Facilitadora: Prof. Xiomara Rodríguez

.  

Participante:Albin H. Fumero J.

C.I.14322588 

Ocumare del Tuy, 7 de junio de 2015

LOS PROCESOS MENTALES

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Yacambú

Facultado de Humanidades Escuela de Psicología

Curso: Fisiología y ConductaSección: THF-0753 ED01D0V

¿Qué son los procesos m

entales?

Corresponden al almacenamiento, elaboración y

traducción de los datos aportados por los

sentidos, para su utilización inmediata y un

eventual uso posterior.

Es una operación de pensamiento capaz de

actuar sobre estímulos concretos, situaciones o

representaciones mentales para generar nuevas

representaciones mentales o acciones motoras.

¿Qué involucra los procesos

mentales?

Procesos Cognitivos Básicos

Procesos Cognitivos Superiores o Complejos

La atención, concentración, percepción, memoria, percepción, etc.

La inteligencia, el lenguaje y la utilización de símbolos lingüísticos, e pensamiento lógico, la capacidad de resolución de problemas, de toma de decisiones, etc.

Inteligencia

Aprendizaje

Memoria

Creatividad

Sentimiento y

Emoción

Otros.

¿Qué se puede encontrar en los

diferentes procesos mentales?

Diversidad de teóricos apuntan que la

inteligencia, debe comprenderse como la

capacidad de reconocer nuestros propios

sentimientos y los ajenos, de motivarnos, y de

manejar bien las emociones, en nosotros mismos

y en nuestras relaciones, en las distintas esferas

de nuestra cotidianidad.

Inteligencia

Teorías sobre la Inteligencia

Inteligencias

Múltiples

Inteligencia

Emocional

Teoría triarquica

de la inteligenc

ia

Howard Gardner, psicólogo

norteamericano de la Universidad de

Harvard, escribió en 1983 “Las

estructuras de la mente”, un trabajo

en el que consideraba el concepto de

inteligencia como un potencial que

cada ser humano posee en mayor o

menor grado, planteando que ésta

no podía ser medida por

instrumentos normalizados en test

de Coeficiente Intelectual y ofreció

criterios, no para medirla, sino para

observarla y desarrollarla.

Inteligencias múltiples

Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:

Inteligencia componencial-analítica: La habilidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.

Inteligencia experiencial-creativa: Habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.

Inteligencia contextual-práctica: Relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Teoría triárquica de la inteligencia

Inteligencia Emocional

Es el conjunto de capacidades y habilidades que

permiten la resolución exitosa de situaciones

nuevas, en pocas palabras, una acción eficaz que

implica la alfabetización, comprensión y control

emocional en pro de emplearla en beneficio propio

y de los demás.

David Goleman (1998).

Que nosotros tengamos la capacidad de

reconocer nuestros propios sentimientos y los

ajenos, de motivarnos y de manejar bien las

emociones, en nosotros mismos y en nuestras

relaciones.

¿Qué busca la Inteligencia Emocional?

¿Qué es el aprendizaje?

Es e proceso a través del cual se adquieren o

modifican habilidades, destrezas, conocimientos,

conductas o valores como resultado del estudio,

la experiencia, la instrucción, el razonamiento y

la observación, cumpliendo así, una de las funciones

mentales más importantes en humanos, animales

y sistemas artificiales

Aprendizaje Receptivo: El sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje latente: En el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

Aprendizaje Repetitivo: Se produce cuando la persona memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

Aprendizaje por Descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje Observacional: Se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje significativo: El cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Perceptivo

Principios del Aprendizaje Perceptivo

El aprendizaje perceptivo se inicia en los primeros años de vida,

constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la

interacción entre las actividades motrices y la observación del

entorno, el cual se convierte en un prerrequisito para que exista

conducta inteligente. (Gibson, 1969).

Su principio radica en el contraste en que

el sujeto descubre las diferencias que

distinguen los rasgos o los conjuntos de

estímulos presentados.

Aprendizaje por Discriminación

Constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las

personas a todas las edades, presentando una mayor variación de la

tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad, debido a que atañe

al proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir control

selectivo sobre la conducta.

Aprendizaje Verbal

Es el aprendizaje que se produce cuando el

contenido adquirido por el sujeto consiste en

palabras, silabas sin sentido o conceptos.

Aprendizaje ConceptualLos conceptos representan regularidades de eventos u

objetos, y son representados también por

símbolos particulares o categorías y representan

abstracciones de atributos esenciales de los referentes. Es

decir, involucra el reconocer y asociar características

comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.

Aprendizaje de Entrenamiento

Es un proceso que tiene por objeto el

desarrollo y mejoramiento de las

habilidades relacionadas con el

desempeño.

Sentimiento

Es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es

consciente tiene acceso al estado anímico propio. Por otro lado,

forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás

animales, que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida

diaria al drenarse una sustancia producida en el cerebro.

Esta respuesta está mediada

por la dopamina, la noradrenalina y

la serotonina.

¿Qué neurotransmisores están presentes?

Emoción

Son reacciones psicofisiológicas que representan

modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o

de uno mismo.

Conductualmente

Sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. (Levenson, 1994).

Organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, con el fin de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.

FisiológicamentePsicológicament

eAlteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.

Se entiende que

Se explica que

Es un proceso cognitivo básico que se

basa en la capacidad de captar y

conocer elementos de nuestro

entorno o en diferentes contextos, a

partir de la compleja transformación

que los estímulos ejercen sobre el

sistema sensorial.

Percepción

Conciencia

- Es el resultado de varios procesos cerebrales,

establecidos genéticamente, de los cuales, algunos

aprenden parámetros con los que se identifica el

individuo, adoptados de la sociedad humana, y de

la experiencia.

- Permite las funciones de raciocinio, que

conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre

en qué cosas va a emplear sus recursos, y de

capacidad de recordar, que le facilitará refinar

futuras acciones o la capacidad de transmitir a los

demás.

- Es el conocimiento inmediato que cada uno

posee de su existencia, de sus actos y del

mundo exterior.