Los Gestos Nos Definen: Una Relación Entre Gestos y Rasgos ...

UNIVERSIDAD CAMILO JOSEacute CELA

Facultad de Ciencias de la Salud

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIacuteA

RELACIOacuteN ENTRE GESTOS ILUSTRADORES ADAPTADORES REGULADORES

EMBLEMAS Y RASGOS DE PERSONALIDAD

TESIS DOCTORAL

Autor

Aacutengel Cuntildeado Yuste

Directores

Rafael Manuel Loacutepez Peacuterez

Fernando Gordillo Leoacuten

Campus Madrid - Villafranca 2017

Dedicado a Margari mi compantildeera y

amiga de viaje quien ha sido un referente en

todo mi desarrollo acadeacutemico y personal

acompantildeaacutendome en esta labor de antildeos y

soportando mis momentos de dificultad

Mi maacutes profundo agradecimiento a Luiacutes

de Nicolaacutes Martiacutenez mi maestro quien desde

el principio me animoacute a continuar y puso en miacute

la semilla del conocimiento desde la sabiduriacutea

que eacutel posee

Agradezco enormemente la colaboracioacuten y el apoyo de Rafael Loacutepez que me ha

brindado su disponibilidad incondicional en todo momento confiando en mis capacidades y

daacutendome su apoyo para seguir a pesar de las dificultades que han ido surgiendo Tambieacuten

deseo agradecer a Fernando Gordillo su apoyo y comprensioacuten a la hora de recibir mis

errores y defectos aceptaacutendolos y direccionaacutendome de manera amable con sus

conocimientos y gran saber Me siento orgulloso de haberles tenido como directores de mi

trabajo

Deseo asiacute mismo mencionar a los doctores y profesionales que con su apoyo han

participado y que tanto me han ayudado en la realizacioacuten de esta Tesis Alicia Martos

Leticia Perinat Antonio Domiacutenguez Sandra Blaacutezquez Sergio Colado Mariacutea Joseacute Loacutepez

Ignacio Peacuterez Juan Laacutezaro Mateo Mariano Choacuteliz Joseacute Miguel Mestre Joseacute Mariacutea Arana

Jaume Masip Joseacute Luiacutes Gonzaacutelez y Juan Enrique Soto a todos ellos mi maacutes enorme

agradecimiento

Maacutes extensamente mi agradecimiento a las personas que de manera amable y

altruista han participado con su colaboracioacuten alumnos de la UPVEHU de Psicologiacutea

Bellas Artes e Ingenieriacutea alumnos de La Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar y

compantildeeros de Amikeco Bilbao y H-Amikeco Madrid quienes con su aportacioacuten tan generosa

han contribuido a este trabajo

Gracias a todas las personas que habeacuteis participado de una u otra manera

Aacutengel Cuntildeado Yuste Universidad Camilo Joseacute Cela

7 Relacioacuten entre gestos ilustradores adaptadores reguladores emblemas y rasgos de personalidad

TABLA DE CONTENIDO

1 INTRODUCCIOacuteN 11

2 COMUNICACIOacuteN 23

3 COMPORTAMIENTO NO VERBAL 31

31 CONTEXTO HISTOacuteRICO 31

32 CANALES DEL COMPORTAMIENTO NO VERBAL 39

Kineacutesica 39

Proxeacutemica 45

Paralinguumliacutestica 47

Haacuteptica 48

Expresioacuten Facial 53

33 LOS GESTOS CORPORALES Y LA CODIFICACIOacuteN GESTUAL 53

4 EMOCIONES FISIOLOGIacuteA Y PERSONALIDAD 59

5 PERSONALIDAD Y COMPORTAMIENTO NO VERBAL 73

El modelo de los cinco grandes como modelo comprehensivo de factores secundarios 79

Estructura Factorial 80

6 TRABAJO METODOLOacuteGICO Y EXPERIMENTAL 109


62 PERSPECTIVA INVESTIGADORA ESTADO ACTUAL 111

63 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS 113

Hipoacutetesis generales 113

64 ESTUDIO 1 PROCEDIMIENTO EXPERTOS 117

641 Expertos participantes 117

642 InstrumentosAparatosMateriales 119

643 Procedimiento 122

644 Disentildeo y anaacutelisis 123

645 Resultados 125

646 Discusioacuten y conclusiones 131

65 ESTUDIO 2 INTERACCIOacuteN DIacuteADAS 133

651 SujetosParticipantes 133


653 Procedimiento estudio 2 138

6531 Normas generales para todos los participantes 138

6532 Normas especiacuteficas 139




Anaacutelisis de viacutedeos y Codificacioacuten 140

Variables 142

655 Resultados 143

6551 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores principales de la personalidad y Gestos agrupados por

categoriacuteas 143

6552 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores secundarios de la personalidad y Gestos agrupados por

categoriacuteas 144

6553 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores principales de la personalidad y los Descriptores

Conductuales especiacuteficos 149

6554 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores secundarios de la personalidad y los Descriptores


7 DISCUSIOacuteN 157

8 CONCLUSIONES 173

9 REFERENCIAS 177

ANEXOS 195



IacuteNDICE DE TABLAS

TABLA 1 AUTORES Y CRITERIOS PARA CLASIFICAR LAS EMOCIONES BAacuteSICAS 14

TABLA 2 PRINCIPALES TRABAJOS QUE RELACIONAN LOS 5 GRANDES DE PERSONALIDAD CON NEUROIMAGEN 66

TABLA 3 CUADRO DE ADJETIVOS NEO PI-R - COSTA P T amp MCCRAE R R (2002) 84

TABLA 4 CLASIFICACIOacuteN COMPARADA DE LOS GESTOS (SEGUacuteN AUTORES) 106

TABLA 5 CARGOS Y TIacuteTULOS DE LOS EXPERTOS PARTICIPANTES EN ESTA INVESTIGACIOacuteN 117

TABLA 6 TABLA DE RESULTADOS EXPERTOS Y AUTOPERCEPCIOacuteN DE PERICIA 127

TABLA 7 RESPUESTAS DE LOS EXPERTOS AGRUPADAS POR NIVELES EN FUENTES DE INFORMACIOacuteN 128

TABLA 8 COEFICIENTES DE CONGRUENCIA INICIALES DE OSTERLIND PARA LOS IacuteTEM-CRITERIO - DESCRIPTORES

CONDUCTUALES 128

TABLA 9 COEFICIENTES DE CONGRUENCIA DE OSTERLIND PARA LOS IacuteTEM-CRITERIO FINALES - DESCRIPTORES

CONDUCTUALES 129

TABLA 10 DESCRIPTIVOS DE LAS PAREJAS FORMADAS PARA LAS INTERACCIONES 134

TABLA 11 CONSISTENCIA INTERNA DE LAS VARIABLES (COEFICIENTES ALFA) (COSTA Y MCCRAE 2002) 135

TABLA 12 IacuteNDICE DE CONGRUENCIA ENTRE LOS FACTORES ORIGINALES Y LA ADAPTACIOacuteN ESPANtildeOLA DEL NEO

PI-R (COSTA Y MCCRAE 2002) 137

TABLA 13 ANAacuteLISIS DE CORRELACIOacuteN ENTRE FACTORES PRINCIPALES DE LA PERSONALIDAD (NEO-PI-R) Y

GESTOS TOMADOS DE MANERA CONJUNTA 143

TABLA 14 ANAacuteLISIS DE CORRELACIOacuteN ENTRE FACTORES SECUNDARIOS DE LA PERSONALIDAD (NEO-PI-R) Y


TABLA 15 CORRELACIOacuteN ENTE FACTORES PRINCIPALES DE LA PERSONALIDAD (NEO PI-R) Y DESCRIPTORES

CONDUCTUALES ESPECIacuteFICOS (DCS) 149

TABLA 16 CORRELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTE FACTORES SECUNDARIOS DE NEUROTICISMO Y DESCRIPTORES


TABLA 17 CORRELACIOacuteN SIGNIFICATIVAS ENTE FACTORES SECUNDARIOS DE EXTRAVERSIOacuteN Y DESCRIPTORES


TABLA 18 CORRELACIOacuteN SIGNIFICATIVAS ENTE FACTORES SECUNDARIOS DE APERTURA Y DESCRIPTORES


TABLA 19 CORRELACIOacuteN SIGNIFICATIVAS ENTE FACTORES SECUNDARIOS DE RESPONSABILIDAD Y DESCRIPTORES


IacuteNDICE DE FIGURAS

FIGURA 1 COMPOSICIOacuteN DE LA KINEacuteSICA Y LOS MICROGESTOS 41

FIGURA 2 COacuteMO ES NUESTRO CUERPO PARA LOS DEMAacuteS (JOURARD 1966) NOTA MODIFICADA 52

FIGURA 3 EJEMPLOS DE EMBLEMAS 54

FIGURA 4 NEUROQUIacuteMICAS EMOCIONALES AGUADO 2014 66

FIGURA 5 EJEMPLO DE PANTALLA DEL PROGRAMA ELAN 141

FIGURA 6 RELACIOacuteN ENTRE NEUROTICISMO SUBFACTORES Y DESCRIPTORES CONDUCTUALES 147

FIGURA 7 RELACIOacuteN ENTRE APERTURA SUBFACTORES Y DESCRIPTORES CONDUCTUALES 147



FIGURA 8 RELACIOacuteN ENTRE AMABILIDAD SUBFACTORES Y DESCRIPTORES CONDUCTUALES 148

FIGURA 9 RELACIOacuteN ENTRE RESPONSABILIDAD SUBFACTORES Y DESCRIPTORES CONDUCTUALES 148

FIGURA 10 CORRELACIONES ENTRE FACTORES PRINCIPALES Y GESTOS DESCRIPTORES CONDUCTUALES 155

FIGURA 11 GESTOS DESCRIPTORES CONDUCTUALES RELACIONADOS CON RASGOS DE PERSONALIDAD 155

ANEXOS

ANEXO 1 PROCEDIMIENTO PARA EXPERTOS PRIMERA FASE 195

ANEXO 2 ENCUESTA PARA DETERMINAR EL COEFICIENTE DE COMPETENCIA DE LOS EXPERTOS 202

ANEXO 3 PREGUNTAS PARA EXPERTOS PRIMERA FASE 205

ANEXO 4 DESCRIPTORES CONDUCTUALES FINALES 213

ANEXO 5 CONSENTIMIENTO INFORMADO 216

ANEXO 6 DIRECCIONES PAacuteGINAS WEB 217

ANEXO 7 MARCO COMUacuteN EUROPEO 219

ANEXO 8 TABLAS DE DATOS GLOBALES 195



1 Introduccioacuten

Seguacuten Darwin (1859) la especie humana ha ido evolucionando desde su origen hasta

nuestros diacuteas Aceptando que esta premisa es cierta y hoy en diacutea la gran mayoriacutea de los

autores lo hacen iquestpor queacute negar que las formas de comunicacioacuten hayan ido evolucionando

tambieacuten (p214)

Con esta propuesta se puede comprobar coacutemo ldquola idea de que el lenguaje puede

haberse iniciado con ademanes en lugar de sonidos no es nueva La teoriacutea de los ademanes

como origen del lenguaje se remonta a las especulaciones de los antiguos filoacutesofosrdquo (Stokoe

2005 p 45) Siguiendo esta liacutenea de discurso se observa que todaviacutea hoy en diacutea nadie ha

refutado la teoriacutea o sus posibles alternativas Ninguna teoriacutea sobre el origen de los ademanes

ha sido capaz de responder a esta cuestioacuten En este sentido las principales aportaciones de

Stokoe (2005) pueden ser que las manos y los gestos realizados con ellas son el principio del

lenguaje y por tanto el origen de la comunicacioacuten humana diciendo que ldquolos movimientos

que son sentildeales naturales interpretadas naturalmente evolucionaron como sentildeales genuinas

de lenguaje Esos movimientos se transformaron mediante una metamorfosis total en las

actuales palabras y frases que ahora cientos de miles de antildeos despueacutes vocalizamos y

escribimos Los movimientos siguen creando sentildeales con sentido pero para la mayoriacutea de la

gente que dispone de oiacutedo se han vuelto invisibles pues se forman en la garganta y producen

sonidos que han de ser escuchados maacutes que acciones destinadas a ser vistasrdquo (p 41)

Este autor continuacutea haciendo referencia a la evolucioacuten de los gestos describiendo a los

primates como nuestros antepasados a quienes considera que tienen una historia comuacuten con

el humano en el aspecto evolutivo y por tanto seriacutean un elemento de origen en esta evolucioacuten

del lenguaje de las manos tanto para la obtencioacuten de alimento para comer y para el



acicalamiento Asiacute el elemento que considera humano por su naturaleza relacional seriacutea la

mano como recurso para designar a otra persona u objeto y que fue probablemente una de las

primeras acciones que llevoacute al desarrollo de los seres humanos como somos hoy en diacutea ldquoLa

mano que sentildeala se conecta con la visioacuten y la accioacuten dirigida con los nervios sensoriales en la

mano y la conciencia de lo que estaacute haciendo la mano A lo largo de muchas generaciones

ese uso llevoacute a una mayor representacioacuten de la mano en la neocorteza del cerebrordquo (p 69)

En estas reflexiones se vislumbra lo que se trataraacute en esta Tesis que no es otra cosa

que el valor comunicativo de los gestos de las manos

Posiblemente el desuso de la comunicacioacuten gestual como uacutenica viacutea de comunicacioacuten y

la llegada de la imprenta en el Renacimiento (siglo XV) hizo que se diera predominio a la

comunicacioacuten en su forma escrita y por tanto verbal y de alguna forma anulando o velando

otras formas de comunicacioacuten asiacute refiere el autor citado que ldquodurante el largo periodo

anterior a la escritura se prestaba atencioacuten a la expresioacuten facial de los hablantes y a los

movimientos de la mano y el brazo porque el sentido global de una expresioacuten se distribuye

(aunque no de forma uniforme) entre todas esas sentildeas y el hablardquo (Stokoe 2005 p 204)

Se puede entender que una forma de comunicacioacuten que incluya todos los elementos

para comunicar podriacutea ser maacutes efectiva pensando en un objetivo especiacutefico en la finalidad de

una sociedad tribu grupo familia o sistema relacional o pensando incluso en la dificultad de

la endoculturacioacuten consistente en la transmisioacuten de los conocimientos de padres a hijos

aspecto que por las guerras y enfermedades podriacutea ocurrir con facilidad en tiempos lejanos al

nuestro A modo de ejemplo de coacutemo la comunicacioacuten transgeneracional se haciacutea de una

forma analoacutegica se pueden observar las diferentes formas de escritura simboacutelica como la

egipcia o la azteca



Esta secuencia de la evolucioacuten en la comunicacioacuten que propone Stokoe va desde la

gesticulacioacuten exclusiva con sonidos guturales acompantildeantes hasta la emisioacuten de

comunicaciones uacutenicamente mediante la transmisioacuten escrita Es en este proceso donde se

puede entender que se pierde una informacioacuten tan importante como puede ser la informacioacuten

sobre las emociones En la actualidad es posible observar un ejemplo de esto en las

comunicaciones que se realizan mediante mensajes de teleacutefonos moacuteviles o correos

electroacutenicos de Internet donde cada vez maacutes se sentildeala la necesidad de incluir imaacutegenes para

expresar emociones Esta comunicacioacuten tiene una gran gama de matices que la definen en sus

diferentes formas y contextos

Asimismo hablando de emociones y entendiendo que no todo estaacute en el cerebro en la

actualidad se propone que existe una parte ecoloacutegica o ambiental y Martiacutenez (2002)

reflexiona que ldquola emocioacuten laquomatizaraquo el resto de sistemas Es el laquoarco irisraquo de la personalidadrdquo

(p 633) En este juego entre la razoacuten y la emocioacuten se entiende siguiendo con la reflexioacuten que

las emociones marcan los resultados de las vivencias y valoran desde la razoacuten las pretensiones

e intenciones respecto a la conducta emitida Asiacute ldquoel desengantildeo el enojo la tristeza parten del

hecho en su caso de percibir y caer en la cuenta de que no se ha podido satisfacer una

necesidad o no haber conseguido la meta ansiada Las emociones tambieacuten matizan e

indirectamente mantienen un influjo modulador en la conducta Ciertas conductas son mucho

maacutes probables en un estado de tristeza que en otro de enojordquo (Martiacutenez 2002 pp 633-634)

Seguacuten el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espantildeola la palabra

ldquoemocioacutenrdquo es definida de la siguiente manera

Emocioacuten Del lat emotioōnis

f Alteracioacuten del aacutenimo intensa y pasajera agradable o penosa que va acompantildeada de

cierta conmocioacuten somaacutetica



f Intereacutes generalmente expectante con que se participa en algo que estaacute ocurriendo

Tabla 1 Autores y criterios para clasificar las emociones baacutesicas

Cuando se habla de emocioacuten y sentimiento se hace referencia a dos aspectos diferentes

de la psique humana aunque en general las personas hacen referencia a los dos conceptos para

referirse a lo mismo es comuacuten que se defina como esas sensaciones internas que hacen que

nos acerquemos o alejemos de las otras personas Fernaacutendez-Abascal (1997) propone una

Criterios Autores y emociones baacutesicas

Afrontamiento Arnold (1960) amor aversioacuten desaliento deseo

desesperacioacuten esperanza ira miedo odio tristeza y valor

Expresioacuten facial Ekman et al (1982) ira juacutebilo miedo repugnancia

sorpresa y tristeza

Procesamiento Izard (1991) alegriacutea ansiedad culpa desprecio disgusto

excitacioacuten ira miedo sorpresa verguumlenza

Relacioacuten con los instintos McDougall (1926) asombro euforia ira miedo

repugnancia sometimiento y ternura

Innatos Mowrer (1960) dolor y placer

Adaptacioacuten bioloacutegica Plutchik (1980) aceptacioacuten alegriacutea expectacioacuten ira

miedo repugnancia sorpresa y tristeza

Descarga nerviosa Tomkins (1984) ansiedad desprecio intereacutes ira juacutebilo

miedo repugnancia sorpresa y verguumlenza

Independencia atribucional Weiner (1986) culpabilidad desesperanza felicidad ira

sorpresa y tristeza



tabla con varios autores que utilizan diferentes criterios para clasificar las emociones como

baacutesicas (tabla 1)

Es posible observar la variabilidad que hay en cuanto a la definicioacuten de emocioacuten a la

hora de estudiarla de manera cientiacutefica pues de acuerdo con Fernaacutendez-Abascal hay autores

que focalizan sobre aspectos maacutes biologicistas McDougall (1926) Mowrer (1960) Tomkins

(1984) o Plutchik (1980) y otros que focalizan sobre aspectos maacutes expresivos en forma de

afrontamiento Arnold (1960) de procesamiento Izard (1991) o en forma de expresioacuten Ekman

y Friesen (1982)

Hablando de emociones se estaacute discutiendo a su vez de expresioacuten de los aspectos

fisioloacutegicos con lo que se hace referencia de manera directa o indirecta a las caracteriacutesticas

que las personas muestran en sus conductas Pues bien estas caracteriacutesticas mostradas pueden

ser entendidas como el reflejo de la personalidad que Hall y Lindzey (1957 citando a Allport

1937) propone ldquoPersonalidad es la organizacioacuten dinaacutemica en el individuo de aquellos

sistemas que determinan su conducta y pensamiento caracteriacutesticosrdquo (p262)

Con esta definicioacuten Allport anticipa la relacioacuten entre personalidad conducta y pensamiento

que junto a la propuesta de Beck y colaboradores (1979) en la terapia cognitiva sobre

depresioacuten se haraacute una introduccioacuten en el tema de la personalidad La terapia cognitiva

mantiene que la percepcioacuten y la estructura de las experiencias del individuo determinan sus

sentimientos y conducta

La personalidad en sentido general es entendida como un conjunto de caracteriacutesticas

que definen la forma en que una determinada persona se expresa y que seraacuten el reflejo de la

estructura interna de la persona en cuestioacuten

Seguacuten la definicioacuten de la Real Academia de la Lengua Espantildeola ldquopersonalidadrdquo es

Personalidad Del lat tardiacuteo personalĭtas -ātis



f Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra

f Conjunto de caracteriacutesticas o cualidades originales que destacan en algunas

personas (Ejemplo Andreacutes es un escritor con personalidad)

A lo largo de las diferentes eacutepocas en la evolucioacuten del hombre ha habido un intereacutes en

conocer y valorar las cuestiones relativas a las diferencias individuales Asiacute la Biologiacutea la

Filosofiacutea la Medicina contribuyeron al desarrollo de teoriacuteas e ideas relativas a las tipologiacuteas

primitivas que han evolucionado o han dejado su impronta en las teoriacuteas que hoy en diacutea se

manejan en relacioacuten a la evaluacioacuten de la personalidad

Se han propuesto diferentes modelos para evaluar las diferencias individuales

(enfoque procesual enfoque integral y enfoque estructural) en este trabajo se considera que

el que mejor se adapta a los intereses esta investigacioacuten es el enfoque estructural de las

diferencias individuales y seraacute a este al que se adaptaraacute la exposicioacuten entendieacutendose que otros

modelos pueden ser igualmente legiacutetimos

En la actualidad existen diversas investigaciones y teoriacuteas que hablan de emociones

personalidad y conducta Estos aspectos han sido ampliamente estudiados en la literatura

cientiacutefica pero en la mayoriacutea de los casos por separado

En ocasiones incluso se han llegado a unir en diacuteadas de elementos para su estudio

veacutease a modo de ejemplo personalidad y estados emocionales placenteros como nos

proponen Berenbaum Chow Schoenleber y Flores (2016) Aun asiacute se ha observado que la

dificultad estaacute cuando se intenta relacionar de manera cientiacutefica los paraacutemetros de conducta

personalidad y gestos donde se observa que no hay una gran cantidad de investigaciones al

respecto y en ocasiones se deducen conclusiones desde un modelo meramente observacional



Ya hace un tiempo que Efron (1941) en un trabajo realizado con inmigrantes italianos

y judiacuteos en Nueva York donde participaron 2810 sujetos de ambos sexos establecioacute la

importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos En esta

eacutepoca ya realizoacute una investigacioacuten en la cultura americana llegando a la conclusioacuten de que las

formas de gesticular eran significativas de cada cultura iquestPor queacute no entender entonces que

cada persona puede tener una manera caracteriacutestica de comunicar que la diferencia de los

demaacutes iquestPor queacute no puede existir cierta igualdad basada en los rasgos de personalidad

reflejada en los gestos realizados

Como se expondraacute a lo largo de esta Tesis en este estudio se realiza una investigacioacuten

de tipo correlacional en relacioacuten al Comportamiento No Verbal y maacutes concretamente al canal

de gestos en su variante de uso de los brazos y manos al comunicar Se intentaraacute comprobar si

existente alguacuten tipo de relacioacuten entre las variables propuestas de rasgos de personalidad

definidos por el NEO PI-R y gestos de manos definidos por Ekman y Friesen (1969) como

ilustradores adaptadores emblemas y reguladores emitidos en una situacioacuten de comunicacioacuten

cara a cara o social

A este respecto una reflexioacuten interesante es que ldquodurante maacutes de un siglo los

psiquiatras y los psicoacutelogos han sido conscientes de que el movimiento corporal y el gesto son

importantes fuentes de informacioacuten en lo que respecta a la personalidad y a la sintomatologiacuteardquo

(Birdwhistell 1979 p153)

En todas las sociedades la cultura evoluciona y es cambiante en cuanto a sus

miembros debido al incremento de las diferentes culturas que acceden desde otros paiacuteses a la

cultura receptora Es de gran intereacutes si no necesaria la educacioacuten en todos los sentidos

posibles Y una de las formas en que la cultura anfitriona puede afrontar el proceso de acogida

de otras culturas o pueblos distintos al receptor es mediante la educacioacuten de los inmigrantes



incluyeacutendolos en el sistema educativo nacional Tambieacuten es necesario que la cultura receptora

conozca las diferencias y las igualdades que eacutesta tiene en relacioacuten a cualquier otra y para

realizar esta tarea seraacute necesario que los miembros que componen la receptora conozcan los

elementos propios de su cultura aspecto que no siempre es asiacute Por tanto es necesario que los

anfitriones sepan comunicar con eficacia y sin ambiguumledades Para este menester seraacute

necesario que existan profesionales especialmente adiestrados en la comunicacioacuten en su maacutes

amplio sentido y entendieacutendose por este tanto la comunicacioacuten verbal como la no verbal

Para realizar este cometido de la ensentildeanza seriacutea interesante como ya se ha indicado

desde Europa veacutease a modo de ejemplo significativo el documento ldquoMarco de Referencia

Europeordquo que en su capiacutetulo 445 (De Europa C 2002 p 86-88) y que se incluye como

Anexo 6 hace referencia a las diferentes formas de comunicacioacuten no verbal a la

incorporacioacuten de la ensentildeanza de la comunicacioacuten no verbal en los programas de estudios en

cualquier o en todas las etapas educativas y se entiende de intereacutes internacional como lo

demuestran las diferentes escuelas que enfocan sus estudios a la comunicacioacuten Aun asiacute hoy

en diacutea dentro de la ensentildeanza de la lengua espantildeola como segunda lengua en donde el

elemento no verbal de la comunicacioacuten parece tener maacutes representacioacuten aparece

someramente reflejado en los programas consultados y es en la Escuela Oficial de Idiomas

donde aparece como un punto a tratar aunque como es posible observar de forma escueta

Extracto del programa de la Escuela Oficial de Idioma

Estrategias de interaccioacuten

Uso de frases estandarizadas de uso frecuente (felicitar saludar despedirse

desear suertehellip) tanto oral como por escrito

Mantenimiento de la atencioacuten y observacioacuten del comportamiento del otro para

poder comprenderle mejor



Uso de estrategias compensatorias para evitar silencios o fallos en la

comunicacioacuten peticioacuten de ayuda de repeticioacuten de aclaracioacuten empleo del

lenguaje no verbal cambio de tema uso de expresiones para darse tiempo a

pensarhellip(eacutenfasis antildeadido)

Comprobacioacuten de la comprensioacuten del mensaje peticioacuten de correccioacuten al

interlocutor y aclaracioacuten de posibles malentendidos

Tambieacuten es posible que aparezca de una forma indefinida o general y en gran

cantidad de veces dejada en manos del ensentildeante profesional del idioma para su desarrollo (lo

que no es su obligacioacuten) y en algunos casos con la consiguiente peacuterdida de rigor cientiacutefico

Existe un apoyo importante de ciertos autores a que se ensentildee en los colegios de primaria y

secundaria yo universidades todas las formas de comunicacioacuten por igual veacutease Martiacutenez M

J C (2005)1 Y en este ldquopor igualrdquo se hace referencia a la ensentildeanza de los aspectos no

verbales que hacen a la cultura espantildeola diferente del resto de sociedades yo culturas claro

estaacute que si no se validan estas diferencias sobre coacutemo se realiza la comunicacioacuten de una

manera analoacutegica mediante investigaciones sistemaacuteticas difiacutecilmente se podraacute ensentildear

Desde los antildeos 60 en que se iniciaron las investigaciones de la Comunicacioacuten No

Verbal a nivel internacional ha habido una evolucioacuten en el conocimiento de eacutesta Todaviacutea

falta mucho para poder decir que se estaacute en un momento aacutelgido en su conocimiento y

desarrollo pues soacutelo se llevan escasos 60 antildeos de investigacioacuten Aun asiacute es posible afirmar

que cada diacutea se avanza con una mayor profesionalidad en este aacuterea

Desde la visioacuten propuesta en esta Tesis se entiende que a una gran parte de la

comunicacioacuten uacutenicamente se le da una importancia relativa de forma expliacutecita posiblemente

1 Mariacutea Jesuacutes Cabantildeas Martiacutenez (2005) de la Universidad de Leoacuten a la que el Jurado del Premio Asele de Investigacioacuten para Tesis y Memorias de Licenciatura

y Master ha concedido por unanimidad el premio correspondiente al antildeo 2007 al trabajo La ensentildeanza del espantildeol a inmigrantes en contextos escolares Mariacutea

Jesuacutes Cabantildeas cita a autores como Josep Coll et al (1990) que desarrolloacute el Diccionario de gestos con sus giros maacutes usuales y a Hiroto Ueda y Martinell Grife

que han editado el diccionario para Internet



por desconocimiento de la misma esta parte de la comunicacioacuten es la Comunicacioacuten No

Verbal Mehrabian y Ferris (1967) realizaron un estudioacute en el que observaban la forma y el

porcentaje en que influyen los mensajes verbales y gestuales (expresioacuten facial) en la

comunicacioacuten

Hace ya unos antildeos que Mehrabian (1994) presentara la regla del 7 - 38 - 55

propuesta que dejaba en un lugar bastante importante dentro de la comunicacioacuten al elemento

no verbal de la misma

Tras realizarse la pregunta de si existe una sistemaacutetica y coherente investigacioacuten en

relacioacuten a la incongruencia de los canales de emisioacuten llegaron a la conclusioacuten de que el

porcentaje de sentimiento que expresaban las diferentes formas de comunicacioacuten se podiacutean

representar con la siguiente foacutermula sentimiento total = 7 sentimiento verbal + 38

sentimiento vocal + 55 sentimiento facial

Desde el punto de vista reflejado en este trabajo se entiende que habriacutea que hacer una

correccioacuten en la definicioacuten de los conceptos usados para las diferentes formas de comunicar

Se propone que seriacutea maacutes correcto transformar el porcentaje que corresponde a la expresioacuten o

sentimiento facial en expresioacuten gestual (cara manos brazos y postura) con lo que quedariacutea

definida como sigue

Expresioacuten gestual 55

Paralenguaje 2 38

Palabras 7

Total 100

2 De entre las definiciones encontradas de paralenguaje la que parece maacutes acertada ldquoAspectos no semaacutenticos del lenguaje con los cuales se comunica el

significado expresivordquo Vander Zander James (1986) Manual de Psicologiacutea Social Barcelona Paidos (p 623)



Conclusiones que como el mismo Mehrabian afirma posteriormente fueron avaladas

por otros estudiosos de la materia como pueden ser Argyle Alkema y Gilmour (1971)

quienes realizaron experimentos en Inglaterra Estos porcentajes expresados muestran la

fuerza de la comunicacioacuten no verbal en contraste con la verbal en diferentes contextos

relacionales De esta forma se puede decir que las sentildeales impliacutecitas de una persona

sobrepasan en cuatro a cinco veces la expresioacuten de la palabra dando lugar al dicho que reza

asiacute ldquode entre lo que hace y lo que dice queacutedate con lo que hacerdquo

Efron (1970) en su trabajo realizado con inmigrantes italianos y judiacuteos en Nueva

York reflejoacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten o eliminacioacuten de muchos

de los gestos especiacuteficos del origen del interactor al hablar de la influencia que teniacutea la

condicioacuten de ser asimilado por la cultura acogedora (p181)

La no interpretacioacuten consciente de este elemento de la comunicacioacuten (comunicacioacuten

analoacutegica) hace que las relaciones se vean mermadas en calidad Esto puede repercutir sobre

nuestro desarrollo ldquoontogeneacuteticordquo como personas (excesiva independencia o dependencia) y

como miembros de un colectivo ldquofilogeneacuteticordquo (socialmente) Asiacute una mala interpretacioacuten de

los mensajes incongruentes nos llevariacutea a una comunicacioacuten defectuosa Es un hecho

conocido que cuando un comportamiento determinado contradice al discurso hablado con

una mayor probabilidad nos fijaremos en el mensaje impliacutecito por encima del hablado De

esta forma los gestos adaptadores reguladores ilustradores (distancia retroceder o avanzar

o el contacto visual) las posturas y por supuesto las expresiones faciales y vocales pueden

pesar maacutes que todas las palabras y determinar la incongruencia de sentimientos enviados por

un mensaje Asiacute entendido el movimiento corporal es una Gestalt es decir siendo su conjunto

maacutes representativo que la unioacuten de sus partes aun cuando en ocasiones las partes indiquen de

mejor forma en doacutende se debe uno fijar para entender maacutes claramente al interlocutor Los



movimientos de rostro cejas boca torso brazos manos dedos piernas y orientacioacuten seraacuten

indicativos de las actitudes emociones e intenciones que el interlocutor tiene o posee

Seguidamente se aborda el marco teoacuterico de la presente investigacioacuten en lo relativo al

comportamiento y la comunicacioacuten en sentido general y maacutes concretamente el

comportamiento y comunicacioacuten no verbal las emociones conocidas como universales

elemento ampliamente ligado al de la comunicacioacuten asiacute como la neurobiologiacutea de las

emociones en sus caracteriacutesticas relacionadas con la bioquiacutemica de las emociones y por

uacuteltimo la personalidad en sus relacioacuten con el comportamiento no verbal

Como todo ello se presentaraacute el trabajo empiacuterico en el que se trataraacute de comprobar la

relacioacuten entre los rasgos de personalidad medidos a traveacutes del test NEO PI-R (Costa y

McCrae 2002) y el comportamiento no verbal en concreto con el gesto de la mano emitido

en una interaccioacuten cara a cara



2 Comunicacioacuten

La comunicacioacuten no verbal se podriacutea definir como el ldquosonido visualrdquo que se produce

con el cuerpo cuando se realiza una comunicacioacuten verbal En esta liacutenea seraacute de intereacutes

abordar el concepto de pragmaacutetica como la aplicacioacuten de ese ldquosonidordquo a los aspectos praacutecticos

de la comunicacioacuten

Seguacuten la Real Academia de la Lengua Espantildeola la ldquopragmaacuteticardquo es definida como

Del lat pragmatĭcus y este del gr πραγματικός pragmatikoacutes

1 adj Inclinado al pragmatismo Apl a pers u t c s

2 adj Perteneciente o relativo a la pragmaacutetica

3 f Ley emanada de competente autoridad que se diferenciaba de los reales decretos

y oacuterdenes generales en las foacutermulas de su publicacioacuten

4 f Ling Disciplina que estudia el lenguaje en su relacioacuten con los hablantes asiacute como

los enunciados que estos profieren y las diversas circunstancias que concurren en la

comunicacioacuten

Pragmatismo

Del ingl pragmatism y este del gr πρᾶγμα -ατος pracircgma -atos accioacuten ocupacioacuten

negocio e -ism -ismo

1 m Preferencia por lo praacutectico o uacutetil

2 m Fil Movimiento iniciado en los Estados Unidos por C S Peirce y W James

afines del siglo XIX que busca las consecuencias praacutecticas del pensamiento y pone el criterio

de verdad en su eficacia y valor para la vida



Estas definiciones aplicadas al tema de este estudio se pueden entender como la parte

aplicada de la teoriacutea de la comunicacioacuten que analiza los efectos que los mensajes verbales y

no verbales ejercen sobre los intercomunicadores Seguacuten los axiomas propuestos por

Watzlawick Helmick y Jackson (1985) toda comunicacioacuten se descompone analiacuteticamente en

dos dimensiones la analoacutegica y la digital siendo la analoacutegica la encargada de transmitir la

informacioacuten acerca de las relaciones que se crean entre los participantes en una comunicacioacuten

y siendo la digital la que transporta la informacioacuten acerca de los objetos de referencia

externos a estas relaciones

Un referente cuando se habla de comunicacioacuten no verbal es Watzlawick et al (1985)

quien en uno de sus axiomas propone la distincioacuten entre analoacutegico y digital para referirse a la

comunicacioacuten no verbal

iquestQueacute es entonces la comunicacioacuten analoacutegica La respuesta es bastante simple

virtualmente todo lo que sea comunicacioacuten no verbal Con todo este teacutermino resulta

engantildeoso porque a menudo se lo limita a los movimientos corporales a la conducta

conocida como kinesia Opinamos que el teacutermino debe incluir la postura los gestos la

expresioacuten facial la inflexioacuten de la voz la secuencia el ritmo y la cadencia de las

palabras mismas y cualquier otra manifestacioacuten no verbal de que el organismo es

capaz asiacute como los indicadores comunicacionales que inevitablemente aparecen en

cualquier contexto en que tienen lugar una interaccioacuten (p 63)

Veacutease un ejemplo de la comunicacioacuten analoacutegica y digital dos personas interactuacutean en

una oficina y uno de ellos le dice al otro ldquopaacutesame por favor ese boliacutegrafo azulrdquo a lo que el otro

responde ldquoiquestCuaacutelrdquo el primero responde ldquoeserdquo sentildealando con el dedo iacutendice Ante esta

interaccioacuten bidireccional el aspecto digital es el contenido verbal en el que se solicita una



conducta concreta de acercamiento de un objeto y el contenido analoacutegico se refleja en la

sentildeal realizada con el dedo iacutendice extendido (mano cerrada o entreabierta) en direccioacuten al

boliacutegrafo azul en cuestioacuten

De esta forma la comunicacioacuten analoacutegica (no verbal) es la encargada de definir la

distancia social que une o separa a los interlocutores e indicaraacute de manera maacutes fiable que la

digital las emociones que ponen en la relacioacuten los diferentes actores que participan en la

misma asiacute como el ambiente emotivo general que envuelve la relacioacuten Siguiendo con el

ejemplo anterior y dependiendo de la entonacioacuten ritmo y demaacutes elementos que se

incorporen o se le den a la indicacioacuten de acercar el boliacutegrafo podremos observar que si el

tono o gesto es fuerte y raacutepido se podriacutea aventurar la hipoacutetesis de que la relacioacuten entre los

interactores de este ejemplo seriacutea la de jefe a subordinado si lo observamos desde una visioacuten

sisteacutemico-estructural

Ante la imposibilidad de responder de forma adecuada al mensaje analoacutegico y al

verbal en la Escuela de Palo Alto EEUU se ha indicado que se produce un doble viacutenculo

que seriacutea la raiacutez de praacutecticamente todas las esquizotimias (Watzlawick et al 1985 p196)

Todas las comunicaciones patoloacutegicas y los bloqueos pragmaacuteticos de la accioacuten son el

resultado de la instauracioacuten sistemaacutetica de los dobles viacutenculos pues si a una persona se le

pone en reiteradas ocasiones ante dobles viacutenculos o paradojas comunicacionales maacutes pronto

que tarde se impediraacute la capacidad de reaccionar Estas paradojas es posible observarlas en la

comunicacioacuten no verbal cuando la persona emite un contenido que solicita una conducta

mientras que con sus gestos indica lo contrario Ejemplo la profesora que sonriendo o incluso

riendo estaacute reprendiendo una conducta que acaba de realizar uno de sus alumnos el cual ha

incomodado a su compantildeero de pupitre tiraacutendole la goma de borrar Ante esta paradoja el

alumno que recibe la reprimenda no sabraacute coacutemo actuar pues el mensaje que se le estaacute



enviando es incongruente entre lo no verbal o analoacutegico y lo verbal o digital Si esta forma de

proceder de la profesora se repite en ocasiones el alumno terminaraacute por no saber responder

adecuadamente ante situaciones en las que se le reprenda una conducta

El cuerpo es el elemento maacutes visible que se puede ofrecer en una interaccioacuten y como

tal es muy difiacutecil ocultarlo al completo

Se podraacuten esconder las manos pero la cara mostraraacute las emociones se podraacute esconder

y controlar el rostro pero el cuerpo y brazos mostraraacuten las emociones incluso si fuera posible

ocultarse de la visioacuten del interlocutor la voz expresariacutea las emociones

En este trabajo se entiende siguiendo a Watzlawick et al (1985) que es imposible no

comunicar y que incluso en la no comunicacioacuten se estaacute comunicando que no se quiere

comunicar Esta premisa la convertiriacutea en uno de sus cinco axiomas fundamentales sobre la

comunicacioacuten Propone que hay una propiedad del comportamiento que entiende es baacutesica y

que suele pasarse por alto al analizar la comunicacioacuten esta es que no hay no-conducta o que

simplemente es imposible no comportarse Ahora bien si se acepta que todo comportamiento

en interaccioacuten es comunicacioacuten se deduce que por mucho que uno lo intente no puede dejar

de comunicar Asiacute la actividad o inactividad palabras o silencio tienen siempre valor de

mensaje Esta interrelacioacuten de comportamientos reciacuteproca ya sea activa o pasiva es

comunicacioacuten Continuacutea diciendo que ldquola mera ausencia de palabras o de atencioacuten mutua no

constituye una excepcioacuten a lo que se acaba de afirmarrdquo (p 50) A modo de ejemplo una

persona que estaacute en un bar tomando un cafeacute o una persona que viaja en el tren o avioacuten sin

interaccionar directamente con nadie ya estaacuten diciendo que no les interesa comunicar y por lo

general las otras personas laquocaptan el mensajeraquo y responden de manera adecuada dejaacutendolos

tranquilos Obviamente esto es una comunicacioacuten entendida desde los axiomas propuestos

por Watzlawick tan clara como si estuviesen entablados en una discusioacuten a gritos



Algunos autores entre ellos Thompson (2007) y Tamayo (2009) observan una la

relacioacuten entre correlatos de personalidad emociones y conducta refiriendo a la existencia de

alguacuten tipo de conexioacuten neuronal entre estos elementos

A la hora de analizar los gestos y posturas de los participantes en una interaccioacuten se

deberaacute tener en cuenta la forma de codificar y decodificar los mensajes A este respecto

autores como Birdwhistell (1979) han propuesto formas de notacioacuten para una codificacioacuten a

nivel experimental (pp 215-239)

Watzlawick et al (1985) dicen que ldquolas transcripciones de intercambios verbales

simplifican considerablemente el material pero por esa misma razoacuten resultan en uacuteltima

instancia insatisfactorias dado que transmiten poco maacutes que el contenido leacutexico y omiten casi

todo el material analoacutegico como inflexioacuten de la voz ritmo pausas tonos emocionales

contenidos en la risa los suspiros etc Para un anaacutelisis similar de ejemplos de interaccioacuten en

forma tanto escrita como grabadardquo (p 73)

Es de sobra conocido desde la Psiquiatriacutea y la Psicologiacutea que una gran parte de los

problemas psicoloacutegicos provienen de una comunicacioacuten defectuosa ya sea por defecto o por

exceso de comunicacioacuten tanto en relacioacuten con los demaacutes como con uno mismo A modo de

ejemplos veacuteanse la Terapia Racional Emotiva-Conductual (TREC) de Ellis Grieger y

Marantildeoacuten (1990) desde la psicologiacutea cognitiva y la comunicacioacuten patoloacutegica y perversa en los

axiomas de Watzlawick et al desde la orientacioacuten sisteacutemica Este autor hace referencia a la

comunicacioacuten erroacutenea o perversa de las relaciones diciendo que cada axioma de los que

propone hace referencia a una posible patologiacutea reflejada en el comportamiento que se

muestra Esto lo ejemplifica utilizando la peliacutecula iquestQuieacuten teme a Virginia Woolf Refiere al

dilema de los esquizofreacutenicos al sentildealar que estos pacientes en sus interacciones hacen

ldquocomo querdquo no estaacuten comunicando tratando de negar que estaacuten haciendo lo que hacen negar



la comunicacioacuten y esa negacioacuten es en siacute misma una comunicacioacuten Continuacutea diciendo que es

igualmente posible que el paciente deacute la impresioacuten de querer comunicarse aunque sin aceptar

el compromiso inherente a toda comunicacioacuten A este respecto Watzlawick et al comentan

como las trascripciones de las interacciones son insuficientes a la hora de valorar los aspectos

no verbales de la comunicacioacuten baacutesicamente por la peacuterdida de informacioacuten asociada (p 73)

En una gran cantidad de carreras y profesiones como pueden ser Periodismo Ciencias

Poliacuteticas Psicologiacutea Psiquiatriacutea como principales y en otras maacutes secundarias en lo referente a

la comunicacioacuten se podriacutea admitir que la comunicacioacuten no soacutelo es lo que se dice de viva voz

(comunicacioacuten digital) sino que en esta tambieacuten se tienen en cuenta el tono de voz la

postura los gestos y cualquier indicador que nos pueda confirmar aclarar o desmentir lo que

se estaacute percibiendo a traveacutes de los sentidos (comunicacioacuten analoacutegica) Como se deduce de la

paraacutebola del ciempieacutes si el ciempieacutes tuviera que pararse a decir coacutemo coordina sus

movimientos posiblemente se tropezariacutea Esto puede indicar cuaacuten importante es ldquoel coacutemo se

dicerdquo y no tanto ldquoel queacute se dicerdquo Asiacute se podriacutea situar el origen del problema en una forma

incorrecta incongruente o defectuosa de comunicar

En la actualidad en gran parte de la comunidad cientiacutefica y social se reconoce la

enorme importancia de la comunicacioacuten no verbal (CNV) como elemento a considerar dentro

de la comunicacioacuten en sentido general en los uacuteltimos antildeos han ido apareciendo autores

(Gelabert et al 1990 Soler-Espiauba 1987 y Poyatos 1994) que han puesto de manifiesto la

necesidad de la ensentildeanza de la gestualidad de un idioma (Forment 1997 citado en Soler-

Espiauba 2000) Estos y otros autores se empiezan a preocupar e interesar en lo que estaacute

ocurriendo dentro de nuestra sociedad en relacioacuten al comportamiento y comunicacioacuten no

verbal pero lo hacen desde el prisma analiacutetico y en un contexto literario o desde una oacuteptica de

la observacioacuten no sistemaacutetica y no tanto en el aspecto pragmaacutetico



Avanzando en la liacutenea que ofrece la teoriacutea de la comunicacioacuten en su aspecto

pragmaacutetico ampliamente desarrollada en otros paiacuteses se considera necesario o incluso

imprescindible que exista una serie de investigadores e investigaciones realizadas en y para

nuestra cultura que apoyen yo avalen los resultados encontrados en investigaciones en otros

paiacuteses en torno al comportamiento no verbal en diferentes situaciones y contextos

Como se presenta en esta Tesis en la interaccioacuten social se utilizan diferentes canales

no verbales para reforzar el mensaje Como refiere Argyle (2001)

Aunque la comunicacioacuten humana por medio del habla depende del uso especializado

del canal audio-vocal Empero este canal tambieacuten transmite mensajes en el aacuterea

paralinguumliacutestica (laquocoacutemo se diceraquo en contraposicioacuten a laquoqueacute se diceraquo) En la mayoriacutea de

las situaciones en que se entabla una conversacioacuten se utiliza simultaacuteneamente el canal

visual-gestual la conversacioacuten depende de la sutil combinacioacuten de las sentildeales

trasmitidas por estos dos canalesrdquo (p 65)



3 Comportamiento no verbal

31 Contexto histoacuterico

Se pueden situar los oriacutegenes de la investigacioacuten sistemaacutetica sobre la comunicacioacuten de

las emociones desde una perspectiva no verbal en el estudio de Darwin (1872) En eacutel comparoacute

las expresiones de un determinado nuacutemero de animales incluido el hombre y mostroacute coacutemo

eacuteste al igual que los animales inferiores manifiesta sus emociones principalmente de una

forma no verbal el perro moviendo la cola expresa alegriacutea y el hombre mediante la risa o la

sonrisa Darwin sugirioacute que todas las expresiones humanas primarias podiacutean remontarse hasta

alguacuten acto funcional primitivo

En relacioacuten a la expresioacuten de las emociones en el hombre Darwin hace un especial

hincapieacute en las expresiones de la cara tema que seraacute ampliamente investigado por diferentes

profesionales en Europa y Ameacuterica Darwin utilizoacute fotografiacuteas o imaacutegenes que le facilitaron

algunos de sus colaboradores y haciendo una serie de preguntas concretas sobre la expresioacuten

de las emociones en diferentes culturas y a diferentes grupos de personas sacoacute algunas

conclusiones en relacioacuten a la universalidad de la gestualidad Omitiendo explicaciones en la

mayoriacutea de las ocasiones de la expresioacuten de los gestos de manos y cuerpo en lo referente a las

personas

Darwin en su liacutenea de trabajo perfiloacute la posibilidad de que existieran unos elementos

de comunicacioacuten que fuesen comunes en todos los contextos sociales y culturales Desde la

visioacuten propuesta en este trabajo y en relacioacuten al aspecto no verbal y gestual de la

comunicacioacuten se propone que existen gestos universales de comunicacioacuten y rasgos

especiacuteficos de las diferentes culturas o grupos A modo de ejemplo veacutease coacutemo la mayoriacutea de

las culturas cuando realizan rituales a sus respectivos dioses alzan sus gestos al cielo



Es posible asiacute entender que la comunicacioacuten concebida como conducta no verbal

evolutivamente se inicia con la especie humana y posiblemente como propone el antropoacutelogo

Hewes (1974) ldquolos primeros homiacutenidos se comunicaban con las manos y desarrollaron

movimientos manuales precisos tanto para el lenguaje gestual como para fabricar

herramientasrdquo (p1-34) Este autor es citado por Stokoe (2005 p45) quien es ampliamente

conocido por sus trabajos en relacioacuten al lenguaje de signos Muestra coacutemo el lenguaje hablado

hoy conocido se deriva de los gestos visibles asiacute como de los patrones sintaacutecticos impliacutecitos

en los gestos manuales Ademaacutes presenta coacutemo los homiacutenidos utilizaron en primer lugar los

gestos para la comunicacioacuten siendo en una etapa filogeneacutetica posterior cuando estos gestos

pasaron a transformarse en sonidos que a su vez confluyeron en la creacioacuten de la

comunicacioacuten oral hoy conocida

El lenguaje [] es posible que se iniciara como sentildeales visibles haya pasado por una

etapa en que la expresioacuten vocal acompantildeaba vagamente las sentildeas que simbolizaban un

lenguaje (con sus significados naturales y convencionales) y a la larga emergioacute como

una actividad (principalmente) vocal pero todaviacutea acompantildeada por una indicacioacuten

visible a la que ahora llamamos ademaacuten o gesticulacioacuten (Stokoe 2005 p49)

En relacioacuten a la evolucioacuten del lenguaje y por tanto de los oriacutegenes de la gestualidad

Argyle (2001) dice que ldquoalgunos de los resultados maacutes importantes logrados en el campo de

la interaccioacuten social aluden a los aspectos en que la interaccioacuten verbal requiere el apoyo de las

comunicaciones no verbalesrdquo (p65)

Otra de las aportaciones de Darwin es que destacoacute la importancia de la comunicacioacuten

y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica los animales que expresan sus emociones de



una forma maacutes efectiva seraacuten maacutes capaces de obtener unos resultados satisfactorios ya sea en

relacioacuten a la procreacioacuten defensa cuidado de su prole asiacute como en la direccioacuten del grupo yo

para ser seleccionados para el liderazgo

Antes de 1950 la comunicacioacuten en su aspecto no verbal habiacutea recibido poca atencioacuten

y por tanto un menor estudio cientiacutefico que la comunicacioacuten verbal limitaacutendose este estudio

en parte por entenderse que era una mera especulacioacuten sobre la comunicacioacuten o que eran

simplemente aneacutecdotas sobre esta y en parte por su difiacutecil interpretacioacuten asiacute como por su

dificultad en el anaacutelisis y la verificacioacuten empiacuterica o cientiacutefica

A partir de esta eacutepoca se incrementaraacute el desarrollo del estudio de la comunicacioacuten y

se presentaraacuten tres conceptos novedosos los gestos el concepto de comunicacioacuten no verbal y

la proxeacutemica o proseacutemica que se mantendraacuten presentes a lo largo de las diferentes

investigaciones llegando a tener en la actualidad un auge importante en todos los aacutembitos de

la sociedad

En la deacutecada de 1950 comienzan a florecer las investigaciones en torno a la

comunicacioacuten humana En el aacuterea no verbal hay que destacar los tres aspectos maacutes relevantes

ocurridos

a) Por una parte se plantea la naturaleza interdependiente de la investigacioacuten linguumliacutestica y

la kineacutesica refirieacutendose a la dificultad de clasificar los gestos con la consiguiente

problemaacutetica de separar los aspectos individuales y sociales de los mismos afirmando

que respondemos a los gestos con atencioacuten y ldquocasi se podriacutea decir de acuerdo a un

coacutedigo elaborado y secreto que no estaacute escrito en ninguna parte y que nadie conoce

pero que todos comprendemosrdquo (Birdwhistell 1979 p 154)



b) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch junto con el fotoacutegrafo Weldon Kees en 1956 publican el

primer libro que utiliza el teacutermino ldquono verbalrdquo Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema

que llegaba acompantildeada de un amplio reportaje fotograacutefico

c) Hall (1966) respetado antropoacutelogo estadounidense e investigador intercultural publicoacute

su obra The Hidden Dimension y tras varios antildeos de investigar coacutemo es utilizado el

espacio por los seres humanos en sus relaciones propone la palabra proxeacutemica para

designar como el hombre hace uso del espacio en las relaciones y diciendo que ya

hace maacutes de cincuenta antildeos que Franz Boas colocoacute la semilla sobre la idea de que la

comunicacioacuten es lo central de la cultura (p 6)

El concepto de proxeacutemica es otro de los elementos de la comunicacioacuten que en la

actualidad estaacute asumido por la cultura de nuestro paiacutes sin la obligada investigacioacuten para su

adaptacioacuten a nuestras costumbres

En relacioacuten a la proxeacutemica Prudenziato y Ricci-Bitti (1976 citado en Ricci y Cortesi

1980) ldquopusieron en evidencia un determinado comportamiento de pacientes esquizofreacutenicos

hospitalizados cuando era invadida la laquozona criacuteticaraquo de espacio que les rodeabardquo (p 166)

Por otra parte Ricci y Cortesi dicen en relacioacuten a la territorialidad y espacio personal

en el hombre que ldquolas investigaciones empiacutericas que han estudiado la utilizacioacuten humana del

espacio parecen indicar que el comportamiento espacial estaacute estrechamente condicionado por

factores culturales por factores socio-emocionales por la estructura fiacutesica del ambienterdquo

(p30)

O como propone Hall (1966) cuando interpreta sus trabajos sobre proxeacutemica

refiriendo que las distancias observadas no son distancias generales para todo el mundo

tampoco del comportamiento norteamericano general ni siquiera de las personas observadas



sino solamente del grupo que participoacute en la investigacioacuten Asiacute otras personas de diferentes

grupos eacutetnicos y provenientes de lugares diferentes de origen pueden tener normas

proxeacutemicas muy distintas (p 143) Con esta afirmacioacuten propone que las diferentes culturas

tienen diferentes espacios en los que los participantes se sienten a gusto dependiendo de la

cercaniacutea emocional que experimentan en relacioacuten a su compantildeero o interlocutor

Efron (1970) en su investigacioacuten hace referencia a que los gestos pictoacutericos de los

movimientos de un individuo seraacuten representativos en buena parte de su cultura e historia

personal asiacute como de la interaccioacuten con su sistema familiar y social de referencia ldquoMuestran

tambieacuten por otra parte que el gesto no pictoacuterico puede desempentildear una funcioacuten linguumliacutestica

tan importante como la del gesto pictoacutericordquo (p 103)

Durante las siguientes dos deacutecadas del 1960 al 1980 se llevaron a cabo

investigaciones sistemaacuteticas en distintas aacutereas del comportamiento no verbal Algunos

estudios se dedicaron con gran intereacutes a la combinacioacuten de las distintas partes del cuerpo para

lograr ciertas metas comunicativas En algunos paiacuteses como Estados Unidos e Inglaterra hay

una amplia bibliografiacutea sobre el lenguaje corporal con propoacutesito comunicativo

Si se trae a la actualidad esta ventaja evolutiva de comunicar eficazmente usando

todos los elementos disponibles para ello se podriacutea observar en personas que son capaces de

hablar varios idiomas cambiando el registro seguacuten las necesidades de lenguaje y del contexto

en que se mueven Desde el punto de vista evolutivo social o cultural seriacutean personas que se

adaptan y evolucionan adecuadamente y por tanto estariacutean maacutes cualificadas para la

supervivencia de la especie pudiendo tener un mayor abanico de relaciones sociales y de

procreacioacuten

De esto se puede deducir que una lengua de la que soacutelo se conoce su expresioacuten

hablada es un lengua a medias veacutease a modo de ejemplo las lsquoMarine Corps Division Schoolsrsquo



(2004) que proponen un curso de Comunicacioacuten No Verbal y etiqueta para militares en Irak

en el que observada la dificultad de comunicar con una cultura diferente a la propia se facilita

un curso de una semana en relacioacuten a coacutemo comportarse de forma no verbal ante diferentes

situaciones que se pueden dar y en las que por desconocimiento pueden cometerse errores

que lleven a una confrontacioacuten

En la actualidad se puede notar en campantildeas electorales coacutemo los representantes

poliacuteticos se enzarzan en debates puacuteblicos mediaacuteticos para en sus actuaciones obtener la

mayor cantidad de votos En esta situacioacuten se observa coacutemo los electores comienzan a fijarse

en los movimientos de los candidatos e intentan ver si dicen o no la verdad claro estaacute que

desde una observacioacuten nada sistemaacutetica del candidato o desde una ldquopsicologiacutea personalrdquo de

cada observador

A la hora de colocarse en un punto en el continuo de la evolucioacuten en relacioacuten al tema

de la investigacioacuten sobre la comunicacioacuten y maacutes en concreto de la pragmaacutetica de la

comunicacioacuten se puede decir que hoy en diacutea la sociedad en general se encuentra en un

momento en el que como dicen Watzlawick et al (1985) ldquola pragmaacutetica de la comunicacioacuten

humana es una ciencia muy joven apenas capaz de leer y escribir su propio nombre y que

estaacute muy lejos de haber desarrollado un lenguaje propio coherenterdquo (p 17)

La conducta y concretamente la comunicacioacuten entendida en un sentido amplio y

enfocada a la relacioacuten social es una de las principales caracteriacutesticas que nos definen como

seres humanos Asiacute la capacidad de emitir recibir codificar y descodificar los mensajes

diferencia al hombre de otras especies filogeneacuteticamente menos capacitadas Como personas

encuadradas en un contexto de interaccioacuten se ha descubierto que una de las principales

necesidades que tenemos los humanos para evolucionar como individuos y como sociedad es

ldquocomunicarnosrdquo o maacutes bien ldquometacomunicarnosrdquo Esta caracteriacutestica netamente humana sigue



una serie de reglas y presenta unas peculiaridades que facilitaraacuten o dificultaraacuten su objetivo

final que no es otro que el de crear lazos positivos entre las personas

Se puede estudiar la comunicacioacuten desde tres puntos fundamentales Desde la

sintaxis3 ocupada en la transmisioacuten de las informaciones y del anaacutelisis de los problemas

referentes al coacutedigo de los canales de transmisioacuten y de la recepcioacuten de las informaciones la

semaacutentica4 que se ocupa del sentido proporcionado por un mensaje y tambieacuten de coacutemo este

sentido es producido y comprendido y la pragmaacutetica5 que analiza la manera como la propia

comunicacioacuten y el contexto afecta al comportamiento

A decir que estas tres formas en que se puede analizar la comunicacioacuten estaacuten

interconectadas y existe el convencimiento de que el anaacutelisis exclusivo de una de ellas no nos

daraacute una informacioacuten correcta Pero no es el objeto de este estudio hacer un anaacutelisis

exhaustivo de todas las caracteriacutesticas de la comunicacioacuten por lo que este trabajo se centraraacute

en el anaacutelisis de la conducta en su aspecto pragmaacutetico y desde la perspectiva de la

comunicacioacuten no verbal en su variante de ldquogestosrdquo

En el anaacutelisis de la pragmaacutetica comunicativa que se realiza se seguiraacute las

orientaciones de la escuela sisteacutemica y en concreto las que en principio propuso El Grupo de

Palo Alto constituido en torno a la figura de Gregory Bateson antropoacutelogo de profesioacuten y

bioacutelogo que hizo su recorrido por la psiquiatriacutea la psicologiacutea la sociologiacutea la ecologiacutea y la

comunicacioacuten nacido en 1904 en la localidad de Grantchester Reino Unido

3 La sintaxis una subdisciplina de la linguumliacutestica y parte importante del anaacutelisis gramatical se encarga del estudio de las reglas que gobiernan la combinatoria de

constituyentes y la formacioacuten de unidades superiores a estos como los sintagmas y oraciones La sintaxis por tanto estudia las formas en que se combinan las

palabras asiacute como las relaciones sintagmaacuteticas y paradigmaacuteticas existentes entre ellas 4 El teacutermino semaacutentica se refiere a los aspectos del significado o interpretacioacuten del significado de un determinado siacutembolo palabra lenguaje o representacioacuten

formal En principio cualquier medio de expresioacuten (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de siacutembolos o palabras y situaciones

o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo fiacutesico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresioacuten 5 La Pragmaacutetica o Pragmalinguumliacutestica es un subcampo de la linguumliacutestica tambieacuten estudiado por la filosofiacutea del lenguaje Es el estudio del modo en que el contexto

influye en la interpretacioacuten del significado El contexto debe entenderse como situacioacuten ya que puede incluir cualquier aspecto extralinguumliacutestico La Pragmaacutetica

toma en consideracioacuten los factores extralinguumliacutesticos que determinan el uso del lenguaje esto es todos aquellos factores a los que no se hace referencia en un

estudio puramente gramatical (Real Academia 21 edicioacuten disciplina que estudia el lenguaje en su relacioacuten con los usuarios y las circunstancias de la

comunicacioacuten)



Bateson y sus colaboradores en Palo Alto anticipoacute uno de los principios baacutesicos de la

teoriacutea de la comunicacioacuten que dice ldquoes imposible no comunicarrdquo y en el que se afirma que ldquoes

imposible no tener comportamiento y todo comportamiento es comunicacioacutenrdquo Este postulado

lo asumioacute Paul Watzlawick convirtieacutendolo en uno de sus cinco axiomas fundamentales sobre

la comunicacioacuten

Cuando se habla de comunicacioacuten referirse a la Universidad de Berkeley en

California donde se encuentra el lsquoMental Research Institutersquo es obligatorio Es alliacute donde el

llamado Grupo de Palo Alto creado por el antropoacutelogo Gregory Bateson y su entorno Jay

Haley John Weakland William Fry y Don Jackson a los que posteriormente se unioacute Virginia

Satir realizan un desarrollo de la orientacioacuten sisteacutemica familiar en la que proponen que entre

otros un elemento importante de las relaciones es la comunicacioacuten y metacomunicacioacuten

Desde una perspectiva sisteacutemica y tomando como inicio evolutivo la orientacioacuten de la

escuela de Palo Alto pasando por la escuela de Milaacuten y terminando en autores como

Birdwhistell Goffman y Hall se puede observar que en todo anaacutelisis de una interaccioacuten

sisteacutemica se tiene en cuenta las relaciones de los interactuantes diferenciadas de los

contenidos en los axiomas de Watzlawick Estas relaciones se pueden entender tambieacuten como

la parte no verbal de la conducta y supone en torno a un 80 maacutes o menos de la conducta

comunicativa

Estas interacciones son principalmente de origen no verbal de esta forma podemos

trazar una liacutenea que viene desde el origen de la terapia sisteacutemica hasta estos diacuteas Este

enfoque sisteacutemico no soacutelo se puede observar en un sistema familiar sino tambieacuten en las

organizaciones aeropuertos centros comerciales colegios faacutebricas universidades y centros

de trabajo donde la interaccioacuten se realiza usando todos los niveles de comunicacioacuten (verbal y

no verbal) y como en todos los sistemas principalmente el no verbal



32 Canales del Comportamiento No Verbal

Se inicia este punto con la incorporacioacuten al vocabulario de algunos conceptos en el

trabajo del Comportamiento No Verbal como elemento maacutes amplio que conducta Como se

iraacute viendo a lo largo de la exposicioacuten estos teacuterminos se diferenciaraacuten casi en exclusiva a nivel

teoacuterico pues en la praacutectica diaria de la comunicacioacuten veremos que son elementos de un

misma Gestalt entendida esta como un conjunto que es maacutes que la suma de sus partes

Kineacutesica

La kineacutesica (entrada no registrada en el diccionario de la Real Academia de la Lengua

Espantildeola) se define como el estudio sistemaacutetico de los movimientos corporales de percepcioacuten

visual auditiva y taacutectil o cinesteacutesica movimientos y posiciones de base psicomuscular

conscientes o inconscientes aprendidos o somatogeacutenicos que aislados o combinados con la

estructura linguumliacutestica-paralinguumliacutestica poseen valor expresivo en la comunicacioacuten

interpersonal con valor comunicativo intencionado o no

Al igual que propone Birdwhistell (1979) el intereacutes estaacute en describir la estructura del

comportamiento comunicativo del movimiento corporal para asiacute valorar la significacioacuten de

los movimientos simples y de los grupos de movimientos en el proceso comunicativo A este

respecto este autor realiza una fragmentacioacuten de los kinemas en elementos menores que

Fernando Poyatos (1970) trabaja desde la linguumliacutestica aspectos que desde esta perspectiva

pragmaacutetica no se trabajaraacuten por entenderlos maacutes acadeacutemicos que praacutecticos

Dentro de la kineacutesica el objetivo en relacioacuten a la pragmaacutetica de la comunicacioacuten es

encontrar el mayor nuacutemero de elementos que refuerzan o repiten el contenido y significado

del mensaje En este refuerzo simultaacuteneo de los diferentes elementos comunicativos asociados

al mensaje es donde se conforman los diferentes estilos personales sociales o culturales de



expresividad Como propone Poyatos (1968) ldquono se trata de hacer un diccionario de gestoshellip

sino de estudiar este material en un contexto no soacutelo linguumliacutestico sino socialrdquo (p734) Aunque

en ocasiones estos diccionarios de gestos se han realizado para el aprendizaje de una segunda

lengua veacutease a modo de ejemplo el realizado por Gelabert y colaboradores (1990)

Hablantes-actores y extranjeros habraacuten de conocer el alcance semaacutentico de las palabras

gestos posturas y actitudes como signos culturales de valor simboacutelico asociados a la cultura

En un afaacuten pragmaacutetico se entenderaacute a la persona que comunica (emisor o receptor) como

hablante-actor pues considerando el sistema comunicativo interpersonal en su totalidad se

actuacutea no soacutelo se habla De hecho hay un dicho popular que reza ldquono te fijes en lo que dice

sino en lo que hacerdquo En las diferentes culturas se da importancia a coacutemo se expresa una

persona verbalmente y seguacuten su acento ritmo entonacioacuten y cadencia es diferenciada

socialmente pero se tiende a dar menos importancia a su conducta kineacutesica aunque se

reconozca que sin un vocabulario rico se puede hacer un buen papel como conversador

gracias a la expresividad de los movimientos

No se ha de olvidar que cuando se hace referencia a la conducta comunicativa ha de

tenerse en cuenta que dentro del anaacutelisis de una comunicacioacuten o interaccioacuten se presentan

aspectos antropoloacutegicos socioloacutegicos y psicoloacutegicos y por tanto seriacutea conveniente observar

todo acto comunicativo desde lo macro a lo micro (fig 1)



Figura 1 Composicioacuten de la kineacutesica y los microgestos

Un aspecto a tener en cuenta a la hora de observar los microgestos es que maacutes allaacute de

las palabras o antes que ellas el mensaje kineacutesico suele ocurrir unas veinticinco mileacutesimas de

segundo antes que el verbal y puede no coincidir por lo que en ocasiones seraacute necesario estar

muy atentos o revisar grabaciones realizadas Por otra parte en las consultas de meacutedicos

psiquiatras y psicoacutelogos los movimientos corporales expresan reacciones caracteriacutesticas que

reflejan problemaacuteticas especiacuteficas ya sean referentes conflictos internos o externos de la

persona (Poyatos 1968 p 734) A modo de ejemplo es posible observar como

comportamientos similares son expuestos por tipos similares de personas durante las visitas a

cliacutenicas dentales seguacuten se desprende de estudios realizados ayudando asiacute a entender el

lenguaje del cuerpo de los pacientes y como comunicarse con ellos en cuanto al tratamiento



Este campo de anaacutelisis es profundo a la vez que amplio ya que lo que interesa es lo

idiosincraacutetico cultural o subcultural en primer lugar y luego lo individual pero dentro de lo

normal y previsible y en cuanto que refleja una manera de hablar y actuar que deseamos

interpretar y aprender Poyatos (2003) al hablar de la Kineacutesica dice

Comprende por tanto todo movimiento o posicioacuten externa observable (gestos

maneras posturas la mirada respingos tics etc) La percibimos visualmente (ej una

postura) audiblemente (ej un chasquido de dedos) y cinesteacutesicamente (ej en un

abrazo) se transmite a traveacutes de tiempo y espacio como componente del discurso o

independientemente y estaacute sujeta al desarrollo ontogeacutenico estratificacioacuten social

distribucioacuten geograacutefico-cultural y cambios sociales (ej de etiqueta vestido

mobiliario valores morales etc) (p77)

Elementos en la investigacioacuten y observacioacuten Kineacutesica

(a) Contexto CulturalSocial en la configuracioacuten kineacutesica En un paseo por la ciudad

se observa coacutemo en la zona donde los pisos son caros y las tiendas muestran en sus

escaparates vestidos de precios altos las personas que pasean entre los aacuterboles que adornan

las calles visten con ropas elegantes y abrigos de pieles apenas se oyen ruidos de las

cafeteriacuteas pues son de acceso exclusivo Estas diferencias culturales reflejadas en elementos

definitorios de la clase social y cultural se pueden ver acentuadas cuando se accede a la zona

baja de la ciudad donde paradoacutejicamente se instalan en casas casi derruidas inmigrantes

recieacuten llegados desde distintas partes del mundo y a los que el viaje les ha dejado con lo

puesto Al mirar y oiacuter hablar a las personas en las diferentes zonas de la ciudad se observa en

sus repertorios individuales de movimientos y posiciones la influencia que les marca el



origen unos con sus gestos de elegancia y otros con pocos y torpes gestos iquestquizaacutes por el

agotamiento del viaje

(b) Sistema FamiliarSocial y configuracioacuten kineacutesica Existe un creciente cuerpo de

evidencias que la kineacutesica es un aspecto aprendido durante la infancia temprana apareciendo

entre los 6-9 meses de edad Es consensuado por los estudiosos de corte evolutiva que los

gestos potencian y no obstaculizan el desarrollo del lenguaje

Las intervenciones educativas realizadas en bebeacutes y en sus familias fomentan el

desarrollo intencionado de la comunicacioacuten gestual simboacutelica relacionada con aspectos del

lenguaje cognitivos y socio-afectivos Dentro de los estudios analizados se pude observar que

cuando estos se refieren a kineacutesica en nintildeos se estaacute haciendo referencia principalmente a dos

tipos de gestos deidiacuteticos que sirven para sentildealar o indicar y mostrar intereacutes y se

corresponderiacutean con los protodeclarativos (peticiones) y protoimperativos (mostrar o sentildealar)

descritos por Premack y Woodruff (1978) y simboacutelicos que seriacutean los gestos emblemas

definidos por Ekman y Friesen (1972)

(c) La configuracioacuten kineacutesica referida a la Postura GeneralEspeciacutefica El nintildeo estaba

sentado en el suelo con las piernas entrelazadas y con la cabeza entre las manos escuchando y

mirando atentamente coacutemo el cuentacuentos le haciacutea entrar en la fantaacutestica aventura que

contaba El padre le acompantildeaba pero permaneciacutea de pie un poco retrasado observando

coacutemo su hijo disfrutaba se manteniacutea erguido y con los brazos detraacutes del cuerpo cogiendo su

mano derecha con la mano izquierda A su lado otro padre permaneciacutea con su hijo agarrado

de la mano como para que no se le escapara pero con su mano derecha le sentildealaba al hijo

donde mirar



En este fragmento se puede observar coacutemo con un simple ejemplo se puede ver queacute

diferencias pueden darse entre las distintas personas ya sea por la edad o por las diferencias

individuales sociales o culturales

(d) Microgestos referidos a la configuracioacuten kineacutesica Los microgestos son los maacutes

difiacuteciles de observar y por tanto de cuantificar a nivel experimental y es por esto por lo que

en tiempos anteriores se les ha dedicado menor estudio Hoy en diacutea la aparicioacuten de las

grabaciones en formato digital y de alta resolucioacuten nos permite observar a caacutemara lenta y con

una alta definicioacuten las imaacutegenes grabadas A traveacutes de estas nuevas tecnologiacuteas se observan

especialmente los movimientos de miacutenima magnitud que son percibidos de manera natural

seguacuten la sensibilidad y experiencia en la observacioacuten Los gestos se han dividido en

microgestos que son perceptibles soacutelo en una contraccioacuten muscular como puede ser un tic

micromaneras entendidas como un leve movimiento en la inclinacioacuten al realizar un saludo o

el echar el humo al fumar caracteriacutestico de grupos de personas y finalmente microposturas

como los dedos sosteniendo un vaso o una copa al beber

Como se ha comentado anteriormente se puede ver que existe un movimiento anterior

al pensamiento y que nos indica la intencioacuten del hablante en la conversacioacuten En ocasiones

facilitaraacute informacioacuten redundante a la verbal (ilustradores) pero en otros casos la informacioacuten

que se obtiene seraacute especiacutefica y aclararaacute la informacioacuten que difiacutecilmente se podriacutea expresar

con palabras (emblemas y adaptadores)

Estos microgestos van a estar influenciados por todos los elementos de la

comunicacioacuten contexto social cultura familiar y personal

Si observa a un fumador se daraacute cuenta de lo caracteriacutestico en la forma en que coge el

cigarrillo Poyatos (2003) a este respecto propone ldquola distincioacuten entre gestos maneras

(modales personales o culturales o lsquola manerarsquo como se realiza un gesto o una postura seguacuten



la cultura el sexo el nivel socio-educacional el estado emocional etc) y posturas (de gran

valor comunicativo intercultural social y personal)rdquo (p 77)

Proxeacutemica

En relacioacuten a la proxeacutemica Hall (2003) ha encabezado las liacuteneas de investigacioacuten y ha

puesto los cimientos de las observaciones de la interaccioacuten social Este autor en su libro La

dimensioacuten oculta dice ldquohe acuntildeado la palabra proxeacutemica para designar las observaciones y

teoriacuteas interrelacionadas del empleo que el hombre hace del espacio que es una elaboracioacuten

especializada de la culturardquo (p6)

Desde los animales maacutes inferiores en la escala evolutiva hasta el ser humano existe

una territorialidad que se defiende a capa y espada o con untildeas y dientes Esta territorialidad

estaacute bien definida a lo largo de las diferentes etapas evolutivas de la persona que al igual que

los otros animales ha inventado diferentes modos de defender lo que considera su tierra su

campo su espacio (luchas entre pueblos guerras vallas en los terrenos fortalezas

cortafuegos en Internet y otras formas muy amplias de expresar territorialidad) A modo de

ejemplo en cuanto las diferencias culturales de las fronteras personales y sociales se observa

que en los paiacuteses europeos durante la Edad Media se promoviacutea la edificacioacuten de castillos o

ciudades amuralladas para protegerse de la invasioacuten por parte de otros pueblos En muchos

lugares del mundo se castigan actos como el cambio de lugar de las sentildeales que marcan

liacutemites o el acceso sin permiso a la propiedad de otra persona En las leyes inglesas durante

siglos la propiedad de un hombre era como su castillo y estaba protegida con prohibiciones

de inquisicioacuten e incautacioacuten ilegales aunque fuera por funcionarios del gobierno Mientras a

nivel personal los interlocutores de clase alta cuando pretendiacutean retener a un conversador le



agarraban los botones de su casaca llegando incluso a desprenderlos de la misma y

quedaacutendose con ellos en la mano

Esta breve exposicioacuten de las funciones de la territorialidad bastaraacute para dejar sentado

el hecho de que es un sistema baacutesico de comportamiento caracteriacutestico de los seres vivos

entre ellos el ser humano A este respecto se puede decir que todos los animales tienen

necesidad de un espacio miacutenimo sin el cual no pueden sobrevivir y eacuteste es el espacio

criacutetico

Seguacuten Argyle (1972) y en relacioacuten a la proxeacutemica podemos decir que en general la

proximidad fiacutesica es importante en relacioacuten a la intimidad y a la dominacioacuten Su

significado variacutea seguacuten las circunstancias fiacutesicas externas por ejemplo la proximidad

al viajar en un autobuacutes o al recoger las maletas en el aeropuerto al ser una situacioacuten

forzada no asume ninguacuten significado asociado a esa la proximidad o contacto

accidental Tendriacutea significado en el caso de que una persona eligiese colocarse cerca

de otra persona teniendo a disposicioacuten otros lugares menos concurridos Cuando la

proximidad se hace maacutes estrecha entran en juego otras modalidades sensoriales como

contacto y olor (1972a citado en Ricci y Cortesi 1980 paacuteg 34)

Hay multitud de ejemplos en la literatura que reflejan estos aspectos de la proxeacutemica

A modo de muestra se puede observar que en pacientes institucionalizados con diagnoacutestico

de esquizofrenia se aprecian comportamientos de defensa de su espacio vital cuando un

trabajador u otro paciente entran en su zona criacutetica daacutendose tanto conductas de agresioacuten hacia

el intruso como conductas de evitacioacuten o escape



Tambieacuten se ha estudiado coacutemo en el cortejo de una pareja tanto de personas como de

animales inferiores por lo general comunican sus intereses viacutea lenguaje corporal y espacio

interpersonal

Paralinguumliacutestica

Ricci y Cortesi (1980) dicen que Trager (1958) fue el primero que se interesoacute por

estos fenoacutemenos paralinguumliacutesticos que ocurriacutean en relacioacuten con la comunicacioacuten no verbal y

ya en 1964 se valoraba la posibilidad de reconocer el estado emocional del locutor basaacutendose

uacutenicamente en distintos aspectos de la cualidad de la voz (timbre tono ritmo) y no en el

contenido verbal (p62)

En lo referente a la Paralinguumliacutestica se puede comenzar diciendo que Fernando Poyatos

es uno de los investigadores que maacutes ha trabajado este campo en la investigacioacuten de los

hablantes de espantildeol El sistema paralinguumliacutestico viene dado por las actividades comunicativas

no verbales que acompantildean al comportamiento verbal durante una conversacioacuten Estudiado

maacutes por sus caracteriacutesticas foacutenicas estaacute constituido por sentildeales vocales no verbales que sirven

a la comunicacioacuten y forman parte de la interaccioacuten comunicativa

La Paralinguumliacutestica que es la capacidad de modular algunas cualidades del significante

se ocupa de los aspectos no semaacutenticos del lenguaje y presta maacutes atencioacuten al coacutemo se dicen

las cosas que al contenido de las mismas

Los elementos foacutenicos como la voz entonacioacuten ritmo del discurso pausas volumen

tono calidad y manera de hablar son elementos considerados paralinguumliacutesticos y son

indicadores de la procedencia de la persona del medio ambiente en el que se ha criado de su

caraacutecter o de su estado psiacutequico



A traveacutes de las vocalizaciones se trasmiten distintas emociones como autoridad

sosiego rabia felicidad seguridad Emplear el tono de voz adecuado a cada contexto o

situacioacuten es una herramienta poderosa de comunicacioacuten eficaz y asertiva

Hay que tener en cuenta que lo realmente importante en la paralinguumliacutestica son esos

elementos que acompantildean modifican o alteran la estructura linguumliacutestica y que pueden

dividirse en

a) Cualidades primarias

Son cualidades acuacutesticas que abarcan fragmentos maacutes o menos extensos del discurso y

que pueden ser estudiadas tambieacuten en la estructura linguumliacutestica soacutelo que aquiacute se presentan

desde el punto de vista del hablante individual Timbre tono direccioacuten tonal intervalo

campo de entonacioacuten volumen duracioacuten silaacutebica tempo ritmo (Poyatos 2003 p 75)

b) Cualidades secundarias

Despueacutes de las cualidades primarias se pueden diferenciar otras tres clases de

fenoacutemenos paralinguumliacutesticos englobados bajo el nombre de modificadores o vocalizaciones

Calificadores referidos como control gloacutetico control velar tensioacuten articulatoria

control articulatorio control fariacutengeo control lariacutengeo control labial control maxilar control

respiratorio Diferenciadores de los que son los maacutes caracteriacutesticos susurro grito lloro risa

queja y bostezo Alternantes como soplo beso silbido siseo vocal de duda la inspiracioacuten la

succioacuten el clic y otros

Haacuteptica

Observando en un parque se ve a una pareja sentada en un banco que se abrazan

como si nunca maacutes se fuesen a tocar el aire no circula entre sus cuerpos a lo lejos junto a una

fuente que refresca el ambiente hay dos personas de avanzada edad que gesticulan con los



brazos en alto las voces llegan hasta donde estamos y una tercera persona coge por el brazo a

uno de los que discuten como intentando separarla del otro y atraerla hacia siacute No muy lejos

de alliacute unos padres pasean con una nintildeita de no maacutes de cuatro antildeos que cogida a los dos en

ocasiones se balancea colgada de ambas manos Sobre el verde ceacutesped de una zona apartada

un grupo de adolescentes juegan agarrados por las manos formando un ciacuterculo

Eacutesta podriacutea ser una escena de cualquier ciudad y de cualquier grupo de personas

Muestra cuaacuten grandes son las desigualdades que hay entre los diferentes tipos de contactos

que se pueden dar entre las personas

Haacuteptico se refiere a aquellas sensaciones ligadas al tacto y contacto ya sea con uno

mismo o con otra persona yo cosa especialmente cuando este tacto y contacto se usa de

manera activa Esta palabra estaacute registrada en el Diccionario de Psicologiacutea (Dorsch 1991) y

proviene del griego haptein (tocar relativo al tacto) Ya desde nuestra concepcioacuten como seres

humanos una de las primeras sensaciones que tienen las personas es la de contacto fiacutesico

pues dentro del vientre materno nuestro cuerpo permanece en contacto con el liacutequido

amnioacutetico y percibimos las sensaciones a traveacutes de eacuteste

El contacto corporal o haacuteptico es uno de los elementos que ha sido considerado maacutes

primitivo pues se sabe que la sensibilidad taacutectil es muy precoz pues ya desde antes del

nacimiento las primeras sensaciones que reciben las personas es a traveacutes del contacto con la

madre Vemos que en este contacto aparecen receptores cutaacuteneos en torno a la boca ya desde

la seacuteptima de gestacioacuten extendieacutendose raacutepidamente hacia el rostro las manos las plantas de

los pies Maacutes adelante en la evolucioacuten de la persona se encontraraacute con los iguales o relaciones

de pares donde el contacto seraacute tambieacuten un elemento que definiraacute las relaciones maacutes amables

o maacutes de conflicto o de lucha y huida donde el elemento principal para el conflicto seraacuten las

manos y las piernas en la fuga



Ricci (1980) propone que ldquoexisten de hecho contactos sexuales agresivos de

empujones de choque manotazos en los hombros diversas y muacuteltiples formas de estrechar la

manordquo (p32) En esta liacutenea Argyle (1972) antildeade que ademaacutes de lo expuesto por Ricci

tambieacuten existen ldquocontactos simboacutelicos tales como dar palmadas en la espalda y las muchas

formas de estrecharse la manordquo (p38)

Asiacute podemos comprender que la colocacioacuten de la mano por parte de alguien que

quiere mostrar su cercaniacutea con el interlocutor en la parte posterior de la espalda a la altura de

las cervicales o entre los omoacuteplatos podriacutea tener la funcioacuten de recordar (a nivel inconsciente)

coacutemo la figura protectora sujeta al nintildeo cuando auacuten es bebeacute y lo sostiene daacutendole seguridad

En esta misma liacutenea se puede observar coacutemo los animales trasportan a sus cachorros

cogieacutendoles de la zona de las cervicales y eacutestos se quedan totalmente inmoacuteviles sintieacutendose

se supone protegidos y cuidados

Se observan importantes diferencias interculturales en relacioacuten al uso y al significado

de las sentildeales no verbales y a la frecuencia con la que son utilizadas En un estudio que

realizoacute Morris (2004) comenta coacutemo en una zona que sirve de frontera gestual o de transicioacuten

entre dos culturas (sierra de Massico en Italia al norte de Naacutepoles) que antiguamente eran

una se ha establecido un gesto diferente para afirmar algo En una de ellas se mantiene el

gesto normal de mover la cabeza de arriba-abajo en la otra zona el gesto es de mover la

cabeza de izquierda-derecha y en la zona donde confluyen las dos culturas el gesto es

indefinido entre los dos gestos

En general las culturas pueden ser divididas en culturas de contacto y no contacto a

modo de ejemplo autores como Ricci (1980) proponen que ldquoen la cultura inglesa y japonesa

la utilizacioacuten del contacto es muy escasordquo (p 32) mientras que en la africana aacuterabe y maacutes

cerca de nosotros la hispana se hace un empleo mucho maacutes comuacuten del contacto aunque



tambieacuten depende de los niveles socioeconoacutemicos Ademaacutes mientras en las culturas

occidentales el contacto fiacutesico estaacute en general reservado a determinadas ocasiones como

situaciones de saludo o de despedida en los ambientes puacuteblicos en las culturas africanas

aacuterabe e hispana se emplea en muchas maacutes ocasiones sociales y con mayor frecuencia

Morris propone la kineacutesica personal como contacto iacutentimo y hace referencia de forma

expliacutecita a la unioacuten entre dos personas Ademaacutes sugiere un tipo de contacto iacutentimo entre

sociedades y pueblos expresando que en esos encuentros en las sociedades y entre las

personas se ponen en juego elementos verbales y no verbales como la vista y el olfato entre

otros Por encima de todos estos elementos refiere que estaacuten los que reflejan la relacioacuten con la

figura de apego en la primera infancia el tacto y contacto corporal Continuacutea Morris diciendo

que

Con frecuencia hablamos de coacutemo hablamos y a menudo tratamos de ver coacutemo

vemos pero por alguna razoacuten raras veces tocamos el tema de coacutemo tocamos Quizaacutes

el acto es tan fundamental -alguien lo llamoacute madre de los sentidos- que tendemos a

darlo por cosa sabida Por desgracia y casi sin advertirlo nos hemos vuelto

progresivamente menos taacutectiles maacutes y maacutes distantes y la falta de contacto fiacutesico ha

ido acompantildeada de un alejamiento emocional Es como si el hombre educado

moderno se hubiese puesto una armadura emocional y con su mano de terciopelo en

un guante de hierro empezase a sentirse atrapado y aislado de los sentimientos de sus

maacutes proacuteximos compantildeeros (Morris 1971 p12-13)

En los estudios realizados se observas que hay grandes diferencias interculturales en el

contacto corporal siendo esta forma de comportamiento social (contacto) menos habitual en

la cultura britaacutenica que en otras culturas Se puede observar que el contacto corporal en



ocasiones trasmite cercaniacutea e intimidad y en otras ocasiones puede trasmitir amenaza y

malestar

Asiacute explica Argyle que ldquoel mayor uso del contacto corporal en Gran Bretantildea resulta

excitante y perturbador pero debe recordarse que aquellos que se ven asiacute afectados han sido

educados en culturas en las que existen fuertes represiones en contra del contacto corporal y

que las habraacuten internalizadordquo (p38)

A modo de resumen de la haacuteptica Jourard (1966 citado en Argyle 1972 p39) ha

estudiado quieacuten toca a quieacuten y doacutende sus resultados obtenidos de estudiantes americanos se

muestran en la figura 2 Puede apreciarse que hay grandes diferencias en quieacutenes son tocados

y por quieacuten y en queacute partes de sus anatomiacuteas

Figura 2 Coacutemo es nuestro cuerpo para los demaacutes (Jourard 1966) Nota Modificada



Expresioacuten Facial

En la investigacioacuten pionera de Darwin se encuentra un primer razonamiento sobre la

universalidad de algunas expresiones y su continuidad evolutiva en hombres y animales

Posteriormente Paul Ekman y sus colaboradores indicaron que el meacutetodo propuesto por

Darwin en sus investigaciones de ensentildear fotografiacuteas a los nativos de los diferentes paiacuteses

podriacutea haber evitado influencias y predisposiciones en la cuestioacuten de las expresiones

universales Este es el meacutetodo que casi cien antildeos maacutes tarde se ha establecido como el maacutes

viable cuando se han retomado los estudios comparativos entre culturas en el campo de las

expresiones no verbales Paul Ekman ha llamado al meacutetodo judgment approach ya que

estudia si la gente de diferentes culturas juzgaraacute la misma emocioacuten cuando ve la misma

expresioacuten facial

El aumento de pruebas en investigacioacuten no verbal sugiere que lo que el comunicador

hace es tan considerablemente comunicativo como lo que dice

Ekman y Friesen (1969) han notado que la mayor parte de la informacioacuten puede ser

obtenida de coacutemo afectan las palabras a los estilos y actitudes del comportamiento no verbal

Es decir coacutemo las palabras pueden dirigir los gestos que se emiten en concordancia con eacutestas

A este respecto los experimentos realizados por estos autores demuestran que existen seis

emociones baacutesicas expresadas en el rostro y cada una de ellas con una configuracioacuten

especiacutefica de movimientos musculares que tienden a ser universales en las diferentes culturas

que se han estudiado Estas emociones son sorpresa miedo enfado ira felicidad y tristeza

33 Los gestos corporales y la codificacioacuten gestual

De las codificaciones propuestas por los diferentes autores y a favor de la praacutectica de

observar una conducta seguacuten la propuesta de esta Tesis la maacutes adecuada podriacutea ser la



ofrecida por Ekman Este autor ha definido estos gestos como emblemas ilustradores

muestras de afecto reguladores y adaptadores que son gestos emitidos en una situacioacuten de

comunicacioacuten cara a cara o sociales Seguidamente son definidos los gestos propuestos y que

posteriormente seraacuten utilizados en la investigacioacuten en este trabajo

Emblemas son esa clase de actos no verbales que pueden ser traducidos en palabras

como un siacutembolo Por ejemplo un beso al aire en una direccioacuten el siacutembolo de victoria una

sonrisa o un centildeo fruncido Este tipo de gesto cuando es realizado con las manos es de escasa

emisioacuten en una conversacioacuten social son gestos que poseen significado independientemente de

que vayan o no acompantildeados de palabra En estos momentos en las diferentes culturas

existen grupos que se diferencian de otros grupos por su gesto emblemaacutetico veacutease a modo de

ejemplo las sentildeales que diferencian a las Maras o las pandillas centroamericanas

Este tipo de gestos es poco comuacuten en las conversaciones y como se propone es un

gesto que se utiliza para indicar algo que ya es conocido por un grupo de personas es decir

son gestos consensuados Se podriacutea entender que el lenguaje gestual que utilizan las personas

con problemas de audicioacuten y verbalizacioacuten (sordo-mudas) es un ejemplo de comunicacioacuten a

base de emblemas pues cada movimiento de la mano o manos tiene su significado especiacutefico

en el lenguaje dentro de esta comunidad Emblemas son a modo de ejemplo el gesto de

victoria cruzar los dedos en sentildeal de suerte decir adioacutes mandar un beso con la mano y

algunos de ellos pueden ser universales

Figura 3 Ejemplos de emblemas



Ilustradores son elementos que sirven a la funcioacuten de enfatizar o como su nombre

indica de ilustrar lo dicho Los ejemplos son muacuteltiples identificacioacuten de formas (cuadrado

redondo o irregular) gestos de sentildealar direcciones o cosas u otros movimientos que son

redundantes con el referente linguumliacutestico Incluidos en esta categoriacutea estaacuten los movimientos

que parecen antildeadir la puntuacioacuten o el eacutenfasis como sentildealar de la mano un levantamiento

raacutepido de la cabeza o dibujar en el aire un objeto o persona referida verbalmente son

definidos como los gestos que no realizan contacto continuado con otra parte del cuerpo de

forma mantenida o permanente

Se ha de entender que cada uno de los gestos es acotado desde que se empieza a

realizar el gesto hasta que se termina y que cada uno tiene su ritmo y velocidad aun cuando

se enlace con otro gesto

Los ilustradores son un gesto muy comuacuten dentro de una conversacioacuten normal y

debido a la cantidad tan extensa de ilustradores que existen y de la personalizacioacuten de estos

lo que seraacute relevante a la hora de analizar los gestos seraacute la cantidad emitida de los mismos

referida a la liacutenea base de cada participante Se entiende por liacutenea base la cantidad inicial o

miacutenima de gestos ilustradores u otros que una persona realiza en un periacuteodo determinado de

tiempo cuando habla espontaacuteneamente

Veacutease un ejemplo cogido de una interaccioacuten entre dos personas y que se puede

entender como la maacutes simple de las interacciones

Sujeto 1 refirieacutendose a la cantidad excesiva de trabajo que tiene dice ldquoestoy hasta el

gorro de trabajordquo al tiempo que hace un gesto ilustrador de altura (palma hacia abajo con los

dedos juntos en forma parecida a un saludo militar a la altura de la frente como tapaacutendose del

sol para ver) [En este caso se observa que el sujeto se muestra expresivo con las manos y

posiblemente tendraacute una alta tasa de gestos]



Sujeto 2 su contertulio le contesta ldquopues yo tengo una cantidad de trabajo normal casi

podriacutea decir que es pocardquo mientras mantiene los brazos colgando a lo largo del cuerpo sin

moverlos para nada [La liacutenea base para este segundo participante seraacute maacutes baja que para el

anterior pues la cantidad de gestos en este caso ilustradores que realiza cuando habla es

menor]

Este ejemplo sirve para mostrar la existencia de un continuo de valores que va desde

la no emisioacuten de gestos hasta la emisioacuten ininterrumpida de estos en el que se pueden

posicionar las diferentes personas que interactuacutean en una conversacioacuten

Birdwhistell propuso una catalogacioacuten o clasificacioacuten especiacutefica realizada mediante

dibujos lineales y codificaciones de gestos que realizan los interactores siendo esta pesada y

poco praacutectica para llevarla a cabo asiacute como poco representativa del ilustrador por ser esta

una forma estaacutetica de la imagen dinaacutemica que expresa

Con este ejemplo se presenta coacutemo dependiendo de la cantidad de gestos ilustradores

en este caso que realizan los participantes se podraacute decidir si hay un incremento o

decremento de los mismos para cada persona en un periacuteodo de tiempo determinado dentro de

una conversacioacuten aspecto que indicaraacute la tendencia del estado emocional de dicha persona

(ansiedad relajacioacuten nerviosismo estabilidad y otros)

Demostradores de afecto tratan con la funcioacuten de los llamados afectos primarios

(miedo sorpresa aversioacuten ira alegriacutea y tristeza) que han sido estudiados principalmente en

la cara aunque tambieacuten los podemos observar en los brazos y las manos Asiacute vemos el miedo

en el gesto de apretar los dos puntildeos (el reflejo de prensioacuten palmar6 seriacutea el origen evolutivo de

este gesto) gesto que se asocia tambieacuten con la agresioacuten vemos la alegriacutea cuando levantamos

los brazos con las manos abiertas y los dedos separados como al bailar pero sin una tensioacuten

6 El reflejo de prensioacuten es uno de los reflejos del recieacuten nacido es un vestigio del pasado cuando los primeros humanos presentaban gran cantidad de vello corporal y los

bebeacutes lo utilizaban para asirse al cuerpo de sus madres ante un posible peligro



extrema en las articulaciones de estos y cuando sentimos aversioacuten presentamos la palma de la

mano con los dedos tensos como parando al tiempo que miramos a otro lado

Uno de los trabajos maacutes recientes a este respecto es el realizado por Kendon (2004)

quieacuten propone que hay una serie de gestos que en conjuncioacuten o no con el habla indican el

acento del gesto esto es la mayor fuerza de la palabra enfatizando la accioacuten caracteriacutestica que

se tiene en cuenta para ver en queacute aspecto del discurso es donde el hablante hace mayor

hincapieacute (p 97)

Reguladores se refieren a gestos que indican al interlocutor que puede continuar

hablando o que abrevie que queremos hablar o simplemente que no tenemos ganas de

conversar y por tanto ayudan a iniciar mantener o terminar el discurso de los participantes en

una situacioacuten social como ejemplo podemos observar cabeceos mano tapando la boca

brazos cruzados

Son gestos mediante los cuales el interlocutor de una forma consciente o inconsciente

direcciona a su comunicante ya sea por emisioacuten de los mismos o por omisioacuten

Un ejemplo claro es el cabeceo utilizado en la escucha activa que utiliza una persona

cuando estaacute atendiendo a la persona con la que habla eacuteste es un regulador que da informacioacuten

de que siga hablando y de que el interlocutor estaacute escuchando cuando es afirmativo o de lo

contrario cuando es negativo

Asociado al cabeceo estaacute el contacto visual que se puede entender como otro

regulador

Adaptadores La uacuteltima categoriacutea y no por eso menos importante se refieren a actos

denominados por algunos autores como autistas pues estaacuten relacionados con la satisfaccioacuten

de necesidades corporales como el movimiento a una posicioacuten maacutes coacutemoda toquetearse

atusarse el pelo y otros Entendidos como cualquier gesto que se realiza en friccioacuten o roce



entre las manos o entre estas y otra parte del cuerpo y que no se pueden definir como

ilustrador

En ocasiones es posible que sea difiacutecil definir los adaptadores como tales una forma

de detectar si es adaptador o ilustrador seraacute que normalmente los adaptadores no tienden a ir

acompantildeando al discurso sino en lugar de este aunque pudiera haber paralenguaje

acompantildeando a estos gestos Ejemplo 1 hellipmientras conversaacutebamos eacutel se toqueteaba un

mechoacuten de pelo en otras ocasiones se rascaba sin sentido un lunar que teniacutea en una de sus

manoshellip Estaba como ido de nuestra conversacioacuten

Ejemplo 2 En una visita a un psiquiaacutetrico se observa coacutemo en una esquina de la sala

de visitas de los clientes que acudiacutean a estar con sus parientes recluidos estaba sentado un

paciente en una silla que se meciacutea sin cesar con un movimiento riacutetmico y emitiendo unos

sonidos guturales que llenaban toda la habitacioacuten su mirada estaba clavada en el suelo como

observando algo maravilloso



4 Emociones fisiologiacutea y personalidad

Poyatos (1994) propone que como ejemplo de la expresioacuten gestual de una emocioacuten es

la que se produce en la depresioacuten donde un estiacutemulo complejo tienen diversas maneras de

expresarse La manifestacioacuten de esta tristeza como emocioacuten caracteriacutestica en la depresioacuten

puede ser por laacutegrimas silenciosas suspiros tambieacuten con actividad motora leve y

sentimientos de incapacidad mostraacutendose cuando se da en ambos sexos por un repertorio

Kineacutesico atenuado (p112) Estas manifestaciones emocionales son referidas por Gaya (2003)

cuando cita los adaptadores de Ekman y friesen como elementos no verbales que trasmiten

informacioacuten emocional

Con una sencilla frase de tan solo medio siglo de existencia es posible ver la

complejidad a la que hacen referencia las palabras cuando se procura hablar de emociones

citando a Wenger Jones y Jones (1962) Casi todo el mundo piensa que sabe queacute es una

emocioacuten hasta que intenta definirla En ese momento praacutecticamente nadie afirma poder

entenderla (p 3)

Dentro de las teoriacuteas sobre la emocioacuten que mayor cantidad de investigaciones han

promovido es posible afirmar que ya Darwin (1809-1882) a comienzos del siglo XIX en su

libro titulado ldquoLa Expresioacuten de la Emocioacuten en el Hombre y los Animalesrdquo dijo que ldquolos

cambios en el cuerpo aparecen inmediatamente despueacutes de la percepcioacuten del acto emotivo y

lo que sentimos al mismo tiempo que suceden los hechos es la emocioacutenrdquo Con esta propuesta

Darwin da paso al estudio de las emociones relacionaacutendolas con la expresioacuten facial y el

cuerpo como medios primarios de la expresioacuten emocional Darwin dariacutea inicio al estudio de

las emociones desde una perspectiva evolucionista donde la existencia de emociones baacutesicas

necesarias para la supervivencia derivan de reacciones similares en los animales inferiores El

resto de emociones (emociones derivadas) se generan por combinaciones especiacuteficas de



aqueacutellas (Plutchik 1984) En las emociones baacutesicas el componente innato es mucho maacutes

patente lo cual se refleja en la similitud de expresioacuten en todos los individuos de la misma

especie lo que se ha denominado universalidad de las emociones (197-219)

En esta liacutenea pero con una perspectiva psicofisioloacutegica James (1884) se pregunta

puacuteblicamente a traveacutes de la revista Mind iquestqueacute es una emocioacuten La conclusioacuten por no

extendernos a esta pregunta es seguacuten la teoriacutea de James que simplemente la emocioacuten es una

reaccioacuten fisioloacutegica esencialmente en su acompantildeamiento sensorial un ldquosentimientordquo (p 57-

73)

En la teoriacutea psicofisioloacutegica de James-Lange presuponen que cada reaccioacuten emocional

se podriacutea identificar por un patroacuten fisioloacutegico diferenciado o al menos existiriacutean algunos de

ellos que caracterizariacutean a las emociones similares entre siacute Aunque al formular su teoriacutea

James (1884) y Lange (1887) describieron los cambios fisioloacutegicos ocurridos durante los

estados emocionales en ninguacuten caso realizaron experimentos para confirmar la veracidad de

sus afirmaciones acerca de que las emociones no son otra cosa maacutes que la percepcioacuten de estos

cambios fisioloacutegicos Las emociones intensas son praacutecticamente inseparables de la activacioacuten

de la musculatura esqueleacutetica yo de los sistemas nerviosos autoacutenomos

Posteriormente las investigaciones al respecto han sido numerosas y auacuten en la

actualidad algunas de ellas han puesto de relieve patrones fisioloacutegicos de respuesta

caracteriacutesticos de diferentes emociones (Levenson Ekman y Friesen 1990 Cacioppo et al

1993)

Ostrosky y Veacutelez (2013) exponen que sin embargo Walter Cannon investigador y

fisioacutelogo norteamericano despueacutes de realizar trabajos en su laboratorio en Harvard demostroacute

como los cambios fisioloacutegicos relacionados con estos estados contribuyen al bienestar y auto-

preservacioacuten del individuo Despueacutes de publicar esta obra Cannon se dio cuenta de coacutemo se



podiacutean usar sus resultados para criticar la teoriacutea de James-Lange de la emocioacuten James por

ejemplo argumentoacute meramente que al imaginar una emocioacuten sin los cambios fisioloacutegicos que

la acompantildean la persona inevitablemente pierde de vista la propia emocioacuten Por su parte

Walter Cannon puso a prueba experimentalmente esta afirmacioacuten informando de sus

resultados en la segunda edicioacuten de su obra Confirmoacute la correlacioacuten entre la emocioacuten y los

trastornos viscerales pero sobre la base de experimentos disentildeados especiacuteficamente para

probar la teoriacutea de James-Lange concluyoacute que las emociones no pueden ser simplemente la

percepcioacuten de estos trastornos viscerales (p 3)

Garciacutea y Sibils (2006) son otros de los investigadores que cuentan coacutemo la emocioacuten

es reflejo de la actividad de ciertas zonas del cerebro siendo el resultado un estado emocional

reflejado en los cambios corporales que experimenta el individuo

El sentimiento seguacuten Garciacutea y Sibils (2006) ldquose refiere al resultado de un estado

emocional dependiente de un complejo estado mental que incluye la representacioacuten de los

cambios corporales en las correspondientes estructuras del sistema nervioso central

primordialmente corticales y diversas modificaciones en el procesamiento cognitivordquo (p 17)

reflejando asiacute la unioacuten entre razoacuten y emocioacuten

Una descripcioacuten de emocioacuten atendiendo tambieacuten a su aspecto biologicista y

neuroanatoacutemico podriacutea ser la siguiente aspecto o construccioacuten interna y personal que sobre la

percepcioacuten de un objeto externo o interno genera en la propia persona un movimiento de los

nuacutecleos y circuitos neuronales correspondientes y que se ve reflejado en una expresioacuten ya sea

gestual actitudinal yo conductual Es en esta unioacuten donde se observa coacutemo los correlatos

neuronales son el preludio de la emocioacuten y se convertiraacuten en una gran parte de las ocasiones

en conductas observables ya sean estas activas o pasivas pero conductas que seraacuten

observadas desde el exterior como reflejo de la emocioacuten sentida Claro estaacute que cada persona



habraacute aprendido un coacutedigo especiacutefico en base a su microcontexto mesocontexto y

macrocontexto que le daraacute cierta peculiaridad

Ya Mehrabian y OReilly (1980) en su artiacuteculo sobre la medida de la personalidad

proponen que hay tres dimensiones de la emocioacuten el placer-displacer la excitacioacuten-no

excitacioacuten y dominancia-sumisioacuten que se han encontrado adecuadas para describir una gran

variedad de estados emocionales Una correspondiente conceptualizacioacuten de la personalidad

en teacuterminos de temperamento (por ejemplo el estado emocional caracteriacutestico) ha dado lugar

al desarrollo de las siguientes tres dimensiones paralelas el rasgo placer capacidad de

excitacioacuten (o su inversa) y la dominacioacuten-sumisioacuten

Y como podemos ver cada una de ellas hace referencia a un sistema perceptivo

diferente la primera a una percepcioacuten interna (placer-displacer) la segunda a una percepcioacuten

externa observable conductual fisioloacutegica (excitacioacuten-no excitacioacuten) y la tercera a una

percepcioacuten relacional (dominancia-sumisioacuten) (p 492-503)

Los investigadores de las emociones observan la expresioacuten de las emociones desde

antes que Darwin propusiera el estudio de las emociones en los animales y el hombre Desde

esa eacutepoca hasta nuestros diacuteas se ha realizado multitud de investigaciones con el objetivo de

corroborar o desestimar la propuesta de Darwin de la expresioacuten emocional en la cara De los

trabajos iniciados por Darwin se derivan gran cantidad de estudios que refuerzan las

investigaciones realizadas A este respecto es posible observar como exponen Matsumoto

Hwang Loacutepez y Peacuterez-Nieto (2013) que hay expresioacuten de emociones universales en el rostro

y estas han sido definidas en sus elementos maacutes pequentildeos como son las unidades de accioacuten y

microexpresiones (p 123)

Si el lector desea profundizar en este aacuterea en especial puede acudir a un actual trabajo

que ofrecen Loacutepez Gordillo y Grau (eds) (2016) y que en su capiacutetulo dos aunque no



exclusivamente refieren al sistema de codificacioacuten gestual propuesto por Ekman de las

expresiones faciales de las emociones asiacute como a los sistemas de codificacioacuten facial y

microexpresiones

Todos estos trabajos de investigacioacuten se han centrado en la expresioacuten de las

emociones en la cara y se ha confirmado de manera sistemaacutetica que existe un conjunto de

emociones que se consideran universales Estas son alegriacutea tristeza iraenfado asco

sorpresa rechazo y miedo A estas emociones universales Aguado (2014) antildeade una serie

que no se han investigado con tanta profundidad como son admiracioacuten curiosidad y

seguridad En el siguiente punto se ampliacutea esta informacioacuten

Desde que James-Lange propusieran su teoriacutea de las emociones se han realizado

multitud de investigaciones en torno a la teoriacutea biologicista Siguiendo a Aguado quien realiza

una reformulacioacuten de la teoriacutea de las emociones incorporando aspectos que resultan

novedosos por la manera en que lo expone en este punto se trataraacute de concretar las relaciones

que se han descubierto entre las emociones y los sistemas fisioloacutegicos que estaacuten asociados a

estas

Ya Papez (1937) neuropatoacutelogo propuso un circuito neuronal para las emociones

Este autor elaboroacute una propuesta a partir de autopsias cerebrales de personas con alteraciones

emocionales incluyendo pacientes psiquiaacutetricos Sentildealoacute los lugares que tras una destruccioacuten

necesaria y suficiente se produciriacutea una alteracioacuten de los sentimientos emocionales Estos

circuitos incluiacutean el hipotaacutelamo los cuerpos mamilares el nuacutecleo talaacutemico anterior y la

corteza cingular El circuito propuesto por este autor ha originado numerosos trabajos

experimentales a lo largo de los antildeos Posteriormente MacLean (1970) desarrollariacutea su

propuesta del cerebro trino (considerado como sistema de tres capas cada una de ellas

evolutiva en siacute) un amplio y especulativo modelo neural sobre la emocioacuten Estas capas



serviriacutean como base para el desarrollo de diferentes zonas de nuestro cerebro La capa maacutes

antigua y profunda dariacutea como resultado evolutivo los nuacutecleos o aacuterea reptiliana responsable

de aspectos automaacuteticos de la conducta como pueden ser la alimentacioacuten respirar y sobrevivir

ente otras una segunda capa apareceriacutea sobre el nuacutecleo reptiliano y dariacutea origen a las aacutereas

liacutembicas que como propone MacLean se encargariacutea de la conservacioacuten de la especie y del

individuo e incluye el aparato neural que media las emociones escape evitacioacuten del dolor

lucha y buacutesqueda del placer finalmente propone una tercera y uacuteltima capa evolutiva que

desarrollariacutea la corteza cerebral y proporcionariacutea el aspecto maacutes racional de nuestra

evolucioacuten

Siguiendo con la exposicioacuten de base neurofisioloacutegica de las emociones y acudiendo

nuevamente a las propuestas realizadas por Aguado donde refiere el autor que en los trabajos

realizados sobre las emociones se ha focalizado principalmente sobre los sistemas que son

mediados por el glutamato y que dariacutean respuesta a las emociones que se han establecido

como universales dejando en parte olvidadas las emociones que se producen en los sistemas

donde predomina la bioquiacutemica relacionada con neutrasmisores GABA (aacutecido gamma-

aminobutiacuterico) donde la funcioacuten principal del GABA es la de moderar la actividad cerebral

regulaacutendola a la baja Asiacute se entiende de esta reflexioacuten que las emociones no soacutelo van en la

direccioacuten de activar el organismo sino tambieacuten de relajarlo Este autor propone que no solo se

tengan en cuenta las emociones citadas como universales que son principalmente

glutamatergicas sino que seriacutea maacutes adecuado que se acepten como emociones tambieacuten las

correspondientes al sistema gabanergico pues el GABA es el principal neurotransmisor de

tipo inhibitorio y sus acciones son mediadas por receptores de tipo ionotroacutepico (GABAA) y

metabotroacutepico (GABAB) ampliamente distribuidos en el tejido nervioso central el cual

desempentildea un papel principal en la reduccioacuten de excitabilidad neuronal a lo largo del sistema



nervioso En humanos el GABA es directamente responsable de la regulacioacuten del tono

muscular donde estariacutean las emociones positivas como curiosidad seguridad y admiracioacuten

Siguiendo esta liacutenea de pensamiento los neurotrasmisores asociados a las emociones y

a las zonas cerebrales concretas seguacuten la exposicioacuten de Aguado (2014) seriacutean

Adrenalina (A) con sorpresa Eje Hipotaacutelamo-hipofisiario-adrenal

Noradrenalina (NA) con miedo Locus Coeruleus Amiacutegdalas Regioacuten Gris

Periacueductal

Noradrenalina y dopamina (NA + DA) con rabia Sustancia Nigra Estriado

Amiacutegdalas Hipotaacutelamo

Dopamina y menos noradrenalina (DA gt Na) con asco Ganglios basales aacuterea

cingular aacuterea preoptica insula

Dopamina (DA) con alegriacutea Sustancia Nigra Area ventral tegmental cingular

posterior nucleo accumbens

Dopamina y serotonina (DA y 5HT) con curiosidad Nuacutecleo Caudado izquierdo

Nuacutecleo accumbens giro parahipocaacutempico prefrontal

Serotonina (5HT) con seguridad Raphe aacuterea cingular posterior cuerpo calloso aacuterea

prefrontal orbital

Acetilcolina (ACTH) con admiracioacuten Cuerpos gigantoformes corteza posteromedial

La tristeza (depresioacuten endoacutegena y exoacutegena) la relaciona con un descenso significativo

de los neurotransmisores serotonina dopamina y noradrenalina y por tanto con la falta de

actividad en el cerebro (ver Fig4)



Figura 4 Neuroquiacutemicas emocionales Aguado 2014

Asiacute siguiendo con la liacutenea narrativa y de investigacioacuten propuesta vemos como en

Personalidad y cerebro de Peacuterez de Leoacuten y Luque (2015) comentan las relaciones entre

estructuras cerebrales y caracteriacutesticas definidas en los cinco grandes Estas estructuras son

trabajadas por diferentes autores y se reflejan en una tabla en ese artiacuteculo (p 54-61)

Tabla 2 Principales trabajos que relacionan los 5 grandes de personalidad con neuroimagen

Peacuterez et al (2015)

Artiacuteculo Rasgos

estudiados

Teacutecnica Hallazgos principales

Canli (2004) N Ex RMf Encuentra relacioacuten entre rasgos y redes

de conexioacuten (no soacutelo zonas aisladas

como la amiacutegdala)

Omura

Constable y

Canli (2005)

N Ex RMf y

MORFv

Ex - correlacioacuten positiva con

concentracioacuten de materia gris en la

amiacutegdala izquierda N - correlacioacuten



negativa con concentracioacuten de materia

gris en la amiacutegdala derecha

OrsquoGorman et

al (2006)

Los 5

rasgos

Combinacioacuten

de diversos

meacutetodos

Los rasgos aparecieron fuertemente

asociados con la perfusioacuten cerebral en

reposo en una variedad de regiones

corticales y subcorticales

proporcionando una prueba maacutes de la

hipoacutetesis sobre las bases neurobioloacutegicas

de la personalidad

Kalbitzer et al

(2009)

Ap TEP La Ap se relaciona con marcadores

cerebrales de actividad serotonineacutergica

DeYoung et

al (2010)

Los 5

rasgos

RMf Encuentra relacioacuten entre los rasgos y

diferentes voluacutemenes en zonas

cerebrales proponiendo un modelo

bioloacutegico de la personalidad

Wei et al

(2011)

N Ex RMf-rs N mostroacute correlacioacuten negativa con

homogeneidad en la circunvolucioacuten

frontal media izquierda y Ex con

homogeneidad en la CPF medial parte

importante de la DMN lo que sugiere la

relacioacuten entre el DMN y personalidad

Adicionalmente Ex correlacionoacute

positivamente con la homogeneidad en la

iacutensula el cerebelo y la corteza cingulada

sugiriendo asociaciones entre las

diferencias individuales en Ex y regiones

del cerebro implicadas en el

procesamiento afectivo

Adelstein et al Los 5 RMf-rs Propone un mapeado cerebral de las



(2011) rasgos zonas relacionadas con los 5 rasgos

encontrando diferencias individuales en

tal distribucioacuten general en estados de

reposo (DMN)

Xu y Potenza

(2012)

Los 5

rasgos

ITD N se asocioacute con peor integridad de la

sustancia blanca en extensas estructuras

corticales y subcorticales contrariamente

a la Ap

Sosic-Vasic et

al (2012)

Los 5

rasgos

RMf Me correlacionoacute positivamente con la

actividad en la circunvolucioacuten frontal

inferior izquierda la iacutensula anterior

adyacente y la circunvolucioacuten cingulada

anterior N correlacionoacute negativamente

con la actividad en la corteza frontal

inferior reflejando la inter-correlacioacuten

negativa entre ambas escalas observadas

en el nivel conductual

Servaas et al

(2013)

N Metaanaacutelisis Se encontraron diferencias en la

activacioacuten cerebral que se asocia con el

N durante el aprendizaje miedo la

anticipacioacuten de los estiacutemulos aversivos y

el tratamiento y la regulacioacuten de las

emociones

Bjoslashrnebekk et

al (2013)

Los 5

rasgos

ITD Asociaciones entre N Ex y Me con

estructuras en diversas aacutereas cerebrales

pero no para Ap y Af



Van Tol et al

(2013)

N Ex RMf Disminucioacuten de conectividad funcional

de CPF medial CPF ventrolateral y el

estriado ventral con la red de

prominencia fronto-opercular en

pacientes con TDM en comparacioacuten con

los controles relacionado con

extraversioacuten pero no con neuroticismo

Sampaio et al

(2014)

Los 5

rasgos

RMf-rs Los 5 rasgos de personalidad se

mostraron consistentemente relacionados

con diferentes zonas de DMN

Passamonti et

al (2015)

Ap RMf en

tareas y

estados de

reposo

La apertura se asocioacute positivamente con

la conectividad funcional entre la

sustancia negra derecha tegmental

ventral principal fuente de entradas

dopamineacutergicas en el cerebro y la CPF

dorsolateral ipsilateral regioacuten clave en la

codificacioacuten mantenimiento y

actualizacioacuten de la informacioacuten relevante

para las conductas adaptativas

Kong et al

(2015)

Los 5

rasgos

MORFv Rasgos como N Ex y Me contribuyeron

al bienestar social pero soacutelo la Ex actuoacute

como un mecanismo de mediacioacuten que

subyace a la relacioacuten entre el volumen de

la corteza dorsolateral prefrontal medial

medialy el bienestar social sugiriendo

que este rasgo podriacutea desempentildear un

papel importante en la adquisicioacuten y el

proceso de bienestar social



N= Neuroticismo Ex= Extraversioacuten Ap= Apertura Me= Meticulosidad Af= Afabilidad RMf=

resonancia magneacutetica funcional MORFv= Morfometriacutea basada en voxels ITD= imagen por tensor de

difusioacuten TEP= Tomografiacutea por emisioacuten de positrones VMC= volumetriacutea cerebral RMf-rs= Resonancia

magneacutetica funcional en estados de reposo CPF= Corteza prefrontal DMN red cerebral por defecto

(Peacuterez et al 2015 paacuteg 56)

De los datos anteriores se puede observar como en los uacuteltimos tiempos diferentes

investigadores apoyan la idea de unas estructuras concretas asociadas a las emociones y en

ocasiones a los rasgos de personalidad

Se puede ver en esta tabla 2 que en los diferentes rasgos se hace referencia

preferentemente a ciertas emociones y estas podriacutean estar encuadradas en positivas y

negativas o en simpaacuteticas o parasimpaacuteticas sistema glutamatergico o gabaergico (como

propone Aguado) excitatorias e inhibitorias en una descripcioacuten maacutes neurobioloacutegica

Asiacute las emociones pertenecientes a Neuroticismo (N1 Ansiedad seriacutean la tristeza el

enfadorabia el asco) como es posible deducir de los datos aportados por los diferentes

investigadores se deduce que el factor Neuroticismo estariacutea mayormente asociado al

neurotrasmisor NA y DA mientras que el aspecto Extraversioacuten lo hariacutea a DA 5HT y ACH

(curiosidad seguridad y admiracioacuten)

Tamayo (2009) propone que cuando se habla de componentes bioloacutegicos dentro de lo

psicoloacutegico no se puede caer en el reduccionismo teoacuterico y es preferible referirse a los

elementos como posibilitadores de ciertas interacciones y no como elementos causales del

fenoacutemeno de la conducta existiendo interaccioacuten con otros sistemas y subsistemas del mismo

tipo (p 289)

Estudios como los referidos en el trabajo de Oliva y Antoliacuten (2010) muestran que hay

cambios en la corteza prefrontal en relacioacuten a conductas disruptivas en adolescentes y en los



estados altamente emotivos como puede ser el miedo donde intervienen las estructuras

liacutembicas en especial la amiacutegdala (p 3)

Autores como Weinberger Elvevag y Giedd (2005) proponen que existe una mejora

de las conexiones entre la corteza oacuterbito-frontal y algunas estructuras liacutembicas como la

amiacutegdala el hipocampo y el nuacutecleo caudado que a su vez va a conllevar un importante

avance en el control cognitivo asiacute como en la inhibicioacuten de emociones y conductas con la

consiguiente disminucioacuten de la impulsividad propia de la adolescencia temprana (p 2)

De esta forma se propone que hay una relacioacuten entre estructuras liacutembicas y madurez o

estabilidad emocional

En la medida en que se vaya produciendo esta integracioacuten entre diferentes estructuras

cerebrales las respuestas del adolescente ante distintas situaciones se basaraacuten en el trabajo

conjunto de diversas aacutereas Asiacute si a principios de la adolescencia la autorregulacioacuten

conductual dependiacutea de forma exclusiva de un inmaduro coacutertex prefrontal a finales de esta

etapa y en la adultez la responsabilidad del control estaraacute repartida entre varias aacutereas

cerebrales lo que la haraacute maacutes eficaz (Luna Thulborn Munoz Merriam Garver Minshew y

Sweeney 2001 p 786-793) En el adolescente la desconexioacuten entre estas aacutereas cerebrales se

manifiesta en respuestas maacutes disociadas Asiacute en bastantes ocasiones en que seriacutea conveniente

una respuesta racional chicos y chicas pueden actuar de forma muy impulsiva y emocional

siguiendo los dictados las estructuras subcorticales y con una escasa intervencioacuten de la

corteza prefrontal (Eshel Nelson Blair Pine y Ernst 2007 p 1270-1279)

Aun entendiendo esta madurez del cerebro comentan Baird y Fugelsang (2004) que

en situaciones de mucho riesgo en que una respuesta inmediata de evitacioacuten o huida seriacutea maacutes

eficaz los adolescentes se demoran en razonamientos prolijos que impiden una raacutepida

actuacioacuten (p 1801)



Todos estos procesos madurativos que tienen lugar en el cerebro durante la segunda

deacutecada de la vida seraacuten de mucha utilidad para una mejor compresioacuten de algunos de las

conductas propias de la adolescencia como las agresivas y las de asuncioacuten de riesgos

Al respecto de los nuacutecleos liacutembicos y talaacutemicos y sus neurotransmisores asiacute como de

las conductas emitidas diferentes autores opinan que la amiacutegdala tambieacuten estaacute implicada en el

aprendizaje apetitivo (Bechara Damasio y Damasio 2003) y lo mismo podriacutea decirse del

papel del nuacutecleo accumbens en el evitativo (Schoenbaum y Setlow 2003)

Tanto el sistema apetitivo que se asocia con emociones positivas o agradables y un

sistema motivacional aversivo asociado con emociones negativas o desagradables han sido

considerados por algunos autores como integrantes de un circuito cerebral afectivo (Nelson

Leibenluft McClure y Pine 2005) o socio-emocional (Steinberg 2007) puesto que los

mecanismos que subyacen en el procesamiento de las recompensas y de la informacioacuten

emocional y social estaacuten interrelacionadoshellip(Estudios de Psicologiacutea 2010 pp 53-66)

Tambieacuten Oliva y Antoliacuten (2010) en su investigacioacuten han mostrado que existen

diferencias en estructuras del sistema liacutembico a la hora de evaluar la agresividad reactiva

mostrada esta en las conductas y reflejando cierta inmadurez en las personas joacutevenes y

adolescentes y estableciendo que en el adulto la madurez de la corteza prefrontal incide en la

no emisioacuten de conductas violentas Este aspecto de madurez o inmadurez en su extremo

negativo estariacutea reflejado en el factor Neuroticismo en el NEO PI-R



5 Personalidad y comportamiento no verbal

Se puede colocar el inicio del estudio sobre las diferencias individuales en el mundo

claacutesico en Platoacuten (427-347 aC) quien ya debatiacutea sobre la personalidad en su caraacutecter de

Naturaleza vs Crianza Posteriormente y maacutes cercano a nuestra eacutepoca OacuteNeill (1975) refiere

los primeros planteamientos de cuestiones relativas a las diferencias individuales en la

personalidad en lo que a caraacutecter y temperamento se refiere

Histoacutericamente y siguiendo las reflexiones de Saacutenchez-Elvira Paniagua (2003) se

puede dividir la evolucioacuten del estudio de las diferencias individuales en etapas precientiacutefica y

claacutesica

Etapa precientiacutefica representada por personajes famosos como Hipoacutecrates Galeno o

Tefrasto quienes son considerados precursores de esta disciplina Posteriormente San Juan

Huarte cuya obra se estima antecesora directa de la Psicologiacutea Diferencial dio paso a que

Darwin formulara su teoriacutea sobre la evolucioacuten de la especie y que a su vez investigadores

como el britaacutenico Francis Galton primo de Charles Darwin y el alemaacuten Wilhelm Wundt

quien fue considerado fundador de la psicologiacutea cientiacutefica abrieran paso a las investigaciones

tanto en la Psicologiacutea general como en la psicologiacutea de las diferencias individuales

respectivamente El primero desde una metodologiacutea correlacional y el segundo desde la

metodologiacutea experimental

Tambieacuten se observa como la consolidacioacuten lenta de la psicologiacutea diferencial a

principios del siglo XX es entendida como un campo disciplinar propio dentro de la

psicologiacutea cientiacutefica De esta manera Binnet Henri y Stern (citados en Sanchez-Elvira 2003

p50) sistematizariacutean las bases desde donde se construiriacutea la disciplina con la creacioacuten de tres

escuelas diferenciadas en el estudio de la personalidad



Etapa claacutesica se da una evolucioacuten en el estudio de las diferencias individuales ahora

con una estructura formal y se consolida como disciplina cientiacutefica En esta eacutepoca Thorndike

(1911) propone el principio axiomaacutetico que regiraacute el desarrollo diferencialista hasta la

actualidad diciendo que ldquotodas las diferencias inteligibles son en uacuteltima instancia

cuantitativas La diferencia entre dos individuos cualesquiera si puede ser descrita puede

especificarse comparando las cantidades que la persona A posee de varios rasgos con las

cantidades que B posee en esos mismos rasgos (p5)

Asiacute mismo Thurstone (1924) en chicago realiza un avance en el anaacutelisis de los datos

mejorando o refinando el anaacutelisis factorial Esto fue usado para proponer el Anaacutelisis Factorial

de rasgos de la personalidad

De estos aspectos metodoloacutegicos se construyen las actuales teoriacuteas de rasgos que se

pasan a revisan en su origen teoacuterico

La Teoriacutea de los Rasgos describe los rasgos de personalidad como caracteriacutesticas

supuestamente comunes a la mayoriacutea de los individuos que sirven para categorizarlos Esta es

la principal razoacuten por la que se ha elegido esta teoriacutea ante otras teoriacuteas de la personalidad

como pueden ser la Teoriacutea Psicoanaliacutetica y la Teoriacutea de los Tipos

La personalidad en la Teoriacutea de Rasgos se entiende en teacuterminos de la interaccioacuten de

rasgos Seguacuten Eysenck y Eysenck (1985) los rasgos son disposiciones que permiten describir

a las personas y su conducta

El Anaacutelisis Factorial es un procedimiento estadiacutestico que permite reducir la

informacioacuten realizando agrupaciones de variables en este caso los rasgos en categoriacuteas

mayores impliacutecitas en los datos denominadas factores y que corresponderaacute en la teoriacutea con un

tipo de dimensioacuten



Siguiendo estos presupuestos se podriacutea afirmar que la expresioacuten de la conducta es el

reflejo de los rasgos de personalidad que nos caracterizan los cuales son compartidos con

otras personas Asiacute Guilford (1959) dice que la personalidad de un individuo es su estructura

peculiar de rasgoshellip Todas y cada una de las personalidades son uacutenicas Una persona no

puede ser uacutenica sin diferir de otras Es por supuesto similar en algunos aspectos pero

considerando su patroacuten global de caracteriacutesticas es diferente de todas las demaacutes Por tanto es

en las diferencias individuales donde podemos encontrar la clave loacutegica de la personalidad

(p141-161)

A la hora de decidir sobre queacute modelo teoacuterico de la personalidad trabajar una vez

analizadas las diferentes teoriacuteas que se han desarrollado en los uacuteltimos antildeos y en torno a queacute

rasgos estructuran la personalidad se ha llegado a la conclusioacuten que en una gran cantidad de

la informacioacuten recogida al respecto los autores tienen una tendencia a agrupar los rasgos o

serie de subfactores en factores generales que cada uno desarrolla en mayor o menor medida

pero que al final coinciden en cinco factores principales ldquoteoriacutea de los cinco grandesrdquo

En principio la discusioacuten se ha debatido sobre cuaacutentos y cuaacuteles son los rasgos que se

consideran importantes para describir la personalidad A este respecto se realiza un anaacutelisis de

las propuestas de los principales autores estructuralistas que han destacado en este campo por

su larga trayectoria y aportaciones

Las teoriacuteas analizadas son el modelo de 16 factores (Cattell 1950 1957 Cattell y

Kline 1977) el modelo de 3 factores o sistema PEN (Eysenck 1952 1960 Eysenck y

Eysenck 1969 Eysenck y Eysenck 1976 Eysenck y Eysenck 1985) y el modelo de los

cinco factores o los denominados Big Five (ej Norman 1963 Goldberg 1981 1990 Mc

Crae y Costa 1990) Todos estos modelos se basan en una estructura taxonoacutemica de la

personalidad entendieacutendose que los factores o taxonomiacuteas principales son a su vez divididos



en elementos secundarios y todo esto se realiza desde un enfoque leacutexico que como dice

Goldberg (1981)hellipaquellas diferencias individuales maacutes importantes y socialmente relevantes

de la vida de las personas habraacuten quedado codificadas en su lenguaje cuanto maacutes importante

sea una diferencia maacutes probable es que se exprese con una palabra singular (p 141-161)

Seguacuten Saacutenchez y Fernaacutendez (2003) las taxonomiacuteas en el aacutembito cientiacutefico deben

cumplir con ciertos criterios a saber

Ser susceptibles de evaluacioacuten y poder ser comparadas con otras alternativas

Mostrarse lo suficientemente flexibles para acomodar nuevas ideas o

hallazgos

Presentar generalidad e inclusividad asiacute como validez externa

Para llegar a la eleccioacuten de unos factores generales mediante el enfoque leacutexico de la

personalidad iniciado por Allport (1937) se ha procedido a lo largo de su desarrollo de la

siguiente manera

Seleccioacuten de descriptores mediante la buacutesqueda de teacuterminos en el diccionario

seleccionando especialmente adjetivos que definan caracteriacutesticas de la personalidad

Depuracioacuten de los adjetivos seleccionados mediante la participacioacuten de jueces y

agrupaacutendolos en cuatro categoriacuteas no siempre excluyentes denominadas tendencias

personales de caraacutecter determinante estados de aacutenimo temporales y actividades juicios

sociales y una categoriacutea de caraacutecter mixto relativa a cualidades fiacutesicas y capacidades

Anaacutelisis factorial de los elementos seleccionados para la lista definitiva de teacuterminos

referidos a la personalidad aplicaacutendola eacutesta a una poblacioacuten de sujetos y creando de esta

manera los factores generales



Este trabajo fue continuado por Cattell (1965) quien tomoacute como punto de partida

la categoriacutea correspondiente a rasgos estables a la que antildeadiriacutea unos estados temporales con

la intencioacuten de crear una ldquoEsfera del Lenguaje de la Personalidadrdquo la cual creiacutea necesaria

como base para el estudio de la personalidad El trabajo realizado por Cattell y Kline (1977)

llegariacutea a reducir a una cantidad manejable los rasgos Esta cantidad se establecioacute en 35 y

fueron denominados por los autores ldquoRasgos Superficialesrdquo siendo el principio de lo que hoy

se conoce como modelo de los ldquoCinco Grandes De La Personalidadrdquo desarrollado por

Norman (1963) el que fuera considerado padre del modelo

En el nacimiento de la evaluacioacuten de la personalidad desde la orientacioacuten estructural

que hoy en diacutea se conoce los diferentes investigadores se han preguntado iquestCuaacutentos y cuaacuteles

son los factores que definen la personalidad A este respecto se pueden establecer varios

modelos que han ido proponiendo soluciones

Una primera aproximacioacuten fue el modelo de factores primarios establecido por Cattell

(citado Saacutenchez-Elvira 2003) en el que realizoacute una seleccioacuten de parejas de vocablos

antoacutenimos recogidos mediante varios procedimientos ldquoDatos Lrdquo (life o vida) derivados de la

observacioacuten en frecuencia e intensidad de conductas especiacuteficas de las personas participantes

(coacutemo nos ven) ldquoDatos Qrdquo derivados de auto informes que las personas realizan sobre siacute

mismos en los cuestionarios realizados al respecto (coacutemo nos vemos) ldquoDatos Trdquo que seriacutean

datos provenientes de la evaluacioacuten de las respuestas o conductas generales de los sujetos a

pruebas objetivas en situaciones estandarizadas y empiacutericamente controladas Estos datos el

autor los reduciriacutea a 16 rasgos fuente de orden primario y recogidos en 16 escalas de caraacutecter

bipolar Doce de ellos coincidiriacutean con los datos derivados de procedimientos observacionales

ldquoDatos Lrdquo (p342-343)

El modelo de Cattell recibioacute diferentes criacuteticas entre las que se encontraban



Dificultad de reacuteplica de la estructura obtenida

Escasa fiabilidad de las escalas

Dificultad de interpretacioacuten y manejo del modelo

Dificultad para la elaboracioacuten de un modelo global de caraacutecter explicativo

Otro importante investigador que ofrecioacute una explicacioacuten alternativa de la

personalidad fue Eysenck (1997) quien no dejoacute nunca de insistir en que la personalidad se

puede describir como una serie de propiedades o rasgos especiacuteficos (sociabilidad

impulsividad actividad inestabilidad y otras) y que estas propiedades basadas principalmente

en factores constitucionales geneacuteticos o innatos que deben ser descubiertos en la estructura

fisioloacutegica neuroloacutegica y bioquiacutemica del individuo que daraacuten base a los denominados ldquotiposrdquo

(rasgos amplios) y que constituyen las categoriacuteas de rango superior entendida como

dimensioacuten cuantitativa y continua a lo largo de la cual los individuos pueden ser situados

(pp1224-1237)

El modelo propuesto por Heysenck ha sido sin duda la propuesta maacutes influyente a lo

largo del siglo XX siendo punto de referencia de innumerables investigaciones de caraacutecter

empiacuterico La denominacioacuten del modelo de Heysenck con el nombre del modelo PEN deriva

de la siglas de los factores de segundo orden o dimensiones baacutesicas tipo que lo definen a

saber Psicoticismo Extraversioacuten y Neuroticismo

Heysenck realiza una fundamentacioacuten de caraacutecter bioloacutegico de su modelo llegando a

establecer unas bases bioloacutegicas para los tipos referentes a Neuroticismo y Extraversioacuten en

base a centros corticales y subcorticales del cerebro dentro del SNC y en referencia al

concepto de arousal o activacioacuten cortical generalizada dependiente del Sistema Activador



Reticular Ascendente (SARA) Es en los mecanismos bioloacutegicos referentes al Psicoticismo

(actividad serotoninergica en el SNC) donde no han sido tan claros los resultados

El modelo de los cinco grandes como modelo comprehensivo de factores secundarios

Las investigaciones realizadas por teoacutericos e investigadores de la personalidad han

reforzado la conveniencia de integrar los dos grandes modelos estructurales de la personalidad

propuestos por Cattell y Heysenck de 16 o 3 factores

Como dicen Sanchez-Elvira y Fernaacutendez (2003) el modelo de los cinco grandes se

puede entender como un verdadero marco de referencia e integrador del resto de modelos

tanto desde el punto de vista descriptivo como explicativo (p 329-383)

Son las investigaciones Costa y McCrae quienes en 1985 desarrollan el Inventario

De Personalidad NEO nombre que en su origen significaba los tres primeros factores que lo

componiacutean Neuroticismo y Extraversioacuten y Apertura (Openness) factores que contaban con

escalas bien definidas Posteriormente se les antildeadiriacutea dos nuevos factores Amabilidad y

Responsabilidad que soacutelo dispondriacutean de escalas generales

En 1989 se ofrecioacute a los usuarios una versioacuten mejorada del NEO-PI y

posteriormente en 1992 se realiza la versioacuten actual denominada NEO PI-R la que consta en

la versioacuten espantildeola con cinco factores generales y 30 facetas o escalas parciales que permiten

una evaluacioacuten global de la personalidad del adulto

Para la evaluacioacuten de la personalidad se han desarrollado diversas pruebas pero como

dicen De Raad y Perugini (2002) ninguna ha obtenido tanta notoriedad y repercusioacuten como el

NEO PI-R siendo el maacutes utilizado tanto para fines aplicados como de investigacioacuten



Varios son los aspectos a tener en cuenta a la hora de seleccionar una prueba o

inventario de personalidad Nos referimos a la fiabilidad y la validez

En lo referente a la fiabilidad de la prueba McCrae y Costa (2002) en su manual

comentan que mediante las pruebas test-retest que consideran una manera adecuada de

comprobar la consistencia interna han encontrado valores de entre 069 y 095 Tambieacuten han

encontrado mediante un estudio longitudinal de 6 antildeos que los resultados obtenido mediante

autoinformes e informes de las parejas en los factores N E y O mostraron coeficientes de

estabilidad situados entre 068 y 083 ldquoLa fiabilidad en el retest es un requisito previo de

estabilidad en la medida de un rasgohellipSin embargo el NEO PI es uno de los pocos

instrumentos que ha demostrado que mide disposiciones duraderas tanto si se evaluacutean a traveacutes

de informes como de calificaciones de coacutenyuges y compantildeerosrdquo (Costa 2002 p60)

Estructura Factorial

El NEO PI-R intenta representar el modelo de los cinco factores de personalidad y una

prueba de su adecuacioacuten a este fin se deriva del grado en que su estructura interna

corresponde a las predicciones de este modelo Esto puede examinarse al menos a dos

niveles Costa McCrae y Dye (1991) factorizaron los 240 iacutetems del NEO PI-R Cuando se

analizaron los cinco componentes principales de la matriz rotada Varimax se comproboacute que

correspondiacutean claramente a los cinco factores buscados Las correlaciones con las escalas N

E O A y C fueron respectivamente 091 0 89 095 095 y 089

Al respecto de la validez eacutesta hace referencia al eacutexito de la escala en medir lo que

pretende medir Dentro de la validez es posible encontrar entre otras la validez convergente

validez discriminante validez de criterio y la validez de contenido



En el NEO PI-R la validez de contenido se plasma al identificar seis facetas distintas

que representan los factores y al seleccionar los iacutetems no redundantes que lo mide La validez

criterial de grupo indica queacute grupos identificables de sujetos difieren en las puntuaciones en

forma teoacutericamente predictiblehellip La validez convergente se advierte en el hecho de que las

facetas del NEO PI-R correlacionan con otras medidas de constructos anaacutelogos Por ejemplo

N1 (Ansiedad) correlaciona con la ansiedad medida por el Inventario de Ansiedad Estado-

Rasgo (STAI) de Spielberger (Spielberger y otros 1979) Las 30 facetas muestran

correlaciones altas con criterios apropiados

La validez discriminante ha sido estudiada comparando las correlaciones de diferentes

facetas particularmente dentro de un mismo dominio

En el apartado referente a la validez externa del NEO PI-R los autores plantean

Una de las piedras angulares del programa de validacioacuten del NEO PI-R ha sido

la comparacioacuten de los auto-informes con las calificaciones de observadores

(McCrae 1982 McCrae y Costa 1987) Debido a que las calificaciones del

observador se obteniacutean mediante la forma R del NEO PI-R los resultados

vistos desde diferente perspectiva ofreciacutean datos de validez de ambas formas

Los rasgos de personalidad pueden parecer diferentes al sujeto que conoce sus

pensamientos sentimientos y deseos iacutentimos que al observador Por esta razoacuten

las correlaciones de distintos observadores estadiacutesticamente significativas son

dignas de ser tomadas en cuenta aunque sean pequentildeas y las relativamente

altas ndash por ejemplo de 050 o mayores- constituyen una notable comprobacioacuten

de la validez externa de los rasgos de personalidad y de la utilidad de las

medidas empleadas (Funder 1989)



Los datos obtenidos no soacutelo revelan la validez convergente de las escalas del NEO PI-

R a traveacutes de los calificadores sino tambieacuten su validez discriminantehellipLas medidas de las

288 correlaciones resultantes en cada uno de los cinco factores fueron de 007 010 008

009 y 008 Estas correlaciones muy proacuteximas a cero muestran claramente la validez

discriminante de las facetas individuales del NEO PI-R

Un tipo de validez referente a la prediccioacuten de otros criterios es la validez de

constructo a este tipo de validez se refieren los autores McCrae y Costa de la siguiente

manera

La validez de constructo se refiere al grado de ajuste con que una escala mide el

constructo que intenta medir especialmente a las correlaciones teoacutericamente predecibles con

variables ajenas al factor directamente medido (en este caso los rasgos de personalidad)hellipse

describen varios estudios que demuestran el poder teoacuterico de prediccioacuten de las escalas del

NEO PI-R con respecto a varios criterios externos que incluyen el bienestar psicoloacutegico

afrontamiento y defensas necesidades y motivaciones tipos de Jung rasgos interpersonales

creatividad y pensamiento divergente

En lo referente a la fiabilidad y validez de la adaptacioacuten espantildeola la fiabilidad

expresada en coeficiente alfa de Cronbach presentan una estructura similar a la obtenida en la

versioacuten original aunque un poco maacutes bajos Asiacute la consistencia interna de los factores estariacutea

entre los 090 del factor Neuroticismo al 0 82 del factor Apertura En lo que a la validez se

refiere los autores expresan plantean que los iacutendices que se presentan son indicativos de la

existencia de relaciones muy significativas entre las facetas de un mismo factor y muy poco o

nada significativas entre las facetas de distinto factor



El hecho de que las facetas de un mismo factor tengan relaciones significativas entre siacute

y un cierto grado de independencia de las demaacutes viene a apoyar la hipoacutetesis de los autores de

que hay una estructura superior subyacente a las 30 facetas

Asiacute en el Modelo de los Cinco Factores (MCF) de Costa y McCrae (1992c) proponen

la existencia de cinco dimensiones independientes que definen como neuroticismo (N)

extraversioacuten (E) apertura a la experiencia (0) amabilidad (A) y responsabilidad (C)

La N se caracterizariacutea por aspectos de ansiedad irritabilidad y humor

deprimido

La E lo hariacutea por aspectos de sociabilidad actividad y emociones positivas

La O se caracterizariacutea por aspectos de fantasiacutea esteacutetica y valores

La A por aspectos de altruismo confianza y modestia

La C se caracterizariacutea por aspectos de competencia orden y sentido del deber

y (Costa y McCrae 1999)

Los trabajos de Costa y McCrae (1984 1988) impulsaron la investigacioacuten del Modelo

de los Cinco Factores (MCF) y aportaron evidencia empiacuterica sobre la estabilidad de las cinco

dimensiones asiacute como sobre que esta estructura era generalizable a distintos observadores a

distintos instrumentos a distintas culturas idiomas y grupos de edad o geacutenero (Costa McCrae

y Dye 1991 McCrae y Costa 1997 McCrae Costa y Yik 1996)

Cada una de las dimensiones propuestas estaacute formada por varios subfactores o facetas

Como se puede observar en la tabla siguiente (tabla 3) existen adjetivos que refieren a estados

emocionales (ejemplo afectuoso pesimista malhumorado etc)



Tabla 3 Cuadro de adjetivos NEO PI-R ndash Costa y McCrae (2002)

Neuroticismo Extraversioacuten O Apertura a La

Experiencia

Amabilidad Responsabilidad

N1 Ansiedad

Ansioso

Temeroso

Preocupadizo

Tenso

Nervioso

-Seguro

-Optimista

E1 Cordialidad

Amistoso

Afectuoso

Sociable

Alegre

-Solitario

Afectivo

Extravertido

O1 Fantasiacutea

Sontildeador

Imaginativo

Divertido

Travieso

Idealista

Artiacutestico

Complicado

A1Confianza

Compasivo

Confiado

-Suspicaz

-Cauto

-Pesimista

Paciacutefico

-Impasible

C1Competencia

Eficiente

Autoconfiado

Minucioso

Despabilado

Seguro

-Confuso

Inteligente

N2 Hostilidad

Ansioso

Irritable

Impaciente

Excitable

Malhumorado

-Amable

Tenso

E2 Gregarismo

Sociable

Extravertido

Hedonista

-Solitario

Comunicativo

Espontaneo

-Ensimismado

O2 Esteacutetica

Imaginativo

Artiacutestico

Original

Entusiasta

Inventiva

Idealista

Versaacutetil

A2 Franqueza

-Complicado

-Exigente

-Listo

-Simpaacutetico

-Astuto

-Autocraacutetico

C2 Orden

Organizado

Minucioso

Eficiente

Preciso

Metoacutedico

-Distraiacutedo

-Descuidado

N3 Depresioacuten

Preocupadizo

-Contento

-Seguro

-Autoconfiado

Pesimista

E3 Asertividad

Agresivo

-Retraiacutedo

Asertivo

Autoconfiado

Eneacutergico

O3 Sentimientos

Excitable

Espontaneo

Perspicaz

Imaginativo

Afectuoso

A3 Altruismo

Afectuoso

Caacutelido

Amable

Generoso

Simpaacutetico

C3 Sent Del

Deber

-Defensivo

-Desatento

-Descuidado

-Remoloacuten



Malhumorado

Ansioso

Entusiasta

Seguro

Comunicativo

Extravertido

Tolerante

-Egoiacutesta

Minucioso

Distraiacutedo

-Criacutetico

N4 Ansiedad

Social

Retraiacutedo

-Autoconfiado

Tiacutemido

-Confiado

Defensivo

Inhibido

Ansioso

E4 Actividad

Eneacutergico

Apresurado

Raacutepido

Resolutivo

Entusiasta

Agresivo

Activo

O4 Acciones

Variado

Imaginativo

Aventurero

Optimista

-Apacible

Comunicativo

Versaacutetil

A4 Act

Conciliad

-Terco

-Exigente

-Testarudo

-Impaciente

-Intolerante

Franco

-Friacuteo

C4 Neces Logro

Minucioso

Ambicioso

Trabajador

Emprendedor

Resolutivo

Seguro

Tenaz

Organizado

N5

Impulsividad

Malhumorado

Irritable

Sarcaacutestico

Egoceacutentrico

Chilloacuten

Apresurado

Excitable

E5 Buacutesqueda

Emoc

Hedonista

Carintildeoso

Aventurero

Encantador

Atractivo

Arrojado

Listo

O5 Ideas

Idealista

Variado

Inventiva

Curioso

Original

Imaginativo

Perspicaz

A5 Modestia

-Arrogante

-Listo

-Asertivo

-Conflictivo

-Autoconfiado

-Agresivo

-Idealista

C5

Autodisciplina

-Remoloacuten

Eficiente

-Distraiacutedo

Eneacutergico

Minucioso

Trabajador

ndashApresurado

N6

Vulnerabilidad

-Transparente

-Autoconfiado

-Seguro

E6 Emociones

Posit

Entusiasta

Divertido

Considerado

O6 Valores

-Conservador

Aconvencional

-Cauto

Ligoacuten

A6 Sens A Los

Demaacutes

Amigable

Afectuoso

Simpaacutetico

C6

Deliberacioacuten

-Impulsivo

-Descuidado

-Impaciente



Un aspecto que resulta importante en esta liacutenea de pensamiento que une personalidad

y estructuras cerebrales mencionadas en el capiacutetulo anterior es que el mismo Sampaio et al

(2014) exponen que existen relaciones significativas entre los cinco grandes (Big Five) y las

estructuras cerebrales esto es proponen relaciones entre personalidad y estructuras de la

siguiente manera

Por lo tanto la comprensioacuten de los correlatos neuroanatoacutemicos de cada uno de los

cinco grandes componentes puede ser una herramienta valiosa para identificar

marcadores bioloacutegicos maacutes estables de la personalidad Estudios anteriores han

estado tratando de mapear las regiones del cerebro asociadas con la extraversioacuten y

neuroticismo alta Extroversioacuten se asociaron con la materia gris cortical maacutes delgada

en las regiones de la derecha corteza prefrontal inferior (PFC) y el giro fusiforme

mientras que las puntuaciones maacutes altas en Neuroticismo se asociaron con una corteza

maacutes delgada en las regiones anteriores de la corteza orbitofrontal izquierda (Wright et

al 2006) Maacutes recientemente en un estudio con 116 voluntarios sanos DeYoung et

al (2010) presentaron el primer informe sobre la asociacioacuten entre todos los cinco

grandes componentes de la personalidad y volumetriacutea cerebro En general los autores

fueron capaces de encontrar correlatos neuroanatoacutemicos significativos para la mayor

parte de las cinco dimensiones de personalidad Maacutes especiacuteficamente la extraversioacuten

se asocioacute con un aumento de volumen de la corteza orbitofrontal medial Neuroticismo

Ansioso

-Eficiente

-Vigilante

Descuidado

Espontaneo

Hedonista

Optimista

Alegre

Caacutelido

Amable

-Inestable

Atento

-Inmaduro

Minucioso

-Malhumorado



con volumen reducido en la corteza dorsomedial PFC y parte del loacutebulo temporal

medial izquierdo asiacute como con el aumento de volumen en la circunvolucioacuten medial

del cingulo Amabilidad con un aumento de la corteza cingulada posterior (PCC) y

una disminucioacuten de los voluacutemenes del surco temporal superior posterior izquierdo la

Responsabilidad (Conscientiousness) con aumento de volumen en la circunvolucioacuten

frontal medial izquierda y por uacuteltimo no se encontraron asociaciones significativas

para el rasgo apertura intelecto

Como se ha sentildealado por los autores este estudio ofrece apoyo inicial a las

dimensiones neuroanatoacutemicas de los cinco grandes taxonomiacutea rasgos de la personalidad

En su trabajo de investigacioacuten sobre DMN Sampaio et al (2014) (la red en modo

automaacutetico o estado de la red por defecto) terminan concluyendo que

Dentro del DMN el aumento de las puntuaciones en Neuroticismo fueron

asociadas a la actividad disminuida de la corteza parietal superior derecha

La extraversioacuten y componentes de DMN correlacionan de manera positiva y

significativa en concreto con el precuneus derecho (parte del cerebro en forma

de cuntildea situada en el loacutebulo parietal superior) el loacutebulo parietal superior

bilateral y el loacutebulo parietal inferior izquierdo

Un incremento de Aperturainteligencia se asocioacute con un incremento de la

actividad del loacutebulo parietal inferior derecho y con una disminucioacuten de

actividad en el cortex bilateral parietal superior y el precuneus izquierdo

La amabilidad fue significativa y positivamente correlacionada con la actividad

cortex prefontal medial (MPFC) y el cortex del ciacutengulo anterior (ACC) Y

negativamente asociado a la del loacutebulo parietal superior derecho



Finalmente la Responsabilidad (Conscientiousness) fueacute positivamente

relacionada con el cortex parietal derecho superior negativamente relacionado

con la actividad cerebral en el precuneus bilateral y tambieacuten de manera

bilateral en el cortex del ciacutengulo anterior

Al respecto de la relacioacuten entre emocioacuten conducta y personalidad Selvini (1999) al

hablar de personas que sufren de anorexia dice ldquohemos identificado entre nuestras pacientes

rasgos de personalidad muy diferentes clasificadas aunque a grandes liacuteneas seguacuten las

definiciones del DSM IV de los trastornos de personalidad dependiente obsesivo borderline

y narcisistardquo

En su trabajo exponen conductas y emociones asociadas al problema de la anorexia y

bulimia y dicen que se dieron cuenta de que ademaacutes de que estas personas mostraban un

mismo siacutentoma por ejemplo el atracoacuten y el voacutemito estas conductas podiacutean reflejar emociones

y significados totalmente distintos

De lo expuesto anteriormente se puede deducir que hay una relacioacuten directa entre las

estructuras liacutembicas y cerebrales los rasgos de personalidad y las conductas y estas conductas

pueden ser entendidas como excitatorias o inhibitorias enfocadas a la tarea o a la persona y

reflejariacutea asiacute las caracteriacutesticas visibles de las diferentes personalidades mostradas en

conductas no verbales

Maacutes allaacute de la evaluacioacuten directa de la personalidad a traveacutes de medidas pruebas o

test se entiende que existe una comunicacioacuten indirecta de la misma ya sea a traveacutes de

costumbres personales formas de vestir relaciones preferentes situaciones formas de

expresioacuten verbal u otras que nos definen en sus caracteriacutesticas idiosincraacutesicas A este respecto

es donde se realiza este trabajo de investigacioacuten en la necesidad de reconocer en las

caracteriacutesticas o sentildeales indirectas que son definitorias de la propia personalidad En la



propuesta de esta Tesis se opta por analizar los gestos que realizamos con nuestras manos y

brazos en una interaccioacuten diaacutedica de comunicacioacuten libre

En principio se ha realizado una buacutesqueda minuciosa en bases de datos con las

palabras gestures personality behavior ilustrator adpatator emblems emotions y las

combinaciones de estas tanto en ingleacutes como en castellano Los resultados de las buacutesquedas

han sido maacutes bien escasos en la liacutenea de esta investigacioacuten

A continuacioacuten se reflejan los resultados que se entiende pueden tener cierta relacioacuten

con el tema de investigacioacuten aquiacute propuesto Se mostraraacute seguidamente las diferentes

investigaciones y conclusiones a las que se han llegado por parte de los investigadores en los

uacuteltimos antildeos y que refieren a una variedad de aacutereas relacionadas con los canales no verbales

En temaacuteticas como son cognicioacuten lenguaje y aacutereas relacionadas vemos que Chu

Meyer Foulkes y Kita (2014) refieren a los gestos representacionales reveladores de la

palma de la mano y conductores (reguladores) como reflejo de las capacidades cognitivas y la

empatiacutea Encontraron que una mayor frecuencia de gestos estaba correlacionada con una

memoria de trabajo visual y espacial maacutes pobre mientras que una mayor produccioacuten de los

gestos reveladores de la palma fueron asociados a una mayor empatiacutea

En esta misma liacutenea de trabajos Wartenburger Kuumlhn Sassenberg Foth Franz y Van

der Meer (2010) asocian Inteligencia fluida con produccioacuten de gestos y grosor cortical

Afirmando que los sujetos con mayor inteligencia fluida realizan mayor cantidad de gestos

representacionales y muestran mayor grosor cortical en algunas regiones del hemisferio

cortical izquierdo frontal y temporal mostrando como el grosor de ciertas regiones cerebrales

correlaciona con la inteligencia fluida y la emisioacuten de gestos

En lo que a la (facilitacioacuten linguumliacutestica aligerando la carga de trabajo) facilitacioacuten del

lenguaje mediante el uso del gesto se puede observar como proponen Gillespie James



Federmeier y Watson (2014) que existen diferencias individuales en relacioacuten al gesto y el co-

discurso en cuanto a la memoria de trabajo Utilizaron videoclips de dibujos animados para

valorar el gesto realizado asociado a la tarea y a la carga en la memoria de trabajo

encontrando que hay una mayor tasa de gestos cuando hay menor carga de trabajo Esto apoya

la hipoacutetesis de la reduccioacuten del gesto cuando hay que reflexionar en la construccioacuten de la

mentira aunque no definen el tipo de gesto utilizado en sus anaacutelisis

Krauss et al (1995 1999) asiacute como Bavelas Kenwood Johnson y Phillips (2002) en

cuanto al valor comunicativo del gesto comentan los experimentos que valoran la redundancia

del gesto con el discurso y relaciones entre el relato visionado o no por los oyentes con los

gestos realizados por los oradores Encontraron que existe una relacioacuten entre la limitacioacuten del

vocabulario y una mayor cantidad de gestos no redundantes al explicar lo visionado mientras

su receptor observa el viacutedeo explicado

Por su parte Berry y Hansen (2000) en trabajos con diadas de personas analizan las

relaciones entre amabilidad franqueza y extraversioacuten asociadas a la percepcioacuten por parte del

observador de la calidad en la interaccioacuten En estos trabajos se presentoacute coacutemo la aceptacioacuten

apertura y extroversioacuten del intercomunicador predijeron las evaluaciones de los observadores

sobre la calidad de la interaccioacuten diaacutedica encontrando viacutenculos entre la personalidad y el

comportamiento social

Los investigadores Hostetter y Alibali (2010) en su trabajo apoyan la hipoacutetesis de que

los oradores hacen gestos representacionales (ilustradores en la denominacioacuten de gestos

propuesta por Ekman y que seguimos en esta investigacioacuten) cuando expresan pensamientos

que implican acciones simuladas En otro trabajo del mismo autor pero con otros

colaboradores Hostetter y Skirving (2011) se describioacute una historia utilizando dos

condiciones historia escuchada o visualizada los resultados mostraron que las personas



gesticulaban maacutes cuando teniacutean una imagen clara de la historia independientemente del canal

de entrada de la informacioacuten y mostrando mayor cantidad de gestos cuando la informacioacuten era

recibida por ambos canales Asiacute mismo Hostetter Alibali y Kita (2007) unos antildeos antes habiacutea

estudiado el gesto figurativo como accioacuten simulada que apoya la expresioacuten verbal donde los

participantes mostraron una mayor velocidad del gesto cuando la informacioacuten a expresar era

de mayor dificultad mostrando como la tarea influye en la cantidad de gestos emitidos

Siguiendo en lo referente a la relacioacuten entre gestos y narrativa vemos como Alibali

Heath y Myers (2001) hablan de gestos representacionales o representativos y de gestos

batuta en su trabajo y ante la pregunta de si los gestos ayudan en la comunicacioacuten

encontraron que en la interaccioacuten cara a cara se produciacutean maacutes gestos representacionales y de

batuta riacutetmicos llegando a la conclusioacuten de que los gestos trabajados sirven tanto a la funcioacuten

de gestioacuten de la informacioacuten a nivel interno como a las funciones comunicativas

Tambieacuten en la liacutenea de observar las relaciones entre los gestos emitidos y la edad

Bavelas Chovil Coates y Roe (1995) y Colletta Pellenq y Guidetti (2010) buscaron si habiacutea

correspondencia entre la produccioacuten de gestos en mayor o menor medida asociados con la

edad y ante la exposicioacuten de una visualizacioacuten de dibujos animados Los resultados indicaron

que los gestos de co-habla se desarrollan con la edad en el contexto de la actividad narrativa y

juegan un papel crucial en la cohesioacuten del discurso y el habla

Levelt Richardson y La Heij (1985) relacionaron el discurso y los gestos deiacutecticos al

sentildealar una luz de una matriz de luces Encontraron que hay una relacioacuten entre los gestos y la

localizacioacuten correcta de los estiacutemulos solicitados

Saggar Vrticka y Reiss (2015) en un estudio con fMRI apuntaron a la investigacioacuten

de coacutemo las diferencias en rasgos de personalidad afectan el procesamiento de gestos

dinaacutemicos y naturales que contienen intencioacuten social contra no social



Los participantes vieron gestos sociales (frente a no sociales) Para el neuroticismo

los datos revelaron un patroacuten de activacioacuten maacutes complejo Nuestros hallazgos apuntan a la

existencia de factores distintos de la valencia emocional que pueden influir en el

procesamiento de los movimientos sociales en particular y el procesamiento cognitivo y

afectivo social en general en funcioacuten de la personalidad

Hostetter y Potthoff (2012) correlacioacuten entre los cinco rasgos autoinformados de

personalidad de los hablantes (extraversioacuten neuroticismo consciencia amabilidad y apertura

a la experiencia) y su produccioacuten de gesto representacional El presente estudio investigoacute la

correlacioacuten entre los cinco rasgos de personalidad autoinformados de los hablantes

(extraversioacuten neuroticismo consciencia amabilidad y apertura a la experiencia) y su

produccioacuten gestual representacional Ademaacutes se examinaron posibles interacciones entre los

rasgos de personalidad de los hablantes y la situacioacuten social especiacuteficamente si los gestos

podiacutean ser vistos por el oyente o no Encontraron que la extraversioacuten y el neuroticismo se

correlacionaron positivamente con la produccioacuten gestual representacional Tambieacuten

encontramos una interaccioacuten entre la extraversioacuten y la condicioacuten de visibilidad Mientras que

los oradores producen maacutes gestos cuando su audiencia puede verlos que cuando su puacuteblico no

puede esta diferencia es menor para los altavoces que reportan altos niveles de extraversioacuten

que para otros oradores Los hallazgos sugieren que tanto la personalidad del hablante como

aspectos de la situacioacuten social son importantes contribuyentes a la frecuencia con la que los

hablantes hacen gestos

Lieberman (2000) valoroacute el porcentaje de gestos realizados asociados a la introversioacuten

y la memoria de trabajo (Working Memory) donde los resultados de este estudio sugieren

que las personas extravertidas tienen mejores habilidades de memoria de trabajo que las

introvertidas al comparar los contenidos de la memoria de trabajo con un objetivo externo



Por su parte Marshall Lefringhausen y Ferenczi (2015) hicieron una evaluacioacuten de los

cinco grandes como predictores del narcisismo y el amor propio reflejado en los perfiles de

Facebook Los resultados revelaron que los extravertidos maacutes frecuentemente actualizaban

informacioacuten sobre sus actividades sociales y sobre la vida cotidiana y que esto era motivado

por el uso de Facebook para comunicarse y conectarse con los demaacutes que las personas con

una mayor apertura eran maacutes propensas a actualizar su informacioacuten sobre temas intelectuales

que para compartir informacioacuten que los participantes que teniacutean baja autoestima teniacutean maacutes

probabilidades de actualiza sus datos acerca de los compantildeeros romaacutenticos mientras que

aquellos que teniacutean un alto nivel de conciencia teniacutean maacutes probabilidades de actualizar sus

datos acerca de sus hijos El uso de Facebook por las personas narcistas para la buacutesqueda de

atencioacuten y validacioacuten explicoacute su mayor probabilidad de actualizacioacuten sobre sus logros y sus

dietas asiacute como su rutina de ejercicio

OrsquoCarroll Nicoladis y Smithson (2015) valorando el efecto de la introversioacuten-

extroversioacuten en relacioacuten con el uso del lenguaje y el gesto dependiendo de si el interlocutor

es visible o no para el hablante (describieron sentildeales de objetos la mitad del tiempo con una

pantalla ocluyendo a su interlocutor y la mitad del tiempo con el interlocutor visible)

Encontraron que cuando los participantes no podiacutean ver a su oyente usaban maacutes palabras y

tendiacutean a hacer maacutes gestos Esta diferencia fue maacutes moderada para las personas extrovertidas

quienes hicieron maacutes gestos cuando su interlocutor estaba ocluido no ocurriendo esto para el

habla Concluyen que la visibilidad de un oyente puede influir en coacutemo los hablantes usan la

retroalimentacioacuten no verbal de sus interlocutores diferencialmente seguacuten la extroversioacuten En

particular la visibilidad y la personalidad pueden afectar a coacutemo los hablantes utilizan gestos

cuando no saben si su interlocutor los ha entendido



Argyle y Lu (1990) evaluaron la extraversioacuten asociada a la felicidad encontrando que

los extravertidos disfrutan y participan maacutes en las actividades sociales y afirmando que la

felicidad se correlaciona con la extroversioacuten el disfrute y la participacioacuten en las actividades

sociales mostrando que aproximadamente la mitad de la mayor felicidad de los extravertidos

se puede explicar por su mayor participacioacuten en actividades sociales

Chu Meyer Foulkes y Kita (2014) relacionan tareas predictoras (Digit span task

Visual pattern task Corsi block task Mental rotation task Conceptualization task Naming

task reactionndashVerification task reaction time Empathy Quotient) y frecuencia del tipo de

gestos (Representational Conduit Palm revealing y saliency) encontrando que la mayor

frecuencia de gestos representacionales estaacute relacionada con una memoria de trabajo visual y

espacial maacutes pobre y una menor capacidad de transformacioacuten espacial y capacidad de

conceptualizacioacuten La mayor frecuencia de gestos reguladores en la denominacioacuten de Ekman

o de conducto se relacionoacute con una memoria de trabajo visual maacutes pobre capacidad de

conceptualizacioacuten y niveles maacutes altos de empatiacutea la mayor frecuencia de gestos reveladores

de la palma se relacionoacute con mayores niveles de empatiacutea mostrando estos resultados que las

habilidades cognitivas y los niveles de empatiacutea estaacuten relacionados con las diferencias

individuales en la frecuencia y la relevancia de los gestos

Fabbri-Destro Avanzini Stefani Innocenti Campi y Gentilucci (2015) estudian la

interaccioacuten entre las palabras y los gestos simboacutelicos (emblemas) revelado por N400

Encontraron que existe una modulacioacuten de la N400 mostrando mayor negatividad cuando el

gesto y las palabras son incongruentes

En relacioacuten a la postura y la dominancia percibida autores como Koppensteiner

Stephan y Jaumlschke (2015 2016) analizan posturas corporales de expansividad maacutexima como

fuertes predictoras de la dominancia percibida encontrando que las personas analizan a los



liacutederes politicos a traveacutes de sus posturas y que eacutestos entienden que una mayor expansividad de

las posturas en los oradores cuando son de la de la oposicioacuten es calificada como maacutes

dominantes y menos fiables que los oradores de todos los demaacutes grupos

Saggar Vrticka y Reiss (2015) observaron la Influencia de los rasgos de personalidad

en la produccioacuten del gesto social reflejados en un estudio con fMRI mostrando en sus

hallazgos la existencia de factores distintos en la valencia emocional que puedieran influir en

el procesamiento de los movimientos sociales y en particular y el procesamiento cognitivo y


Kendon (1995) y Bavelas Chovil Lawrie y Wade (1992) observan los gestos como

convencionalismos y su implicacioacuten en relacioacuten con el lenguaje Estos resultados apoyan la

conclusioacuten de que los gestos interactivos reguladores de Ekman son un medio importante por

el cual los oradores pueden incluir a sus destinatarios en la conversacioacuten Ademaacutes estos

gestos demuestran la importancia de los procesos sociales (dialoacutegicos) en el uso del lenguaje

Ferri et al (2014) observaron el efecto del contacto de solicitud visual y los gestos

emblemaacuteticos Refieren que la solicitud visual y los gestos emblemaacuteticos a pesar de ser

ambos gestos comunicativos difieren en teacuterminos de valencia social De hecho soacutelo los

primeros se utilizan para iniciar mantener terminar una interaccioacuten real Comentan en sus

conclusiones que probablemente el efecto encontrado de activacioacuten hemisfeacuterica especiacutefica

refleje el efecto del conflicto entre la accioacuten observada y su informacioacuten contextual asociada

en la que faltan sentildeales sociales relevantes

McNeill (1992) focaliza su investigacioacuten en los gestos que expresan pensamiento y

muestra como los gestos no plasman simplemente parte de lo que se dice o lo que se quiere

decir sino que tienen un impacto en el propio pensamiento Sostiene que debido a que los



gestos trasforman directamente imaacutegenes mentales a formas visibles trasmiten ideas que el

lenguaje no siempre puede expresar

Alibali Evans Hostetter Ryan y Mainela-Arnold (2009) valoran la redundancia de

los gestos realizados en un discurso narrativo en adultos y nintildeos

Los nintildeos produjeron maacutes combinaciones de gesto-discurso no redundantes que los

adultos tanto a nivel de claacuteusula como a nivel de palabras Estos hallazgos sugieren que la

integracioacuten gestual-discurso no es constante durante toda la vida sino que parece cambiar con

el desarrollo

Referidos a la visioacuten del orador o no se han realizado investigaciones que relacionan

los gestos realizados en interacciones cara a cara o sin visibilidad entre las personas

participantes entre los que se encuentran autores como Bavelas Gerwing Sutton y Prevost

(2008) quienes trabajan en esta investigacioacuten coacutemo la visibilidad influye en la cantidad de

gestos realizados Aunque no sean visibles para sus destinatarios los oradores a menudo

hacen gestos en las conversaciones telefoacutenicas Para comprobar este efecto propusieron tres

condiciones conversacioacuten cara a cara monoacutelogo a una grabadora o hacerlo telefoacutenicamente

Referente a la tasa de gestos tanto el diaacutelogo como el cara a cara tuvieron efectos

significativos e independientes eso siacute maacutes alta con la condicioacuten del teleacutefono que con el

grabador Ademaacutes como se predijo la visibilidad por siacute sola afectoacute significativamente a la

forma en que los oradores hicieron los gestos los oradores cara a cara eran maacutes propensos a

gesticular

Bavelas Chovil Lawrie y Wade (1992) Realizan una propuesta sobre una nueva

divisioacuten de los gestos ilustradores en gestos temaacuteticos e interactivos (los gestos interactivos

se refieren al interlocutor maacutes que al tema de la conversacioacuten y ayudan a mantener la

conversacioacuten como un sistema social) Ante la misma la misma tarea narrativa se encontroacute



que las diadas teniacutean una mayor tasa de gestos interactivos que los individuos pero sin

embargo encontraron un patroacuten opuesto para los gestos temaacuteticos

En ese mismo trabajo manipularon la disponibilidad visual y comprobaron que la tasa

de los gestos interactivos era mayor para los compantildeeros que interactuaban cara a cara que

para aquellos que no podiacutean verse pero los gestos temaacuteticos no fueron significativamente

afectados por la condicioacuten

Asiacute en ambos experimentos los gestos interactivos y temaacuteticos respondieron de

manera diferente a las variables sociales lo que sugiere fuertemente que son grupos

funcionalmente distintos Un anaacutelisis final mostroacute que en ambos conjuntos de datos los

gestos interactivos eran menos redundantes con las palabras que acompantildeaban que los gestos

temaacuteticos Lo que apoya nuestra hipoacutetesis de que mantienen una relacioacuten con el interlocutor

sin atemperar el flujo verbal del discurso

Krauss et al (1995) y Alibali et al (2001) observaron los roles conceptuales y

comunicativos del gesto examinando las consecuencias de la inhibicioacuten (evitacioacuten) en la

realizacioacuten del gesto para el tipo de lenguaje espacial usado para solucionar un problema

espacial Se pidioacute a los hablantes de ingleacutes que describieran doacutende colocar un grupo de

bloques para que los bloques llenaran completamente una rejilla de rompecabezas A la mitad

de los sujetos se les permitioacute hacer gestos y a la otra mitad se les impidioacute hacerlos Tambieacuten

la mitad de los sujetos podiacutea ver a su destinatario y la mitad no podiacutea La visibilidad del

destinatario afectoacute a la forma en que los sujetos daban las especificaciones de las coordenadas

del rompecabezas independientemente de la condicioacuten del gesto Al describir las ubicaciones

de los bloques los sujetos a los que se les permitioacute hacer gestos teniacutean maacutes probabilidades de

describir la orientacioacuten y la rotacioacuten del bloque pero soacutelo cuando podiacutean ver al destinatario

Ademaacutes el gesto y el habla se complementaban entre siacute de tal manera que los sujetos eran



menos propensos a especificar lexicalmente la direccioacuten de rotacioacuten cuando esta informacioacuten

se expresaba por gesto Sin embargo esto no era una eleccioacuten comunicativa deliberada

porque los sujetos que no estaban visibles para su destinatario tambieacuten tendiacutean a dejar la

direccioacuten de rotacioacuten sin especificar cuando haciacutean un gesto Finalmente los oradores

produjeron construcciones anafoacutericas deiacutecticas (por ejemplo giacuteralo de esta manera) que se

referiacutean a sus propios gestos soacutelo cuando podiacutean ver al destinatario En conjunto estos

hallazgos apoyan la hipoacutetesis de que el gesto es a la vez un acto de comunicacioacuten y un acto de

pensamiento y los resultados no apoyan la hipoacutetesis de que el gesto funciona principalmente

para facilitar la recuperacioacuten leacutexica

En relacioacuten a la dependencia en la produccioacuten de gestos asociado a la modalidad de

ingreso del estiacutemulo vemos experimentos como los de Parrill Bullen y Hoburg (2010)

basaacutendose en trabajos previos se preguntaban si iquestLos gestos que acompantildean las narraciones

producidas despueacutes de ver videos difieren de los que acompantildean a las narraciones producidas

despueacutes de leer textos Concluyeron que aunque los participantes producen narraciones maacutes

largas despueacutes de ver videos la velocidad de los gestos el tipo de gesto y la codificacioacuten de

la funcioacuten del evento de movimiento asiacute como el punto de vista no se ven afectados por la

modalidad de entrada

Tambieacuten Ping y Goldin‐Meadow (2010) dicen que este estudio intenta generalizar la

capacidad del gesto para aliviar la carga cognitiva Demostrando que el gesticular otorga

beneficios cognitivos cuando los hablantes hablan de objetos que no estaacuten presentes y por lo

tanto no pueden ser directamente asociados o sentildealados por el gesto Por otra parte

demostraron tambieacuten que el beneficio cognitivo conferido por el gesticular es mayor cuando

los participantes producen gestos que se suman a la informacioacuten expresada maacutes que cuando



producen gestos que transmiten informacioacuten redundante con el habla sugiriendo que es la

significacioacuten gestual la que afecta a la carga de la memoria de trabajo

Hostetter y Hopkins (2002) observan la relacioacuten de los movimientos leacutexicos asociado

al proceso de produccioacuten del habla en donde los participantes que expresan un pensamiento

codificaacutendolo espacialmente usan maacutes gestos leacutexicos que los participantes que expresan un

pensamiento que se codifica textualmente De los dos grupos trabajados los miembros del

grupo de video utilizaron maacutes movimientos leacutexicos que los miembros del grupo escrito y la

mano derecha fue dominante en la produccioacuten de movimientos leacutexicos realizados por

miembros de ambos grupos Seguacuten los autores los datos apoyan la teoriacutea de que los

movimientos leacutexicos estaacuten iacutentegramente relacionados con el proceso de produccioacuten del habla

Goumlksun Goldin-Meadow Newcombe y Shipley (2013) se preguntaron si los oradores

hacen un gesto diferente mientras describen sus problemas en funcioacuten de sus capacidades

espaciales encontrando que los individuos con baja capacidad espacial gesticulan maacutes para

explicar sus soluciones que los individuos de alta capacidad para transmitir informacioacuten

estaacutetica solamente pero con menos frecuencia que para transmitir informacioacuten dinaacutemica

Por otra parte los grupos difieren en los tipos de gestos utilizados para transmitir informacioacuten

estaacutetica siendo los individuos de alta capacidad espacial quienes fueron maacutes propensos a

utilizar los gestos que los individuos de baja capacidad espacial

De Ruirer (2000) en relacioacuten a la produccioacuten del gesto en el discurso dice que los

gestos probablemente facilitan la recuperacioacuten de la palabra Tambieacuten refiere que reflejan la

transferencia de la informacioacuten proposicional y no proposicional y las representaciones

durante la construccioacuten del mensaje Una conclusioacuten importante es que las teoriacuteas del

procesamiento de la informacioacuten son herramientas teoacutericas esenciales para explorar el

procesamiento involucrado en el gesto y el habla



Hostetter Alibali y Kita (2007) en esta investigacioacuten se propone que los oradores

haraacuten maacutes gestos cuando describan informacioacuten difiacutecil de conceptualizar que cuando

describan informacioacuten faacutecil de conceptualizar Los resultados han mostrado que los

participantes hicieron gestos a una velocidad mayor en la condicioacuten de puntos solamente que

en la condicioacuten de puntos maacutes formas Los resultados apoyan la Hipoacutetesis de Empaque de

Informacioacuten y sugieren que los gestos ocurren cuando la informacioacuten es difiacutecil de

conceptualizar

Miller y Franz (2005) en el presente estudio se investigoacute una posible relacioacuten entre los

gestos unimanuales y bimanuales y los procesos espaciales subyacentes al habla La cantidad

la forma y el tipo de gestos que acompantildeaban las respuestas verbales espontaacuteneas se utilizoacute

una definicioacuten que resultoacute de la unioacuten de los gestos propuestos por varios autores para las

condiciones experimentales se cuantificaron cinco condiciones dos condiciones que requeriacutean

la elaboracioacuten espacial y que incluiacutean la descripcioacuten de la casa o saloacuten propio Para evaluar

los gestos que acompantildeaban a los eventos temporalmente ordenados se utilizoacute una tercera

condicioacuten que requeriacutea una descripcioacuten de la rutina diaria Las dos condiciones restantes

evaluaron los periacuteodos de tiempo asociados con el pasado (describa la casa en la que usted

vivioacute cuando era nintildeo) y el futuro (describa la casa que le gustariacutea vivir en 15-20 antildeos a partir

de ahora) Los niveles maacutes altos de gestos se encontraron en condiciones espaciales en

comparacioacuten con la condicioacuten rutinaria ordenada temporalmente para gestos bimanuales y lo

contrario se encontroacute para gestores unimanuales

Trafton Trickett Stitzlein Saner Schunn y Kirschenbaum (2006) valoran tambieacuten las

relaciones entre gestos (una o dos manos) y procesos espaciales como base del discurso y

relacionados con la memoria de trabajo Se exploroacute coacutemo los investigadores cientiacuteficos y

expertos en su materia discutiacutean utilizando los gestos en la discusioacuten Encontraron que los



expertos teniacutean un alto grado de asociacioacuten entre gestos icoacutenicos y transformaciones

espaciales Estos resultados muestran que las diferentes caracteriacutesticas del lenguaje espacial

originan gestos a diferentes velocidades

Asiacute mismo y en relacioacuten con las investigaciones que relacionan los diferentes tipos de

discursos vinculados a los movimientos de las manos y el engantildeo Caso Maricchiolo

Bonaiuto Vrij y Mann (2006) encontraron que la mentira estaba asociada con una

disminucioacuten de los gestos deiacutecticos y un aumento de gestos metafoacutericos Tambieacuten se encontroacute

una disminucioacuten en los gestos autoadaptadores Asiacute mismo la sospecha sobre la mentira

estuvo asociada a un aumento de gestos metafoacutericos riacutetmicos y deiacutecticos y una disminucioacuten

de los gestos auto-adaptadores emblemaacuteticos y cohesivos

Feyereisen y Havard (1999) analizaron las posibles relaciones entre el discurso al que

fueron asociados (imaacutegenes visuales imaacutegenes motoras o ninguna imagen mental) y los

gestos conversacionales definidos por cuatro categoriacuteas de gestos icoacutenico (relacioacuten entre el

formulario del movimiento y el sentido literal de la declaracioacuten) metafoacuterico (sentido

figurado) deiacutectico (movimientos que sentildealan) y latidos (gesto no figurativo) en joacutevenes y

adultos Encontraron que no habiacutea diferencias significativas entre los adultos y los joacutevenes en

la tasa de emisioacuten de gestos pero fue significativa por las condiciones de las imaacutegenes La

produccioacuten de gestos fue mayor en la condicioacuten imaacutegenes motoras que en la condicioacuten de

imaacutegenes visuales y menor en la condicioacuten abstracta Se encontroacute una interaccioacuten

significativa entre la edad y las condiciones de imaacutegenes influyendo en la proporcioacuten de

gestos representacionales que fueron relativamente menos frecuentes en los adultos mayores

especialmente en la condicioacuten de imaacutegenes visuales El anaacutelisis del contenido de las

respuestas verbales mostroacute que los valores de las imaacutegenes no difieren en los adultos maacutes



joacutevenes y adultos pero que las palabras concretas son menos frecuentes en las respuestas a las

preguntas abstractas que en las otras dos condiciones

Kopple (2014) enfoca su investigacioacuten en personalidad ndash varios diferencias

individuales medidas a traveacutes del NEO-FFI ndash y el gesto icoacutenico deiacutectico metafoacuterico y de

golpeteo (iconic deictic metaphoric y beats) para analizar la variabilidad en la produccioacuten de

los gestos y la estabilidad relativa dentro de la produccioacuten de los gestos individuales a traveacutes

de la tarea asiacute como para evaluar hasta queacute punto dicha variabilidad y estabilidad estaacuten

relacionadas con caracteriacutesticas personales duraderas incluyendo habilidad verbal habilidad

visual-espacial y personalidad Los resultados mostraron que los gestos de latidos y los gestos

metafoacutericos estaban moderadamente relacionados con la autovaloracioacuten del Neuroticismo de

los individuos y encontraron tambieacuten que los gestos icoacutenicos estaban fuertemente

relacionados con la autoevaluacioacuten de Amabilidad medida por NEO-FFI No hubo evidencia

de relaciones significativas entre la frecuencia o tipo de gesto y las habilidades cognitivas

como la habilidad verbal (medida por la subprueba de Fluidez Verbal de Woodcock Johnson)

o la habilidad visual-espacial (medida por las Pruebas de Plegado y Ornamentacioacuten de Papel

del Kit de Pruebas Referenciadas por Factor)

Hostetter y Potthoff (2012) valoraron en un trabajo la influencia de la personalidad

(cinco grandes) autoinformados de los hablantes en la representacioacuten o emisioacuten de gestos

representacionales en una interaccioacuten social Tambieacuten se examinaron posibles interacciones

entre los rasgos de personalidad de los hablantes y la situacioacuten social especiacuteficamente si los

gestos podiacutean ser vistos por el oyente o no Encontraron que la extraversioacuten y el neuroticismo

se correlacionaron positivamente con la produccioacuten gestual representacional asiacute como una

interaccioacuten entre la extraversioacuten y la condicioacuten de visibilidad Sugiriendo que tanto la



personalidad del hablante como aspectos de la situacioacuten social son importantes contribuyentes

a la frecuencia con la que los hablantes hacen gestos

Campbell y Rushton (1978) en su trabajo sobre comunicacioacuten corporal y personalidad

analizan la extraversioacuten expresada en un incremento del habla y el neuroticismo reflejada en

la tasa de adaptadores gestuales ausencia del gesto expresivo y hacer pausas durante la

conversacioacuten En este trabajo los autores encontraron que la correlacioacuten y el anaacutelisis factorial

revelaron relaciones significativas entre algunas de las variables Concretamente que la

extraversioacuten estaba fuertemente asociada a hablar maacutes La calificacioacuten de neuroticismo de un

profesor estaba asociada con tocarse o detenerse durante la conversacioacuten y la ausencia de

gesto expresivo El CI maacutes bajo se asocioacute con la sonrisa mientras que se escuchaba Y el

cuestionario de personalidad auto-informado de neuroticismo se asocioacute evitar la mirada

Como se puede observar existe gran cantidad de evidencia cientiacutefica que sirve de

soporte teoacuterico a la presente investigacioacuten si bien son pocos los trabajos que abordan de

manera especiacutefica la relacioacuten entre el comportamiento gestual y la personalidad

Entieacutendase este trabajo de investigacioacuten como una parte o elemento de una Gestalt en

relacioacuten a la comunicacioacuten Elemento de la Gestalt que tendraacute significado y validez por siacute

soacutelo pero que adquiriraacute una significacioacuten diferente cuando se encuadre en un marco maacutes

amplio de investigacioacuten

Unido a lo anterior y siguiendo con la exposicioacuten se entiende que desde las relaciones

que se tienen en la vida diaria hasta las relaciones que se mantienen con personas que padecen

problemas psicoloacutegicos psiquiaacutetricos como Alzheimer7 autismo depresioacuten ansiedad

7 Obra Social la Caixa httpwwwfundacio1lacaixaeswebflcwpr0presnsfwurlalndreap1pcos_esp5EOpenDocument Comunicacioacuten Los movimientos del

cuerpo los gestos la expresioacuten del rostro y la mirada pueden expresar nuestros sentimientos mejor que las palabras En la enfermedad de Alzheimer saber

utilizar la comunicacioacuten es fundamental Aporta al enfermo y al cuidador las informaciones necesarias para la vida cotidiana y proporciona una sensacioacuten de



trastornos del lenguaje y otros o incluso momentos de la vida diaria que imposibilitan una

comunicacioacuten eficaz y directa se utiliza la comunicacioacuten no verbal sin tener un conocimiento

concreto y consciente de lo que se estaacute comunicando

Seriacutea muy interesante al igual que cuaacutendo se aprende desde nintildeos un lenguaje oral

que permite una comunicacioacuten bastante fluida dependiendo de las caracteriacutesticas personales y

de las situaciones o contextos que se tuviera un conocimiento del lenguaje no verbal para

mejorar la comunicacioacuten y evitar los malentendidos que se puedan dar en cualquier

interaccioacuten

Siguiendo las reflexiones de Birdwhistell (1979) es posible afirmar que las

investigaciones quineacutesicas realizadas a la actualidad han estado enfocadas a facilitar el

anaacutelisis y la verificacioacuten de los objetivos en los aacutereas del comportamiento no verbal ldquomientras

no se disponga de una considerable masa de tales materiales cualquier propuesta de este tipo

debe limitarse a ser estimulante y no determinanterdquo (p 50)

Habieacutendose realizado estudios por Ekman y Friesen y su grupo8 y en nuestro paiacutes por

Loacutepez y colaboradores (2016) en cuanto a la expresioacuten de las diferentes emociones

representadas por microexpresiones de la cara un aspecto interesante a desarrollar es

comprobar si existen relaciones entre los diferentes factores de personalidad y sus correlatos

gestuales mostrados mediante emblemas ilustradores demostradores de afecto reguladores

y adaptadores en concreto expresados mediante los brazos y manos Asiacute en esta

investigacioacuten el objetivo principal es observar si existe relacioacuten entre los gestos emitidos al

comunicar y los rasgos de personalidad establecidos como los Cinco Grandes

seguridad y comprensioacuten La comunicacioacuten con un enfermo de Alzheimer La manera de comunicarse se modifica a medida que avanza la enfermedad El

lenguaje se vuelve maacutes sencillo y directo Cuando el lenguaje oral resulta insuficiente hay que buscar nuevas formas de comunicacioacuten maacutes allaacute de la palabra

8 El Grupo Ekman es pionero en la investigacioacuten sobre emociones y engantildeo - proporcionan programas de formacioacuten que ayudan a individuos y grupos a

entender mejor las emociones y hacerse maacutes eficaces en la distincioacuten de verdad y mentiras



Ray L Birdwhistell dice en relacioacuten a la personalidad que ldquoel estudio cientiacutefico del

comportamiento expresivo en cuanto prueba de fidelidad para determinar la dinaacutemica de la

personalidad subyacente debe aguardar a una experimentacioacuten extensiva antes de que

podamos comprobar la fiabilidad y el valor productivo de los juicios cliacutenicosrdquo (p 76)

Se realizaraacute una observacioacuten minuciosa y sistemaacutetica a traveacutes de grabaciones en viacutedeo

de las interacciones que ocurren en situaciones de relaciones diaacutedicas entre personas en

conversaciones utilizando uno de los meacutetodos propuestos por Argyle (2001) en el que plantea

Teacutecnicas experimentales que utilizan interacciones reales y dos sujetos Donde las dos

personas participantes en la interaccioacuten lo haciacutean de manera natural en un entorno ecoloacutegico

Propone que este enfoque es el mejor porque hay una verdadera interaccioacuten diaacutedica y

bidireccional aunque reconoce que escapa al control experimental faacutecilmente Entiende que de

esta manera la variable dependiente es toda la situacioacuten que se da en la interaccioacuten (p 168)

Se ha permitido una gran variedad de participantes para la participacioacuten en este

trabajo y se entiende que esta variedad aunque puede parecer que influye de manera erraacutetica

en la validez del experimento se propone que es todo lo contrario esperando que sacrificando

la validez experimental se gane en validez ecoloacutegica aspecto que es considerado muy

importante en relacioacuten al estudio de la comunicacioacuten no verbal en contextos no

experimentales y en relacioacuten a la pragmaacutetica de los resultados obtenidos

En cuanto al objeto de estudio se ha decidido prestar una mayor atencioacuten a los gestos

realizados con movimientos de las manos y brazos viendo la escasa o nula investigacioacuten que

existe al menos en nuestra sociedad y por entenderse que supone una parte importante de la

comunicacioacuten A este respecto se puede ver una recopilacioacuten realizada por Ricci y Cortesi

(1980) donde proponen que el movimiento de las manos es especialmente expresivo en



relacioacuten los aspectos no verbales de la comunicacioacuten y asociado a los estados emotivos de la

persona que los muestra Nos muestran una lista de autores que de diferentes maneras han

estudiado el gesto de las manos y la clasificacioacuten que hacen de los mismos (veacutease tabla 4) (pp

41 y 42)

Tabla 4 Clasificacioacuten comparada de los gestos (seguacuten autores)

Rosenfeld

(1966)

Freedman y Hoffman

(1967)

Mahl (1968) Ekman y

Friesen (1969)

Argyle (1975)

1Gesticulacioacuten

1Movimientos

centrados en objetos y

relacionados con el

discurso

1Gestos

comunicativos

1Gestos

emblemaacuteticos

1Gestos

ilustrativos y

otras sentildeales

vinculadas al

lenguaje

2Manipulacioacuten

de siacute mismo

2Movimientos

centrados en el cuerpo

y sin relacioacuten con el

discurso

2Gestos

autistas

2Gestos

ilustrativos

2Sentildeales

convencionales

y lenguaje de

signos

3Gestos que

expresan

estados

emotivos

3Movimientos

que expresan

estados

emotivos y

actitudes

interpersonales

4Gestos

reguladores de

4Movimientos

que expresan la



la interaccioacuten personalidad

5Gestos de

adaptacioacuten

5Movimientos

utilizados en los

rituales y en las

ceremonias



6 Trabajo metodoloacutegico y experimental

61 Introduccioacuten

En este estudio se realiza una investigacioacuten derivada de un estudio piloto de tipo

correlacional realizado por Cuntildeado-Yuste (2008) en relacioacuten a la comunicacioacuten no verbal y

en concreto al uso de los brazos y manos en las relaciones de comunicacioacuten diaacutedicas Se

pretende analizar la relacioacuten existente entre los rasgos de personalidad definidos por el NEO

PI-R y los gestos definidos por Paul Ekman (1969) como ilustradores adaptadores emblemas

y reguladores emitidos en una situacioacuten de comunicacioacuten cara a cara o social

En primer lugar se ha realizado una observacioacuten minuciosa y sistemaacutetica sobre

grabaciones en viacutedeo de interacciones ocurridas en situaciones de relaciones diaacutedicas entre

personas y sobre conversaciones informales (no dirigidas o sin temaacutetica especiacutefica) utilizando

uno de los meacutetodos propuestos en la literatura cientiacutefica que plantea la realizacioacuten de

observaciones sistemaacuteticas de sujetos reales en interaccioacuten diaacutedica donde la variable

dependiente no supone la medida de una respuesta determinada sino de un conjunto de

respuestas que determinan la situacioacuten de interaccioacuten entre las personas analizadas (Argyle

2001)

En esta Tesis se propone un trabajo donde prima la validez ecoloacutegica por considerarse

que es en el contexto natural de interaccioacuten social de los seres humanos donde se evidencia la

funcionalidad de los gestos como viacutea de transmisioacuten no verbal de la informacioacuten Este aspecto

es considerado muy importante en relacioacuten al estudio de la comunicacioacuten no verbal en

contextos no experimentales y con orientacioacuten pragmaacutetica Asiacute en relacioacuten a la necesidad de

una validez ecoloacutegica Bronfenbrenner (1971) reflejoacute que eacutesta se adquiere cuando se cumplen

dos condiciones ldquocuando el investigador investiga y llega a conocer el significado psicoloacutegico



y social que la experiencia en el ambiente tiene para el sujeto y cuando el significado

subjetivo de la situacioacuten de la investigacioacuten corresponde a la experiencia ambiental a la que el

investigador quiere generalizarlardquo (Bronfenbrenner citado en Fernaacutendez 2004 p173) En

relacioacuten al objeto de estudio se ha decidido prestar una mayor atencioacuten a los gestos realizados

con movimientos de las manos y brazos viendo la escasa investigacioacuten que existe al respecto

de este canal en los teacuterminos propuestos y por entender que supone una parte importante de

la comunicacioacuten Desde esta liacutenea de visioacuten es posible notar coacutemo diferentes autores han

referido la importancia de analizar de manera sistemaacutetica los gestos realizados con las manos

en las interacciones refiriendo al valor expresivo de los mismos y daacutendoles un significado

especial con relacioacuten a los estados emotivos (Ricci y Cortesi 1980)

Maacutes actualmente autores como Hostetter y Potthoff (2012) se ocupan de analizar las

relaciones entre este canal de comunicacioacuten a nivel de cantidad de gesto representacional

producido y los rasgos de personalidad autoinformados maacutes en concreto con el rasgo

extraversioacuten

Como se ha podido comprobar las investigaciones se han focalizado sobre las

relaciones entre elementos especiacuteficos como el efecto de la introversioacuten-extroversioacuten en

relacioacuten con el uso del lenguaje y el gesto dependiendo de si el interlocutor es visible o no

para el hablante (OrsquoCarroll et al 2015) o el estudio realizado por Saggar et al (2015)

utilizando fMRI donde se investigaron las diferencias en rasgos de personalidad y coacutemo eacutestas

afectan el procesamiento de los gestos dinaacutemicos y naturales que se realizan en intencioacuten

social contra no social estas investigaciones se realizan sin hacer un anaacutelisis de los tipos de

gestos sino haciendo referencia a la cantidad de ellos que se realizan y sin buscar una

relacioacuten amplia entre conducta reflejada en tipos de gestos y personalidad en su sentido



amplio y que se entiende que no estaacuten enfocadas de manera directa con el objetivo de esta

Tesis aunque puedan ayudar a dilucidar si hay relacioacuten entre estas variables

Tambieacuten se puede observar coacutemo una gran cantidad de investigaciones entre gestos y

personalidad se estaacuten realizando en el aacuterea de la interaccioacuten a traveacutes de los ordenadores y de

redes sociales En esta liacutenea se puede acudir a Neff et al (2011) quienes analizan los

hallazgos en la literatura sobre psicologiacutea para entender coacutemo el rasgo de la estabilidad

emocional reflejado en los Big Five se correlaciona con los cambios en el comportamiento

verbal y no verbal

En la actualidad se ha observado una falta de estudios sobre el tema de esta Tesis lo

que lleva a mencionar los pocos estudios que han trabajado sobre esta amplia relacioacuten

mencionada y que seguacuten el trabajo de revisioacuten bibliograacutefica realizado por los autores se

percibe una falta de estudios que recojan el estado actual A excepcioacuten del trabajo de Cuntildeado-

Yuste mencionado al principio uacutenicamente se ha podido encontrar la aportacioacuten realizada por

Kopple (2014) apoyando la liacutenea de trabajo de esta Tesis

62 Perspectiva investigadora estado actual

En la actualidad la investigacioacuten en Espantildea y en torno al comportamiento no verbal

en sus diferentes canales estaacute adquiriendo unas dimensiones que nada tiene que envidiar a las

que se realizan en otros paiacuteses A este respecto podemos encontrar amplia informacioacuten de las

investigaciones realizas por Jaume Masipacutes9 y en los uacuteltimos antildeos tambieacuten los realizados por

Loacutepez et al (2016) asiacute como los investigadores de Behaviour and Law con los grupos de

Investigacioacuten Cientiacutefica Forensic Research Group Nonverbal Behavior Analysis Group y

9 Jaume Masipacutes nos ofrece en esta paacutegina una extensa lista de investigadores httpdiariumusalesjmasip



PsycInt Research Group10

quienes muestran las innumerables aportaciones que en nuestro

paiacutes investigadores de renombre estaacuten realizando y que es posible consultar en bases de datos

e Internet

En base a los datos recogidos en el apartados anteriores y dada la importancia que

tiene la comunicacioacuten y el comportamiento asociado a eacutesta para las relaciones sociales y maacutes

en concreto para las personas que trabajan en la relaciones personales ya sea de intervencioacuten

terapeacuteutica directa anaacutelisis y seleccioacuten de personal prevencioacuten de conflictos asiacute como para el

colectivo de los cuerpos de seguridad del estado en su labor diaria se considera de gran

intereacutes emprender una investigacioacuten que arroje luz sobre la manera en la cual las personas

expresan su personalidad de manera indirecta mediante los gestos realizados cuando se

establece una conversacioacuten Por tanto se plantea como objetivo de esta investigacioacuten el

estudio del reconocimiento de las caracteriacutesticas de personalidad presentadas o representadas

mediante la expresioacuten gestual de los movimientos de las manos y brazos

Para la consecucioacuten del objetivo de esta Tesis se plantean dos objetivos concretos

Establecer un acuerdo inter jueces en relacioacuten al consenso de los gestos

definidos por Ekman y especificados en los Descriptores Conductuales (DCs)

propuestos (estudio1)

Analizar la relacioacuten entre la expresioacuten gestual de manos y brazos y los rasgos

de personalidad reflejados en una prueba estandarizada de personalidad como

es el NEO PI-R (estudio2)

Con estos objetivos en mente y como inicio del actual trabajo de investigacioacuten se

plantean las siguientes hipoacutetesis generales y especiacuteficas para cada factor

10

Fundacioacuten Universitaria Behavior amp Law Promocioacuten y Divulgacioacuten Cientiacutefica SL

httpwwwbehaviorandlawcom



63 Objetivos e Hipoacutetesis

Hipoacutetesis generales

Se preveacute que existe congruencia entre los profesionales a la hora de analizar los

teacuterminos propuestos por Paul Ekman para definir los gestos realizados en la comunicacioacuten

Se preveacute una relacioacuten directa entre los gestos realizados con las manos presentes en la

comunicacioacuten y los rasgos de la personalidad

Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis especiacuteficas para el factor Neuroticismo

1 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de DCs ilustradores y los niveles de

neuroticismo es decir a mayor uso de DCs ilustradores mayor puntuacioacuten en

neuroticismo

2 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de DCs adaptadores y los niveles de

neuroticismo es decir a mayor uso de DCs adaptadores mayor puntuacioacuten en

neuroticismo

3 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de DCs reguladores y los niveles de

neuroticismo es decir a mayor uso de DCs reguladores menor puntuacioacuten en

neuroticismo

4 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de DCs emblemas y los niveles de

neuroticismo es decir a mayor uso de DCs emblemas mayor puntuacioacuten en

neuroticismo



Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis especiacuteficas para el factor extraversioacuten


extraversioacuten es decir a mayor uso de DCs ilustradores mayor puntuacioacuten en

DCs extraversioacuten


extraversioacuten es decir a mayor uso de DCs adaptadores menor puntuacioacuten en

extraversioacuten


extraversioacuten es decir a mayor uso de DCs reguladores mayor puntuacioacuten en

extraversioacuten


extraversioacuten es decir a mayor uso de DCs emblemas mayor puntuacioacuten en

extraversioacuten

Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis especiacuteficas para el factor apertura

9 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de ilustradores y los niveles de

apertura es decir a mayor uso de ilustradores mayor puntuacioacuten en apertura

10 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de adaptadores y los niveles de

apertura es decir a mayor uso de adaptadores menor puntuacioacuten en

apertura

11 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de reguladores y los niveles de

apertura es decir a mayor uso de reguladores mayor puntuacioacuten en apertura

12 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de emblemas y los niveles de

apertura es decir a mayor uso de emblemas mayor puntuacioacuten en apertura



Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis especiacuteficas para el factor amabilidad


amabilidad es decir a mayor uso de ilustradores mayor puntuacioacuten en

amabilidad


amabilidad es decir a mayor uso de adaptadores menor puntuacioacuten en

amabilidad


amabilidad es decir a mayor uso de reguladores mayor puntuacioacuten en

amabilidad


amabilidad es decir a mayor uso de emblemas mayor puntuacioacuten en

amabilidad

Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis especiacuteficas para el factor responsabilidad


responsabilidad es decir a mayor uso de ilustradores mayor puntuacioacuten en

responsabilidad


responsabilidad es decir a mayor uso de adaptadores menor puntuacioacuten en

responsabilidad


responsabilidad es decir a mayor uso de reguladores mayor puntuacioacuten en

responsabilidad




responsabilidad es decir a mayor uso de emblemas mayor puntuacioacuten en

responsabilidad



64 Estudio 1 Procedimiento Expertos

641 Expertos participantes

En primer lugar se contactoacute con 12 expertos profesionales que ejercen sus funciones

como doctores y docentes universitarios en varias Universidades de Espantildea asiacute como

profesionales de las Fuerzas de Seguridad del Estado que trabajan a diario en el aacuterea de

intereacutes para esta Tesis En este contacto se les solicitoacute su participacioacuten en esta investigacioacuten

como expertos en Comunicacioacuten No Verbal para la valoracioacuten de unos iacutetems que se le

indicaban en uno de los documentos adjuntos a la solicitud

A continuacioacuten (tabla 5) se reflejan algunos de los cargos y tiacutetulos de los expertos

participantes en la investigacioacuten

Tabla 5 Cargos y tiacutetulos de los expertos participantes en esta investigacioacuten

Experto en Anaacutelisis y Maacutester en Comportamiento No verbal Maacutester en Perfilacioacuten de

Personalidad y Negociacioacuten formador e investigador del Grupo de Anaacutelisis de

Comportamiento No verbal de la Fundacioacuten Universitaria Behavior and Law

Licenciada en Psicologiacutea Maacutester en Anaacutelisis y Modificacioacuten de Conducta Licenciada en

Criminologiacutea Experto en Elaboracioacuten de Perfiles Criminoloacutegicos perito judicial en materia

de perfilacioacuten criminoloacutegica Experto y Maacutester en Comportamiento No Verbal Maacutester en

Investigacioacuten en Psicologiacutea UNED

Psicoacuteloga y criminoacuteloga perito forense en grafiacutestica y grafoanaacutelisis



Maacutester en Comportamiento No Verbal por la Universidad Camilo Joseacute Cela Inspector

Meacutedico Evaluador de la Unidad Meacutedica del Equipo de Valoracioacuten de Incapacidades

(UMEVI) Perito Meacutedico Judicial en excedencia de parte y oficial en las jurisdicciones Civil

Penal Social y Contencioso-Administrativa Docente colaborador principalmente en estudios

de postgrado acerca de Anaacutelisis de Conducta Inteligencia Emocional Comportamiento No

Verbal Miembro del grupo de investigacioacuten Nonverbal dentro del Forensic Research Group

Director del Curso de Especialista en Anaacutelisis de Conducta en Ciencias de la Salud

Licenciada en Psicologiacutea Maacutester en Comportamiento No Verbal y Deteccioacuten de la Mentira

Formadora Ocupacional Centro Euroinova Investigadora en materia de comunicacioacuten no

verbal y deteccioacuten de mentiras

Doctorprofesor Departamento de Psicologiacutea Baacutesica Psicobiologiacutea y Metodologiacutea de las

Ciencias del Comportamiento

Doctor en Psicologiacutea de la Educacioacuten por la Universidad de Caacutediz Director deTesis

Doctor en Psicologiacutea Maacutester en Terapia Cognitivo Conductual Diplomado en Ciencias

Forenses y Criminoloacutegicas Experto en Psicodiagnoacutesico

Profesor Universidad (Profesor Titular de Universidad) Investigador en aacutereas de

comportamiento no verbal

Doctor en Psicologiacutea Inspector Jefe del Cuerpo Nacional de Policiacutea (CNP) y Director de la

Seccioacuten de Anaacutelisis de la Conducta de la Unidad Central de Inteligencia Criminal (CNP)



642 InstrumentosAparatosMateriales

Se han utilizado tres instrumentos claramente diferenciados 1 Procedimiento para

expertos 2 Cuestionario para determinar el Coeficiente de competencia del experto y 3

Instrumento para la Valoracioacuten de los descriptores conductuales

El primer instrumento denominado Procedimiento para expertos primera fase se les

presenta el procedimiento experimental el objetivo general un breve resumen y las bases

teoacutericas del procedimiento disentildeado asiacute como la necesidad de realizar inicialmente un

acuerdo inter-jueces para establecer un lenguaje comuacuten al respecto de analizar los viacutedeos de

las interacciones (anexo1)

Procedimiento para expertos

A El procedimiento que se propone para la clasificacioacuten y codificacioacuten de la expresioacuten

gestual se encuadra en el anaacutelisis de los gestos realizados con las manos y brazos

Antes de poner a prueba el procedimiento se requiere que un grupo de Expertos

basaacutendose en su experiencia en los conocimientos adquiridos tanto teoacuterico como

praacutecticos y en lo que a Comunicacioacuten No Verbal (CNV) se refiere facilite su opinioacuten

respecto a las clasificaciones que se les proponen de los movimientos de manos y

brazos denominados Descriptores Conductuales (DC) y que Paul Ekman definioacute maacutes

especiacuteficamente como Ilustradores Adaptadores Reguladores y Emblemas

B El objetivo general de esta investigacioacuten es determinar si existe congruencia entre los

profesionales a la hora de referirse a los diferentes grupos de gestos en este caso los

propuestos por Ekman Se busca la congruencia o no de los gestos tipo descritos y

reflejados en los Descriptores Conductuales para su aplicacioacuten en caso de existir esa

congruencia en una investigacioacuten posterior



C Breve resumen del Procedimiento para Expertos Teniendo en cuenta las liacuteneas que se

acaban de describir lo que se le solicita como experto es que a partir de sus

conocimientos y experiencia sobre el tema agrupe los descriptores conductuales que

se le presentan (pej mover un dedo sentildealando en una direccioacuten) dentro de las

categoriacuteas establecidas por Ekman como emblemas ilustradores reguladores y

adaptadores de forma que las personas que actuacuteen como jueces evaluadores

(registrancodifican los descriptores conductuales que observan en la interaccioacuten)

durante el procedimiento de investigacioacuten sepan queacute Descriptores Conductuales

deben registrar y en queacute categoriacuteas concretas incluirlos Esto permitiraacute sistematizar el

registro y realizar con garantiacutea los anaacutelisis para comprobar la relacioacuten entre la

frecuencia de aparicioacuten de los diferentes gestos y la personalidad

D Observando la base teoacuterica de las diferentes hipoacutetesis del origen de los gestos esta

investigacioacuten descansa en la propuesta teoacuterica de los ademanes realizada por Hewes

en 1973 Esta teoriacutea el autor dice que las manos y los gestos realizados con ellas son el

principio del lenguaje y por tanto el origen de la comunicacioacuten humana Se entiende

entonces que nuestro comportamiento gestual reflejaraacute en parte nuestro lenguaje y este

lenguaje nos situacutea en un lugar de nuestro ecosistema desde el maacutes inmediato e iacutentimo

hasta el maacutes social aspectos que posiblemente marcaraacuten las caracteriacutesticas de la

personalidad

Cuestionario para determinar el coeficiente de competencia del experto

En el segundo lugar se les presenta un cuestionario para determinar el coeficiente de

competencia del experto refirieacutendoles que tanto el procedimiento de investigacioacuten utilizado

como el jurado que evaluaraacute los resultados de laTesis en el futuro exigen la realizacioacuten de



una consulta previa que permita calcular el coeficiente de competencia de los expertos que

podriacutean ser consultados Por este motivo les rogamos respondan a las siguientes preguntas de

la forma maacutes objetiva posible En este cuestionario se les pregunta a los expertos por las

experiencias propias en diferentes aacutereas de conocimiento y praacutectica (anexo 2)

Ejemplo de pregunta para el experto

1 Conocimientos teoacutericos en el campo de las emociones

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Se le solicita a cada experto que colocando una X en la tabla sentildeale el valor

correspondiente al grado de conocimientos o experiencia que posee sobre los siguientes temas

preguntados Se puntualiza la instruccioacuten de que la escala es ascendente por ello 0 representa

ausencia de conocimiento y 10 implica tener un conocimiento muy elevado Como se puede

observar en el apartado de resultados en cada pregunta se refleja entre pareacutentesis el nuacutemero

de expertos que han marcado ese valor a esa pregunta

Valoracioacuten de los Descriptores Conductuales (DCs)

Otro de los instrumentos utilizados en esta primera fase ha sido el cuestionario de

evaluacioacuten de los dieciocho Descriptores Conductuales propiamente dicho y denominado

ldquoPreguntas para el experto primera faserdquo y que es reflejado en el documento anexo 3 En este

documento se presentan los Descriptores Conductuales iniciales propuestos para su

evaluacioacuten junto con las categoriacuteas de inclusioacuten referentes a los gestos especiacuteficos de Ekman

(anexo2) Los Descriptores Conductuales son definiciones especiacuteficas de los tipos de gestos y

que deben ser incluidos en categoriacuteas generales



Se presenta un DC ejemplo Sentildealar con un dedo o maacutes (cualquier dedo anular

pulgar etc) en cualquier direccioacuten u objeto

Se considera un gesto ilustrador cuando se asocia a una verbalizacioacuten (ej decir

ldquocuando estuve contigo el otro diacuteardquo sentildealando con el dedo al interlocutor)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de Acuerdo Medianamente de

Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias considero que esta definicioacuten estariacutea mejor encuadrada enhellipo seriacutea maacutes apropiadohellip

643 Procedimiento

El procedimiento para la obtencioacuten de los datos necesarios en esta primera fase fue el

siguiente

En primer lugar se solicita a los expertos los datos personales de nombre y apellidos

Seguidamente se les presenta el documento Procedimiento para expertos primera fase donde

se muestran los aspectos teoacutericos mencionados anteriormente y relacionados con el trabajo

que se les propone Se ha procurado que la informacioacuten que se les facilita fuese la justa y

necesaria para por una parte evitar sobrecarga cognitiva a la hora de realizar la tarea y alguacuten

posible sesgo del experimentador

Tambieacuten se les solicita en un segundo momento la respuesta a la encuesta para

determinar el coeficiente de competencia de los Expertos donde se valora la experiencia y

conocimientos teoacutericos en el aacuterea de intereacutes de esta Tesis

Finalmente se les solicitoacute que realizaran una autovaloracioacuten del grado de influencia

que cada una de las fuentes que se le presentaban a continuacioacuten habiacutea tenido en su

conocimiento y criterio acerca de las preguntas contestadas anteriormente sobre CNV



Para ello se les pediacutea que marcaran una X en alguna de las casillas (Alto Medio o

Bajo) Tanto los datos de la encuesta de experiencia asiacute como la de influencia de las fuentes se

recogen en un documento Word que los mismos expertos rellenan y devuelven a la

investigacioacuten

Por uacuteltimo y una vez establecida la idoneidad de los Expertos para la valoracioacuten de

los descriptores se realizoacute la presentacioacuten de los 18 Descriptores Conductuales iniciales para

su valoracioacuten mediante una escala Likert en el formato referido maacutes arriba donde cada

experto de manera individual realiza la aceptacioacuten en mayor o menor grado de inclusioacuten en

la categoriacutea propuesta

Asiacute el trabajo del experto es valorar la inclusioacuten del iacutetem en la categoriacutea propuesta

valorando si No estaacute ldquoPara Nada de Acuerdordquo con la idea de que la descripcioacuten esteacute

encuadrada en la categoriacutea indicada deberiacutea seleccionar mediante una X la casilla ldquo0rdquo y si

estaacute ldquoTotalmente de Acuerdordquo con ello deberiacutea hacerlo en la casilla ldquo4rdquo Se le solicita que

realice esta operacioacuten en todos los descriptores

Se le sugiere asiacute mismo que si desea compartir con nosotros el motivo de su respuesta

ante cualquiera de las 18 preguntas seriacutea de gran utilidad para esta investigacioacuten

especialmente cuando sean seleccionadas las casillas 0 1 y 2 En este caso puede utilizar el

apartado de ldquosugerenciasrdquo por ejemplo si considera que seriacutea maacutes adecuado incluir este

descriptor en otra categoriacutea y en su opinioacuten cuaacutel seriacutea esta categoriacutea

Se recogen los datos de los expertos y se agrupan en una hoja de caacutelculo para su

posterior anaacutelisis

644 Disentildeo y anaacutelisis

Una vez recogidos los datos se realiza un anaacutelisis descriptivo de las competencias de

los expertos encontrando que en general y referido al conocimiento teoacuterico y praacutectico los



expertos se definen en posesioacuten de un nivel medio alto Refieren que en su desarrollo teoacuterico

han sido influenciados por trabajos nacionales en menor medida que por los trabajos

extranjeros y poseen un conocimiento medio bajo del estado de la cuestioacuten en el extranjero

Se corrobora que su desarrollo profesional apoya su percepcioacuten de maestriacutea

En relacioacuten al anaacutelisis de los datos referidos a la estimacioacuten de los Descriptores

Conductuales Osterlind (1989) propone preguntar a jueces expertos sobre el grado de

adecuacioacuten de los iacutetems a ese dominio o subdominio Considera que su caacutelculo se realiza

mediante la foacutermula siguiente

Donde

Xijk = Valoracioacuten del indicador i en el dominio k por el juez j

N = Nuacutemero de dominios que se contemplen en el instrumento

n = Nuacutemero de jueces que valoran el indicador

Con este enfoque y sobre los 18 iacutetems se les preguntoacute a los expertos acerca de la

adecuacioacuten de cada iacutetem con la definicioacuten propuesta Se les solicitoacute que valorasen el grado de

acuerdo que existiacutea entre el iacutetem (descriptor) y el criterio (gesto) indicaacutendolo sobre una escala

de cero a cinco 0) Para Nada de Acuerdo 1) Poco de Acuerdo 2) Medianamente de Acuerdo

3) De Acuerdo 4) Totalmente de Acuerdo

nN

XXNXN

I

n

k

n

k

n

k

ijkijkijk

ik12

11 1 1



645 Resultados

En el primer anaacutelisis se encontroacute que el iacutendice de congruencia para algunos de los

iacutetems no era lo suficientemente vaacutelido para aceptarlos eliminando 4 del trabajo y

reformulando uno de ellos Tras la reformulacioacuten se aplicoacute nuevamente el iacutendice de

congruencia resultando significativo y quedando como elementos finales 13 de los 18

propuestos todo ellos con un iacutendice de congruencia correcto seguacuten la propuesta de Osterlind

Se expone a continuacioacuten los resultados de la encuesta realizada a los expertos en

relacioacuten a su pericia sobre el tema tratado Se reflejan incluidos entre pareacutentesis el nuacutemero

de expertos que han seleccionado el valor concreto


0 1 2 3 4 5 6

(2)

7

(4)

8

(5)

9

(1)

10

2 Experiencia en investigacioacuten dentro del campo de las emociones

0

(1)

1

(2)

2

(1)

3

(1)

4

(1)

5

(1)

6

(3)

7 8 9

(2)

10

3 Conocimientos teoacutericos sobre Comunicacioacuten No Verbal (CNV)

0 1 2 3 4 5 6 7

(6)

8

(5)

9

(1)

10

4 Experiencia en investigacioacuten dentro del campo de la CNV

0

(1)

1 2

(1)

3 4 5

(3)

6

(3)

7

(1)

8

(1)

9

(2)

10

5 Conocimiento sobre autores representativos yo principales (fuentes primarias y

secundarias) en el estudio de la CNV



0 1 2 3 4 5

(1)

6

(2)

7

(5)

8

(2)

9

(2)

10

6 Conocimientos teoacutericos sobre comunicacioacuten gestual

0 1 2 3

(1)

4 5

(2)

6

(3)

7

(3)

8

(3)

9 10

7 Experiencia en investigacioacuten dentro del campo de la comunicacioacuten gestual

0

(2)

1

(2)

2

(1)

3 4

(3)

5

(2)

6 7

(2)

8 9 10

8 Conocimientos teoacutericos sobre codificacioacuten y clasificacioacuten de gestos o expresiones

faciales

0 1 2 3

(1)

4

(1)

5 6

(1)

7

(6)

8

(2)

9

(1)

10

9 Experiencia en investigacioacuten dentro del campo de la clasificacioacuten gestual

0

(3)

1

(2)

2

(1)

3 4

(2)

5

(2)

6 7

(1)

8 9

(1)

10

10 Praacutectica aplicada en la observacioacuten de comunicacioacuten no verbal

0 1 2

(1)

3 4 5 6

(2)

7

(5)

8

(1)

9

(3)

10

De los datos de las respuestas de los expertos se observa que se encuadran con gran variedad

dependiendo del aacuterea de la pregunta en general lo hacen con un rango que se mueve en

ocasiones entre 7 y 9 y en otras ocasiones entre el 0 al 9 En discusioacuten de resultados se



ampliaraacute esta informacioacuten con maacutes detalle A continuacioacuten (tabla 6) se reflejan los datos

agrupados

Tabla 6 Tabla de resultados expertos y autopercepcioacuten de pericia

Resultados de expertos y autopercepcioacuten de pericia

Pregunta sumxifi (micro) Media (σ) Deviacioacuten

1 89 89 1421

2 52 52 696

3 429 429 1325

4 438 438 678

5 538 538 1109

6 52 52 819

7 40 4 566

8 559 559 1297

9 299 299 384

10 507 507 1116

Asiacute mismo se les han realizado preguntas relativas a la valoracioacuten del grado de

influencia que cada una de las fuentes ha tenido en su conocimiento y criterio de seleccioacuten

como en su formacioacuten como experto en comportamiento no verbal Se reflejan a continuacioacuten

las respuestas agrupadas por nuacutemero de jueces (cantidad) entre pareacutentesis que han

seleccionado el nivel alto medio y bajo correspondiente a la influencia recibida de las

diferentes fuentes de argumentacioacuten o fundamentacioacuten (tabla 7)



Tabla 7 Respuestas de los expertos agrupadas por niveles en Fuentes de Informacioacuten

Fuentes de argumentacioacuten o fundamentacioacuten Alto Medio Bajo

Anaacutelisis teoacutericos realizados por usted en el tema de estudio (6) (5) (1)

Su experiencia praacutectica obtenida en el tema de estudio (7) (3) (2)

Trabajos de autores nacionales relacionados al tema de estudio (2) (6) (4)

Trabajos de autores extranjeros relacionados al tema de estudio (7) (4) (1)

Su conocimiento del estado del problema en el extranjero (1) (5) (6)

Su intuicioacuten sobre el tema (1) (4) (7)

De estos resultados se aprecia que el conocimiento y praacutectica de los expertos en relacioacuten a la

argumentacioacuten o fundamentacioacuten es de nivel medio alto en la mayoriacutea de las cuestiones que

se les han planteado

Tabla 8 Coeficientes de congruencia iniciales de Osterlind para los iacutetem-criterio-

Descriptores Conductuales

Valor de Respuesta comprendido entre 0 y 4

Exp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Osterlind

DC-Nordm sum Iik

1 1 1 1 1 0 1 -1 1 1 1 0 -1 6 050

2 0 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 -1 7 058

3 0 0 0 0 0 -1 -1 1 1 0 -1 -1 -2 -017

4 1 1 1 1 0 1 -1 1 0 1 -1 -1 4 033

50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 10 083

51 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

60 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

61 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 10 083

70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 092



En lo referente a lo Descriptores Conductuales finales de la lista inicial de los 18

iacutetems iniciales (tabla 8) facilitada a los doce expertos para su valoracioacuten y adecuacioacuten y tras

aplicar la foacutermula para el caacutelculo del grado de congruencia iacutetem-criterio de Osterlind (1998)

resultaron significativos 13 de ellos siendo estos posteriormente definidos como Descriptores

Conductuales (DC) para este trabajo de investigacioacuten

Se estimaron los coeficientes de congruencia iacutetem-criterio seguacuten la foacutermula propuesta

tomando como criterio para mantener un iacutetem como sugiere el propio autor que su iacutendice no

fuera inferior a 050 Los valores finales obtenidos se reflejan junto a los DCs y entre

pareacutentesis en la tabla 9

Tabla 9 Coeficientes de congruencia de Osterlind para los iacutetem-criterio finales - Descriptores

Conductuales

DCs (Iik) Descripcioacuten del gesto

71 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 092

9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 11 092

10 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 9 075

11 -1 1 1 1 1 1 -1 -1 1 1 1 -1 4 033

12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

13 0 1 1 1 0 -1 -1 1 0 1 -1 -1 1 008

14 1 1 0 1 -1 1 -1 -1 1 1 0 -1 2 017

15 1 1 -1 -1 -1 1 -1 -1 0 1 0 -1 -2 -017

Ref 1 1 1 1 -1 1 1 1 -1 1 0 1 7 058

Nota Se han transformado los valores de la escala de 5 puntos a una de tres tal que 0 y 1 = -1 2= 0 3 y 4 = 1

Esto es necesario para aplicar la foacutermula de congruencia de Osterlind Exp= experto Ref= iacutetem reformulado

Ink = iacutendice de congruencia



DC1 (050) Ilustrador - Sentildealar con un dedo o maacutes (cualquier dedo anular pulgar

etc) en cualquier direccioacuten u objeto

DC2 (058) Ilustrador - Gesto asociado a una palabra (tamantildeo forma distancia

altura situacioacuten y maacutes)

DC3 (083) Ilustrador - Movimiento con los dedos de las manos acompantildeando o no

al discurso o palabra

DC3 BIS (083) Movimiento con los dedos de las manos

Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a una

verbalizacioacuten

DC4 (083) Ilustrador - Movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar las

manos

DC4 BIS (083) Movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar las manos

Se considera un gesto Emblema cuando NO se asocia a una

verbalizacioacuten

DC5 (092) Emblema - Gesto especiacutefico de la cultura observada que posea

significado propio ldquoconsensuadordquo

DC5 BIS (083) Gesto especiacutefico de la cultura observada que posea significado propio

ldquoconsensuadordquo

Se considera un gesto Ilustrador cuando SIacute se asocia a una verbalizacioacuten

DC6 (092) Adaptador - Jugueteando con los dedos manos u objeto o frotarlos entre

siacute

DC7 (092) Adaptador - Recogerse o subirse las manga s o colocarse la ropa u

objeto alguno

DC8 (075) Adaptador - Agarrarse al cuerpo o a alguacuten objeto



DC9 (083) Adaptador - Tocarse frotarse rozarse rascarse alguna parte del cuerpo

u objeto

DC10 (083) Regulador - Mantener los brazos cruzados o en el regazo entre las

piernas cogidas o entrelazadas en el regazo o en otra parte

646 Discusioacuten y conclusiones

Se partiacutea para este estudio con la propuesta de existencia de congruencia entre los

profesionales a la hora de valorar los gestos y se proponiacutea la utilizacioacuten de los gestos

propuestos por Ekman Para esta tarea en principio se ha valorado la competencia de los

expertos reflejada en una autoevaluacioacuten realizada por los propios expertos

Se puede observar a nivel descriptivo que los expertos se autovaloran en general en

escalas comprendidas entre las puntuaciones 6 y 9 en conocimientos teoacutericos en el campo de

las emociones en respuesta a la pregunta 2 de la experiencia en investigacioacuten dentro del

campo de las emociones los valores se han movido ampliamente entre 0 y 9 asiacute mismo la

puntuacioacuten de los expertos ha estado entre 7 y 9 en cuanto a conocimientos teoacutericos sobre

Comunicacioacuten No Verbal (CNV) por su parte en referencia a la experiencia en CNV

reflejaron resultados entre 0 y 9 las respuestas para las fuentes primarias y secundarias

tuvieron un rango entre 5 y 9 los aspectos teoacutericos sobre comunicacioacuten gestual se movieron

entre 3 y 8 el aacuterea de investigacioacuten dentro del campo de la comunicacioacuten gestual mostraron

valores de entre 0 y 7 en lo referente a los aspectos teoacutericos en clasificacioacuten gestual

estuvieron entre 3 y 9 los aspectos relativos a experiencia en investigacioacuten en clasificacioacuten

gestual estuvieron entre 0 y 9 finalmente en la praacutectica en observacioacuten de la CNV se

posicionaron entre 2 y 9 (tabla 6) De los datos al conjunto podemos ver en el rango de 0 a 10



que la media general de los expertos se coloca en 51 con una desviacioacuten de 941 por lo que a

nivel descriptivo parece haber un conocimiento por encima de la media

Posteriormente se les han facilitado a estos expertos los Descriptores Conductuales a

valorar para su inclusioacuten o no en las categoriacuteas propuestas por Ekman Una vez valoradas por

los mismos se ha encontrado que del anaacutelisis de los 18 iacutetems iniciales propuestos y tras la

aplicacioacuten del iacutendice de congruencia Osterlind han sido rechazado 5 y han pasado el punto de

corte 13 De eacutestos trece todos poseen un grado de congruencia inter-jueces comprendido

entre 050 y 092 lo que seguacuten las directrices del autor de la foacutermula es un grado de

congruencia adecuado (ver tablas 8 y 9)

En base a estos resultados se han aceptado como definitorios de los gestos propuestos

por Ekman y Friesen los Descriptores Conductuales catalogados en este trabajo

Eacutestos DCs seraacuten utilizados en el estudio 2 para su aplicacioacuten en los anaacutelisis realizados

En los resultados obtenidos de los Descriptores Conductuales se aceptan para el anaacutelisis de los

viacutedeos los elementos que se refieren a continuacioacuten De eacutestos en el bloque de Ilustradores han

resultado cinco Descriptores DC1 DC2 DC3 DC4 y DC5 BIS en relacioacuten al grupo

adaptadores se han aceptado cinco gestos que se concretan en DC3BIS DC6 DC7 DC8 y

DC9 en cuanto a los reguladores ha resultado significativos solamente uno el DC10 y

finalmente como emblemas han resultado valorados como congruentes dos el DC4BIS y el

DC5



65 Estudio 2 Interaccioacuten diacuteadas

651 SujetosParticipantes

La muestra estuvo formada por 72 participantes de los cuales 52 eran mujeres (723)

y 20 hombres (277) todos son residentes en el Paiacutes Vasco (Vizcaya Aacutelava y Guipuacutezcoa)

aparentemente sanos sin limitacioacuten de edad y comprendidos entre los 18 y 59 antildeos con una

media de edad de 2911 antildeos y una desviacioacuten tiacutepica de 1194 Todos ellos voluntarios (no

pagados) para la realizacioacuten ldquode un experimento sobre comunicacioacutenrdquo con diferentes

profesiones y en ocasiones estudiantes de diferentes carreras

Se han dividido en parejas realizando la seleccioacuten al azar para el encargo de mantener

una conversacioacuten se les ha unido por seleccioacuten aleatoria en parejas dentro del grupo al que

pertenecen dependiendo de la zona de procedencia (imposibilidad de grupo uacutenico) y se les ha

dado la consigna de ldquotener una charla con la otra personardquo Esta variabilidad de sujetos se

entiende que hace la muestra representativa de la poblacioacuten

En la distribucioacuten aleatoria de las parejas para la interaccioacuten se observa un mayor

porcentaje de diadas mujermujer y hombremujer y no tanto hombrehombre Se presentan en

la tabla 10 las parejas realizadas para la interaccioacuten diaacutedica A nivel descriptivo puede

observarse que hay mayoritariamente comunicaciones entre dos mujeres en segundo lugar

comunicaciones mujer con hombre y minoritariamente hombre con hombre Se puede

observar que dos personas repitieron la situacioacuten de conversacioacuten por necesidades puntuales

(seleccionados en negrita) En estos casos solamente se valoroacute una grabacioacuten de cada persona



Tabla 10 Descriptivos de las parejas formadas para las interacciones

18 F 34 F 22 M 28 F 24 F 18 M 21 F 22 F

20 M 20 M 23 F 24 M 22 F 38 M 23 M 24 M

20 M 21 F 22 F 25 F 58 F 22 F 56 F 29 F

21 F 18 F 19 M 21 F 38 M 22 F 46 F 54 M

20 F 21 M 20 M 21 F 48 F 58 F 22 F 39 M

18 M 21 F 21 M 21 F 19 F 18 F 30 F 29 F

20 F 23 F 45 F 45 M 32 F 41 F 25 F 23 F

33 F 29 F 39 F 22 F 23 F 29 M 59 F 51 F

59 F 20 M 46 F 29 F 29 F 25 F 23 F 21 F

24 F 24 F

Nota Femenino (F) y Masculino (M) Los nuacutemeros representan la edad del sujeto

Se observa asiacute mismo que la cantidad de parejas compuestas por mujeres

exclusivamente son de 19 lo que supone un 5135 y del resto 16 fueron diadas mixtas

hombremujer con un porcentaje del 4324 con lo que quedan 2 diadas compuestas

exclusivamente por hombres con un porcentaje del 541 del total


Con relacioacuten a los equiposaparatos utilizados se ha usado un sistema de grabacioacuten de

viacutedeo caacutemara digital Sony HI8 de alta resolucioacuten y tambieacuten una caacutemara o sala Gessel (sala

especiacutefica para entrevistas terapeacuteuticas que consta de un espacio amplio para realizar las

consultas terapeacuteuticas con un espejo unidireccional que da acceso a una sala oscura desde

donde se puede observar sin ser visto Este espacio cuenta con microacutefono que trasmite la voz



hasta las personas que observan detraacutes del espejo asiacute como una caacutemara de grabacioacuten de alta

resolucioacuten Esta sala fue facilitada por la Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar

(EVNTF) Resaltar que ambas videocaacutemaras (la propia de la sala y la adicional) son digitales

y de alta resolucioacuten para un mejor visionado de los datos sin peacuterdida de calidad consiguiendo

una visioacuten muy clara de las grabaciones y con la facilidad que permite el analizar fotograma a

fotograma este tipo de grabaciones tambieacuten se utilizoacute un equipo ordenador PC con el

programa ELAN 473 para la codificacioacuten de los gestos de los participantes El programa ha

sido seleccionado de una variedad de ellos en base a la economiacutea de tiempo en su uso a

igualdad de resultados y en un anaacutelisis realizado por un grupo de investigadores de diferentes

universidades y organizado por Dan Oler Sue Duncan y Katharina Rohlfing (2005) apuestan

por este tipo de software para el anaacutelisis de los movimientos por su eficiencia y facilidad de

uso

En cuanto a la seleccioacuten del Test NEO-PI-R para su aplicacioacuten se ha basado en su

validez y fiabilidad Siendo la validez o consistencia interna para la adaptacioacuten espantildeola

(reflejada en el propio manual del test) observada mediante el coeficiente alfa de Crombach

seguacuten factores que van desde 035 en Valores como el maacutes bajo a 090 en Neuroticismo como

maacutes alto (tabla 11)

Tabla 11 Consistencia interna de las variables (coeficientes alfa) (Costa y McCrae 2002)

NEO PIR-R Alfa NEO PIR-R Alfa

Factores Principales Apertura

Neuroticismo 090 01 Fantasiacutea 071

Extraversioacuten 084 02 Esteacutetica 071

Apertura 082 03 Sentimientos 050



Amabilidad 083 04 Acciones 052

Responsabilidad 088 05 Ideas 076

06 Valores 035

Neuroticismo Amabilidad

N1 Ansiedad 064 Al Confianza 066

N2 Hostilidad 057 A2 Franqueza 061

N3 Depresioacuten 076 A3 Altruismo 052

N 4 Ansiedad social 069 A4 Actitud conciliadora 056

N5 Impulsividad 056 A5 Modestia 065

N6 Vulnerabilidad 064 A6 Sensibilidad a los demaacutes 044

Extraversioacuten Responsabilidad

E1 Cordialidad 057 Cl Competencia 055

E2 Gregarismo 072 C2 Orden 059

E3 Asertividad 068 C3 Sentimiento del deber 052

E4 Actividad 053 C4 Necesidad logro 055

E5 Buacutesqueda de emociones 056 C5 Autodisciplina 061

E6 Emociones positivas 066 C6 Deliberacioacuten 072

Un aspecto importante en la eleccioacuten del NEO PI-R es que los valores obtenidos en

una muestra de tipificacioacuten espantildeola (N=2000) como se pueden observar en los iacutendices de

los coeficientes alfa obtenidos presentan una estructura muy similar a la de los estudios

originales aunque en algunas ocasiones son un poco maacutes bajos Sin embargo y en teacuterminos

generales los iacutendices alfa obtenidos en la adaptacioacuten espantildeola pueden ser considerados

aceptables (Costa y McCrae 2002)



En cuanto a la validez la estructura factorial muestra una alta congruencia entre los

factores originales y los de la adaptacioacuten espantildeola siendo el maacutes bajo 0945 y el maacutes alto

0977 como puede observarse en la tabla 12

Tabla 12 Iacutendice de congruencia entre los factores originales y la adaptacioacuten espantildeola del

NEO PI-R (Costa y McCrae 2002)

EEUU (N=1000) Espantildea (N=2000)

N1 E1 O1 A1 C1 N2 E2 O2 A2 C2

N1 -

E1 148 -

O1 63 406 -

A1 193 9 67 -

C1 489 235 58 168 -

N2 977 192 100 266 507 -

E2 226 945 452 43 224 285 -

O2 168 469 964 45 94 189 498 -

A2 218 76 41 977 286 282 119 70 -

C2 507 367 111 261 967 520 368 154 382 -

Nota N1 = Neuroticismo muestra 1 N2 = Neuroticismo muestra 2 E1 = Extraversioacuten muestra 1 E2 =

Extraversioacuten muestra 2 O1 = Apertura muestra 1 O2 = Apertura muestra 2 A1 = Amabilidad muestra 1

A2 = Amabilidad muestra 2 C1 = Responsabilidad muestra 1 C2 = Responsabilidad muestra 2



653 Procedimiento estudio 2

Una vez realizada la congruencia interjueces y definidos los Descriptores

Conductuales (DC) se pasoacute a una segunda fase (estudio 2) donde de nuevo se realizoacute una

solicitud de participacioacuten a un grupo de jueces y expertos en anaacutelisis de comportamiento no

verbal que no participaron en el estudio 1 Este grupo de jueces expertos fueron quienes

analizaron los viacutedeos de las personas participantes siendo la asignacioacuten de los viacutedeos

distribuida aleatoriamente entre los expertos (en este caso participaron en el anaacutelisis tres

jueces independientes) En el proceso de anaacutelisis eacutestos utilizaron los 13 Descriptores

Conductuales finales obtenidos en el estudio anterior

A este grupo de expertos se le facilitoacute la informacioacuten necesaria para la elaboracioacuten del

anaacutelisis documento informativo de lo que se le solicitaba (anexo3) asiacute como los aspectos

teoacutericos del estudio En este documento se le solicitoacute expresamente que a partir de sus

conocimientos y experiencia sobre el tema analizaran unos viacutedeos para detectar acotar y

clasificar los diferentes gestos de manos y brazos seguacuten los Descriptores Conductuales que se

les facilitoacute (anexo3) y que se han definido teniendo en cuenta las categoriacuteas propuestas por

Ekman y Friesen (1969)

Esta unificacioacuten del gesto a observar permitiriacutea sistematizar el registro y realizar con

garantiacuteas los anaacutelisis para comprobar la relacioacuten entre la frecuencia de aparicioacuten de los

diferentes gestos y la personalidad en personas sanas mayores de edad que participaron de

manera voluntaria

6531 Normas generales para todos los participantes

En primer lugar a todos los participantes se les aplicoacute el test de personalidad NEO-

PI-R de TEA Ediciones SA (2002) correccioacuten automaacutetica La aplicacioacuten se realizoacute seguacuten



instrucciones especiacuteficas de aplicacioacuten referenciadas en el manual del test Una vez todos los

participantes entregaron su hoja de respuesta correctamente rellenada se les distribuyoacute de

manera aleatoria por parejas para la interaccioacuten experimental propiamente dicha Al pasar a la

sala por parejas se les comunicaba la consigna ldquodebeacuteis tener una interaccioacuten - charla- de tipo

social entre las dos personas que habeacuteis sido elegidasrdquo

6532 Normas especiacuteficas

A los participantes se les facilitoacute de manera previa junto con el test el consentimiento

informado (anexo 4) que devolvieron firmado una vez leiacutedo y comprendido con la

posibilidad de preguntar cualquier duda al experimentador Terminado el test leiacutedo y

completado el consentimiento informado se les hizo pasar por parejas a la caacutemara Gessel

compuesta por una videocaacutemara que permaneciacutea detraacutes del espejo (caacutemara adicional) y el

sistema de grabacioacuten propio de la caacutemara Gessel Una vez se tuvo la certeza de que los sujetos

comprendiacutean perfectamente su cometido se inicioacute la grabacioacuten con una duracioacuten de 5

minutos bajo la siguiente instruccioacuten ldquoescogeacuteis un sitio para sentaros y os sentaacuteis a

conversarrdquo asiacute mismo el investigador les informoacute de manera previa de sus derechos en

relacioacuten al experimento el consentimiento informado y la posibilidad de abandono en

cualquier momento de la situacioacuten experimental Una vez terminada la grabacioacuten se les

agradecioacute su colaboracioacuten


El enfoque de la presente investigacioacuten es cuantitativo de alcance correlacional con

un disentildeo no experimental transversal donde se analizan las posibles relaciones de

covariacioacuten existentes entre muacuteltiples variables Se considera que este tipo de disentildeo es el



maacutes adecuado al proyecto de investigacioacuten que se realiza en tanto no se buscan relaciones de

causalidad y donde la forma de observar los datos que se obtengan tendraacute que ver con la

relacioacuten que existe o no entre las variables estudiadas

Anaacutelisis de viacutedeos y Codificacioacuten

Una vez recogidas las grabaciones de las personas participantes se decide

aleatoriamente la distribucioacuten de los viacutedeos a los expertos analistas Posteriormente se

analizan y codifican los viacutedeos por los 3 expertos referidos anteriormente mediante el

programa de anaacutelisis ELAN (EUDICO Anotador Linguumliacutestico) que es un instrumento de

anotacioacuten que permite crear corregir visualizar y realizar buacutesquedas de anotaciones para

datos de viacutedeo y de audio La codificacioacuten de los gestos estaacute determinada por la lista de

Descriptores Conductuales facilitada para esta tarea y obtenida en el estudio 1 El programa

ELAN fue desarrollado en el ldquoMax Planck Institute for Psycholinguisticsrdquo en Nijmegen

Paiacuteses Bajos con el objetivo de proporcionar una base tecnoloacutegica para la anotacioacuten y

explotacioacuten de grabaciones multimedia El programa ELAN estaacute expresamente disentildeado para

el anaacutelisis de la lengua la dactilologiacutea y el gesto pero puede tambieacuten ser usado por quien

quiera que trabaje en medios de comunicacioacuten es decir con datos de viacutedeo yo de audio para

objetivos de anotacioacuten anaacutelisis y documentacioacuten (veacutease figura 5)



Figura 5 Ejemplo de pantalla del programa ELAN

Este programa permite la seleccioacuten de las escenas con precisioacuten desde el inicio de la

accioacuten o gesto hasta su final con la posibilidad de anotar el Descriptor Conductual adecuado

al gesto (con el significado del gesto DCn + emblema ilustrador adaptador regulador)

Tambieacuten admite la exportacioacuten de los datos con un formato XLS de hoja de caacutelculo aspecto

muy interesante a la hora de trasladar los datos al programa estadiacutestico

Teniendo en cuenta que los datos no cumpliacutean con los supuestos de normalidad y

homocedasticidad necesarios para aplicar pruebas parameacutetricas se decidioacute utilizar el

coeficiente de correlacioacuten Rho de Spearman Este es un coeficiente bivariado es decir que

estaacute disentildeado para correlacionar dos variables y fluctuacutea entre los valores -1 a +1 indicando

los valores por debajo de 0 una relacioacuten inversa entre las variables y los valores por encima

de 0 indicando una relacioacuten directa entre las variables



Variables

En este caso las variables no se entenderaacuten como dependientes o independientes para

la redaccioacuten teoacuterica por ser de tipo correlacional y por no proponerse causalidad Estas

variables son por un lado la variable caracteriacutesticas de personalidad (V1) con cinco factores

principales (extraversioacuten neuroticismo apertura amabilidad y responsabilidad) reflejadas por

la puntuacioacuten obtenida en un test de personalidad (NEO-PI-R) y por otro lado la variable

total de gestos absolutos de las emisiones producidas (V2) por los participantes de los

diferentes grupos de gestos entendidos como emblemas ilustradores adaptadores y

reguladores La amplitud y diferenciacioacuten de estos gestos son acotados por el inicio y la

terminacioacuten del gesto tanto en su forma activa como pasiva

Entendiendo que todos los participantes pertenecen a una misma poblacioacuten La

variable conocer al interlocutor o partener asiacute como la variable de geacutenero no seraacute tenida en

cuenta en el contexto del experimento

Maacutes concretamente las variables observadas han sido definidas por una parte en

gestos con los valores DC1 DC2 DC3 DC3BIS DC4 DC4BIS DC5 DC5BIS DC6 DC7

DC8 DC9 Y DC10 (reflejando los diferentes tipos de gestos adaptadores ilustradores

reguladores y emblemas) y por otra han sido los rasgos de personalidad definidos en sus

factores principales neuroticismo extraversioacuten apertura amabilidad y responsabilidad y

sus factores secundarios como ansiedad hostilidad depresioacuten ansiedad social

impulsividad vulnerabilidad cordialidad gregarismo asertividad actividad buacutesqueda de

emociones emociones positivas fantasiacutea esteacutetica sentimientos acciones ideas valores

confianza franqueza altruismo actitud conciliadora modestia sensibilidad a los demaacutes

competencia orden sentido del deber necesidad de logro autodisciplina y deliberacioacuten



655 Resultados

Una vez obtenidos los resultados de la prueba test asiacute como los resultados en el

anaacutelisis y codificacioacuten de los viacutedeos ambos cuantificados y comprobada la no normalidad de

la muestra se realizoacute un anaacutelisis de correlaciones bivariadas rho de Spearman mediante el

programa estadiacutestico SPSS 230 con el objetivo de comprobar las posibles relaciones de

covariacioacuten existentes entre muacuteltiples variables cuantitativas aunque no su relacioacuten causal Se

trata de determinar si las dos variables estaacuten correlacionadas es decir si los valores de una

variable tienden a ser maacutes altos o maacutes bajos para valores maacutes altos o maacutes bajos de la otra

variable

6551 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores principales de la personalidad y Gestos

agrupados por categoriacuteas

En los resultados obtenidos para los factores principales de personalidad se puede

observar que hay correlaciones significativas En concreto existe correlacioacuten directa entre el

factor apertura con los DCs ilustradores (rho = 0254 p = 0016) (veacutease tabla 13)

Tabla 13 Anaacutelisis de correlacioacuten entre factores principales de la personalidad (NEO-PI-R) y Gestos

tomados de manera conjunta

Personalidad Ilustradores Adaptadores Reguladores Emblemas

Neuroticismo 0160 0148 0059 -0101

Extraversioacuten 0067 -0030 0034 0074

Apertura 0254 0084 0087 -0061

Amabilidad -0068 -0050 -0090 -0041

Responsabilidad -0081 -0157 -0159 0091

p lt 005



6552 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores secundarios de la personalidad y Gestos


En un anaacutelisis maacutes detallado y al prestar atencioacuten a los subfactores de cada factor

principal de la personalidad se observa que el factor neuroticismo en sus factores

secundarios muestran relaciones significativas con varios DCs Existe correlacioacuten entre

ansiedad con DCs ilustradores (rho = 0210 p = 0038) y entre hostilidad y DCs adaptadores

(rho = 0202 p = 0044)

En el factor extroversioacuten no se han encontrado relaciones entre los subfactores y los

descriptores cuando se observan estos como bloque

Los subfactores pertenecientes al factor apertura muestran significacioacuten en fantasiacutea

con DCs adaptadores (rho = 0330 p = 0002) con DCs ilustradores (rho = 0214 p = 0035)

ideas con DCs ilustradores (rho = 0292 p = 0044) y valores con DCs adaptadores (rho =

0237 p = 0022)

En el factor amabilidad se observan relaciones significativas entre los subfactores

actitud conciliadora con emblemas (rho = -0221 p = 0031) y entre sensibilidad a los demaacutes

y emblemas de (rho = -0229 p = 0027)

Observando el uacuteltimo factor principal de responsabilidad se puede apreciar que existe

correlacioacuten entre orden y DCs reguladores (rho = -0198 p = 0047) entre sentido del deber

con DCS ilustradores (rho = -0212 p = 0037) y con DCs adaptadores (rho = -0249 p =

0018) tambieacuten se observa relacioacuten entre necesidad de logro con DCs adaptadores (rho = -

0250 p = 0017) y con DCS reguladores de (rho = -0221 p = 0031) (veacutease tabla 14)



Tabla 14 Anaacutelisis de correlacioacuten entre factores secundarios de la personalidad (NEO-PI-R) y Gestos


NEUROTICISMO Ilustradores Adaptadores Reguladores Emblemas

Ansiedad 0210 0062 -0022 0084

Hostilidad 0154 0202 0173 -0025

Depresioacuten 0107 0102 0093 -0186

Ansiedad social 0014 0047 -0003 -0170

Impulsividad 0143 0121 0001 -0068

Vulnerabilidad 0050 0013 0009 -0075

EXTRAVERSIOacuteN Ilustradores Adaptadores Reguladores Emblemas

Cordialidad 0037 -0134 -0028 0049

Gregarismo 0107 -0095 0068 0049

Asertividad 0131 0028 0060 0096

Actividad 0078 -0073 -0056 0106

Buacutesqueda de emociones 0041 0187 0132 -0035

Emociones positivas -0117 -0027 -0033 0032

APERTURA Ilustradores Adaptadores Reguladores Emblemas

Fantasiacutea 0188 0330

0187 0121

Esteacutetica 0214 -0041 0135 -0097

Sentimientos 0017 -0108 -0078 -0080

Acciones 0190 0031 0004 -0059

Ideas 0292

0058 0120 -0035

Valores 0182 0237 0115 -0029



AMABILIDAD Ilustradores Adaptadores Reguladores Emblemas

Confianza 0016 -0107 -0168 0077

Franqueza -0058 -0067 -0058 -0015

Altruismo -0064 0076 -0085 -0022

Actitud conciliadora -0174 -0063 -0113 -0221

Modestia 0008 -0150 -0033 0134

Sensibilidad -0052 0028 -0098 -0229

RESPONSABILIDAD Ilustradores Adaptadores Reguladores Emblemas

Competencia 0008 -0172 -0179 0042

Orden -0161 -0057 -0198 0044

Sentido del deber -0212 -0249

-0191 0167

Necesidad de logro -0039 -0250 -0221

0045

Autodisciplina -0085 -0109 -0102 0016

Deliberacioacuten 0044 -0006 -0021 0094

p lt 005 p lt 001

Para facilitar la visualizacioacuten de las relaciones encontradas en los factores principales

se representan graacuteficamente en las figuras 6 a 9



Figura 6 Relacioacuten entre Neuroticismo subfactores y Descriptores Conductuales (p lt 005 p lt

001)

Figura 7 Relacioacuten entre Apertura subfactores y Descriptores Conductuales (p lt 005 p

lt 001)

NEUROTICISMO

+ DCs ILUSTRADORES con ANSIEDAD

0210

+ DCs ADAPTADORES con HOSTILIDAD

0202

APERTURA

+ DCS ADAPTADORES con FANTASIacuteA

0330

+DCs ILUSTRADORES

con ESTEacuteTICA

0214

+DCs ILUSTRADORES

con IDEAS 0292

+ DCS ADAPTADORES

con VALORES

0237



Figura 8 Relacioacuten entre Amabilidad subfactores y Descriptores Conductuales (p lt 005)

Figura 9 Relacioacuten entre Responsabilidad subfactores y Descriptores Conductuales (p lt

005)

AMABILIDAD

-DCS EMBLEMAS con ACTITUD

CONCILIADORA

-0221

- DCS EMBLEMAS con SENSIBILIDAD

A LOS DEMAacuteS

-0229

RESPONSABILIDAD

-DCS REGULADORES

con ORDEN

-0198

- DCS REGULADORES con NECESIDAD

DE LOGRO

-0221

- DCS ADAPTADORES con NECESIDAD

DE LOGRO

-0250

- DCS ILUSTRADORES

con SENTIDO DEL DEBER

-0212

-DCS ADAPTADORES


-0249



6553 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores principales de la personalidad y los

Descriptores Conductuales especiacuteficos

Una vez analizados los factores principales asiacute como los subfactores de cada factor en

detalle y con relacioacuten a los grupos de gestos entendidos en conjunto se continuaraacute el anaacutelisis

focalizando en el dato que corresponde a la relacioacuten encontrada entre los gestos especiacuteficos

que componen cada grupo de ellos Se hace referencia a los Descriptores Conductuales

concretos que componen los diferentes grupos de gestos y que han sido referidos a lo largo de

esta Tesis como ilustradores adaptadores reguladores y emblemas

Se comienza presentando los Descriptores Conductuales (DCs) determinados que

correlacionan con cada uno de los factores principales de la personalidad y que a diferencia

de cuando se conforman en grupo han mostrado relaciones significativas entre gestos DCs y

rasgos principales (tabla 15)

En concreto se han obtenido relaciones entre

Neuroticismo con DC2 ilustrador (rho = 0260 p = 0014) y con DC4 ilustrador (rho =

-0297 p = 0033)

Apertura con DC2 ilustrador (rho = 0213 p = 0037) y DC3 ilustrador (rho = 0369 p

= 0024) (veacutease tabla 15)

Tabla 15 Correlacioacuten ente Factores principales de la personalidad (NEO PI-R) y

Descriptores Conductuales especiacuteficos (DCs)

Factores

principales

DC1

Ilustrador

DC2

Ilustrador

DC3

Ilustrador

DC3BIS

Adaptador

DC4

Ilustrador

Neuroticismo -0007 0260 0200 -0191 0297



Extraversioacuten 0070 0026 -0143 0459 -0168

Apertura -0068 0213 0369

-0006 -0241

Amabilidad -0109 -0087 -0042 0073 -0013

Responsabilidad 0103 -0071 -0277 0053 -0164

p lt 005

6554 Anaacutelisis de la relacioacuten entre factores secundarios de la personalidad y los


En la tabla 16 se muestran los datos de las correlaciones obtenidas para los diferentes

factores secundarios de la personalidad en relacioacuten con los diferentes Descriptores

Conductuales y que se pasaraacute a detallar a continuacioacuten

En el factor neuroticismo las relaciones que se han encontrado entre los subfactores

que la componen y los Descriptores Conductuales han sido (tabla 16)

Ansiedad y DC2 ilustrador (rho = 0272 p = 0011)

Hostilidad y DC4 ilustrador (rho = 0301 p = 0031) y DC8 adaptador (rho = 0297 p

= 0019)

Depresioacuten con DC2 ilustrador (rho = 0200 p = 0047)

Impulsividad con DC2 ilustrador (rho = 0208 p = 0041) DC4 ilustrador (rho =

0275 p = 0045) y DC4Bis ilustrador (rho = -0293 p = 0047)

Vulnerabilidad con DC5bis ilustrador de (rho = 0494 p = 0031)



Tabla 16 Correlaciones significativas ente Factores secundarios de Neuroticismo y


Neuroticismo DC2

Ilustrador

DC4

Ilustrador

DC4BIS

Emblema

DC5BIS

Ilustrador

DC8

Adaptador

Ansiedad 0272 0134 -0007 0201 0125

Hostilidad 0143 0301 -0066 -0218 0297

Depresioacuten 0200 0167 -0140 0299 0088

Ansiedad social 0095 0243 -0219 0077 0112

Impulsividad 0208 0275

-0293

0174 0074

Vulnerabilidad 0196 0159 -0267 0494 0172

p lt 005

Para el factor extraversioacuten en su subfactores especiacuteficos se han encontrado las

siguientes relaciones

Cordialidad se relaciona con DC7 adaptador de manera negativa con (rho = -0282 p

= 0021)

Asertividad muestra una relacioacuten positiva con DC3Bis adaptador de (rho = 0634 p =

0010) y negativa con DC4 ilustrador de (rho = -0331 p = 0020)

Actividad se relaciona con DC3Bis adaptador (rho = 0480 p = 0048)

Buacutesqueda de emociones se relaciona negativamente con DC3 ilustrador (rho = -0422

p = 0011) y positivamente con DC3Bis adaptador (rho = 0635 p = 0010) (ver tabla 17)

Tabla 17 Correlacioacuten significativas ente Factores secundarios de Extraversioacuten y Descriptores

Conductuales especiacuteficos (DCs)

Extraversioacuten Dc3 Dc3bis Dc4 Dc7



Ilustrador Adaptador Ilustrador Adaptador

Cordialidad -0120 0120 -0060 -0282

Gregarismo 0019 0061 0017 -0217

Asertividad -0126 0634 -0331

-0057

Actividad 0144 0480 -0173 0081

Buacutesqueda de emociones -0422 0635

0164 -0147

Emociones positivas -0204 -0197 -0251 -0030

p lt 005 p lt 001

En la tabla 18 se pueden observar las correlaciones que presenta el factor principal

apertura en sus facetas o subfactores

Fantasiacutea y DC6 adaptador (rho = 0308 p = 0010) y DC9 adaptador de (rho = 0282

p = 0010)

Esteacutetica se relaciona con DC2 ilustrador (rho = 0208 p = 0041) DC3 ilustrador (rho

= 0330 p = 0040) DC4 ilustrador (rho = -0386 p = 0008) DC3Bis adaptador (rho = -

0587 p = 0018) y DC4Bis emblema (rho = 0464 p = 0003)

El subfactor sentimientos se relaciona con DC1 ilustrador (rho = -0292 p = 0013) y

DC4Bis emblema (rho = 0300 p = 0042)

Ideas correlaciona positivamente con DC3 ilustrador (rho = 0416 p = 0012)

Valores muestra afinidad con DC8 adaptador (rho = 0300 p = 0018) y con DC9

adaptador de (rho = 0329 p = 0003) (ver tabla 18)



Tabla 18 Correlacioacuten significativas ente Factores secundarios de apertura y Descriptores


El factor amabilidad en sus facetas no correlaciona con ninguacuten DCs especiacutefico (ver

tabla anexo 8)

Por su parte el factor responsabilidad en sus facetas o subfactores muestra relaciones

negativas entre todos los elementos y los descriptores (tabla 19) se observan concretamente

relaciones entre

Competencia con DC3Bis adaptador (rho = -0429 p = 0010) y con DC4 ilustrador

(rho = -0369 p = 0010)

Orden se relaciona con DC4Bis emblema (rho = -0317 p = 0034) y con DC10

regulador (rho = -0198 p = 0047)

Sentido del deber mantiene una relacioacuten negativa y significativa con DC2 ilustrador

(rho = -0219 p = 0033)

Apertura

Dc1

Ilus

Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc3bis

Adap

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc6

Adap

Dc8

Aadap

Dc9

Adap

Fantasiacutea 0135 0137 0007 0279 -0152 -0011 0308 0105 0282

Esteacutetica -0161 0208 0330

-0587

-0386

0464

0022 0159 -0017

Sentimientos -0292 0046 0265 -0028 -0189 0300

-0050 -0009 -0174

Acciones 0024 0144 0261 -0095 -0084 -0033 0087 0012 0012

Ideas 0012 0179 0416 0282 -0060 0231 0051 0041 0057

Valores 0095 0162 -0190 0049 -0071 0246 0065 0300 0329

p lt 005 p lt 001 Nota Ilus= Ilustrador Adap= Adaptador Embl=Emblema Reg= Regulador



Necesidad de logro con DC9 adaptador (rho = -0257 p = 0017) y con DC10


Autodisciplina mantiene una relacioacuten inversa con DC3Bis (rho = -0388 p = 0019) y

DC4 ilustrador (rho = -0286 p = 0039) (ver tabla 19)

Tabla 19 Correlacioacuten significativas ente Factores secundarios de Responsabilidad y


Responsabilidad Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc9

Adap

Dc10

Reg

Competencia Rho 0050 -0429 -0369

0041 -0082 -0179

Orden Rho -0162 -0182 0005 -0317 -0116 -0198

Sentido del deber Rho -0219 -0077 -0212 0286 -0107 -0191

Necesidad de logro Rho -0011 -0111 -0111 -0068 -0257 -0221

Autodisciplina Rho -0054 -0388 -0286

-0018 -0124 -0102

Deliberacioacuten Rho 0038 -0175 -0066 0088 -0021 -0021

p lt 005

Este conjunto de datos referente a los factores (figura 10 y 11) denominado diagrama

de dispersioacuten o nube de puntos tiene intereacutes como toma de contacto para conocer la

naturaleza de la relacioacuten entre las variables que estamos trabajando El grosor de la nube da

una cierta idea de la magnitud de la correlacioacuten cuanto maacutes estrecha menor seraacute el margen de

variacioacuten en Y para los valores de X y por tanto maacutes acertado los pronoacutesticos lo que implica

una mayor correlacioacuten



Figura 10 Correlaciones entre Factores principales y gestos Descriptores Conductuales

Figura 11 Gestos Descriptores Conductuales relacionados con Rasgos de personalidad

-400

-300

-200

-100

000

100

200

300

400

500

0 2 4 6 8 10 12 14

Coef

icie

nte

corr

elaci

oacuten

rh

o S

pea

rman

Gestos -Descriptores Conductuales x Factores principales NEO PI-R

Neuroticismo Extraversioacuten Apertura

Amabilidad Responsabilidad Lineal (Neuroticismo)

Lineal (Extraversioacuten) Lineal (Apertura) Lineal (Amabilidad)

Lineal (Responsabilidad)

-600

-400

-200

000

200

400

600

000 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000

Co

efic

ien

te c

orr

ela

cioacute

n r

ho

Sp

earm

an

Gestos -Descriptores Conductuales x Rasgos definidos en el NEO PI-R

DC1 ilustrador DC2 ilustrador DC3 ilustrador DC3BIS Adaptador DC4 ilustrador

DC4BIS Emblema DC5 Emblema DC5BIS ilustrador DC6 Adaptador DC7 Adaptador

DC8 Adaptador DC9 Adaptador DC10 Regulador



7 Discusioacuten

En esta investigacioacuten se han planteado dos principales objetivos uno que tienen que

ver con la conveniencia de consensuar conceptos a nivel experimental y otro con la necesidad

de deteccioacuten de los rasgos de personalidad de manera indirecta a traveacutes de los gestos

realizados con las manos

En lo referente al primer objetivo se han consensuado los Descripciones Conductuales

que definen los gestos propuestos por Ekman aspecto que es entendido como elemento

importante a la hora de realizar trabajos experimentales en esta aacuterea del Comportamiento No

Verbal (hipoacutetesis 1) De esta investigacioacuten (estudio1) se concluye que se ha consensuado un

acuerdo entre los jueces participantes en este trabajo a la hora de reconocer los tipos de

gestos dando mayor consistencia al trabajo realizado que si se hubiesen aplicado sin mayor

comprobacioacuten Asiacute mismo estos resultados son congruentes con las investigaciones que

apoyan la existencia de una relacioacuten entre los gestos definidos por Ekman y las caracteriacutesticas

de la personalidad A modo de ejemplo a la hora de valorar las caracteriacutesticas de personalidad

relacionadas con la extraversioacuten y amabilidad en interacciones diaacutedicas es posible observar

coacutemo los resultados de estas investigaciones revelan que la extraversioacuten y la amabilidad se

relacionan positivamente con evaluaciones de la calidad de estas interacciones realizadas por

los participantes (eg Berry y Hansen 2000 Levesque y Kenny 1993)

En lo que respecta al segundo objetivo de analizar el reconocimiento de las

caracteriacutesticas de personalidad presentadas o representadas mediante la expresioacuten gestual de

los movimientos de las manos y brazos se han encontrado relaciones significativas que

indican que los factores de la personalidad pueden ser observados en las caracteriacutesticas

gestuales descritas (hipoacutetesis 2)



Los datos obtenidos en experimentos como los realizados por Berry y Hansen (2000)

los observados en los trabajos de Levesque y Kenny (1993) y otros reflejados anteriormente

muestran alguacuten tipo de relacioacuten entre los canales de la comunicacioacuten no verbal y la

personalidad Maacutes concretamente se han comentado resultados que apoyan la propuesta de

que existe alguacuten tipo de relacioacuten entre personalidad y comportamiento no verbal a traveacutes de la

emisioacuten de gestos realizados con las manos como son las investigaciones que reflejaban una

relacioacuten positiva entre gestos batuta (ldquoBeatsrdquo ndash gestos que reflejan el flujo y la tasa del habla

ndash que son entendidos como adaptadores en la propuesta de Ekman) y metafoacutericos (los gestos

metafoacutericos hacen referencia a una imagen visual sin embargo las imaacutegenes a las cuales

refieren son de conceptos abstractos) con neuroticismo asiacute como gestos icoacutenicos con

amabilidad (kopple 2014) Tambieacuten se han observado relaciones positivas entre gestos

ilustradores con amabilidad y apertura asiacute mismo una relacioacuten positiva entre gestos

reguladores y responsabilidad (Cuntildeado-Yuste 2008)

En este trabajo de Tesis se han observado correlaciones significativas entre factores

principalessecundarios de la personalidad y los gestos Estos resultados responden al

segundo objetivo de investigacioacuten entendido como el maacutes representativo o principal de esta

Tesis A continuacioacuten se discutiraacuten los resultados obtenidos referentes a los factores tanto

principales como secundarios reflejando las derivaciones y repercusiones que pudieran tener

en las diferentes aacutereas de intereacutes

El primer dato que aparece en los anaacutelisis (tabla 13) es la relacioacuten principal que se

establece entre el factor principal apertura y los DCs ilustradores en su conjunto Se puede

observar en este resultado lo que se teniacutea en mente en las hipoacutetesis de partida que las

personas que realizan gestos DCs ilustradores se muestran con mayor aspecto o aacuterea de



apertura y que la persona que realiza estos gestos es abierta insinuando asiacute un perfil de

personalidad original imaginativo de amplios intereses atrevido amable y cercano

En referencia a las subhipoacutetesis o hipoacutetesis especiacuteficas para el factor neuroticismo

asociadas a los gestos DCs en conjunto se ha observado que hay una relacioacuten alta y positiva

con el gesto DCs ilustradores y tambieacuten con los DCs adaptadores lo que nos lleva a concluir

que

- Se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 1 en la que se propone que existe relacioacuten entre el

rasgo neuroticismo y la emisioacuten de gestos DCs ilustradores Entendieacutendose que las

personas que emiten una mayor tasa de gestos DCs ilustradores poseeraacuten un mayor

nivel del rasgo neuroticismo Como el elemento del factor neuroticismo que estaacute

sentildealado por la correlacioacuten es la ansiedad podemos intuir que la persona que

muestre estos DCs ilustradores se mostraraacuten menos capaz de controlar los

impulsos Un aspecto que podriacutea resultar interesante es el papel que jugariacutea la

velocidad del gesto (DCs por minuto) en tanto podriacutea ser una variable moduladora

de esta relacioacuten

- Se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 2 Existen por tanto datos sobre una relacioacuten

directa entre el uso de DCs adaptadores y los niveles de neuroticismo es decir las

personas con mayores niveles de neuroticismo tienden a realizar en mayor grado

gestos adaptadores estando eacutestos asociados en mayor grado al subfactor

hostilidad lo que parece apoyar la relacioacuten propuesta anteriormente entre este DCs

ilustradores y la dificultad de controlar los impulsos

- No se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 3 Donde se esperaba una relacioacuten directa entre

el uso de DCs reguladores y los niveles de neuroticismo No hay relacioacuten entre

DCs y niveles de neuroticismo



- No se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 4 Se esperaba una relacioacuten directa entre el uso

de DCs emblemas y los niveles de neuroticismo es decir a mayor uso de DCs

emblemas mayor puntuacioacuten en neuroticismo y se ha encontrado que no existe

relacioacuten

Anaacutelisis de la Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis especiacuteficas para el factor extraversioacuten No se

ha comprobado que exista una relacioacuten entre los subfactores del rasgo o factor principal

correlacionan con alguacuten tipo de tipo general de gesto DCs por lo que se puede concluir que

- No se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 5 donde se esperaba relacioacuten directa entre el

uso de DCs ilustradores y los niveles de extraversioacuten No se ha encontrado

relacioacuten entre DCs ilustradores en su conjunto y los subfactores de neuroticismo


de DCs adaptadores y los niveles de extraversioacuten es decir a mayor uso de

adaptadores menor puntuacioacuten en extraversioacuten No se han encontrado datos que

apoyen esta hipoacutetesis cuando se observan los DCs adaptadores en unioacuten

- No se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 7 Se espera una relacioacuten directa entre el uso

de reguladores y los niveles de extraversioacuten es decir a mayor uso de reguladores

mayor puntuacioacuten en extraversioacuten Al igual que en los anteriores no se observa

relacioacuten

- No se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 8 No se ha dado ninguna asociacioacuten entre

extraversioacuten y DCs gestos Se esperaba una relacioacuten directa entre el uso de DCs

emblemas y los niveles de extraversioacuten es decir a mayor uso de emblemas mayor

puntuacioacuten en extraversioacuten



Anaacutelisis de la Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis del factor apertura Se ha observado que en el

factor apertura hay correlacioacuten positiva con una variedad de gestos de lo cual se puede

afirmar que

- Se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 9 donde se espera una relacioacuten directa entre el uso

de DCs ilustradores y los niveles de apertura es decir a mayor uso de DCs

ilustradores mayor puntuacioacuten en apertura Se ha encontrado una relacioacuten alta y

positiva entre DCs ilustradores con el factor apertura concretamente con los

elementos de esteacutetica e ideas lo que puede indicar que la emisioacuten de estos gestos

DCs ilustradores reflejan esta caracteriacutestica de personalidad Asiacute las personas que

con frecuencia utilizan este tipo de gestos tendriacutean gustos referidos al arte en

general la belleza la poesiacutea y la muacutesica entre otras Se mostrariacutean con ideas

originales y curiosas intelectualmente presentando una apertura de mente en

general

Se puede observar que la interpretacioacuten del DGs ilustrador dependeraacute de la velocidad

de emisioacuten del mismo aspecto que no se ha tenido en cuenta en esta Tesis y que se considera

que tendriacutea un estudio especiacutefico

- Se rechaza la hipoacutetesis especiacutefica 10 en la que se espera una relacioacuten directa entre

el uso de DCs adaptadores y los niveles de apertura es decir a mayor uso de DCs

adaptadores menor puntuacioacuten en apertura Aunque el factor principal no muestra

relacioacuten concretamente con adaptadores se observa una relacioacuten inversa entre

DCs adaptadores concretos (se discute maacutes adelante) y apertura aspecto que se

considera importante a la hora de observar y describir a una persona que muestra

apertura en sus conductas En concreto se ha encontrado una relacioacuten positiva con



los subfactores del factor apertura referidos a la fantasiacutea y a los valores

posiblemente esta relacioacuten se podriacutea explicar por la caracteriacutestica de las personas

con alta fantasiacutea quienes fantasean un mundo exterior mediante la creacioacuten de un

interesante mundo interior Este aspecto de autosatisfaccioacuten puede ser expresado

en los gestos DCs


de reguladores y los niveles de apertura es decir a mayor uso de reguladores

mayor puntuacioacuten en apertura En esta ocasioacuten no se cumplen los pronoacutesticos pues

no ha aparecido relacioacuten entre DCs reguladores con apertura

- No se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 12 pues en esta ocasioacuten se esperaba una

relacioacuten directa entre el uso de DCs emblemas y los niveles de apertura es decir a

mayor uso de DCs emblemas mayor puntuacioacuten en apertura Se observa que no

aparecen relaciones significativas

Anaacutelisis de la Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis del factor amabilidad Se observa correlaciones

negativas con los gestos relacionados con el factor


de DCs ilustradores y los niveles de amabilidad es decir a mayor uso de

ilustradores mayor puntuacioacuten en amabilidad No se observan datos relevantes o

significativos en los DCs ilustradores generales

- Se rechaza la hipoacutetesis especiacutefica 14 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de

DCs adaptadores y los niveles de amabilidad es decir a mayor uso de DCs

adaptadores menor puntuacioacuten en amabilidad No se observa que existan

relaciones significativas




DCs reguladores y los niveles de amabilidad es decir a mayor uso de DCs

reguladores mayor puntuacioacuten en amabilidad No se observa que haya relaciones

significativas entre DCs reguladores y los elementos del factor amabilidad

- Se rechaza la hipoacutetesis especiacutefica 16 donde se espera una relacioacuten directa entre el

uso de DCs emblemas y los niveles de amabilidad es decir a mayor uso de DCs

emblemas mayor puntuacioacuten en amabilidad Concretamente en este caso se

observa una relacioacuten negativa entre los gestos DCs emblemas y amabilidad en los

elementos de actitud conciliadora y sensibilidad a los demaacutes Estos datos refieren

a las caracteriacutesticas que se reflejan en las personas amables quienes poseen altas

puntuaciones en amabilidad tiende a ser condescendiente con los demaacutes a inhibir

la agresioacuten a olvidar y perdonar Las personas conciliadoras son apacibles y

bonachonas estas caracteriacutesticas unidas a la sensibilidad describe a estas personas

como empaacuteticas y que dan valor a las normas sociales Asiacute esta relacioacuten negativa

con los DCs emblema indica que quien se muestra amable emite menos mensajes

emblemaacuteticos que por definicioacuten necesitan de consenso y por tanto las personas

que lo emiten son menos claras en su expresioacuten

Analizando las Subhipoacutetesis o Hipoacutetesis del factor responsabilidad se puede concluir

que nuevamente hay una relacioacuten con signo negativo con los elementos reflejados

seguidamente


de ilustradores y los niveles de responsabilidad es decir a mayor uso de

ilustradores mayor puntuacioacuten en responsabilidad Se observa que existe una



relacioacuten significativa y con signo negativo entre los gestos generales DCs

ilustradores con responsabilidad Se observa que la relacioacuten especiacutefica es con el

subfactor sentido del deber Como la relacioacuten es inversa podemos entender que

quien emite DCs ilustradores se mostrariacutea maacutes descuidado en relacioacuten a seguir los

propios valores eacuteticos y morales

Pudiendo observar en este sentido que las personas que emiten gestos generales

definidos como DCs ilustradores puntuariacutean bajo en sentido del deber

- Se acepta la hipoacutetesis especiacutefica 18 Se espera una relacioacuten directa entre el uso de

adaptadores y los niveles de responsabilidad es decir a mayor uso de adaptadores

menor puntuacioacuten en responsabilidad Se puede observar que la emisioacuten general

de DCs adaptadores correlaciona negativamente con el factor responsabilidad

Existe especialmente una relacioacuten inversa con sentido del deber y necesidad de

logro de manera que a mayor emisioacuten de DCs adaptadores menor responsabilidad

aspecto que parece congruente con la idea que propone que las personas se ponen

nerviosas ante las responsabilidades que consideran que no pueden lograr o

incluso apoyariacutea la teoriacutea de la carga cognitiva (Sweller 1994)

- Se rechaza la hipoacutetesis especiacutefica 19 Se espera una relacioacuten directa entre el uso

de reguladores y los niveles de responsabilidad es decir a mayor uso de

reguladores mayor puntuacioacuten en responsabilidad En este elemento se observa

que existe una relacioacuten significativa y negativa marcando la direccioacuten de la

relacioacuten Cuanto maacutes DCs reguladores menos responsabilidad Se observa que esta

relacioacuten negativa al ser mirada en detalle se corresponde con los elementos de

orden y necesidad de logro Lo que nos indicariacutea cierta relajacioacuten en la necesidad



de orden y menor auto exigencia entendida como necesidad de logro de la persona

que realiza DCs reguladores


de DCs emblemas y los niveles de responsabilidad es decir a mayor uso de DCs

emblemas mayor puntuacioacuten en responsabilidad No se existe relacioacuten ente este

gesto DCs y la responsabilidad

Una vez analizados los DCs generales relacionaacutendolos con los subfactores de los

rasgos principales se analizaraacute el efecto que se concluye de un anaacutelisis maacutes detallado

focalizando en los tipos de gestos o Descriptores Conductuales definidos en el estudio 1 y

referidos en paacuteginas anteriores como DC1 a DC10 y con 3 de los DCs que se duplican en

DCsBIS resultando un total de 13 Descriptores Conductuales

Para poder seguir el discurso de manera praacutectica y clara se plantea la conveniencia de

tener presente la tabla 16

Se comenzaraacute siguiendo el mismo esquema que se ha seguido para analizar los datos

anteriores Partiendo del factor principal veremos queacute elementos o subfactores correlacionan

con los DCs especiacuteficos de cada bloque de gestos (ilustradores adaptadores reguladores y

emblemas)

Empezando por el factor neuroticismo encontramos que existe una relacioacuten

significativa entre el subfactor ansiedad el referido a depresioacuten y el relativo a la impulsividad

todos ellos relacionados con el DC2 ilustrador (gesto asociado a una palabra refiriendo

tamantildeo forma distancia altura situacioacuten y maacutes) Seguacuten se ha comentado anteriormente el

gesto deberiacutea ser atendido en su valor de rapidez o lentitud al presentarlo que como en este

caso estaacute asociado a impulsividad podemos entender que se percibe de manera raacutepida o de



frecuencia raacutepida Desde esta interpretacioacuten habriacutea que entender que la presentacioacuten de DC2

ilustrador reflejariacutea la intranquilidad o preocupacioacuten que acompantildea a las personas con altos

valores de neuroticismo

El segundo gesto que se analiza estaacute relacionado con el factor neuroticismo y es DC4

ilustrador (movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar las manos) que se asocia a

hostilidad (tendencia a experimentar coacutelera y estados asociados como la frustracioacuten y rencor

manifestando bajos niveles de tolerancia a la frustracioacuten) e impulsividad Dos aspectos estos

que se pueden encontrar juntos en personas que gesticulan con mucha energiacutea y sin control de

los gestos Esta forma de realizar los DCs son observables a simple vista en una interaccioacuten y

cuando se observa realizarlos en el interactor el receptor del mensaje gestual puede sentir

malestar o amenaza de que pudiera escaparse un golpe

El siguiente gesto analizado en relacioacuten con el neuroticismo es el DC4Bis emblema

(movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar las manos cuando NO se asocia a

una verbalizacioacuten y como respuesta a una pregunta) y correlaciona de manera negativa con la

impulsividad Se observa en la relacioacuten negativa que existen menos emisioacuten de DC4Bis

emblemas ante la caracteriacutestica de impulsividad lo que resulta representativo de cierta

inhibicioacuten aspecto que tambieacuten ha sido referido por investigadores que realizan trabajos

sobre la mentira (de Paulo 2003)

Se observa tambieacuten que existe relacioacuten positiva entre el DC5Bis ilustrador (Se

considera un gesto Ilustrador cuando SIacute se asocia a una verbalizacioacuten ej decir ldquoy dijo que

de acuerdordquo realizando el gesto de OK) con vulnerabilidad

Finalmente se ha encontrado en relacioacuten en el factor neuroticismo en su subfactor

hostilidad con el gesto DC8 adaptador (agarrarse al cuerpo o a alguacuten objeto) mostrando



nuevamente la caracteriacutestica de las personas con rasgos de neuroticismo en su vertiente maacutes

hostil

Asiacute se ve que en relacioacuten al neuroticismo

- La hostilidad se relaciona con expresar gestos DC2 ilustradores + DC8

adaptadores

- Se aprecia la depresioacuten con la expresioacuten uacutenicamente de gestos DC2 ilustradores

pudiendo reflejar una disminucioacuten de gestos

- La impulsividad es reflejada en la emisioacuten de DC2 ilustrador + DC4 ilustrador +

DC4Bis emblemas con signo negativo este uacuteltimo refuerza la reflexioacuten anterior

sobre la depresioacuten

- Por uacuteltimo la vulnerabilidad se asocia en la emisioacuten de DC5Bis ilustradores

Lo primero que se puede observar analizando el factor principal de extraversioacuten es

que se inhibe la realizacioacuten de gestos DC7 adaptadores (recogerse o subirse las manga s o

colocarse la ropa u objeto alguno cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten ej ldquoremangarse

atusarse el pelo recolocarse en el silloacuten frotarse las piernas o brazos y maacutes) asociados al

elemento cordialidad esta inhibicioacuten refleja la actitud extravertida en sus aspectos

relacionales y en la concentracioacuten del intereacutes en un objeto externo

Se observaraacute ahora el factor de extraversioacuten en sus diferentes subfactores Es posible

ver que cordialidad estaacute asociada de manera negativa a la inhibicioacuten del gesto DC7 adaptador

(recogerse o subirse la o las mangas o colocarse la ropa u objeto alguno) de esta manera las

personas que muestran una menor manipulacioacuten de siacute mismos o de los objetos poseeriacutean la

caracteriacutestica de cordialidad mostrando la tendencia a expresar afectos y amistad



Se aprecia tambieacuten relacioacuten en parte ambigua entre el subfactor asertividad y los

gestos DC3Bis adaptador (movimiento con los dedos de las manos cuando NO se asocia a una

verbalizacioacuten ej manos o brazos en los brazos de silloacuten jugueteando con los dedos) y de

manera inversa con DC4 ilustrador (Movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar

las manos cuando SIacute se asocia a una verbalizacioacuten ej decir ldquoy a miacute queacuterdquo levantando los

hombros al tiempo que se presentan las palmas de las manos) a maacutes asertividad menos

ilustradores y mas adaptadores

La actividad como elemento de la extraversioacuten estaacute asociada de manera positiva con

DC3Bis adaptador Tambieacuten se encuentran relaciones ambiguas entre buacutesqueda de emociones

y DC3 ilustrador en negativo y DC3Bis adaptador en positivo A mayor buacutesqueda de

emociones menores gestos DC3 ilustrador (movimiento con los dedos de las manos

acompantildeando o no al discurso o palabra) y mayor utilizacioacuten de gestos DC3Bis adaptadores

Pareciera que la buacutesqueda de emociones fomenta los DCs adaptadores

En el factor extraversioacuten se puede ver que

- Se da la coincidencia que en tres de los subfactores de extraversioacuten (asertividad

actividad y buacutesqueda de emociones) se encuentra relacioacuten con el DC3Bis

adaptador mostrando la actividad que resulta en las personas extravertidas

actividad que refleja la tendencia e invertir cantidades de energiacutea en la

involucracioacuten en actividades varias asiacute como la tendencia a ocuparse en tareas y

vivir la vida de manera raacutepida

- Por otra parte se observa tambieacuten que los gestos DC3 (movimiento con los dedos

de las manos acompantildeando o no al discurso o palabra) y DC4 ilustradores

(movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar las manos) se relacionan

negativamente con actividad y buacutesqueda de emociones lo que parece indicar que



la actividad de los extravertidos es posiblemente en parte de autosatisfaccioacuten ante

la emocioacuten que les genera las relaciones sociales

Continuando con el anaacutelisis se observaraacuten las relaciones entre los elementos del factor

apertura con los diferentes gestos Como se pudo comprobar con anterioridad este es el

factor que maacutes significacioacuten ha obtenido en relacioacuten a los diferentes gestos y tambieacuten es el

que maacutes gestos asociados tiene

Se observan relaciones positivas entre los gestos DC6 adaptador (jugueteando con los

dedos manos u objeto o frotarlos entre siacute) DC9 adaptador (tocarse frotarse rozarse rascarse

alguna parte del cuerpo u objeto) y fantasiacutea Este gesto de auto adaptacioacuten parece tener la

funcioacuten de calmar ante situaciones de alta emotividad Podriacutea ser que al exponerse ante los

demaacutes las personas con la caracteriacutestica de fantasiacutea gestionen las emociones de esta forma

Por su parte en el subfactor esteacutetica se encuentran una serie de relaciones positivas y

negativas con diferentes gestos que se pasa a describir Existe relacioacuten positiva con DC2

ilustrador DC3 ilustrador y DC4Bis emblema realizando gestos acompantildeando al discurso de

manera apropiada y presentando las manos a su interlocutor al tiempo que eleva los hombros

en una conversacioacuten abierta y tranquila Tambieacuten se ve una relacioacuten negativa con DC3Bis

adaptador (a mayor apertura menos adaptadores) y menor cantidad de DC4 ilustrador con

mayor apertura (movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar las manos)

mostrando en estas conductas actitudes congruentes con la apertura Asiacute los gestos descritos

muestran un patroacuten de conducta asociado al arte la muacutesica y la belleza en general

Se observa asiacute mismo una relacioacuten negativa entre sentimientos y DC1 ilustrador y

positiva con DC4Bis emblema Siendo la apertura a los sentimientos el reflejo de que estas

personas son maacutes capaces de sentir intensamente entendiendo la emocioacuten como una parte



importante de la vida Asiacute quien realiza inhibicioacuten de gestos DC1ilustradores (sentildealar con un

dedo o maacutes en cualquier direccioacuten u objeto) parece ser que experimenta de manera maacutes

profunda y maacutes diferenciada los estados emocionales sintiendo maacutes vivamente tanto la

felicidad como la desdicha

El subfactor ideas se relaciona positivamente con el DC3 ilustrador (movimiento con

los dedos de las manos acompantildeando o no al discurso o palabra) mostrando este gesto la

capacidad de imaginacioacuten entendida como curiosidad mental y deseo de considerar ideas

nuevas y tal vez poco convencionales Finalmente se constata la relacioacuten entre DC8 adaptador

(agarrarse al cuerpo o a alguacuten objeto) Se considera un gesto adaptador cuando NO se asocia a

una verbalizacioacuten ej ldquomantener las manos cogidas por las muntildeecas como mirando el reloj

mantener los brazos cogiendo los apoyabrazos del silloacutenrdquo) y DC9 adaptador (tocarse frotarse

rozarse rascarse alguna parte del cuerpo u objeto) se puede ver coacutemo refleja la posible

relacioacuten entre auto adaptadores y reflexioacuten por repasar los valores propios o incluso por

sobrecarga cognitiva en un momento determinado de la conversacioacuten o del trabajo

Asiacute observando la apertura concluimos que

- Hay relacioacuten entre DC6 adaptador + DC8 adaptador y DC9 adaptador con los

elementos fantasiacutea y valores mostrando posiblemente estos datos que las personas

con caracteriacutesticas de apertura tienden a realizar auto adaptadores en sus

momentos de introspeccioacuten sobre los valores propios y en la recreacioacuten de las

fantasiacuteas

- Tambieacuten se observa que en el aspecto esteacutetica la emisioacuten de gestos estaacute

principalmente relacionada con DC2 ilustrador + DC3 ilustrador + DC4Bis

emblema y reducen los gestos DC3Bis adaptadores y DC4ilustradores



- En la receptividad ante los propios sentimientos internos y emociones las personas

con el rasgo de apertura muestran emisioacuten de DC4Bis emblemas

- Tambieacuten hay relacioacuten clara entre la emisioacuten del DC3 ilustrador (movimiento con

los dedos de las manos acompantildeando o no al discurso o palabra) asociado a ideas

y esteacutetica A mayor expresioacuten de estos gestos mayor grado de intereacutes en el arte y la

belleza en general y mayor grado de curiosidad intelectual asiacute como tolerancia a

las ideas de los demaacutes

Observando ahora el factor amabilidad se comprueba que no existen relaciones

significativas con ninguno de los DCs especiacuteficos Es curiosos que cuando se observoacute la

relacioacuten entre los gestos como grupo se encontroacute que en el factor principal amabilidad se

daban relaciones significativas aunque negativas entre los subfactores actitud conciliadora

sensibilidad a los demaacutes con DCs emblemas

Finalmente observamos el factor responsabilidad en su subfactores encontrando que

todas las correlaciones con los diferentes DCs son negativas Se da una relacioacuten negativa

entre competencia como sensacioacuten de ser capaz y eficaz al enfrentarse a la vida con los

gestos DC3 ilustrador (movimiento con los dedos de las manos cuando SIacute se asocia a una

verbalizacioacuten ej decir ldquoera algo pequentildeo como una pelusardquo frotando el pulgar y el iacutendice

haciendo una bolita) y con DC4 ilustrador (movimiento de hombros al tiempo de mover o

presentar las manos cuando SIacute se asocia a una verbalizacioacuten ej decir ldquoy a miacute queacuterdquo

levantando los hombros al tiempo que se presentan las palmas de las manos) Como la

relacioacuten es inversa se entiende que las personas que realizan mayor cantidad de estos tipos de

gestos DCs ilustradores se perciben menos capaces y eficaces que el resto de la poblacioacuten



Asiacute mismo ocurre con el subfactor orden el cual se relaciona negativamente con

DC4Bis emblema y DC10 regulador mostrando tambieacuten la percepcioacuten que tienen estas

personas de sentimiento de no ser personas capaces de organizarse describieacutendose a siacute

mismas como desordenadas Otro elemento que se relaciona negativamente es el sentido del

deber y lo hace con el DC2 ilustrador (gesto asociado a una palabra referida al tamantildeo forma

distancia altura situacioacuten y maacutes) al ser negativa se observa que a mayor sentido del deber

menor cantidad de gesto DC2 ilustrador y la inversa las personas con menor sentido del deber

mostraraacuten maacutes este tipo de gesto

En cuanto a los descriptores Conductuales DC9 adaptador y DC10 regulador

correlacionan negativamente con la necesidad de logro De esta forma las personas realizaran

estos gestos sienten que no son capaces de conseguir los objetivos sintieacutendose negligentes e

indecisos Esto mismo ocurre con los gestos DC3 ilustrador y DC4 ilustrador que se

relacionan de manera inversa con autodisciplina mostrando en la inhibicioacuten de los gestos la

apatiacutea en el actuar o incluso la falta de persistencia para hacer lo que le gustariacutea

- De estas relaciones negativas entre los subfactores de responsabilidad y todos los

DCs que se ha encontrado relacioacuten se puede concluir que la responsabilidad se

podriacutea apreciar en la inhibicioacuten manifiesta de cualquier tipo de gesto



8 Conclusiones

Esta investigacioacuten se comenzoacute con la idea de que podriacutea haber alguna relacioacuten entre la

personalidad y los gestos Se ha apuntado que esta forma indirecta de observar a las personas

podriacutea ser una herramienta que ayudase a los diferentes profesionales a realizar su labor de

una manera maacutes faacutecil

Desde estas primeras ideas se proponiacutea que la intervencioacuten en terapias podriacutea hacerse

de manera maacutes satisfactoria tanto para el profesional como para el cliente que recibiriacutea una

evaluacioacuten maacutes raacutepida y eficaz de sus rasgos de personalidad En esta evaluacioacuten inicial el

profesional podriacutea anticipar la manera en que la persona estariacutea comportaacutendose con el

objetivo de ser eficaz y eficiente en su labor de ayuda

Tambieacuten se ha propuesto como aacutereas de aplicacioacuten de los resultados obtenidos la

perfilacioacuten indirecta de la personalidad realizada por profesionales en los espacios necesitados

de control como son los aeropuertos donde se valora la peligrosidad de una persona en base

a su comportamiento siendo en este aacutembito donde se aprecia la mayor relevancia de los datos

aportados por la presente Tesis Es a traveacutes de los comportamientos emitidos al realizar una

simple interaccioacuten o una serie de pregunta en momentos determinados donde se puede

vislumbrar la estabilidad emocional (DCs adaptador) de la persona pudieacutendola colocar en un

continuo entre neuroticismo y psicoticismo aspecto que se ha demostrado eficaz para la

valoracioacuten de las tipologiacuteas

Otro de los aspectos que se considera relevante en la perfilacioacuten indirecta de la

personalidad es la expresioacuten de la actividad versus pasividad que se ha podido perfilar en los

gestos DCs propuestos correlacionados con apertura extraversioacuten y neuroticismo donde se ha

observado que la actividad es mostrada por los DCs adaptadores



Se ha verificado como en los elementos especiacuteficos las hipoacutetesis han sido aceptadas

en su mayoriacutea seguacuten hemos analizado anteriormente Es posible ultimar que a nivel de

factores principales los resultados son prometedores y concuerdan con las liacuteneas que se han

ido perfilando por diferentes investigadores a lo largo de los uacuteltimos antildeos materializadas

eacutestas en las relaciones entre los cinco grandes y los gestos Se puede concluir que los gestos

que realizamos con las manos y que fueron definidos como Descriptores Conductuales en esta

Tesis partiendo de los gestos propuestos por Ekman son representativos de rasgos de

personalidad especiacuteficos

Concretamente se puede concluir observando los datos que

- Neuroticismo se relaciona positivamente con los diferentes tipos de gestos DC2 +

DC3 + EC4 + DC5 Bis todos ellos ilustradores (a mayor neuroticismo mayor

cantidad de DCs ilustradores) y con DC8 adaptador y en menor grado y de

manera inversa con DC4Bis emblema

- Extraversioacuten se relaciona de manera positiva con DC3Bis adaptador + DC7

adaptador en menor grado y de manera negativa Tambieacuten la persona extravertida

mostraraacute DC3 ilustrador + DC4 ilustrador en sentido inverso A mayor

extraversioacuten menor DCs ilustradores

- Apertura se relaciona ampliamente con DC2 ilustrador + DC3 ilustrador de

manera positiva tambieacuten de manera positiva con DC4Bis emblema y DC6 + DC8

+ DC9 adaptadores Inhibe los DC1 ilustradores + DC3Bis adaptadores + DC4

ilustradores

- Amabilidad no realiza gestos relevantes

- Responsabilidad inhibe los gestos DCs en general pero principalmente los DC3

+ DC4 ilustradores inhibe tambieacuten los DC4Bis emblemas asiacute como los DC9



adaptadore y los DC10 reguladores A mayor responsabilidad menor cantidad de

gestos en general

De estos datos se concluye que se ha podido aportar un granito a la investigacioacuten que

afirma que existen relaciones entre los rasgos de personalidad y el Comportamiento No

Verbal en los diferentes canales expresivos y concretamente entre los rasgos de personalidad

y los gestos realizados con las manos en una interaccioacuten diaacutedica espontaacutenea

En lo referente a las limitaciones observadas a la presente investigacioacuten se puede

concluir que son las que precisamente esbozan nuevas liacuteneas de investigacioacuten y que se

apuntan a continuacioacuten

Una de las limitaciones que se considera importante es que todaviacutea no existe un

concierto entre la comunidad cientiacutefica a la hora de decidir cuaacuteles son los grupos y cuaacutel es la

denominacioacuten comuacuten de gestos a analizar asiacute como su acotamiento temporal en el inicio y fin

del mismo A este respecto se plantea un metaanaacutelisis que focalice sobre las investigaciones

realizadas y que auacutene los resultados para poder establecer queacute gestos definen mejor los

comportamientos Tambieacuten se podriacutea realizar un acuerdo interjueces de mayor calado entre

los miembros de la comunidad cientiacutefica que hoy en diacutea trabajan en el tema de los gestos

Se ha observado que los DCs emblemas han tenido una escasa aparicioacuten y relevancia

posiblemente por la dificultad expuesta en la deteccioacuten de los mismos en una interaccioacuten

breve A este respecto seriacutea conveniente desarrollar una investigacioacuten especiacutefica en este tipo

de gestos

Tambieacuten se ha observado que algunos de los DCs propuestos no han resultado

significativos esto parece indicar la limitacioacuten primera que se expone en relacioacuten al consenso



de los tipos de gestos y determinacioacuten de los Descriptores Conductuales referidos a los mismo

por parte de la comunidad cientiacutefica Por esto se considera conveniente la realizacioacuten de una

replicacioacuten del trabajo experimental para contrastar los resultados obtenidos

Finalmente se puede decir que si bien hay relacioacuten entre los gestos y los rasgos de

personalidad la relacioacuten auacuten no se puede establecer como muy clara y definitoria de un perfil

especiacutefico necesitando una mayor profundizacioacuten en este tipo de trabajos



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Anexos

Anexo 1 Procedimiento para expertos primera fase

Estimado Experto el procedimiento experimental que proponemos para la clasificacioacuten y

codificacioacuten de la expresioacuten gestual se encuadra en el anaacutelisis de los gestos realizados con las

manos y brazos Antes de poner a prueba el procedimiento se requiere que un grupo de

Expertos basaacutendose en su experiencia en los conocimientos adquiridos y en lo que a

Comunicacioacuten No Verbal (CNV) se refiere nos facilite su opinioacuten respecto a la clasificacioacuten

que le proponemos de estos movimiento de manos y brazos denominados Descriptores

Conductuales (DC) y que Paul Ekman definioacute maacutes especiacuteficamente como Ilustradores

Adaptadores Reguladores y Emblemas Dejaremos en esta ocasioacuten fuera de la observacioacuten

los definidos como Muestras de Afecto por entender que se realizan con mayor eacutenfasis en la

expresioacuten del rostro

Por lo tanto le solicitaremos que nos facilite su opinioacuten sobre la clasificacioacuten de diferentes

movimientos de manos y brazos (DC) que hemos realizado teniendo en cuenta las categoriacuteas

propuestas por Ekman (Paul Ekman y Wallace V Friesen (1969)) En primer lugar

describiremos el procedimiento y definiremos las categoriacuteas utilizadas para clasificar los

movimientos (Ilustradores Adaptadores Reguladores y Emblemas) Tambieacuten para facilitar

su evaluacioacuten del procedimiento le expondremos algunos aspectos relacionados con las

teoriacuteas que lo sustentan Por lo tanto vamos a exponer un breve resumen de sus bases

teoacutericas Posteriormente en un fichero aparte se le solicitaraacute como Experto que responda a

algunas preguntas Adicionalmente necesitamos que responda a una encuesta auto-evaluativa



donde cada Experto consultado valora sus propios conocimientos en relacioacuten a los

requerimientos de la presente investigacioacuten

El procedimiento de la investigacioacuten a la que hace referencia este estudio consiste en que

los participantes realicen una prueba de personalidad tipo test y posteriormente

interaccionen por parejas Estas son seleccionadas al azar y su interaccioacuten es grabada durante

los cinco primeros minutos En primer lugar a todos los participantes se les aplica un test de

personalidad Una vez todos los participantes han entregado su hoja de respuesta

correctamente rellenada se les selecciona al azar por parejas para la interaccioacuten

posteriormente se les comunica la consigna ldquodebeacuteis tener una interaccioacuten ndash charla libre - de

tipo social entre los dos que habeacuteis sido elegidsrdquo (se les informa de sus derechos como

participantes en el experimento y se procede a la grabacioacuten que posteriormente seraacute analizada

observando los DC que ustedes estaacuten valorando)

El objetivo general de la investigacioacuten es determinar si existe relacioacuten entre los rasgos de

personalidad y los gestos realizados con las manos y brazos al interaccionar con otra persona

Ahora bien los objetivos especiacuteficos del procedimiento son Detectar codificar y clasificar

los gestos tipo (descriptores conductuales) definidos como ilustradores Adaptadores

Reguladores y Emblemas para posteriormente determinar en queacute grado o frecuencia se

relacionan con las diferentes caracteriacutesticas de la personalidad

Breve resumen del Procedimiento para Expertos teniendo en cuenta el procedimiento

propuesto para la investigacioacuten que le acabamos de describir lo que le solicitamos es que a

partir de sus conocimientos y experiencia sobre el tema nos ayude a agrupar los descriptores

conductuales que le presentaremos (pej mover un dedo sentildealando en una direccioacuten) dentro



de las categoriacuteas establecidas por Ekman (emblemas ilustradores reguladores y adaptadores)

de forma que las personas que actuacuteen como jueces (registrancodifican los descriptores

conductuales que observan en la interaccioacuten) durante el procedimiento de investigacioacuten sepan

que descriptores conductuales deben registrar y coacutemo se clasifican dentro de las categoriacuteas

Esto permitiraacute sistematizar el registro y realizar con garantiacuteas los anaacutelisis para comprobar la

relacioacuten entre la frecuencia de aparicioacuten de los diferentes gestos y la personalidad

1 Bases teoacutericas del procedimiento disentildeado

La idea de que el lenguaje puede haberse iniciado con ademanes en lugar de sonidos

no es nueva La teoriacutea de los ademanes como origen del lenguaje se remonta a las

especulaciones de los antiguos filoacutesofos Sin embargo a pesar de su antiguumledad nadie ha

refutado la teoriacutea o sus posibles alternativas De hecho hasta ahora ninguna teoriacutea acerca de

coacutemo pudo haberse iniciado el lenguaje ha sido muy uacutetil para responder preguntas

importantes pero tal vez esto se deba a que teoriacuteas como la de los ademanes (Gordon W

Hewes 1973) no ha recibido toda la atencioacuten que mereciacutea (Williams Stokoe 2004)

Esta teoriacutea plantea que las manos y los gestos realizados con ellas son el principio del

lenguaje y por tanto el origen de la comunicacioacuten humana La mano como recurso para

designar a otra persona u objeto que quien lo sentildeala estaacute mirando y tiene en mente fue

probablemente una de las primeras acciones que llevoacute al desarrollo de los seres humanos

completos La mano que sentildeala se conecta con la visioacuten y la accioacuten dirigida con los nervios

sensoriales en la mano y la conciencia de lo que estaacute haciendo la mano A lo largo de muchas

generaciones ese uso llevoacute a una mayor representacioacuten de la mano en la neocorteza del

cerebro (W Stokoe 2004 paacuteg 69)



Podemos situar los oriacutegenes de la investigacioacuten sistemaacutetica sobre la comunicacioacuten de

las emociones desde una perspectiva no verbal en el estudio de Charles Darwin (1872)

Darwin en su liacutenea de trabajo perfiloacute la posibilidad de que existieran unos elementos de

comunicacioacuten que fuesen comunes en todos los contextos sociales y culturales Podemos asiacute

entender que la comunicacioacuten entendida como conducta no verbal evolutivamente se inicia

con la especie humana (G W Hewes 1973) El lenguaje hablado hoy conocido se deriva de

los gestos visibles asiacute como de los patrones sintaacutecticos impliacutecitos en los gestos manuales Los

homiacutenidos utilizaron en primer lugar los gestos para la comunicacioacuten siendo en una etapa

filogeneacutetica posterior cuando estos gestos pasaron a transformarse en sonidos que a su vez

confluyeron en la creacioacuten de la comunicacioacuten oral hoy conocida (Stokoe 2005)






La comunicacioacuten entendida en un sentido amplio y enfocada a la relacioacuten social es

una de las principales caracteriacutesticas que nos definen como seres humanos Asiacute la capacidad

de emitir recibir codificar y descodificar los mensajes diferencia al hombre de otras especies

filogeneacuteticamente menos capacitadas Como personas encuadradas en un contexto de

interaccioacuten hemos descubierto que una de las principales necesidades que tenemos para

evolucionar como individuos y como sociedad es ldquocomunicarnosrdquo o maacutes bien

ldquometacomunicarnosrdquo Esta caracteriacutestica netamente humana sigue una serie de reglas y



presenta unas peculiaridades que facilitaraacuten o dificultaraacuten su objetivo final que no es otro que

el de crear lazos positivos entre las personas

En este sentido podemos estudiar la comunicacioacuten desde tres puntos fundamentales

Desde la sintaxis ocupada en la transmisioacuten de las informaciones y del anaacutelisis de los

problemas referentes al coacutedigo de los canales de transmisioacuten y de la recepcioacuten de las

informaciones la semaacutentica que se ocupa del sentido proporcionado por un mensaje y

tambieacuten de coacutemo este sentido es producido y comprendido y la pragmaacutetica que analiza la

manera como la propia comunicacioacuten y el contexto afecta al comportamiento

Estas formas de anaacutelisis de la comunicacioacuten estaacuten interconectadas pero este trabajo se

centra en el anaacutelisis de la comunicacioacuten en su aspecto pragmaacutetico y desde la perspectiva de la

comunicacioacuten no verbal en su variante de ldquogestosrdquo En este sentido y respecto a los gestos

Paul Ekman propuso las siguientes categoriacuteas (emblemas ilustradores adaptadores

reguladores y muestras de afecto) que pasamos a definir a continuacioacuten de manera clara y

detallada

La primera categoriacutea emblemas son esa clase de actos no verbales que pueden ser

traducidos en palabras como un siacutembolo por ejemplo un beso al aire en una direccioacuten el

siacutembolo de victoria una sonrisa o un centildeo fruncido (entendemos que estos gestos no

necesariamente iraacuten acompantildeados de una verbalizacioacuten por tener significado en siacute mismos)

La segunda categoriacutea ilustradores son elementos que sirven a la funcioacuten de enfatizar

o como su nombre indica de ilustrar lo dicho Los ejemplos son muacuteltiples identificacioacuten de

formas (cuadrado redondo o irregular) gestos de sentildealar direcciones o cosas u otros



movimientos que son redundantes con el referente linguumliacutestico Incluidos en esta categoriacutea

estaacuten los movimientos que parecen antildeadir la puntuacioacuten o el eacutenfasis como sentildealar de la

mano un levantamiento raacutepido de la cabeza o dibujar en el aire un objeto o persona referida

verbalmente en esta investigacioacuten son definidos como los gestos que no realizan contacto

continuado con otra parte del cuerpo de forma mantenida o permanente

La tercera categoriacutea demostradores de afecto trata con la funcioacuten de los llamados

afectos primarios (miedo sorpresa aversioacuten ira alegriacutea y tristeza) que han sido estudiados

principalmente en la cara aunque tambieacuten los podemos observar en los brazos y las manos

asiacute vemos el miedo en el gesto de apretar las dos puntildeos la alegriacutea cuando levantamos los

brazos como al bailar y cuando sentimos aversioacuten presentamos la palma de la mano como

parando al tiempo que miramos a otro lado el estudio de esta variante de gestos seraacute

pospuesta para otro experimento

La cuarta categoriacutea reguladores se refiere a gestos que indican a nuestro interlocutor

que puede continuar hablando que abrevie que queremos hablar o simplemente que no

tenemos ganas de conversar y por tanto ayudan a iniciar mantener o terminar el discurso de

los participantes en una situacioacuten social como ejemplo podemos observar cabeceos mano

tapando la boca brazos cruzados Estaremos especialmente atentos a los micro-

movimientos realizados en posicioacuten de gesto regulador que podriacutean ser entendidos como

adaptadores (ejemplo frotar los dedos mientras se permanece en escucha)

La uacuteltima categoriacutea adaptadores se refiere a actos denominados por algunos autores

como autistas pues estaacuten relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades corporales como el



movimiento en una posicioacuten maacutes coacutemoda toquetearse atusarse el pelo y otros Entendidos en

este trabajo como cualquier gesto que se realiza en friccioacuten o roce entre las manosdedos o

entre estas y otra parte del cuerpo y que no podriacuteamos definir como ilustrador

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Anexo 2 Encuesta para determinar el coeficiente de competencia de los expertos

Nombres y Apellidos

(Tenga en cuenta que los datos facilitados seraacuten tratados con total confidencialidad)

Estimado profesorexperto tanto el procedimiento de investigacioacuten utilizado como el jurado

que evaluaraacute los resultados de la tesis en el futuro exigen la realizacioacuten de una consulta

previa que permita calcular el coeficiente de competencia de los expertos que podriacutean ser

consultados Por este motivo le rogamos responder a las siguientes preguntas de la forma maacutes

objetiva posible

A Colocando una X en la siguiente tabla sentildeale el valor correspondiente al grado de

conocimientos o experiencia que posee sobre los siguientes temas Considere que la

escala es ascendente por ello 0 representa ausencia de conocimiento y 10 implica tener

un conocimiento muy elevado


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Conocimientos teoacutericos sobre Comunicacioacuten No Verbal (CNV)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14 Autores representativos yo principales (fuentes primarias y secundarias) en el

estudio de la CNV

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


faciales

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18 Estudios de investigacioacuten relativos a la expresioacuten gestual

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

19 Propuestas de porcentaje de la comunicacioacuten que corresponde a los diferentes

aspectos de la comunicacioacuten no verbal (CNV)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

21 Conocimientos teoacutericos sobre aspectos relacionados con la comunicacioacuten no

verbal

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B Realice una autovaloracioacuten del grado de influencia que cada una de las fuentes que le

presentamos a continuacioacuten ha tenido en su conocimiento y criterio acerca de las

preguntas contestadas anteriormente sobre CNV

Para ello marque una X en alguna de las casillas (Alto Medio o Bajo)


Anaacutelisis teoacutericos realizados por usted en el tema de estudio

Su experiencia praacutectica obtenida en el tema de estudio

Trabajos de autores nacionales relacionados al tema de estudio

Trabajos de autores extranjeros relacionados al tema de estudio

Su conocimiento del estado del problema en el extranjero

Su intuicioacuten sobre el tema



Anexo 3 Preguntas para expertos primera fase

(Se presentan aquiacute las primeras descripciones para evaluacioacuten de los expertos que seriacutea

reducida posteriormente)

1- Preguntas para el Experto

En las subsiguientes preguntas se le suministraraacute informacioacuten sobre el nombre de cada uno

de los Descriptores Conductuales y la categoriacutea dentro de la cual se ha incluido Dado su

conocimiento sobre el tema se le pediraacute que marque con una x su grado de acuerdo con

respecto a la pertinencia de incluir dicho descriptor en la categoriacutea indicada Con este fin se

ha colocado un recuadro con una escala del 0 al 4

Nota si Ud

No estaacute ldquoPara Nada de Acuerdordquo con la idea de que la descripcioacuten esteacute

encuadrada en la categoriacutea indicada deberiacutea seleccionar la casilla ldquo0rdquo

Si estaacute ldquoTotalmente de Acuerdordquo con ello deberiacutea marcar una X en la casilla ldquo4rdquo

(Realice esta operacioacuten en todos los descriptores)

Ejemplo seleccionando 1= que estoy Poco de Acuerdo (con que el enunciado se encuadre en

la categoriacutea propuesta en este caso adaptador)

DC ejemplo Sentildealar con un dedo o maacutes (cualquier dedo anular pulgar etc) en cualquier

direccioacuten u objeto

Se considera un gesto adaptador cuando se asocia (o no) a una verbalizacioacuten (ej

decir ldquocuando estuve contigo el otro diacuteardquo sentildealando con el dedo al interlocutor)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4



Sugerencias considero que esta definicioacuten estariacutea mejor encuadrada enhellipo seriacutea maacutes

apropiadohellip

Si usted desea compartir con nosotros el motivo de su respuesta ante cualquiera de las 15

preguntas seriacutea de gran utilidad para esta investigacioacuten especialmente cuando sean

seleccionadas las casillas 0 1 y 2 En este caso usted puede utilizar el apartado de

ldquosugerenciasrdquo por ejemplo si considera que seriacutea maacutes adecuado incluir este descriptor en otra

categoriacutea y en su opinioacuten cuaacutel seriacutea esta categoriacutea

DESCRIPTOR CONDUCTUAL (DC)

Observe y esteacute atento puesto que en ocasiones el descriptor se podriacutea encuadrar dentro de una

u otra categoriacutea dependiendo de la asociacioacuten o no a una verbalizacioacuten

DC1 - Sentildealar con un dedo o maacutes (cualquier dedo anular pulgar etc) en cualquier direccioacuten

u objeto

Se considera un gesto Ilustrador cuando se asocia (o no) a una verbalizacioacuten (ej


Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC2 - Gesto asociado a una palabra (tamantildeo forma distancia altura situacioacuten y maacutes) Se

considera un gesto Ilustrador cuando se asocia (o no) a una verbalizacioacuten (ej decir ldquoasiacute de

granderdquo marcando un tamantildeo con ambas manos)



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC3 - Presentacioacuten de palmas o reverso de las manos


decir ldquoiquestme explicordquo presentando las palmas de las manos)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC4 - Movimiento con la mano o brazo dirigido hacia la propia persona hacia los demaacutes

hacia dentro o hacia afuera del eje vertical de la persona


decir ldquoa miacute por dentrordquo frotando la mano con el pecho hacia abajo)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC5 - Movimiento con los dedos de las manos acompantildeando o no al discurso o palabra

Se considera un gesto Ilustrador cuando SIacute se asocia a una verbalizacioacuten (ej decir

ldquoera algo pequentildeo como una pelusardquo frotando el pulgar y el iacutendice haciendo una bolita)



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC5 ndash BIS Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten (ej

manos o brazos en los brazos de silloacuten jugueteando con los dedos)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC6 - Movimiento de hombros al tiempo de mover o presentar las manos


ldquoy a miacute queacuterdquo levantando los hombros al tiempo que se presentan las palmas de las manos)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC6 -BIS Se considera un gesto Emblema cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten (ej

levantando los hombros al tiempo que se presentan las palmas de las manos como respuesta

a una pregunta)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias

DC7 - Gesto especiacutefico de la cultura observada que posea significado propio ldquoconsensuadordquo

(siacutembolo ldquoOkrdquo siacutembolo de victoria y maacutes)

Se considera un gesto Emblema cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten (ej decir

ldquoOKrdquo dedos iacutendice y pulgar formando un ciacuterculo y el resto de dedos extendidos y algo

curvados como sentildeal de estar de acuerdo con algo)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC7 -BIS Se considera un gesto Ilustrador cuando SIacute se asocia a una verbalizacioacuten (ej

decir ldquoy dijo que de acuerdordquo realizando el gesto de OK)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC8 - Jugueteando con los dedos manos u objeto o frotarlos entre siacute

Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten (ej

podriacutea darse frotar las yemas de los dedos como signo de nerviosismo o de estar pensando

mascullando algo otro ejemplo podriacutea ser el gesto de realizar puntildeetas ndash manos entrelazadas

y dedos pulgares girando entre siacute)



Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC9 - Recogerse o subirse las manga s o colocarse la ropa u objeto alguno


ldquoremangarse atusarse el pelo recolocarse en el silloacuten frotarse las piernas o brazos y maacutesrdquo)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC10 - Agarrarse al cuerpo o a alguacuten objeto


ldquomantener las manos cogidas por las muntildeeca como mirando el reloj mantener los brazos

cogiendo los apoyabrazos del silloacutenrdquo)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC11 - Mirarse las manos dedos untildeas o partes del cuerpo escudrintildeaacutendolos



Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten ej

ldquoobservarse cualquier parte del cuerpo con detenimiento mientras escuchardquo)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC12 - Tocarse frotarse rozarse rascarse alguna parte del cuerpo u objeto


ldquofrotarse los brazos o piernas -si no hace frio- frotarse las manosrdquo)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC13 - Mantener los brazos cruzados o en el regazo

Se considera un gesto Regulador (escucha activa) cuando NO se asocia a una

verbalizacioacuten (si se asociara a alguna verbalizacioacuten habriacutea que observar los microgestos para

poderlo considerar como ilustrador) (ej ldquomantener las manos en el regazo mantener los

brazos apoyados en el silloacuten mantener las manos entrelazadas por los dedos todos ellos sin

micro movimientos de manos o dedosrdquo)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias

DC14 - Mantener las manos entre las piernas cogidas o entrelazadas en el regazo o en otra

parte estaacuteticas

Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten (escucha

activa)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias

DC15 - Cualquier conducta con los brazos y manos que no implique movimiento o micro

movimiento

Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a una verbalizacioacuten

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Anexo 4 Descriptores Conductuales Finales

DC1 - Sentildealar con un dedo o

maacutes (cualquier dedo anular

pulgar etc) en cualquier


Se considera un gesto Ilustrador con independencia de

que se asocie o no a una verbalizacioacuten (ej decir ldquocuando

estuve contigo el otro diacuteardquo sentildealando con el dedo al

interlocutor)

DC2 - Gesto asociado a una

palabra (tamantildeo forma

distancia altura situacioacuten y

maacutes)


que se asocie o no a una verbalizacioacuten (ej decir ldquoasiacute de


DC3 - Movimiento con los

dedos de las manos

acompantildeando o no al discurso o

palabra

Se considera un gesto Ilustrador cuando SIacute se asocia a

una verbalizacioacuten (ej decir ldquoera algo pequentildeo como una

pelusardquo frotando el pulgar y el iacutendice haciendo una

bolita)

DC3 BIS Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a

una verbalizacioacuten (ej manos o brazos en los brazos de

silloacuten jugueteando con los dedos)

DC4 - Movimiento de hombros

al tiempo de mover o presentar

las manos


una verbalizacioacuten (ej decir ldquoy a miacute queacuterdquo levantando los

hombros al tiempo que se presentan las palmas de las

manos)

DC4 BIS Se considera un gesto Emblema cuando NO se asocia a

una verbalizacioacuten (ej levantando los hombros al tiempo

que se presentan las palmas de las manos como respuesta

a una pregunta)



DC5 - Gesto especiacutefico de la

cultura observada que posea

significado propio

ldquoconsensuadordquo (siacutembolo ldquoOkrdquo

siacutembolo de victoria y maacutes)

Se considera un gesto Emblema cuando NO se asocia a

una verbalizacioacuten (ej decir ldquoOKrdquo dedos iacutendice y pulgar

formando un ciacuterculo y el resto de dedos extendidos y algo


DC5 BIS Se considera un gesto Ilustrador cuando SIacute se asocia a

una verbalizacioacuten (ej decir ldquoy dijo que de acuerdordquo

realizando el gesto de OK)

DC6 - Jugueteando con los

dedos manos u objeto o

frotarlos entre siacute

Se considera un gesto Adaptador cuando NO se asocia a

una verbalizacioacuten (ej podriacutea darse frotar las yemas de

los dedos como signo de nerviosismo o de estar pensando

mascullando algo otro ejemplo podriacutea ser el gesto de

realizar puntildeetas ndash manos entrelazadas y dedos pulgares

girando entre siacute)

DC7 - Recogerse o subirse las

manga s o colocarse la ropa u

objeto alguno


una verbalizacioacuten (ej ldquoremangarse atusarse el pelo

recolocarse en el silloacuten frotarse las piernas o brazos y

maacutesrdquo)

DC8 - Agarrarse al cuerpo o a

alguacuten objeto


una verbalizacioacuten (ej ldquomantener las manos cogidas por

las muntildeeca como mirando el reloj mantener los brazos


DC9 - Tocarse frotarse

rozarse rascarse alguna parte


una verbalizacioacuten (ej ldquofrotarse los brazos o piernas -si



del cuerpo u objeto no hace frio- frotarse las manosrdquo)

DC10 - Mantener los brazos

cruzados o en el regazo o las

manos entre las piernas cogidas

o entrelazadas en el regazo o en

otra parte (ejldquomantener las

manos en el regazo mantener

los brazos apoyados en el

silloacuten mantener las manos

entrelazadas por los dedos)

Se considera un gesto Regulador con independencia de

que se asocie o no a una verbalizacioacuten Podriacutea estar

asociado a un movimiento leve de cabeza o a un sonido

(aja humm etc) (escucha activa)



Anexo 5 Consentimiento informado

Consentimiento Informado

Yo _________________________ _______________________________

con DNI ______________________ doy mi consentimiento para que se utilice mi imagen y

datos uacutenicamente para el experimento realizado por Aacutengel Cuntildeado Yuste en su trabajo de

investigacioacuten

Por este documento quedo informado de que se respetaraacuten los derechos de privacidad que me

asisten como participante en el experimento en relacioacuten a la trasferencia de datos a ninguna

otra persona oy entidad

Bilbao a de 2007

Firma del participante



Anexo 6 Direcciones paacuteginas web

Paacuteginas Web de centros de investigacioacuten sobre comunicacioacuten no verbal

Comprobados con fecha de 14 de mayo de 2017

Automated Face Analysis Facial Expression Analysis (Carnegie Mellon University)

Berkeley Psychophysiology Laboratory (Department of Psychology University of

California - Berkeley) Ahora en httpist-socratesberkeleyedu~ucbpl

David B Givenss Center for Nonverbal Studies

Luigi Anollis Centro Studi e Richerche di Psicologia della Comunicazione

(Universitagrave Cattolica del Sacro Cuore) In Italian New link

The Face Group Robotics Institute (Carnegie Mellon University) New link

Geneva Emotion Research Group (University of Geneva)

Magnus S Magnussons Human Behavior Laboratory (University of Iceland)

Robert Krausss Human Communication Laboratory (Psychology Department

Columbia University)

Human Interaction and Psychophysiology (Department of Psychiatric

Neurophysiology University of Berne)

Human Interaction Laboratory (University of California - San Francisco)

Nalini Ambadys Interpersonal Perception and Communication Laboratory (Harvard

University)

David Perretts Perception Laboratory (School of Psychology University of St

Andrews Scotland)



Veikko Surakkas Research Group for Emotions Sociality and Computing (University

of Tampere) New link

Ursula Hesss Social Psychophysiology Laboratory (Psychology Department

Universiteacute du Queacutebec agrave Montreacuteal)

Arvid Kappass X Lab (University of Hull) New link

Marco comuacuten europeo de referencia para las lenguas aprendizaje ensentildeanza

evaluacioacuten copy 2002 Instituto Cervantes para la traduccioacuten en espantildeol

httpcvccervantesesobrefmarco



Anexo 7 Marco Comuacuten Europeo

El Marco Comuacuten Europeo de referencia para las lenguas aprendizaje ensentildeanza

evaluacioacuten

445 Comunicacioacuten no verbal

4451 Gestos y acciones

Los gestos y acciones que acompantildean a las actividades de la lengua (normalmente

actividades orales cara a cara) comprenden

mdash sentildealar por ejemplo con el dedo con la mano con la mirada con una inclinacioacuten de la

cabeza Estas acciones se utilizan con deiacutecticos para la identificacioacuten de objetos

personas etc por ejemplo laquoiquestMe puedes dar eacutese No eacutese no aqueacutelraquo

mdash demostracioacuten con deiacutecticos Por ejemplo laquoYo cojo eacuteste y lo sujeto aquiacute de esta forma

Ahora haced vosotros lo mismoraquo

mdash acciones observables con claridad que se pueden suponer como conocidas en textos

narrativos comentarios pedidos etc por ejemplo laquoiexclNo hagas esoraquo laquoiexclBien hechoraquo

laquoiexclOh no lo ha tiradoraquo

En todos estos casos el enunciado no puede interpretarse a menos que se perciba la

accioacuten

Los usuarios del Marco de referencia pueden tener presente y en su caso

considerar

mdash Queacute destrezas tendraacute que aprender el alumno coacutemo se le capacitaraacute para ello o

queacute se le exigiraacute al respecto con el fin de relacionar acciones con palabras y

viceversa

mdash En queacute situaciones tendraacute que ponerlas en praacutectica el alumno coacutemo se le



capacitaraacute para ello o queacute se le exigiraacute al respecto

4452 Acciones paralinguumliacutesticas

Las acciones paralinguumliacutesticas comprenden

Lenguaje corporal El lenguaje corporal paralinguumliacutestico se diferencia de los gestos y acciones

que van acompantildeados de enunciados en que conlleva significados que se han hecho

convencionales y que pueden variar de una cultura a otra Por ejemplo en muchos paiacuteses

europeos se usan

mdash gestos (por ejemplo el puntildeo apretado para indicar laquoprotestaraquo)

mdash expresiones faciales (por ejemplo sonreiacuter o fruncir el centildeo)

mdash posturas (por ejemplo dejarse caer pesadamente para indicar laquodesesperacioacutenraquo o sentarse

inclinado hacia delante para expresar laquointereacutes entusiastaraquo)

mdash contacto visual (por ejemplo un guintildeo de complicidad o una mirada fija de incredulidad)

mdash contacto corporal (por ejemplo un beso o un apretoacuten de manos)

mdash proxeacutemica (por ejemplo permanecer cerca o alejado)

Uso de sonidos extralinguiacutesticos en el habla Dichos sonidos (o siacutelabas) son paralinguumliacutesticos

porque conllevan significados que se han hecho convencionales pero permanecen fuera del

sistema fonoloacutegico de la lengua por ejemplo

laquochsssraquo para pedir silencio

laquouuuuuuhraquo expresa desaprobacioacuten puacuteblica

laquoaghraquo expresa asco

laquoayraquo expresa dolor

laquobahraquo expresa desprecio



Cualidades prosoacutedicas El uso de estas cualidades es paralinguumliacutestico si conlleva significados

que se han hecho convencionales (por ejemplo relacionados con actitudes y estados

aniacutemicos) pero no pertenecen al sistema fonoloacutegico regular donde participan caracteriacutesticas

prosoacutedicas de longitud tono acentuacioacuten por ejemplo

Muchos efectos paralinguumliacutesticos se producen por combinacioacuten de tono duracioacuten

volumen y cualidad de voz

Se deberiacutea tener mucho cuidado en diferenciar la comunicacioacuten paralinguumliacutestica de los

lenguajes de signos desarrollados que no estaacuten dentro del alcance del Marco de referencia

aunque a los expertos de ese campo muchos de sus conceptos y categoriacuteas les puedan parecer

adecuados para sus intereses


determinar

mdash Queacute comportamientos paralinguumliacutesticos de la lengua meta tendraacute que reconocer y

comprender el alumno coacutemo se le capacitaraacute para ello o queacute se le exigiraacute al

respecto

cualidad de voz (chillona ronca profunda etc)

tono (quejumbroso alegre conciliador etc)

volumen (susurro murmullo grito etc)

duracioacuten (iexclvaaaaaale)



Anexo 8 Tablas de datos globales

A continuacioacuten se exponen las tablas de los datos generales obtenidos mostrando las

correlaciones correspondientes a los factores principales y secundarios con los Descriptores

Conductuales especiacuteficos de cada bloque de gestos

Neuroticismo Ansiedad Hostilidad Depresioacuten Ansiedad social Impulsividad Vulnerabilidad

DC1 Ilus 0075 0075 -0056 -0079 0091 -0069

DC2 Ilus 0272 0143 0200 0095 0208 0196

DC3 Ilus 0155 0160 0156 0061 0032 0191

DC3BIS Adap -0242 0006 -0235 -0240 0406 -0424

DC4 Ilus 0134 0301 0167 0243 0275 0159

Factores

principales Neuroticismo Extraversioacuten Apertura Amabilidad Responsabilidad

DC1 Ilus -0007 0070 -0068 -0109 0103

DC2 Ilus 0260 0026 0213 -0087 -0071

DC3 Ilus 0200 -0143 0369 -0042 -0277

DC3BIS Adap -0191 0459 -0006 0073 0053

DC4 Ilus 0297 -0168 -0241 -0013 -0164

DC4BIS Embl -0188 -0003 0275 0094 -0039

DC5 Embl 0242 -0041 -0006 0131 0260

DC5BIS Ilus 0224 -0071 0072 0362 -0245

DC6 Adap 0219 -0131 0076 -0057 0022

DC7 Adap -0052 -0151 0128 0080 -0088

DC8 Adap 0168 -0030 0099 -0166 -0227

DC9 Adap 0121 -0099 0093 -0046 -0119

DC10 Reg 0059 0034 0087 -0090 -0159

p lt 005 p lt 001



DC4BIS Embl -0007 -0066 -0140 -0219 -0293 -0267

DC5 Embl 0159 0144 0327 0232 -0364 0032

DC5BIS Ilus 0201 -0218 0299 0077 0174 0494

DC6 Adap 0219 0200 0128 0172 0113 -0009

DC7 Adap -0140 0059 -0082 -0037 -0125 -0029

DC8 Adap 0125 0297 0088 0112 0074 0172

DC9 Adap 0047 0147 0105 0045 0127 -0038

DC10 Reg -0022 0173 0093 -0003 0001 0009

Nota Ilus= Ilustrador Adap= Adaptador Embl=Emblema Reg= Regulador

p lt 005

Extraversioacuten Cordialidad Gregarismo Asertividad Actividad

Buacutesqueda de

emociones

Emociones

positivas

DC1 Ilus 0066 0068 0042 0064 0058 -0047

DC2 Ilus -0015 0095 0090 0078 0045 -0113

DC3 Ilus -0120 0019 -0126 0144 -0422 -0204

DC3BIS Adap 0120 0061 0634 0480 0635 -0197

DC4 Ilus -0060 0017 -0331 -0173 0164 -0251

DC4BIS Embl 0106 0053 0156 -0108 -0256 0022

DC5 Embl 0003 -0202 0169 -0015 -0037 -0313

DC5BIS Ilus 0102 0416 -0196 -0411 -0073 -0324

DC6 Adap -0151 -0004 -0041 -0080 -0040 -0133

DC7 Adap -0282 -0217 -0057 0081 -0147 -0030

DC8 Adap -0122 -0051 0024 -0013 -0044 -0004

DC9 Adap -0125 -0129 -0020 -0136 0132 -0107

DC10 Reg -0028 0068 0060 -0056 0132 -0033


p lt 005



Apertura Fantasiacutea Esteacutetica Sentimientos Acciones Ideas Valores

DC1 Ilus 0135 -0161 -0292 0024 0012 0095

DC2 Ilus 0137 0208 0046 0144 0179 0162

DC3 Ilus 0007 0330 0265 0261 0416 -0190

DC3BIS Adap 0279 -0587 -0028 -0095 0282 0049

DC4 Ilus -0152 -0386 -0189 -0084 -0060 -0071

DC4BIS Embl -0011 0464

0300 -0033 0231 0246

DC5 Embl -0055 0225 -0158 -0268 0337 -0427

DC5BIS Ilus 0188 0232 0073 -0224 -0105 0108

DC6 Adap 0308 0022 -0050 0087 0051 0065

DC7 Adap 0111 -0051 0066 0192 0143 0223

DC8 Adap 0105 0159 -0009 0012 0041 0300

DC9 Adap 0282 -0017 -0174 0012 0057 0329

DC10 Reg 0187 0135 -0078 0004 0120 0115


p lt 005 p lt 001

Amabilidad Confianza Franqueza Altruismo

Actitud

conciliadora Modestia

Sensibilidad a

los demaacutes

DC1 Ilus 0035 -0037 -0163 -0185 0033 -0181

DC2 Ilus -0070 -0099 -0071 -0104 0018 -0006

DC3 Ilus 0121 0141 -0193 -0082 -0043 0028

DC3BIS Adap -0134 -0156 0108 0143 -0046 0024

DC4 Ilus 0012 -0005 -0120 -0208 0115 -0031

DC4BIS Embl 0086 0262 0072 -0066 0144 -0089

DC5 Embl -0051 0050 -0169 -0107 0258 -0007

DC5BIS Ilus 0179 0227 0109 0083 0198 0102



DC6 Adap 0066 0086 0037 -0210 -0123 -0196

DC7 Adap 0110 0166 -0051 0032 -0063 0083

DC8 Adap -0121 -0072 -0178 -0110 -0201 -0050

DC9 Adap -0163 -0064 0052 -0051 -0105 0040

DC10 Reg -0168 -0058 -0085 -0113 -0033 -0098


No existe significacioacuten

Responsabilidad Competencia Orden

Sentido

del deber

Necesidad

de logro Autodisciplina Deliberacioacuten

DC1 Ilus -0031 0149 -0024 -0046 0080 0156

DC2 Ilus 0050 -0162 -0219 -0011 -0054 0038

DC3 Ilus -0429 -0182 -0077 -0111 -0388

-0175

DC3BIS Adap 0055 -0022 0043 0139 0059 0007

DC4 Ilus -0369 0005 -0212 -0111 -0286 -0066

DC4BIS Embl 0041 -0317 0286 -0068 -0018 0088

DC5 Embl -0445 0088 0143 0394 0196 0391

DC5BIS Ilus -0254 0020 -0119 -0180 -0270 -0063

DC6 Adap -0069 0087 -0079 -0002 0132 0107

DC7 Adap -0146 0039 -0024 -0191 -0149 0140

DC8 Adap -0185 -0106 -0232 -0168 -0193 -0162

DC9 Adap -0082 -0116 -0107 -0257 -0124 -0021

DC10 Reg -0179 -0198 -0191 -0221 -0102 -0021


p lt 005 p lt 001

Dedicado a Margari mi compantildeera y

amiga de viaje quien ha sido un referente en

todo mi desarrollo acadeacutemico y personal

acompantildeaacutendome en esta labor de antildeos y

soportando mis momentos de dificultad

Mi maacutes profundo agradecimiento a Luiacutes

de Nicolaacutes Martiacutenez mi maestro quien desde

el principio me animoacute a continuar y puso en miacute

la semilla del conocimiento desde la sabiduriacutea

que eacutel posee







trabajo






agradecimiento









TABLA DE CONTENIDO






Kineacutesica 39

Proxeacutemica 45


Haacuteptica 48

















645 Resultados 125












Variables 142

655 Resultados 143


categoriacuteas 143


categoriacuteas 144






8 CONCLUSIONES 173

9 REFERENCIAS 177

ANEXOS 195












CONDUCTUALES 128


CONDUCTUALES 129

































ANEXOS











1 Introduccioacuten




tambieacuten (p214)











































egipcia o la azteca







































sorpresa y tristeza











sorpresa y tristeza










y Friesen (1982)






























































































































comunicacioacuten













definida como sigue


Paralenguaje 2 38

Palabras 7

Total 100













































2 Comunicacioacuten













comunicacioacuten

Pragmatismo









































































































































































personas













































la sociedad



ocurridos




























(p30)



























procreacioacuten















cada observador











































comunicacioacuten)




















comunicativa















Kineacutesica

































































































donde mirar































Proxeacutemica




























criacutetico



















interpersonal



























dividirse en














Haacuteptica




































































que
















malestar

























































































menor]


































brazos cruzados








regulador








ilustrador



























entenderla (p 3)




















73)












1993)





























































microexpresiones












estas




















evolucioacuten
























Periacueductal










prefrontal orbital















estudiados





Omura

Constable y

Canli (2005)

N Ex RMf y

MORFv








OrsquoGorman et

al (2006)

Los 5

rasgos

Combinacioacuten

de diversos

meacutetodos







de la personalidad

Kalbitzer et al

(2009)



DeYoung et

al (2010)

Los 5

rasgos





Wei et al

(2011)




















reposo (DMN)

Xu y Potenza

(2012)

Los 5

rasgos




a la Ap

Sosic-Vasic et

al (2012)

Los 5

rasgos










Servaas et al

(2013)






emociones

Bjoslashrnebekk et

al (2013)

Los 5

rasgos






Van Tol et al

(2013)








Sampaio et al

(2014)

Los 5

rasgos




Passamonti et

al (2015)

Ap RMf en

tareas y

estados de

reposo










Kong et al

(2015)

Los 5

rasgos

































tipo (p 289)




























































claacutesica

















































(p141-161)



























hallazgos




siguiente manera


















































(pp1224-1237)



























































































manera
























deprimido


















Experiencia


N1 Ansiedad

Ansioso

Temeroso

Preocupadizo

Tenso

Nervioso

-Seguro

-Optimista

E1 Cordialidad

Amistoso

Afectuoso

Sociable

Alegre

-Solitario

Afectivo

Extravertido

O1 Fantasiacutea

Sontildeador

Imaginativo

Divertido

Travieso

Idealista

Artiacutestico

Complicado

A1Confianza

Compasivo

Confiado

-Suspicaz

-Cauto

-Pesimista

Paciacutefico

-Impasible

C1Competencia

Eficiente

Autoconfiado

Minucioso

Despabilado

Seguro

-Confuso

Inteligente

N2 Hostilidad

Ansioso

Irritable

Impaciente

Excitable

Malhumorado

-Amable

Tenso

E2 Gregarismo

Sociable

Extravertido

Hedonista

-Solitario

Comunicativo

Espontaneo

-Ensimismado

O2 Esteacutetica

Imaginativo

Artiacutestico

Original

Entusiasta

Inventiva

Idealista

Versaacutetil

A2 Franqueza

-Complicado

-Exigente

-Listo

-Simpaacutetico

-Astuto

-Autocraacutetico

C2 Orden

Organizado

Minucioso

Eficiente

Preciso

Metoacutedico

-Distraiacutedo

-Descuidado

N3 Depresioacuten

Preocupadizo

-Contento

-Seguro

-Autoconfiado

Pesimista

E3 Asertividad

Agresivo

-Retraiacutedo

Asertivo

Autoconfiado

Eneacutergico

O3 Sentimientos

Excitable

Espontaneo

Perspicaz

Imaginativo

Afectuoso

A3 Altruismo

Afectuoso

Caacutelido

Amable

Generoso

Simpaacutetico

C3 Sent Del

Deber

-Defensivo

-Desatento

-Descuidado

-Remoloacuten



Malhumorado

Ansioso

Entusiasta

Seguro

Comunicativo

Extravertido

Tolerante

-Egoiacutesta

Minucioso

Distraiacutedo

-Criacutetico

N4 Ansiedad

Social

Retraiacutedo

-Autoconfiado

Tiacutemido

-Confiado

Defensivo

Inhibido

Ansioso

E4 Actividad

Eneacutergico

Apresurado

Raacutepido

Resolutivo

Entusiasta

Agresivo

Activo

O4 Acciones

Variado

Imaginativo

Aventurero

Optimista

-Apacible

Comunicativo

Versaacutetil

A4 Act

Conciliad

-Terco

-Exigente

-Testarudo

-Impaciente

-Intolerante

Franco

-Friacuteo

C4 Neces Logro

Minucioso

Ambicioso

Trabajador

Emprendedor

Resolutivo

Seguro

Tenaz

Organizado

N5

Impulsividad

Malhumorado

Irritable

Sarcaacutestico

Egoceacutentrico

Chilloacuten

Apresurado

Excitable

E5 Buacutesqueda

Emoc

Hedonista

Carintildeoso

Aventurero

Encantador

Atractivo

Arrojado

Listo

O5 Ideas

Idealista

Variado

Inventiva

Curioso

Original

Imaginativo

Perspicaz

A5 Modestia

-Arrogante

-Listo

-Asertivo

-Conflictivo

-Autoconfiado

-Agresivo

-Idealista

C5

Autodisciplina

-Remoloacuten

Eficiente

-Distraiacutedo

Eneacutergico

Minucioso

Trabajador

ndashApresurado

N6

Vulnerabilidad

-Transparente

-Autoconfiado

-Seguro

E6 Emociones

Posit

Entusiasta

Divertido

Considerado

O6 Valores

-Conservador

Aconvencional

-Cauto

Ligoacuten

A6 Sens A Los

Demaacutes

Amigable

Afectuoso

Simpaacutetico

C6

Deliberacioacuten

-Impulsivo

-Descuidado

-Impaciente







siguiente manera















Ansioso

-Eficiente

-Vigilante

Descuidado

Espontaneo

Hedonista

Optimista

Alegre

Caacutelido

Amable

-Inestable

Atento

-Inmaduro

Minucioso

-Malhumorado




































y narcisistardquo













































































































































































































el desarrollo












gesticular


























































































conceptualizar







































































































interaccioacuten
















































41 y 42)


Rosenfeld

(1966)

Freedman y Hoffman

(1967)

Mahl (1968) Ekman y

Friesen (1969)

Argyle (1975)

1Gesticulacioacuten

1Movimientos


relacionados con el

discurso

1Gestos

comunicativos

1Gestos

emblemaacuteticos

1Gestos

ilustrativos y

otras sentildeales

vinculadas al

lenguaje

2Manipulacioacuten

de siacute mismo

2Movimientos



discurso

2Gestos

autistas

2Gestos

ilustrativos

2Sentildeales

convencionales

y lenguaje de

signos

3Gestos que

expresan

estados

emotivos

3Movimientos

que expresan

estados

emotivos y

actitudes

interpersonales

4Gestos

reguladores de

4Movimientos

que expresan la




5Gestos de

adaptacioacuten

5Movimientos

utilizados en los

rituales y en las

ceremonias


















2001)























extraversioacuten



















verbal y no verbal




















e Internet




















10














neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo









extraversioacuten



extraversioacuten



extraversioacuten






apertura










amabilidad



amabilidad



amabilidad



amabilidad




responsabilidad



responsabilidad



responsabilidad





responsabilidad
























































































personalidad













0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





















Para Nada de

Acuerdo


Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4


643 Procedimiento


siguiente


















investigacioacuten































Donde









nN

XXNXN

I

n

k

n

k

n

k

ijkijkijk

ik12

11 1 1



645 Resultados










0 1 2 3 4 5 6

(2)

7

(4)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1

(2)

2

(1)

3

(1)

4

(1)

5

(1)

6

(3)

7 8 9

(2)

10


0 1 2 3 4 5 6 7

(6)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1 2

(1)

3 4 5

(3)

6

(3)

7

(1)

8

(1)

9

(2)

10





0 1 2 3 4 5

(1)

6

(2)

7

(5)

8

(2)

9

(2)

10


0 1 2 3

(1)

4 5

(2)

6

(3)

7

(3)

8

(3)

9 10


0

(2)

1

(2)

2

(1)

3 4

(3)

5

(2)

6 7

(2)

8 9 10


faciales

0 1 2 3

(1)

4

(1)

5 6

(1)

7

(6)

8

(2)

9

(1)

10


0

(3)

1

(2)

2

(1)

3 4

(2)

5

(2)

6 7

(1)

8 9

(1)

10


0 1 2

(1)

3 4 5 6

(2)

7

(5)

8

(1)

9

(3)

10







agrupados




1 89 89 1421

2 52 52 696

3 429 429 1325

4 438 438 678

5 538 538 1109

6 52 52 819

7 40 4 566

8 559 559 1297

9 299 299 384

10 507 507 1116























Exp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Osterlind

DC-Nordm sum Iik

1 1 1 1 1 0 1 -1 1 1 1 0 -1 6 050

2 0 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 -1 7 058

3 0 0 0 0 0 -1 -1 1 1 0 -1 -1 -2 -017

4 1 1 1 1 0 1 -1 1 0 1 -1 -1 4 033

50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 10 083

51 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

60 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

61 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 10 083

70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 092













Conductuales


71 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 092

9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 11 092

10 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 9 075

11 -1 1 1 1 1 1 -1 -1 1 1 1 -1 4 033

12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

13 0 1 1 1 0 -1 -1 1 0 1 -1 -1 1 008

14 1 1 0 1 -1 1 -1 -1 1 1 0 -1 2 017

15 1 1 -1 -1 -1 1 -1 -1 0 1 0 -1 -2 -017

Ref 1 1 1 1 -1 1 1 1 -1 1 0 1 7 058














verbalizacioacuten


manos



verbalizacioacuten







siacute


objeto alguno





u objeto









































DC5


























18 F 34 F 22 M 28 F 24 F 18 M 21 F 22 F

20 M 20 M 23 F 24 M 22 F 38 M 23 M 24 M

20 M 21 F 22 F 25 F 58 F 22 F 56 F 29 F

21 F 18 F 19 M 21 F 38 M 22 F 46 F 54 M

20 F 21 M 20 M 21 F 48 F 58 F 22 F 39 M

18 M 21 F 21 M 21 F 19 F 18 F 30 F 29 F

20 F 23 F 45 F 45 M 32 F 41 F 25 F 23 F

33 F 29 F 39 F 22 F 23 F 29 M 59 F 51 F

59 F 20 M 46 F 29 F 29 F 25 F 23 F 21 F

24 F 24 F

























uso
















06 Valores 035





























N1 E1 O1 A1 C1 N2 E2 O2 A2 C2

N1 -

E1 148 -

O1 63 406 -

A1 193 9 67 -

C1 489 235 58 168 -

N2 977 192 100 266 507 -

E2 226 945 452 43 224 285 -

O2 168 469 964 45 94 189 498 -

A2 218 76 41 977 286 282 119 70 -

C2 507 367 111 261 967 520 368 154 382 -

























manera voluntaria































































Variables

























655 Resultados








variable









Neuroticismo 0160 0148 0059 -0101


Apertura 0254 0084 0087 -0061

Amabilidad -0068 -0050 -0090 -0041


p lt 005









(rho = 0202 p = 0044)






0237 p = 0022)














Ansiedad 0210 0062 -0022 0084

Hostilidad 0154 0202 0173 -0025


Ansiedad social 0014 0047 -0003 -0170

Impulsividad 0143 0121 0001 -0068



Cordialidad 0037 -0134 -0028 0049

Gregarismo 0107 -0095 0068 0049

Asertividad 0131 0028 0060 0096

Actividad 0078 -0073 -0056 0106





0187 0121

Esteacutetica 0214 -0041 0135 -0097

Sentimientos 0017 -0108 -0078 -0080

Acciones 0190 0031 0004 -0059

Ideas 0292

0058 0120 -0035

Valores 0182 0237 0115 -0029




Confianza 0016 -0107 -0168 0077

Franqueza -0058 -0067 -0058 -0015

Altruismo -0064 0076 -0085 -0022


Modestia 0008 -0150 -0033 0134

Sensibilidad -0052 0028 -0098 -0229


Competencia 0008 -0172 -0179 0042

Orden -0161 -0057 -0198 0044


-0191 0167


0045

Autodisciplina -0085 -0109 -0102 0016


p lt 005 p lt 001






001)


lt 001)

NEUROTICISMO


0210


0202

APERTURA


0330

+DCs ILUSTRADORES

con ESTEacuteTICA

0214

+DCs ILUSTRADORES

con IDEAS 0292

+ DCS ADAPTADORES

con VALORES

0237





005)

AMABILIDAD


CONCILIADORA

-0221


A LOS DEMAacuteS

-0229

RESPONSABILIDAD

-DCS REGULADORES

con ORDEN

-0198


DE LOGRO

-0221


DE LOGRO

-0250

- DCS ILUSTRADORES


-0212

-DCS ADAPTADORES


-0249

















-0297 p = 0033)





Factores

principales

DC1

Ilustrador

DC2

Ilustrador

DC3

Ilustrador

DC3BIS

Adaptador

DC4

Ilustrador

Neuroticismo -0007 0260 0200 -0191 0297




Apertura -0068 0213 0369

-0006 -0241

Amabilidad -0109 -0087 -0042 0073 -0013


p lt 005










= 0019)









Neuroticismo DC2

Ilustrador

DC4

Ilustrador

DC4BIS

Emblema

DC5BIS

Ilustrador

DC8

Adaptador

Ansiedad 0272 0134 -0007 0201 0125

Hostilidad 0143 0301 -0066 -0218 0297

Depresioacuten 0200 0167 -0140 0299 0088

Ansiedad social 0095 0243 -0219 0077 0112


-0293

0174 0074

Vulnerabilidad 0196 0159 -0267 0494 0172

p lt 005




= 0021)












Cordialidad -0120 0120 -0060 -0282

Gregarismo 0019 0061 0017 -0217

Asertividad -0126 0634 -0331

-0057

Actividad 0144 0480 -0173 0081


0164 -0147


p lt 005 p lt 001




p = 0010)














tabla anexo 8)



relaciones entre


(rho = -0369 p = 0010)




(rho = -0219 p = 0033)

Apertura

Dc1

Ilus

Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc3bis

Adap

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc6

Adap

Dc8

Aadap

Dc9

Adap

Fantasiacutea 0135 0137 0007 0279 -0152 -0011 0308 0105 0282


-0587

-0386

0464

0022 0159 -0017

Sentimientos -0292 0046 0265 -0028 -0189 0300

-0050 -0009 -0174

Acciones 0024 0144 0261 -0095 -0084 -0033 0087 0012 0012

Ideas 0012 0179 0416 0282 -0060 0231 0051 0041 0057

Valores 0095 0162 -0190 0049 -0071 0246 0065 0300 0329










Responsabilidad Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc9

Adap

Dc10

Reg


0041 -0082 -0179

Orden Rho -0162 -0182 0005 -0317 -0116 -0198




-0018 -0124 -0102


p lt 005











-400

-300

-200

-100

000

100

200

300

400

500

0 2 4 6 8 10 12 14

Coef

icie

nte

corr

elaci

oacuten

rh

o S

pea

rman






-600

-400

-200

000

200

400

600

000 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000

Co

efic

ien

te c

orr

ela

cioacute

n r

ho

Sp

earm

an







7 Discusioacuten























































que
























relacioacuten














relacioacuten









afirmar que










general

















en los gestos DCs








































seguidamente















































emblemas)



































hostil



adaptadores


























































































fantasiacuteas

















































8 Conclusiones













































ilustradores







gestos en general


















de gestos













9 Referencias






Gesture 9(3) 290-311






Paidoacutes 1970)



1978)







1(3) 385-402




differences 11(10) 1011-1017


Press






Alto CA


Processes 15(4) 469-489




Processes 15(4) 469-489



58(2) 495-520

















Publications






Guilford Press





19











General 137(4) 706








28(2) 276



52(6) 565-576


















Hogrefe amp Huber


284











1237











Academic Press




Associates





paacutegs49-98



252





















3(2) 161-177






















132(2) 174-180













65 p 1003-1026




Sons Inc



Netherlands


34





336





































552





























Press p 336-348


Issue 1849 25-26




























Cognition 10(3) 243-265


Winston Inc






Behaviour)





































PalauGea

















12(2) 113-129








Press









publicado en 1998)













Central 285-293













151















Anexos












































































































detallada









































paacutegs49-98




paacutegs 1-34




2001)




Nombres y Apellidos






objetiva posible






0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


estudio de la CNV

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


faciales

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


verbal

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10























Nota si Ud











Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4




apropiadohellip










u objeto



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



a una pregunta)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias








Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias







Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias




activa)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias


movimiento


Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias











interlocutor)




maacutes)





dedos de las manos


palabra




bolita)






las manos




manos)




a una pregunta)





significado propio





















objeto alguno




maacutesrdquo)


alguacuten objeto





























Yo _________________________ _______________________________



investigacioacuten




Bilbao a de 2007






















University)


Andrews Scotland)















evaluacioacuten














accioacuten


considerar



viceversa










europeos se usan





























determinar



respecto












DC1 Ilus 0075 0075 -0056 -0079 0091 -0069

DC2 Ilus 0272 0143 0200 0095 0208 0196

DC3 Ilus 0155 0160 0156 0061 0032 0191

DC3BIS Adap -0242 0006 -0235 -0240 0406 -0424

DC4 Ilus 0134 0301 0167 0243 0275 0159

Factores


DC1 Ilus -0007 0070 -0068 -0109 0103

DC2 Ilus 0260 0026 0213 -0087 -0071

DC3 Ilus 0200 -0143 0369 -0042 -0277

DC3BIS Adap -0191 0459 -0006 0073 0053

DC4 Ilus 0297 -0168 -0241 -0013 -0164

DC4BIS Embl -0188 -0003 0275 0094 -0039

DC5 Embl 0242 -0041 -0006 0131 0260

DC5BIS Ilus 0224 -0071 0072 0362 -0245

DC6 Adap 0219 -0131 0076 -0057 0022

DC7 Adap -0052 -0151 0128 0080 -0088

DC8 Adap 0168 -0030 0099 -0166 -0227

DC9 Adap 0121 -0099 0093 -0046 -0119

DC10 Reg 0059 0034 0087 -0090 -0159

p lt 005 p lt 001



DC4BIS Embl -0007 -0066 -0140 -0219 -0293 -0267

DC5 Embl 0159 0144 0327 0232 -0364 0032

DC5BIS Ilus 0201 -0218 0299 0077 0174 0494

DC6 Adap 0219 0200 0128 0172 0113 -0009

DC7 Adap -0140 0059 -0082 -0037 -0125 -0029

DC8 Adap 0125 0297 0088 0112 0074 0172

DC9 Adap 0047 0147 0105 0045 0127 -0038

DC10 Reg -0022 0173 0093 -0003 0001 0009


p lt 005


Buacutesqueda de

emociones

Emociones

positivas

DC1 Ilus 0066 0068 0042 0064 0058 -0047

DC2 Ilus -0015 0095 0090 0078 0045 -0113

DC3 Ilus -0120 0019 -0126 0144 -0422 -0204

DC3BIS Adap 0120 0061 0634 0480 0635 -0197

DC4 Ilus -0060 0017 -0331 -0173 0164 -0251

DC4BIS Embl 0106 0053 0156 -0108 -0256 0022

DC5 Embl 0003 -0202 0169 -0015 -0037 -0313

DC5BIS Ilus 0102 0416 -0196 -0411 -0073 -0324

DC6 Adap -0151 -0004 -0041 -0080 -0040 -0133

DC7 Adap -0282 -0217 -0057 0081 -0147 -0030

DC8 Adap -0122 -0051 0024 -0013 -0044 -0004

DC9 Adap -0125 -0129 -0020 -0136 0132 -0107

DC10 Reg -0028 0068 0060 -0056 0132 -0033


p lt 005




DC1 Ilus 0135 -0161 -0292 0024 0012 0095

DC2 Ilus 0137 0208 0046 0144 0179 0162

DC3 Ilus 0007 0330 0265 0261 0416 -0190

DC3BIS Adap 0279 -0587 -0028 -0095 0282 0049

DC4 Ilus -0152 -0386 -0189 -0084 -0060 -0071


0300 -0033 0231 0246

DC5 Embl -0055 0225 -0158 -0268 0337 -0427

DC5BIS Ilus 0188 0232 0073 -0224 -0105 0108

DC6 Adap 0308 0022 -0050 0087 0051 0065

DC7 Adap 0111 -0051 0066 0192 0143 0223

DC8 Adap 0105 0159 -0009 0012 0041 0300

DC9 Adap 0282 -0017 -0174 0012 0057 0329

DC10 Reg 0187 0135 -0078 0004 0120 0115


p lt 005 p lt 001


Actitud


Sensibilidad a

los demaacutes

DC1 Ilus 0035 -0037 -0163 -0185 0033 -0181

DC2 Ilus -0070 -0099 -0071 -0104 0018 -0006

DC3 Ilus 0121 0141 -0193 -0082 -0043 0028

DC3BIS Adap -0134 -0156 0108 0143 -0046 0024

DC4 Ilus 0012 -0005 -0120 -0208 0115 -0031

DC4BIS Embl 0086 0262 0072 -0066 0144 -0089

DC5 Embl -0051 0050 -0169 -0107 0258 -0007

DC5BIS Ilus 0179 0227 0109 0083 0198 0102



DC6 Adap 0066 0086 0037 -0210 -0123 -0196

DC7 Adap 0110 0166 -0051 0032 -0063 0083

DC8 Adap -0121 -0072 -0178 -0110 -0201 -0050

DC9 Adap -0163 -0064 0052 -0051 -0105 0040

DC10 Reg -0168 -0058 -0085 -0113 -0033 -0098




Sentido

del deber

Necesidad


DC1 Ilus -0031 0149 -0024 -0046 0080 0156

DC2 Ilus 0050 -0162 -0219 -0011 -0054 0038

DC3 Ilus -0429 -0182 -0077 -0111 -0388

-0175

DC3BIS Adap 0055 -0022 0043 0139 0059 0007

DC4 Ilus -0369 0005 -0212 -0111 -0286 -0066

DC4BIS Embl 0041 -0317 0286 -0068 -0018 0088

DC5 Embl -0445 0088 0143 0394 0196 0391

DC5BIS Ilus -0254 0020 -0119 -0180 -0270 -0063

DC6 Adap -0069 0087 -0079 -0002 0132 0107

DC7 Adap -0146 0039 -0024 -0191 -0149 0140

DC8 Adap -0185 -0106 -0232 -0168 -0193 -0162

DC9 Adap -0082 -0116 -0107 -0257 -0124 -0021

DC10 Reg -0179 -0198 -0191 -0221 -0102 -0021


p lt 005 p lt 001







trabajo






agradecimiento









TABLA DE CONTENIDO






Kineacutesica 39

Proxeacutemica 45


Haacuteptica 48

















645 Resultados 125












Variables 142

655 Resultados 143


categoriacuteas 143


categoriacuteas 144






8 CONCLUSIONES 173

9 REFERENCIAS 177

ANEXOS 195












CONDUCTUALES 128


CONDUCTUALES 129

































ANEXOS











1 Introduccioacuten




tambieacuten (p214)











































egipcia o la azteca







































sorpresa y tristeza











sorpresa y tristeza










y Friesen (1982)






























































































































comunicacioacuten













definida como sigue


Paralenguaje 2 38

Palabras 7

Total 100













































2 Comunicacioacuten













comunicacioacuten

Pragmatismo









































































































































































personas













































la sociedad



ocurridos




























(p30)



























procreacioacuten















cada observador











































comunicacioacuten)




















comunicativa















Kineacutesica

































































































donde mirar































Proxeacutemica




























criacutetico



















interpersonal



























dividirse en














Haacuteptica




































































que
















malestar

























































































menor]


































brazos cruzados








regulador








ilustrador



























entenderla (p 3)




















73)












1993)





























































microexpresiones












estas




















evolucioacuten
























Periacueductal










prefrontal orbital















estudiados





Omura

Constable y

Canli (2005)

N Ex RMf y

MORFv








OrsquoGorman et

al (2006)

Los 5

rasgos

Combinacioacuten

de diversos

meacutetodos







de la personalidad

Kalbitzer et al

(2009)



DeYoung et

al (2010)

Los 5

rasgos





Wei et al

(2011)




















reposo (DMN)

Xu y Potenza

(2012)

Los 5

rasgos




a la Ap

Sosic-Vasic et

al (2012)

Los 5

rasgos










Servaas et al

(2013)






emociones

Bjoslashrnebekk et

al (2013)

Los 5

rasgos






Van Tol et al

(2013)








Sampaio et al

(2014)

Los 5

rasgos




Passamonti et

al (2015)

Ap RMf en

tareas y

estados de

reposo










Kong et al

(2015)

Los 5

rasgos

































tipo (p 289)




























































claacutesica

















































(p141-161)



























hallazgos




siguiente manera


















































(pp1224-1237)



























































































manera
























deprimido


















Experiencia


N1 Ansiedad

Ansioso

Temeroso

Preocupadizo

Tenso

Nervioso

-Seguro

-Optimista

E1 Cordialidad

Amistoso

Afectuoso

Sociable

Alegre

-Solitario

Afectivo

Extravertido

O1 Fantasiacutea

Sontildeador

Imaginativo

Divertido

Travieso

Idealista

Artiacutestico

Complicado

A1Confianza

Compasivo

Confiado

-Suspicaz

-Cauto

-Pesimista

Paciacutefico

-Impasible

C1Competencia

Eficiente

Autoconfiado

Minucioso

Despabilado

Seguro

-Confuso

Inteligente

N2 Hostilidad

Ansioso

Irritable

Impaciente

Excitable

Malhumorado

-Amable

Tenso

E2 Gregarismo

Sociable

Extravertido

Hedonista

-Solitario

Comunicativo

Espontaneo

-Ensimismado

O2 Esteacutetica

Imaginativo

Artiacutestico

Original

Entusiasta

Inventiva

Idealista

Versaacutetil

A2 Franqueza

-Complicado

-Exigente

-Listo

-Simpaacutetico

-Astuto

-Autocraacutetico

C2 Orden

Organizado

Minucioso

Eficiente

Preciso

Metoacutedico

-Distraiacutedo

-Descuidado

N3 Depresioacuten

Preocupadizo

-Contento

-Seguro

-Autoconfiado

Pesimista

E3 Asertividad

Agresivo

-Retraiacutedo

Asertivo

Autoconfiado

Eneacutergico

O3 Sentimientos

Excitable

Espontaneo

Perspicaz

Imaginativo

Afectuoso

A3 Altruismo

Afectuoso

Caacutelido

Amable

Generoso

Simpaacutetico

C3 Sent Del

Deber

-Defensivo

-Desatento

-Descuidado

-Remoloacuten



Malhumorado

Ansioso

Entusiasta

Seguro

Comunicativo

Extravertido

Tolerante

-Egoiacutesta

Minucioso

Distraiacutedo

-Criacutetico

N4 Ansiedad

Social

Retraiacutedo

-Autoconfiado

Tiacutemido

-Confiado

Defensivo

Inhibido

Ansioso

E4 Actividad

Eneacutergico

Apresurado

Raacutepido

Resolutivo

Entusiasta

Agresivo

Activo

O4 Acciones

Variado

Imaginativo

Aventurero

Optimista

-Apacible

Comunicativo

Versaacutetil

A4 Act

Conciliad

-Terco

-Exigente

-Testarudo

-Impaciente

-Intolerante

Franco

-Friacuteo

C4 Neces Logro

Minucioso

Ambicioso

Trabajador

Emprendedor

Resolutivo

Seguro

Tenaz

Organizado

N5

Impulsividad

Malhumorado

Irritable

Sarcaacutestico

Egoceacutentrico

Chilloacuten

Apresurado

Excitable

E5 Buacutesqueda

Emoc

Hedonista

Carintildeoso

Aventurero

Encantador

Atractivo

Arrojado

Listo

O5 Ideas

Idealista

Variado

Inventiva

Curioso

Original

Imaginativo

Perspicaz

A5 Modestia

-Arrogante

-Listo

-Asertivo

-Conflictivo

-Autoconfiado

-Agresivo

-Idealista

C5

Autodisciplina

-Remoloacuten

Eficiente

-Distraiacutedo

Eneacutergico

Minucioso

Trabajador

ndashApresurado

N6

Vulnerabilidad

-Transparente

-Autoconfiado

-Seguro

E6 Emociones

Posit

Entusiasta

Divertido

Considerado

O6 Valores

-Conservador

Aconvencional

-Cauto

Ligoacuten

A6 Sens A Los

Demaacutes

Amigable

Afectuoso

Simpaacutetico

C6

Deliberacioacuten

-Impulsivo

-Descuidado

-Impaciente







siguiente manera















Ansioso

-Eficiente

-Vigilante

Descuidado

Espontaneo

Hedonista

Optimista

Alegre

Caacutelido

Amable

-Inestable

Atento

-Inmaduro

Minucioso

-Malhumorado




































y narcisistardquo













































































































































































































el desarrollo












gesticular


























































































conceptualizar







































































































interaccioacuten
















































41 y 42)


Rosenfeld

(1966)

Freedman y Hoffman

(1967)

Mahl (1968) Ekman y

Friesen (1969)

Argyle (1975)

1Gesticulacioacuten

1Movimientos


relacionados con el

discurso

1Gestos

comunicativos

1Gestos

emblemaacuteticos

1Gestos

ilustrativos y

otras sentildeales

vinculadas al

lenguaje

2Manipulacioacuten

de siacute mismo

2Movimientos



discurso

2Gestos

autistas

2Gestos

ilustrativos

2Sentildeales

convencionales

y lenguaje de

signos

3Gestos que

expresan

estados

emotivos

3Movimientos

que expresan

estados

emotivos y

actitudes

interpersonales

4Gestos

reguladores de

4Movimientos

que expresan la




5Gestos de

adaptacioacuten

5Movimientos

utilizados en los

rituales y en las

ceremonias


















2001)























extraversioacuten



















verbal y no verbal




















e Internet




















10














neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo









extraversioacuten



extraversioacuten



extraversioacuten






apertura










amabilidad



amabilidad



amabilidad



amabilidad




responsabilidad



responsabilidad



responsabilidad





responsabilidad
























































































personalidad













0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





















Para Nada de

Acuerdo


Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4


643 Procedimiento


siguiente


















investigacioacuten































Donde









nN

XXNXN

I

n

k

n

k

n

k

ijkijkijk

ik12

11 1 1



645 Resultados










0 1 2 3 4 5 6

(2)

7

(4)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1

(2)

2

(1)

3

(1)

4

(1)

5

(1)

6

(3)

7 8 9

(2)

10


0 1 2 3 4 5 6 7

(6)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1 2

(1)

3 4 5

(3)

6

(3)

7

(1)

8

(1)

9

(2)

10





0 1 2 3 4 5

(1)

6

(2)

7

(5)

8

(2)

9

(2)

10


0 1 2 3

(1)

4 5

(2)

6

(3)

7

(3)

8

(3)

9 10


0

(2)

1

(2)

2

(1)

3 4

(3)

5

(2)

6 7

(2)

8 9 10


faciales

0 1 2 3

(1)

4

(1)

5 6

(1)

7

(6)

8

(2)

9

(1)

10


0

(3)

1

(2)

2

(1)

3 4

(2)

5

(2)

6 7

(1)

8 9

(1)

10


0 1 2

(1)

3 4 5 6

(2)

7

(5)

8

(1)

9

(3)

10







agrupados




1 89 89 1421

2 52 52 696

3 429 429 1325

4 438 438 678

5 538 538 1109

6 52 52 819

7 40 4 566

8 559 559 1297

9 299 299 384

10 507 507 1116























Exp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Osterlind

DC-Nordm sum Iik

1 1 1 1 1 0 1 -1 1 1 1 0 -1 6 050

2 0 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 -1 7 058

3 0 0 0 0 0 -1 -1 1 1 0 -1 -1 -2 -017

4 1 1 1 1 0 1 -1 1 0 1 -1 -1 4 033

50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 10 083

51 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

60 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

61 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 10 083

70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 092













Conductuales


71 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 092

9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 11 092

10 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 9 075

11 -1 1 1 1 1 1 -1 -1 1 1 1 -1 4 033

12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

13 0 1 1 1 0 -1 -1 1 0 1 -1 -1 1 008

14 1 1 0 1 -1 1 -1 -1 1 1 0 -1 2 017

15 1 1 -1 -1 -1 1 -1 -1 0 1 0 -1 -2 -017

Ref 1 1 1 1 -1 1 1 1 -1 1 0 1 7 058














verbalizacioacuten


manos



verbalizacioacuten







siacute


objeto alguno





u objeto









































DC5


























18 F 34 F 22 M 28 F 24 F 18 M 21 F 22 F

20 M 20 M 23 F 24 M 22 F 38 M 23 M 24 M

20 M 21 F 22 F 25 F 58 F 22 F 56 F 29 F

21 F 18 F 19 M 21 F 38 M 22 F 46 F 54 M

20 F 21 M 20 M 21 F 48 F 58 F 22 F 39 M

18 M 21 F 21 M 21 F 19 F 18 F 30 F 29 F

20 F 23 F 45 F 45 M 32 F 41 F 25 F 23 F

33 F 29 F 39 F 22 F 23 F 29 M 59 F 51 F

59 F 20 M 46 F 29 F 29 F 25 F 23 F 21 F

24 F 24 F

























uso
















06 Valores 035





























N1 E1 O1 A1 C1 N2 E2 O2 A2 C2

N1 -

E1 148 -

O1 63 406 -

A1 193 9 67 -

C1 489 235 58 168 -

N2 977 192 100 266 507 -

E2 226 945 452 43 224 285 -

O2 168 469 964 45 94 189 498 -

A2 218 76 41 977 286 282 119 70 -

C2 507 367 111 261 967 520 368 154 382 -

























manera voluntaria































































Variables

























655 Resultados








variable









Neuroticismo 0160 0148 0059 -0101


Apertura 0254 0084 0087 -0061

Amabilidad -0068 -0050 -0090 -0041


p lt 005









(rho = 0202 p = 0044)






0237 p = 0022)














Ansiedad 0210 0062 -0022 0084

Hostilidad 0154 0202 0173 -0025


Ansiedad social 0014 0047 -0003 -0170

Impulsividad 0143 0121 0001 -0068



Cordialidad 0037 -0134 -0028 0049

Gregarismo 0107 -0095 0068 0049

Asertividad 0131 0028 0060 0096

Actividad 0078 -0073 -0056 0106





0187 0121

Esteacutetica 0214 -0041 0135 -0097

Sentimientos 0017 -0108 -0078 -0080

Acciones 0190 0031 0004 -0059

Ideas 0292

0058 0120 -0035

Valores 0182 0237 0115 -0029




Confianza 0016 -0107 -0168 0077

Franqueza -0058 -0067 -0058 -0015

Altruismo -0064 0076 -0085 -0022


Modestia 0008 -0150 -0033 0134

Sensibilidad -0052 0028 -0098 -0229


Competencia 0008 -0172 -0179 0042

Orden -0161 -0057 -0198 0044


-0191 0167


0045

Autodisciplina -0085 -0109 -0102 0016


p lt 005 p lt 001






001)


lt 001)

NEUROTICISMO


0210


0202

APERTURA


0330

+DCs ILUSTRADORES

con ESTEacuteTICA

0214

+DCs ILUSTRADORES

con IDEAS 0292

+ DCS ADAPTADORES

con VALORES

0237





005)

AMABILIDAD


CONCILIADORA

-0221


A LOS DEMAacuteS

-0229

RESPONSABILIDAD

-DCS REGULADORES

con ORDEN

-0198


DE LOGRO

-0221


DE LOGRO

-0250

- DCS ILUSTRADORES


-0212

-DCS ADAPTADORES


-0249

















-0297 p = 0033)





Factores

principales

DC1

Ilustrador

DC2

Ilustrador

DC3

Ilustrador

DC3BIS

Adaptador

DC4

Ilustrador

Neuroticismo -0007 0260 0200 -0191 0297




Apertura -0068 0213 0369

-0006 -0241

Amabilidad -0109 -0087 -0042 0073 -0013


p lt 005










= 0019)









Neuroticismo DC2

Ilustrador

DC4

Ilustrador

DC4BIS

Emblema

DC5BIS

Ilustrador

DC8

Adaptador

Ansiedad 0272 0134 -0007 0201 0125

Hostilidad 0143 0301 -0066 -0218 0297

Depresioacuten 0200 0167 -0140 0299 0088

Ansiedad social 0095 0243 -0219 0077 0112


-0293

0174 0074

Vulnerabilidad 0196 0159 -0267 0494 0172

p lt 005




= 0021)












Cordialidad -0120 0120 -0060 -0282

Gregarismo 0019 0061 0017 -0217

Asertividad -0126 0634 -0331

-0057

Actividad 0144 0480 -0173 0081


0164 -0147


p lt 005 p lt 001




p = 0010)














tabla anexo 8)



relaciones entre


(rho = -0369 p = 0010)




(rho = -0219 p = 0033)

Apertura

Dc1

Ilus

Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc3bis

Adap

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc6

Adap

Dc8

Aadap

Dc9

Adap

Fantasiacutea 0135 0137 0007 0279 -0152 -0011 0308 0105 0282


-0587

-0386

0464

0022 0159 -0017

Sentimientos -0292 0046 0265 -0028 -0189 0300

-0050 -0009 -0174

Acciones 0024 0144 0261 -0095 -0084 -0033 0087 0012 0012

Ideas 0012 0179 0416 0282 -0060 0231 0051 0041 0057

Valores 0095 0162 -0190 0049 -0071 0246 0065 0300 0329










Responsabilidad Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc9

Adap

Dc10

Reg


0041 -0082 -0179

Orden Rho -0162 -0182 0005 -0317 -0116 -0198




-0018 -0124 -0102


p lt 005











-400

-300

-200

-100

000

100

200

300

400

500

0 2 4 6 8 10 12 14

Coef

icie

nte

corr

elaci

oacuten

rh

o S

pea

rman






-600

-400

-200

000

200

400

600

000 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000

Co

efic

ien

te c

orr

ela

cioacute

n r

ho

Sp

earm

an







7 Discusioacuten























































que
























relacioacuten














relacioacuten









afirmar que










general

















en los gestos DCs








































seguidamente















































emblemas)



































hostil



adaptadores


























































































fantasiacuteas

















































8 Conclusiones













































ilustradores







gestos en general


















de gestos













9 Referencias






Gesture 9(3) 290-311






Paidoacutes 1970)



1978)







1(3) 385-402




differences 11(10) 1011-1017


Press






Alto CA


Processes 15(4) 469-489




Processes 15(4) 469-489



58(2) 495-520

















Publications






Guilford Press





19











General 137(4) 706








28(2) 276



52(6) 565-576


















Hogrefe amp Huber


284











1237











Academic Press




Associates





paacutegs49-98



252





















3(2) 161-177






















132(2) 174-180













65 p 1003-1026




Sons Inc



Netherlands


34





336





































552





























Press p 336-348


Issue 1849 25-26




























Cognition 10(3) 243-265


Winston Inc






Behaviour)





































PalauGea

















12(2) 113-129








Press









publicado en 1998)













Central 285-293













151















Anexos












































































































detallada









































paacutegs49-98




paacutegs 1-34




2001)




Nombres y Apellidos






objetiva posible






0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


estudio de la CNV

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


faciales

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


verbal

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10























Nota si Ud











Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4




apropiadohellip










u objeto



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



a una pregunta)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias








Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias







Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias




activa)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias


movimiento


Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias











interlocutor)




maacutes)





dedos de las manos


palabra




bolita)






las manos




manos)




a una pregunta)





significado propio





















objeto alguno




maacutesrdquo)


alguacuten objeto





























Yo _________________________ _______________________________



investigacioacuten




Bilbao a de 2007






















University)


Andrews Scotland)















evaluacioacuten














accioacuten


considerar



viceversa










europeos se usan





























determinar



respecto












DC1 Ilus 0075 0075 -0056 -0079 0091 -0069

DC2 Ilus 0272 0143 0200 0095 0208 0196

DC3 Ilus 0155 0160 0156 0061 0032 0191

DC3BIS Adap -0242 0006 -0235 -0240 0406 -0424

DC4 Ilus 0134 0301 0167 0243 0275 0159

Factores


DC1 Ilus -0007 0070 -0068 -0109 0103

DC2 Ilus 0260 0026 0213 -0087 -0071

DC3 Ilus 0200 -0143 0369 -0042 -0277

DC3BIS Adap -0191 0459 -0006 0073 0053

DC4 Ilus 0297 -0168 -0241 -0013 -0164

DC4BIS Embl -0188 -0003 0275 0094 -0039

DC5 Embl 0242 -0041 -0006 0131 0260

DC5BIS Ilus 0224 -0071 0072 0362 -0245

DC6 Adap 0219 -0131 0076 -0057 0022

DC7 Adap -0052 -0151 0128 0080 -0088

DC8 Adap 0168 -0030 0099 -0166 -0227

DC9 Adap 0121 -0099 0093 -0046 -0119

DC10 Reg 0059 0034 0087 -0090 -0159

p lt 005 p lt 001



DC4BIS Embl -0007 -0066 -0140 -0219 -0293 -0267

DC5 Embl 0159 0144 0327 0232 -0364 0032

DC5BIS Ilus 0201 -0218 0299 0077 0174 0494

DC6 Adap 0219 0200 0128 0172 0113 -0009

DC7 Adap -0140 0059 -0082 -0037 -0125 -0029

DC8 Adap 0125 0297 0088 0112 0074 0172

DC9 Adap 0047 0147 0105 0045 0127 -0038

DC10 Reg -0022 0173 0093 -0003 0001 0009


p lt 005


Buacutesqueda de

emociones

Emociones

positivas

DC1 Ilus 0066 0068 0042 0064 0058 -0047

DC2 Ilus -0015 0095 0090 0078 0045 -0113

DC3 Ilus -0120 0019 -0126 0144 -0422 -0204

DC3BIS Adap 0120 0061 0634 0480 0635 -0197

DC4 Ilus -0060 0017 -0331 -0173 0164 -0251

DC4BIS Embl 0106 0053 0156 -0108 -0256 0022

DC5 Embl 0003 -0202 0169 -0015 -0037 -0313

DC5BIS Ilus 0102 0416 -0196 -0411 -0073 -0324

DC6 Adap -0151 -0004 -0041 -0080 -0040 -0133

DC7 Adap -0282 -0217 -0057 0081 -0147 -0030

DC8 Adap -0122 -0051 0024 -0013 -0044 -0004

DC9 Adap -0125 -0129 -0020 -0136 0132 -0107

DC10 Reg -0028 0068 0060 -0056 0132 -0033


p lt 005




DC1 Ilus 0135 -0161 -0292 0024 0012 0095

DC2 Ilus 0137 0208 0046 0144 0179 0162

DC3 Ilus 0007 0330 0265 0261 0416 -0190

DC3BIS Adap 0279 -0587 -0028 -0095 0282 0049

DC4 Ilus -0152 -0386 -0189 -0084 -0060 -0071


0300 -0033 0231 0246

DC5 Embl -0055 0225 -0158 -0268 0337 -0427

DC5BIS Ilus 0188 0232 0073 -0224 -0105 0108

DC6 Adap 0308 0022 -0050 0087 0051 0065

DC7 Adap 0111 -0051 0066 0192 0143 0223

DC8 Adap 0105 0159 -0009 0012 0041 0300

DC9 Adap 0282 -0017 -0174 0012 0057 0329

DC10 Reg 0187 0135 -0078 0004 0120 0115


p lt 005 p lt 001


Actitud


Sensibilidad a

los demaacutes

DC1 Ilus 0035 -0037 -0163 -0185 0033 -0181

DC2 Ilus -0070 -0099 -0071 -0104 0018 -0006

DC3 Ilus 0121 0141 -0193 -0082 -0043 0028

DC3BIS Adap -0134 -0156 0108 0143 -0046 0024

DC4 Ilus 0012 -0005 -0120 -0208 0115 -0031

DC4BIS Embl 0086 0262 0072 -0066 0144 -0089

DC5 Embl -0051 0050 -0169 -0107 0258 -0007

DC5BIS Ilus 0179 0227 0109 0083 0198 0102



DC6 Adap 0066 0086 0037 -0210 -0123 -0196

DC7 Adap 0110 0166 -0051 0032 -0063 0083

DC8 Adap -0121 -0072 -0178 -0110 -0201 -0050

DC9 Adap -0163 -0064 0052 -0051 -0105 0040

DC10 Reg -0168 -0058 -0085 -0113 -0033 -0098




Sentido

del deber

Necesidad


DC1 Ilus -0031 0149 -0024 -0046 0080 0156

DC2 Ilus 0050 -0162 -0219 -0011 -0054 0038

DC3 Ilus -0429 -0182 -0077 -0111 -0388

-0175

DC3BIS Adap 0055 -0022 0043 0139 0059 0007

DC4 Ilus -0369 0005 -0212 -0111 -0286 -0066

DC4BIS Embl 0041 -0317 0286 -0068 -0018 0088

DC5 Embl -0445 0088 0143 0394 0196 0391

DC5BIS Ilus -0254 0020 -0119 -0180 -0270 -0063

DC6 Adap -0069 0087 -0079 -0002 0132 0107

DC7 Adap -0146 0039 -0024 -0191 -0149 0140

DC8 Adap -0185 -0106 -0232 -0168 -0193 -0162

DC9 Adap -0082 -0116 -0107 -0257 -0124 -0021

DC10 Reg -0179 -0198 -0191 -0221 -0102 -0021


p lt 005 p lt 001



TABLA DE CONTENIDO






Kineacutesica 39

Proxeacutemica 45


Haacuteptica 48

















645 Resultados 125












Variables 142

655 Resultados 143


categoriacuteas 143


categoriacuteas 144






8 CONCLUSIONES 173

9 REFERENCIAS 177

ANEXOS 195












CONDUCTUALES 128


CONDUCTUALES 129

































ANEXOS











1 Introduccioacuten




tambieacuten (p214)











































egipcia o la azteca







































sorpresa y tristeza











sorpresa y tristeza










y Friesen (1982)






























































































































comunicacioacuten













definida como sigue


Paralenguaje 2 38

Palabras 7

Total 100













































2 Comunicacioacuten













comunicacioacuten

Pragmatismo









































































































































































personas













































la sociedad



ocurridos




























(p30)



























procreacioacuten















cada observador











































comunicacioacuten)




















comunicativa















Kineacutesica

































































































donde mirar































Proxeacutemica




























criacutetico



















interpersonal



























dividirse en














Haacuteptica




































































que
















malestar

























































































menor]


































brazos cruzados








regulador








ilustrador



























entenderla (p 3)




















73)












1993)





























































microexpresiones












estas




















evolucioacuten
























Periacueductal










prefrontal orbital















estudiados





Omura

Constable y

Canli (2005)

N Ex RMf y

MORFv








OrsquoGorman et

al (2006)

Los 5

rasgos

Combinacioacuten

de diversos

meacutetodos







de la personalidad

Kalbitzer et al

(2009)



DeYoung et

al (2010)

Los 5

rasgos





Wei et al

(2011)




















reposo (DMN)

Xu y Potenza

(2012)

Los 5

rasgos




a la Ap

Sosic-Vasic et

al (2012)

Los 5

rasgos










Servaas et al

(2013)






emociones

Bjoslashrnebekk et

al (2013)

Los 5

rasgos






Van Tol et al

(2013)








Sampaio et al

(2014)

Los 5

rasgos




Passamonti et

al (2015)

Ap RMf en

tareas y

estados de

reposo










Kong et al

(2015)

Los 5

rasgos

































tipo (p 289)




























































claacutesica

















































(p141-161)



























hallazgos




siguiente manera


















































(pp1224-1237)



























































































manera
























deprimido


















Experiencia


N1 Ansiedad

Ansioso

Temeroso

Preocupadizo

Tenso

Nervioso

-Seguro

-Optimista

E1 Cordialidad

Amistoso

Afectuoso

Sociable

Alegre

-Solitario

Afectivo

Extravertido

O1 Fantasiacutea

Sontildeador

Imaginativo

Divertido

Travieso

Idealista

Artiacutestico

Complicado

A1Confianza

Compasivo

Confiado

-Suspicaz

-Cauto

-Pesimista

Paciacutefico

-Impasible

C1Competencia

Eficiente

Autoconfiado

Minucioso

Despabilado

Seguro

-Confuso

Inteligente

N2 Hostilidad

Ansioso

Irritable

Impaciente

Excitable

Malhumorado

-Amable

Tenso

E2 Gregarismo

Sociable

Extravertido

Hedonista

-Solitario

Comunicativo

Espontaneo

-Ensimismado

O2 Esteacutetica

Imaginativo

Artiacutestico

Original

Entusiasta

Inventiva

Idealista

Versaacutetil

A2 Franqueza

-Complicado

-Exigente

-Listo

-Simpaacutetico

-Astuto

-Autocraacutetico

C2 Orden

Organizado

Minucioso

Eficiente

Preciso

Metoacutedico

-Distraiacutedo

-Descuidado

N3 Depresioacuten

Preocupadizo

-Contento

-Seguro

-Autoconfiado

Pesimista

E3 Asertividad

Agresivo

-Retraiacutedo

Asertivo

Autoconfiado

Eneacutergico

O3 Sentimientos

Excitable

Espontaneo

Perspicaz

Imaginativo

Afectuoso

A3 Altruismo

Afectuoso

Caacutelido

Amable

Generoso

Simpaacutetico

C3 Sent Del

Deber

-Defensivo

-Desatento

-Descuidado

-Remoloacuten



Malhumorado

Ansioso

Entusiasta

Seguro

Comunicativo

Extravertido

Tolerante

-Egoiacutesta

Minucioso

Distraiacutedo

-Criacutetico

N4 Ansiedad

Social

Retraiacutedo

-Autoconfiado

Tiacutemido

-Confiado

Defensivo

Inhibido

Ansioso

E4 Actividad

Eneacutergico

Apresurado

Raacutepido

Resolutivo

Entusiasta

Agresivo

Activo

O4 Acciones

Variado

Imaginativo

Aventurero

Optimista

-Apacible

Comunicativo

Versaacutetil

A4 Act

Conciliad

-Terco

-Exigente

-Testarudo

-Impaciente

-Intolerante

Franco

-Friacuteo

C4 Neces Logro

Minucioso

Ambicioso

Trabajador

Emprendedor

Resolutivo

Seguro

Tenaz

Organizado

N5

Impulsividad

Malhumorado

Irritable

Sarcaacutestico

Egoceacutentrico

Chilloacuten

Apresurado

Excitable

E5 Buacutesqueda

Emoc

Hedonista

Carintildeoso

Aventurero

Encantador

Atractivo

Arrojado

Listo

O5 Ideas

Idealista

Variado

Inventiva

Curioso

Original

Imaginativo

Perspicaz

A5 Modestia

-Arrogante

-Listo

-Asertivo

-Conflictivo

-Autoconfiado

-Agresivo

-Idealista

C5

Autodisciplina

-Remoloacuten

Eficiente

-Distraiacutedo

Eneacutergico

Minucioso

Trabajador

ndashApresurado

N6

Vulnerabilidad

-Transparente

-Autoconfiado

-Seguro

E6 Emociones

Posit

Entusiasta

Divertido

Considerado

O6 Valores

-Conservador

Aconvencional

-Cauto

Ligoacuten

A6 Sens A Los

Demaacutes

Amigable

Afectuoso

Simpaacutetico

C6

Deliberacioacuten

-Impulsivo

-Descuidado

-Impaciente







siguiente manera















Ansioso

-Eficiente

-Vigilante

Descuidado

Espontaneo

Hedonista

Optimista

Alegre

Caacutelido

Amable

-Inestable

Atento

-Inmaduro

Minucioso

-Malhumorado




































y narcisistardquo













































































































































































































el desarrollo












gesticular


























































































conceptualizar







































































































interaccioacuten
















































41 y 42)


Rosenfeld

(1966)

Freedman y Hoffman

(1967)

Mahl (1968) Ekman y

Friesen (1969)

Argyle (1975)

1Gesticulacioacuten

1Movimientos


relacionados con el

discurso

1Gestos

comunicativos

1Gestos

emblemaacuteticos

1Gestos

ilustrativos y

otras sentildeales

vinculadas al

lenguaje

2Manipulacioacuten

de siacute mismo

2Movimientos



discurso

2Gestos

autistas

2Gestos

ilustrativos

2Sentildeales

convencionales

y lenguaje de

signos

3Gestos que

expresan

estados

emotivos

3Movimientos

que expresan

estados

emotivos y

actitudes

interpersonales

4Gestos

reguladores de

4Movimientos

que expresan la




5Gestos de

adaptacioacuten

5Movimientos

utilizados en los

rituales y en las

ceremonias


















2001)























extraversioacuten



















verbal y no verbal




















e Internet




















10














neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo









extraversioacuten



extraversioacuten



extraversioacuten






apertura










amabilidad



amabilidad



amabilidad



amabilidad




responsabilidad



responsabilidad



responsabilidad





responsabilidad
























































































personalidad













0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





















Para Nada de

Acuerdo


Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4


643 Procedimiento


siguiente


















investigacioacuten































Donde









nN

XXNXN

I

n

k

n

k

n

k

ijkijkijk

ik12

11 1 1



645 Resultados










0 1 2 3 4 5 6

(2)

7

(4)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1

(2)

2

(1)

3

(1)

4

(1)

5

(1)

6

(3)

7 8 9

(2)

10


0 1 2 3 4 5 6 7

(6)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1 2

(1)

3 4 5

(3)

6

(3)

7

(1)

8

(1)

9

(2)

10





0 1 2 3 4 5

(1)

6

(2)

7

(5)

8

(2)

9

(2)

10


0 1 2 3

(1)

4 5

(2)

6

(3)

7

(3)

8

(3)

9 10


0

(2)

1

(2)

2

(1)

3 4

(3)

5

(2)

6 7

(2)

8 9 10


faciales

0 1 2 3

(1)

4

(1)

5 6

(1)

7

(6)

8

(2)

9

(1)

10


0

(3)

1

(2)

2

(1)

3 4

(2)

5

(2)

6 7

(1)

8 9

(1)

10


0 1 2

(1)

3 4 5 6

(2)

7

(5)

8

(1)

9

(3)

10







agrupados




1 89 89 1421

2 52 52 696

3 429 429 1325

4 438 438 678

5 538 538 1109

6 52 52 819

7 40 4 566

8 559 559 1297

9 299 299 384

10 507 507 1116























Exp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Osterlind

DC-Nordm sum Iik

1 1 1 1 1 0 1 -1 1 1 1 0 -1 6 050

2 0 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 -1 7 058

3 0 0 0 0 0 -1 -1 1 1 0 -1 -1 -2 -017

4 1 1 1 1 0 1 -1 1 0 1 -1 -1 4 033

50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 10 083

51 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

60 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

61 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 10 083

70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 092













Conductuales


71 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 092

9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 11 092

10 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 9 075

11 -1 1 1 1 1 1 -1 -1 1 1 1 -1 4 033

12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

13 0 1 1 1 0 -1 -1 1 0 1 -1 -1 1 008

14 1 1 0 1 -1 1 -1 -1 1 1 0 -1 2 017

15 1 1 -1 -1 -1 1 -1 -1 0 1 0 -1 -2 -017

Ref 1 1 1 1 -1 1 1 1 -1 1 0 1 7 058














verbalizacioacuten


manos



verbalizacioacuten







siacute


objeto alguno





u objeto









































DC5


























18 F 34 F 22 M 28 F 24 F 18 M 21 F 22 F

20 M 20 M 23 F 24 M 22 F 38 M 23 M 24 M

20 M 21 F 22 F 25 F 58 F 22 F 56 F 29 F

21 F 18 F 19 M 21 F 38 M 22 F 46 F 54 M

20 F 21 M 20 M 21 F 48 F 58 F 22 F 39 M

18 M 21 F 21 M 21 F 19 F 18 F 30 F 29 F

20 F 23 F 45 F 45 M 32 F 41 F 25 F 23 F

33 F 29 F 39 F 22 F 23 F 29 M 59 F 51 F

59 F 20 M 46 F 29 F 29 F 25 F 23 F 21 F

24 F 24 F

























uso
















06 Valores 035





























N1 E1 O1 A1 C1 N2 E2 O2 A2 C2

N1 -

E1 148 -

O1 63 406 -

A1 193 9 67 -

C1 489 235 58 168 -

N2 977 192 100 266 507 -

E2 226 945 452 43 224 285 -

O2 168 469 964 45 94 189 498 -

A2 218 76 41 977 286 282 119 70 -

C2 507 367 111 261 967 520 368 154 382 -

























manera voluntaria































































Variables

























655 Resultados








variable









Neuroticismo 0160 0148 0059 -0101


Apertura 0254 0084 0087 -0061

Amabilidad -0068 -0050 -0090 -0041


p lt 005









(rho = 0202 p = 0044)






0237 p = 0022)














Ansiedad 0210 0062 -0022 0084

Hostilidad 0154 0202 0173 -0025


Ansiedad social 0014 0047 -0003 -0170

Impulsividad 0143 0121 0001 -0068



Cordialidad 0037 -0134 -0028 0049

Gregarismo 0107 -0095 0068 0049

Asertividad 0131 0028 0060 0096

Actividad 0078 -0073 -0056 0106





0187 0121

Esteacutetica 0214 -0041 0135 -0097

Sentimientos 0017 -0108 -0078 -0080

Acciones 0190 0031 0004 -0059

Ideas 0292

0058 0120 -0035

Valores 0182 0237 0115 -0029




Confianza 0016 -0107 -0168 0077

Franqueza -0058 -0067 -0058 -0015

Altruismo -0064 0076 -0085 -0022


Modestia 0008 -0150 -0033 0134

Sensibilidad -0052 0028 -0098 -0229


Competencia 0008 -0172 -0179 0042

Orden -0161 -0057 -0198 0044


-0191 0167


0045

Autodisciplina -0085 -0109 -0102 0016


p lt 005 p lt 001






001)


lt 001)

NEUROTICISMO


0210


0202

APERTURA


0330

+DCs ILUSTRADORES

con ESTEacuteTICA

0214

+DCs ILUSTRADORES

con IDEAS 0292

+ DCS ADAPTADORES

con VALORES

0237





005)

AMABILIDAD


CONCILIADORA

-0221


A LOS DEMAacuteS

-0229

RESPONSABILIDAD

-DCS REGULADORES

con ORDEN

-0198


DE LOGRO

-0221


DE LOGRO

-0250

- DCS ILUSTRADORES


-0212

-DCS ADAPTADORES


-0249

















-0297 p = 0033)





Factores

principales

DC1

Ilustrador

DC2

Ilustrador

DC3

Ilustrador

DC3BIS

Adaptador

DC4

Ilustrador

Neuroticismo -0007 0260 0200 -0191 0297




Apertura -0068 0213 0369

-0006 -0241

Amabilidad -0109 -0087 -0042 0073 -0013


p lt 005










= 0019)









Neuroticismo DC2

Ilustrador

DC4

Ilustrador

DC4BIS

Emblema

DC5BIS

Ilustrador

DC8

Adaptador

Ansiedad 0272 0134 -0007 0201 0125

Hostilidad 0143 0301 -0066 -0218 0297

Depresioacuten 0200 0167 -0140 0299 0088

Ansiedad social 0095 0243 -0219 0077 0112


-0293

0174 0074

Vulnerabilidad 0196 0159 -0267 0494 0172

p lt 005




= 0021)












Cordialidad -0120 0120 -0060 -0282

Gregarismo 0019 0061 0017 -0217

Asertividad -0126 0634 -0331

-0057

Actividad 0144 0480 -0173 0081


0164 -0147


p lt 005 p lt 001




p = 0010)














tabla anexo 8)



relaciones entre


(rho = -0369 p = 0010)




(rho = -0219 p = 0033)

Apertura

Dc1

Ilus

Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc3bis

Adap

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc6

Adap

Dc8

Aadap

Dc9

Adap

Fantasiacutea 0135 0137 0007 0279 -0152 -0011 0308 0105 0282


-0587

-0386

0464

0022 0159 -0017

Sentimientos -0292 0046 0265 -0028 -0189 0300

-0050 -0009 -0174

Acciones 0024 0144 0261 -0095 -0084 -0033 0087 0012 0012

Ideas 0012 0179 0416 0282 -0060 0231 0051 0041 0057

Valores 0095 0162 -0190 0049 -0071 0246 0065 0300 0329










Responsabilidad Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc9

Adap

Dc10

Reg


0041 -0082 -0179

Orden Rho -0162 -0182 0005 -0317 -0116 -0198




-0018 -0124 -0102


p lt 005











-400

-300

-200

-100

000

100

200

300

400

500

0 2 4 6 8 10 12 14

Coef

icie

nte

corr

elaci

oacuten

rh

o S

pea

rman






-600

-400

-200

000

200

400

600

000 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000

Co

efic

ien

te c

orr

ela

cioacute

n r

ho

Sp

earm

an







7 Discusioacuten























































que
























relacioacuten














relacioacuten









afirmar que










general

















en los gestos DCs








































seguidamente















































emblemas)



































hostil



adaptadores


























































































fantasiacuteas

















































8 Conclusiones













































ilustradores







gestos en general


















de gestos













9 Referencias






Gesture 9(3) 290-311






Paidoacutes 1970)



1978)







1(3) 385-402




differences 11(10) 1011-1017


Press






Alto CA


Processes 15(4) 469-489




Processes 15(4) 469-489



58(2) 495-520

















Publications






Guilford Press





19











General 137(4) 706








28(2) 276



52(6) 565-576


















Hogrefe amp Huber


284











1237











Academic Press




Associates





paacutegs49-98



252





















3(2) 161-177






















132(2) 174-180













65 p 1003-1026




Sons Inc



Netherlands


34





336





































552





























Press p 336-348


Issue 1849 25-26




























Cognition 10(3) 243-265


Winston Inc






Behaviour)





































PalauGea

















12(2) 113-129








Press









publicado en 1998)













Central 285-293













151















Anexos












































































































detallada









































paacutegs49-98




paacutegs 1-34




2001)




Nombres y Apellidos






objetiva posible






0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


estudio de la CNV

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


faciales

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


verbal

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10























Nota si Ud











Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4




apropiadohellip










u objeto



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



a una pregunta)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias








Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias







Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias




activa)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias


movimiento


Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias











interlocutor)




maacutes)





dedos de las manos


palabra




bolita)






las manos




manos)




a una pregunta)





significado propio





















objeto alguno




maacutesrdquo)


alguacuten objeto





























Yo _________________________ _______________________________



investigacioacuten




Bilbao a de 2007






















University)


Andrews Scotland)















evaluacioacuten














accioacuten


considerar



viceversa










europeos se usan





























determinar



respecto












DC1 Ilus 0075 0075 -0056 -0079 0091 -0069

DC2 Ilus 0272 0143 0200 0095 0208 0196

DC3 Ilus 0155 0160 0156 0061 0032 0191

DC3BIS Adap -0242 0006 -0235 -0240 0406 -0424

DC4 Ilus 0134 0301 0167 0243 0275 0159

Factores


DC1 Ilus -0007 0070 -0068 -0109 0103

DC2 Ilus 0260 0026 0213 -0087 -0071

DC3 Ilus 0200 -0143 0369 -0042 -0277

DC3BIS Adap -0191 0459 -0006 0073 0053

DC4 Ilus 0297 -0168 -0241 -0013 -0164

DC4BIS Embl -0188 -0003 0275 0094 -0039

DC5 Embl 0242 -0041 -0006 0131 0260

DC5BIS Ilus 0224 -0071 0072 0362 -0245

DC6 Adap 0219 -0131 0076 -0057 0022

DC7 Adap -0052 -0151 0128 0080 -0088

DC8 Adap 0168 -0030 0099 -0166 -0227

DC9 Adap 0121 -0099 0093 -0046 -0119

DC10 Reg 0059 0034 0087 -0090 -0159

p lt 005 p lt 001



DC4BIS Embl -0007 -0066 -0140 -0219 -0293 -0267

DC5 Embl 0159 0144 0327 0232 -0364 0032

DC5BIS Ilus 0201 -0218 0299 0077 0174 0494

DC6 Adap 0219 0200 0128 0172 0113 -0009

DC7 Adap -0140 0059 -0082 -0037 -0125 -0029

DC8 Adap 0125 0297 0088 0112 0074 0172

DC9 Adap 0047 0147 0105 0045 0127 -0038

DC10 Reg -0022 0173 0093 -0003 0001 0009


p lt 005


Buacutesqueda de

emociones

Emociones

positivas

DC1 Ilus 0066 0068 0042 0064 0058 -0047

DC2 Ilus -0015 0095 0090 0078 0045 -0113

DC3 Ilus -0120 0019 -0126 0144 -0422 -0204

DC3BIS Adap 0120 0061 0634 0480 0635 -0197

DC4 Ilus -0060 0017 -0331 -0173 0164 -0251

DC4BIS Embl 0106 0053 0156 -0108 -0256 0022

DC5 Embl 0003 -0202 0169 -0015 -0037 -0313

DC5BIS Ilus 0102 0416 -0196 -0411 -0073 -0324

DC6 Adap -0151 -0004 -0041 -0080 -0040 -0133

DC7 Adap -0282 -0217 -0057 0081 -0147 -0030

DC8 Adap -0122 -0051 0024 -0013 -0044 -0004

DC9 Adap -0125 -0129 -0020 -0136 0132 -0107

DC10 Reg -0028 0068 0060 -0056 0132 -0033


p lt 005




DC1 Ilus 0135 -0161 -0292 0024 0012 0095

DC2 Ilus 0137 0208 0046 0144 0179 0162

DC3 Ilus 0007 0330 0265 0261 0416 -0190

DC3BIS Adap 0279 -0587 -0028 -0095 0282 0049

DC4 Ilus -0152 -0386 -0189 -0084 -0060 -0071


0300 -0033 0231 0246

DC5 Embl -0055 0225 -0158 -0268 0337 -0427

DC5BIS Ilus 0188 0232 0073 -0224 -0105 0108

DC6 Adap 0308 0022 -0050 0087 0051 0065

DC7 Adap 0111 -0051 0066 0192 0143 0223

DC8 Adap 0105 0159 -0009 0012 0041 0300

DC9 Adap 0282 -0017 -0174 0012 0057 0329

DC10 Reg 0187 0135 -0078 0004 0120 0115


p lt 005 p lt 001


Actitud


Sensibilidad a

los demaacutes

DC1 Ilus 0035 -0037 -0163 -0185 0033 -0181

DC2 Ilus -0070 -0099 -0071 -0104 0018 -0006

DC3 Ilus 0121 0141 -0193 -0082 -0043 0028

DC3BIS Adap -0134 -0156 0108 0143 -0046 0024

DC4 Ilus 0012 -0005 -0120 -0208 0115 -0031

DC4BIS Embl 0086 0262 0072 -0066 0144 -0089

DC5 Embl -0051 0050 -0169 -0107 0258 -0007

DC5BIS Ilus 0179 0227 0109 0083 0198 0102



DC6 Adap 0066 0086 0037 -0210 -0123 -0196

DC7 Adap 0110 0166 -0051 0032 -0063 0083

DC8 Adap -0121 -0072 -0178 -0110 -0201 -0050

DC9 Adap -0163 -0064 0052 -0051 -0105 0040

DC10 Reg -0168 -0058 -0085 -0113 -0033 -0098




Sentido

del deber

Necesidad


DC1 Ilus -0031 0149 -0024 -0046 0080 0156

DC2 Ilus 0050 -0162 -0219 -0011 -0054 0038

DC3 Ilus -0429 -0182 -0077 -0111 -0388

-0175

DC3BIS Adap 0055 -0022 0043 0139 0059 0007

DC4 Ilus -0369 0005 -0212 -0111 -0286 -0066

DC4BIS Embl 0041 -0317 0286 -0068 -0018 0088

DC5 Embl -0445 0088 0143 0394 0196 0391

DC5BIS Ilus -0254 0020 -0119 -0180 -0270 -0063

DC6 Adap -0069 0087 -0079 -0002 0132 0107

DC7 Adap -0146 0039 -0024 -0191 -0149 0140

DC8 Adap -0185 -0106 -0232 -0168 -0193 -0162

DC9 Adap -0082 -0116 -0107 -0257 -0124 -0021

DC10 Reg -0179 -0198 -0191 -0221 -0102 -0021


p lt 005 p lt 001





Variables 142

655 Resultados 143


categoriacuteas 143


categoriacuteas 144






8 CONCLUSIONES 173

9 REFERENCIAS 177

ANEXOS 195












CONDUCTUALES 128


CONDUCTUALES 129

































ANEXOS











1 Introduccioacuten




tambieacuten (p214)











































egipcia o la azteca







































sorpresa y tristeza











sorpresa y tristeza










y Friesen (1982)






























































































































comunicacioacuten













definida como sigue


Paralenguaje 2 38

Palabras 7

Total 100













































2 Comunicacioacuten













comunicacioacuten

Pragmatismo









































































































































































personas













































la sociedad



ocurridos




























(p30)



























procreacioacuten















cada observador











































comunicacioacuten)




















comunicativa















Kineacutesica

































































































donde mirar































Proxeacutemica




























criacutetico



















interpersonal



























dividirse en














Haacuteptica




































































que
















malestar

























































































menor]


































brazos cruzados








regulador








ilustrador



























entenderla (p 3)




















73)












1993)





























































microexpresiones












estas




















evolucioacuten
























Periacueductal










prefrontal orbital















estudiados





Omura

Constable y

Canli (2005)

N Ex RMf y

MORFv








OrsquoGorman et

al (2006)

Los 5

rasgos

Combinacioacuten

de diversos

meacutetodos







de la personalidad

Kalbitzer et al

(2009)



DeYoung et

al (2010)

Los 5

rasgos





Wei et al

(2011)




















reposo (DMN)

Xu y Potenza

(2012)

Los 5

rasgos




a la Ap

Sosic-Vasic et

al (2012)

Los 5

rasgos










Servaas et al

(2013)






emociones

Bjoslashrnebekk et

al (2013)

Los 5

rasgos






Van Tol et al

(2013)








Sampaio et al

(2014)

Los 5

rasgos




Passamonti et

al (2015)

Ap RMf en

tareas y

estados de

reposo










Kong et al

(2015)

Los 5

rasgos

































tipo (p 289)




























































claacutesica

















































(p141-161)



























hallazgos




siguiente manera


















































(pp1224-1237)



























































































manera
























deprimido


















Experiencia


N1 Ansiedad

Ansioso

Temeroso

Preocupadizo

Tenso

Nervioso

-Seguro

-Optimista

E1 Cordialidad

Amistoso

Afectuoso

Sociable

Alegre

-Solitario

Afectivo

Extravertido

O1 Fantasiacutea

Sontildeador

Imaginativo

Divertido

Travieso

Idealista

Artiacutestico

Complicado

A1Confianza

Compasivo

Confiado

-Suspicaz

-Cauto

-Pesimista

Paciacutefico

-Impasible

C1Competencia

Eficiente

Autoconfiado

Minucioso

Despabilado

Seguro

-Confuso

Inteligente

N2 Hostilidad

Ansioso

Irritable

Impaciente

Excitable

Malhumorado

-Amable

Tenso

E2 Gregarismo

Sociable

Extravertido

Hedonista

-Solitario

Comunicativo

Espontaneo

-Ensimismado

O2 Esteacutetica

Imaginativo

Artiacutestico

Original

Entusiasta

Inventiva

Idealista

Versaacutetil

A2 Franqueza

-Complicado

-Exigente

-Listo

-Simpaacutetico

-Astuto

-Autocraacutetico

C2 Orden

Organizado

Minucioso

Eficiente

Preciso

Metoacutedico

-Distraiacutedo

-Descuidado

N3 Depresioacuten

Preocupadizo

-Contento

-Seguro

-Autoconfiado

Pesimista

E3 Asertividad

Agresivo

-Retraiacutedo

Asertivo

Autoconfiado

Eneacutergico

O3 Sentimientos

Excitable

Espontaneo

Perspicaz

Imaginativo

Afectuoso

A3 Altruismo

Afectuoso

Caacutelido

Amable

Generoso

Simpaacutetico

C3 Sent Del

Deber

-Defensivo

-Desatento

-Descuidado

-Remoloacuten



Malhumorado

Ansioso

Entusiasta

Seguro

Comunicativo

Extravertido

Tolerante

-Egoiacutesta

Minucioso

Distraiacutedo

-Criacutetico

N4 Ansiedad

Social

Retraiacutedo

-Autoconfiado

Tiacutemido

-Confiado

Defensivo

Inhibido

Ansioso

E4 Actividad

Eneacutergico

Apresurado

Raacutepido

Resolutivo

Entusiasta

Agresivo

Activo

O4 Acciones

Variado

Imaginativo

Aventurero

Optimista

-Apacible

Comunicativo

Versaacutetil

A4 Act

Conciliad

-Terco

-Exigente

-Testarudo

-Impaciente

-Intolerante

Franco

-Friacuteo

C4 Neces Logro

Minucioso

Ambicioso

Trabajador

Emprendedor

Resolutivo

Seguro

Tenaz

Organizado

N5

Impulsividad

Malhumorado

Irritable

Sarcaacutestico

Egoceacutentrico

Chilloacuten

Apresurado

Excitable

E5 Buacutesqueda

Emoc

Hedonista

Carintildeoso

Aventurero

Encantador

Atractivo

Arrojado

Listo

O5 Ideas

Idealista

Variado

Inventiva

Curioso

Original

Imaginativo

Perspicaz

A5 Modestia

-Arrogante

-Listo

-Asertivo

-Conflictivo

-Autoconfiado

-Agresivo

-Idealista

C5

Autodisciplina

-Remoloacuten

Eficiente

-Distraiacutedo

Eneacutergico

Minucioso

Trabajador

ndashApresurado

N6

Vulnerabilidad

-Transparente

-Autoconfiado

-Seguro

E6 Emociones

Posit

Entusiasta

Divertido

Considerado

O6 Valores

-Conservador

Aconvencional

-Cauto

Ligoacuten

A6 Sens A Los

Demaacutes

Amigable

Afectuoso

Simpaacutetico

C6

Deliberacioacuten

-Impulsivo

-Descuidado

-Impaciente







siguiente manera















Ansioso

-Eficiente

-Vigilante

Descuidado

Espontaneo

Hedonista

Optimista

Alegre

Caacutelido

Amable

-Inestable

Atento

-Inmaduro

Minucioso

-Malhumorado




































y narcisistardquo













































































































































































































el desarrollo












gesticular


























































































conceptualizar







































































































interaccioacuten
















































41 y 42)


Rosenfeld

(1966)

Freedman y Hoffman

(1967)

Mahl (1968) Ekman y

Friesen (1969)

Argyle (1975)

1Gesticulacioacuten

1Movimientos


relacionados con el

discurso

1Gestos

comunicativos

1Gestos

emblemaacuteticos

1Gestos

ilustrativos y

otras sentildeales

vinculadas al

lenguaje

2Manipulacioacuten

de siacute mismo

2Movimientos



discurso

2Gestos

autistas

2Gestos

ilustrativos

2Sentildeales

convencionales

y lenguaje de

signos

3Gestos que

expresan

estados

emotivos

3Movimientos

que expresan

estados

emotivos y

actitudes

interpersonales

4Gestos

reguladores de

4Movimientos

que expresan la




5Gestos de

adaptacioacuten

5Movimientos

utilizados en los

rituales y en las

ceremonias


















2001)























extraversioacuten



















verbal y no verbal




















e Internet




















10














neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo



neuroticismo









extraversioacuten



extraversioacuten



extraversioacuten






apertura










amabilidad



amabilidad



amabilidad



amabilidad




responsabilidad



responsabilidad



responsabilidad





responsabilidad
























































































personalidad













0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





















Para Nada de

Acuerdo


Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4


643 Procedimiento


siguiente


















investigacioacuten































Donde









nN

XXNXN

I

n

k

n

k

n

k

ijkijkijk

ik12

11 1 1



645 Resultados










0 1 2 3 4 5 6

(2)

7

(4)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1

(2)

2

(1)

3

(1)

4

(1)

5

(1)

6

(3)

7 8 9

(2)

10


0 1 2 3 4 5 6 7

(6)

8

(5)

9

(1)

10


0

(1)

1 2

(1)

3 4 5

(3)

6

(3)

7

(1)

8

(1)

9

(2)

10





0 1 2 3 4 5

(1)

6

(2)

7

(5)

8

(2)

9

(2)

10


0 1 2 3

(1)

4 5

(2)

6

(3)

7

(3)

8

(3)

9 10


0

(2)

1

(2)

2

(1)

3 4

(3)

5

(2)

6 7

(2)

8 9 10


faciales

0 1 2 3

(1)

4

(1)

5 6

(1)

7

(6)

8

(2)

9

(1)

10


0

(3)

1

(2)

2

(1)

3 4

(2)

5

(2)

6 7

(1)

8 9

(1)

10


0 1 2

(1)

3 4 5 6

(2)

7

(5)

8

(1)

9

(3)

10







agrupados




1 89 89 1421

2 52 52 696

3 429 429 1325

4 438 438 678

5 538 538 1109

6 52 52 819

7 40 4 566

8 559 559 1297

9 299 299 384

10 507 507 1116























Exp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Osterlind

DC-Nordm sum Iik

1 1 1 1 1 0 1 -1 1 1 1 0 -1 6 050

2 0 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 -1 7 058

3 0 0 0 0 0 -1 -1 1 1 0 -1 -1 -2 -017

4 1 1 1 1 0 1 -1 1 0 1 -1 -1 4 033

50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 10 083

51 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

60 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

61 1 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 10 083

70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 092













Conductuales


71 1 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 1 10 083

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 092

9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 11 092

10 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 9 075

11 -1 1 1 1 1 1 -1 -1 1 1 1 -1 4 033

12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 083

13 0 1 1 1 0 -1 -1 1 0 1 -1 -1 1 008

14 1 1 0 1 -1 1 -1 -1 1 1 0 -1 2 017

15 1 1 -1 -1 -1 1 -1 -1 0 1 0 -1 -2 -017

Ref 1 1 1 1 -1 1 1 1 -1 1 0 1 7 058














verbalizacioacuten


manos



verbalizacioacuten







siacute


objeto alguno





u objeto









































DC5


























18 F 34 F 22 M 28 F 24 F 18 M 21 F 22 F

20 M 20 M 23 F 24 M 22 F 38 M 23 M 24 M

20 M 21 F 22 F 25 F 58 F 22 F 56 F 29 F

21 F 18 F 19 M 21 F 38 M 22 F 46 F 54 M

20 F 21 M 20 M 21 F 48 F 58 F 22 F 39 M

18 M 21 F 21 M 21 F 19 F 18 F 30 F 29 F

20 F 23 F 45 F 45 M 32 F 41 F 25 F 23 F

33 F 29 F 39 F 22 F 23 F 29 M 59 F 51 F

59 F 20 M 46 F 29 F 29 F 25 F 23 F 21 F

24 F 24 F

























uso
















06 Valores 035





























N1 E1 O1 A1 C1 N2 E2 O2 A2 C2

N1 -

E1 148 -

O1 63 406 -

A1 193 9 67 -

C1 489 235 58 168 -

N2 977 192 100 266 507 -

E2 226 945 452 43 224 285 -

O2 168 469 964 45 94 189 498 -

A2 218 76 41 977 286 282 119 70 -

C2 507 367 111 261 967 520 368 154 382 -

























manera voluntaria































































Variables

























655 Resultados








variable









Neuroticismo 0160 0148 0059 -0101


Apertura 0254 0084 0087 -0061

Amabilidad -0068 -0050 -0090 -0041


p lt 005









(rho = 0202 p = 0044)






0237 p = 0022)














Ansiedad 0210 0062 -0022 0084

Hostilidad 0154 0202 0173 -0025


Ansiedad social 0014 0047 -0003 -0170

Impulsividad 0143 0121 0001 -0068



Cordialidad 0037 -0134 -0028 0049

Gregarismo 0107 -0095 0068 0049

Asertividad 0131 0028 0060 0096

Actividad 0078 -0073 -0056 0106





0187 0121

Esteacutetica 0214 -0041 0135 -0097

Sentimientos 0017 -0108 -0078 -0080

Acciones 0190 0031 0004 -0059

Ideas 0292

0058 0120 -0035

Valores 0182 0237 0115 -0029




Confianza 0016 -0107 -0168 0077

Franqueza -0058 -0067 -0058 -0015

Altruismo -0064 0076 -0085 -0022


Modestia 0008 -0150 -0033 0134

Sensibilidad -0052 0028 -0098 -0229


Competencia 0008 -0172 -0179 0042

Orden -0161 -0057 -0198 0044


-0191 0167


0045

Autodisciplina -0085 -0109 -0102 0016


p lt 005 p lt 001






001)


lt 001)

NEUROTICISMO


0210


0202

APERTURA


0330

+DCs ILUSTRADORES

con ESTEacuteTICA

0214

+DCs ILUSTRADORES

con IDEAS 0292

+ DCS ADAPTADORES

con VALORES

0237





005)

AMABILIDAD


CONCILIADORA

-0221


A LOS DEMAacuteS

-0229

RESPONSABILIDAD

-DCS REGULADORES

con ORDEN

-0198


DE LOGRO

-0221


DE LOGRO

-0250

- DCS ILUSTRADORES


-0212

-DCS ADAPTADORES


-0249

















-0297 p = 0033)





Factores

principales

DC1

Ilustrador

DC2

Ilustrador

DC3

Ilustrador

DC3BIS

Adaptador

DC4

Ilustrador

Neuroticismo -0007 0260 0200 -0191 0297




Apertura -0068 0213 0369

-0006 -0241

Amabilidad -0109 -0087 -0042 0073 -0013


p lt 005










= 0019)









Neuroticismo DC2

Ilustrador

DC4

Ilustrador

DC4BIS

Emblema

DC5BIS

Ilustrador

DC8

Adaptador

Ansiedad 0272 0134 -0007 0201 0125

Hostilidad 0143 0301 -0066 -0218 0297

Depresioacuten 0200 0167 -0140 0299 0088

Ansiedad social 0095 0243 -0219 0077 0112


-0293

0174 0074

Vulnerabilidad 0196 0159 -0267 0494 0172

p lt 005




= 0021)












Cordialidad -0120 0120 -0060 -0282

Gregarismo 0019 0061 0017 -0217

Asertividad -0126 0634 -0331

-0057

Actividad 0144 0480 -0173 0081


0164 -0147


p lt 005 p lt 001




p = 0010)














tabla anexo 8)



relaciones entre


(rho = -0369 p = 0010)




(rho = -0219 p = 0033)

Apertura

Dc1

Ilus

Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc3bis

Adap

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc6

Adap

Dc8

Aadap

Dc9

Adap

Fantasiacutea 0135 0137 0007 0279 -0152 -0011 0308 0105 0282


-0587

-0386

0464

0022 0159 -0017

Sentimientos -0292 0046 0265 -0028 -0189 0300

-0050 -0009 -0174

Acciones 0024 0144 0261 -0095 -0084 -0033 0087 0012 0012

Ideas 0012 0179 0416 0282 -0060 0231 0051 0041 0057

Valores 0095 0162 -0190 0049 -0071 0246 0065 0300 0329










Responsabilidad Dc2

Ilus

Dc3

Ilus

Dc4

Ilus

Dc4bis

Embl

Dc9

Adap

Dc10

Reg


0041 -0082 -0179

Orden Rho -0162 -0182 0005 -0317 -0116 -0198




-0018 -0124 -0102


p lt 005











-400

-300

-200

-100

000

100

200

300

400

500

0 2 4 6 8 10 12 14

Coef

icie

nte

corr

elaci

oacuten

rh

o S

pea

rman






-600

-400

-200

000

200

400

600

000 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000

Co

efic

ien

te c

orr

ela

cioacute

n r

ho

Sp

earm

an







7 Discusioacuten























































que
























relacioacuten














relacioacuten









afirmar que










general

















en los gestos DCs








































seguidamente















































emblemas)



































hostil



adaptadores


























































































fantasiacuteas

















































8 Conclusiones













































ilustradores







gestos en general


















de gestos













9 Referencias






Gesture 9(3) 290-311






Paidoacutes 1970)



1978)







1(3) 385-402




differences 11(10) 1011-1017


Press






Alto CA


Processes 15(4) 469-489




Processes 15(4) 469-489



58(2) 495-520

















Publications






Guilford Press





19











General 137(4) 706








28(2) 276



52(6) 565-576


















Hogrefe amp Huber


284











1237











Academic Press




Associates





paacutegs49-98



252





















3(2) 161-177






















132(2) 174-180













65 p 1003-1026




Sons Inc



Netherlands


34





336





































552





























Press p 336-348


Issue 1849 25-26




























Cognition 10(3) 243-265


Winston Inc






Behaviour)





































PalauGea

















12(2) 113-129








Press









publicado en 1998)













Central 285-293













151















Anexos












































































































detallada









































paacutegs49-98




paacutegs 1-34




2001)




Nombres y Apellidos






objetiva posible






0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


estudio de la CNV

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


faciales

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


verbal

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10























Nota si Ud











Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4




apropiadohellip










u objeto



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



a una pregunta)

Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias






Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias



Para Nada de

Acuerdo

Poco de

Acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias








Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias





Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias






Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias




Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias







Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo



0 1 2 3 4

Sugerencias




activa)

Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias


movimiento


Para nada de

acuerdo

Poco de

acuerdo

Medianament

e de Acuerdo

De

Acuerdo

Totalmente

de Acuerdo

0 1 2 3 4

Sugerencias











interlocutor)




maacutes)





dedos de las manos


palabra




bolita)






las manos




manos)




a una pregunta)





significado propio





















objeto alguno




maacutesrdquo)


alguacuten objeto





























Yo _________________________ _______________________________



investigacioacuten




Bilbao a de 2007






















University)


Andrews Scotland)















evaluacioacuten














accioacuten


considerar



viceversa










europeos se usan





























determinar



respecto












DC1 Ilus 0075 0075 -0056 -0079 0091 -0069

DC2 Ilus 0272 0143 0200 0095 0208 0196

DC3 Ilus 0155 0160 0156 0061 0032 0191

DC3BIS Adap -0242 0006 -0235 -0240 0406 -0424

DC4 Ilus 0134 0301 0167 0243 0275 0159

Factores


DC1 Ilus -0007 0070 -0068 -0109 0103

DC2 Ilus 0260 0026 0213 -0087 -0071

DC3 Ilus 0200 -0143 0369 -0042 -0277

DC3BIS Adap -0191 0459 -0006 0073 0053

DC4 Ilus 0297 -0168 -0241 -0013 -0164

DC4BIS Embl -0188 -0003 0275 0094 -0039

DC5 Embl 0242 -0041 -0006 0131 0260

DC5BIS Ilus 0224 -0071 0072 0362 -0245

DC6 Adap 0219 -0131 0076 -0057 0022

DC7 Adap -0052 -0151 0128 0080 -0088

DC8 Adap 0168 -0030 0099 -0166 -0227

DC9 Adap 0121 -0099 0093 -0046 -0119

DC10 Reg 0059 0034 0087 -0090 -0159

p lt 005 p lt 001



DC4BIS Embl -0007 -0066 -0140 -0219 -0293 -0267

DC5 Embl 0159 0144 0327 0232 -0364 0032

DC5BIS Ilus 0201 -0218 0299 0077 0174 0494

DC6 Adap 0219 0200 0128 0172 0113 -0009

DC7 Adap -0140 0059 -0082 -0037 -0125 -0029

DC8 Adap 0125 0297 0088 0112 0074 0172

DC9 Adap 0047 0147 0105 0045 0127 -0038

DC10 Reg -0022 0173 0093 -0003 0001 0009


p lt 005


Buacutesqueda de

emociones

Emociones

positivas

DC1 Ilus 0066 0068 0042 0064 0058 -0047

DC2 Ilus -0015 0095 0090 0078 0045 -0113

DC3 Ilus -0120 0019 -0126 0144 -0422 -0204

DC3BIS Adap 0120 0061 0634 0480 0635 -0197

DC4 Ilus -0060 0017 -0331 -0173 0164 -0251

DC4BIS Embl 0106 0053 0156 -0108 -0256 0022

DC5 Embl 0003 -0202 0169 -0015 -0037 -0313

DC5BIS Ilus 0102 0416 -0196 -0411 -0073 -0324

DC6 Adap -0151 -0004 -0041 -0080 -0040 -0133

DC7 Adap -0282 -0217 -0057 0081 -0147 -0030

DC8 Adap -0122 -0051 0024 -0013 -0044 -0004

DC9 Adap -0125 -0129 -0020 -0136 0132 -0107

DC10 Reg -0028 0068 0060 -0056 0132 -0033


p lt 005




DC1 Ilus 0135 -0161 -0292 0024 0012 0095

DC2 Ilus 0137 0208 0046 0144 0179 0162

DC3 Ilus 0007 0330 0265 0261 0416 -0190

DC3BIS Adap 0279 -0587 -0028 -0095 0282 0049

DC4 Ilus -0152 -0386 -0189 -0084 -0060 -0071


0300 -0033 0231 0246

DC5 Embl -0055 0225 -0158 -0268 0337 -0427

DC5BIS Ilus 0188 0232 0073 -0224 -0105 0108

DC6 Adap 0308 0022 -0050 0087 0051 0065

DC7 Adap 0111 -0051 0066 0192 0143 0223

DC8 Adap 0105 0159 -0009 0012 0041 0300

DC9 Adap 0282 -0017 -0174 0012 0057 0329

DC10 Reg 0187 0135 -0078 0004 0120 0115


p lt 005 p lt 001


Actitud


Sensibilidad a

los demaacutes

DC1 Ilus 0035 -0037 -0163 -0185 0033 -0181

DC2 Ilus -0070 -0099 -0071 -0104 0018 -0006

DC3 Ilus 0121 0141 -0193 -0082 -0043 0028

DC3BIS Adap -0134 -0156 0108 0143 -0046 0024

DC4 Ilus 0012 -0005 -0120 -0208 0115 -0031

DC4BIS Embl 0086 0262 0072 -0066 0144 -0089

DC5 Embl -0051 0050 -0169 -0107 0258 -0007

DC5BIS Ilus 0179 0227 0109 0083 0198 0102



DC6 Adap 0066 0086 0037 -0210 -0123 -0196

DC7 Adap 0110 0166 -0051 0032 -0063 0083

DC8 Adap -0121 -0072 -0178 -0110 -0201 -0050

DC9 Adap -0163 -0064 0052 -0051 -0105 0040

DC10 Reg -0168 -0058 -0085 -0113 -0033 -0098




Sentido

del deber

Necesidad


DC1 Ilus -0031 0149 -0024 -0046 0080 0156

DC2 Ilus 0050 -0162 -0219 -0011 -0054 0038

DC3 Ilus -0429 -0182 -0077 -0111 -0388

-0175

DC3BIS Adap 0055 -0022 0043 0139 0059 0007

DC4 Ilus -0369 0005 -0212 -0111 -0286 -0066

DC4BIS Embl 0041 -0317 0286 -0068 -0018 0088

DC5 Embl -0445 0088 0143 0394 0196 0391

DC5BIS Ilus -0254 0020 -0119 -0180 -0270 -0063

DC6 Adap -0069 0087 -0079 -0002 0132 0107

DC7 Adap -0146 0039 -0024 -0191 -0149 0140

DC8 Adap -0185 -0106 -0232 -0168 -0193 -0162

DC9 Adap -0082 -0116 -0107 -0257 -0124 -0021

DC10 Reg -0179 -0198 -0191 -0221 -0102 -0021


p lt 005 p lt 001

Los Gestos Nos Definen: Una Relación Entre Gestos y Rasgos ...

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