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“Los efectos del proceso migratorio en los niños, niñas y adolescentes indígenas
guatemaltecos que van a trabajar a México: el caso de los Mames de El
Naranjo”Carol L. Girón Investigadora
Tijuana, Baja California 22 de abril de 2010
XV Conferencia Regional sobre Migración (CRM)Seminario Regional sobre “Migración y Familia”
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Contexto General
• Guatemala país de origen, tránsito, destino y retorno
• Migración a Estados Unidos, México y Canadá
• Departamentos fronterizos mayores expulsores de migración a México: de San Marcos 77.67% Quezaltenango 11.88% Retalhuleu 4.01% Huehuetenango 0.84%
• Mayormente hombres 79% , mujeres 21%
• Bajos niveles de escolaridad: 39% primaria incompleta, 22% nunca asistieron a la escuela
• Migración de personas menores de edad: 13% rango de edad 15 – 18 años
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Ubicación de los lugares de estudio
ALDEA EL NARANJO, MALACATÁN, SAN MARCOS
TAPACHULA, MX
Mapa tomado de: http://pueblosmayas.com/img/img-mapaGuatemala.jpg
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Factores asociados a la migración
• Historia migratoria familiar • Aspectos económicos• “Presión indirecta” de la familia• Consolidación de las redes sociales • Imagen fortalecida del país receptor • Movilidad social
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Migración Rural-Rural
• Niños y niñas de 0 a 7 años, viajan en seno de la familia,
contribuyen en tareas laborales sin remuneración;
• Niños de 7 a 9 años, migración familiar, padres realizan los
tratos laborales, perciben ingresos bajos;
• Niños, niñas y adolescentes, entre 10 y 17 años, viajan
solos, realizan sus propios procesos de contratación y
perciben ingresos promedios dependiendo grado de
escolaridad.
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Migración Rural-Urbana • Adolescentes mujeres a partir de los 14 años, sin
escolaridad, acompañada del padre, para emplearse como empleadas de casa particular, niñeras, cuidado de adultos mayores;
• Niños y adolescentes varones, entre 11 y 17 años, viajan solos, se ocupan como vendedores ambulantes, lustradores, venta de globos, lava carros, otros;
• Adolescentes mujeres de 14 años y más, se ocupan en los servicios como vendedoras, meseras y dependientes;
• Adolescentes varones a partir de los 11 años, viajan solos y se contratan en construcciones, como mozos, cargadores, etc.
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En México:
• Obtención de empleo – ingresos sostenidos;
• Uso y manejo de nuevas tecnologías y acumulación de
otras capacidades;
• Aprendizaje de los sistemas de contratación, negociación
de condiciones e ingresos;
• Fortalecimiento de la autonomía;
Efectos de la migración en los niños, niñas y adolescentes
indígenas
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En México:
• Cumplimiento de una responsabilidad familiar;• Aprovechamiento de otros espacios sociales; • Oportunidad de acceso a la educación y salud.
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En Guatemala:
• Construcción del imaginario social de la migración;
• Consolidación de las redes sociales para la migración;
• Cambios en la estructura del hogar: en el proceso de
comunicación, separación, ejercicio de control y autoridad;
• Crecimiento abrupto de la persona menor de edad;
• Nuevas formas de relacionamiento social;
Efectos de la migración en los niños, niñas y adolescentes
indígenas
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En Guatemala:
• Asunción temprana de responsabilidades – aporte directo a
la economía familiar: REMESAS INFANTILES
• Renuncia y ocultamiento de la identidad Mam;
• Surgimiento de “nuevas enfermedades”: casos de VIH-Sida.
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• Estudiar a profundidad el tema de “Remesas Infantiles”;• Fortalecer los procesos de coordinación interinstitucional
entre México y Guatemala, así como, dar seguimiento a los Acuerdos y Memoranda de entendimiento vigentes;
• Incluir en la agenda binacional la atención específica a niños, niñas y adolescentes indígenas como actores clave del proceso migratorio actual;
• Replicar las buenas prácticas en materia educativa y de salud en la zona cafetalera de Chiapas;
• Volver la mirada hacia la frontera Sur como escenario de movimientos de población importante y espacio de riesgo para los niños, niñas y adolescentes migrantes indígenas.
CONSIDERACIONES FINALES
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