LORENA VILLALBA

5/8/2018 LORENA VILLALBA - slidepdf.com

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA: EDUCACIÓN INICIAL

NIVEL: SEXTO

TEMA

Guía metodológica para facilitar el desarrollo psicomotrizbasado en el currículo vigente del 1er año de educación

básica enfocado a mejorar la expresión corporal en

niños/as del Jardín de Infantes Adela Pinargote

RESPONSABLE: LORENA VILLALBA

TUTORA: Dra. Evelyn Cadena

Comment [A1]: GUÍA METODOLÓGICA EXPRESIÓN CORPORAL PARA EL DESARROLPSICOMOTRÍZ EN EL PRIMER AÑO DEL JARADELA PINARGOTE, BASADO EN EL NUEVOCURRÍCULO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSI



TEMA:

Guía metodológica para la aplicación de la expresióncorporal en el currículo vigente del 1er año de educación

básica para el desarrollo psicomotriz de los niños/as del

Jardín de Infantes Adela Pinargote

MARCO CONTEXTUAL (justificación del problema)

El Jardín de Infantes Adela Pinargote se encuentra ubicado en la parroquia de

Chillogallo al sur de la ciudad de Quito, este Jardín de Infantes fue creado con

el objetivo de brindar ayuda a la demanda de niños/as que existe en el sector y

sus alrededores. Para que no tengan que trasladarse a lugres lejanos de sus

viviendas.

Actualmente existe una ley de educación donde se considera primordial la

formación de los infantes, y los padres de familia han concienciado la

importancia de integrar a sus hijos al Jardín de Infantes para su preparación,

notando que ésta ha dado un paso agigantado y favorable en cuanto a la

metodología que se aplica para un mejor avance en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

De ahí surge la idea de crear un Jardín de Infantes para la educación de los

niños/as en donde se los acoge y se les brinda amor, cariño, ternura,

protección con una estructura acorde a sus necesidades.

El Jardín de de Infantes, carece de material didáctico (guía) que ayude en el

desarrollo psicomotriz del niño/a; sus acciones y estrategias no contribuyen a

lograr el desarrollo y aprendizaje infantil, de manera oportuna, eficiente para laexpresión corporal.

Comment [A2]: Las docentes del jardín infantes desconocen estrategias para trabtema.Existe debilidad en la fundamentación de laexpresión corporal y desarrollo motriz y ely secuencia adecuados p ara potenciar el den los niños y niñas del plantel.OJO QUE ESTE PUEDE SER EL PLANTEAMIENPROBLEMA



FORMULACION DEL PROBLEMA:

Existe un déficit en el desarrollo psicomotriz en los niños/as provocado undesfase en su expresión corporal de los niños/as del Jardín de Infantes ³Adela

Pinargote´

OBJETO DE ESTUDIO:

Proceso de enseñanza ± aprendizaje del desarrollo psicomotriz

CAMPO DE ACCION:

Estrategia metodológica para desarrollar la psicomotricidad.

OBJETIVO GENERAL:

Elaborar una guía metodológica para la aplicación de la expresión corporal en

el currículo vigente del 1er Año de Educación Básica para el desarrollo

psicomotriz de los niños/as del Jardín de Infantes ³Adela Pinargote´ actividades

psicomotrices que servirán como impulso para su desarrollo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

y Fundamentar el tema en base de investigaciones bibliográficas, internet

y todo lo que proporcione información necesaria

y Diagnosticar la falta de una guía metodológica para la aplicación de la

expresión corporal para el desarrollo psicomotriz.

y Elaborar u

na guía ilustrada que ayude a potenciar el desarrollo

psicomotriz de los niños/as.

y Validar la propuesta a través de criterios de expertos.

y

Comment [A3]: CÓMO VA A DEMOSTRADÉFICIT. ES PREFERIBLE QUE SE ENFOQUE AMAESTRAS PORQUE EL DIAGNÓSTICO SE HA

ESTREVISTAS O ENCUESTAS, CON LOSNIÑOS???????? POSIBLEMENTE CON FUNCBÁSICAS¿¿¿¿¿¿¿??O CON EL PLANTEAMIENTO EN BASE A LASMAESTRAS SE INCLUYE TAMBIÉN A LOS NIÑPERO SOLO A LOS NIÑOS Y NIÑAS CREO QUNOOOO ..

Comment [A4]: DIDÁCTICA INFANTIL

Comment [A5]: DIDÁCTICA DE EXPRESIÓOCRPORRAL

Comment [A6]: SOBRE EL TEMA Y LOSELEMENTOS RELACIONADOS

Comment [A7]: LAS FALENCIAS Y DIFICUDE OPERATIVIZACIÓN DE LA EXPRESIÓN COPOR PARTE DE LAS DOCENTES Y SU INCIDEN

EL DESARROLLO PSICOMOTRÍZ DEL NIÑO N

Comment [A8]: RELACIONAR EL FUNDACIENTÍFICO Y LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓPARA ORGANIZAR LOS ELEMENTOS DE UNA

PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA



MARCO TEORICO REFERENCIAL

Fundamentos Sociológicos:

Entre sociedad y educación existe un condicionamiento mutuo, es la sociedad

la que organiza su sistema de educación y no a la inversa; y, de ella

provienen casi todos los componentes del proceso educativo. Por eso de suele

decir que la educación es un reflejo de lo que pasa en la sociedad. Sin

embargo, la educación puede tener un influjo relativo sobre el desarrollo de la

sociedad a la que pertenece.

X

Fundamentos Filosóficos:

La Expresión Corporal definida por Lola Brikman como una disciplina que se

propone rescatar y desarrollar todas las posibilidades humanas inherentes al

movimiento corporal; que requiere redescubrir el propio cuerpo por la vía de la

sensibilidad, la vivencia y la concientización, es decir percibir los aspectos

físicos y psíquicos del cuerpo y sus interrelaciones.

Fundamento Psicológico:

Vayer centra su estudio en el aspecto relacional del yo y los otros, la

interacción entre el yo y el mundo de los objetos, es decir, en cualquier

situación está siempre presente el niño y el mundo externo.

Entonces, si uno de los objetivos de la educación es facilitar la relación con el

mundo, la educación corporal constituye el punto de partida de toda educación,porque todos los aspectos de la relación van dirigidos al conocimientoo las

vivencias en el plano afectivo, están vinculados a la corporeidad, por lo tanto la

construcción del yo corporal sería la base de la personalidad infantil y se basa

Comment [A9]: TODOS ESTOS TÍTULOSSINGULAR : FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO

Comment [A10]: Este párrafo me parecapropiado para el fundamento pedagógico

Comment [A11]: EXISTEN VARIASCONCEPCIONES CON RESPECTO A ESTA ÁR

TODAS COINCIDEN EN QUE LA VIDA PSÍQULA RPIMERA INFANCIA SE EXPRESA ENMOVIMIENTO Y LOS MOVIMIENTOS INFLUYEL DESARROLLO GLOBAL DEL NIÑO Y NIÑA, PERSONALIDAD, SU COMUNICACIÓN Y LASRELACIONES CON LOS DEMÁS Y Q UE SUS GMOVIMIENTOS SON U NA FORMA DE RELAEXPRESIÓN. (ANGEL, C. 1980)



en el diálogo tónico, en el juego corporal, el equilibrio de cuerpo y el control de

la respiración. Estos en su desarrollo atraviesan tres fases: Exploración,

Conciencia, Control de sí

Al final de estas tres fases el niño habrá conseguido una independencia

corporal con respeto al adulto, una expresión corporal socializada, control del

equilibrio corporal, control de la respiración.

La acción educativa para Vayer debe estar basada en la acción corporal, en las

vivencias infantiles que constituyen el punto de partida de la acción corporal.

Tanto Le Boulch como Vayer van a llegar a unas conclusiones muy parecidas

en cuanto a la educación general y psicomotriz, y también en cuanto a la

adquisición de la personalidad y la adquisición del movimiento.

Fundamentos Pedagógicos:

A lo largo de la historia, y como una necesidad expresiva vinculada a la

comunicación, el hombre ha utilizado su cuerpo para manifestarse, a través de

gestos, acciones y movimientos. Se puede decir que es en este contexto,

donde la Expresión Corporal: danza, gimnasia, teatro, mimo, hace su aparición

como un fenómeno expresivo natural, cognitivo, social y cultural.

Es necesario que el docente conozca la Teoría en que fundamenta su práctica;

que vivencie cinéticamente su propio cuerpo a través de diferentes

movimientos, para poder reconocer sus posibilidades y limitaciones. Esto

redundará en el logro de una mayor «creatividad» en el desarrollo de sus

actividades cotidianas, lo que lo llevará a una mejor «comunicación corporal»

que le permitirá la adquisición de un verdadero «lenguaje estético»en sí mismo

y en sus estudiantes.

Actualmente, la Reforma Educativa planteada por la Ley de Educación, la

expresión Corporal se encuentra integrada formalmente en el sistema

educativo como una disciplina dentro del área artística con una concepción

diferente de las experiencias descritas. Posee contenidos y expectativas de

Comment [A12]: ESTA PARTE INCLUYAfilosófico



logro específicos, donde se prioriza como objetivo central el desarrollo de un

lenguaje psicomotriz propio, que pretende la búsqueda de respuestas

personales de movimiento impulsadas desde procedimientos de exploración y

producción.

Fundamentos Didácticos:

El fundamento didáctico se ha desarrollado siguiendo las directrices de las

principales corrientes Psicológicas.

Según Gardner usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, la

aptitud para controlar los movimientos del propio cuerpo, la destreza demanipular objetos y usar las manos para transformar elementos incluye

coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad

La capacidad de sostener cualquier posición del cuerpo contra la ley de

gravedad, se va desarrollando a medida que evolucionamos. Hacia los dos

años puede mantenerse sobre un apoyo durante un breve tiempo. Hacia el

tercer año, puede mantener el equilibrio tres o cuatro segundos en el cuarto

año el niño puede desplazarse sobre líneas curvas señaladas en el suelo.A los

siete años el niño ya puede mantener el equilibrio con los ojos cerrados.

Éstas afirman que el aprendizaje se produce, cuando el individuo, utilizando

una serie de habilidades o estrategias cognitivas.

La Expresión Corporal como disciplina de movimiento busca: reencuentro con

la actividad lúdica, lo espontáneo, teniendo conciencia del propio cuerpo, sus

posibilidades y limitaciones.

Fundamentos legales:

Fundamentos técnicos:

Comment [A13]: ESTE ES EL FUNDAMELEGAL

Comment [A14]: ¿Qué HACE?????????INCOMPLETA Y CONTRADICTORIA

Comment [A15]: ESTO AQUÍ



La expresión corporal constituye una estructura de principios y medios que

deben ser tenidos en cuenta y utilizados en la escuela infantil desde un punto

de vista interdisciplinar y como elemento facilitador y apoyo de aprendizajes.

Para estructurar una metodología propia ha de determinarse las características

físicas, sociales y psicológicas del niño, así como las del medio en que se

manifiesta su actividad

Se debe invertir en la enseñanza de la utilización de los medios tecnológicos y

cibernéticos para poder acceder a las plataformas de información global en la

red de Internet.

Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la

conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones, el dominio

del equilibrio, el control y eficacia de las diversas coordinaciones globales y

segmentarias, el control de la inhibición voluntaria de la respiración, la

organización del esquema corporal y la orientación en el espacio, una correcta

estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades de adaptación a los

demás y al mundo exterior y crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre

expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo

libre de la comunicación.

IDEA A DEFENDER

Con el manejo adecuado de los fundamentos, metodología y materiales de la

expresión corporal con base en la actualización curricular los docentes

mejorarán el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas

VARIABLES

Independiente:

Guía metodológica para aplicar en el aula la expresión corporal

Dependiente:

Desarrollo psicomotriz.

Comment [A16]: FUNDAMENTO FILOSÓ



METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

No.

ETAPAS DE LA

INVESTIGACIÓN

MÉTODO

TÉCNICA RESTEORICO EMPÍRICO MATEMATICO

1

FUNDAMENTACIÓN

TEORICA

Analítico

SintéticoInductivo

Deductivo

Recopilación de lainformación a través de

investigación bibliográfica yde Internet

Obtener infoprecisa p

conocimien

2

DIAGNÓSTICO Revisión

Documental

Uso de tablas y

gráficos

estadísticos.

Encuesta

Ficha de observación

Disponer de fu

y sustentació

para precis

inve

3

PROPUESTA

Analítico Sintético

InductivoDeductivo

Revista

metodológicac

4

VALIDACIÓN

Criterio de

expertos

Uso de tablas y

gráficosestadísticos.

Encuesta Valoración efe

para su po



POBLACIÓN Y MUESTRA

Cuenta con una población de 25 niños/as, 1 docente y 1 auxiliar

RESULTADOS OBTENIDOS

y Fundamentación teórica amplia que sustenta la propuesta

y Un diagnóstico que ayude a verificar el problema real del Jardín de

Infantes Adela Pinargote ..

y Una guía metodológica para facilitar el desarrollo psicomotriz en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Comment [A17]: Ponga el número totamaestras y auxiliares



Bibliografía:

DIAZ Rodríguez Lanner: Metodologias de la Educación, CIE, Cuba 2002.

DURIVAGE, Johanne: Educación y Psicomotricidad: Manual para el nivelpreescolar, Editorial trillas, 2ª edición, 1989.

FERINO Mara: La educación un tesoro, Buenos Aires 2000

FERREIRO Emilia: Programas Educativos, Inder, La Habana 2003

FREIRE, Paulo: La educación encierra un tesoro, CIE, Asociación de Pedagogos de Cuba.2002.

GONZÁLEZ, León: Programas y Orientaciones Metodológicas de Educación, Inder, LaHabana, 2003.

MONREAL, José Luis, Estrategias para la Educación. Barcelona España, 2000

PIAGET, J. Seis estudios en psicología. Editorial Seix - Barral, Madrid, 1969

ROCCA Vásquez Adolfo: Psicología Infantil , Barcelona 2001

TEBEROSKY Ana: Programas y Metodologías de Educación, Inder, LaHabana 2003

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