Lokal undervisningsplan for - Campus Bornholm · Trin 1 Montør Trin 2 Mekaniker Skoleperioder...

1

Lokal undervisningsplan for

Personvognsmekaniker-uddannelsen

ved Campus Bornholm

Bekendtgørelse nr. 383 af 26/04/12

Januar 2012

2

Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse ............................................................................................................................. 2

1. Generelt for skolen ....................................................................................................................... 3

1.1. Praktiske oplysninger ............................................................................................................ 3

1.2. Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser ................................................................. 3

1.3. Overordnet bedømmelsesplan ............................................................................................. 3

1.4. Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer ............................... 4

1.5. Eksamensregler ..................................................................................................................... 4

2. Indgangen ..................................................................................................................................... 5

2.1. Praktiske oplysninger ............................................................................................................ 5

2.2. Didaktiske og metodiske overvejelser .................................................................................. 5

2.3. Kriterier for vurdering af godskrivning (merit) ...................................................................... 6

2.4. Undervisningen i hovedforløbet ........................................................................................... 7

2.5. Skolepraktik ......................................................................................................................... 11

2.6. Bedømmelsesplan ............................................................................................................... 12

2.7. Afsluttende svendeprøve .................................................................................................... 14

2.8. Overgangsordninger ............................................................................................................ 14

3. Læringsaktiviteter. ...................................................................................................................... 15

3.1. Hovedforløb 1 ......................................................................................................................... 15

3.1.1. Kontrol, reparation og afprøvning af personvognsbremser............................................ 15

3.1.2. Kontrol og reparation af motor 1 .................................................................................... 18

4. Hovedforløb 2 ............................................................................................................................. 21

4.1. Reparation af træk/kardangaksler ...................................................................................... 21

4.1.1. Reparation af kobling. ...................................................................................................... 24

5. Hovedforløb 3 ............................................................................................................................. 26

5.1. Fejlfinding på elektriske systemer på personvogn .............................................................. 26

6. Hovedforløb 4 ............................................................................................................................. 29

7. Hovedforløb 5 ............................................................................................................................. 32

7.1. Sikkerhed på elektriske køretøjer og hybridkøretøjer. ....................................................... 32

8. Hovedforløb 6 ............................................................................................................................. 35

8.1. Kontrol og reparation af benzinindsprøjtning og tænding ................................................. 35

9. Hovedforløb 7 ............................................................................................................................. 38

9.1. Områdefag trin 1. (h1, h2 og h3) ......................................................................................... 38

9.2. Bundne specialefag trin 1. ................................................................................................... 44

9.3. Valgfag trin 1. ...................................................................................................................... 59

10. Trin 2 Personvognsmikaniker .................................................................................................. 61

10.1. Områdefag trin 2. ............................................................................................................ 61

10.2. Bundne specialefag trin 2. ............................................................................................... 67

10.3. Valgfri speciale trin 1. ...................................................................................................... 88

10.4. Valgfag trin 2. ................................................................................................................... 90

10.4. Trin 1 Montør ................................................................................................................... 92

10.5. Grundfag trin 1. ............................................................................................................... 92

3

1. Generelt for skolen

1.1. Praktiske oplysninger

Indgang: Bil, Fly og andre Transportmidler

Fastsættelse af den lokale undervisningsplan

Undervisningsplanen er fastsat af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg den

8. februar 2012.

1.2. Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser

Skolens pædagogiske grundlag bygger på, at vi sætter elever og kursister i centrum. Vore

uddannelses- og læringstilbud tager udgangspunkt i, at alle har et personligt

udviklingspotentiale.

Dette pædagogiske grundlag afspejles i den pædagogik, eleverne møder på skolen. Der tages

hensyn til elevens individuelle faglige udgangspunkt og tidligere praktiske erfaringer.

Den individuelle tilrettelæggelse af uddannelsesplaner tager udgangspunkt i vurderinger af

den enkeltes kompetencer. På skolen tilrettelægges den enkelte elevs uddannelsesplan i

samarbejde med eleven.

I takt med elevens udvikling er der mulighed for at tilrette uddannelsesplanen. Skolen

tilrettelægger undervisningen således, at eleven kan drage videst mulig nytte af samværet om

læring med andre elever. Skolen kvalificerer eleven til erhvervslivet gennem 37 timers ugentlig

læring.

1.3. Overordnet bedømmelsesplan

Bedømmelsesplanen har til mål at sikre, at skolen lever op til de krav, der stilles for løbende og

afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og standpunkt, jævnfør hovedbekendtgørelsen.

- Skolebedømmelsen skal medvirke til at:

- Klarlægge elevens viden om eget niveau.

- Udpege områder, som kræver forstærket indsats.

- Informere elev og praktiksted om bedømmelsesform og -kriterier.

- Inspirere eleven til yderligere læring.

Endvidere indgår bedømmelsesplanen som et vigtigt element i skolens kvalitetskoncept. Der

rettes speciel opmærksomhed på den løbende evaluering af elevens personlige kompetencer

og på elevernes vurdering af undervisningsindhold og -metode samt på de øvrige rammer for

undervisningen.

4

På skolen opfatter vi evaluering og bedømmelse som et praktisk og konstruktivt redskab til at vurdere såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen i det hele taget. Al evaluering skal dog udføres med omtanke og i respekt for de involverede personer, da evaluering altid går tæt på den enkelte person, lærer som elev.

Skolebedømmelsesplanen består af tre dele, som er beskrevet på indgangsniveau eller

uddannelsesniveau:

- Den løbende evaluering.

- Afsluttende bedømmelse (standpunktskarakterer).

- Eksamen.

1.4. Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer

Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering.

1. Vurdering af elevens reelle kompetencer – det eleven kan:

- Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på.

- Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres, for eksempel i

forbindelse med job og beskæftigelse i foreningsliv.

- Uformelle kompetencer defineret som det, eleven har tilegnet sig andre steder,

eksempelvis fra medier og litteratur.

Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen.

2. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om

uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven, om eleven er flytbar i forbindelse med

skoleskift, om sprogkundskaberne er gode nok. Denne vurdering har primært sigte på at

afklare, om uddannelsen er den rigtige for eleven.

3. Vurdering af elevens behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den

ønskede uddannelse, herunder specialpædagogisk støtte, længere tid, tilvalg af faglig/almen

karakter og brug af øvrige støttemuligheder.

Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om eleven har behov for supplerende

kvalificering for at kunne gennemføre uddannelsen.

1.5. Eksamensregler Se under skolens link: http://www.bhes.dk/unge/studiereglementeud/?nav=rel

http://www.bhes.dk/unge/studiereglementeud/?nav=rel

5

2. Indgangen

2.1. Praktiske oplysninger

Afdelingens uddannelsesleder er Eva B. Højmark, tlf.: 6012 1812 eller mail: [email protected]

Medarbejdere:

Faglærer Ian Ellebye

Faglærer Jeppe Pedersen

Faglærer Kim Schou Henriksen

Faglærer Finn Kristoffersen

Fælles telefon til faglærerne er 8842 1970

Til afdelingen er knyttet sekretær Maibrit Schou, [email protected], tlf.: 8842 2026 og

områdesekretær Maja Gren Kozuch [email protected] tlf.: 3065 0285

Studievejleder og LOP-konsulent er Pauli Hjorth Hansen, tlf.: 6012 1834 eller mail:

[email protected]

Adresse

Undervisningen finder sted på Minervavej 2, 3700 Rønne.

2.2. Didaktiske og metodiske overvejelser

Undervisningen på personvognsmekaniker-hovedforløb er en vekselvirkning mellem

lærerstyret formidling, elevstudier med vejledning og værkstedspraksis.

I den lærerstyrede formidling har læreren forberedt oplæg og teorigennemgang. Det er op til

læreren at præsentere stof eller budskab i en form, som involverer eleverne til at være aktive i

læreprocessen. Den lærerstyrede formidling er således rettet mod dialog, som sikrer forståelse

og løbende, fælles bearbejdning af stoffet, så eleven får mulighed for at bearbejde stoffet

undervejs.

Elevstudier indebærer, at eleven arbejder alene eller i samarbejde med andre elever med

stoffet på en måde, der stiller krav til selvstændighed. Eleverne arbejder eksempelvis

selvstændigt med projekter, søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller

bearbejder oplæg. Lærerens rolle er at være faglig vejleder og stimulere elevernes læreproces

ved at være aktivt opsøgende i forhold til eleverne.

I værkstedspraksis arbejder eleverne alene eller i mindre grupper konkret med opgaver. I

værkstedspraksis fungerer læreren også i mange roller som eksempelvis instruktør, vejleder

eller som den, der giver feedback og udfordrende input til elevens arbejde og

opgaveudførelse.

mailto:[email protected]



6

2.3. Kriterier for vurdering af godskrivning (merit)

Elever med meget erfaring eller forudgående uddannelse, herunder voksne elever, afprøves i

et særligt forløb, hvor de vurderes i forhold til uddannelsens samlede kompetencer. Derefter

udarbejder skolen en uddannelsesplan for hele uddannelsen, og det faglige udvalg ansøges om

eventuel afkortelse af uddannelsestiden.

Kompetencevurderingen indebærer godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af:

- Tidligere gennemførte uddannelsesforløb.

- Anden uddannelse.

- Vurdering af reelle kompetencer.

- Særlige behov.

Elevens kontaktlærer og skolens gennemførselskonsulent skal oplyse om mulighederne for at

opnå godskrivning.

Eleven skal til ansøgningen vedlægge dokumentation i form af eksempelvis eksamensbevis,

karakterudskrift, kursusbeviser, svendebrev, afgangsbevis m.m. Blanketten afleveres sammen

med dokumentationen til vejlederen.

Godskrivning er ikke tvungen. Hvis eleven kan opnå godskrivning i et fag, men alligevel ønsker

at gennemføre undervisning og eventuel eksamen i faget, har eleven ret til det.

Hvad kan godskrivning bruges til

Når eleven får godskrivning for et fag, betyder det normalt, at eleven kun skal følge

undervisningen i den del af stoffet der er fagrettet (for grundfag) og ikke deltage i fagets

prøver og eventuelle eksaminer.

Elever der har opnået merit i et fag på et givent niveau i en skoleperiode, tilbydes:

- At gennemføre faget med eventuelle tilhørende eksaminer på et højere niveau,

- At få supplerende undervisning i andre fag og fagemner, hvor der måtte være behov,

- At gennemføre adgangskrævede fag til en videregående uddannelse eller

- At gennemføre praktikuddannelse i virksomheden i merit-tiden.

Merit betyder altså IKKE, at eleven får fri for undervisningen.

Ved hvert skoleforløbs afslutning vurderer læreren, om eleven har nået målene. Hvis målene

ikke er nået, aftales det i samråd med elev og virksomhed, om eleven skal deltage i

supplerende undervisning, gentage dele af en skoleperiode, eller om de manglende

kompetencer kan opnås i virksomheden.

Hvis en elev har påbegyndt sin uddannelse i ny mesterlære, fremgår det af hans

uddannelsesplan, om der er flyttet undervisning fra grundforløb til hovedforløb. Denne

undervisning gennemføres så vidt muligt inden for rammerne af ekstra lærerdækning i

udvalgte timer i den ordinære undervisning og ved hjemmearbejde. Den konkrete model

fastsættes individuelt for hver enkelt elev.

7

2.4. Undervisningen i hovedforløbet

Hovedforløbenes antal og varighed fordeler sig således:

Grund-forløb P H1

5 uger P H2 5 uger P H3



5 uger P

Figur 1, P = Praktik og H = Hovedforløb

Fag og fagfordeling

Uddannelsens fag og fordeling på skoleperioder ser ud som følgende (for redegørelse af angivne

fagniveauer, se neden for oversigten):

Trin 1 Montør Trin 2 Mekaniker

Skoleperioder Fagniv. H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 I alt

5 uger

5 uger

5 uger

5 uger

5 uger

5 uger

5 uger 35 uger

Forventet antal lektioner pr. uge 34 34 34 34 34 34 34

Trin 1 Personvognsmontør. 15

Grundfag trin 1. 1,0

Iværksætteri og innovation. 1,0 14 20 34

Områdefag trin 1. 2,5

Faglig kommunikation F. 1,0 R 11 11 12 34

Automiljø. 1,0 R 17 17 34

Kundeservice. 0,5 R 17 17

Bundne specialefar trin 1. 11

Bremser 2,0

Kontrol, rep. og afprø. af personvognsbremser. 1,5 R 30 21 51

ABS-bremser. 0,5 R 17 17

Transmission 1,0

Reparation af træk/kardanaksler. 0,5 R 17 17

Reparation af kobling. 0,5 R 17 17

Styretøj og undervogn. 2,5

Kontrol og reparation af styretøj og undervogn. 2,5 R 28 25 32 85

Benzin og dieselmotor 1,5

Kontrol og reparation af motor 1. 1,5 R 25 26 51

Komfort og sikkerhed 1,0

Service på airconditionanlæg. 0,5 R 17 17

Rudelimning og reparation af stenslag. 0,5 A 17 17

Elektriske systemer. 2,0

Eftersyn og kontrol af lys, tegngivningsapparater R

visker vaskeranlæg og akkumulator. 1,0 R 20 14 34

Fejlfinding på elekt. systemer på personvogn. 1,0 R 34 34

Kvalitet og service på værkstedet. 1,0

Service og sikkerhedseftersyn. 1,0 R 34 34

Valgfag trin 1. 0,5

Måleteknik 0,5 R 5 12 17

8

Trin 2 Personvognsmekaniker. 20

Områdefag trin 2. 1,5

Faglig kummunikation. 0,5 A 17 17

Teknologisk udvikling og innovation. 0,5 R 17 17

Det internationale marked. 0,5 R 17 17

Bundne specialefag trin 2. 15,5

Bremser. 1,5

Kontrol og rep.af personbil ABS og ESP stystem 1,5 A 34 17 51

Transmission. 2,0

Kontrol og reparation af transmissionssysyem. 2,0 A 68 68

Styretøj og undervogn. 1,0

Udmåling rep. og juste. af elektro. servostyring. 1,0 A 34 34

Benzin og dieselmotor. 5,5

Kontrol og rep af motor 2. 1,5 A 51 51

Kontrol og rep. af benzinindsp. og tænding. 2,0 A 68 68

Kontrol og rep. Af dieselindsprøjtning. 2,0 A 68 68

Komfort og sikkerhed. 2.5 uge. 2,5

Reparation af komfortelementer. 1,0 A 34 34

Fejlfinding of reparation på AC. Og klimaanlæg. 1,0 A 34 34

Reparation af airbaganlæg. 0,5 A 17 17

Elekstriske systemer. 2,5

Avanceret fejlfi. på elektro. Sys. på personv. 1,5 A 17 34 51

Fejlfinding og rep. Af starter og ladeanlæg. 1,0 A 34 34

Kvalitet og service på værkstedet. 0,5

It på værkstedet. 0,5 A 17 17

Valgfri specialefag trin 2,0 A

Sikkerhed. på el.køretøjer og hybrid køretøjer. 1,0 A 34 34

Kontrol og rep. Af motorstyringsanlæg. 1,0 A 34 34

Valgfag trin 2. 1,0

Repetion. 1,0 A 34 34

Timer i alt 170 170 170 170 170 170 170 1190

Niveauer / faglige præstationsstandarder:

Undervisningsministeriet har fastlagt præstationsstandarder opdelt i niveauer, som de faglige

udvalg skal anvende i beskrivelsen af områdefag og specialefag i uddannelsesordningerne.

Præstationsstandarderne er opdelt i følgende 4 niveauer; begynderniveau, rutineret niveau,

avanceret niveau og ekspertniveau. Ekspertniveau kan anvendes på et valgfrit specialefag, hvis

det obligatoriske specialefag er beskrevet på avanceret niveau.

9

Begynderniveau (B): Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller

ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens

fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og

grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i

opgaveløsning.

Rutineret niveau (R): Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse

et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med

andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig

ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen

heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveau (A): Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en

opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer – alene eller i

samarbejde med andre – under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den

personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv

at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på

kvalitetssans og kreativitet.

Ekspertniveau (E): Eleven kan løse komplekse arbejdsopgaver og kan argumentere for valgte

løsninger af opståede problemer. Der lægges vægt på evnen til at kunne bruge allerede

opnåede kompetencer i en ny kontekst, på evnen til at arbejde med overblik og deltage i

arbejdspladsens innovative processer. På dette niveau lægges vægt på den personlige

kompetence til målrettet at kunne planlægge, tilrettelægge, udføre og evaluere

arbejdsprocesserne således, at kvaliteten i processen og resultatet sikres.

Undervisningens organisering

Under gennemførelsen af en skoleperiode er fagene organiseret i læringsaktiviteter.

Hver læringsaktivitet er en selvstændig enhed, hvor elevens læringsresultat bedømmes ved

afslutning. De konkrete læringsaktiviteter er beskrevet i kap. 3 og i de enkelte

opgavebeskrivelser, der er lagt på skolens fælles R-drev, som eleverne har adgang til.

10

Valgfag

Skolen tilbyder følgende valgfag: Varighed Niveau Trin 1, Måleteknik (automontør, skal være afsluttet Inden for de første 2 år): 1 uge A Trin 2, Repetition (automekaniker, afvikles inden for fuld uddannelseslængde):

1 uge

A

Eleverne bliver desuden oplyst om mulighed for at tage andre skolers valgfag med henvisning til Elevplan.

Valgfri specialefag Skolen udbyder følgende valgfri specialefag:

Fag Varighed Niveau Sikkerhedshåndtering på el-drevne og hybride elkøretøjer 1 uge A Kontrol og reparation af motorstyringsanlæg 1 uge A Skolen kan desuden udbyde følgende valgfrie specialefag i samarbejde med andre skoler: Fag Varighed Niveau Reparation af automatgearkasser 1 uge A Service af fire-hjulstræk ½ uge A Reparation af motor- og kabinevarmer ½ uge A Fejlfinding og afstandsregulerede cruisecontroller ½ uge A Reparation af elektriske installationer i døre 1 uge A Fejlfinding og reparation af lygter ½ uge A Fejlfinding og reparation af visker-vaskersystem, ½ uge A Fejlfinding og reparation af tegngivningssystem ½ uge A El- og hybridteknologi 1 uge E Vurdering af brugte biler ½ uge A Kundeservice 1 uge R Teknisk innovation 1 uge A

Studierettet påbygning

Ved studierettet påbygning forstås studierettede enkeltfag (almene grundfag og

erhvervsgymnasiale fag), som sammen med erhvervsuddannelseskompetencen kan give

adgang til de erhvervsakademiuddannelser og andre videregående uddannelser. Hvis eleven

ønsker studierettet påbygning, og dette vil påvirke elevens uddannelsesaftale, kontakter

læreren virksomheden for aftaler herom.

Erhvervsrettet påbygning og valgfrie specialefag

Erhvervsrettet påbygning er en mulighed, som er uafhængig af strukturen og indholdet i det

speciale, som uddannelsesaftalen omfatter, og fagene behøver derfor ikke emnemæssigt at

være tæt knyttet til det speciale, som eleven gennemfører, men kan være undervisning, der

gennemføres f.eks. af interesse. Skolen tilbyder de 2 valgfrie specialefag, der er angivet

ovenfor.

Eleverne informeres om de øvrige valgfrie specialefag. Virksomhederne informeres samtidigt i

skriftlig form. Ved starten af hovedforløb 4 afgiver eleven sit valg og de valgfrie specialefag

undervises på hovedforløb 5 og 6.

11

Praktikpladsdokumentation og virksomhedskontakt under skoleperioden

Forud for hver skoleperiode udfylder eleven og virksomheden logbog (elevens

praktikpladsdokumentation) hvor de sammen beskriver, hvilke arbejdsområder og funktioner

eleven har været beskæftiget med i praktikperioden. Når eleven påbegynder skoleperioden,

gennemgår kontaktlæreren logbogen med eleven, og det afgøres, om der skal iværksættes

særlige aktiviteter. Læreren kontakter virksomheden, hvis det skønnes nødvendigt.

Under skoleperioden holdes virksomheden orienteret om elevens aktivitet og fravær. Dette

gøres ved at eleven ved slutningen af ugen sættes til at maile en kort beskrivelse af ugens

aktivitet og meddele omfang af eventuelt fravær. Ved afslutning af hvert hovedforløb indbydes

elevens virksomhed til at komme og besigtige projekter samt få en samtale med elevens

kontaktlærer om aktivitet og præstation.

Elevens arbejdstid

Skoleundervisningen gennemføres, så elevens arbejdstid for undervisningsforløb og projekter,

herunder hjemmearbejde, svarer til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget på

arbejdsmarkedet.

Eleverne har undervisning 34 lektioner pr. uge. Ud over undervisningstiden har eleven ansvar

for lektier og færdiggørelse af projekter. Eleven kan tilmelde sig lektiecafe´ svarende til 37

lektioner pr. uge.

2.5. Skolepraktik

Skolepraktik (SKP) er en lærepladsordning, som Campus Bornholm har ansvar for og er elevens

garanti for at en påbegyndt erhvervsuddannelse kan blive afsluttet.

BFT-indgangen har en kvote for SKP-optag på 3 elever i 2012.

Elever der ikke har fået en uddannelsesaftale med en virksomhed indenfor 2 måneders

karensperiode efter bestået grundforløb, kan blive optaget med kvoteplads i skolepraktik.

Derudover kan en elev optages i skolepraktik i én af følgende to situationer:

- Eleven har uforskyldt mistet sin uddannelsesaftale.

- Eleven har afsluttet en kort uddannelsesaftale, der kun omfatter en del af uddannelsen.

Ved optagelse og løbende i skolepraktiktiden, skal eleven desuden opfylde EMMA-kriterierne

(Egnet, fagligt Mobil, geografisk Mobil, Aktivt praktikpladssøgende).

12

Hvis eleven uforskyldt har mistet sin uddannelsesaftale, forsøger skolens

praktikpladskonsulent, i samarbejde med eleven, at skaffe eleven en ny uddannelsesaftale

hurtigst muligt. I skolepraktik arbejdes der med udgangspunkt i uddannelsens praktikmål. Det

sker gennem arbejde med de opgaver, som skolen kan skaffe inden for mekanikerbranchen.

Opgaverne skaffes til veje i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. På denne måde

sikres det, at elever i skolepraktik får en oplæring med mindst samme kvalitet, som de ville

have fået i virksomheden.

Arbejdsopgaverne i skolepraktik aftales og planlægges af praktikinstruktøren og eleverne ved

ugentlige møder, hvor den enkelte elevs arbejdsopgaver planlægges blandt andet under

hensyntagen til indholdet i de delpraktikforløb, som eleven er i, for på denne måde at sikre, at

eleven når de samlede praktikmål.

I det daglige arbejde fungerer skolepraktikinstruktøren som svend i sidemandsoplæring.

Skolepraktikinstruktøren vurderer løbende, om eleven passer sit arbejde, tilegner sig

uddannelsens mål og vedvarende søger praktikplads. Forud for en skoleperiode evaluerer

praktikinstruktøren elevens arbejde og afgiver en praktikvejledning. Elevens resultater på

skoleperioderne indgår i den løbende egnethedsvurdering. Endvidere indgår virksomheders

evaluering efter delaftaleforløb i den løbende egnethedsvurdering. I den enkelte elevs ugeplan

indarbejdes opfølgning på elevens praktikpladsopsøgende arbejde. Eleven skal primært søge

praktikplads i sin fritid men kan frigøres til den del af aktiviteten, der nødvendigvis skal foregå i

arbejdstiden, herunder særligt ansættelsessamtaler og virksomhedsbesøg.

2.6. Bedømmelsesplan

Løbende bedømmelse i områdefag

Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens

udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende

bedømmelse anvendes for løbende at gøre eleven bevidst om sin læringsproces, elevens

fremskridt og styrker samtidig med tydeliggørelse af det, der kan arbejdes videre med og gøres

bedre.

Ved afslutning af hvert hovedforløb inviteres lærlingens virksomhed ind for at eleven kan

fremvise forløbets afsluttende projektopgave(r) og for at faglærer kan give en tilbagemelding

til mester om elevens indsats og udvikling.

Den løbende bedømmelse består af:

- Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer.

- Bedømmelse af elevens personlige kompetencer.

13

Bedømmelse af faglige og almene kompetencer

Lærerne gennemfører gennem skoleperioden evalueringssamtaler, hvor elev og lærer

diskuterer forløb, metoder og udbytte af undervisningen. Formålet med denne evaluering er at

hjælpe og vejlede eleven, at give grundlag for udstedelse af skolevejledning samt evaluere

undervisningens metode og indhold. Den løbende evaluering gennemføres mindst én gang

under et skoleforløb ved en kontaktlærersamtale. Evalueringen ved samtalen har form af en

verbal tilkendegivelse af elevens faglige niveau i forhold til tidspunktet i uddannelsen. Ved

afslutningen af en læringsaktivitet foretager læreren en bedømmelse af elevens arbejdsproces

og standpunkt. Ved vurderingen inddrages kriterier for fagets præstationsstandard, se oven for

s. 8-9.

Bedømmelse af personlige kompetencer

Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår i den løbende evaluering som en del

af dialogen mellem elev og lærer. Udvalgte personlige kompetencer med særlig erhvervsfaglig

relevans indgår som en del af bedømmelsesgrundlaget.

For begynderniveauet omfatter de personlige kompetencer:

- Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder.

- Udvikle ansvarlighed.

- Selvstændighed.

For rutineniveauet omfatter de personlige kompetencer:

- Evne til selvstændigt at sætte sig ind mere komplicerede problemstillinger.

- Kommunikation med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger.

- Fleksibilitet.

- Omstillingsevne.

For det avancerede niveau omfatter de personlige kompetencer:

- Evne til selvstændigt at tage ansvar.

- Udvise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemstillinger.

- Kvalitetssans.

- Kreativitet.

Afsluttende bedømmelse

Når et fag afsluttes, får eleven en standpunktsbedømmelse. Hvis et fag kører over flere

hovedforløb, får eleven en delkarakter, som angiver elevens standpunkt i forhold til den del af

faget, der er gennemført. Læreren vurderer elevens standpunkt i forhold til fagets mål. Den

afsluttende bedømmelse omfatter:

Standpunkts- eller delkarakterer i alle fag på skoleperioden. Karakteren kan være en karakter

efter 7-trinsskalaen eller bestået/ikke bestået efter reglerne for faget.

Eksamen i grundfag jf. reglerne for de enkelte fag og regler for eksamensudtrækning.

14

2.7. Afsluttende svendeprøve

Afsluttende prøve for automontør (vejledende varighed 2 år)

For SKP-elever eller elever, der vælger at afslutte uddannelsen som automontør, afholdes

afsluttende prøve i den sidste uge af hovedforløb 3. Prøvens varighed er 6 timer. Prøven

udformes og afholdes af skolen med en skuemester. Eleven trækker en opgave til praktisk

udførelse. Undervejs stiller skuemester spørgsmål til udførelsen af reparationen. Skuemester og

faglærer voterer efter prøvens afslutning i ca. 10 min. Der tildeles karakter efter 7-trins skalaen.

Afsluttende prøve for personvognsmekaniker

I den sidste uge af Hovedforløb 7 gennemføres svendeprøven over 4 dage.

På 1. dag får eleven information om svendeprøven og eleven forbereder svendeprøven

(kontrollerer værkstedshåndbøger, tekniske data, bilernes og motorernes udstyr og

instruktionsbøgerne mv.).

På 2. dagen udtrækker eleven en værkstedsopgave med tilknyttet reparationsopgave, som har

tilknytning til elevens valgte specialefag. Eleven udfører opgaven i løbet af 2. dagen ude på

værkstedet. Opgaven udføres under opsyn af skuemester. Undervejs stiller skuemester

spørgsmål til udførelsen af reparationen.

Opgaven stilles af Industriens Uddannelser i samråd med det faglige udvalg. Der afsættes 6

timer svarende til 1 dag.

På 3. dagen udleveres en praktisk opgave (også kaldet basisopgaven), også stillet af Industriens

Uddannelser i samråd med det faglige udvalg. Der afsættes 6 timer, svarende til 1 dag, til

opgavens udførelse. Opgaven udføres under opsyn af skuemester. Undervejs stiller skuemester

spørgsmål til udførelsen af reparationen.

På 4. dagen tildeles eleverne deres karakter. Der tildeles en samlet karakter for basesopgave og

reparationsopgave. Der afsættes hertil 20 minutter pr. elev plus votering, i alt 30 min.

2.8. Overgangsordninger

Planen revideres løbende i forhold til resultater af løbende evalueringer og kvalitetsmålinger.

Revisionerne drøftes på møder med det lokale uddannelsesudvalg og rettes efterfølgende til.

15

3. Læringsaktiviteter.

3.1. Hovedforløb 1

Bundende specialefag trin 1:

Kontrol, reparation og afprøvning af personvognsbremser

Kontrol og reparation af styretøj og undervogn

Kontrol og reparation af motor

Rudelimning og reparation af stenslag

Eftersyn og kontrol af lys, tegngivningsapparater, visker vaskeranlæg

Service og sikkerhedseftersyn

Områdefag:

Faglig kommunikation

Valgfag Trin 1:

Måleteknik

3.1.1. Kontrol, reparation og afprøvning af personvognsbremser

Elevrettet beskrivelse.

Du kommer til at få indgående kendskab til bremsernes funktion og virkemåde, så du kan vurdere

de enkelte komponenters funktion og virkemåde.

Du skal:

Søge relevante oplysninger om emnet på nettet.

Færdiggøre og afslutte udleverede opgaver.

Læse op og tilegne dig teoretisk viden om emnet.

Varighed.

1,5 Uge.

Elevernes arbejdstid.

Aktiviteten er planlagt med 37 timer pr. uge. De 34 timer, hvor der arbejdes med praktik og teori.

Som hjemmeopgave skal der udføres opgaver tilsvarende ril 3 ugentlige arbejdstimer. Skolen

stiller lokaler til rådighed og tilbyder lektiehjælp, hvis elever har behov for det.

16

Elevforudsætninger.

Undervisningen gennemføres på 1. og 3. skoleforløb.

Kompetancemål.

Eleven kan kontrollere, reparere og justere tromle- og skivebremser samt udskifte bremsebakker og bremseklodser

Eleven kan kontrollere, reparere og justere mekaniske og elektriske håndbrem-sesystemer.

Eleven kan kontrollere, vurdere og udskifte dele i det hydrauliske bremsesystem fx bremserør og slanger i forhold til gældende lovkrav

Eleven kan fremstille bremserør efter gældende lovkrav

Eleven har viden om bremsevæskers specifikationer herunder kogepunkt og gældende lovkrav for udskiftning

Eleven har viden om kontrol og reparation af mekanisk- og elektronisk bremse-kraftfordeling

Eleven har kendskab til elektriske parkeringsbremsesystemer

Eleven har viden om personlig sikkerhed ved arbejdet med bremser i forhold til produktets anvisninger og sikkerhedsdatablade

Eleven har viden om arbejdsmiljø ved arbejdet med bremser i forhold til anvis-ninger for håndtering og bortskaffelse af affald

Læringsmiljø.

Opgaverne løses i skolens teori og praktiklokaler, skolen stiller udstyr til rådighed. Opgaverne løses

i to-mands grupper, eller enkeltvis.

Lærerrolle:

Læreren vil støtte jer i tilrettelæggelse af arbejdet, finde data og et rationelt arbejdsforløb. Hvis i

får problemer med dele af opgaven og har behov for undervisning eller instruktion, vil læreren

give jer det.

Elevrolle:

Eleven skal selv være ansvarlig for tilrettelæggelse af arbejdet, indhentning af relevant data til den

udleverede opgave. Sørge for at opgaven overholder de krav lovgivningen forlanger, miljøkrav i

forhold til forurening og opfyldelsen af regler i detailforeskrifterne.

Sikkerhed:

For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr, skal I kunne arbejde

sikkerhedsmæssigt forsvarligt med måleudstyr og værktøj. I handling og holdning skal givne

sikkerhedsregler overholdes.

Krav til produkt:

Hver elev skal dokumentere et relevant arbejdsforløb, brug af korrekt måleudstyr og korrekt data

for den pågældende opgave.

17

Ved afslutningen af opgaven, skal eleven aflevere:

Tilrettelæggelse af et rationelt arbejdsforløb.

Overholdelse af mål og data.

Printe relevante målinger fra tester.

Dokumentere overholdelse af miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav.

Dokumentere overholdelse miljøkrav i forhold til forurening og opfyldelsen af regler i

detailforeskrifterne.

Bedømmelse

Eleven afleverer opgaven og læreren stiller uddybende spørgsmål og giver feedback på

redegørelsen. En prøve kan indgå i evalueringen.

I bedømmelsen af opgaven indgår:

Overholdelse af beskrevne procedurer i værkstedshåndbogen vedrørende bremser og

bremsereparationer

Overholdelse af miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav.

Korrekt brug af håndværktøj.

Korrekt brug af måleudstyr.

Datasøgning.

(Karakter både på h1 og h3?? – h1 som delkarkter)

Lærerkvalifikationer.

Undervisningen varetages af lærere, som minimum er uddannet som automekaniker. Lærerne har

ligeledes gennemført og bestået pædagogikum (PG).

Udstyr.

Skolen stiller praktik og teorilokaler til rådighed for eleverne og It udstyr i den daglige

undervisning. Undervisningen foregår på skolens biler og motorer, måleudstyr stilles til rådighed

for eleverne, både simpelt, måleudstyr og specialtestere for relevante biler.

18

3.1.2. Kontrol og reparation af motor 1


Du får lov til at udskifte toppakning på benzinmotor eller dieselmotor, momenter og tilspænding

samt justering af motor vil blive gennemgået.

Du skal:



Læse op og tilegne sig teoretisk viden om emnet.

Talent

Du får mulighed for at adskille motor på et højere teknisk niveau, herunder nærmere arbejde med

måleteknikker og tekniske arbejdsprocesser.

Varighed.

1,5 Uge.







19

Kompetancemål.

Eleven kan foretage udskiftning af toppakning på benzin- og diesel-motorer ud fra fabrikantens forskrifter og viden om tilspænding af bolte og anvendelse af momentnøgle og gradskala

Eleven kan tilrettelægge et rationelt arbejdsforløb i forbindelse med udskiftning af tandrem på benzin- eller dieselmotorer med overlig-gende knastaksel og uproblematisk adgang til tandremsdrevet ud fra fabrikantens arbejdsbeskrivelser, illustrationer og anvisninger samt kendskab til vigtigheden af korrekt tilspænding af tandrem

Eleven kan på baggrund af viden om de fire takter udføre kompressi-onstest og cylinderlækagemåling samt justere tændings- eller ind-sprøjtningstidspunkt

Eleven kan foretage justering af indsugnings- og udstødningsventiler på benzin- og dieselmotorer efter fabrikantens data og anvisninger

Eleven kan på baggrund af viden om komponenternes funktion gen-nemføre fejlfinding på komponenter i kølesystemet.

Eleven kan foretage udskiftning af vandpumpe, slanger og køler, fo-retage kontrol af termostat samt udføre trykprøvning og udluftning af kølesystemet.

Eleven kan gennemføre fejlfinding og reparation på smøresystemet, herunder udskifte oliepumpe og olietrykskontakt ud fra sin viden om smøresystemets funktion og komponenter samt oliens viskositet og kvalitet.

Eleven kan udføre kontrol af olietryk samt tæthedskontrol af systemet

Eleven kan udskifte strømfordeler, tændspole, tændingsmodul og højspændingskomponenter efter fabrikantens forskrifter

Eleven kan korrekt håndtere højspændingskomponenter under hensyn til personlig sikkerhed

Eleven kan vurdere slitage på de anvendte komponenter

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald (fx olie og kølevæsker) i forbindelse med arbejde med motorer

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:

I Eleven skal selv være ansvarlig for tilrettelæggelse af arbejdet, indhentning af relevant data til

den udleverede opgave. Sørge for at opgaven overholder de krav lovgivningen forlange, miljøkrav i


Sikkerhed:




20

Krav til produkt:










Evaluering.

Eleven afleverer opgaven og en stiller uddybende spørgsmål og giver feedback på redegørelsen. En

prøve kan indgå i evalueringen.

Eleven bliver bedømt ud fra

Sit kendskab til og forståelse for motorens opbygning

Arbejdsprocessens tilrettelæggelse og systematik

Korrekt brug af håndværktøj

Korrekt brug af måleudstyr

Datasøgning

Overholdelse af beskrevne procedurer i værkstedshåndbogen.





Udstyr.




21

4. Hovedforløb 2


Reparation af træk/kardanaksler

Reparation af kobling


Kontrol og reparation af motor

Eftersyn og kontrol af lys, tegngivningsapparater, visker vaskeranlæg

Områdefag Trin1:


Automiljø

Kundeservice

Valgfag Trin 1:

Måleteknik

Grundfag Trin 1:

Iværksætteri og innovation

4.1. Reparation af træk/kardangaksler

Du kommer til at forstå kardanger og trækakslers virkemåde og funktion, kunne gennemføre et

rationelt fejlfindingsforløb.

Du skal:





Du kommer til at forstå kardanger og trækakslers virkemåde og funktion, kunne gennemføre et

rationelt fejlfindingsforløb.

Du skal:




Varighed.

O,5 Uge.

22






Undervisningen gennemføres på 2. skoleforløb.

Kompetancemål.

Eleven kan ud fra sin grundlæggende viden om kardan- og trækakslers funktion og virkemåde gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på kardan- og trækaks-ler.

Eleven kan efter fabrikantens anvisninger foretage udskiftning samt kontrollere og vurdere kardan- og trækaksler samt manchetter for slør og defekter

Eleven har viden om arbejdsmiljø og sikkerhed ved arbejdet med kardan- og trækaksler

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i sit arbejde med kardan- og trækaksler

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:


den udleverede opgave. Sørge for at opgaven overholder de krav lovgivningen forlanger, miljøkrav

i forhold til forurening og opfyldelsen af regler i detailforeskrifterne.

Sikkerhed:




Krav til produkt:



23





Dokumentere overholdelse af miljøkrav i forhold til forurening og opfyldelsen af regler i


Evaluering.




- Kendskab til og forståelse for kardanger og trækakslers virkemåde og funktion

- Korrekt brug af håndværktøj. Korrekt brug af måleudstyr.

- Datasøgning. Overholdelse af beskrevne procedurer i værkstedshåndbogen.

- Overholdelse af miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav.




Udstyr.




24

4.1.1. Reparation af kobling.


Du kommer til at kunne reparere og udskifte en kobling på en personbil samt udmåle de enkelte

dele.

Du skal:




Talent

Du får mulighed for at arbejde med mere avanceret koblingsskift, herunder grundlæggende

indstilling af tandstang og udførelse af hjulsymmetrisk udmåling.

Varighed.

0,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan kontrollere, udmåle og udskifte en komplet personvognskobling

Elever kan kontrollere, justere og reparere koblingsaktiveringssystemer

Eleven kan ud fra sin viden om koblingssystemets funktion gennemføre et rati-onelt fejlfindingsforløb på kobling og koblingsaktiveringssystemet

Eleven har viden om gearoliers anvendelser, kvalitet og viskositet

Eleven har viden om arbejdsmiljø og sikkerhed ved arbejdet med koblingsrepa-rationer

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejde på transmission

25

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:




Tilrettelæggelse af et rationelt arbejdsforløb. Overholdelse af mål og data.




Evaluering.

Eleven afleverer opgaven og elev og læreren stiller uddybende spørgsmål og giver feedback på



Kendskab til og forståelse koblingens funktion og virkemåde




Korrekt brug af måleudstyr i forhold til kobling

Datasøgning.

26




Udstyr.




5. Hovedforløb 3


Kontrol, reparation og afprøvning af personvognsbremser

ABS Bremser


Service på airconditionanlæg

Fejlfinding på elektroniske systemer på personvogn

Områdefag Trin1:


Automiljø

Grundfag Trin 1:

Iværksætteri og innovation

5.1. Fejlfinding på elektriske systemer på personvogn


Du kan ved anvendelse af måle-diagnoseudstyr udmåle bilens elektriske systemer med viden ud

fra begreber som strøm, modstand og spænding. Du lærer at arbejde ud fra en systematisk

arbejdsprocedure.

Du skal:




Talent

Du får nærmere kendskab til styringskomponenter og fejlfinding på styringssystemer, herunder

modstander, transistorer, kondensatorer m.m.

27

Varighed.

1 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan ved anvendelse af måle- og diagnoseudstyr udmåle bilens elektriske systemer ud fra sin viden om og forståelse af begreber som spænding, strøm, modstand, effekt samt serie- og parallelforbindelser

Eleven har viden om både AC og DC og kan udføre enkle målinger på signaler med et oscilloskop

Eleven har viden om analogteknik og digitalteknik i forbindelse med elektriske systemer i personbiler

Eleven har viden om sensorer og aktuatorer i forbindelse med elektri-ske systemer i personbiler

Eleven kan anvende el-diagrammer og anden dokumentation i forbin-delse med enkle fejlfindingsopgaver på elektriske systemer på per-sonvogne.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbin-delse med arbejde med elektriske systemer

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:



28








Evaluering.

Eleven afleverer opgaven og elev og lærer gennemgår opgaven. Læreren stiller uddybende

spørgsmål og giver feedback på redegørelsen. En prøve kan indgå i evalueringen.


Kendskab til strøm, styring og modstand


Korrekt fremgang i arbejdsprocedure



Datasøgning.






Udstyr.




29

6. Hovedforløb 4

Bundende specialefag Trin 2:

Kontrol og reparation af motor 2.

Reparation af komfortelementer

Reparation af airbaganlæg

Fejlfinding og reparation af starter - og lade anlæg

IT på værkstedet

Områdefag Trin 2:


I alt

Kontrol og reparation af motor 2


Du får her lære at adskille, udmåle og vurdere alle komponenter i en benzin eller dieselmotor,

Du skal:




Talent

Du får mulighed for at adskille motor på et højere teknisk niveau, herunder nærmere arbejde med

udmålinger af krumtap og stempelgange samt du får nærmere kendskab til stemplernes

opbygning.

Varighed.

1,5 Uge.





Elevforudsætninger. Undervisningen gennemføres på 4. skoleforløb.

30

Kompetancemål.

Eleven kan ud fra sin viden om benzin- og dieselmotorer udføre kompressionstest, balance og cylinderlækagemåling og vurdere resultatet med henblik på omfanget af en eventuel efterfølgende motorreparation

Eleven kan gennemføre fejlfinding, udskiftning og reparation af motorkomponen-ter, herunder cylindre, stempler, krumtap, knastaksel, lejer og ventiler ud fra fabri-kantens forskrifter.

Eleven kan udføre tæthedskontrol af forbrændingskammer herunder lokalisere utætheder og udmåle komponenter

Eleven kan tilrettelægge og gennemføre udskiftning af tandrem, kæde og takthjul ud fra sin viden om de fire takter og fabrikantens forskrifter

Eleven kan udvælge korrekt størrelser af komponenter

Eleven kan foretage justering af ventiler, indsprøjtnings- og tændingstidspunkt

Eleven er bevidst om vigtigheden af systematisk orden og renlighed og kan foretage håndværksmæssig korrekt betjening af såvel håndværktøj som special- og måleværk-tøj samt udføre troværdige målinger

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med ar-bejdsopgaver på motorer

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:

Eleven skal selv være ansvarlig for tilrettelæggelse af arbejdet, indhentning af relevant data til den

udleverede opgave. Sørge for at opgaven overholder de krav lovgivningen forlanger, miljøkrav i


Sikkerhed:




Krav til produkt:










31

Evaluering.

Eleven afleverer opgaven og en stiller uddybende spørgsmål og giver feedback på redegørelsen. En

prøve kan indgå i evalueringen.

Eleven bliver bedømt ud fra

- Sit kendskab til og forståelse for motorens opbygning

- Arbejdsprocessens tilrettelæggelse og systematik

- Korrekt brug af håndværktøj

- Korrekt brug af måleudstyr

- Datasøgning

- Overholdelse af beskrevne procedurer i værkstedshåndbogen.

- Overholdelse af miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav.




Udstyr.




32

7. Hovedforløb 5


Kontrol og reparation af personvogn ABS og ESP system

Kontrol og reparation af transmissionssystem

Avanceret fejlfinding på elektroniske systemer på personvogn

Valgfri specialefag Trin 2:

Sikkerhed på el køretøjer og hybrid køretøjer

Områdefag Trin 2:

Teknologisk udvikling og innovation

7.1. Sikkerhed på elektriske køretøjer og hybridkøretøjer.


Du skal sikkerhedsmæssigt korrekt kunne udføre arbejdsopgaver på spændingsløse og

spændingsførende elektriske systemer på eldrevne /hybride køretøjer.

Du skal:

Søge relevante oplysninger om emnet på nettet

Færdiggøre og afslutte udleverede opgaver

Læse op og tilegne sig teoretisk viden om emnet

Talent

Du får mulighed for at af- og påmontere batteripakke på el-bil samt få et dybere kendskab til

batteriets opbygning, bl.a. lithium-ion.

Varighed.

1 Uge.



Som hjemmeopgave skal der udføres opgaver tilsvarende til 3 ugentlige arbejdstimer. Skolen




33

Kompetancemål.

Eleven kan sikkerhedsmæssig korrekt udføre arbejdsopgaver på eller i nærheden af spændingsløse/spændingsførende elektriske systemer på eldrevne/hybride køretøjer

Eleven kan anvende, kontrollere og vedligeholde sikkerhedsværktøjer samt personlige værnemidler korrekt (under gældende standarter EN60900) ved arbejde på eldrevne/hybride køretøjer

Eleven opnår et grundlæggende kendskab til relevant førstehjælp i relation til forekommende skader under arbejde på eldrevne/ hybride køretøjer.

Eleven opnår indsigt i generel opbygning, serviceeftersynsarbejde og fejlfinding på eldrevne/ hybride køretøjer.

Eleven opnår indsigt i batteri og opladningsteknologier, eksempelvis regenerering, plugin samt i forskellige batteriovervågningssystemer

Eleven opnår indsigt i forskellige elmotorkonstruktioner fx sammenkobling af hybridenheder og elmotor-styringssystemer f.eks. inverter/converter systemer.

Eleven opnår indsigt i brugen af diagnoseværktøj i forhold til fejlfinding og reparation på eldrevne/hybride køretøjer.

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:










34

Evaluering.




Forståelse af L-aus sikkerhedshedsregler



Datasøgning.






Udstyr.




35

8. Hovedforløb 6


Kontrol og reparation af personvogn ABS og ESP system

Udmåling, reparation og justering af elektronisk servostyring

Kontrol og reparation af benzinindsprøjtning og tænding

Valgfri specialefag Trin 2:

Kontrol og reparation af motorstyringsanlæg

Områdefag Trin 2:

Det internationale marked

8.1. Kontrol og reparation af benzinindsprøjtning og tænding


Du kan ud fra viden om tænding og benzinanlæg, tilrettelægge og udføre et rationelt

fejlfindingsforløb, på disse anlæg.

Du skal:




Talent

Du får dybere kendskab til indsprøjtningssystemernes opbygning, herunder luftmængde- og

luftmassestyring. Desuden dybere kendskab til tændingsopbygning, herunder DIS- og KOP-

tænding.

Varighed.

2 Uger.







36

Kompetancemål.

Eleven kan ud fra sin viden om benzin- og tændingsanlæg tilrettelægge og gen-nemføre et rationelt fejlfindingsforløb på et benzinindsprøjtnings- og tændings-anlæg ud fra fabrikantens forskrifter herunder udlæse og omsætte fejlkoder fra motorstyreboks

Eleven kan foretage kontrol og udskiftning af alle komponenter i benzinind-sprøjtnings- og tændingsanlægget samt foretage reparation af det tilhørende led-ningsnet under anvendelse af fabrikantens forskrifter herunder udlæse målevær-dier fra motorstyreboks

Eleven kan foretage kontrol og justering af tændingstidspunkt samt fortolke emissionsværdier fra en gastester og vurdere resultatet i forhold til lovkrav

Eleven kan identificere delelementerne i systemet som enten sensorer eller aktua-torer og kan fortolke ledningsdiagrammet og efterfølgende overføre den viden til det fysiske system.

Eleven kan håndtere benzin set ud fra personlig sikkerhed og miljøhensyn og har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopga-ver på benzin- og tændingsanlæg.

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:



37


Tilrettelæggelse af et rationelt arbejdsforløb






Evaluering.




Korrekt brug af

Forståelse for indsprøjtningsanlæggets funktion og opbygning

Korrekt brug af håndværktøj

Datasøgning

Overholdelse af beskrevne procedurer i værkstedshåndbogen

Overholdelse af miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav




Udstyr.




38

9. Hovedforløb 7


Kontrol og reparation af dieselindsprøjtning

Reparation af komfortelementer

Avanceret fejlfinding på elektroniske systemer på personvogn

Valgfag Trin 2:

Repetition

Talent

På hovedforløb 7 foregår en evaluering af højniveau-forløbet. Her bliver elementerne fra de

enkelte skoleperioder kort repeteret. Der bliver desuden lagt en plan for den enkelte elev, hvad

personen skal sætte fokus på i sin svendeprøve.

9.1. Områdefag trin 1. (h1, h2 og h3)

Faglig kommunikation F.


Du får mulighed for at dygtiggøre dig i et fremmedsprog formidle informationer og data i skrift og

tale.

Du skal:




Varighed.

1 Uge.





39


Undervisningen gennemføres på 1. 2. og 3. skoleforløb.

Kompetancemål.

Eleven kan ved brug af et enkelt sprogbrug forstå og formidle informationer og data på engelsk eller et andet fremmedsprog i skrift og tale.

Eleven kan ud fra sin viden om sprogets brug og muligheder udtrykke sig mundtligt omkring erhvervsfaglige, personlige og erhvervsmæssige forhold i et enkelt sprog.

Eleven kan udvælge kommunikationsformer og metoder, der er afpasset modtageren, herunder forskellige præsentations-, rapporterings- og informations-former.

Eleven kan søge og udvælge relevante informationer på engelsk og evt. et yderligere fremmedsprog ved hjælp af informationsteknologi

Eleven kan fungere på et internationalt arbejdsmarked ved at anvende fremmed-sprog på en ukompliceret/enkel måde i erhvervsfaglig sammenhæng.

Eleven kan på dansk og mindst et fremmedsprog på en forståelig og hensigtsmæssig måde redegøre for planlægnings- og arbejdsopgaver over for kolleger og kunder.

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:

I Eleven skal selv være ansvarlig for tilrettelæggelse af arbejdet, indhentning af relevante

oplysninger til den udleverede opgave og sikre at afleveringen indeholder et fagligt forståeligt

sprog.

Sikkerhed:

Intet specielt – undgå at falde ned af stolen!

Evaluering.




Teknisk sproglig forståelse for auto-faget

Færdighed i at oversætte fagtekniske tekster

40




Udstyr.

Skolen stiller teorilokale og opgavesæt, ordbøger og andet relevant materiale til rådighed.

Automiljø.


Du kommer til at forstå nødvendigheden i miljømæssigt korrekt håndtering af arbejdsopgaver, i

forbindelse med arbejdets udførelse.

Du skal:




Varighed.

1 Uge.





Elevforudsætninger


Kompetancemål.

Eleven kan forstå betydningen af de daglige miljømæssige sammenhænge i forbindelse med autofaget

Eleven kan forstå og arbejde ud fra miljømæssige bekendtgørelser og kender den autofaglige og samfundsfaglige baggrund for deres eksistens

Eleven kan vurdere samspillet mellem samfund og miljø, herunder bæredygtighed for processer og produkter inden for autofaget

Eleven kan i forbindelse med det daglige arbejde søge, udvælge og anvende relevante miljømæssige informationer fra forskellige informationskilder herunder it-baserede kilder

Eleven kan anvende gældende lovgivning i forhold til konkrete autofaglige arbejdsopgaver

Eleven kan forholde sig til miljøspørgsmål set i forhold til beskæftigelse, processer, produkter og livskvalitet for den enkelte medarbejder

41

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:


den udleverede opgave. Sørge for at opgaven overholder de krav lovgivningen forlanger og

miljøkrav i forhold til forurening.

Sikkerhed

Ingen særlige krav

Ved besvarelse af opgaver skal eleven aflevere:

Dokumentation for overholdelse af miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav.

Dokumentation for overholdelse af miljøkrav i forhold til forurening og opfyldelse af regler

Evaluering.




Kendskab til og forståelse for miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav






Udstyr.




42

Kundeservice Elevrettet beskrivelse.

Du kommer til at forstå betydningen af og forholdet til forskellige kundetyper og

samarbejdspartnere med udgangspunkt i dig som elev i en virksomhed.

Du skal:




Varighed.

0,5 Uge.





Elevforudsætninge.


Kompetancemål.

Eleven kan agere hensigtsmæssigt i forhold til forskellige typer af kunder og samarbejdspartnere og deres forventninger til eleven og virksomheden. Eleven kan skelne mellem forskellig kundeadfærd og kundebaggrund og er bevidst om, at forskellig adfærd kræver forskellig opmærksomhed og serviceniveau

Eleven har viden om betydning af dialogen med kunden herunder afstemning af forventninger i forhold til det arbejde, der skal udføres eller de muligheder, der er for rådgivning eller mersalg

Eleven kan ud fra erfaringen fra sin arbejdsplads vurdere og udarbejde løsnings-forslag i forbindelse med fiktive eller faktuelle kundeproblematikker

Eleven har forståelse for den personlige kontakts betydning for virksomhedens relationer til forskellige typer af kunder og samarbejdspartnere

43

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:


den udleverede opgave.

Evaluering.




Beskrevet opgave, hvor kundeforhold er iagttaget og dokumenteret samt begrundelse

herfor.




Udstyr.




44

9.2. Bundne specialefag trin 1.

Kontrol, rep. og afprøvning af personvognsbremser


Du kommer til at få indgående kendskab til bremsernes funktion og virkemåde, så du kan vurdere

de enkelte komponenters funktion og virkemåde.

Du skal:




Varighed.

1,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan kontrollere, reparere og justere tromle- og skivebremser samt udskifte bremsebakker og bremseklodser

Eleven kan kontrollere, reparere og justere mekaniske og elektriske håndbrem-sesystemer.

Eleven kan kontrollere, vurdere og udskifte dele i det hydrauliske bremsesystem fx bremserør og slanger i forhold til gældende lovkrav

Eleven kan fremstille bremserør efter gældende lovkrav

Eleven har viden om bremsevæskers specifikationer herunder kogepunkt og gældende lovkrav for udskiftning

Eleven har viden om kontrol og reparation af mekanisk- og elektronisk bremse-kraftfordeling

Eleven har kendskab til elektriske parkeringsbremsesystemer

Eleven har viden om personlig sikkerhed ved arbejdet med bremser i forhold til produktets anvisninger og sikkerhedsdatablade

Eleven har viden om arbejdsmiljø ved arbejdet med bremser i forhold til anvis-ninger for håndtering og bortskaffelse af affald

45

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:







Dokumentere overholdelse af miljømæssige og sikkerhedsmæssige lovkrav



Evaluering.






Datasøgning.



46




Udstyr.




– bremser.


Du kommer til at forstå ABS-bremsens opbygning og funktion, udmåle de enkelte komponenter og

udlæse fejlkoder.

Du skal:




Varighed. 0.5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven har grundlæggende kendskab til ABS-systems opbygning og funkti-on

Eleven kan udlæse og slette fejlkoder med diagnosetester

Eleven kan udlufte og udskifte bremsevæske ved brug af diagnosetester

Eleven kan kontrollere, udmåle, justere og udskifte ABS-hjulføler

Læringsmiljø.



47

Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:




Tilrettelæggelse af et rationelt arbejdsforløb. Overholdelse af mål og data.





Evaluering.






Datasøgning.






48

Udstyr.





Du får viden omkring et styretøjs opbygning, samt gældende lovgivning for styretøj og undervogn.

Du skal:




Varighed.

2,5 Uge.






Undervisningen gennemføres på1. 2. og 3. skoleforløb.

Kompetancemål.

Eleven kan ud fra sin viden om opbygning, funktion og gældende lovgivning for styretøj og undervognens hjulophæng tilrettelægge og gennemføre sikker-hedseftersyn, reparation og udskiftning af bilens styretøj, hjul, hjulophæng, hjullejer og støddæmpere efter fabrikantens anvisninger og gældende miljø-krav.

Eleven har viden om bilens hjulvinkler og deres betydning for bilens køre-egenskaber.

Eleven kan gennemføre udmåling og justering af bilens hjulvinkler i forhold til rattets ligeudstilling efter fabrikantens anvisninger

Eleven har viden om opbygning, mærkning og anvendelse af gængse dæk og fælgtyper til personbiler samt gældende lovgivning på området

Eleven kan reparere dæk under hensyn til sikkerhedsmæssige krav samt ud-skifte og afbalancere dæk og fælge efter fabrikantens anvisninger, gældende miljøkrav og en vurdering af dæktype og -kvalitet

Eleven kan vejlede kunden ud fra lovmæssige, tekniske og økonomiske vurde-ringer ved reparationer på styretøj og undervogn

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejde med styretøj og undervogn

49

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.



50




Udstyr.





Du vil få viden om anlæggets virkemåde og funktion, samt kunne udføre service og kontrol et på

en A/C anlæg på en personvogn.

Du skal:




Varighed.

0,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan på baggrund af viden om anlæggets virkemåde og funkti-on udføre kontrol og service på a/c anlæg på personvogne herunder aftapning, skift af tørrefilter samt påfyldning af godkendt kølemiddel, olie og sporestof ved brug af automatisk fyldestation

Eleven har viden om gældende regler for arbejde på køleanlæg, her-under sikkerhed i forhold til anlæg under tryk, kølemiddeludslip i atmosfæren og miljøpåvirkninger heraf

Eleven kan afskaffe aftappet olie og udskiftet tørrefilter korrekt ud fra gældende miljøregler

51

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.



52




Udstyr.




Rudelimning og reparation af stenslag.


Du kommer til at udskifte og lime en rude på en personbil, samt kunne reparere et stenslag på en

bils forrude.

Du skal:




Varighed.

0,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan udskifte en ilimet rude efter gældende lov og fabrikantens anvisninger og kan vejlede kunden ud fra en lovmæssig, teknisk og økonomisk vurdering af opgaven

Eleven kan foretage reparation af stenslag ud fra sin viden om for-skellige arbejdsprocesser for reparationen af ruder samt en lovmæssig, teknisk og økonomisk vurdering

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbin-delse med arbejde udskiftning og reparation af ruder

53

Læringsmiljø. Opgaverne løses i skolens teori og praktiklokaler, skolen stiller udstyr til rådighed. Opgaverne løses


Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.



54




Udstyr.




Elekstriske systemer.

Eftersyn og kontrol af lys, tegngivningsapparater visker vaskeanlæg og akkumulator.


Du kommer til at arbejde med bilens elektriske systemer, kunne udmåle og reparere de elektriske

anlæg, efter fabrikkens anvisning og gællende lovgivning.

Du skal:




Varighed.

1 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan kontrollere lygternes tilstand og udvælge korrekte pærer og sikringsstørrelse samt vejlede kunden ud fra en teknisk, færdsels-sikkerhedsmæssig og økonomisk vurdering

Eleven kan kontrollere og justere lygternes indstilling og lysstyrke ifølge gældende regler

Eleven kan kontrollere tegngivnings- og visker-/vaskeranlæggets funktion ifølge gældende regler

Eleven kan gennemføre en udmåling af bilens akkumulator og kon-trollere afladning på køretøjets el-system samt vejlede kunden ud fra en teknisk og økonomisk vurdering

Eleven kan ud fra sin viden om akkumulatorens opbygning og virke-måde vurdere akkumulatorens ladetilstand samt gennemføre en kor-rekt belastningsprøve af akkumulatoren

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbin-delse med arbejde med lygter, tegngivningsapparater, visker-/vaskeranlæg og akkumulatorer

55

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed: For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr, skal I kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med måleudstyr og værktøj. I handling og holdning skal givne sikkerhedsregler overholdes. Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.



56




Udstyr.




Service og sikkerhedseftersyn.


Du kommer til at kunne udføre et service-sikkerhedseftersyn på en personbil, udlæse fejlkoder

samt nulstille koder og serviceindikator.

Du skal:




Varighed.

1 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan udføre et service- og sikkerhedseftersyn efter personbilens serviceskema, klargøre bilen til syn samt udlæse fejlkoder og nulstille serviceindikator

Eleven kan udfærdige en servicerapport med eventuelle kommentarer om delenes tilstand samt redegøre for mulige fundne ekstra arbejder

Eleven kan udføre arbejdet ud fra et kundevenligt synspunkt og be-handling af køretøjet - fra start til slut

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbin-delse med serviceeftersyn og klargøring til syn

57

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:





Overholdelse af mål og data. Printe relevante målinger fra tester.




Evaluering.






Datasøgning.




58



Udstyr.




59

9.3. Valgfag trin 1.

Måleteknik.


Du kommer til at arbejde med simpelt måleudstyr, autotestere, samt mærkespecifikke testere. For

at kunne fejlfinde og udskifte komponenter med fejl på.

Du skal:




Varighed.

0,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan ved anvendelse af måle- og diagnoseudstyr udmåle bilens elektriske systemer ud fra sin viden om og forståelse af begreber som spænding, strøm, modstand, effekt samt serie- og parallelforbindelser

Eleven har viden om både AC og DC og kan udføre enkle målinger på signaler med et oscilloskop

Eleven har viden om analogteknik og digitalteknik i forbindelse med elektriske systemer i personbiler

Eleven har viden om sensorer og aktuatorer i forbindelse med elektri-ske systemer i personbiler

Eleven kan anvende el-diagrammer og anden dokumentation i forbin-delse med enkle fejlfindingsopgaver på elektriske systemer på per-sonvogne.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbin-delse med arbejde med elektriske systemer

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

60

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




61

10. Trin 2 Personvognsmikaniker.

10.1. Områdefag trin 2.

Faglig kommunikation.


Du får mulighed for at dygtiggøre dig i et fremmedsprog formidle informationer og data i skrift og

tale.

Du skal:

Søge relevante oplysninger om emnet på nettet. Færdiggøre og afslutte udleverede opgaver. Læse

op og tilegne sig teoretisk viden om emnet.

Varighed.

0,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan forstå og formidle informationer og data på engelsk eller et andet fremmedsprog i skrift og tale i et sammenhængende og varie-ret sprog

Eleven kan ud fra sin viden om sprogets brug og muligheder udtrykke sig mundtligt omkring erhvervsfaglige, personlige og erhvervsmæssige forhold i et sammenhængende sprog

Eleven kan udvælge og anvende forskellige kommunikationsformer og ¿metoder, der er afpasset modtageren, herunder forskellige præsentations-, rapporterings- og informations- og dokumentationsformer

Eleven kan fungere på et internationalt arbejdsmarked ved at anvende et sammenhængende fremmedsprog i en erhvervsfaglig sammenhæng

Eleven kan på en forståelig og hensigtsmæssig måde beskrive og/eller dokumentere planlægnings- og arbejdsopgaver i forhold til kunder på dansk og mindst et fremmedsprog

62

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:









Evaluering.






Datasøgning.



63




Udstyr.





Du kommer til at arbejde med den historiske og nutidige teknologiske udvikling, samt forholde dig

innovativt til nutid og fremtid.

Du skal:




Varighed.

0,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven har viden om sammenhængen mellem teknologisk udvikling og udviklingen i samfundet, herunder hvordan markedet og allerede etablerede teknologiske systemer samt politiske forhold indvirker på den teknologiske udvikling inden for personvognsområdet

Eleven har viden om forskellige alternative energibæreres betydning for udviklingen af køretøjer fx energibærerne brint, metanol, bioeta-nol, biodiesel, biogas og el

Eleven har viden om den teknologiske udvikling på elbilområdet her-under den teknologiske infrastruktur, der er forudsætningen for elbil-markedet.

Eleven har viden om udviklingen inden for brændselsceller og batteri-teknologi i relation til elbiler.

Eleven har viden om forskellige tekniske løsninger på hybridbilom-rådet.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbin-delse med indførelse af ændret eller ny teknologi

64



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:



Ved afslutningen af opgaven, skal eleven aflevere






Evaluering.






Datasøgning.



65




Udstyr. Skolen stiller praktik og teorilokaler til rådighed for eleverne og It udstyr i den daglige




Du kommer til at forstå internationale måder at arbejde på, forstå værktøjer og materialer som

bliver brugt i brencen.

Du skal:




Varighed.

0,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan forstå internationale aktørers krav og måde at agere på et internationalt arbejdsmarked

Eleven kan forstå faget, værktøjer, materialers anvendelse og ar-bejdsprocesser i andre lande

Eleven kan anvende internationale kompetencer (sproglige, kulturelle og personlige) til at forstå og varetage arbejdsopgaver på et internati-onaliseret arbejdsmarked

66

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:









Evaluering.






Datasøgning.



67




Udstyr.




10.2. Bundne specialefag trin 2.

Kontrol og reparation af ABS og ESP systemer.


Du får viden om ABS / ESP systemer virkemåde og funktion, udlæse fejlkoder og udskifte defekte

komponenter på disse systemer.

Du skal:




Varighed.

1,5 Uge.







68

Kompetancemål.

Eleven kan ud fra sin viden om ABS og ESP bremserfunktion tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på bremsesystemer med elektronisk stabiliseringsprogram ved brug af test- og diagnoseudstyr,

Eleven kan diagnosticere og udskifte styrebokse og reparere det tilhørende led-ningsnet.

Eleven kan foretage diagnosticering og udmåling af alle komponenter med brug af diagnosetester eller scoop

Eleven kan foretage udskiftning af sensorer og aktuatorer samt gennemføre ef-terfølgende kodning

Eleven har viden om, hvordan sikkerhedssystemer kommunikerer indbyrdes via CANbus ved udveksling af informationer

Eleven har kendskab til elektriske bremsers funktion

Eleven kan kontrollere og reparere elektrisk aktiverede parkerings-bremsesystemer

Elever har viden om bremsers sikkerhedssystemer fx momentregulering og Hill Hold.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdet med bremsesystemer

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:










69

Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Kontrol og reparation af transmissionssystemer.


Du kommer til at fejlfinde, udskifte og justere dele i en gearkasse. Automatgearkasser som CVT og

DSG-gearkasser vil blive gennemgået.

Du skal:




Varighed.

2 Uger.







70

Kompetancemål. Eleven kan tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på en gearkasse herunder udskifte fx lejer, gearhjul og synkromesher i gearkassen samt vejlede kunden ud fra en teknisk og økonomisk vurdering

Eleven har viden om fuld- og semiautomatgear, CVT gear, DSG gear og manu-elle gearkassers funktion.

Eleven har viden om, hvordan motor- og automatgearkassers styring kommuni-kerer indbyrdes via CANbus ved udveksling af informationer for optimering af gearskift.

Eleven kan udføre service vedrørende oliekontrol og olieskift på forskellige typer af automatiske gearkasser

Eleven kan gennemføre en funktionskontrol på en automatgearkasse

Eleven kan tilrettelægge et fejlfindingsforløb på et elektronisk styret automatgear samt foretage udskiftning af udvendige sensorer og aktuatorer samt udføre repa-rationer på det tilhørende ledningsnet.

Eleven kan på baggrund af viden om forskellige differentialers funktion gennem-føre et rationelt fejlfindings- og reparationsforløb på differentialer samt vejlede kunden ud fra en tekniske og økonomiske vurdering

Eleven kan foretage udlæsning af fejlkoder, sletning af fejlkoder og konfigure-ring med diagnosetester

Eleven har viden om arbejdsmiljø og sikkerhed ved arbejdet med transmissions-systemer.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver på transmissionssystemer

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:









71

Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Udmåling reparation og justering af servostyring.


Du kan på baggrund af viden om, mekanisk- hydraulisk og elektriske servostyringer, fejlfinde og

reparere disse systemer.

Du skal:




Varighed.

1 Uge.







72

Kompetancemål.

Eleven kan, på baggrund af viden elektrohydraulisk servostyring (EHPS) og elek-tromekanisk servostyring (EPS), tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfin-dingsforløb på servostyringsanlæg

Eleven kan kontrollere, udskifte og tilpasse komponenter i elektrohydraulisk (EHPS) og/eller elektromekanisk servostyring (EPS)fx hydraulikpumpe, ratdrej-ningssensor, el-servomotor, momentsensor og styreboks

Eleven kan centrere tandstang og styrehus samt udskifte og reparere tilhørende ledningsnet under overholdelse af fabrikantens forskrifter og gældende miljøkrav

Eleven kan udlæse og slette fejldata samt fortolke værdier fra servostyreboks efter fabrikantens forskrifter

Eleven kan på baggrund af viden om styretøjsvinklers betydning for bilens køre-egenskaber gennemføre en 4-hjulsudmåling og justering af bilens hjulvinkler her-under løbsvinklen i forhold til rattets ligeudstilling

Eleven kan udføre indstilling af 4-hjulsstyring samt initialisering af ratvinkelsenso-ren, hvor det er påkrævet.

Eleven kan under anvendelse af et 4-hjulsudmålingsapparat tilrettelægge og gen-nemføre et rationelt fejlfindingsforløb på styretøj og undervogn.

Eleven kan lokalisere defekte styretøjs- og undervognskomponenter ud fra udmå-lingsrapporten og fabrikantens forskrifter samt vejlede kunden ud fra en lovmæs-sig, teknisk og økonomisk vurdering.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med ar-bejdsopgaver på styretøj og undervogn

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:



73







Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.





Du får kendskab til dieselmotorens opbygning, så du kan fejlfinde på en rationel måde, den

elektroniske dieselmotor får du også gennemgået. Speciel-tester kommer du også til at bruge, så

fejlkoder kan udtages af motorstyrings-boxen.

Du skal:




Varighed.

2 Uger.

74







Kompetancemål.

Eleven kan ud fra sin viden om dieselindsprøjtningsanlæg tilrettelægge og gen-nemføre et rationelt fejlfindingsforløb på et mekanisk og elektronisk dieselind-sprøjtningsanlæg under anvendelse af fabrikantens forskrifter herunder udlæse og omsætte fejlkoder fra motorstyreboks.

Eleven kan udmåle og vurdere systemets korrekte tryk i brændstofforsyningen og dysernes lækolie.

Eleven kan foretage kontrol og udskiftning af alle komponenter i dieselindsprøjt-ningsanlægget samt foretage reparation af det tilhørende ledningsnet under an-vendelse af fabrikantens forskrifter herunder udlæsning af måleværdier fra mo-torstyreboks.

Eleven kan foretage kontrol og justering af indsprøjtningstidspunkt samt fortolke emissionsværdier fra en røggastester og vurdere resultatet i forhold til lovkrav

Eleven kan udmåle forvarmesystemets komponenter samt reparere og/eller ud-skifte defekte dele i det pågældende system

Eleven kan identificere delelementerne i systemet som enten sensorer eller aktua-torer og kan fortolke ledningsdiagrammet over systemet og efterfølgende overfø-re den viden til det fysiske system.

Eleven kan håndtere dieselolie korrekt, set ud fra personligt sikkerhed og miljø-hensyn og har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver på dieselindsprøjtningsanlæg

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




75

Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Reparation af komfortelementer.


Du kommer til at arbejde med forskellige komfort-elementer på bilen, sædevarme, rudehejs,

sidespejl. m.m.

76

Du skal:




Varighed.

1 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan tilrettelægge og gennemføre et fejlfindings- og reparationsforløb på sædevarmeanlæg og elektriske installationer i døre fx rudereguleringer, spejle og centrallåsesystemer ved anvendelse af det korrekte værktøj

Eleven kan identificere fejlbehæftede jævnstrømsmotorer, kontakter og stikfor-bindelser samt foretage håndværksmæssigt korrekt udskiftning af disse kompo-nenter.

Eleven kan foretage udmåling af dynamisk spændingsfald på ledningsforbindel-ser.

Eleven kan foretage kodning af håndsendere ud fra sin viden om styring af el-motorer.

Eleven kan selvstændigt anvende producentens manualer og ledningsdiagrammer

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver med komfortelementer



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




77

Sikkerhed:




Krav til produkt:









Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Fejlfinding og reparation på AC. og klimaanlæg.


Her lærer du at tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb A/C anlæg, samt kunne

udskifte de enkelte komponenter på en sikkerheds måde ifølge lovgivningen.

78

Du skal:




Varighed.

1 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på aircon-ditionanlæg og/eller elektronisk styrede klimaanlæg, herunder foretage udskift-ning af f.eks. kompressor, el-ventilatorer, rør og slanger, fordamper, kondensator, sensorer, tørrefilter og ekspansionsventil/drosselventil.

Eleven har viden om elektronisk styrede klimaanlæg og kan udføre enkle service- og reparationsopgaver på klimaanlæg.

Eleven kan foretage udmåling af blæser- og kompressorstyring

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver med aircondition og klimaanlæg

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




79

Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Reparation af airbaganlæg.


Du lærer at udtage fejlkoder og udskifte komponenter efter fabrikkens foreskrifter, samt

gældende lovgivning for håndtering af pyrotekniske elementer.

80

Du skal:




Varighed.

0,5 Uge.





E Undervisningen gennemføres på 5. skoleforløb.


Kompetancemål.

Eleven kan tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på et air-bagsystem ud fra fabrikantens forskrifter og gældende regler for håndtering af pyrotekniske komponenter

Eleven kan reparere og udskifte defekte og udløste airbags, selestrammere, led-ningsnet og styreboks

Eleven kan i sit daglige arbejde anvende sin viden om anvendelse af airbagsy-stemers selvdiagnose og kodning af ny styreboks

Eleven kan udføre reparationer af det tilhørende ledningsnet

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver med airbaganlæg

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




81

Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Avanceret fejlfinding på elektroniske systemer.


Du får lært at bruge avanceret testudstyr, til at fejlfinde og reparere disse systemer på bilen.

Du skal:




82

Varighed.

1,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan anvende passende måle- og diagnoseudstyr til udmåling og fejlfin-ding på bilens elektroniske og elektriske systemer herunder digitale måleinstru-menter fx oscilloskop.

Eleven har viden om både analog- og digitalteknik samt de hyppigst forekomne analoge og digitale komponenter, der findes i elektroniske systemer på biler.

Eleven har viden om måleteknik herunder de belastningsforhold og belastnings-problemstillinger, der opstår som en følge af måling på både analoge og digitale kredsløb.

Eleven har viden om de risici, der er forbundet med at måle på store strømme og høje DC-spændinger i fx el-biler

Eleven kan udmåle og fejlfinde på givere og aktuatorer fx. på hall, induktiv, piezo, magnetventiler og servomotorer

Eleven har viden om CANbus og kan udmåle og fejlfinde på CANbus-systemer

Eleven har viden om kommunikationsprotokoller og fiberoptik samt trådløs tek-nologi.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver på elektroniske systemer

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




83

Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Fejlfinding og reparation af starter og ladeanlæg.


Du lærer at udmåle reparere på bilens starter og ladesystem, med digitale instrumenter og

oscilloskop.

84

Du skal:




Varighed.

1 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan gennemføre udmåling og reparation af bilens starter- og ladesystem og foretage de nødvendige udskiftninger på forskellige typer af startere og gene-ratorer samt vejlede kunden ud fra en teknisk og økonomisk vurdering

Eleven kan foretage udmåling af generatorens maksimale ladestrøm og regule-ringsspænding samt måle afladning på køretøjets el-system

Eleven kan udføre fejlfinding på komponentniveau ud fra sin viden om lade- og startersystemets opbygning og virkemåde

Eleven kan foretage lokalisering af fejl ud fra udmålte data

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver med starter- og ladeanlæg

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




85

Sikkerhed:




Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




It på værkstedet.


Du kommer til at arbejde med almindeligt forekommende it systemer i en virksomhed, samt til

opdatering af en personvogns software.

86

Du skal:




Varighed.

O,5 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan arbejde med virksomhedens it-baserede udstyr i sammenhæng med arbejdet på personvogne og i tilknytning til virksomhedens øvrige aktiviteter

Eleven kan sikre funktionen og anvendelsen af brancherelateret diagnoseudstyr til personvogne

Eleven kan foretage opdatering af brancherelateret diagnoseudstyr til personvogne

Eleven kan anvende sin forståelse og begyndende færdighed omkring opdatering af it- programmer i hverdagen

Eleven kan foretage backup af arbejdsdokumenter

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




Sikkerhed:




87

Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




88

10.3. Valgfri speciale trin 1.

Kontrol og reparation af motorstyringsanlæg.


Du skal kunne reparere og fejlfinde på benzin-dieselmotors motor-styringsanlæg, med relevant

testudstyr, efter fabrikkens anvisninger.

Du skal:




Varighed.

1 Uge.







Kompetancemål.

Eleven kan tilrettelægge og gennemføre et rationelt fejlfindingsforløb på motor-styringsanlæg og foretage udskiftning af alle komponenter på benzin- og die-selmotorer samt reparere tilhørende ledningsnet.

Eleven kan udføre arbejdsopgaver ud fra sin viden om kontrol af motorens me-kaniske funktion samt viden om komponenternes funktion i systemet.

Eleven kan foretage udlæsning af fejllager og fortolke værdier fra motorstyreboks herunder søge informationer om de nødvendige værdier.

Eleven har viden om bortskaffelse af miljøbelastende affald i forbindelse med arbejdsopgaver ved motorstyringsanlæg

Eleven kan fortage kodning og tilpasning af alle relevante komponenter i systemet.

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

89

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:









Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




90

10.4. Valgfag trin 2.

Repetition


Her har du mulighed at genopfriske repetere dine svage sider i uddannelsesforløbet, i samråd med

din lærer.

Du skal:




Varighed.

1 Uge.






Kompetancemål.

Eleven tilrettelægger sammen med læreren et forløb for repetion, svage og stærke sider

afdækkes. Relevant måle og undervisningsudstyr udvælges, så eleven kan indhente manglende

kompetencer.

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

Elevrolle:




91

Sikkerhed:




Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




92

10.4. Trin 1 Montør.

10.5. Grundfag trin 1.

Iværksætteri og innovation.


Du får kendskab til, hvordan man starter en virksomhed og hvilke selskabsformer der ligger til

grund for disse.

Du skal:




Varighed.

1uge.







Kompetancemål.

Eleven kan arbejde med virksomhedens it-baserede udstyr i sammenhæng med arbejdet på personvogne og i tilknytning til virksomhedens øvrige aktiviteter

Eleven kan sikre funktionen og anvendelsen af brancherelateret diagnoseudstyr til personvogne

Eleven kan foretage opdatering af brancherelateret diagnoseudstyr til personvogne

Eleven kan anvende sin forståelse og begyndende færdighed omkring opdatering af it- programmer i hverdagen

Eleven kan foretage backup af arbejdsdokumenter

Læringsmiljø.



Lærerrolle:



give jer det.

93

Elevrolle:




Sikkerhed:




Krav til produkt:










Evaluering.






Datasøgning.






Udstyr.




Lokal undervisningsplan for - Campus Bornholm · Trin 1 Montør Trin 2 Mekaniker Skoleperioder...

Documents

Transcript of Lokal undervisningsplan for - Campus Bornholm · Trin 1 Montør Trin 2 Mekaniker Skoleperioder...