Lo sviluppo del linguaggio l’idea di lettura e scrittura e ... · Significante = suoni...

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Marialuisa Antoniotti - Claudio Turello Lo sviluppo del linguaggio Lo sviluppo del linguaggio l’idea di lettura e scrittura e il l’idea di lettura e scrittura e il numero nella scuola dell’infanzia numero nella scuola dell’infanzia Marialuisa Antoniotti Claudio Turello

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Lo sviluppo del linguaggioLo sviluppo del linguaggiol’idea di lettura e scrittura e ill’idea di lettura e scrittura e il

numero nella scuola dell’infanzia numero nella scuola dell’infanzia

Marialuisa AntoniottiClaudio Turello

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Il linguaggioIl linguaggio

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Significato /significanteSignificato /significanteF. De Sausurre

Il segno linguistico è dato dall’unione di significato e significante.

Significato = concetto

Significante = suoni linguistici che definiscono il concetto

Es. significato (concetto di albero)

significante “albero”(insieme dei suoni che formano la parola albero)

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Rapporto di prima simbolizzazione

Parola orale (fonemi)

MELA

Rapporto lingua orale/lingua scrittaRapporto lingua orale/lingua scritta

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Rapporto di seconda simbolizzazione

Parola orale(fonemi)

Parola scritta(grafemi)

MELA

Rapporto lingua orale/lingua scrittaRapporto lingua orale/lingua scritta

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Imparare a parlare significa sviluppare alcune competenze:Imparare a parlare significa sviluppare alcune competenze:

ComprendereComprendere

Lessico Parole(es. seta)

Morfologia Es. pronomi(prendeteli)

Sintassi Es. frase negativa(Il bambino nonmangia)

ProdurreLessico

Morfologia

SintassiRipetizione = coinvolgimento della memoria fonologica a breve

termine

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I sottocampi della linguisticaI sottocampi della linguistica

Fonologia: è il sottocampo della linguistica che studia i suoni e la loro distribuzione in una determinata lingua.Morfologia: è il sottocampo della linguistica che studia la struttura interna delle parole ed i rapporti che intercorrono tra esse.Sintassi: è il sottocampo della linguistica che studia la strutturainterna delle frasi ed i rapporti che intercorrono tra le loro parti.Semantica: è il sottocampo della linguistica che studia la natura delsignificato delle parole singole e quello della parole raggruppate insintagmi e frasi.Pragmatica: è il sottocampo della linguistica che studia l’uso delleparole ( dei sintagmi e delle frasi ) nel contesto della conversazione.

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Fonetica e fonologiaFonetica e fonologia

La fonetica è la scienza che studia i suoni del linguaggio articolato( detti in termine tecnico foni), in quanto entità fisiche e quindi dalpunto di vista articolatorio, acustico e uditivo-percettivo)

La fonologia è la scienza che studia come i foni si raggruppino inclassi (dette fonemi), che hanno la funzione di distinguere leparole tra loro nelle varie lingue es. Palla - balla

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La fonologiaLa fonologia

La fonologia è il sottocampo della linguistica che studia i fonemi ( unità della lingua che hanno funzione di distinguere il significato es.palla/balla) in una determinata lingua.

cane

canecane

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Il fonema Il fonema Unità funzionale minima astratta del sistema dei suoni linguistici con funzione distintiva nelle singole lingue.

palla

balla

Fonemi standard di una lingua : l’insieme dei fonemi propridi quella lingua.

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I FONEMI DELLA LINGUA ITALIANA

•• ConsCons. occlusive. occlusive/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/•• ConsCons. nasali. nasali/m/ /n/ /ɲ /•• ConsCons. fricative. fricative/f/ /v/ /s/ /z/ /ʃ /•• ConsCons. . affricateaffricate/ʧ / /ʤ / /ʦ / /dz /

•• ConsCons. laterali. laterali/l/ /r/ /ʎ /•• SemiconsonantiSemiconsonanti/j/ /w/•• VocaliVocali/i/ /e/ /ɛ / /a/ /ɔ / /o/ /u/

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Modo di articolazioneModo di articolazione

E’ il modo come gli organi buccofonatori interferiscono sul flussod’aria che attraversa il cavo orale . Si va dalla massima apertura(fonema /a/ ) alla massima chiusura ( fonema /p/). Determina fonemiocclusivi, fricativi, affricati, nasali, laterali.Luogo di articolazioneLuogo di articolazioneE’ il luogo dove il flusso d’aria incontra la resistenza. Determinafonemi labiali labiodentali, dentali, palatali, velari.Sonorità Sonorità Definisce il tempo di inizio della vibrazione delle corde vocalie determina i fonemi sordi e sonori.Le caratteristiche dei fonemi spiegano spesso gli errori di linguaggio e di scrittura!!!

Caratteristiche dei fonemiCaratteristiche dei fonemi

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Sensazione uditiva Sensazione uditiva –– Percezione Percezione uditiva uditiva –– Percezione fonemica Percezione fonemica

Sensazione uditiva: lo stimolo uditivo supera il livello di soglia e viene registrato dall’apparato uditivo del soggetto.

Percezione uditiva: il processo mediante il quale un organismo vivente riceve ed interpreta informazioni sul mondo circostante; lo stimolo raggiunge la corteccia cerebrale e viene interpretato dal soggetto.

Percezione fonemica: il soggetto percepisce e riconosce le unità minime(fonemi) del linguaggio che determinano una differenza di significato.

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Definizione di DSL ( disturbo specifico dellinguaggio)

Ritardo o disordine di uno o più ambiti dellosviluppo linguistico, in assenza di deficit cognitivi, sensoriali, motori e affettivi e di importanti carenze socio ambientali.

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Ritardo o disordine dello sviluppo fonologico Ritardo o disordine dello sviluppo fonologico Gli ambiti in cui il disturbo fonologico si può manifestare sono nel:

•Discriminare, categorizzare e produrre i fonemi della lingua( errori di scambi o omissione di suoni es. tole x sole o etto x letto)

•Nella distribuzione fonotattica della stringa fonologica perdifficoltà nel produrre combinazioni complesse che violano lastruttura fonologica di base della lingua italiana CVCVes. ( riduzione di gruppi ( tota x torta) riduzione di dittonghi

( pede x piede) epentesi (torota x torta) o per difficoltà nel mantenere in memoria o nel programmare strutture lunghe es.metatesi ( cimena x cinema) riduzioni di sillabe ( tefono xtelefono ) ecc.

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Federico 4 anni e un mese

• Papà ganghe• Papà canca• La nonna gomme• Mamma va bia• La nonna è bona• Papà non gromme• La ciorella era cuola• La cua palla caghe• Uigi gomme cubico• Callo crive una lecchela • La mela è caca mangiaca• Ieri era una bella gionnaca

• Il liblo che è su cavolo è mio• La mamma tava compeanno le

mele• La caga ha la pocca che è

vegghe• La machica cage a chella gal

cavolo• La mela fu mangiaca da

bambino• Co mangiango una mela• I papà no ha mai fame• O… maio cava a lecco malaco• I cane aveva la coga nera e

gommiva• I papà è caco vinco galla

mamma• Chi ciona la comba è lei

• La cimmia fu ripregia• Mario ca giocango

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Ritardo o disordine dello sviluppo lessicale che interessa:

-L’immagazzinamento dei concetti, dei lemmi e dei rispettivi lessemi che dipende da:

- frequenza d’uso- astrattezza/concretezza del lemma

-Il recupero dei lemmi

-Il recupero dei lessemi

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Lemma: la rappresentazione astratta delle parole,la categoria e la funzione grammaticale.

Animale 4 zampe …

Lessema: la forma della parola ( la sua veste fonologica)morfemi, segmenti fonetici, struttura metrica.

[C a n e]

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Davide 5 anni

Prova di denominazione

La torta la paletta ( scopa) suono ( treno) suono (tromba)fiore lupo ( volpe) pistola libro uccello ( pulcino)Signora ( maestra)Non lo so (semaforo)

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Ritardo o disordine dello sviluppo morfosintattico

-Acquisizione della morfologia ( libera e legata)

- Acquisizione delle strutture sintattiche

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Ruben 5,5 anni

• Maio to giocando• Libo su tavolo mio• Mamma perando

mele• Casa poita vedde• Matita cade tavolo• Mela fu mangiata il

bambino

• To mangiando un’altra mela

• I papà non ha fame• Cane cale canera

dom……..• Papà vitto mamma• Che cosa la to

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Alessia 4 anni ,7• Pupa cande• Pupa canta• La nonna to.. Tomme• La nonna è buona• Io dico una pucia• La zia nuole n vuole l’acqua• I papà n tomme• La soella erascuola• Uigi domme subito• Callo scrive una lettela • Ieri è andata una cionnata• La scimmia pesa

• Maio sta ciocando• Il liblo su cavolo è mio• La mamma sta comprando le

mele• La ponta è vedde• La matita calele tavolo• La mela è macciata i bambini• Sto manciato una mena• I papà no ha mai fame• Etto malato• Tommiva i cane• Stato vinto la mamma• I stuna la tomba è lei

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Cristian 4,5Edo a bambina poi edo i tavolo poi la cosa qui e queste e poi queste non lo so (*)Nela vasca (*) si sta lavando (*) co la spuna .

Jacopo 5,5Allora quella bambina sta facendo il bagno dopo si sta lavando dopo è uscita un pod’acqua li, qui ci sono delle ciabatte e li c’è la piscina lì c’è la vasca e lì c’è la bambinache si spassola secondo è una tenda questo qui è il pavimento, questo qui è ilsoffitto e questo qui è il numero otto.

Luca 3 anniSa lavando (*) la bambina

Elio 5,4Una tonna che si lava e poi ……… le sue ciabattine … e poi tutto il bagno pe terra bagnato qui c’è bagnato tutto dappettutto.

Francesco 5,2Un bambino asugamano le ciabatte la vasca da bagno e l’acqua.