Lo studio della storia contribuisce a formare la coscienza dei cittadini, motivandoli al senso di responsabilità nei confronti sia del patrimonio sia dei beni comuni, attraverso l’esplorazione, l’arricchimento e il consolidamento del senso storico. Le conoscenze del passato offrono metodi e saperi utili per comprendere e interpretare il presente e sono sottoposte a continua revisione e reinterpretazione delle fonti. L’insegnamento storico deve promuovere la padronanza degli strumenti critici che permettano di evitare l’uso improprio della disciplina, che nella scuola primaria è volta a far scoprire agli alunni i principali fatti storico-sociali del mondo antico e nella scuola secondaria di primo grado riguarderà i processi, le trasformazioni e gli eventi che hanno portato al mondo di oggi. L’insegnamento e l’apprendimento della storia educano al rispetto del patrimonio culturale e alla cittadinanza attiva, i cui obiettivi irrinunciabili sono la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della responsabilità, valori sanciti e tutelati dalla nostra Costituzione. La conoscenza e la valorizzazione del patrimonio culturale, ereditato dal passato, si affianca allo studio del paesaggio, quale contenitore di tutte le memorie, anche nella loro proiezione futura. Storia e geografia sono discipline intimamente connesse in quanto la geografia non può prescindere dalla dimensione temporale, da cui trae la possibilità di leggere e interpretare i fatti che hanno lasciato testimonianza nel territorio.

CURRICOLO GEOGRAFIA – CLASSE PRIMA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÁ L’alunno Conoscere Saper ORIENTAMENTO-CARTE MENTALI ● Sa orientarsi nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici.

● L’orientamento nello spazio. ● Riferimenti topologici.

● Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, davanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). ● Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ ● Utilizza rappresentazioni grafiche.

● Rappresentazioni grafiche di oggetti, spazi vissuti e percorsi con una simbologia convenzionale.

● Rappresentare graficamente oggetti e ambienti noti. ● Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale.

PAESAGGIO ● Scopre funzioni e relazioni degli elementi di un ambiente.

● Il territorio circostante.

● Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.

CURRICOLO GEOGRAFIA – CLASSE SECONDA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper ORIENTAMENTO–CARTE MENTALI ● Sa orientarsi nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. ● Scopre funzioni e relazioni degli elementi di un ambiente.

● Concetti topologici, lateralizzazione, direzione e percorsi. ● Simbologie intuitive.

● Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, davanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) ● Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi anche utilizzando una simbologia non convenzionale. ● Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ ● Riconosce la posizione degli elementi rispetto a un punto di riferimento.

● I punti riferimento e le simbologie convenzionali.

● Legge semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando la legenda.

PAESAGGIO ● Distingue e riconosce i principali tipi di paesaggio.

● Principali tipi di paesaggio. ● Analisi di spazi vissuti.

● Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio individuando elementi antropici e naturali. ● Analizzare uno spazio, scoprire gli elementi caratterizzanti e la loro funzione.

CURRICOLO GEOGRAFIA – CLASSE TERZA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno Conoscere Saper ORIENTAMENTO-CARTE MENTALI ● Sa orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato.

● L’orientamento nello spazio e sulle carte geografiche.

● Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali. ● Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le legende.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ ● Usa un linguaggio appropriato e legge per studiare. ● Usa i punti di riferimento.

● Utilizzo di terminologia appropriata. ● I punti di riferimento.

● Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata. ● Muoversi nello spazio orientandosi con i punti di riferimento.

PAESAGGIO ● Riconosce le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo e dagli agenti naturali sul territorio.

● Elementi fisici e antropici.

● Riconoscere gli elementi naturali e antropici di un paesaggio e le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio.

CURRICOLO GEOGRAFIA – CLASSE QUARTA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno Conoscere Saper ORIENTAMENTO–CARTE MENTALI ● Sa orientarsi e utilizza carte di vario tipo.

● L’orientamento nello spazio e sulle carte geografiche.

● Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali. ● Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani,

attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ ● Legge e interpreta grafici e carte. ● Usa un linguaggio appropriato e legge per studiare.

● La cartografia. ● Utilizzo di terminologia appropriata.

● Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. ● Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. ● Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata.

PAESAGGIO ● Riconosce e localizza i principali elementi geografici fisici e antropici dell’Italia.

● Elementi fisici e antropici, il clima, l’Italia fisica, i settori di produzione.

● Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE ● Acquisisce il concetto di regione geografica. ● Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.

● Il concetto di regione geografica. ● Gli effetti delle azioni dell’uomo sui sistemi territoriali.

● Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa). ● Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici e viene modificato dalle attività umane.

CURRICOLO GEOGRAFIA – CLASSE QUINTA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno Conoscere Saper ORIENTAMENTO–CARTE MENTALI ● Sa orientarsi. ● Costruisce mappe mentali e si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale legato da elementi fisici e antropici e utilizza carte di vario tipo.

● L’orientamento nello spazio e sulle carte geografiche.

● Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali. ● Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ ● Legge e interpreta grafici e carte.

● La cartografia.

● Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. ● Localizzare sulla carta geografica

● Usa un linguaggio appropriato e legge per studiare.

● Utilizzo di terminologia appropriata.

dell'Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. ● Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata.

PAESAGGIO ● Riconosce e localizza i principali elementi geografici fisici e antropici dell’Italia.

● Elementi fisici e antropici, latitudine, longitudine, Italia fisica e politica, le regioni, i settori di produzione.

● Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

REGIONE e SISTEMA TERRITORIALE ● Acquisisce il concetto di regione geografica. ● Analizza i bisogni fondamentali dell’uomo di ieri e di oggi.

● Legge e interpreta grafici e carte. ● Gli effetti delle azioni dell’uomo sui sistemi territoriali.

● Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) in particolare modo allo studio del contesto italiano. ● Localizza sulla carte geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. ● Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena sugli altri. ● Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.

CURRICOLO GEOGRAFIA – CLASSE PRIMA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper

●  Osserva e legge sistemi territoriali utilizzando i principali concetti geografici

● Gli strumenti della geografia.

● Come sono fatte l’Italia e l’Europa. ● Come si vive in Italia e in Europa.

● Saper riconoscere gli elementi del paesaggio attraverso l’osservazione di aree geografiche diverse. ● Identificare gli elementi più significativi di ogni area. ● Ricavare informazioni su differenti aree geografiche da fonti letterarie, iconografiche, documentarie e cartografiche. ● Comprendere i concetti fondamentali e il lessico della Geografia.

CURRICOLO GEOGRAFIA - CLASSE SECONDA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, utilizzando i principali concetti geografici e antropici

● Gli stati europei dal punto di vista geografico, politico, economico e sociale. ● I principali fenomeni sociali, economici del mondo contemporaneo europeo in relazione alle diverse culture. ● I principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea. ● I principali problemi ambientali. ● Principali tappe dell’Unione europea. ● lessico specifico della Geografia. ● Fonti geografiche.

● Identificare gli elementi più significativi per confrontare aree diverse. ● Conoscere e localizzare i principali elementi geografici ed antropici. ● Analizzare differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche.

CURRICOLO GEOGRAFIA - CLASSE TERZA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Osserva, analizza e confronta sistemi territoriali, utilizzando i principali concetti geografici e antropici

● I continenti extraeuropei dal punto di vista geografico, politico, economico e sociale. ● Alcuni stati extraeuropei dal punto di vista geografico, politico, economico e sociale. ● I principali fenomeni sociali, economici ed ambientali del mondo contemporaneo, in relazione alle diverse culture. ● I principali eventi che consentono di comprendere la realtà contemporanea. ● Fonti storiche, iconografiche, documentarie, cartografiche e multimediali. ● Le principali tappe dello sviluppo dell’innovazione tecnico-scientifica e tecnologica.

● Riconoscere ed analizzare i cambiamenti apportati dall’uomo attraverso l’osservazione di aree geografiche. ● Ricavare ed interpretare informazioni da fonti differenti. ● Individuare mezzi e strumenti significativi dell’innovazione tecnico-scientifica.

● Lessico specifico della Geografia.

CURRICOLO STORIA – CLASSE PRIMA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI ● Acquisisce il concetto di tempo. USO DELLE FONTI

● Successione cronologica, ciclica, durata, contemporaneità.

● Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro.

● Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni…)

STRUMENTI CONCETTUALI ● Ordina eventi cronologicamente. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

● L’ordine cronologico in esperienze vissute e narrate. ● I mutamenti della natura. ● Periodizzazione. ● Ricorrenze.

● Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. ● Costruire e utilizzare strumenti temporali.

CURRICOLO STORIA – CLASSE SECONDA PRIMARIA TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI ● Intuisce e coglie le relazioni temporali in fatti ed eventi. USO DELLE FONTI ● Misura il tempo cronologico.

● Concetto di tempo in relazione ad una serie di eventi

● Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. ● Riconoscere relazioni/rapporti successione tra eventi e riordinarli. ● Applicare in modo adeguato gli indicatori temporali.

● Ricostruire la contemporaneità tra azioni e fatti riferiti all’esperienza personale e non. ● Cogliere il concetto di durata e misura le durate delle azioni. ● Utilizzare l’orologio nelle sue funzioni.

STRUMENTI CONCETTUALI ● Intuisce il rapporto di causalità tra eventi diversi.Coglie i cambiamenti reversibili e non.

● Cambiamenti e trasformazioni. ● Storia personale. ● Intuire il rapporto di causa/effetto.

● Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

● Ricostruzione del passato con l’utilizzo di fonti orali e non.

● Collocare nel tempo tratti peculiari del proprio ambiente di vita.

CURRICOLO STORIA - CLASSE TERZA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI ● Capisce il tempo storico e il senso dell’evento.

● Categorie temporali. ● Il lavoro dello storico.

● Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, fatti vissuti e narrati. ● Ordinare e collocare nel tempo periodi, fatti ed eventi. ● Individuare le relazioni di causa/effetto tra fatti ed eventi storici. ● Indagare sulle trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti, connesse al trascorrere del tempo.

USO DELLE FONTI ● Distingue e utilizza fonti diverse per ottenere informazioni.

● Mito, leggenda e racconto storico.

● Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. ● Distinguere diversi tipi di fonte storica e tipologie testuali.

STRUMENTI CONCETTUALI ● Utilizza fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate.

● La formazione della Terra. ● Le prime forme di vita e di vita umana sulla Terra. ● I bisogni fondamentali dell’uomo. ● La rivoluzione neolitica. ● Dalla preistoria alla storia. ● Tracce d’antiche civiltà nel nostro territorio.

● Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione… ● Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. ● Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE ● Utilizza ed elabora le conoscenze per la realizzazione di schemi logici temporali.

● La linea del tempo. ● Lettura di uno schema logico. ● Immagini grafiche riassuntive dei concetti.

● Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni.

CURRICOLO STORIA - CLASSE QUARTA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI ● Comprende come il legame tra uomo e territorio dia origine alla cultura antropologica.

● Le antiche civiltà dei fiumi e dei mari.

● Distinguere il periodo della Preistoria da quello della Storia, rievocando gli elementi che determinano il passaggio dall’uno all’altro. ● Collocare nello spazio e nel tempo le civiltà dei fiumi e dei mari. ● Riconoscere gli elementi significativi di un quadro di civiltà all’interno di un contesto temporale e spaziale.

USO DELLE FONTI ● Distingue e utilizza fonti diverse per ottenere informazioni.

● Mito, leggenda e racconto storico.

● Utilizzare diversi tipi di fonte storica: materiale, iconografica e scritta. ● Stabilire quali elementi determinano l’evoluzione di un popolo: l’organizzazione sociale, il governo, l’espressione artistica e religiosa. ● Utilizzare fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà affrontate. ● Confrontare quadri di civiltà.

STRUMENTI CONCETTUALI ● Utilizza fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate.

● Linea del tempo. ● Le mappe spazio-temporali.

● Individuare elementi di durata e di sviluppo nei quadri storici delle civiltà approfondite. ● Utilizzare gli strumenti storici. ● Rappresentare la durata delle singole civiltà studiate. ● Stabilire relazioni causali fra eventi storici. ● Localizzare nel mondo le civiltà conosciute. ● Conoscere e ordinare, a livello cronologico, eventi significativi delle civiltà affrontate.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE ● Utilizza ed elabora le conoscenze per la realizzazione di racconti e schemi logici temporali.

● Le mappe concettuali. ● Varie tipologie testuali. ● La rappresentazione iconica.

● Ricercare informazioni seguendo uno schema predisposto. ● Elaborare, in forma di testo orale e/o scritto, gli argomenti affrontati. ● Riprodurre, in forma grafico-pittorica e manipolativa, elementi di interesse personale inerenti le civiltà studiate.

● Indagini ambientali nel proprio territorio.

● Approfondire il senso di appartenenza alla cultura del proprio territorio.

CURRICOLO STORIA - CLASSE QUINTA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI ● Comprende come il legame tra uomo e territorio dia origine alla cultura antropologica.

● Civiltà greca, etrusca e romana. ● L’ordine cronologico di eventi significativi delle civiltà affrontate. ● Costruzione e lettura della linea del tempo.

● Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate. ● Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati. ● Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. ● L’ordine cronologico di eventi significativi delle civiltà affrontate. ● Favorire il pensiero critico.

USO DELLE FONTI ● Distingue e utilizza fonti diverse per ottenere informazioni.

● Testi e documenti vari: mitologici ed epici. ● Le fonti storiche. ● Ricerca di parole chiave.

● Ricavare informazioni da fonti di tipo diverso utili alla comprensione di un fenomeno storico. ● Comprendere l’importanza delle informazioni come strumento al servizio dell’uomo.

STRUMENTI CONCETTUALI ● Utilizza fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate.

● Fatti, eventi caratteristici e determinanti delle civiltà studiate.

● Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (a.C.–d.C.) e conoscere altri sistemi cronologici. ● Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa…). ● Saper operare confronti cogliendo permanenze e differenze. ● Educazione alla ricerca. ● Acquisire il senso di appartenenza alla nostra civiltà come frutto dell’incontro tra culture.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE ● Utilizza ed elaborare le conoscenze per la realizzazione di schemi logici temporali.

● Immagini grafiche riassuntive dei concetti. ● Ricerche collettive e individuali orali e scritte. ● Lettura e produzione di mappe, schemi, tabelle, grafici, testi. ● Utilizzo degli strumenti multimediali.

● Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. ● Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche e geografiche, reperti iconografici e da testi di genere diverso. ● Saper creare un semplice testo storico.

CURRICOLO STORIA – CLASSE PRIMA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche ed aree geografiche e culturali

● Lessico inerente l’orientamento spazio-temporale- ● Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni. ● Periodizzazioni fondamentali della storia. ● Principali fenomeni storici, economici e sociali dell’età medievale. ● I principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea: - raccordo con la storia antica; - invasioni germaniche; - gli Arabi e l’Islam; - civiltà feudale; - i secoli della rinascita; - la civiltà borghese (Comuni, Signorie, Stati regionali); - civiltà del Rinascimento ● I principali sviluppi storici del proprio territorio; ● Alcune tipologie di fonti storiche.

● Orientarsi nel tempo e nello spazio. ● Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche. ● Collocare gli eventi storici più rilevanti secondo le coordinate spazio- temporali. ● Utilizzare strategie di lettura funzionali all’apprendimento. ● Identificare gli elementi più significativi per confrontare aree e periodi diversi. ● Comprendere i cambiamenti in relazione agli usi, abitudini, vivere quotidiano, anche confrontandoli con la propria esperienza personale. ● Ricavare informazioni su eventi storici da fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche.

● Riconoscere cause e conseguenze di fatti e fenomeni esplicitamente espresse nel testo.

● Leggere grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.

● Riflettere su problemi di convivenza civile. ● Comprendere i termini specifici del linguaggio storico.

CURRICOLO STORIA – CLASSE SECONDA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e sincronica attraverso il confronto fra epoche

● Periodizzazioni della storia mondiale. ● I principali fenomeni storici, economici e sociali dell’età moderna. ● Cenni inerenti le prime carte costituzionali. ● I principali eventi che consentono

● Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici. ● Utilizzare con sicurezza strategie di lettura funzionali all’apprendimento. ● Collocare gli eventi storici

di comprendere la realtà nazionale ed europea: - Italia ed Europa tra Quattrocento e Cinquecento (Umanesimo, Rinascimento, Scoperte geografiche, Riforma religiosa); - il Seicento (la monarchia assoluta e la monarchia parlamentare, nascita dello Stato moderno, la Rivoluzione scientifica); - tra Settecento e Ottocento (Illuminismo, riforme, l’età delle rivoluzioni, il periodo napoleonico); - Ottocento (rivoluzioni liberali in Europa, il Risorgimento italiano, l’Unità d’Italia, il nuovo Regno d’Italia, Seconda rivoluzione industriale, le Americhe, espansione coloniale europea). ● Lessico specifico della disciplina; ● Fonti storiche.

secondo le coordinate spazio- tempo. ● Confrontare aree e periodi diversi. ● Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, abitudini, vivere quotidiano, nel confronto con il proprio contesto culturale. ● Leggere differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni sull’origine e sullo scopo. ● Riconoscere cause e conseguenze di fatti e fenomeni anche inferibili nel testo.

● Leggere ed interpretare grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. ● Comprendere ed utilizzare i termini specifici del linguaggio storico. ● Riflettere e discutere su problemi di convivenza civile.

CURRICOLO STORIA – CLASSE TERZA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

● Periodizzazioni della storia mondiale. ● Principali fenomeni storici, sociali ed economici dei secoli XIX, XX e XXI e relative coordinate spazio-temporali. ● Principali fenomeni sociali ed economici del mondo contemporaneo, in relazione alle diverse culture. ● Principali eventi che consentono di comprendere la realtà contemporanea: - Il Novecento (società di massa, Colonialismo e Imperialismo, l’industrializzazione in Italia, La Prima guerra mondiale, il primo dopoguerra, le dittature, la Seconda guerra mondiale, il secondo dopoguerra in Italia, in Europa e nel Mondo) - la crisi delle ideologie e il mondo contemporaneo. ● Fonti storiche, iconografiche, documentarie, cartografiche e multimediali; ● Le principali tappe dello sviluppo

● Collocare gli eventi storici secondo le coordinate spazio- tempo. ● Confrontare aree diverse in una dimensione sincronica e diacronica. ● Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, abitudini, vivere quotidiano, nel confronto con il proprio contesto culturale. ● Inquadrare fatti di storia locale in una cornice storica generale di riferimento. ● Riconoscere con sicurezza legami di causalità tra fatti e fenomeni.

● Elaborare grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. ● Utilizzare con sicurezza i termini specifici del linguaggio storico. ● Riflettere e discutere su problemi di convivenza civile, esprimendo anche il proprio punto di vista. ● Leggere e ricavare informazioni da differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche e multimediali.

dell’innovazione tecnico-scientifica e tecnologica.

● Individuare mezzi e strumenti propri dell’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE - CLASSE PRIMA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper DIGNITÀ UMANA ● Riconosce i valori che rendono possibile la convivenza umana e li testimonia nei comportamenti familiari e sociali.

● Accettazione e rispetto dell’altro.

● Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé.

IDENTITÀ E APPARTENENZA ● Sviluppa il senso dell’identità personale, si sa controllare e si esprime in modo adeguato. ● Cura la propria persona (igiene, stili alimentari, cura dei denti ecc.). ● Riconosce i segni e i simboli della propria appartenenza all’Italia.

● Identità personale. ● Igiene e stili alimentari. ● Identità nazionale.

● Mettere in atto comportamenti di autonomia e autocontrollo. ● Avere cura dell’igiene della persona. ● Stabilire un rapporto positivo con il cibo. ● Conoscere i simboli dell’identità nazionale.

ALTERITÀ E RELAZIONE ● Riconosce i ruoli e le funzioni diverse nella scuola, e si relaziona correttamente con essi.

● Ruoli e funzioni nella scuola.

● Interagire con gli altri rispettando le regole di convivenza civile.

PARTECIPAZIONE ● Si prende cura dell’ambiente e favorisce forme di collaborazione e di solidarietà.

● Rispetto dell’ambiente.

● Avere cura dell’ambiente di vita quotidiana. ● Assumere un comportamento corretto verso la natura.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE – CLASSE SECONDA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper DIGNITÀ UMANA ● Riconosce i valori che rendono possibile la convivenza umana e li testimonia nei comportamenti familiari e sociali.

● Accettazione e rispetto dell’altro.

● Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé.

IDENTITÀ E APPARTENENZA ● Sviluppa il senso dell’identità personale, si sa controllare e si

● Identità personale.

● Mettere in atto comportamenti di autonomia e autocontrollo.

esprime in modo adeguato. ● Cura la propria persona (igiene, stili alimentari, cura dei denti ecc.). ● Riconosce i segni e i simboli della propria appartenenza all’Italia e all’Istituto Scolastico.

● Igiene ed educazione alimentare. ● Identità nazionale.

● Avere cura dell’igiene della persona. ● Stabilire un rapporto positivo con il cibo. ● Conoscere i simboli dell’identità nazionale.

ALTERITÀ E RELAZIONE ● Riconosce i ruoli e le funzioni diverse nella scuola e si relaziona correttamente con essi. ● Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali interagendo con «buone maniere».

● Ruoli e funzioni nella scuola. ● Accettazione e rispetto verso gli altri.

● Interagire con gli altri rispettando le regole di convivenza civile. ● Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé.

PARTECIPAZIONE ● Testimonia la funzione e il valore delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita quotidiana. ● Si prende cura dell’ambiente e favorisce forme di collaborazione e di solidarietà. ● Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone.

● Rispetto delle regole. ● Rispetto dell’ambiente. ● Educazione stradale.

● Conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti in cui si vive. ●Avere cura dell’ambiente di vita quotidiana. ● Conoscere e rispettare le principali regole della strada.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE – CLASSE TERZA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper DIGNITÀ UMANA ● Riconosce i valori che rendono possibile la convivenza umana e li testimonia nei comportamenti familiari e sociali.

● Valori di civile convivenza democratica.

● Conoscere i significati e le azioni della pari dignità sociale, della libertà e dell’uguaglianza di tutti i cittadini.

IDENTITÀ E APPARTENENZA ● Sviluppa il senso dell’identità personale; è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, li sa controllare ed esprimere in modo adeguato. ● Cura la propria persona e gli ambienti di vita per migliorare lo “star bene” proprio e altrui. ● Riconosce i segni e i simboli della propria appartenenza all’Italia, al Comune, all’Istituto Scolastico, agli Enti territoriali.

● Identità personale. ● Educazione alla salute e all’alimentazione. ● Identità nazionale.

● Mettere in atto comportamenti di autonomia e di autocontrollo. ● Attivare comportamenti corretti per la salvaguardia della propria salute; comprendere l’importanza dell’alimentazione e la funzione dei vari alimenti. ● Sviluppare il concetto di cittadinanza attraverso la conoscenza dei simboli dell’identità nazionale.

ALTERITÀ E RELAZIONE ● Riconosce i ruoli e le funzioni diverse nella scuola e si relaziona correttamente con essi. ● Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali interagendo con «buone maniere».

● Rispetta le regole di convivenza civile. ● Concetto di diversità.

● Interagire con gli altri rispettando le regole di convivenza civile. ● Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé.

PARTECIPAZIONE ● Si prende cura dell’ambiente e favorisce forme di collaborazione e solidarietà. ● Riconosce, in fatti e situazioni, il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole relative alla tutela dell’ambiente. ● Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al ciclista.

● Rispetta le regole degli ambienti. ● Tutela del paesaggio e patrimonio storico. ● Educazione stradale.

● Conoscere e rispettare le regole dei diversi ambienti in cui si vive. ● Conoscere e attuare la tutela del paesaggio e del patrimonio storico relativo al proprio ambiente di vita e della nazione. ● Conoscere e rispettare le regole della strada.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE – CLASSE QUARTA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper DIGNITÀ UMANA ● Riconosce i valori che rendono possibile la convivenza umana e li testimonia nei comportamenti familiari e sociali. ● Riconosce fatti e/o situazioni nelle quali si manifesti il mancato rispetto dei principi diritti del fanciullo e dell’infanzia.

● Valori di civile convivenza democratica. ● Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e Diritti dell’Infanzia.

● Conoscere i significati e le azioni della pari dignità sociale, della libertà e dell’uguaglianza di tutti i cittadini. ● Conoscere i principi fondamentali della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia.

IDENTITÀ E APPARTENENZA ● Sviluppa il senso dell’identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, li sa controllare ed esprimere in modo adeguato. ● Cura la propria persona e gli ambienti di vita per migliorare lo «star bene» proprio e altrui. ● Riconosce i segni e i simboli della propria appartenenza al comune, alla provincia, alla città, alla regione, ad enti territoriali, all’Italia, all’Europa e al mondo.

● Identità personale. ● Educazione alla salute e all’alimentazione. ● Identità nazionale.

● Mettere in atto comportamenti di autonomia e autocontrollo. ● Attivare comportamenti corretti per la salvaguardia della propria salute; comprendere l’importanza dell’alimentazione e la funzione dei vari alimenti. ● Sviluppare il concetto di cittadinanza attraverso la conoscenza dei simboli dell’identità nazionale.

ALTERITÀ E RELAZIONE ● Riflettere sulle proprie azioni come

● Diritti e doveri.

● Conoscere i concetti di

riconoscimento dei propri diritti e dei propri doveri. ● Riconosce i ruoli e le funzioni diverse nella scuola, e si relaziona correttamente con essi. ● Attua la cooperazione e la solidarietà. ● Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme argomentate, interagendo con «buone maniere».

● Le regole di convivenza civile. ● I concetti di solidarietà e diversità. ● I diversi punti di vista.

diritto/dovere. ● Interagire con gli altri rispettando le regole di convivenza civile. ● Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti. ● Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forma corretta e adeguata.

PARTECIPAZIONE ● Contribuisce all’elaborazione e alla sperimentazione di regole più adeguate per sé e per gli altri. ● Sa avvalersi dei servizi offerti dal territorio e migliorarne le proposte. ● Riconosce in fatti e situazioni il mancato o pieno rispetto dei principi e delle regole relative alla tutela dell’ambiente. ● Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al ciclista.

● Regole e regolamenti. ● Educazione alla cittadinanza. ● Tutela del paesaggio e patrimonio storico. ● Educazione stradale.

● Elaborare nuove regole e strategie di gioco dei gruppi a cui si partecipa. ● Conoscere i servizi offerti dal territorio. ● Tutelare il paesaggio e il patrimonio storico del proprio ambiente di vita e della nazione. ● Conoscere e rispettare le regole della strada.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE – CLASSE QUINTA PRIMARIA

TRAGUARDI DI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÁ

L’alunno Conoscere Saper DIGNITÀ UMANA ● Riconosce i valori che rendono possibile la convivenza umana e li testimonia nei comportamenti familiari e sociali. ● Riconosce fatti e/o situazioni nelle quali si manifesti il mancato rispetto dei principali diritti del fanciullo e dell’infanzia.

● Valori di civile convivenza democratica. ● Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e Diritti dell’Infanzia.

● Conoscere i significati e le azioni della pari dignità sociale, della libertà e dell’uguaglianza di tutti i cittadini. ● Conoscere i principi fondamentali della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia.

IDENTITÀ E APPARTENENZA ● Documenta come si è presa, nel tempo, maggiore consapevolezza di sé, delle proprie capacità, dei propri interessi, del proprio ruolo nelle “formazioni” sociali. ● Cura la propria persona e gli ambienti di vita per migliorare lo «star bene» proprio e altrui. ● Riconosce i segni e i simboli della propria appartenenza al comune, alla provincia, alla città, alla regione, ad enti territoriali, all’Italia, all’Europa e al mondo.

● Le “formazioni” sociali. ● Educazione alla salute. ● Identità nazionale.

● Conoscere il concetto di “formazioni sociali” (art.2 Costituzione). ● Conoscere ed attuare gli elementi di igiene e di profilassi delle malattie. ● Conoscere gli enti locali e gli enti territoriali.

ALTERITÀ E RELAZIONE

● Riconosce i ruoli e le funzioni diverse nella vita familiare. ● Esercita consapevolmente la propria libertà personale e sviluppa il giudizio critico e morale. ● Attua la cooperazione e la solidarietà.

● Educazione alla convivenza civile. ● La diversità, la cooperazione, la solidarietà.

● Interagire con gli altri rispettando le regole di convivenza civile. ● Analizzare e comprendere la realtà socio-ambientale con spirito critico e capacità di giudizio. ● Accettare e accogliere come risorsa le diversità in un clima di cooperazione attiva.

PARTECIPAZIONE ● Sa avvalersi dei servizi offerti dal territorio. ● Riconosce in fatti e situazioni il mancato o pieno rispetto dei principi e delle regole relative alla tutela dell’ambiente. ● Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al ciclista.

● I servizi del territorio e il loro scopo. ● Tutela del paesaggio e patrimonio storico. ● Educazione stradale.

● Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio. ● Conoscere la tutela del paesaggio e del patrimonio storico del proprio ambiente di vita e della nazione. ● Conoscere e rispettare le regole della strada.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE – CLASSE PRIMA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Colloca l’esperienza personale in un sistema di regole fondate sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività, dell’ambiente.

● Regolamento scolastico. ● Costituzione italiana. ● Organi dello Stato e loro funzioni principali. ● conoscenze di base sul concetto di norma giuridica. ● Principali problematiche relative all’integrazione, alla tutela dei diritti umani ed alla promozione delle pari opportunità. ● Organi e funzioni di Regione, Provincia e Comune. ● Le principali problematiche ambientali.

● Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalla propria esperienza e dal contesto scolastico. ● Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona, famiglia, società, Stato. ● Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi, per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE – CLASSE SECONDA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Colloca l’esperienza personale in un sistema di regole fondate sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

● Costituzione italiana; ● Organi dello Stato e loro funzioni. ● Principali norme giuridiche. ● Approfondimento delle problematiche inerenti Cittadinanza e Costituzione. ● Organi e funzioni di Regione, Provincia e Comune. ● Ruolo delle organizzazioni internazionali. ● Principali tappe di sviluppo dell’Unione europea. ● Regole che governano l’economia e concetti fondamentali del mercato del lavoro.

● Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione italiana. ● Riflettere sulle norme giuridiche a partire dalla propria esperienza. ● Analizzare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona, famiglia, società, Stato. ● Distinguere le funzioni dello Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi, per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati.

CURRICOLO CITTADINANZA E COSTITUZIONE - CLASSE TERZA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDI DI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno Conoscere Saper ● Colloca l’esperienza personale in un sistema di regole fondate sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona della collettività dell’ambiente.

● Costituzione italiana. ● Organi dello stato e loro funzioni. ● Le norme giuridiche. ● Principali problematiche relative all’integrazione, Alla tutela dei diritti umani ed alla promozione delle pari opportunità. ● Ruolo delle organizzazioni internazionali.

● Comprendere i principi e le regole della Costituzione italiana. ● Comprendere le principali norme giuridiche. ● Identificare modelli istituzionali ed economico- sociali. ● Riconoscere gli organismi di cooperazione internazionale e le loro funzioni. ● Agire responsabilmente verso gli altri, l’ambiente e le risorse naturali; ● Esprimere i propri bisogni ed i propri diritti anche in funzione delle proprie scelte per il futuro.

● Si orienta nel tessuto produttivo del proprio territorio

● Regole dell’economia e mercato del lavoro. ● Strumenti essenziali per leggere il tessuto produttivo del proprio territorio. ● Soggetti del sistema economico del

● Riconoscere le caratteristiche del mercato del lavoro e le opportunità offerte dal territorio. ● Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio.

proprio territorio.