Lo stato dell’arte

• Per una ricostruzione del percorso

Carlo Felice

“La Via prosegue senza fine

Lungi dall’uscio dal quale parte.

Ora la Via è fuggita avanti,

Devo inseguirla ad ogni costo

Rincorrendola con piedi alati

Sin all’incrocio con una più larga

Dove si uniscono piste e sentieri.

E poi dove andrò? Nessuno lo sa.”

“Ora la Via è fuggita avanti”

Dalle discipline alle competenze

Non le conoscenze, ma la stabilità e la fruibilità delle

conoscenze.

La cornice di senso

La risposta alla sfida del cambiamento:

“Devo inseguirla ad ogni costo”

1. curricolo verticale basato sulle competenze

2. modelli di continuità didattica

1. curricolo verticale basato sulle competenze

Camminare a più voci

curricolo“canovaccio”

flessibilità, progressività, significatività

soggetto

azione

oggetto

Tre ambiti

Uscire da Babele

4 aree di contenutoAzione costruttiva

4 aree di contenuto

Numeri Spazio e figure

Relazioni e funzioni Misure dati e previsioni

comunicazione

4 aree di processo

Interagire oralmente (ascoltare/parlare)

Leggere

Scrivere Riflettere sulla lingua

2. modelli di continuità didatticaSia le conoscenze

dichiarative (sapere che: fatti, concetti e

teorie), sia le disposizioni stabili(atteggiamenti, significati,

valori)

sia le conoscenze procedurali

(saper come, essere abile),

vanno acquisiti in maniera

significativa stabile fruibile

Le parole chiave

La metodologia

1. L’azione riflessiva: l’esperienza e la riflessione sull’esperienza

2. La costruzione condivisa di senso

3. Definire la realtà: formare capacità interpretative

  Scoprire ciò che l’alunno sa già vuol dire agganciare conoscenze da questi tre ambiti diversi, per potersi garantire il 

coinvolgimento autentico 

Saperi non formali

Saperi formali

Saperi informali

Verso una

Narrativa

“ Rincorrendola con piedi alati Sin all’incrocio con una più

larga Dove si uniscono piste e

sentieri. E poi dove andrò? Nessuno lo

sa.”

Didattica