Lno2 congres

Workshop Sociale Leerplatformen in Hoger Onderwijs

De meerwaarden voor de onderwijsondersteuning bij implementatie

van sociale leerplatformen

Presentatie met de steun van Antwerp Management School en

VUB Faculteit Geneeskunde in samenwerking met Pathomation


Agenda

• Wat is een sociaal leerplatform • Mogelijke definities en duiding termen• Trends en hypes• Voorwaarden voor succes• Voorbeelden

• Cases• Antwerp Management School • VUB

• Nabeschouwing en aandachtspunten


Wat is een sociaal leerplatform


What is een Sociaal Leerplatform

• Sociaal leerplatform en Learning Ecosystem– Mooc 4.0 – Open University – McKinsey


Definitie van Sociaal Leren

Sociaal Leren is gebruik maken van sociale media of sociale apps, samen met een verandering in leercultuur. Een cultuur wijziging die aanmoedigt tot continu kennis delen, nieuwe connecties opbouwen en plezier vinden leren.


6

Why Learning EcosystemFROM DATA REPOSITORY TO SOCIAL COLLABORATION: BRIDGING THE KNOWLEDGE GAP

Learning ecosystems• Start from the individual learner• Learning for “5 moments of need”• Social collaboration • Lean Learning Development• Peer coaching, chatters, gamification• Stakeholder involvement • e-Coaching based on personal smart

goals and exercises • Business Driven• Customizable HUB to integrate with

current collaboration and learning tools

• Unlimited FLOW of Knowledge

Link Blog

https://thelearnscape.com/resources/our_blog/from_data_repository_to_social_collaboration_and_bridging_the_knowle


7

How social learning eco-systems work

Social Networks Put the Learner at the CenterTerwijl men comments leest of beantwoord. bouwt de student een eigen mening en start een denkproces. Het creeert een groter gevoel van betrokkenheid waarbij de student in het midden van de kennis staat.

Nielsen’s 1-9-90 Rule90% van de deelnemers in sociale netwerken zijn “lurkers”, die niet actief deelnemen. Echter zij ervaren groot voordeel in wat ze lezen en ontdekken. 9% voegt toe, 1% zorgt voor meeste content en geeft voeding aan de community.

Bridging the Knowledge GapKennis wordt in een sociaal ecosysteem ook gedeeld met personen en instanties buiten het directe veld van de deelnmers. Hierdoor versterkt het innovatie en creert het connecties die anders moeilijker tot stand komen

Social Networks Amplify the Lean Learning ProcessSociale netwerken beogen het vinden van kennis wanneer iemand deze zoekt, op de wijze dat het individu wenst kennis op te doen met materiaal dat door het netwerk is gevalideerd. Door de combinatie van toegankelijkheid, versterking en community is er een maximake

SecurityEen goed sociaal leerplatform beschermt kennis , maakt kennis snel vindbaar en distribueerbaar. Kennis delen en zoeken moet daarbij ook gevoel van veiligheid aan de persoon geven

Teamwork and Peer CoachingSociale ecosystemen met” learner generated content” Versterken het individue en bevorderen samenwerking. Experts komen boven, gamification en “peer-coaching/learning versterkt proces van leren.

Social learning connects people with relevant content, learning assets, and expert information specific to an organization’s culture. The combination of content, accessibility, empowerment and community stimulate lean learning and maximize return on learning investments Sociale netwerken beogen


Voorbeelden

McKinsey


Case 1:

VUB Faculteit Geneeskunde in samenwerking met Pathomation


Digitalie Histologie en Pathelogie

http://www.pathomation.com/video/PMA.teach.mp4


Intro Case uitgangspunt





Tevredenheidsenquête herfst 2014 - practicum pathologie

Resultaten van 91 respondenten


Hoe dikwijls bezoekt u de website

http://pathologie.vub.ac.be


Welke van de volgende apparaten heeft u gebruikt om naar de website te surfen (meerdere keuzes mogelijk)?


Draagt deze site bij aan uw kennis over pathologie?


Wat geniet uw voorkeur om te studeren? De site of het handboek?


Wat zou je nog extra toegevoegd willen zien aan de website in de toekomst (meerdere keuzes mogelijk)?


Van Website naar Sociaal Leerplatform en Ecosysteem

Resultaten van 91 respondenten


Stap 1: Interactieve Website met ‘Zelf Test Functie’


Stap 2: Vervanging Blackboard Functies


Stap 3: Uitbreiding naar Ecosysteem

• Studenten VUB• Alumni • Onderzoekers VUB• Onderwijs Ondersteuners• UZ Jette• DataBank Pathologie• …


Meerwaarde voor de OO

• Aanbieden van meer voorbeelden op kortere tijd

• Beter inzicht op kennis van de studenten en bijsturingsmogelijkheden

• Groepsopdrachten eenvoudiger in te richten• Kennisdeling via Flip Learning • Groter ecosysteem • …

Workshop vragen


Case 2:

Antwerp Management School Introduction to Social Learning Communities


Uitgangspunt

Community of Learning

Community of Practice

INFORMAL

INFORMAL

FORMAL

Medium Engagement

High Engagement

LowEngagement

Informatie zoeker

Student

Alumni

1

2

3


Sociale Apps

Informatie zoeker

Student

Alumni


Social “Learning” Tools


Uitdaging 1: Continue beweging, wisselwerking en vergroting fase 1-2-3

Sociaal Leerplatform

Student FT Master

Student Executive Program

Company Specific

Program

Alumni

Informatie Zoeker

Informatie Zoeker


Students

FT Masters

Uitdaging 2: Verbonden Ecosysteem


Meerwaarde voor de OO ?

• Vereenvoudigde en gerichtere communicatie naar de 3 doelgroepen

• Grotere betrokkenheid in het ecosysteem • Sneller inspelen op innovatie en vernieuwing• Flip Learning • Blended Learning• Meer en diversere (her)instroom • …

Workshop vragen


Nabeschouwing en vervolg


Nabeschouwing

• De ontwikkelingen in leertrends gaan zo snel, hoe nog het bos door de bomen zien en welke trend te volgen is niet evident voor de OO

• Is onze “Vlaamse Maatschappij” wel klaar om kennis te delen. Richtlijnen binnen sommige onderwijsinstellingen maken het niet mogelijk om in een ecosysteem te stappen. Algemeen is er wel een nut voor de OO om kennis meer te laten stromen.

• Wat betreft auteursrechten? Soms hoort een advocaat ook bij de OO. • Een voorbeeld van toegevoegde waarde van kennis delen over de instellingen heen

werd gevonden in de Case van VUB – Digitale Pathologie. Binnen Vlaanderen zijn OO opzoek naar een zelfde oplossing en niet op de hoogte van elkaars ontwikkelingen.

• Verder waren er nog enkele opmerkingen waarbij het vergelijk tussen onderwijsinstellingen en bedrijfsuniversiteiten werd beproken en de mogelijkheden daar ervaringen te delen. Voor sommige is het verschil (te)groot anderen zien duidelijke toegevoegde waarde in aansluiting zoeken tussen de academische en “economische” wereld.

Lno2 congres

Education

Transcript of Lno2 congres