L@ngues en ligne - reseau-canope.fr · millénaire av. J.-C. Toutes les écritures qui reposent sur...

1

Chinois Disciplines associées : enseignements artistiques Collège / A2-B1

Dossier pédagogiqueUne langue sans alphabet ?

没有字母的语言？

Introduction « L’alphabet » L’invention de l’alphabet a probablement eu lieu au sud du Levant vers le IIe millénaire av. J.-C. Toutes les écritures qui reposent sur ce principe remontent aux phéniciens qui ont isolé les vingt-deux signes consonantiques présents dans l’écriture égyptienne. Les Grecs plus tard ont ajouté les voyelles. Selon les langues, son apprentissage est plus ou moins aisé ; il ne suffit pas d’en connaître les vingt-six signes pour savoir lire et écrire. Au-delà de sa fonction de communication, l’alphabet prête volontiers la graphie de ses lettres aux artistes. Voir aussi sur ce thème les revues Textes et Documents pour la Classe n° 955 et TDC École n° 17 « L’alphabet ». Dans cette séquence pédagogique, on apprend les premiers sinogrammes et on approche l’écriture comme partie intégrante de la culture chinoise.

SOMMAIRE

Objectifs - Supports ...............................................................................2 Scénario pédagogique...........................................................................5 Fiche Élève 1.........................................................................................12 Fiche Corrigé 1 .....................................................................................16 Fiche Élève 2.........................................................................................18 Fiche Corrigé 2 .....................................................................................19 Fiche Élève 3.........................................................................................20 Fiche Corrigé 3 .....................................................................................22 Fiche Élève 4.........................................................................................24 Fiche Corrigé 4 .....................................................................................25 Fiche Élève 5.........................................................................................26 Fiche Corrigé 5 .....................................................................................28 À propos................................................................................................30

CHINOIS – COLLEGE / A2-B1 – UNE LANGUE SANS ALPHABET ? © 2010 – SCÉRÉN – CNDP

2




Objectifs - Supports

Objectifs

Culturels

• Apprentissage des premiers sinogrammes ; découverte de leur origine et de leur mode de constitution.

• L’écriture, une introduction à la culture chinoise. • Découverte du concept de langue sans alphabet, son évolution et sa

pérennité dans le temps.

Communicatifs

• Expression orale : poser des questions. • Compréhension orale : initiation au système de transcription « pinyin » et à

la discrimination des sons en mandarin. • Interaction orale : poser des questions et comprendre les réponses. • Compréhension écrite : repérage des quelques sinogrammes de base et

discrimination des sinogrammes proches. • Expression écrite : initiation à l’écriture et au respect de l’ordre des traits.

Langagiers

• Lexique : environ 30 sinogrammes pour débuter ; les différents mots qui signifient « langue chinoise ».

Transversaux

• Méthodologie : apprentissage rigoureux du calcul du nombre de traits et de l’ordre du tracé des traits et usage des technologies récentes dans l’enseignement des langues.


3

Documents supports Document 1 : carte d’identité de l’écriture chinoise dur le site de la BNF http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « Carte d’identité ».

Document 2 : texte sur la genèse des caractères chinois sur le site de la BNF http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « En savoir plus ».

Document 3 : illustrations des traits de base et ordre des traits en chinois sur le site www.ramou.net/ . Descendre au centre de la page d’accueil jusqu’à l’encadré : « Calligraphie » : cliquer sur « Traits de base et « Ordre des traits ».

Document 4 : vidéo de démonstration d’écriture de quelques sinogrammes sur le site d’Arte www.arte.tv/. Taper « Connaissance et Découverte » dans le moteur de recherche, puis « La Chine ». Choisissez « Langue et écriture : l’animation interactive ».

Document 5 : jeux de cartes pour apprendre à reconnaître des sinogrammes sur le site www.ramou.net/. Descendre au centre de la page d’accueil et cliquer sur « Apprenez les caractères chinois en jouant aux cartes ! »

Document 6 : texte sur l’initiation à la prononciation sur le site www.chine-nouvelle.com/. Cliquer sur « Outils » en haut, puis cliquer sur « Editeur pinyin » et enfin sur « Qu’est-ce que le pinyin ? ».

Document 7 : texte sur l’initiation à la prononciation sur le site www.ramou.net/. Descendre au centre jusqu’à l’encadré « Leçons » et cliquer sur « Prononciation ».

Document 8 : texte sur l’initiation à la prononciation sur le site www.chine-nouvelle.com/ . Cliquer sur « Outils » en haut, puis cliquer sur « Editeur pinyin » et enfin sur « Qu’est-ce que le pinyin ? ». Cliquer à droite dans l’encadré « articles connexes », sur « Table de prononciation du pinyin ».

Document 9 : dictionnaire chinois-anglais en ligne sur le site www.zhongwen.com

Document 10 : texte sur le site www.chineseetymology.org/ Document 11 : texte sur les traits de bas sur le site www.ramou.net/ Descendre au centre jusqu’à l’encadré « Leçons » et cliquer sur « Traits de base ». Document 12 : texte sur les fondements de l’écriture sur le site de la BNF http://expositions.bnf.fr. Cliquer sur « Galerie du livre et de la littérature », puis sur « Chine », puis sur « Repères/l’écriture » et enfin à gauche sur « la légende ».) Document 13 : article sur l’histoire des sinogrammes.


http://classes.bnf.fr/


http://www.ramou.net/

http://www.arte.tv/


http://www.chine-nouvelle.com/





http://www.zhongwen.com/

http://www.chineseetymology.org/


http://expositions.bnf.fr/

4 http://expositions.bnf.fr. Cliquer sur « Galerie du livre et de la littérature », puis sur « Chine », puis sur « Repères/l’écriture » et enfin à gauche sur « la légende ».



5




Scénario pédagogique

Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

o Culturels/Interculturels (cf. chapitre 5, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre)

o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre 4)

o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre 5, 2. Compétences spécifiques)

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre 4). La séquence pédagogique comprend 6 étapes pouvant correspondre à 3 ou 4 séances de cours. Étape 1 : introduction à l’écriture chinoise Objectifs et dispositif préconisé L’objectif est de découvrir l’histoire des sinogrammes par la lecture de texte et de commencer à introduire les figures simples par la démonstration de différents tracés. Travail en salle multimédia muni d’un vidéoprojecteur. Travail en groupe de deux. Activité 1 Document 13 : article sur l’histoire des sinogrammes sur le site de la BNF, http://expositions.bnf.fr. Cliquer sur « Galerie du livre et de la littérature », puis sur « Chine », puis sur « Repères/l’écriture » et enfin à gauche sur « la légende » On peut débuter cette première étape par un article sur l’histoire des sinogrammes (mot désignant tout signe d’écriture chinois).



6 Activité 2 Document 1 : carte d’identité de l’écriture chinoise dur le site de la BNF http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à « L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « Carte d’identité ». L’enseignant peut présenter la carte d’identité de l’écriture chinoise. On fera remarquer aux élèves l’ancienneté et la pérennité de l’écriture chinoise. En cliquant sur « inscriptions oraculaires » on peut montrer aux élèves à quoi ressemblaient les premiers sinogrammes gravés sur des carapaces de tortues. Activité 3

Document 2 : texte sur la genèse des caractères chinois sur le site de la BNF http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à « L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « En savoir plus ». L’étape continue avec la projection de la page sur la genèse des caractères chinois (partie 1 : « Les figures simples »). Ce document en ligne de la BnF permet de structurer simplement le début de l’apprentissage des premiers caractères chinois ou sinogrammes. Cette page se divise en deux parties : les figures simples et les figures complexes. La première étape sera consacrée aux figures simples à partir de cette page Internet et de Fiche Élève 1 et la Fiche Corrigé 1 : les pictogrammes et les symboles. Rappelons que le pictogramme est « une représentation épurée de la réalité » (C. Meuwese, Ping et Pang, chinois pour débutants, Ellipses, p.15) qui comme tous les sinogrammes correspond à « une unité graphique (c’est-à-dire un ensemble de traits contenus dans un carré imaginaire), une unité sémantique, une unité phonétique (c’est-à-dire une syllabe) » (ibidem p.31). Pour aider les élèves à trouver le sens des sinogrammes on projettera les étymologies des sinogrammes présents dans la Fiche Élève 1. C’est à l’enseignant de montrer les premières écritures du caractère qu’il aura enregistré au préalable dans la case à gauche de « etymology » (après avoir entré le sinogramme dans la case, taper « enter » et l’étymologie est donnée). (Voir le Document 10 : www.chineseethymology.org/) Étape 2 : premiers pas vers l’écriture chinoise Objectifs et dispositif préconisé L’objectif est de découvrir les premiers sinogrammes par l’apprentissage de leur tracé et d’intégrer les différentes règles de l’écriture chinoise. Les élèves mettront ces acquis en œuvre par la reproduction des éléments vus. Travail en salle multimédia muni d’un vidéoprojecteur. Activité 4 Document 12 : texte sur les fondements de l’écriture sur le site de la BNF




http://bacon.cndp.fr/dossiers_cndp/fileadmin/docs/Alphabet/alphabetFiche_eleve_1_college_ca.pdf

http://bacon.cndp.fr/dossiers_cndp/fileadmin/docs/Alphabet/alphabetFiche_eleve_1_college_corrige_ca.pdf

http://www.chineseethymology.org/

7 http://expositions.bnf.fr. Cliquer sur « Galerie du livre et de la littérature », puis sur « Chine », puis sur « Repères/l’écriture » et enfin à gauche sur « la légende ».) Présentation des traits fondamentaux. À partir de ce site on peut entraîner les élèves à écrire plusieurs sinogrammes dont : 一，二，三，工，王，十，中， Activité 5 Document 3 : illustrations des traits de base et ordre des traits en chinois sur le site www.ramou.net/ . Descendre au centre de la page d’accueil jusqu’à l’encadré : « Calligraphie » : cliquer sur « Traits de base et « Ordre des traits ». Il faut entraîner les élèves à respecter l’ordre des traits dès le début et présenter ce point comme des « règles d’orthographe ». Activité 6 Après ces premiers exercices, on faire copier plusieurs fois les sinogrammes (Activité 3, Fiche Élève 1 et Fiche Corrigé 1).

Activité 7

Document 4 : vidéo de démonstration d’écriture de quelques sinogrammes sur le site d’Arte www.arte.tv/. Taper « Connaissance et Découverte » dans le moteur de recherche, puis « La Chine ». Choisissez « Langue et écriture : l’animation interactive ». On visionnera les séquences choisies pour les sinogrammes suivants : 人，心，中，子，女，目 Activité 8 Les élèves reproduiront ensuite ce qu’ils ont vu, sinogramme par sinogramme. Étape 3 : découverte des sinogrammes composés Objectifs et dispositif préconisé Il s’agit de découvrir les figures composés de l’écriture chinoise par des apports théoriques et un jeu de cartes interactif. Travail en salle multimédia muni d’un vidéoprojecteur. Activité 9 Document 2 : texte sur la genèse des caractères chinois sur le site de la BNF. http://classes.bnf.fr/ http://classes.bnf.fr/Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « En savoir plus ».




http://www.arte.tv/



8 On se basera sur la suite de la page consacrée à la genèse des caractères chinois : les figures composées/les agrégats logiques (ou idéogrammes c’est-à-dire un sinogramme formé de 2 ou plusieurs pictogrammes qui renvoie à une idée). Activité 10 Après cette présentation théorique, on présente dix nouveaux sinogrammes dont il faut deviner le sens : Fiche Élève 2 et Fiche Corrigé 2 Activité 11 Document 5 : jeux de cartes pour apprendre à reconnaître des sinogrammes sur le site www.ramou.net/ Descendre au centre de la page d’accueil et cliquer sur « Apprenez les caractères chinois en jouant aux cartes ! » Pour conclure l’étape, on peut proposer un jeu à partir de cartes. Pour jouer, cliquer sur une première partie avec les 10 premiers sinogrammes, puis avec les 15 suivants et jusqu’à 25-50. Beaucoup de sinogrammes ne sont pas connus, mais ceux déjà étudiés figurent dans les listes. À chaque fois les élèves peuvent dire s’ils reconnaissent ou non le sinogramme. On peut cliquer sur « Pinyin » pour avoir la prononciation, puis sur « Français » pour avoir le sens. C’est un jeu très amusant en classe, en fin de d’étape. Étape 4 : initiation à la prononciation Objectif et dispositif préconisé Cette étape a pour but de donner une première initiation au système de transcription pinyin. À l’issue de l’étape, les élèves seront un peu familiarisés avec ce système et pourront ensuite retrouver les proximités de prononciation pour la dernière (et la plus importante) catégorie de sinogrammes : les idéophonogrammes. Il ne sera pas question ici de présenter les différents tons, question qui demande un traitement à part. Il faut simplement insister sur le fait que chaque sinogramme est monosyllabique. Travail en salle multimédia muni d’un vidéoprojecteur. Activité 12 Document 6 : texte sur l’initiation à la prononciation sur le site www.chine-nouvelle.com/. Cliquer sur « Outils » en haut, puis cliquer sur « Editeur pinyin » et enfin sur « Qu’est-ce que le pinyin ? ». On peut présenter une courte introduction au pinyin. Activité 13 Document 7 : texte sur l’initiation à la prononciation sur le site www.ramou.net/. Descendre au centre jusqu’à l’encadré « Leçons » et cliquer sur « Prononciation ».


http://bacon.cndp.fr/dossiers_cndp/fileadmin/docs/Alphabet/alphabetFiche_eleve_2_college_ca.pdf





9 Un seul long enregistrement qu’il faut interrompre après chaque syllabe pour faire répéter les élèves.

Activité 14

Document 8 : texte sur l’initiation à la prononciation sur le site www.chine-nouvelle.com/ . Cliquer sur « Outils » en haut, puis cliquer sur « Editeur pinyin » et enfin sur « Qu’est-ce que le pinyin ? ». Cliquer à droite dans l’encadré « articles connexes », sur « Table de prononciation du pinyin ».

Présentation des voyelles, consonnes, et diphtongues (on peut écouter tous les sons un par un en cliquant sur la syllabe choisie et faire répéter les élèves).

Activité 15

Pour terminer l’étape, on reprendra les tableaux de la Fiche Élève 1 (Fiche Corrigé 1) et la Fiche Élève 2 (voir Fiche Corrigé 2) pour entraîner les élèves à prononcer les sinogrammes à retenir (reconnaissance visuelle pour l’instant).

Il conviendra d’ajouter la liste de mots signifiant « chinois » pour demander aux élèves de la mémoriser (uniquement le pinyin) :

中文zhōngwén

汉语hànyǔ

普通话pǔtōnghuà

国语guóyǔ

Étape 5 : les idéophonogrammes Objectif et dispositif préconisé Cette étape vise à démontrer l’importance du son dans les sinogrammes puisque 90% de la totalité des sinogrammes sont de cette structure. Cela vise à « rassurer » les élèves en leur montrant qu’un référent phonique est tout de même souvent présent malgré l’absence d’alphabet. Travail en salle multimédia muni d’un vidéoprojecteur. Activité 16

En début de l’étape 4 vérifier les acquis des étapes 1, 2, 3 :

Fiche Élève 3 et voir Fiche Corrigé 3.




10 Activité 17 Document 2 : texte sur la genèse des caractères chinois sur le site de la BNF http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « En savoir plus ». Présentation des idéophonogrammes, c’est-à-dire des sinogrammes composés d’un élément sémantique (la clé) et d’un élément phonétique. (On peut donner d’autres exemples dans le tableau de la Fiche Elève 4 à compléter : (voir Fiche Corrigé 4). Activité 18

Document 9 : Document 9 : dictionnaire chinois-anglais en ligne sur le site www.zhongwen.com

En entrant la syllabe par exemple « ma » ou « qing » (entrer via le programme « prononciation ») pour permettre aux élèves de comprendre le principe de base.

Étape 6 : évaluation Objectifs Il s’agit ici d’évaluer les élèves sur leur capacité à reconnaître certains mots ainsi que leurs définitions et leur capacité à classer les différents signes en pictogrammes, idéogrammes ou idéophonogrammes. Activité 19 L’évaluation se fera à partir de la Fiche Élève 5 (voir la Fiche Corrigé 5) Prolongements possibles 1. Ouvrages

• L’écriture mémoire des hommes, Georges Jean, Découvertes Gallimard, 2007 • Idéogrammes chinois ou l’empire du sens, J. Bellassen, Wong Wa, Éditions

You Feng, 1995 • J’apprends la calligraphie chinoise, He Zhihong et Guillaume Olive, Picquier

jeunesse, 2006 • Jouer à écrire en chinois 6-8 ans, Weinich, A. et Lamblin, Christian, Editions

Retz, 1994 • Mes premières leçons de chinois, Lisa Brener, Picquier jeunesse, 2007 • Mon premier livre de chinois, Lisa Brener, Picquier jeunesse, 2004

2. Cédérom

Matteo Ricci, Jeu d’éveil à l’écriture chinoise, Jéricho




11 3. Sites

www.lechinois.com

www.ramou.net

www.zhongwen.com


http://www.lechinois.com/



12

NOM PRÉNOM CLASSE DATE




Fiche Élève 1

ACTIVITÉ 1 Voici un tableau de 16 sinogrammes/pictogrammes. Vous essaierez, par groupes de 2, d’en deviner le sens grâce à l’étymologie présentée par vidéoprojection. sinogramme prononciation Il s’agit de (entourez la

bonne réponse)

中 zhōng 1. une cible 2. une brochette 3. un panneau

口 kǒu 1. un puits 2. une bouche 3. un champ

月 yuè 1. la lune 2. un rideau 3. un oeil

日 rì 1. une porte 2. le soleil 3. un oeil

水 shuǐ 1. un arbre 2. une montagne 3. une rivière

火 huǒ 1. du feu 2. une fleur 3. un homme

山 shān 1. un drapeau 2. une flèche 3. une montagne

人 rén 1. un homme 2. une flèche 3. un clou

木 mù 1. un arbre 2. une robe 3. une fleur


13

羊 yáng 1. un cheval 2. un mouton

3. une plume

女 nǔ 1. un danseur 2. une femme 3. un plateau

子 zǐ 1. un bébé 2. un clou 3. un crochet

目 mù 1. une échelle 2. un oeil 3. un volet

馬ou 马 mǎ 1. un boeuf 2. un cheval 3. un chat

車ou 车 chē 1. une échelle 2. un char 3. un épouvantail

門 ou 门 mén 1. une porte 2. des échasses 3. un pantalon

ACTIVITÉ 2 Voici un tableau de 6 sinogrammes/symboles. Vous essaierez, par groupes de 2, d’en deviner le sens. sinogramme prononciation Il s’agit de :

一 yī

二 èr

三 sān

十 shí

上 shàng

下 xià

ACTIVITÉ 3 À vous ! Entraînez-vous à écrire ces 22 sinogrammes simples. 中


14

口

月

日

水

火

山

人

木

羊

女

子

目

马

车

门

一

二


15

三

十

上

下


16




Fiche Corrigé 1 ACTIVITÉ 1 Voici un tableau de 16 sinogrammes/pictogrammes. Vous essaierez, par groupes de 2, d’en deviner le sens grâce à l’étymologie présentée par vidéoprojection. sinogramme prononciation Il s’agit de (entourez la

bonne réponse)

中 zhōng 1. une cible

口 kǒu 2. une bouche

月 yuè 1. la lune

日 rì 2. le soleil

水 shuǐ 3. une rivière

火 huǒ 1. du feu

山 shān 3. une montagne

人 rén 1. un homme

木 mù 1. un arbre

羊 yáng 2. un mouton

女 nǔ 2. une femme

子 zǐ 1. un bébé

目 mù 2. un œil

馬ou 马 mǎ 2. un cheval


17

車ou 车 chē 2. un char

門 ou 门 mén 1. une porte

ACTIVITÉ 2. Voici un tableau de 6 sinogrammes/symboles. Vous essaierez, par groupes de 2, d’en deviner le sens. sinogramme prononciation Il s’agit de :

一 yī

un

二 èr

deux

三 sān

trois

十 shí

dix

上 shàng

Sur, dessus, monter

下 xià

Sous, dessous, descendre


18 NOM PRÉNOM CLASSE DATE




Fiche Élève 2 Voici un tableau de 10 sinogrammes composés chacun de deux pictogrammes. Par groupes de 2, essayez d’en deviner le sens. Remarquez bien les variations graphiques qu’ont certains sinogrammes (ici 人，水，女) quand ils entrent dans la composition d’un sinogramme complexe. Ce changement de forme est dû à la nécessité pour ces sinogrammes de « prendre moins de place » pour s’insérer dans le carré imaginaire. sinogramme prononciation composition sens

明 míng 日+ 月

休 xiū 人 + 木

晶 jīng 日+日+日

从 cóng 人+ 人

众 zhòng 人+人+人

林 lín 木+木

森 sēn 木+木+ 木

囚 qiū 人+clé de l’enceinte

泪 leì 水+ 目

好 hǎo 女+ 子

安 ān 女+ clé du toit


19




Fiche Corrigé 2 Voici un tableau de 10 sinogrammes composés chacun de deux pictogrammes. Par groupes de 2, essayez d’en deviner le sens. Remarquez bien les variations graphiques qu’ont certains sinogrammes (ici 人，水，女) quand ils entrent dans la composition d’un sinogramme complexe. Ce changement de forme est dû à la nécessité pour ces sinogrammes de « prendre moins de place » pour s’insérer dans le carré imaginaire. sinogramme prononciation composition sens

明 míng 日+ 月 Etre clair

休 xiū 人 + 木 Se reposer

晶 jīng 日+日+日 Etre brillant

从 cóng 人+ 人 Suivre

众 zhòng 人+人+人 Une foule

林 lín 木+木 Un bois

森 sēn 木+木+ 木 Une forêt

囚 qiū 人+clé de l’enceinte Un prisonnier

泪 leì 水+ 目 Une larme

好 hǎo 女+ 子 Etre bon, bien

安 ān 女+ clé du toit Etre paisible, la paix






Fiche Élève 3 ACTIVITÉ 1 Entourez les sinogrammes connus dans cette liste : 中串日们不体林韦女美井口肉月火出东马车呆杏森大人明 ACTIVITÉ 2 Donnez le sens des 10 sinogrammes suivants.

中

明

心

好

目

女

十

上

日

安 ACTIVITÉ 3 Pour les 10 sinogrammes suivants, dites s’il s’agit de pictogrammes, de symboles, ou d’idéogrammes.

休 idéogramme

一 symbole


21

下 symbole

月 pictogramme

囚 idéogramme

泪 idéogramme

马 pictogramme

山 pictogramme

口 pictogramme

明 idéogramme

ACTIVITÉ 4 Tracez les sinogrammes suivants trait par trait en respectant les règles d’ordre des traits et indiquez dans la dernière case le nombre de traits. 日 4

traits 口 3

traits 木 4

traits 三 3

traits 羊 6

traits


22




Fiche Corrigé 3

ACTIVITÉ 1 Entourez les sinogrammes connus dans cette liste. 中日林女口月火马车森人明 ACTIVITÉ 2 Donnez le sens des 10 sinogrammes suivants.

中 cible centre

明 clair

心 cœur

好 bon bien

目 œil

女 femme

十 dix

上 sur dessus monter

日 soleil /jour (du mois)

安 paix, paisible

ACTIVITÉ 3 Pour les 10 sinogrammes suivants, dites s’il s’agit de pictogrammes, de symboles, ou d’idéogrammes.

休 idéogramme

一 symbole


23

下 symbole

月 pictogramme

囚 idéogramme

泪 idéogramme

马 pictogramme

山 pictogramme

口 pictogramme

明 idéogramme






Fiche Élève 4 Complétez les cases vides du tableau ci-dessous.

sinogramme pinyin élément sémantique (niveau du sens)

élément phonétique (niveau du

son)

signification

种 zhòng céréale = 禾 planter

忠 zhōng 心

妈 mā maman

吗 ma 口 ici pour indiquer une particule grammaticale

est-ce que ? (sert à poser une question)

骂 mà 口+口 injurier

淋 lín 林 Attention ici l’élément

phonétique est déjà un

sinogramme complexe/idéo

pictogramme

être trempé

仁 rén bienveillance bonté

样 yàng modèle

洋 yáng océan

字 zì sinogramme


25




Fiche Corrigé 4 Complétez les cases vides du tableau ci-dessous.

sinogramme pinyin élément sémantique (niveau du sens)

élément phonétique (niveau du son)

signification

种 zhòng céréale = 禾中 planter

忠 zhōng 心中 Etre fidèle

妈 mā 女马 maman

吗 ma 口 ici pour indiquer une particule grammaticale

马 est-ce que ? (sert à poser une question)

骂 mà 口+口马 injurier

淋 lín 水林 Attention ici l’élément

phonétique est déjà un

sinogramme complexe/idéo

pictogramme

être trempé

仁 rén 二人 bienveillance bonté

样 yàng 木羊 modèle

洋 yáng 水羊 océan

字 zì Clé du toit (pas probant au niveau du sens

子 sinogramme






Fiche Élève 5 ACTIVITÉ 1 Dans les phrases ci-dessous, surlignez les sinogrammes connus. Et avec l’aide de votre professeur essayez-vous à la traduction !

明天一月三日。

人人喜欢中国山水。

森林里有山羊。

火山中有火。

妈妈上马车。

好好休息。

妈妈骂马。 ACTIVITÉ 2 Classez les sinogrammes suivants selon leur catégories : pictogrammes, symboles, idéogrammes ou idéophonogrammes et indiquez leur sens.

sinogramme catégorie sens 妈

明

月

火

吗

上

好

林


27

门

十


28




Fiche Corrigé 5 ACTIVITÉ 1 Dans les phrases ci-dessous, surlignez les sinogrammes connus. Et avec l’aide de votre professeur essayez-vous à la traduction !

明天一月三日。Demain on sera le 3 janvier.

人人喜欢中国山水。Tout le monde aime les paysages chinois.

森林里有山羊。Dans la forêt il y a des chèvres.

火山中有火。Dans le volcan il y a du feu.

妈妈上马车。Maman monte dans la carriole.

好好休息。Repose-toi bien.

妈妈骂马。Maman insulte le cheval.

ACTIVITÉ 2 Classez les sinogrammes suivants selon leur catégories : pictogrammes, symboles, idéogrammes ou idéophonogrammes et indiquez leur sens.

sinogramme catégorie sens 妈 idéophonogramme maman

明 idéogramme être clair

月 pictogramme lune/mois

火 f feu

吗 idéophonogramme est-ce que

上 symbole sur, dessus, monter

好 idéogramme être bon bien

林 idéogramme bois, forêt

门 pictogramme une porte


29

十 symbole dix


30





À propos

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP) Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard

Auteure : Catherine Legeay-Guillon, professeure de chinois, académie de Paris

L@ngues en ligne - reseau-canope.fr · millénaire av. J.-C. Toutes les écritures qui reposent sur...

Documents

Transcript of L@ngues en ligne - reseau-canope.fr · millénaire av. J.-C. Toutes les écritures qui reposent sur...