LLIICCEEUULL PPEEDDAAGGOOGGIICC RREEGGEELLEE … · 2016-09-16 · cinstit în legea, limba şi...

România Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” Sighetu Marmaţiei, Maramureş

- 1 -

LLIICCEEUULL PPEEDDAAGGOOGGIICC

”” RREEGGEELLEE FFEERRDDIINNAANNDD””

PPRROOIIEECCTT DDEE DDEEZZVVOOLLTTAARREE IINNSSTTIITTUUŢŢIIOONNAALLĂĂ

PPEERRIIOOAADDAA 22001133 -- 22001177

Prof. DIANA MONICA POZMAN

Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand”


- 2 -

NNOOII,, IIEERRII,, AASSTTĂĂZZII ŞŞII MMÂÂIINNEE!!

Liceul „Regele Ferdinand” din Sighetu Marmaţiei, nume de referinţă în

învăţământul liceal maramureşean; imaginea performanţei şcolare. Am realizat proiectul

planului de dezvoltare instituţională care, constituie în acelaşi timp oferta noastră

educaţională. Ce am urmărit?

În primul rând, ce am fost? Am fost istorie; un institut preparandial (înfiinţat la 20

ianuarie 1862), Şcoală Normală (începând din 10 octombrie 1919) devenită apoi Liceu

Pedagogic (1948), apoi Liceul „Regele Ferdinand” (1999) și în final Liceul Pedagogic

„Regele Ferdinand” (2011). Am crescut cu timpul în toate componentele îndeosebi cele

valorice.

Ce suntem? Suntem un liceu performant, dorit de populaţia şcolară; suntem un

colectiv a cărui principală calitate este dorinţa de foarte bine materializată prin muncă,

printr-o muncă asiduă dăruită idealurilor de performanţă; suntem elevii care ştiu ce vor de

la viitor şi se pregătesc pentru acest scop; suntem simbolul corectitudinii şi dăruirii

profesionale; suntem noi, Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand”

Ce vom fi? Vom fi viitorul aşa cum îl visăm; vom fi cei ce vor semăna în

continuare educaţia bunului simţ şi al dorinţei de foarte bine.

Ne aflăm pe direcţia cea bună pentru îndeplinirea obiectivelor pe care ni le-am

propus. Suntem conştienţi că ne aflăm pe un drum ascendent spre perfecţionarea

procesului de învăţământ, ca rezultat al acţiunilor convergente ce vor avea la îndemână

trei elemente esenţiale: elevii, părinţii şi calitatea a tot ceea ce întreprindem, ca o garanţie

a durabilităţii realizării scopului propus.

CCOONNTTEEXXTTUULL SSOOCCIIAALL –– EECCOONNOOMMIICC ARGUMENTE:

Descentralizarea sistemului şcolar, creşterea autorităţii decizionale a conducerii

unităţii, mai ales a directorului, în domeniile financiar, al resurselor umane, curricular

şi al dezvoltării generale a şcolii;

Formarea continuă a personalului didactic în unitatea şcolară;

Transformarea cadrului didactic în manager al situaţiilor de învăţare ce au drept

principal actor elevul şi perfecţionarea continuă a procesului instructiv – educativ;

Folosirea reţelelor informatice în întreaga activitate din unitatea şcolară;

Transformarea comunităţii locale într-un partener activ, implicat efectiv în viaţa

unităţii şcolare.


- 3 -

II.. DDAATTEE DDEE IIDDEENNTTIIFFIICCAARREE

Unitatea școlară : LLiicceeuull PPeeddaaggooggiicc „„RReeggeellee FFeerrddiinnaanndd””

Adresa : Strada 22 Decembrie 1989 nr.5,

Localitatea Sighetu Marmaţiei, Jud. Maramureş, România

Tel / fax: 0262-311732, 0262-319092

Email: [email protected]

Web: www.ferdinand.ro

11.. PPRREEZZEENNTTAARREEAA CCOOMMUUNNIITTĂĂŢŢIIII::

1.1. DATE ECONOMICE

Evoluţia situaţiei economice a municipiului este legată de regresul activităţilor

industriale în cadrul activităţilor existente (CPL, Maramureşeana, Unitatea, ASSIG)

concomitent cu apariţia unor noi unităţi productive, dispersate pe teritoriul oraşului.

Aceste capacităţi noi, au apărut în zonele periferice, fără infrastructura necesară asigurată.

Datorită lipsei Planului Urbanistic General, s-a ajuns în situaţia în care activităţile

industriale, de depozitare şi de transport, s-au infiltrat în zonele rezidenţiale şi în centrul

municipiului .

În vederea bunei funcţionări a economiei de piaţă din municipiu, este importantă

susţinerea agenţilor economici privaţi şi a iniţiativei acestora, şi de aceea trebuie căutate

soluţii care să rezolve problema amplasamentelor , cu lucrări de infrastructură asigurate,

necesare pentru noi investiţii.

Numărul total al agenţilor economici este de 1 442. Dintre acestea 798 funcţionează

în baza legii 31/90 – Societăţi cu Răspundere Limitată, Societăţi Comerciale pe Acţiuni,

Societăţi în Nume Colectiv, Societăţi în comandită simplă , iar 644 funcţionează în baza

Legii 300/2004 – Asociaţii Familiale şi Independenţi.

1.2. DATE SOCIO-CULTURALE

Populaţia stabilă a municipiului Sighetu Marmaţiei cunoaşte o uşoară scădere. În

urma recensământului din martie 2002 populaţia stabilă a municipiului era de 41 219

locuitori comparativ cu anul 2002 când în municipiul Sighetu Marmaţiei trăiau 44 185

locuitori.

După etnie populaţia municipiului Sighetu Marmaţiei este împărţită astfel:

Români: 79,54 %

Maghiari: 15,8 %

Ucrainieni: 3,01 %

Rromi: 1,1 %

mailto:[email protected]

http://www.ferdinand.ro/


- 4 -

Alţii: 0,55 %

În privinţa apartenenţei confesionale situaţia populaţiei din municipiul Sighetu

Marmaţiei se prezintă după cum urmează:

Ortodoxă: 69,04 %

Catolică: 20 %

Protestantă: 3,9 %

Altele: 7,06%

1.3.SITUAŢIA FAMILIILOR ELEVILOR ŞI ATITUDINEA ACESTORA FAŢĂ DE ŞCOALĂ

Familiile elevilor ce frecventează cursurile Liceului nostru sunt din punct de

vedere material de nivel mediu în proporţie de peste 90%.

Atitudinea familiilor elevilor colegiului faţă de şcoală este în general pozitivă. S-a

realizat un autentic parteneriat părinţi – şcoală, favorabil unei pregătiri de calitate. Acesta

formează suportul rezultatelor deosebite înregistrate în ultimii ani de Liceul Pedagogic

„Regele Ferdinand”.

Acest aspect este scos în evidenţă, de asemenea, prin poziţia de unitate şcolară

reprezentativă pentru judeţul Maramureş, poziţie pe care ne propunem, prin acest proiect,

să o menţinem şi să o dezvoltăm superior.

22.. PPRREEZZEENNTTAARREEAA UUNNIITTĂĂŢŢIIII ŞŞCCOOLLAARREE::

2.1. SCURT ISTORIC AL UNITĂŢII ŞCOLARE

Institutul preparandial şi-a deschis porţile în ziua de 20 ianuarie 1862 cu un

număr de 12 elevi; semestrul din 20 ianuarie-21 iulie a fost considerat an pregătitor

(Vorbereitungsjahr) la cursul de 2 ani ce urma să se desfăşoare în anii şcolari 1862/1863 -

1863/1864. În total, cursurile au fost urmate de 24 de elevi (primilor 12 elevi li s-au

adăugat încă 12, în octombrie 1862), dintre aceştia la examenul de absolvire promovând,

în 28 iulie 1864, doar 12. În următorul ciclu de 2 ani se înscriu 18 elevi . În total, pe

parcursul unui deceniu, Institutul preparandial din Sighetu Marmaţiei a dat şcolilor

româneşti 120 de învăţători. Unul dintre meritele acestei scoli a fost si acela ca a pregătit

şi dascăli pentru alte comitate ca de exemplu Sătmar (Apa, Seini, Firiza), Ugocia (Gherta

Mare), Chioar (Mogoşeşti, Cerneşti, Purcăreşti), Dobâca (Dobric, Groşi). Datorita

absolvenţilor Institutului au fost înfiinţate primele scoli romaneşti în Maramureş, Satu

Mare, Sălaj, Ţara Lăpuşului. Statistic, 56 de absolvenţi au ocupat catedre în cadrul

comitatului Maramureş, 6 în Samar, 2 în Ugocea, 8 în Chioar, 3 în Dobâca (statistica

parţiala).

În ceea ce priveşte învăţământul propriu zis, programa prevedea 20 de ore

obligatorii pe săptămâna, dintre care 16 erau efectuate de către profesorul "ordinar", iar


- 5 -

câte doua ore reveneau catihetului şi profesorului de canto. Orarul prevedea câte 4 ore pe

zi, doua înainte de masă şi doua după masă cu excepţia zilelor de marţi şi de vineri, când

elevii erau liberi. Anul şcolar cuprindea doua vacanţe scurte (8-10 zile), de Crăciun şi de

Paşti, şi o vacanţă lungă (doua luni), în timpul verii. Obiectele prevăzute în programa de

învăţământ erau : "1.Religia, 2.Gramatica româna, 3.Gramatică ungară, 4.Istoria naturală,

5.Metodica, 6.Geografia, 7.Geometria, 8.Istoria universală, 9.Economia, 10.Calculatul,

11.Scrisul caligrafic si desenul, 12.Cânt bisericesc şi cântări poporale."

Conform unui decret al Consiliului dirigent din 1919, urmau sa fie înfiinţate

şcoli normale de stat la Cluj, Deva, Timişoara, Zalău si Sighetu Marmaţiei. Acestea

urmau sa aibă doua cicluri de câte doi ani: primul cu o instrucţie comună celorlalte licee

teoretice, iar ciclul secundar dedicat profesionalizării. Astfel, după o întrerupere de 50 de

ani, vechiul Institut preparandial şi-a reluat activitatea la 10 octombrie 1919, sub numele

de Şcoala Normală din Sighetu Marmaţiei, cu 7 clase de elevi." Ea renaşte, afirmă

directorul ei din acea vreme, Enea Hodor, "ca să vestească tuturor că sufletul neamului

nostru nu se poate nimici; renaşte să propage deviza culturii româneşti de la sate rămasă

cinstit în legea, limba şi destinele sale strămoşeşti; renaşte pentru a se alătura de celelalte

instituţii culturale, ca împreuna cu ele să contribuie la mărirea Tarii Româneşti, câştigată

cu sânge mult şi lacrimi multe"

Intelectualii români s-au format, pentru domeniul învăţământului primar, cu

predilecţie din rândul valorilor locale, în cadrul Scolii Normale "Regele Ferdinand". La

această prestigioasa instituţie de învăţământ interbelică au predat cele mai bune cadre

didactice din zona, multe dintre ele predând şi în cadrul Liceului Dragoş Vodă. Între 1922

si 1932, Şcoala Normală "Regele Ferdinand" a dat învăţământului 237 de dascăli : 8 în

1922, 16-1923, 41-1924, 37-1925 (25 în iunie şi 12 în octombrie), 15-1926, 21-1927, 23-

1928, 44-1929, 32-1932. Şcoala Normală din Sighetu Marmaţiei a funcţionat între 1919-

1938 într-o clădire aflată pe locul unde acum se afla Sala de spectacole "Studio"; în

aceeaşi clădire se mai afla şi un liceu comercial, laboratoarele fiind amplasate în actuala

clădire a întreprinderii "Arta Maramureşeana".

Perioada interbelica poate fi considerată a doua etapa de existenta a Şcolii

Normale. La început elevii erau recrutaţi în primul rând din satele româneşti de pe văile

Marie, Cosăului, Izei, Vişului şi Tisei, dar şi din satele româneşti de dincolo de Tisa

(atunci în componenţa Cehoslovaciei, azi în cea a Ucrainei): Slatina, Biserica Alba, Apşa

de Sus şi Apşa de Mijloc. La aceştia se adăuga elevi aparţinând celorlalte naţionalităţi din

Maramureş : 95 maghiari, 74 Ucrainieni, 22 germani si 23 din alte naţionalităţi, între

1919 – 1937

În 1938, pe motiv de economii, Şcoala Normala din Sighetu Marmaţiei a

fost desfiinţata printr-o decizie a Ministerului Învăţământului).

În 1948 Şcoala Normala este reînfiinţata, ea funcţionând pentru început în

clădirea fostului Liceu de fete "Domnita Ileana" (localul actualei Scoli Sportive); iniţial

denumirea ei a fost Şcoala Pedagogică, pentru a deveni mai apoi Liceu pedagogic.


- 6 -

În perioada anilor 1964-1965, pe lângă Liceul pedagogic a funcţionat si

Institutul pedagogic de 2 ani, cu clase de zi şi fără frecvenţă, iar între 1964-1968 acelaşi

Institut a avut doar clase la zi.

Între 1968-1969, pe lângă Liceul Pedagogic a funcţionat şi secţia de

educatoare, cu un efectiv de 260 de eleve.

Într-o anumită perioadă, autorităţile comuniste au încercat desfiinţarea

profilului pedagogic la Sighet, şi mutarea acestuia la Baia Mare; doar reacţia unor oameni

de cultura locali (printre care regretatul Alexandru Ivasiuc) a împiedicat acest lucru.

In 1990, Liceul Pedagogic revine la vechea denumire, de Şcoala Normală

(cu 5 ani de studiu); acest lucru doar până la Legea Invatamantului din 1997, care

prevedea printre altele existenta invăţământului pedagogic în cadrul Liceelor pedagogice,

dar trecerea profilului (specializării) învăţătoare-educatoare la nivelul invăţământului

postliceal (colegii de institutori).

Începând din decembrie 1999 Liceul Pedagogic a revenit la denumirea

interbelica ("Regele Ferdinand").

Începând cu anul școlar 2011-2012 Liceul își sechimbă titulatura în Liceul

Pedagogic „Regele Ferdinand”

In peste 150 ani de existanţă, Liceul a pregatit mii de tineri, care au slujit şcoala

românească, ca învăţăori sau profesori, contribuind la inălţarea străvechiului ţinut

maramureşan şi nu numai. Astăzi, Liceul este un veritabil Centru cultural – educaţional al

Sighetului, cu un rol bine precizat.

Liceul este singura instituţie şcolară din municipiu ce constituie un complex şcolar

în care se desfășoară activități instructiv - educative pe toate nivelurile de învăţământ

preuniversitar (învățământ preșcolar, primar, gimnazial, liceal cu peste 850 de preşcolari

si elevi), cu un ethos distinct, care a asigurat şi asigură elevilor noştri, din Maramureşul

istoric o pregătire aleasaă, de calitate, continuu ascendentă, in concordanţă cu exigenţele

unei societăţi democratice, cu aspiraţii integratoare occidentale .

Studiul limbilor străine, utilizarea calculatorului şi a internetului, concomitent cu o

atentă cultivare a valorilor civice, a talentelor şi abilităţilor ştiinţifico-tehnice, literar-

artistice şi sportive ale elevilor se constituie în ţinte specifice, urmărite încă din

invăţământul preprimar. Toate sunt susţinute de un conturat spirit de echipa – profesori,

elevi, părinţi – şi de un definit climat de siguranţă fizica şi libertate spirituală pentru

preşcolarii şi elevii noştri.


- 7 -

2.2. STATUTUL PROPRIETĂŢII

Terenul şi clădirile unde îşi desfăşoară întreaga activitate sunt proprietatea

Primăriei municipiului Sighetu Marmaţiei, domeniul public, şi se află în administrarea

Consiliului de administrație al Liceului Pedagogic „Regele Ferdinand”. Pentru toate

acestea Liceul are autorizaţii sanitare de funcţionare.

Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” are în dotare următoarele clădiri:

Corp A: sediul liceului construit în 1870;

Corp B : extindere la sediul liceului construit în 1965;

Sala de sport în incinta liceului construită în 1870;

Centrală termică în incinta liceului construită în 1965

Corp C situat pe strada V. Alecsandri, Sighetu Marmaţiei, construit în 1856;

2.3. BAZA MATERIALĂ

Dezvoltarea permanentă a bazei materiale a fost un obiectiv central în perioada

2007-2012, perioadă în care s-au realizat:

Reabilitarea centralei termice, dotarea cu două cazane termice, care deservesc cele

două corpuri ale Liceului;

Dotarea cu centrală termică proprie pentru încălzirea sălii de sport;

Dotarea cu cu 2 laboratoare de informatică (din resurse proprii), ce beneficiază de

conectare permanentă la internet;

reabilitarea laboratorului de fizică;

dotarea cu mobilier şcolar (pentru 5 săli de clasă prin ISJ Maramureş şi pentru 5 săli

de clasă prin donaţie din Olanda, pentru grupele de grădiniţă din venituri proprii);

reabilitarea a 4 grupuri sanitare;

instalarea unui sistem de comunicare eficient şi modern (interfon cu acces la

direcţiune, secretariat, sala profesorală şi corpul de aplicaţii);

securizarea intrărilor cu scopul de a împiedica pătrunderea persoanelor străine în

interiorul instituţiei şi a ieşirii elevilor în timpul programului şcolar;

reabilitarea exteriorului internatului;

uşi termopan la cele două intrări;

dotarea internatului cu 50 de saltele şi 50 de paturi noi dobândite în urma unei donaţii

din Olanda;

reabilitarea sălii de sport (placarea tavanului, zugrăvit, vopsit parchet)


- 8 -

2.4. RESURSELE UMANE

Dinamica populaţiei şcolare

În perioada 2007-2012 Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” a suferit modificări

în privinţa cifrei de şcolarizare datorate atât instabilităţii legislative, cât şi noilor cerinţe

din perspectiva integrării în UE.

Dinamica şcolară a evoluat în această perioadă pe toate palierele educaţionale după

cum urmează:

Nivel preşcolar: An Şcolar

Grupa 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Grupa mică 28 28 29 20 24

Grupa mijlocie 28 28 27 29 22

Grupa pregătitoare 21 27 28 30 28

Nivel primar: An Şcolar

Clasa 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

I 51 54 48 44 44

II 61 50 51 50 45

III 57 58 50 51 51

IV 53 52 56 50 51

Nivel gimnazial: An Şcolar

Clasa 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

V 29 29 29 31 25

VI 28 25 26 29 30

VII 50 48 27 25 29

VIII 53 51 42 27 24

Total 160 153 124 112 108

Nivel liceal: An Şcolar

Clasa 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

IX 118 112 119 105 116

X 110 113 107 127 123

XI 87 78 114 110 125

XII 61 80 78 110 109

XIII 62 58

Total 438 441 418 452 473


- 9 -

Interpretarea rezultatelor privind:

Dinamica populaţiei şcolare:

Învăţământ gimnazial:

Învăţământ liceal:

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2007\2008 2008\2009 2009\2010 2010\2011 2011-2012

VI

VII

VIII

Total

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

2001\2002 2008\2009 2009\2010 2010\2011 2011\2012

IX

X

XI

XII

XIII

Total


- 10 -

O preocupare constantă pe parcursul celor cinci ani au fost eforturile susţinute

pentru îmbunătăţirea performanţelor şcolare, după cum se observă din situaţia de mai jos:

Nivel gimnazial: Clasa Medii

obţinute

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Total

V

5-7 - - - - - -

7-9 15 8 13 11 11 43

9-10 10 21 16 20 14 71

VI

5-7 1 - - - - -

7-9 28 8 6 12 9 35

9-10 20 17 20 17 21 75

VII

5-7 11 4 1 - - 5

7-9 26 36 13 7 11 67

9-10 18 18 13 18 18 67

VIII

5-7 2 3 1 - - 4

7-9 12 24 29 11 3 67

9-10 17 24 12 16 21 73

Nivel liceal: Clasa Medii

obţinute

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Total

IX

5-7 8 7 2 4 3 16

7-9 65 62 66 53 66 247

9-10 41 43 51 58 47 199

X

5-7 6 5 2 3 3 13

7-9 57 52 67 68 56 243

9-10 39 45 38 54 64 201

XI

5-7 12 4 3 6 2 15

7-9 47 53 57 50 53 213

9-10 18 21 54 52 70 197

XII

5-7 5 2 2 2 1 7

7-9 56 57 50 39 35 181

9-10 22 21 26 68 71 186

XIII

5-7 - - - -

7-9 17 18 - - - 18

9-10 42 41 - - - 41


- 11 -

Rezultatele şcolare:

Învăţământ gimnazial:

Învăţământ liceal:

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

5-7

7-9

9-10

Medii între

0

50

100

150

200

250

300

2001\2002 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

5-7

7-9

9-10

Medii între


- 12 -

Evoluţia personalului didactic şi nedidactic în perioada 2001-2006

Anul

Categoria

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2007-2008

PERSONAL

DIDACTIC 57,36 53,77 51,38 53,44 54,03 55

PERSONAL

DIDACTIC

AUXILIAR

9 7 9 7 9 10

PERSONAL

NEDIDACTIC 17 17 19 17 17 16

2.5. RESURSELE MATERIALE, UMANE ŞI FINANCIARE PRECONIZATE A FI UTILIZATE ÎN REALIZAREA PROIECTULUI

Dotarea Liceului în 2012 se prezintă astfel:

- Local propriu: Strada 22 Decembrie 1989, nr 5 (tel/fax. 0262/311732-

secretariat, tel/fax. 0262/319009-direcţiune);

- 28 săli de clasă cu mobilier nou

- 2 laboratoare dotate cu 50 calculatoare conectate în reţea, conectare la internet;

0

10

20

30

40

50

60

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

PERSONAL DIDACTIC PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR PERSONAL NEDIDACTIC


- 13 -

- 1 laboratoare de fizică;

- 1 laborator chimie;

- 1 laborator de biologie;

- 1 cabinet de limba română;

- 1 cabinet de limbi moderne;.

- Biblioteca: 20000 – titluri;

- Bază sportivă;

- Centrală termică proprie;

Toată baza materială de care dispune Liceul în prezent va fi utilizată în vederea

realizării proiectului, iar resursele financiare de care dispunem vor fi utilizate în următorii

ani pentru:

- îmbunătăţirea condiţiilor necesare desfăşurării unui proces instructiv-educativ

formativ, modern, atractiv, eficient;

- procurarea în continuare a unor mijloace de învăţământ moderne;

- îmbunătăţirea bazei materiale;

- atragerea şi stimularea elevilor competitivi pentru a participa la

concursurile şi olimpiadele şcolare;

- creşterea prestigiului unităţii de învăţământ la nivel judeţean, naţional şi

internaţional prin activităţi de parteneriat inclusiv european.

RESURSE UMANE ANGAJATE ÎN REALIZAREA PROIECTULUI

Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” dispune în prezent de un număr de 59 cadre

didactice din care:

- 34 profesori I, gr I;

- 8 profesori I, doctorat;

- 10 profesori I, gr. II;

- 7 profesori I, definitivat;

Prestigiul Liceului este foarte mare şi datorită numărului mare de cadre didactice

supercalificate şi cu o vastă experienţă în învăţământ.

Totodată, prestigiul Liceului este ilustrat şi de numărul mare de metodişti ai I.S.J.

şi formatori.

Aceste resurse sunt completate de:

Personal didactic auxiliar Nr. Personal nedidactic Nr.

Bibliotecar 1 Administrator 1

Administrator de reţea 1 Muncitori 7

Laborant 1 Ingrijitori 5

Secretar 2 Casier 1

Contabil 2 Paznici 4


- 14 -

În concluzie, dispunem de suficiente resurse umane de cea mai bună calitate pentru

a putea realiza proiectul propus.

Personalul didactic are o pregătire psiho-pedagogică superioară, fiind preocupat

pentru realizarea de competenţe superioare şi performanţe. Au participat şi participă la

programe şi strategii de perfecţionare, iar pregătirea elevilor pentru concursuri şi

olimpiade cu rezultate performante a reprezentat o preocupare permanentă.

PLANUL DE ŞCOLARIZARE

Din anul şcolar 1999 - 2000, Liceul, obligat să renunţe, treptat - este adevarat, pentru

scurt timp -, la specializările tradiţionale ( învăţători şi educatoare), după o profundă

analiză a pieţei muncii şi a dinamicii ei, a nevoilor comunităţii, şi bazându-se pe

competenţa şi loialitatea personalului didactic, a inclus în planul de şcolarizare noi

specializări, mult solicitate de tineri: filologie– limbi moderne, matematică – informatică,

ştiinţe, instructor animator/instructor de educaţie extraşcolara.

Având în vedere dinamica populaţiei şcolare din municipiul Sighetu Marmaţiei şi

zona maramureşului istoric, dar mai cu seamă, faptul că numărul sălilor de clasă

necesare desfăşurării procesului instructiv – educativ este mai mic în comparaţie cu

cererea de şcolarizare a elevilor în Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” ne propunem să

menţinem Liceul, cel puţin în primii doi ani de derulare a proiectului la cifra de

şcolarizare din anul acest an şcolar:

AN ŞCOLAR 2011 - 2012

Nivel de şcolarizare Clase Nr. cls. Total

Preşcolar Grupa mică 1 2

Grupa mare 1

Primar Cls. 0 2

Cls.I 2 9

Cls. II 2

Cls. III 2

Cls. IV 2

Gimnaziu Cls. V 2 8

Cls. VI 2

Cls. VII 2

Cls. VIII 2

Liceu Cls. IX 4 19

Cls. X 5

Cls. XI 5

Cls. XII 5

38


- 15 -

LICEU

FFIILLIIEERRAA PPRROOFFIILL SSPPEECCIIAALLIIZZAARREE FFIINNAALLIITTAATTEE

VOCAŢIONALĂ

PEDAGOGIC

Învățători – educatoare

Bacalaureat

Certificat de competentă

profesională

TEORETICĂ REAL Matematică informatică

intensiv informatică

Bacalaureat

Atestat profesional

UMAN Filologie Bacalaureat

IIII.. DDIIAAGGNNOOZZAA

AA.. MMEEDDIIUU IINNTTEERRNN

PPUUNNCCTTEE TTAARRII PPUUNNCCTTEE SSLLAABBEE 1. Domeniul curricular

- Tradiţia Liceului, prin profilul şi

specializările ce se obţin;

- Oferta educaţională atractivă a Liceului,

care răspunde cerinţelor şi nevoilor elevilor,

părinţilor.

- Continuitatea pe verticală a procesului

instructiv - educativ

- Structura echilibrată a proiectului

educaţional (filieră teoretică, filieră

vocaţională

- Pentru fiecare nivel de şcolarizare, Liceul

dispune de întregul material curricular (planuri

de învăţământ şi programe şcolare, programe

şcolare alternative, auxiliare curriculare –

manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare,

culegeri de probleme, îndrumătoare etc.).

- Adaptarea curriculumului la cerinţele pieţei

muncii

- Managementul claselor - puţine cazuri de

indisciplină comparativ cu numărul total de

elevi din şcoală

- Intensificare studiului limbilor de circulaţie

internaţională, având în vedere noile cerinţe

impuse de UE (cunoaşterea a cel puţin două

limbi de circulaţie internaţională)

- Accentul pus pe însuşirea tehnicilor

1. Domeniul curricular - Oferta curriculară la decizia şcolii nu

satisface nevoile tuturor elevilor; oferta de

cursuri opţionale este limitată datorită, pe de o

parte, interesului scăzut al unor cadre

didactice de a realiza programe atractive pentru

cursuri opţionale interdisciplinare;

- Opţiunile se fac în funcţie de decizia

majorităţii elevilor clasei, şi nu în funcţie de

aptitudinile fiecărui elev;

- insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor

didactice în raport cu solicitările (părinţilor şi

copiilor) beneficiarilor;

- Lipsa materialelor didactice de

documentare ştiinţifică

- Imposibilitatea utilizării fondului de carte cu

care sete dotată biblioteca, determinată de lipsa

unei săli de lectură;

- Lipsa unui centru de documentare şi

informare

- - Dificultăţile întâmpinate la alegerea

manualelor şcolare; organizarea cu întârziere a

expoziţiilor de manuale şi carte şcolară;

- - Interes scăzut din partea părinţilor şi elevilor

în ce priveşte CDŞ-ul, punănd accent deosebit

pe disciplinele de examen

- - Utilizarea exagerată a tehnicilor şi metodelor


- 16 -

individuale de însuşire a calculatorului prin

existenţa a două laboratoare dotate cu 65 de

calculatoare (AEL, laboratorul de

informatică)

- Rezultatele foarte bune obţinute de elevi la

examenele naţionale (testele naţionale şi

bacalaureat )

- Calitatea programelor şi a activităţilor

extracurriculare şi extraşcolare;

- Realizarea revistelor şcolare.

- existenţa parteneriatelor cu celelalte liceee

şi şcoli din municipiu şi din ţară în domeniul

curricular;

- Folosirea curentă a metodelor active cu

învăţarea centrată pe elev

- Biblioteca bine dotată

2. Domeniul resurse umane

- Incadrarea personalului în conformitate cu

normele metodologice în vigoare;

- Profesionalismul cadrelor didactice;

- Deschiderea cadrelor didactice pentru

schimbare;

- Interes pentru un învăţământ modern;

- Preocuparea cadrelopr didactice pentru

formarea continuă şi dezvoltarea profesională,

participare la cursuri de perfecţionare

organizate la nivel local, judeţean, naţional;

- existenţa în şcoală a formatorilor locali;

Relaţiile interpersonale (profesor-elev,

conducere-subalterni, profesori-părinţi,

profesori-profesori etc.) existente favorizează

crearea unui climat educaţional deschis,

stimulativ

- Există o bună delimitare a

responsabilităţilor cadrelor didactice (există

comisii constituite pe diverse probleme)

precum şi o bună coordonare a acestora.

- Potenţialul ridicat al elevilor; existenţa unui

număr de elevi dornici de marea performanţă;

3. Domeniul resurse materiale şi financiare

- Săli de clasă foarte bine amenajate

- Grupuri sanitare ce asigură o igienă

corespunzătoare

- Existenţa unei baze sportive reabilitată

didactice în lecţii fie numai a celor moderne fie

numai a celor tradiţionale;

- Inexistenţa la nivelul Liceului unei baze de

date care să constituie un sistem unitar de

evaluare pentru toate cadrele didactice;


- Slabă motivare a dascălilor de a realiza mai

multe/ diverse activităţi datorită salariilor mici

- Lipsa cabinetului de consultanţă

psihopedagogică;

- Neacoperirea cu personal didactic auxiliar şi

nedidactic a tuturor posturilor conform

normativelor;

- Existenţa unoir abateri de la disciplina şcolară

atât din partea unor elevi cât şi din parte unor

cadre didactice;

- Număr redus de cercuri pentru elevi;

- Organizarea activităţii din sectorul didactic

auxiliar şi nedidactic, care duce la performanţe

scăzute ale personalului;


- Spaţiu insuficient desfăşurării calitative a

activităţilor instructiv-educative;

- Condiţiile din internatul Liceului

- Lipsa unui spaţiu adecvat bibliotecii (spaţiu

insuficient depozitării volumelor şi lipsa unei

săli de lectură)

- Lipsa unei săli de festivităţi

- Mijloace didactice ieşite din uz

- Lipsa spaţiilor destinate cabinetelor

metodice

- Lipsa unei săli multimedia

- Insuficienta dotare a unităţii cu jucării,

materiale didactice şi mijloace audio-vizuale

pentru nivelul preşcolar;

- Lipsa mijloacelor tehnologice pentru

învăţământul modern;

- Lipsa resurselor financiare necesare

realizării unui fond de carte al bibliotecii

şcolare centrat pe neviloe la clasă ale elevilor

- - Fonduri băneşti insuficiente pentru

stimularea materială a cadrelor didactice pentru

activităţi nenormate, şi a elevilor, pentru

performanţe deosebite;


- 17 -

- Existenţa laboratoarelor de fizică, chimie,

biologie, informatică;

- Spaţiu de cazare pentru elevii care provin

din mediul rural, la internat; cantina liceului;

- Existenţa în incinta Liceului a unui Fast

Food;

- Folosirea eficientă a fondurilor financiare

existente;

- Realizarea unui buget suplimentar prin

venituri proprii;

- Realizarea unor lucrări de reparaţii,

investiţii, dotări din sponsoriză, şi venituri

proprii;

4. Domeniul relaţii comunitare, parteneriate

- Colaborarea eficientă cu părinţii, cu

Consiliul Local şi Primaria din Sghetu

Mrmtiei, cu Poliţia şi Jandarmeria, cu Direcţia

pentru Protecţia Copilului, cu Direcţia de

Sanătăte Publică, cu Pompierii, etc.

- Lectorate cu părinţii pe diferite teme

- Contactele cu diverse instituţii pentru

realizarea unor activităţi extracurriculare

precum:

- Parteneriate cu unităţi şcolare din judeţ;

- Parteneriat şcolar cu Athenee Royal din

Belgia

- Parteneriatul în cadrul unor programe:

Phare cu ISJ, CCD, şcolile pilot din judeţ;

programul Acţiunea comunitară, parteneriat cu

HHC;

- Buna colaborare a unui număr însemnat de

cadre didactice cu postul de radio Sighet în

realizarea unor emisiuni;

- Buna colaborare cu UBB Cluj, Extensia

Academică Sighet, cu Departamentul pentru

pregătirea personalului didactic.

- - Lipsa echipamentelor necesare pentru

întreţinerea spaţiilor şcolare


- slabe legături de parteneriat cu ONG-uri;

- număr mic de activităţi extraşcolare în care

să fie atraşi mai mulţi părinţi, firme, organizaţii

nonprofit,

OOPPOORRTTUUNNIITTĂĂŢŢII AAMMEENNIINNTTĂĂRRII 1. Domeniul curricular

- Diversificarea specializărilor în sfera

vocaţională, care să faciliteze absolvenţilor

continuarea studiilor universitare în cadrul

Extensiei Academice Sighet, pedagogie

învăţământ preşcolar şi primar;

- Dezvoltarea paletei CDŞ astfel încât să

1. Domeniul curricular

-- Desfiinţarea specializării învăţători-

educatori de la profilul pedagogic poate avea

efecte care să impună o reorientare a profilului

Liceului;

-- Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ

la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor


- 18 -

ofere posibilitatea satisfacerii dorinţei de

informare şi cunoaştere în diferite domenii de

activitate, să permită valorificarea abilităţilor

individuale ale elevilor;

- Oferta opţională vine în sprijinul

ameliorării fenomenului de absenteism şcolar

şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii

intrinseci pentru învăţare.


- Favorizarea împărtăşirilor exemplelor de

bune practici, creşterea coeziunii grupului, o

comunicare mai bună prin creşterea numărul de

întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor

didactice în afara orelor de curs; - Varietatea cursurilor de formare şi

perfecţionare organizate de CCD, ONG,

universităţi, departamente de perfecţionare; - Diversificarea activităţilor în cadrul

catedrelor şi comisiilor metodice; - Găsirea unor surse financiare care să

permită stimularea, motivarea materială a

cadrelor didactice. 3. Domeniul resurse materiale şi financiare

- Descentralizarea şi autonomia

instituţională;

- Existenţa unor spaţii ce pot fi închiriate în

scopul obţinerii unor fonduri băneşti;

- Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor

în activităţi productive şi de întreţinere a şcolii;

- Posibilitatea câştigării unor granturi în

vederea dezvoltării şi modernizării bazei

materiale;

- Extinderea spaţiului destinat activităţilor

instructiv-educative


-- Constituirea Asociaţiei părinţilor din

Liceului Pedagogic „Regele Ferdinand” –

„Ferdy Educaţional Plus”, cu personalitate

juridică;

-- Dezvoltarea parteneriatelor existente şi

înfiinţarea altora noi, care să ducă la o

diversificare a activităţilor extraşcolare şi

extracurriculare

poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare

precum şi interesul pentru această unitate de

învăţământ. Există riscul micşorării numărului

de cereri de înscriere în instituţie.

-- Insuficiente resurse financiare pentru

finanţarea mai multor tipuri de cursuri

opţionale pentru satisfacerea nevoilor

populaţiei şcolare;


- Scăderea motivaţiei şi interesul pentru

activităţile profesionale (colaborarea cu

părinţii, perfecţionarea, activităţile

extracurriculare, confecţionarea materialelor

didactice, pregătirea cu profesionalism a

lecţiilor, etc.)

- Datorită salariilor mici există riscul

renunţării la meseria de dascăl (mai ales în

rândul debutanţilor) şi căutarea altor locuri de

muncă mai bine plătite;

- Scăderea prestigiului cadrelor didactice prin

pensionarea unor profesori recunoscuţi pe plan

local;

- Criza de timp a părinţilor datorată actualei

situaţii economice care reduce implicarea

familiei în viaţă şcolii. Acest lucru se reflectă

atât în relaţia profesor – elev cât şi în

performanţa şcolară a elevilor.


- Administrarea necorespunzătoare a

resurselor materiale şi financiare existente;

- Degradarea spaţiilor şcolare datorită

fondurilor băneşti limitate, alocate pentru

întreţinerea şcolii;

- Conştiinţa morală a elevilor privind

păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare;

-- Ritmul accelerat al schimbărilor

tehnologice conduce la uzura morală a

echipamentelor existente; -- Insuficienta finanţare a lucrărilor pentru

reabilitarea spaţiului interior al internatului;


-- OOrganizarea defectuoasă a activităţilor de

parteneriat poate diminua efectele scontate;

-- Nivelul de educaţie şi timpul limitat al


- 19 -

-- Valorificarea disponibilităţii unor instituţii de

a veni în sprijinul Liceului

-- Interesul Liceului de a-şi prezenta oferta

educaţională;

-- Responsabilizarea altor unităţi şcolare

omoloage pentru schimburi de experienţă

Promovarea imaginii Liceului;

părinţilor poate conduce la slaba implicare a

părinţilor în viaţa şcolii;

-- Instabilitate la nivel social şi economic a

instituţiilor potenţial partenere;

-- Slaba informare privind specificul

activităţilor propuse de către instituţiile

partenere;

AA.. MMEEDDIIUU EEXXTTEERRNN

POLITICI EDUCAŢIONALE ECONOMICUL

- Contextul politic intern şi internaţional

(intrarea în UE) din domeniul educaţiei sunt

favorabile dezvoltării şcolii (tehnologii

informaţionale şi de comunicaţie, limbi

moderne, parteneriate etc.)

- Legislaţia favorabilă dezvoltării

învăţământului

- Drumul parcurs pe calea reformării

învăţământului românesc

- Strategiile de dezvoltare

- Descentralizarea din punct de vedere

funcţional şi financiar

- Valorificare potenţialului intelectual şi a

capacităţilor practice ale elevilor, prin acordarea

de şanse egale tuturor elevilor

- Redimensionarea raportului dintre

componenta teoretică şi cea practică a

curriculum-ului de pregătire a cadrelor didactice

- Incoerenţa aplicării politicilor afirmate în

legătură cu învăţământul (salarizare, investiţii,

dotări)

- Majoritatea elevilor noştri provin din familii

care le pot asigura un minim pentru educaţie

- Numărul mare al părinţilor plecaţi în

străinătate influenţează evoluţia şcolară a

copiilor

- Veniturile reduse şi absenţa unor „forţe”

economice în zonă reprezintă încă un handicap

pentru viaţa şcolară

- Lipsa potenţialului economic al zonei are ca

urmare limitarea posibilităţilor de sprijin

financiar

SOCIALUL TEHNOLOGICUL

- Interesul părinţilor şi elevilor pentru specificul

acestei şcoli

- ONG fondat de părinţi

- Datorită sistemului de admitere în

învăţământul liceal creşte numărul elevilor

provenind din mediul rural (în clasele bune, cu

medii mari, dar capacităţi intelectuale de multe

ori îndoielnice)

- Buna comunicare cu părinţii şi cu autorităţile

locale (primărie, Poliţie, Spital etc.)

- Activităţi comune realizate împreună cu

- Dotarea cabinetelor cu calculatoare

performante;

- Realizarea prin mijloace proprii de finanţare a

unui sistem modern şi eficient de comunicare în

cadrul liceului (interfon racordat la principalele

paliere ale instituţiei: direcţiune, sala

profesorală, contabilitate, secretariat, corpul de

aplicaţii)

Securizarea accesului în interiorul instituţiei


- 20 -

Muzeul Victimelor Comunismului, Muzeul

Maramureşului, Biblioteca Municipală

IIIIII.. VVIIZZIIUUNNEEAA

Proiectul se integrează şi continuă, în mod specific, politica managerială conturată

deja in Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand”. Ea reuneşte, într-o viziune integratoare,

politica educaţionala a Ministerului Educaţiei şi Cercetării şi Inspectoratului Şcolar

Judeţean Maramureş, nevoile comunităţii, misiunea şi valorile şcolii, reuşitele şi nevoile

de dezvoltare.

Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” îşi propune, în esenţă, ca printr-o îmbinare

echilibrată a tradiţiei cu inovaţia şi continuitatea consecvent ascendentă, să formeze o

personalitate armonioasa, creativ – pragmatică de succes, ataşată valorilor perene

naţionale şi universale, un cetaţean european democratic, performant.

IIVV.. MMIISSIIUUNNEEAA

Pentru perioada 2013 – 2017 Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” își asumă

următoarea misiune:

1. Formarea şi dezvoltarea de personalităţi autonome şi creative, care să permită

inserţia facilă şi flexibilă a fiecărui individ în comunitate

2. Deprinderea cu tehnicile de muncă individuale, necesare autoinstruirii pe

parcursul întregii vieţi.

3. Cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană şi de valorile morale şi

civice.

4. Formarea atitudinilor de acceptare a schimbărilor din mediul social, economic,

cultural şi politic, corelarea acestora cu realitatea pieţei muncii

5. Îmbunătăţirea continuă a prestaţiei şcolare şi ofertei educaţionale

6. Cunoaşterea clară a calităţilor individuale ale elevilor şi educarea, cultivarea

acestora astfel încât să răspundă exigenţelor generate de diverse situaţii conjuncturale.

Deviza : « călăuzim spre reuşită şi împlinire pe cei ce ne reprezintă »

VV.. ŢŢIINNTTEELLEE SSTTRRAATTEEGGIICCEE

1. Continuarea politicii Liceului de imbinare echilibrata, coerenta şi de calitate a

tradiţiei cu inovaţia educaţionala; formarea graduală, a fiecărui cadru didactic, în fiecare


- 21 -

an şcolar, în vederea instrumentării personalului cu metode şi tehnici de plasare a elevului

în centrul demersului didactic (metode interactive), prin cel putin 40 de ore de formare.

2. Redimensionarea managementului la nivelul Liceului şi la nivelul clasei din

perspectiva descentralizării învăţământului preuniversitar, a egalizării şanselor şi a

educaţiei interculturale, încluzive, într-o ”Şcoală primitoare”. Liceul dispune de propriul

sau Regulament de ordine interioară.

3. Asigurarea, pentru fiecare elev, în Liceu, a accesului la calculator, cel puţin două

ore săptămânal, şi pentru toate clasele primare, gimnaziale şi liceale, dotarea grupelor de

grădiniţă cu calculatoare; accesul la internet şi, concomitent, studiul de către fiecare

preşcolar a unei limbi de circulaţie mondială.

4. Întărirea climatului de siguranţă fizică şi liberatate spirituală pentru preşcolarii şi

elevii noştri, pentru întregul personal; perfecţionarea democraţiei participative.

5. Realizarea unei unităţi formale Comunitate – Liceu, in vederea susţinerii Liceului

ca sursă pentru dezvoltarea comunităţii; dezvoltarea şcolii, prin proiecte, în parteneriat

coresponsabil. Lansarea manifestărilor anuale a locului şi rolului institutiei şcolare în

comunitate, prin ”Zilele Liceului”

VVII.. OOPPŢŢIIUUNNIILLEE SSTTRRAATTEEGGIICCEE 1.1 Descongestionarea, esenţializarea şi abordarea în viziune interdisiciplinară /

transdisciplinară a disciplinelor de învăţământ din clasele XI - XII, concomitent cu

realizarea complementarităţii Curriculum-ului National / discipline de Bacalaureat şi

Teste Naţionale cu Curriculum la Decizia Şcolii.

1.2. Formarea / abilitarea personalului didactic pentru revalorificarea metodelor

clasic- tradiţionale, pe fond problematizat, şi abordarea metodelor active, de grup.

1.3. Dezvoltarea – modernizarea bazei didactico - materiale, pentru fiecare ciclu de

învăţământ şi pentru fiecare disciplină, cel puţin la nivelul mediu al baremului de dotare

stabilit de MEdC.

1.4. Oferirea de servicii / iniţiere – formare unor parteneri interesaţi de promovarea

metodelor interactive, pe baza unor convenţii / protocoale.

2.1. Proiectarea activităţii manageriale şi a dezvoltării instituţionale pe baza

standardelor manageriale strategice.

2.2. Antrenarea în activitatea de conducere, administrare şi finanţare, partenerilor

sociali interesaţi în educaţia şi formarea elevilor.

3.1. Dezvoltarea, in cadrul C.D.S., a unor opţionale dedicate utilizarii calculatorului

şi navigării pe internet şi extinderea numărului de cercuri ale elevilor (2-3) în domeniu.


- 22 -

3.2. Formarea întregului personal în domeniul utilizării calculatorului, a folosirii

Programului AEL.

3.3. Funcţionarea a trei laboratoare de informatică, a unui club internet şi extinderea

utilizării calculatoarelor la gradiniţă, ciclurile primar-gimnazial şi, la toate ariile

curriculare liceale.

3.4. Oferirea de servicii / iniţiere – formare unor parteneri care doresc să utilizeze

calculatorul şi internetul (ECDL, CISCO).

4.1. Valorificarea conţinuturilor disciplinelor Curriculum-ului Naţional şi ale

opţionalelor, inclusiv ale activităţilor extracurriculare, pentru instaurarea deplină a

climatului de siguranţă fizică şi libertate spirituală a elevilor noştri - educaţie pentru

democraţie, calitate , sănătate, interculturalitate, protecţia mediului, protecţia muncii, şi

de asigurare a unui proces educaţional de calitate .

4.2. Informarea permanentă a personalului şi formarea / abilitarea unor echipe de

profesori şi elevi în aceste domenii vitale pentru prezent şi viitor. Aplicarea consecventă

a O.U. nr. 75/12 .06.2005 aprobate prin Legea nr.87/2006 si prin OUG nr. 75/2011

privind asigurarea calităţii în învăţământ.

4.3. Înfinţarea unui Centru de Documentare şi Informare în Liceu.

5.1. Atragerea părinţilor, a unor instituţii specializate sau O.N.G –uri, dar şi iniţierea

unor proiecte comunitare, cu statut de coparticipant.

5.2. Creşterea rolului Liceului ca sursă pentru dezvoltarea comunităţii prin proiecte,

cu parteneri locali-zonali, naţionali şi externi; Liceul Centrul cultural – educaţional al

comunităţii.


- 23 -

VVIIII.. PPLLAANN DDEE AACCŢŢIIUUNNII DDOOMMEENNIIII OOBBIIEECCTTIIVVEE //

AACCTTIIVVIITTĂĂŢŢII RREESSPPOONNSSAABBIILLIITTĂĂŢŢII TTEERRMMEENNEE

CCUURRRRIICCUULLUUMM Cunoaşterea şi aplicarea

documentelor de politică

educaţională extern şi

intern (MEdC, ISJMM,

LRF)

1. punerea la dispoziţia

cadrelor didactice a

acestor documente pentru

portofoliul fiecărei

catedre.

2. implementarea lor prin

planurile specifice ale

catedrelor, comisiilor de

specialitate

Comisia pentru

curriculum

Şefi de catedră

1.09 – 15.09.

pentru fiecare an

şcolar

Permanent

Îmbunătăţirea calităţii

curriculum-ului,

corelarea CDŞ-ului cu

nevoile şi interesele

elevilor, părinţilorşi

comunităţii locale

1.Consultarea elevilor şi

părinţilor;

2. Stabilirea schemelor

orare

3. Crearea unui sistem

deschis de informare şi

consultare a cadrelor

didactice, elevilor şi

părinţilor, cu privire la

curriculum-ul naţional şi

local

4. Reconsiderarea rolului

lecturii suplimentare în

dezvoltarea vocabularului

şi a limbajului literar

5. Elaborarea în cadrul

fiecărei catedre de reviste

Comisia pentru

curriculum,

Consiliul de

administraţie

Directori

Catedre

Invăţători,

Catedra lb.română,

Bibliotecar

Conform

graficelor din

planurile

operaţionale

An şcolar

2012 – 2013

Permanent

An şc. 2013 –

2014


- 24 -

şcolare.

6. Elaborarea planurilor de

şcolarizare în

conformitate cu oferta

educaţională a Liceului şi

cu dezvoltarea

instituţională

7. Elaborarea

documentelor de diagnoză

şi prognoză şi a planurilor

operaţionale, a rapoartelor

de autoevaluare anuală

(evaluarea internă)

Şefi de catedră,

Resp. pt. proiecte şi

programe

Consiliul de

adminitraţie

Director

C.E.A.C.

Conform

graficelor din

planurile

operaţionale

Semestrial,

Anual

Creşterea eficienţei

demersului didactic

1. Diseminarea în catedre

a standardelor europene, a

modalităţilor de adaptare

şi aplicare;

2. Elaborarea standardelor

locale de evaluare;

constituirea unui sistem de

evaluare unitar pe an de

studiu şi disciplină de

învăţământ

3. Asigurarea pregătirii

metodice pentru lecţii

Com. pt. curriculum,

şefi de catedre,

C.E.A.C.

Şefi de catedră

An. Şc. 2012 –

2013

Permanent

Utilizarea eficientă a

bazei didactice didactic

1.Achiziţionarea de soft

educaţional

2. Realizarea tuturor

lecţiilor la care se găseşte

soft educaţional în

laboratorul AEL.

3. Dotarea laboratoarelor

material didactic şi

mijloace de învăţământ;

4. Motivarea cadrelor

didactice în vederea

Administrator de reţea,

Director adjunct

Director, Consiliul de

administraţie,

contabilitate

Consiliul de

administraţie

An şcolar

Conf.

calendarelor

An şcolar

2012 – 2013

2013 – 2014


- 25 -

confecţionării de material

didactic; participarea la

expoziţii.

5. Asigurarea elevilor din

nivelurile de învăţământ

obligatoriu (I - X) cu

manuale aprobate;

6. Relansarea

programului de formare

pentru elevi şi profesori

în cadrul Academiei

locale CISCO; realizarea

unui program de formare

a formatorilor locali

CISCO cu profesorii de

informatică

Şefi de catedră

Com. pt. manuale,

Bibliotecar,

administrator

Director,

Formatori locali

An şcolar

An şcolar

2012 – 2013

RREESSUURRSSEE

UUMMAANNEE Organizarea echipelor de

lucru

1. Constituirea catedrelor,

a comisiilor metodice;

2. Elaborarea şi avizarea

planurilor de lucru a

acestor comisii

3. Constituirea Comisiei

pentru evaluare şi

asigurarea calităţii din

Liceu, conform O.U. nr.

75/12.06.2006

C.P. şi C.A

C.A.

An şcolar

An şcolar 2012 –

2013

Asigurarea consultanţei

didactice şi educaţionale

1. Elaborarea graficului

de asistenţe la ore care să

vizeze:

-centrarea proceselor de –

învăţare pe elev;

- practicarea unor strategii

didactice interactive;

- valoarea adăugată prin

lecţie din punct de vedere

informativ-formativ,

dezvoltarea proceselor

Director,

Şefi de catedre,

Comisia pentru

formarea continuă

Conform

graficelor din

planurile

operaţionale

anuale şi

semestriale


- 26 -

intelectuale;

- practicarea strategiilor

didactice interactive;

- analiza de nevoi a

cadrelor didactice pentru

formarea continuă şi

dezvoltare profesională

Sprijinirea dezvoltării

profesionale

1. Elaborarea proiectului

de dezvoltare a resurselor

umane în funcţie de

dinamica specializărilor

din Liceu

2. Realizarea unui sistem

deschis, funcţional şi

eficient de informare

despre furnizorii de

formare acreditaţi, a

ofertelor de formare ale

acestora

3. Elaborarea unui

program de interformare

la nivelul şcolii pe

probleme prioritare

(metode, tehnici de

predare interactivă,

evaluare obiectivă si

unitară)

4. Dezvoltarea unor

schimburi de experienţă

prin programe parteneriale

cu liceele din judeţ, din

ţară şi din străinătate.

5. Iniţierea unei sesiuni de

comunicări ştiinţifice

pentru cadre didactice şi

elevi, cu ocazia organizării

„Zilele Liceului”

Comisia de formare

continuă şi dezvoltare

profesională

Comisia de formare

continuă şi dezvoltare

profesională

Şefi de catedră


programe,

Şefi de catedră

C.A.

Comitetul de

organizare,

Anual

An școlar 2012 -

2013

Anual

An şcolar

2012 – 2013

An școlar 2012–

2013

Asigurarea unui climat

care să favorizeze


- 27 -

comunicarea şi

dezvoltarea profesională

1. Organizarea unor

activităţi care să faciliteze

comunicarea între toţi

actorii procesului

instructiv – educativ;

implicare în viaţa socială

a şcolii (Târgul de oferte

educaţionale, balul

bobocilor, etc)

2. Facilitarea înscrierii şi

participării la cursuri de

formare şi din alte

domenii dincolo de

specialitate (CISCO,

ECDL, formare pentru

utilizarea programelor

AEL, etc.)


programe,

C.A.

Semestrial

Pe an şcolar

Valorificarea

potenţialului creativ al

elevilor

1. Elaborarea unui

program de monitorizare

a evaluărilor progresive

ale elevilor;

2. Realizarea unui cadru

organizat de pregătire a

elevilor pentru marea

performanţă (Centrul de

excelenţă)

3. Implicarea în

organizarea şi

participarea cu elevi la

olimpiadele şcolare

4. Iniţierea unui concurs

pe discipline de

învăţământ şi

interdisciplinar la început

în cadrul Liceului şi după

aceea la nivel judeţean.

C.E.A.C.

Com. pt. pregătirea

elevilor pentru

performanţă


elevilor pentru

performanţă


elevilor pentru

performanţă, C.A.

Semestrial

An şcolar 2013 -

2014

Conf.

calendarului

MEdC, ISJ,

Pe liceu 2013

Pe judeţ 2015


- 28 -

5.Creşterea ponderii

activităţilor extraşcolare

şi extracurriculare


programe,

An școlar 2015 -

2016

RREESSUURRSSEE

MMAATTEERRIIAALLEE ŞŞII

FFIINNAANNCCIIAARREE

Stabilirea bugetului

anual

1. Consultări în vederea

nevoilor şi priorităţilor

2. Identificarea unor surse

suplimentare de finanţare:

- venituri proprii, obţinute

din închirieri sala de sport,

prestări servicii, cazări,

etc.

- sponsorizări;

- donaţii

- activităţi extraşcolare ale

elevilor şi cadrelor

didactice profitabile

3. Repartizarea echitabilă

a bugetului în funcţie de

priorităţi cu respectarea

legalităţii.

Contabil şef,

Director,

C.A.

Contabil şef,

Director, cu avizul

C.A.

Pentru fiecare

început de an

financiar

Asigurarea bazei

materiale necesare

desfăşurării procesului

instructiv în condiţii

moderne

1. Realizarea unui

program de dotare cu cel

puţin un calculator a

tuturor sălilor de clasă şi

instalarea conexiunilor

inter / intranet ale acestora

2. Realizarea unui

cabinet multimedia şi

dotarea corespunzătoare a

acestuia, care să faciliteze

realizarea revistelor

şcolare;

3. Realizarea unei

C.A.

Contabilitate

C.A.

Contabilitate

An şcolar

2012 – 2013

An şcolar

2012– 2013


- 29 -

minireţele de 4

calculatoare conectate la

internet în sala profesorală

4. Realizarea unui

program de modernizare

(informatizare) a

bibliotecii Liceului

5. Amenajarea unui

laborator multimedia

pentru ştiinţe;

6. Continuarea

programelor de dotare a

laboratoarelor cu material

didactic şi mijloace de

învăţământ şi a bazei

sportive cu echipamente şi

material sportiv;

C.A.

Responsabilii de

laboartoare

An şcolar

2012 - 2013

An şcolar

2013 – 2014

2013 - 2017

Asigurarea condiţiilor

adecvate pentru studiu şi

lucru în şcoală

1. Dezvoltarea

infrastructurii:

- Derularea programelor

existente de reabilitare a

clădirii Liceului pe cele 4

componente: 1. înlocuirea

acoperişului; 2. reparaţii şi

zugrăveli exterioare; 3.

înlocuirea tâmplăriei

clădirii; 4. reabilitarea

instalaţiei de încălzire;

- Continuarea

programului de reabilitare

a bazei sportive prin: 1.

reamenajarea bazei

sportive exterioare (curtea

liceului); 2. reabilitarea

vestiarelor şi a grupurilor

sanitare din sala de sport;

3. înlocuirea tâmplăriei

sălii de sport;

C.A. în colaboare cu

Consiliul Local,

ISJ MM

C.A.

Catedra de educaţie

fizică

Perioada

2012 – 2014

2012 – 2014


- 30 -

- identificarea surselor de

finanţare şi obţinerea

aprobărilor necesare

pentru demararea

lucrărilor de modernizare,

etajare bazin de apă din

curtea liceului.

- iniţierea demersurilor,

realizarea de proiecte şi

programe care să conducă

la extinderea Liceului cu

spaţii noi pentru săli de

clasă şi amenajarea unei

săli festive;

- amenajarea unui spaţiu

de parcare pentru angajaţii

liceului

- continuarea lucrărilor de

reabilitare a internatului

prin recompartimentarea

interiorului şi zugrăveli

interioare;

C.A.

Contabilitate

Echipa de proiecte

C.A.

Compartimentul

administrativ

C.A. încolaborare cu

Consiliul Local

2012 - 2014

2012 – 2015

An școlar 2013 -

2014

2014 - 2017

Identificarea şi atragerea

de noi surse de finanţare

1. Fundamentarea corectă

a proiectului de buget

anual;

2. Elaborarea de proiecte

pentru granturi;

3. Iniţierea de

parteneriate cu ONG-uri

şi dezvoltarea în

continuare a celor

existente;

4. Realizarea de proiecte

de reabilitare a şcolii cu

finanţare internă şi/ sau

externă;

C.A.

Contabilitatea


programe,

Echipa de proiecte

Anual

2013 – 2017

2013 – 2017

RREELLAATTIIII

SSIISSTTEEMMIICCEE ŞŞII Incadrarea tradiţiilor

liceului în manifestările


- 31 -

CCOOMMUUNNIITTAARREE tradiţionale ale

comunităţii

1. Realizarea unor

programe şi prezentarea

activităţilor liceului în

comunitate;

2. Îmbunătăţirea imaginii

liceului prin:

- Organizarea şi

pregătirea materialelor

pentru târgul de oferte

educaţionale;

- Elaborarea de materiale

promoţionale pentru

imaginea şcolii (pliante)

- Dezvoltarea

parteneriatului de

colaborare cu Postul de

radio Sighet

- Înfinţarea unei echipe

formate din cadre

didactice care să realizeze

un program destinat

promovării imaginii

Liceului;

3. Constituirea unei baze

de date referitoare la

persoane, instituţii

economice, culturale şi

sociale, ONG-uri, prestări

servicii cu disponibilitate

pentru realizarea unor

parteneriate şi programe în

coparticipare;


programe,

Cadrele didactice care

colaborează cu Radio

Sighet

C.A.


programe,

C.A.


programe,

2013 – 2017

2013 -2017

2012 – 2013

2012 - 2013

Realizarea de

parteneriate

1. Elaborarea unei

strategii de dezvoltare a

parteneriatelor pe

domenii şi obiective

strategice şi specifice cu:

Echipa de proiecte

2012 – 2013


- 32 -

- Primăria (implicarea

elevilor în acţiuni ale

primăriei , ecologizare,

activităţi culturale, etc.);

- Poliţia, jandarmeria,

pompierii, biserica,

2. Realizarea de programe

în colaborare cu instituţii

culturale:

- Biblioteca municipală şi

Bilioteca judeţeană;

- Teatrul - Baia Mare;

- Casa de cultură Sighet;

3. Dezvoltarea şi iniţierea

altor parteneriate cu

unităţi şcolare şimilare din

ţară;

4. Dezvoltarea

parteneriatului şcolar

extern cu Athenee Royal,

Belgia;

C.E.A.C.


programe,

Catedre

Echipa de proiecte

C.A.


programe,

Permanent

Permanent

Ani şcolari

2013 - 2017

Coordonarea relaţiilor cu

părinţii

1. Înfinţarea Asociaţiei

părinţilor din Liceul

Pedagogic „Regele

Ferdinand” – Ferdy

Educaţie Plus cu

personalitate juridică;

- Definirea rolului

asociaţiei şi elaborarea

statutului

- elaborarea ţintelor

strategice şi a acţiunilor în

coparticipare;

- realizarea de programe

comune pentru dezoltarea

resurselor umane şi

materiale

2. Diversificarea

activităţilor comune:

C.A.

Consiliul reprezentativ

al părinţilor

C.A. în colaborare cu

Asociaţia F.E.P.

C.A. în colaborare cu

Asociaţia F.E.P.

2012 – 2013

2012 – 2013

Permanent


- 33 -

- Cocktail – serată, invitaţi

la activităţile culturale ale

Liceului; masă rotundă pe

teme de educaţie.

Întocmit

Prof. Pozman Diana Monica

Prof. Chindris Claudiu

Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand”


- 34 -

CUPRINS

CCOONNTTEEXXTTUULL SSOOCCIIAALL –– EECCOONNOOMMIICC _______________________________________________ - 2 -

II.. DDAATTEE DDEE IIDDEENNTTIIFFIICCAARREE _______________________________________________________ - 3 -

11.. PPRREEZZEENNTTAARREEAA CCOOMMUUNNIITTĂĂŢŢIIII:: ____________________________________________________ - 3 - 1.1. DATE ECONOMICE _______________________________________________________________________ - 3 - 1.2. DATE SOCIO-CULTURALE ________________________________________________________________ - 3 - 1.3.SITUAŢIA FAMILIILOR ELEVILOR ŞI ATITUDINEA ACESTORA FAŢĂ DE ŞCOALĂ ______________ - 4 -

22.. PPRREEZZEENNTTAARREEAA UUNNIITTĂĂŢŢIIII ŞŞCCOOLLAARREE:: ______________________________________________ - 4 - 2.1. SCURT ISTORIC AL UNITĂŢII ŞCOLARE ____________________________________________________ - 4 - 2.2. STATUTUL PROPRIETĂŢII _________________________________________________________________ - 7 - 2.3. BAZA MATERIALĂ _______________________________________________________________________ - 7 - 2.4. RESURSELE UMANE ______________________________________________________________________ - 8 -

Dinamica populaţiei şcolare _____________________________________________________________ - 8 -

Interpretarea rezultatelor privind: _______________________________________________________ - 9 -

Evoluţia personalului didactic şi nedidactic în perioada 2007-2012 ____________________________ - 12 - 2.5. RESURSELE MATERIALE, UMANE ŞI FINANCIARE PRECONIZATE A FI UTILIZATE ÎN REALIZAREA

PROIECTULUI ______________________________________________________________________________ - 12 -

PLANUL DE ŞCOLARIZARE ______________________________________________________ - 14 -

IIII.. DDIIAAGGNNOOZZAA __________________________________________________________________ - 15 -

IIIIII.. VVIIZZIIUUNNEEAA __________________________________________________________________ - 20 -

IIVV.. MMIISSIIUUNNEEAA __________________________________________________________________ - 20 -

VV.. ŢŢIINNTTEELLEE SSTTRRAATTEEGGIICCEE _______________________________________________________ - 20 -

VVII.. OOPPŢŢIIUUNNIILLEE SSTTRRAATTEEGGIICCEE ____________________________________________________ - 21 -

VVIIII.. PPLLAANN DDEE AACCŢŢIIUUNNII __________________________________________________________ - 23 -

LLIICCEEUULL PPEEDDAAGGOOGGIICC RREEGGEELLEE … · 2016-09-16 · cinstit în legea, limba şi...

Documents

Transcript of LLIICCEEUULL PPEEDDAAGGOOGGIICC RREEGGEELLEE … · 2016-09-16 · cinstit în legea, limba şi...