i si escric llengua, veus?, el dolor em trenca l'ànima.» per què vivim ...
Llengua catalana 1r curs. Escric. Xarxa
Transcript of Llengua catalana 1r curs. Escric. Xarxa
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 1 – Escric La classe i jo
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 7-16Competències artística i cultural: p. 10, p. 11Tractament de la informació i competència digital: p. 8, p. 9Competència matemàtica: p. 10, p. 12Competència d’aprendre a aprendre: p. 7-16Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 7-16Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 7, p. 8Competència social i ciutadana: p. 9, p. 14, p. 15, p. 16
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: cançons que recorden del curs passat.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Escoltar i comprendre una presentació. - Presentar-se un mateix utilitzant un vocabulari adequat. - Ampliar el vocabulari relacionat amb l’escola.- Observar objectes de l’entorn en una fotografia i escriure’n el nom.- Adonar-se de la utilització de la majúscula en noms propis.- Relacionar paraules o frases amb les imatges corresponents. - Completar paraules amb vocals.- Seguir un dictat.- Completar frases a partir d’una fotografia.- Conèixer la informació bàsica d’un carnet.- Comentar en gran grup els usos dels carnets.- Omplir un carnet amb les dades personals.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys i companyes.- Discriminar la informació que han sentit en una presentació oral.- Presentar-se oralment seguint les pautes donades per un model.- Escriure i dir el nom d’alguns objectes de la classe.- Escriure noms de persona fent ús de la majúscula.- Reconèixer les vocals en unes frases i pintar-les seguint un codi.- Escoltar i seguir un dictat aplicant els coneixements apresos.- Completar frases fent ús dels coneixements apresos.- Omplir un carnet amb les dades personals.- Escriure el nom d’un carnet propi.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Utilització d’un vocabulari adequat en la presentació d’un mateix.- Enumeració d’objectes d’una classe.- Conversa sobre els carnets més habituals dels alumnes.
1
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes. - Comprensió d’una presentació oral.- Audició i comprensió d’un dictat.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i petits textos en diferents formats. - Lectura i comprensió dels carnets.
Escriure- Compleció de paraules amb vocals.- Compleció d’oracions a partir d’unes fotografies.- Compleció d’un carnet.
Coneixements de la llengua- Ampliació del vocabulari relacionat amb l’escola.- Coneixement i ús de les vocals.- Utilització de la majúscula en els noms propis.- Escriptura de paraules dictades.
Dimensió literària- Observació de diferents carnets.- Elaboració d’un carnet a partir de les dades personals.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la llengua com a instrument de comunicació i aprenentatge.
2
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 2 - Escric Sóc així
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 17-26Competència artística i cultural: p. 19, p. 21, p. 25Tractament de la informació i competència digital: p. 19, p. 21, p. 22Competència matemàtica: p. 22Competència d’aprendre a aprendre: p. 17-26Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 17-26Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 18, p. 20, p. 21, p. 23Competència social i ciutadana: p. 18, p. 19, p. 23, p. 24, p. 25
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els jocs al parc. - Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el vocabulari corresponent al cos.- Escoltar la descripció oral d’un personatge.- Descriure oralment un personatge.- Reconèixer i utilitzar els diminutius. - Reconèixer i utilitzar els adjectius. - Escriure paraules utilitzant correctament les consonants p, m, n, t i d.- Resoldre activitats interactives a Internet.- Completar un text a partir d’una fotografia. - Seguir un dictat.- Descriure un company o companya utilitzant els adjectius adients.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys.- Escriure i dir paraules i frases utilitzant el lèxic relatiu al cos humà.- Identificar adequadament a quin personatge fa referència una descripció oral.- Descriure oralment un personatge a partir d’una fotografia.- Relacionar els diminutius amb els dibuixos corresponents.- Omplir buits amb els adjectius correctes amb ajut del suport visual.- Escriure paraules que continguin les grafies p, m, n, t i d.- Mostrar interès per resoldre activitats interactives a Internet.- Completar un text a partir d’una fotografia aplicant els coneixements apresos.- Escoltar i seguir un dictat aplicant els coneixements apresos.- Escriure una descripció d’un company o companya a partir d’un model utilitzant el lèxic après.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.
3
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
- Utilització d’un vocabulari adequat en la descripció oral d’una persona.- Reflexió sobre les diferències físiques de les persones.
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’una audició amb suport visual.- Audició i comprensió d’un dictat.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i petits textos en diferents formats.- Lectura de la descripció d’una persona partir d’una fotografia.
Escriure- Escriptura de paraules amb les grafies p, m, n, t i d.- Escriptura de diminutius.- Compleció d’un text a partir d’una fotografia.
Coneixements de la llengua- Ampliació del vocabulari relacionat amb el cos.- Utilització dels diminutius.- Discriminació de l’adjectiu correcte en una frase.- Escriptura d’una oració dictada.
Dimensió literària- Lectura d’un text i creació d’un dibuix a partir del text.- Resolució d’endevinalles.- Creació d’un text descriptiu a partir d’uns adjectius donats.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la llengua com a instrument de comunicació i aprenentatge.- Ús d’un vocabulari no discriminatori en la descripció de companys i companyes de classe.
4
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 3 - Escric On visc?
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 27-36Competències artística i cultural: p. 29, p. 30, p. 34Tractament de la informació i competència digital: p. 29, p. 30, p. 32Competència matemàtica: p. 31, p. 32, p. 36Competència d’aprendre a aprendre: p. 27-36Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 27-36Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 28, p. 29, p. 30, p. 33, p. 34, p. 35, p. 36Competència social i ciutadana: p. 28, p. 29, p. 33, p. 35, p. 36
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: qui els acompanya a l’escola.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el vocabulari corresponent a la casa, el carrer, el poble o la ciutat.- Comprendre oralment un itinerari a seguir. - Reconèixer i utilitzar els augmentatius.- Utilitzar la majúscula en noms de persona, de lloc i a principi de frase. - Distingir la b i la v en les paraules.- Utilitzar l’ordinador per a la realització d’activitats d’ortografia.- Seguir un dictat.- Utilitzar un vocabulari adequat per a la realització d’un text descriptiu.- Observar i identificar diferents elements relacionats amb el carrer (botigues, camp de futbol...) en un plànol.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys.- Dir i escriure paraules o frases amb lèxic lligat a la casa, el carrer, el poble o la ciutat.- Traçar correctament l’itinerari que han sentit.- Encerclar els augmentatius correctes en unes frases. - Conèixer els diferents establiments d’una població.- Identificar augmentatius en oracions.- Buscar en un text les paraules que s’escriuen en majúscula i classificar-les segons que siguin noms de persona, de lloc o inici de frase.- Completar paraules amb b o v.- Mostrar interès per resoldre activitats d’ortografia a Internet.- Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Elaborar un text descriptiu d’una part de la casa.- Explicar un itinerari a un company o companya.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia. - Explicació d’un itinerari.
5
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
- Utilització d’un vocabulari adequat en la descripció de l’entorn (casa, carrer, poble, ciutat...).- Participació activa en una conversa sobre els trets característics de la població on viuen.
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’un itinerari a partir d’una audició i a partir de l’explicació d’un company o companya.- Enumeració dels establiments que hi ha al carrer on viuen.- Audició i comprensió d’un dictat.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i petits textos en diferents formats.- Lectura i comprensió d’un text descriptiu: una habitació de la casa.
Escriure- Escriptura del nom de diversos establiments a partir de l’extracció d’informació d’un company o companya.- Escriptura de noms de persona i de lloc.- Descripció d’una part de la casa.
Coneixements de la llengua - Ampliació del vocabulari relacionat amb l’entorn proper (casa, carrer, poble o ciutat).- Utilització dels augmentatius.- Ús de la majúscula en noms de persona, de lloc o a principi de frase.- Escriptura de paraules amb les grafies b i v. - Escriptura d’una frase dictada.
Dimensió literària- Lectura d’un text descriptiu a partir d’una fotografia.- Creació d’un text descriptiu sobre una part de la casa.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la llengua com a instrument de comunicació i aprenentatge.- Ús d’un vocabulari precís en la descripció dels llocs tot adonant-se de les diferents maneres de viure de les persones.
6
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 4 - Escric És Nadal
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 37-46Competències artística i cultural: p. 43, p. 44, p.45Tractament de la informació i competència digital: p. 39, p. 40, p. 43Competència matemàtica: p. 39, p. 41 p. 42, p. 43, p. 46Competència d’aprendre a aprendre: p. 37-46Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 37-46Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 40, p. 46Competència social i ciutadana: p. 38, p. 39, p. 44, p. 45
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació. - Explicitar gustos personals.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Participar en converses sobre temes relacionats amb el Nadal. - Ampliar el lèxic relacionat amb el Nadal i les joguines.- Escoltar la descripció de nens i de les joguines que han demanat als Reis d’Orient. - Descriure una joguina a partir d’un model sentit prèviament.- Identificar i relacionar paraules sinònimes.- Reconèixer articles determinats de manera intuïtiva i saber-los aplicar.- Relacionar grafia i so que en paraules que continguin ll, l, ny.- Seguir un dictat.- Utilitzar Internet per resoldre una activitat.- Escriure una carta als Reis seguint el model donat. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys.- Identificar quin nen o nena ha demanat cada joguina a partir d’una audició.- Descriure una joguina que demanaran als Reis Mags.- Escriure quines joguines demanaran diferents companys o companyes de classe als Reis d’Orient.- Comprendre el significat de paraules i frases.- Dir i escriure paraules i frases utilitzant el lèxic de les joguines i del Nadal. - Conèixer els sinònims d’alguns adjectius.- Aplicar la concordança entre l’article determinat i el nom.- Identificar i escriure paraules que contenen: ll, l, ny.- Escoltar i seguir un dictat aplicant els coneixements apresos.- Mostrar interès per resoldre activitats utilitzant Internet.- Completar un poema amb les paraules que falten.- Conèixer i aplicar l’estructura que determina una carta.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar
7
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Explicitació dels gustos i les opinions personals.
- Formulació d’hipòtesis a partir d’una fotografia. - Conversar sobre els regals amb valor immaterial.
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’una descripció breu de joguines.- Audició i comprensió d’un dictat.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i petits textos de diferents formats.- Lectura de poemes relacionats amb el Nadal.- Lectura i comprensió d’un poema sobre el Nadal per poder completar-lo amb les paraules que hi falten.- Lectura d’una carta als Reis per identificar-ne l’estructura.
Escriure- Compleció de frases amb paraules.- Compleció d’un poema sobre el Nadal.- Escriptura d’una carta als Reis d’Orient.- Escriptura d’una frase dictada.
Coneixement del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge - Ampliació del vocabulari relacionat amb el Nadal i les joguines.- Escriptura de sinònims.- Utilització de la concordança entre article determinat i nom.- Lectura atenta de paraules amb l, ll, ny per fixar-ne l’ortografia.
Dimensió literària- Compleció d’un text descriptiu a partir d’una fotografia.- Lectura de poemes relacionats amb el Nadal.- Compleció d’un poema sobre el Nadal.- Coneixement de l’estructura que determina una carta.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Reconeixement de la llengua com un element de comunicació que ens acosta a les nostres tradicions i a les d’altres llocs.
8
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 5 – Escric Va de contes
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 51-60Competència artística i cultural: p. 51-60Tractament de la informació i competència digital: p. 52, p. 53Competència matemàtica: p. 52, p. 53, p. 55, p. 56, p. 60Competència d’aprendre a aprendre: p. 51-60Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 51-60Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 54, p. 60Competència social i ciutadana: p. 52, p. 58, p. 59
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació. - Explicitar gustos personals.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ordenar frases seguint l’audició d’una explicació.- Relacionar imatge i text.- Ampliar el lèxic relacionat amb els contes.- Utilitzar l’ordinador per treballar els contes.- Identificar, relacionar i escriure paraules antònimes.- Reconèixer els determinants un, una, uns, unes i saber-los aplicar.- Relacionar paraula, grafia i so que continguin r, rr.- Seguir un dictat.- Llegir un conte breu.- Identificar l’estructura d’un conte i iniciar-se en la seva escriptura a partir d’un model donat.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Executar comandes orals i escrites.- Mostrar interès per resoldre activitats interactives a Internet sobre els contes.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys i companyes.- Comprendre el significat de paraules i frases.- Dir i escriure paraules i frases utilitzant el lèxic dels contes.- Conèixer els antònims d’alguns adjectius.- Aplicar la concordança entre articles indeterminats i noms.- Identificar i escriure paraules que contenen r, rr.- Escoltar i seguir un dictat aplicant els coneixements apresos. - Llegir contes breus i identificar-ne l’estructura.- Iniciar-se en l’escriptura d’un conte breu.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Conversa sobre la utilitat de les biblioteques.- Conversa sobre els contes a partir dels seus personatges.- Conversa sobre la importància de les il·lustracions en els contes.
9
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’una explicació breu sobre la creació de contes.- Audició i comprensió d’un dictat.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i textos de diversos tipus.- Detecció d’errades en el conte El flautista d’Hamelín.- Lectura i comprensió del conte L’home ric i l’home pobre.
Escriure- Compleció de frases amb paraules.- Escriptura d’un conte a partir d’unes imatges.- Escriptura de paraules dictades.
Coneixement de la llengua - Ampliació del vocabulari relacionat amb els contes.- Escriptura d’antònims. - Utilització de la concordança entre el determinant indefinit i el nom.- Lectura atenta de paraules amb r, rr per fixar-ne l’ortografia.
Dimensió literària- Identificació de contes a partir dels seus personatges.- Identificació d’errades en el conte El flautista d’Hamelín.- Lectura i comprensió del conte L’home ric i l’home pobre.- Coneixement de l’estructura d’un conte.- Escriptura d’un conte a partir d’unes il·lustracions.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la llengua com un element que ens apropa a d’altres cultures a partir del coneixement de contes d’origen divers.- Valoració dels contes com una font de coneixement popular.
10
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 6 – Escric Per molts anys!
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 61-70Competències artística i cultural: p. 63, p. 68, p. 69Tractament de la informació i competència digital: p. 63, p. 66, p. 68 Competència matemàtica: p. 65, p. 66, p. 70Competència d’aprendre a aprendre: p. 61-70Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 61-70Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 64, p. 65Competència social i ciutadana: p. 61-70
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació. - Participar en converses de classe aportant vivències personals: de quina manera celebren el seu aniversari.- Respondre preguntes sobre la imatge.- Ampliar el lèxic relacionat amb el carnaval i les celebracions d’aniversari.- Participar en converses sobre temes relacionats amb el carnaval i la celebració de l’aniversari. - Escoltar un text al voltant del carnaval i interpretar-ne el contingut.- Conèixer la formació d’antònims amb el prefix des-.- Descobrir i aplicar la concordança de gènere i nombre entre els elements del sintagma. - Relacionar grafia i so en paraules que continguin x i ix.- Seguir un dictat.- Completar i il·lustrar un text explicitant desitjos personals.- Llegir i comprendre la notícia Rua d’escoles. - Escriure una notícia seguint un model donat.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys i companyes.- Comprendre textos senzills.- Dir i escriure paraules i frases utilitzant el lèxic après.- Aplicar la formació d’antònims en alguns verbs utilitzant el prefix des-.- Aplicar la concordança entre l’article, el nom i l’adjectiu.- Identificar i escriure paraules que contenen x i ix.- Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Completar un text personal de manera coherent i entenedora.- Llegir i comprendre la notícia Rua d’escoles per identificar-ne les parts.- Iniciar-se en l’escriptura d’una notícia a partir d’un fet viscut, tot completant les parts que la formen. - Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Explicitació dels gustos i les opinions personals.- Conversa sobre la festa d’aniversari ideal.- Conversa sobre la festa de carnaval.
11
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
- Conversa sobre la utilitat del titular d’una notícia.
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’una explicació sobre el carnaval.- Audició i comprensió d’un dictat.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i petits textos en diferents formats. - Lectura i comprensió d’una notícia sobre el carnaval.
Escriure- Compleció de frases i textos curts amb paraules.- Escriptura de frases.- Compleció d’una graella amb les parts que formen una notícia.- Escriptura de frases dictades.
Coneixement del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge - Formació d’antònims en els verbs.- Utilització de la concordança entre article, nom i adjectiu.- Lectura atenta de paraules amb x i ix per fixar-ne l’ortografia.
Dimensió literària- Compleció d’un text explicatiu sobre la celebració d’un aniversari.- Coneixement de l’estructura que determina una notícia.- Interès per la comunicació de preferències personals.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Reconeixement de la llengua com un element de comunicació que ens apropa a les nostres tradicions i a les d’altres llocs.
12
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 7 - Escric Animals amics
COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística i audiovisual: p. 71-82Competències artística i cultural: p. 79Tractament de la informació i competència digital: p. 73, p. 75Competència matemàtica: p. 75, p. 76, p. 77, p. 82Competència d’aprendre a aprendre: p. 71-82Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 71-82Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 71-82Competència social i ciutadana: p. 73
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació. - Participar en converses de classe sobre temes relacionats amb els animals domèstics.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb els animals domèstics.- Escoltar la descripció d’un animal domèstic.- Conversar sobre com s’ha de tenir cura d’un animal domèstic. - Construir mots compostos.- Separar i classificar paraules per síl·labes.- Utilitzar l’ordinador per realitzar activitats de gramàtica: la separació sil·làbica.- Discriminar i classificar paraules que contenen la grafia h.- Redactar un text descriptiu a partir d’una fotografia.- Identificar els apartats d’una fitxa.- Llegir i comprendre el contingut de textos descriptius orals i escrits.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys i companyes.- Identificar un animal domèstic a partir d’una descripció.- Conversar sobre com s’ha de tenir cura d’un animal domèstic a partir d’unes imatges.- Crear mots compostos a partir de paraules donades.- Separar per síl·labes un grup de paraules.- Distingir la síl·laba tònica i l’àtona d’una paraula.- Mostrar interès per fer servir l’ordinador a l’hora de resoldre activitats.- Escriure correctament paraules que contenen la grafia h.- Escriure un text descriptiu seguint les pautes donades.- Omplir tots els apartats de la fitxa d’un gat a partir de la seva descripció.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Conversa sobre els animals de companyia.
13
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
- Deducció de l’animal domèstic d’un nen o nena a partir d’una informació donada i d’unes fotografies.- Interpretació i explicació a partir d’imatges de com cal tenir cura d’un gos.- Participació en un intercanvi d’opinions sobre com cal tenir cura d’un animal domèstic i de la utilitat d’una fitxa.
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes. - Audició de la descripció d’un animal domèstic per endevinar de quin animal es tracta.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i textos de diversos tipus.- Lectura i comprensió de la descripció d’un animal domèstic: un gat.- Lectura de la fitxa d’un animal domèstic: el periquito.- Lectura de la descripció d’un gat.
Escriure- Compleció d’un text descriptiu d’un animal domèstic a partir d’una informació donada. - Escriptura d’un text descriptiu sobre un gos a partir d’una fotografia, tot seguint una pauta marcada. - Compleció d’una fitxa d’un gat a partir de la seva descripció.
Coneixements de la llengua- Ampliació del vocabulari relacionat amb els animals domèstics.- Formació de paraules compostes.- Separació de paraules per síl·labes.- Distinció de les síl·labes tòniques i les àtones.- Discriminació de paraules amb h i classificació d’aquestes segons la posició de la grafia. - Escriptura de frases dictades.
Dimensió literària- Compleció d’un text descriptiu a partir d’una fotografia.- Escriptura d’un text descriptiu sobre un gos a partir d’un model.- Escriptura de la fitxa d’un gat a partir de la seva descripció.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de les llengües en tant que serveixen per comunicar-se i per aproximar-se a d’altres cultures.- Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
14
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 8 - Escric Bèsties salvatges
COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística i audiovisual: p. 83-94Competències artística i cultural: p. 85, p. 90, p. 91, p. 92, p. 93Tractament de la informació i competència digital: p. 86Competència matemàtica: p. 86, p. 88, p. 89, p. 92, p. 94Competència d’aprendre a aprendre: p. 83-94Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 83-94Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 83-94Competència social i ciutadana: p. 84, p. 85, p. 92, p. 93
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació. - Participar amb converses sobre temes relacionats amb els animals salvatges.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Escoltar una faula.- Conversar sobre els motius que hi hagi animals en perill d’extinció.- Ampliar el lèxic relacionat amb els animals salvatges.- Reconèixer onomatopeies.- Realitzar activitats interactives a Internet.- Identificar i escriure accions verbals.- Discriminar i classificar paraules que contenen el so [g] i el so [Ʒ].- Redactar un text descriptiu mitjançant unes pautes.- Comprendre textos instructius: escrits i visuals.- Escriure la història d’una faula i dels elements essencials per ser representada com una obra de teatre, cooperativament.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys.- Respondre unes preguntes sobre la faula escoltada.- Conversar sobre els motius que hi hagi animals en perill d’extinció a partir d’un dibuix.- Relacionar algunes onomatopeies amb el seu significat.- Mostrar interès per resoldre activitats interactives a Internet.- Completar frases amb l’acció verbal correcta.- Identificar paraules amb el so [g] i el so [Ʒ].- Redactar la descripció d’un animal salvatge inventat.- Escoltar i extreure informació bàsica d’una faula per poder representar una obra de teatre de manera cooperativa.- Reconèixer els passos per fer una obra de teatre de manera cooperativa.- Col·laborar en la representació d’una obra de teatre cooperativament.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Conversa sobre els animals salvatges.- Explicació oral sobre quin animal salvatge els agradaria ser.
15
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
- Interpretació i explicació a partir d’imatges de quines són les causes que hi hagi animals en perill d’extinció.- Conversa sobre quina feina és més important per fer una representació.
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Audició i comprensió d’una faula.
Llegir i comprendre- Lectura i comprensió d’un text descriptiu sobre un animal salvatge imaginari.- Lectura i comprensió de les instruccions per inventar-se un animal salvatge.- Lectura i comprensió dels passos a seguir per fer una obra de teatre.
Escriure- Escriptura d’un text descriptiu sobre un animal salvatge inventat tot seguint una pauta marcada. - Escriptura de la història d’una faula i dels elements essencials per ser representada com una obra de teatre.
Coneixements de la llengua- Ampliació del vocabulari relacionat amb els animals salvatges.- Relació d’onomatopeies amb l’animal o significat corresponent.- El verb: identificació i escriptura d’accions.- Discriminació i escriptura correcta de les grafies g i gu (ga, go, gu i gue, gui). - Discriminació i escriptura correcta de les grafies j i g (ja, jo, ju i ge, gi).- Escriptura de frases dictades.
Dimensió literària- Audició d’una faula.- Escriptura d’un text descriptiu sobre un animal salvatge inventat a partir d’un model.- Escriptura i dramatització d’una faula.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències en les converses relacionades amb els animals salvatges.
16
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 9 - Escric El temps passa
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 99 -110Competències artística i cultural: p. 102, p. 109Tractament de la informació i competència digital: p. 102, p. 104, p. 107Competència matemàtica: p. 101, p. 103, p. 104, p. 105, p. 106, p. 107, p. 110Competència d’aprendre a aprendre: p. 99 -110Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 99 -110Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 99-110Competència social i ciutadana: p. 100, p. 101, p. 108
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació. - Participar en converses de classe aportant vivències personals.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Realitzar una enquesta sobre la lectura. - Relacionar missatges orals i imatges. - Explicar una excursió.- Conversar sobre excursions i postals. - Comprendre la navegació i les icones d’una pàgina d’Internet. - Ampliar el lèxic: dies de la setmana i estacions de l’any.- Utilitzar els adverbis de temps: avui, ahir i demà en els contexts adients.- Relacionar so i grafia de paraules que s’escriuen amb c.- Construir oracions amb els adverbis de temps: avui, ahir i demà.- Redactar una postal a partir de pautes. - Utilitzar el temps verbal adient: present, passat i futur.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys i companyes.- Escriure els resultats de l’enquesta realitzada.- Relacionar l’audició sobre una excursió amb les imatges corresponents.- Explicar una excursió a partir d’un model donat.- Mostrar interès per conèixer les eines de navegació d’una pàgina web.- Escriure el nom de les estacions.- Completar un quadre amb els adverbis de temps: avui, ahir i demà.- Aplicar a cada paraula la grafia corresponent: c o qu.- Identificar els apartats d’una postal.- Escriure una postal.- Escoltar atentament els missatges orals per poder identificar la imatge que s’hi relaciona.- Descripció per escrit en una agenda d’activitats en present, passat i futur.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Exposició oral del fet de llegir abans d’anar a dormir.- Preguntar oralment als companys i companyes sobre la lectura.- Explicació d’un fet: anar d’excursió.- Participació en la conversa sobre les postals.
17
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Audició i comprensió de missatges per relacionar-los amb imatges.- Realització de diversos procediments amb l’ordinador per poder escoltar un poema.- Comprensió de les respostes dels companys i companyes per poder escriure-les.
Llegir i comprendre- Lectura del poema «Les quatre estacions», de Ramon Besora.- Ús de recursos d’Internet per comprendre el poema.- Descodificació d’icones per a la lectura de paraules. - Substitució d’imatges per paraules per llegir frases. - Dibuix d’icones per mostrar coneixement de la lectura de la imatge.
Escriure- Redacció d’informacions en una agenda en present, passat i futur.- Compleció d’una postal seguint les pautes marcades.- Escriptura de paraules relacionades amb el lèxic de la unitat.- Compleció de textos a partir d’informacions orals.- Escriptura de petits textos on falten algunes paraules per completar.
Coneixements del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge - Ampliació del vocabulari relacionat amb el pas del temps.- Relació del so i la grafia de paraules que s’escriuen amb c o qu.- Escriptura de paraules per fixar-ne l’ortografia: adverbis (avui, demà, ahir), temps verbals (present, passat i futur) i paraules amb c i qu.
Dimensió literària- Lectura i memorització del poema «Les quatre estacions», de Ramon Besora. - Identificació de les parts d’una postal.- Escriptura d’una postal.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la lectura com a informació de les particularitats culturals del nostre entorn.
18
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 10 - Escric Plantes i flors
COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística i audiovisual: p. 111-122Competències artística i cultural: p. 113, p. 118, p.119, p.120, p.121Tractament de la informació i competència digital: p. 113, p. 116Competència matemàtica: p. 114, p. 115, p. 116, p. 117, p.122Competència d’aprendre a aprendre: p. 111-122Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 111-122Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 111-122Competència social i ciutadana: p. 113, p.121
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació. - Participar amb converses sobre temes relacionats amb les plantes i les flors.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb les plantes i les flors.- Conversar sobre la festa de Sant Jordi.- Explicar un llibre que s’hagi llegit.- Escoltar el poema «La rosa», de Ferran Martori.- Reconèixer famílies de paraules.- Utilitzar correctament les formes verbals hi ha, hi havia o hi haurà. - Discriminar i classificar paraules que contenen el so de la s sorda i de la s sonora.- Relacionar símbols de plantes amb el seu significat.- Llegir i comprendre el contingut d’un cal·ligrama.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys i companyes.- Identificar la festa de Sant Jordi a partir d’unes imatges i parlar de les seves característiques principals.- Explicar un llibre que s’ha llegit seguint unes pautes.- Discriminar què diu el poema escoltat.- Agrupar algunes paraules per famílies.- Completar frases amb les formes verbals hi ha, hi havia o hi haurà.- Discriminar i classificar paraules amb el so de la s sorda i el so de la s sonora.- Escriure petits textos sobre plantes a partir de la lectura de símbols.- Crear un cal·ligrama a partir d’unes pautes.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Conversa sobre la primavera.- Comentari d’un llibre propi (títol, autor, protagonistes, història) i argumentació de l’elecció del llibre. - Interpretació i explicació a partir d’imatges del procés de creixement de les plantes i de la diada de Sant Jordi.- Participació en un intercanvi d’opinions sobre les plantes, la diada de Sant Jordi i l’elaboració d’un cal·ligrama.
19
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Audició i comprensió del contingut d’un poema.- Audició i comprensió d’un dictat.
Llegir i comprendre- Lectura de paraules, frases i textos de diferent tipus.- Lectura i comprensió d’etiquetes de plantes (text i símbols).- Lectura de cal·ligrames.- Lectura i comprensió de les instruccions per elaborar un cal·ligrama.
Escriure- Escriptura de petits textos sobre plantes a partir de la lectura de símbols tot seguint un model.- Confecció d’un cal·ligrama sobre la diada de Sant Jordi tot seguint unes pautes.
Coneixements de la llengua- Ampliació del vocabulari relacionat amb plantes i flors.- Identificació de famílies de paraules.- Ús correcte de les formes verbals hi ha, hi haurà, hi havia.- Discriminació del so de la s sorda i escriptura correcta de les seves grafies: s, ss, c, ç.- Discriminació del so de la s sonora i escriptura correcta de les seves grafies: s, z.- Repàs dels dígrafs rr i ll.- Escriptura de frases dictades.
Dimensió literària- Audició i comprensió del poema «La rosa», de Ferran Martori. - Comentari d’un llibre propi (títol, autor, protagonistes, història) i argumentació de l’elecció del llibre.- Lectura de cal·ligrames.- Confecció d’un cal·ligrama sobre la diada de Sant Jordi.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.- Reconeixement de la identitat lingüística i cultural pròpia.
20
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 11 - Escric Bon profit!
COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística i audiovisual: p. 123-134Competències artística i cultural: p. 124, p. 129, p. 131, p. 133Tractament de la informació i competència digital: p. 125, p. 129, p. 133Competència matemàtica: p. 125, p. 126 p. 127, p. 128, p. 132, p. 134Competència d’aprendre a aprendre: p. 123-134Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 123-134Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 124Competència social i ciutadana: p. 123-134
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar atentament una fotografia per extreure’n informació. - Escoltar què menja una nena.- Explicar què menja l’alumnat habitualment.- Participar amb converses sobre temes relacionats amb l’alimentació.- Ampliar el lèxic relacionat amb l’alimentació i els establiments on es pot comprar.- Construir oracions amb la conjunció i.- Resoldre exercicis interactius a Internet. - Redactar un text narratiu a partir de pautes. - Comprendre textos instructius: orals, escrits i visuals.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys i companyes.- Discriminar quins aliments menja una nena.- Explicació oral de què mengen a partir d’unes pautes escrites.- Escriure paraules que formin part d’una sèrie relacionada amb tipus d’aliments.- Ordenar les parts de frases que contenen la conjunció i.- Incloure el punt final en les frases.- Escriure correctament paraules que contenen: pl, pr, bl, br, cl, cr, fl, fr, gl, gr, dr i tr.- Reconèixer els passos per fer un entrepà.- Escoltar atentament una instrucció per poder completar una recepta de cuina.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Deducció d’una situació hipotètica a partir d’una fotografia.- Explicació oral del que es menja a partir de l’audició d’un model.- Participació en un intercanvi d’opinions sobre la importància de menjar de tot.
Escotar i comprendre- Respecte per les opinions dels companys en les hipòtesis sobre la fotografia.- Comprensió de l’explicació sobre aliments per esmorzar, dinar i sopar.- Audició de les instruccions per completar una recepta.
21
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Llegir i comprendre- Enumeració d’imatges a partir d’instruccions escrites. - Poemes de Miquel Martí i Pol sobre el menjar.- Lectura en veu alta de la narració sobre un dia de compres.- Lectura d’una recepta de fruita amb xocolata i d’entrepans de colors.
Escriure- Compleció d’un text narratiu a partir d’una fotografia. - Composició d’oracions a partir d’imatges.- Compleció de poemes sobre el menjar. - Escriptura d’un text narratiu sobre un dia de compres tot seguint una pauta marcada. - Compleció de textos breus.- Escriptura dels ingredients d’un entrepà de dos colors.
Coneixements de la llengua- Ampliació de vocabulari: els aliments.- Reconeixement del camp semàntic.- La derivació: botigues on comprar els aliments.- Observació i deducció de com la conjunció i uneix dues oracions.- Lectura atenta de paraules amb pl, pr, bl, br, cl, cr, fl, fr, gl, gr, dr i tr per fixar la seva ortografia. - Escriptura de paraules dictades.
Dimensió literària- Compleció d’un text narratiu a partir d’una fotografia.- Lectura i memorització de dos poemes de Miquel Martí i Pol.- Identificació de Miquel Martí i Pol com a poeta. - Escriptura d’un text narratiu sobre un dia de compres a partir d’un model.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Ús del llenguatge respectuós en les converses sobre formes i hàbits d’alimentació culturalment poc habituals en el nostre entorn.
22
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
Unitat 12 – Escric Anem de festa
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 135-146Competència artística i cultural: p. 136, p. 139, p. 141, p. 144, p. 145Tractament de la informació i competència digital: p. 137, p. 138, p. 142, p. 143Competència matemàtica: p. 137, p. 138Competència d’aprendre a aprendre: p. 135-146Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 135-146Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 135, p. 136, p. 137, p. 138, p. 139, p. 142, p. 143, p. 144, p. 145, p. 146Competència social i ciutadana: p. 135, p. 136, p. 137, p. 139, p. 142, p. 143, p. 144, p. 145, p. 146
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar activament en les converses relacionades amb les revetlles d’estiu i els jocs de taula.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge.- Associar imatges amb el missatge oral corresponent.- Conversar sobre els jocs de taula.- Identificar elements de navegació i d’informació en una pàgina web.- Utilitzar comparacions per a la descripció. - Utilitzar adientment els signes de puntuació ? i !.- Llegir un embarbussament.- Identificar les grafies tg, tj, tx, ig en les paraules.- Escriure petits textos a partir d’unes imatges.- Comentar oralment sobre els cartells.- Crear un cartell.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.
- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Interessar-se per entendre els missatges escoltats.- Mostrar interès i respecte quan parlen els companys.- Identificar les fases d’una partida de parxís a partir d’una audició i d’unes imatges donades.- Escriure una llista de jocs de taula apareguts durant la conversa.- Construir frases tot fent ús de comparacions.- Posar els signes de puntuació ? i ! en unes frases.- Llegir un text per extreure’n informació.- Cercar en un text paraules amb les grafies tg, tj, tx, ig.- Dir de memòria l’embarbussament.- Escriure paraules dictades que continguin les grafies tg, tj, tx, ig.- Escriure i revisar els textos descriptius d’una situació de joc.- Identificar les parts d’un cartell per extreure’n informació.- Crear un cartell a partir de l’observació d’un model.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.
CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Debat en grup sobre els elements pirotècnics.
23
Programacions Llengua catalana Escric 1r Projecte Xarxa
- Construcció d’una llista de jocs a partir d’una conversa per parelles.- Explicitació de l’embarbussament après.- Conversa prèvia a l’escriptura d’una història a partir d’imatges de la web.- Comentaris sobre les parts i els tipus dels cartells.
Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes. - Audició del relat d’una partida de parxís.- Comprensió de missatges audiovisuals i d’Internet.
Llegir i comprendre- Comprensió sense ajuda del mestre o mestra d’instruccions per a la realització de les activitats escrites.- Identificació de dues parts d’una comparació. - Lectura en veu alta d’un embarbussament. - Lectura del contingut d’un cartell.
Escriure- Escriptura de paraules i frases relacionades amb el vocabulari dels jocs de taula.- Escriptura d’oracions que continguin comparacions.- Escriptura de frases amb els signes d’admiració i d’exclamació. - Escriptura d’una història a partir d’imatges d’un programa de Web 2.0.- Valoració del text escrit en un cartell: títol, data, informacions...
Coneixements del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge - Ampliació del vocabulari relacionat amb els jocs de taula.- Observació i deducció de les dues parts d’una comparació.- Identificació dels signes de puntuació ? i !: significat i entonació a la lectura. - Relació del so i la grafia de paraules amb: tg, tj, tx, ig.
Dimensió literària- Identificació de comparacions. - Esforç per pronunciar correctament l’embarbussament.- Reconeixement del cartell com una tipologia textual que aporta informació.
Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de l’ús de comparacions pròpies del català i d’altres llengües presents a l’escola.
24