‹lkokul ÖgrenciRaporu

BENEGOTESTElpa Residence Çobançeflme Mah. Sanayi Cad. No:20 K:4 D:2 Bahçelievler / ‹STANBUL • Tel: (0212) 665 77 34 Fax: (0212) 654 61 20

www.benegotest.com - info@benegotest.com

Bu raporda yer alan bilgiler Prizma Yönetim E¤itim Dan›flmanl›k Tic. Ltd. fiti’ne aittir. Bilgilerin önceden yaz›l› izin al›nmadan kullan›lmas› yasakt›r.

Bu rapor Say›n

için haz›rlanm›flt›r.- AYTEKİN CENGİZ

4

Rapor Hakk›nda

Bu rapor modern psikolojinin ve insan tiplerinin özgünbir sentezine dayanarak S‹Z‹N ÇOCU⁄UNUZAÖZEL haz›rlanm›flt›r.

Bu rapor sizin için yol gösterme niteli¤indedir.Çocu¤unuzun yaflam› alg›lay›fl fleklini, iç dünyas›n›,tutumlar›n› ve davran›fllar›n› gösteren ana hatlar›belirler yani bu rapor bir harita niteli¤indedir,arazinin kendisi de¤ildir.

Raporun çocu¤unuzu yans›tabilme gücü, testinuygulanmas›nda gösterdi¤iniz objektifli¤inize veçocu¤unuz hakk›ndaki fark›ndal›k düzeyinizeba¤l›d›r.

Her insan kendi içinde ayr› bir dünyad›r. Hiçbirinsan di¤erine bire bir benzemez. ‹nsan› anlamayaçal›fl›rken, farkl›l›klar›n ve çeflitlili¤in arkas›ndakiortak motifleri yans›tt›k. Bu sebeple, rapordakitespitlerin ço¤u sizin çocu¤unuzu ifade etse de,belirli noktalarda çocu¤unuza uymayan yönlererastlaman›z mümkündür ve do¤ald›r.

Raporda çocu¤unuzun potansiyellerini ve potansiyelolarak düflebilece¤i bir k›s›m hatalardan ve olumsuztutumlardan bahsedilmifltir. Bu hatalar çocu¤unuzunyarat›l›fl›nda potansiyel olarak var olan yatk›nl›klarolup, ortaya ç›k›p ç›kmamalar› yetiflme tarz›na vealm›fl oldu¤u e¤itime ba¤l› olarak de¤iflir. Buradakiamaç, size çocu¤unuz hakk›nda fark›ndal›kkazand›rmak ve muhtemel tehlikeleri öncedenhaber vermektir.

Bu raporda çocu¤unuzun potansiyelinde var olanbelki de sizin çocu¤unuzda fark etmedi¤iniz güçlüyanlar› da yer almaktad›r. Bu güçlü yanlar›n fark›navarman›z çocu¤unuzun bir ad›m öne geçmesineyard›mc› olacakt›r.

Raporda çocu¤unuzun karakter özellikleri vebunlara ba¤l› olarak yapabilece¤i davran›fllarayer verilmifltir.

Çocu¤unuzun iletiflim tarz›na da de¤inilerek onunladaha iyi iletiflim kurman›z için püf noktalar›yakalayabilmeniz amaçlanm›flt›r.

Raporda çocu¤unuzun s›n›fta kiflili¤i do¤rultusundanas›l davranabilece¤i ve derslerinde daha baflar›l›olmas› için hangi ortamlara ihtiyaç duydu¤uincelenmifltir.

Raporda çocu¤unuzun okuldaki davran›fllar› veokuldan beklentileri aktar›lm›flt›r. Tavsiyelerimizçocu¤unuzun okula kolay uyum sa¤lamas› vesa¤l›kl› bir okul hayat› için önem arz etmektedir.

Raporda Ebeveyn olarak çocu¤unuzla etkili iletiflimkurma ve onlar› gelifltirme konusunda da tavsiyelereyer verilmifltir.

Raporun son k›sm›nda çocu¤unuzu yetifltirmek vegelifltirmek konusunda iflinize yarayabilecektavsiyelere yer verilmifltir.

Raporunuzun sizin çocu¤unuza özel yorumlanmas›n›ve testin s›n›rlamalar›n›n d›fl›nda sizin çocu¤unuzaözel dan›flmanl›k yap›lmas›n› istiyorsan›z, BireyselDan›flmanl›k için lütfen bize baflvurun.

5

Çocu¤unuzun Kiflili¤i

Çocu¤unuzun Güçlü Yanlar›

- Mant›kl›- Kararl›- Sistemli- Tarafs›z- Verimli- Net/Anlafl›l›r

- Mükemmeliyetçi- Becerikli- Olgun- Ciddi- Dürüst

- Pratik- Düzenli- Objektif- Sorumluluk sahibi- Planl› programl›- ‹fline ba¤l›

Çocu¤unuz, görev bilincine sahip, sorumluluklar›n› yerine getiren, tutarl›, pratik ve adil bir kiflili¤e sahip. Sonuçodakl› çal›flabiliyor, kendine has yöntemler gelifltirerek sorunlar› kolayca çözebiliyor. Kontrolün kendisindeolmas›ndan keyif al›yor, sorumluluk gerektiren ifllerde baflar›l› oluyor. Tarafs›z davran›p, acil durumlarda çokönemli ve yerinde kararlar alabiliyor. Her fleyle ilgili mutlaka bir fikri vard›r. Verdi¤i sözleri mutlaka tutmaya çal›fl›r,ayn› hassasiyeti karfl›s›ndakilerin de göstermesini bekler. Mant›kl› hareket eder, bir ifle bafllad›¤›nda konuyu enince detaylar›na kadar inceler.

Çocu¤unuzu Di¤er Çocuklardan Ay›ran ÖzellikleriEfline az rastlan›r bir dürüstlük anlay›fl› vard›r. Tümher fleyi aç›k bir dille dürüstçe anlatman›z› bekler.Kendisine verilen görevleri kusursuz yerine getirmeyeçal›fl›r.Dayanakl› ve güçlüdür, zorluklar karfl›s›nda kolaykolay pes etmez.Kendisine yalan söylenmesinden hofllanmaz.Olaylara yafl›ndan beklenmeyecek objektifliktebakabilir.

‹çinde bulundu¤u flartlar› ve yerine getirmesigerekenleri çok iyi analiz edebilir.Kolay kolay a¤lamaz, vazgeçmez.Ezber yetene¤i kuvvetlidir.Kontrol edilmekten hofllanmaz, sinirlendi¤i zamangözü hiçbir fleyi görmez.Cesur ve giriflkendir.Tutumludur. Al›flverifllerinde uzun süre kullanaca¤›kaliteli fleyleri tercih eder

Her zaman do¤ru kararlar ald›¤›n› düflünüyor.Yetersiz ve tembel insanlara karfl› k›r›c› olabiliyor,karfl›s›ndakinin kapasitesini zorluyor.Duygular›n› ifade etmekte zorlan›yor.Baflkalar›n›n duygular›n› çok önemsemiyor.De¤ifliklikten hofllanm›yor, içinde bulundu¤u düzeninen iyisi oldu¤unu düflünüyor.

Kimi zaman bencil ve kendini be¤enmifl olabiliyor.Öfkesini ve üzüntüsünü gösterirken afl›r›ya kaçabiliyor.Karfl›s›ndakinin yalan söyledi¤ini hissetti¤i andaac›mas›z olabilir.Yeniliklere aç›k de¤il.

Çocu¤unuzun Gelifltirilmesi Gereken Yanlar›

Hayata Karfl› Durufl‹çedönük: (Enerjisini ‹ç Dünyas›ndan Alanlar )/D›fladönük: (Enerjisini D›fl Dünyadan Alanlar)‹nsanlar hayata karfl› yönelimlerinde içedönük ya da d›fladönük bir tutum tak›n›rlar. Bu boyutta önemli olan kiflinin enerjisini nereden ald›¤› venereye yönlendirdi¤idir. Hiç kimse tamamen içedönük ya da tamamen d›fladönük de¤ildir. ‹deal olan kiflinin içedönük ve d›fladönük tutumlar›n›dengelemesidir, dengeleme çabas› kiflisel geliflime aç›lan kap›d›r. Afla¤›daki grafik sizin çocu¤unuzun içedönük - d›fladönük grafi¤idir. Grafi¤inalt›nda bu kavramlara iliflkin aç›klamalar bulunmaktad›r.

6

Temel Kiflilik Fonksiyonlar›

Bilgiyi Elde Etme SüreciSezgi: (Alt›nc› his, hayal gücü, ilham, olas›l›klar )/Befl Duyu:(Görme, dokunma, duyma, tat ve koku)‹nsanlar d›fl dünyadan bilgiyi ya sezgileri ile ya da befl duyular› ile elde ederler. Hiç kimse tamamen sezgileriyle ya da tamamen befl duyusu ilebilgi toplamaz. Fakat sezgi ve befl duyu fonksiyonlar›ndan birisi insanda bask›nd›r ve bask›n olan fonksiyon kiflili¤i belirleyen bir etkiye sahiptir.Afla¤›daki grafik çocu¤unuzun bilgiyi elde ederken hangi fonksiyonu bask›n olarak kulland›¤›n› gösteren sezgi - befl duyu grafi¤idir. Grafi¤inalt›nda bu kavramlara iliflkin aç›klamalar bulunmaktad›r.

Sezgi:‹lham ve sezgilerine güvenirler.Yeni fikirleri ve kavramlar›, yeni ve farkl› oldu¤u için severler.Hayal gücüne ve yeniliklere önem verirler. Farkl› ve özgün yöntemler,oyunlar, sözler bulur veya uydururlar.Yeni yollar denemeyi severler, bir fleyi ö¤rendikten sonra s›k›l›rlar.Genel resme önem verirler, anlat›mlar›nda hikâyeler kullanmay› severler.Mecaz ve benzetmelerin oldu¤u ifadeler kullan›rlar.Bilgiyi atlayarak ve dolayl› olarak verirler.Gelece¤e yöneliktirler.‹malara ve sonuca güvenirler.‹lk bak›flta görülmeyen ihtimalleri ve alternatifleri görebilir vegörüntünün ötesine geçebilirler.Yeni bir öneri, eflya, kifli veya mekân karfl›s›nda çok heyecan duyarlar.Ayn› ifli tekrar tekrar yapmaktan hofllanmazlar.Biraz maymun ifltahl›d›rlar.S›ra d›fl› oyuncaklar› ve aç›k-uçlu, kat› kurallar› olmayan oyunlar› severler.

Befl Duyu:Görme, iflitme, koklama, dokunma ve tat alma duyular› oldukça hassast›r.Befl duyusuyla edindi¤i bilgilere dikkatlerini yo¤unlaflt›r›rlar verenkler, kokular, sözcükler zihinlerinde yer eder.Somut ve net fleylere güvenirler, flimdiki zamana yönelirler.Yeni fikirleri e¤er pratik uygulamalar› varsa severler.Sa¤duyuya önem verirler ve gerçekçidirler. Ayaklar› yere basanve mant›kl› bir yap›ya sahiptirler.Bilinen yollara daha çok güvenirler, tecrübeye önem verirler.Detaya önem verirler, anlat›mlar›nda somut ve elle tutulur örneklerkullan›rlar.Belirgin, gerçe¤e uygun, ayr›nt›l› ifadeleri vard›r.Bilgiyi tane tane anlat›rlar, ad›m ad›m ö¤renirler.Fiziksel hareket içeren ve belirgin kurallar› olan oyunlardan hofllan›rlar.Bir beceri elde ettiklerinde, onu tekrar tekrar kullanmay› ve defalarcasergilemeyi severler. Bu sayede bir beceride ustalaflabilirler.

‹çedönüklük:Yaln›z bafllar›na vakit geçirmekten hofllan›rlar.‹lginin merkezi olmak hofllar›na gitmez.Kendileri ile baflbafla kald›klar›nda enerji toplarlar.Önce düflünür, sonra harekete geçerler.Kafalar›n›n içinde sessiz düflünürler. Duygu ve düflüncelerinin ço¤unukendine saklarlar.‹ç dünyalar›n› çok az kifliye açarlar.Kiflisel bilgilerini çok az kifli ile paylafl›rlar.Konuflmaktan ziyade dinlemeyi tercih ederler.Heyecanlar›n› kendilerine saklarlar.Düflündükten sonra tepki verirler.Temkinlidirler.Genifllikten ziyade derinli¤e önem verirler.K›s›tl› bir zaman diliminde bir tek kifliye veya ifle yönelmekten hofllan›rlar.Oyun oynarken veya ders çal›flmalar› gerekti¤inde yo¤unlaflm›flbir kararl›l›kla odaklanabilirler.

D›fladönüklük:‹nsanlarla bir arada olmaktan hofllan›rlar.Dikkat çekmek, ilgi oda¤› olmak hofllar›na gider.Baflka insanlarla beraber olduklar›nda enerji toplarlar.Önce harekete geçer, sonra düflünürler.Sesli düflünürler.Kendilerini kolayl›kla açarlar, insanlarla kendi dünyalar›n› paylaflmakonusunda rahatt›rlar.Dinlemekten ziyade konuflmay› severler.‹stekle iletiflim kurarlar. Duygu ve düflüncelerini ya sözlü ya fizikselolarak kolayca belli ederler.An›nda tepki verirler.H›zl› hareket etmekten ve çeflitlilikten hofllan›rlar.Derinlikten ziyade geniflli¤e önem verirler.Bir aktivite veya oyuna düflünmeden kat›l›r, sevip sevmeyeceklerinekat›ld›ktan sonra karar verirler. Dolay›s›yla herhangi bir olay veyadurum karfl›s›nda tak›nd›klar› tav›r, onu inceleyerek de¤il, 'yaflayarak'ö¤renmek fleklindedir.

7

Temel Kiflilik Fonksiyonlar›

Düflünme ve Karar Verme SüreciMant›k: (Mant›k ve rasyonalite öncelikli)/Duygu: (Kalp ve duygu öncelikli)‹nsan›n elde etti¤i bilgiyi iflleme ve düflünme sürecinde ya duygular› ya da mant›¤› baflrolü oynar. Hiç kimse her zaman mant›kla ya da duygular›ile karar vermez. Fakat kiflinin karar verme sürecinde bu fonksiyonlardan birisi daha bask›nd›r ve bask›n olan fonksiyon kiflili¤inizi belirleyen biretkiye sahiptir. Afla¤›daki grafik çocu¤unuzun karar verme sürecinde mant›k ve duygular›n›z› kullanma oran›n›z› gösteren grafiktir. Grafi¤in alt›ndabu kavramlara iliflkin aç›klamalar bulunmaktad›r.

Mant›k:Problemleri kiflisel olmayan bir bak›fl aç›s› ile analiz ederler.Mant›¤a, adalete, eflitli¤e, dürüstlü¤e önem verirler.Hatalar› kolayl›kla fark eder ve elefltirirler.Kalpsiz, ruhsuz, so¤uk birisi olarak görülebilirler.Nezaketten ziyade dürüstlü¤ün önemli oldu¤unu düflünürler.Duygulara ancak duygular mant›kl› ise de¤er verirler.Baflar› ve sonuç alma arzusuyla motive olurlar.Kararlar›n› kendi fikirlerine ba¤l› olarak al›rlar; duygular›ndan ziyademant›klar›n› kullan›rlar.Olaylar›n içine girip onu yaflamaktansa, d›fl›nda kal›p de¤erlendirmeyitercih ederler.Zaman zaman yafl›ndan büyük laflar ederler.Bir kural veya yasa¤›n gereklili¤ini, sebep-sonuç zinciri içindeanlat›lmas› isterler.‹kna edilmeleri konunun mant›ksal bütünlük içinde ifade edilmesineba¤l›d›r.

Duygu:Yapt›klar›n›n di¤er insanlar üzerindeki etkilerini dikkate al›rlar.Empatiye ve uyuma önem verirler. Kurallar›n istisnas› olabilir derler.‹nsanlarla iyi iliflkiler kurmay› ve onlar› hoflnut etmeyi önemserler.Takdirlerini çabuk ifade ederler. Kendilerini s›cak iliflkilerle ifadeederler.Afl›r› duygusal ve mant›ks›z birisi olarak görülebilirler.Hem nazik hem de gerçekçi olman›n önemli oldu¤unu düflünürler.Mant›kl› olsun olmas›n duygulara de¤er verirler.Takdir edilme arzusuyla motive olurlar.Karar alma veya sonuca varma durumunda, düflüncelerinden ziyadeduygular›n› kullan›rlar; akl›ndan ziyade kalbinin sesini dinlerler.‹nsanlara yard›mc› olmaktan zevk al›rlar.Uyum ve flefkate çok önem verirler.‹kna edilebilmeleri konunun mant›kl› bir flekilde ifade edilmesindenziyade sevecen, nazik bir üslupla anlat›lmas›na ba¤l›d›r.

Uygulama Süreci ve Sonras›Esnek: (Daha çok bilgi isteyenler)/Kararl›: (Hemen karar verenler)Kifli verdi¤i karar› uygulama sürecinde esnek ya da kararl› bir tutum tak›n›r. Afla¤›daki grafik çocu¤unuzun karar verme sürecindeki "bask›n" tutumunugösteren grafiktir. Grafi¤in alt›nda kavramlara iliflkin aç›klamalar bulunmaktad›r.

Esnek:Seçenekleri aç›k b›rakmak onlar› rahat hissettirir.Esnekli¤i ve spontane olmay› severler.‹fllerini süreç içinde bitirebileceklerini düflünür, e¤lenmeye de vakitay›r›rlar.Gelen yeni bilgilere göre hedef de¤ifltirebilirler.Yeni durumlara, olaylara kolay adapte olurlar. De¤iflime aç›kt›rlar.Merakl›d›rlar ve çok fazla soru sorarlar. Sürekli daha çok ö¤renmek,daha çok görmek ve çevrelerini her an tan›mak isterler.Süreç odakl›d›rlar, önemli olan görevin nas›l tamamlanaca¤›d›r.Projeleri bafllatmaktan zevk al›rlar.Zaman› bitmeyen bir kaynak olarak alg›larlar, zaman konusundaesnektirler.Kurallar› s›n›rlay›c› bulurlar.Kararlar›n› erteleyerek süreci uzatmak isterler.'An'› yaflamay› severler. Zaman planlamas› yapmak konusundabaflar›l› de¤ildirler.

Kararl›:Karar verdikten sonra kendilerini rahat hissederler.Çabuk ve kolay karar al›rlar.Belli bir ifl disiplinleri vard›r. Önce ifllerini bitirir vakit kal›rsa e¤lenceyezaman ay›r›rlar. Sorumluluk sahibidirler.Hedeflerini önceden belirlerler ve onlara ulaflmaya çal›fl›rlar.Bilinmedik ifllere girmeyi sevmez, önceden bilgi toplamay› ye¤lerler.Sonuç odakl›d›rlar. Önemli olan görevi tamamlamakt›r.Projeleri bitirmekten zevk al›rlar.Zaman› s›n›rl› bir kaynak olarak görür, zaman konusunda kat›davran›rlar.Plans›z ve ani de¤iflimlerden rahats›zl›k duyarlar.Belirsizlikten hiç hofllanmazlar.Kurallar›n getirdi¤i netli¤i severler.Çevrelerini kontrol etmek isterler.Davran›fllar›nda sab›rs›z tutumlar hakimdir.

Çocu¤unuzun kendinden emin, ne yapt›¤›n› bilen bir tavr› vard›r. Kurallar onun için bir anlam ifade etti¤inde sorumluluksahibi, güvenilir ve söz dinler oluyor. Özellikle de de¤iflim için mant›kl› bir sebep olmad›kça kurallardaki ya da al›fl›lm›flhayat›ndaki de¤iflimlerden hofllanm›yor. Sonuç odakl› hareket ediyor, kendisine neyin faydal› neyin zararl› oldu¤unun ayr›m›iyi yapabiliyor. Planl› çal›fl›yor, sorumluklar›n›n bilincinde oluyor.

8

Çocu¤unuzun Kiflili¤i

Çocu¤unuzun Davran›fl Özellikleri

Kendini çok net ifade edebilir.Yeni insanlarla tan›flt›¤›nda önce karfl›s›ndakini tan›maya çal›fl›r.Arkadafllar›n› dürüst, aç›k sözlü ve gerçekçi kimselerden seçer.Kendisine dan›fl›lmas›ndan, düflüncelerine önem verilmesinden hofllan›r.Ailesini ve arkadafllar›n› sahiplenir.Verdi¤i sözleri yerine getirmek için fedakârl›k yapmaya haz›rd›r.‹fllerini tamamlad›¤›nda e¤lenceli olabilir ve iyi vakit geçirebilir.Aile ve arkadafllar›yla olmaktan hofllan›r.Planlar›n› ve emirlerini zorla kabul ettirir, herkese kendi belirledi¤i yolun en iyisi oldu¤una inand›r›r.Özel konular› güvendi¤i insanlarla paylafl›r.Beklentilerinin ve yeteneklerinin fark›ndad›r.Olumsuz durumlarda karfl›s›ndakini rahatça elefltirir, ona do¤ru olan yolu gösterir.Çok erken yafllarda sorumluluk duygusunu gelifltirdi¤i için, iliflkilerinde de kendini sorumlu hisseder.

Çocu¤unuzun ‹letiflim Tarz›

Çocu¤unuzun kiflili¤ine göre onunla ilgili bilmeniz gereken özel durumlar flöyledir;

Çocu¤unuz ‹le ‹lgili Özel Durumlar

S›n›f içinde kendisine sayg› gösterilmesinden hofllan›r.Ö¤retmeninin fikrilerine önem vermesini ister.S›n›fça al›nan kararlarda fikir babas› olmak hofluna gider.Hedefine ulaflmak için, yeri geldi¤inde arkadafllar›n›ve ö¤retmenini dinlemeyebilir.Planl›, programl› hareket eder.Esnek ders anlatma stili olan ö¤retmenlerden hofllanmaz,onlar› yetersiz görür.Çal›flmay› sever, grubunda bulunan arkadafllar›n› daçal›flt›r›r.Kurallar› uygulamayan ve önemli olan ayr›nt›lara dikkatetmeyen insanlara karfl› ac›mas›z, ›srarc› ve sab›rs›z olur.

Kendisini destekleyen, kurallara uyan ve yap›lmas›gereken ifllerde sorumlulu¤u alma ad›na istekli olanarkadafllar›na sayg› gösterir.Derslerde mutlaka ö¤renmesi gereken konular› ay›rteder, bunlar› zaman kaybetmeden yerine getirmeye çal›fl›r.Çok büyük bir sorunla karfl›laflmad›¤› sürece ders çal›flmadüzenini bozmaz.Mant›kl› ç›kar›mlarda bulunur, derslerin önemini kavrar.

S›n›fta Çocu¤unuz

Bir ifli acele bitirmek için sab›rs›z davrand›¤›nda baflar›s›zolabilir.Baflar›s›z oldu¤u durumlarda sald›rgan tav›rlarsergileyebilir.Kendi kararlar›n› önemser, de¤iflimleri ve yenilikleri gözard› edebilir.‹stedi¤i fleyler yap›lmad›¤›nda kendini önemsizhissedebilir, sald›rgan davranabilir.

Çevresindekileri emri alt›na al›r, nazik davranmaktazorlanabilir.Yetiflkin gibi davran›r, yetiflkin gibi muamele görmekister.Sizinle çok ciddi çat›flmalar yaflayabilir, sizi korkutacakifllere giriflebilir ama her zaman kontrollü hareket eder.

Çocu¤unuz için beraber yap›lacak aktiviteler de bir amaca uygun olmal›d›r. Amaçs›zca yap›lan yürüyüfllerden,sohbetlerden ya da oynanan oyunlardan hofllanmaz. En iyi ihtimalle bir oyun onun kendini gelifltirmesine somutkatk›da bulunmal›d›r. Bu sebeple oyunlar›n›zda ya da yapaca¤›n›z faaliyetlerde sürekli bir amaç belirtmeli, oamaca uygun hareket etmelisiniz. Yöneticilik yönünü kullanaca¤› oyunlardan hofllan›r. Beraber kelime oyunlar›oynayabilir, okulda ifline yarayacak gözlemler yapaca¤› kütüphane veya bilimsel merkezleri gezebilirsiniz.

9

Çocu¤unuzun Kiflili¤i

Beraber Yapabilece¤iniz Aktivitiler

Ö¤renme Metotlar›

Çocu¤unuz olaylar› flöyle alg›lar;Sonuç, hareket ve yapma yetene¤i gerektirir.‹fl ve e¤lence planl› ve organize olmal›d›r.Kararl›l›k ve istikrar baflar› için önemlidir.Düzen, baflar› getirir.

‹fle yarayan fleyleri korumak gerekir.Hayat›, amac›na göre yaflamak gerekir.Elde edilebilir fleyler peflinde koflmak gerekir.

Zihinsel Alg›lama Yetene¤i

Çocu¤unuzun bir fleyleri ö¤renmesi için onun gereklili¤ine inanmas› gerekmektedir. Kendisi için önemli olan herkonuyu kolayca ö¤renebilir, konunun detaylar›n› fark edebilir. Hedeflerin aç›kça belirlenmifl oldu¤udurumlarda en iyi flekilde ö¤renir. Program yapmay› ve yap›lacaklar listesigibi fleyleri sever çünkü bu flekilde planl› hareket edebilir. Gereken zaman›,dersin içeri¤ini, ihtiyaçlar› ve ödevin teslim tarihini bilmek onun içinönemlidir. Sadece k›sa bir ödev yapman›n gerekli oldu¤unu bilmekonun için yeterli de¤ildir. Uygun bafll›k, kaç sayfa olmas› gerekti¤i veteslim tarihi gibi ayr›nt›lar› bilmek ister. Çal›flacak bol bol zaman› olmas›n›ister, program da de¤ifliklik yap›lmas›ndan hofllanmaz. Ayr›ca;Mant›ksal ö¤renme: ‹flledi¤i konular›n hepsinde mant›kl› ve ifline yararyanlar bulmay› ister. O konuyu ö¤rendi¤inde, kendisine ne kataca¤›n›, ilerdenerelerde kullanaca¤›n› bilmek onu motive eder ve ö¤renmesini h›zland›r›r.Ö¤rendiklerini ileride ifl yaflam›nda kullanaca¤›na inan›r.Kesin hedefler: Dersin içeri¤i ve amac› hakk›nda kesinlikle önceden bilgi sahibi olmak ister. Ö¤retmenin neyi,neden anlatt›¤›n›, hangi konuyu hangi konudan önce anlatt›¤›n› bilmek ister. Bu onun konuyu s›n›fland›r›pö¤renmesine yarar.Amaca yönelik ö¤renme: Her dersin, ileride ifline yaracak bir amac› oldu¤unu düflünür. Bu amaç ö¤retmeniya da sizin taraf›n›zdan net ifade edildi¤inde çabuk ö¤renir.Pratik ve sesli ö¤renme: Ezber yetene¤i çok kuvvetlidir. Önce prati¤ini yap›p, daha sonra dinledi¤i konular›asla unutmaz, o konularla ilgili soyut kavramlar› çok çabuk ö¤renir.“Burada ve flimdi” ö¤renme: S›n›f ortam›nda ö¤renmekten hofllan›r. Evde, ayn› konuyu çaba harcayarakö¤renmek ona zaman kayb› gibi gelebilir. Yapmas› gereken daha büyük iflleri, çal›flmas› gereken daha önemlikonular› varm›fl hissine kap›l›r.

Çocu¤unuz, düzenli ve sakin ortamlarda çal›flmaktan zevk al›r. Sürekli mekân de¤ifltirmek yerine, sabit bir yerininolmas›n› ister. Kitaplar›n›n ve eflyalar›n›n yerinin de¤ifltirilmesinden hofllanmaz. Bu yüzden kendi çal›flma alan›n›belirlemesine izin veriniz.

10

Çocu¤unuza Özel Tavsiyeler

Çocu¤unuza Uygun Ders Çal›flma Ortamlar›

Kendi görüfllerinin yan›nda baflka insanlar›n görüfllerine de de¤er vermesi gerekti¤ini ö¤retin.Aile içinde çocu¤unuza da söz hakk› verin.Her fleyin kendi kontrolü alt›nda olmas›n› isteyecektir, bunun yanl›fl oldu¤unu, ailede kararlar›n beraberal›naca¤›n› belirtin.Çok çabuk sinirlenebilir, birebir çat›flmadan kaç›n›n.Yapmay› planlad›¤› fleylere engel olmak yerine, destek olmaya çal›fl›n.‹stedi¤ini yapt›rmak konusunda oldukça yeteneklidir, sizi yönetmesineizin vermeyin.Uzun süre hareketsiz duramaz, bu sebeple koflup oynamas›na,gönlünce enerjisini harcamas›na imkân sa¤lay›n.Yeniliklere uyum sa¤lama sürecinde yan›nda olmaya çal›fl›n.Okul ve s›n›f de¤iflikliklerinde uyum sa¤lamas› zor olabilir bu türde¤ifliklik durumlar›nda onu destekleyin.Hatalar›n›n üstesinden gelebilece¤i inanc›n› afl›lay›n.Ço¤u zaman yoruldu¤unu fark etmeyebilir, siz bunu fark edip dinlenmesini sa¤lay›n.Etraf›ndakileri emri alt›na alabilir, onlara iflçisi gibi de¤il arkadafl› gibi davranmay› ö¤retin.Okulda yaflad›¤› sorunlara karfl› duyarl› olup, incitmeden uyarmaya çal›fl›n.Konuflmas›na, karar almas›na ve kendi bildi¤i do¤rular› yapmas›na izin verin.Kendisine güvendi¤inizi hissettirin.

Tavsiyeler

Okulda olmaktan ve arkadafllar›yla zaman geçirmekten zevk al›r. (zevk alm›yorsa bunun sebebiyaflad›¤› bir problem olabilir. Ebeveyn ve ö¤retmenlerinin bu noktada onunla iletiflim kurmalar›ndafayda vard›r.)Ö¤renci olarak çal›flkan ve sorumluluk sahibidir. Genelde kolay arkadafl edinir.Okulda, do¤ufltan sahip oldu¤u organizasyon yeteneklerini sergiledi¤i için baflar›l›d›r.Kendisinden beklentisi oldukça yüksektir. Ödevi oldu¤unda gergin davran›fllar sergileyebilir.Dürüst ve dosdo¤ru konuflmay› tercih eder. Yafl›ndan beklenmeyecek kadar objektif olabilir.

Okulda Çocu¤unuz