Livret Passation Créé Evaluation CE2 Septembre...

éduSCOL

Évaluation diagnostique Début CE2

Livret

Français Mathématiques

Présentation générale Fiches enseignant

Fiches élèves

Sélection d’items circonscription de Langres

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Évaluation diagnostique Début CE2

Français Mathématiques

Une évaluation du niveau des élèves en français et en mathématiques à des fins diagnostiques est mise en place au début de la classe de CE2, pour permettre aux équipes pédagogiques d’identifier les difficultés et de mettre en place une réponse adaptée aux besoins de chaque élève. Un large choix d’items en français et en mathématiques est mis à la disposition des équipes qui, en fonction des objectifs poursuivis, ont le choix de la composition de ces évaluations. Pour les guider dans ce choix, les enseignants trouveront ci-après trois exemples de combinaisons d’items.

Référence : circulaire de rentrée 2015 n° 2015-085 du 3-6-2015

3

PRESENTATION GENERALE

Évaluation des acquis des élèves Chaque enseignant doit pouvoir apprécier ce que chaque élève sait, les obstacles qu'il rencontre dans ses

apprentissages, pour concevoir son enseignement et construire les aides nécessaires.

L’évaluation diagnostique permet de repérer et d’identifier les difficultés rencontrées par les élèves afin

de proposer des adaptations pédagogiques et de mettre en place les aides éventuelles (différenciation

ou soutien individualisé au sein de la classe, appui du RASED, PPRE, etc….).

Sans être exhaustives, ces évaluations sont l’occasion d’une prise d’information outillée sur les forces et

les fragilités des élèves dans deux domaines fondamentaux : le français et les mathématiques, au début

du CE2.

Contenus Cette banque d’outils peut être utilisée durant les premières semaines de l’année scolaire de CE2, au

moment choisi par l’enseignant et en fonction des objectifs poursuivis au sein de la classe.

Issus d’épreuves étalonnées, validées sur des échantillons nationaux, les exercices proposés sont centrés

sur les compétences mises en jeu dans les apprentissages, indépendamment des méthodes

pédagogiques employées, pour permettre aux enseignants d'apprécier le degré de maîtrise de la

compétence évaluée et d’adapter leur progression pédagogique aux besoins recensés.

Chaque item propose une indexation à quatre niveaux de difficulté.

L’item permettra de vérifier :

• des acquis de base (niveau 1 : taux de réussite < 20 %)

• des acquis approfondis (niveau 2 : 20 <= taux de réussite < 50 %)

• des acquis remarquables (niveau 3 : 50 <= taux de réussite < 80 %)

• des acquis remarquables experts (niveau 4 : taux de réussite => 80 %)

Propositions de modalités de passation Vous trouverez dans ce document trois propositions d’une sélection d’items, combinés par domaine

disciplinaire et par champ, à titre d’exemples :

• lecture, écriture, étude de la langue, vocabulaire, grammaire, orthographe ;

• nombres, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données.

Ces propositions comportent chacune 5 séquences en français et en mathématiques1.

Elles permettent d’établir des passations n’excédant pas 35/40 minutes par séquence.

Il convient d’être attentif à la présentation de ces évaluations aux élèves afin qu’elle ne génère pas de

craintes (on ne saurait proposer plus de deux séquences par jour) et de les organiser au moment où leurs

capacités de concentration sont les plus favorables à leur réussite.

1 Dans les tableaux, pour chaque item sélectionné, des fiches alternatives sont proposées avec leur degré de difficulté mentionné entre

parenthèse.

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TABLE DES MATIERES

Présentation générale …………………………………………………………………………………………………………………….Page 3

Mathématiques……………………………………………………………………………………………………………………Page 6

Séquence 1 ……………………………………………………………………………………………………………………………………..Page 6

Séquence 2 …………………………………………………………………………………………………………………………………...Page 12

Séquence 3 ……………………………………………………………………………………………………………………………………Page 20

Séquence 4 ……………………………………………………………………………………………………………………………………Page 27

Français…………………………………………………………………………………………………………………..……………….Page 34

Séquence 1 ……………………………………………………………………………………………………………………………………Page 34

Séquence 2 …………………………………………………………………………………………………………………………………...Page 38

Séquence 3 ……………………………………………………………………………………………………………………………………5

Séquence 4 …………………………………………………………………………………………………………………………………...Page 51

Fiches de passation Mathématiques NOMBRES

NO0101 – livrets 1, 2, 3 ……………………………………………………………………………………………………………….….Page 7

NO0106 – livrets 1, 2 ……………………………………………………………………………………………………………………….Page 6

NO0108 – livrets 1, 3 ……………………………………………………………………………………………………………………….Page 8

NO0604 – livrets 2, 3 ……………………………………………………………………………………………………………………. Page 12

NO0809 – livrets 1, 2, 3 …………………………………………………………………………………………………………………Page 13

NO0816 – livrets 2, 3 …………………………………………………………………………………………………………………….Page 14

NO0901 – livret 1 ………………………………………………………………………………………………………………………….Page 15

NO0910 – livrets 1, 2, 3 …………………………………………………………………………………………………………………Page 16

CALCULS

CA0205 – livrets 1, 2 ………………………………………………………………………………………………………………….….Page 21

CA0311 – livrets 1, 2 ……………………………………………………………………………………………………………………..Page 22

CA0415 – livret 2 …………………………………………………………………………………………………………………………..Page 18

CA0514 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………..Page 17

CA0609 – livrets 1, 2 ……………………………………………………………………………………………………………………..Page 19

CA0704 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………..Page 23

CA1124 – livrets 1, 2 ……………………………………………………………………………………………………………………..Page 28

CA1308 – livrets 1, 2 ……………………………………………………………………………………………………………………..Page 9

CA1407 – livrets 1, 2, 3…………………………………………………………………………………………………………………..Page 31

CA1507 – livrets 1, 2 ……………………………………………………………………………………………………………………..Page 20

GEOMETRIE

GE0103 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………..Page 25

GE0303 – livrets 1, 2 ………………………………………………………………………………………………………………….….Page 11

GE0601 – livrets 2, 3 ………………………………………………………………………………………………………………….….Page 33

GE0703 – livrets 1, 2, 3 ………………………………………………………………………………………………………………….Page 24

GRANDEURS ET MESURES

GM0106 – livrets 1, 2, 3 …………………………………………………………………………………………………………………Page 10

GM0204 – livret 1 ………………………………………………………………………………………………………………………….Page 30

GM0408 – livret 1 ………………………………………………………………………………………………………………………….Page 29

GM0409 – livret 1 ………………………………………………………………………………………………………………………….Page 29

GM0520 – livrets 1, 2 …………………………………………………………………………………………………………………….Page 24

ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES

OG0110 – livrets 1, 3 …………………………………………………………………………………………………………………….Page 32

5

Fiches de passation Français

LECTURE

LI0106 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………….Page 46

LI0201 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………....Page 35

LI0401 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………….Page 40

LI0402 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………….Page 40

LI0501 à LI0508 – livret 1 ………………………………………………………………………………………………………………Page 36

LI0601 à LI0610– livrets 1, 3 ………………………………………………………………………………………………………… Page 48

ECRITURE

EC0102 – livrets 2, 3 ………………………………………………………………………………………………………..…………….3

EC0106 – livrets 2, 3 ……………………………………………………………………………………………………………..……….Page 43

EC0109 – livrets 2, 3 …………………………………………………………………………………………………………………..….Page 54

EC0110 – livrets 2, 3 ……………………………………………………………………………………………………………………...Page 54

EC0204 – livret 3 ………………………………………………………………………………………………………………………..….Page 45

EC0205 – livret 3 ………………………………………………………………………………………………………………………..….Page 45

ETUDE DE LA LANGUE : GRAMMAIRE

GR0102 – livret 2 ……………………………………………………………………………………………………………….………….Page 38

ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE

OR0104 – livret 1 ……………………………………………………………………………………………………………….………….Page 39

OR0404 – livrets 2, 3 …………………………………………………………………………………………………………….……….Page 34

OR0112 – livrets 2, 3 ……………………………………………………………………………………………………………….…….Page 34

OR0113 – livrets 2, 3 ………………………………………………………………………………………………………………….….Page 34

ETUDE DE LA LANGUE : VOCABULAIRE

VO0206 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………………………..Page 41

VO0207 – livret 1 …………………………………………………………………………………………………………….…………….Page 42

VO0305 – livret 1 ………………………………………………………………………………………………………………….……….Page 47

VO0407 – livret 1 ……………………………………………………………………………………………………………………….….Page 51

VO0508 – livret 1 ……………………………………………………………………………………………………………………….….Page 52

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MATHÉMATIQUES

SÉQUENCE 1

NO0106– livrets 1, 2

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0

Discipline : Mathématiques

Champ : Les nombres

Compétence essentielle : Connaître les nombres entiers.

Repère : Utiliser les désignations numériques orales et écrites.

Degré de difficulté : 2

Consignes Passation collective Temps de passation : 2 minutes

Dire aux élèves : « Je vais vous dicter des nombres. Vous devez les écrire en chiffres dans les cases. Dans la case A, écrivez quatre-cent-quatre-vingt-dix-huit. [pause 5 secondes – répéter – pause 5 secondes]. Dans la case B, écrivez … » Dicter de cette façon tous les nombres : 498 ; 276 ; 97 ; 609 ; 982 ; 864.

Correction et codage :

Code 1 Les 6 nombres sont écrits correctement : 498, 276, 97, 609, 982, 864.

Code 9 Autre réponse.

Code 0 Absence de réponse.

Commentaire

Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à 1000.

7

NO0101 – livrets 1, 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Les nombres




Consignes Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : «Dans ce tableau, il y a cinq nombres qui sont écrits en chiffres dans la colonne de gauche. Vous devez les écrire en lettres dans la colonne de droite. »


Code 1 Les 5 nombres sont écrits correctement (correspondance grapho-phonétique correcte) : cent-quarante-trois ; trois-cent-soixante-douze ; quatre-vingt-dix-huit ; cinq-cents ; huit-cent-seize. NB : on ne tiendra pas compte des erreurs d’orthographe ni de l’usage ou non

des traits d’union.



Commentaire :


8

NO0108 – livrets 1, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Les nombres




Consignes Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous devez compléter les égalités. »


Code 1 Les 4 nombres sont écrits correctement : 180, 500, 306, 123.



Commentaire :


9

CA1308 – livrets 1, 2

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul

Compétence essentielle : Pratiquer le calcul, résoudre des problèmes élémentaires.

Repère : Effectuer des opérations en en comprenant le sens, savoir les utiliser à bon escient.


Consignes Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves :

« Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Chloé pèse 50 kg, Hamid 80 kg, Matéo 70 kg, Lisa 60 kg, Nathan 55 kg et Yasmine 65 kg. L’ascenseur ne peut pas transporter plus de 200 kg, Hamid et Matéo sont déjà dans l’ascenseur. Qui peut encore monter dans l’ascenseur ? Tu peux effectuer tes recherches dans le cadre. »

Codage et correction

Code 1 La réponse est exacte : Chloé.



Commentaire :

Après avoir lu un problème relevant d’une situation de recherche, additionner le poids de deux personnes et chercher à partir de cette somme le complément à 200 et choisir la personne dont le poids correspond à ce complément. C’est un type d’exercice permettant d’évaluer chez l’élève la capacité à comprendre une situation complexe, à calculer une somme et à chercher le complément à 200.

10

GM0106 – livrets 1, 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Grandeurs et mesure

Compétence essentielle : Mesurer, utiliser des grandeurs usuelles.

Repère : Mesurer, utiliser des grandeurs usuelles.


Consignes

Passation collective Temps de passation : 1 minute

Dire aux élèves : « Vous devez compléter les égalités. »


1 kg = 1 000 g 1 m = 100 cm 1 € = 100 centimes 1 h = 60 min 1 km = 1 000 m

Code 1 Les 5 égalités sont correctement complétées.



Commentaires :

Connaître la relation entre heures et minutes, kilomètres et mètres, mètres et centimètres, kilogrammes

et grammes, euros et centimes d’euros.

11

GE0303 – livrets 1, 2

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Géométrie

Compétence essentielle : Reconnaître des figures et des solides usuels.

Repère : Reconnaître, décrire et construire des figures et des solides usuels.


Consignes

Passation collective

Temps de passation : 6 minutes Consignes de passation :

Dire aux élèves : « Voici une figure que vous devez reproduire. On a commencé à la recopier. Terminez la figure en utilisant une règle. »

Correction et codage

Code 1 La reproduction de la figure est exacte et complète.



Commentaires :

Reproduire une figure débutée.

12

SÉQUENCE 2


Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Les nombres


Repères : Utiliser les désignations numériques orales et écrites.

Travailler les relations internes aux nombres.


Consigne : Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : «Regardez bien la ligne graduée sur votre cahier. Les nombres 0, 100 et 200 sont déjà placés. Il y a 5 cases vides. Il y a aussi 6 nombres proposés. Vous devrez compléter chaque case par un de ces nombres. »


Code 1 Les 5 nombres sont correctement placés : 30 – 66 – 107 – 155 – 192



Commentaires :

Repérer et placer les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 sur une droite graduée.

13

NO0809 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Les nombres





Consignes

Passation collective Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Observez les suites de nombres. Vous devez trouver la règle et compléter les suites en écrivant les nombres qui manquent dans les cases. »


Code 1 La suite C est complétée sans erreur : 90-190-290-390-490-590-690-790



Commentaires :

Ecrire et dire des suites de nombres de 100 en 100, en ordre décroissant.

14


Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Les nombres





Consignes

Passation collective Temps de passation : 2 minutes

Dire aux élèves : « Observez la suite de nombres. Vous devez trouver la règle et écrire dans les cases les nombres qui manquent pour compléter les suites. »


Code 1 La suite est complétée sans erreur :

164, 154, 144, 134, 124, 114, 104, 94


Code 0 Absence de réponse. Commentaires :

Écrire et dire des suites de nombres de 100 en 100, en ordre décroissant.

15

NO0901 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Les nombres





Consignes


Dire aux élèves : « Je vais vous dire des nombres. Vous devez écrire le double de ces nombres dans les cases. Dans la case A, écrivez le double de 5 [pause 5 secondes – répéter – pause 5 secondes]. Case B, écrivez le double de 7… » Dicter de cette façon tous les nombres : 5 – 7 – 25 – 10 – 300 – 50.


Code 1 Les 6 doubles sont exacts : 10 – 14 – 50 – 20 – 600 – 100



Commentaires :

Connaitre les doubles des nombres d’usage courant.

16

NO0910 – livrets 1, 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Les nombres





Consignes


Dire aux élèves : « Vous devez écrire la moitié de chaque nombre dans la case juste au-dessous. »


Code 1 Moitiés : les 6 réponses sont exactes (5 – 20 – 400 – 25 – 100 – 8).



Commentaires :

Connaître les moitiés les nombres d’usage courant inférieurs à 1000.

17

CA0514 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul




Consignes


Dire aux élèves : « Vous devez poser et effectuer l’opération dans le cadre en dessous. »


Code 1 Le résultat de la soustraction est exact : 802 – 86 = 716.

Code 9 Autre réponse

Code 0 Absence de réponse

Commentaire :

Connaître et utiliser les techniques opératoires de la soustraction à 2 termes avec retenue.

18

CA0415 – livret 2

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul




Consignes


Dire aux élèves : «Vous devez poser et effectuer l’opération dans le cadre en-dessous. »


Code 1 Le résultat de l’addition est exact : 503 + 23 + 142 = 668.



Commentaire :

Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition à 3 termes.

19


Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul




Consignes


Dire aux élèves : « Vous devez poser et effectuer l’opération dans le cadre en dessous. »


Code 1 Le résultat de la multiplication est exact : 232 x 3 = 696



Commentaire :

Connaître une technique opératoire de la multiplication et l’utiliser pour effectuer des multiplications

par un nombre à un chiffre.

20

SÉQUENCE 3


Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul





Dire aux élèves :

« Utilisez votre calculatrice pour effectuer le calcul proposé et cochez la bonne réponse. »


Code 1 La réponse exacte est 934.



Commentaire :

Utiliser la calculatrice pour effectuer un calcul. Cet exercice porte sur une addition à trois nombres,

chaque nombre étant compris entre 100 et 600.

La calculatrice est d’abord un outil de calcul connu par les élèves en dehors de l’école et est introduit au

cycle 2. Sur les trois exercices, le taux d’erreur lié au signe opératoire est faible.

21


Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul


Repère : Travailler les relations internes aux nombres.


Consignes


Dire aux élèves : «Vous devez calculer ou compléter les additions, n’oubliez pas de recompter vos opérations. »


7 + …5… = 12 9 = 5 + …4… 16 = 8 + …8…

…17…= 8 + 9 …6… + 7 = 13 4 + …10… = 14

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = …10… …20… = 5 + 5 + 5 + 5 …6… + … 4… = 10

Code 1 Les 9 réponses sont exactes.



Commentaire :

Produire et reconnaitre les décompositions additives des nombres inférieurs à 20.

22

CA0311 –livrets 1, 2

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul


Repère : Travailler les relations internes aux nombres.


Consignes


Dire aux élèves : «Pour chaque ligne, vous devez calculer mentalement le résultat de chacun de ces produits et trouver l’intrus, c’est-à-dire celui qui est différent des 3 autres. Vous le barrez. »


Code 1 Les 3 intrus sont identifiés : A - 3 x 7, - B - 6 x 3, - C - 6 x 3.



Commentaire

Mémoriser les tables de multiplication de 2 ; 3 ; 4 et 5.

23

CA0704 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul

Compétences essentielles : Connaître les nombres entiers ; Pratiquer le calcul,

résoudre des problèmes élémentaires.

Repères : Travailler les relations internes aux nombres ; Effectuer des opérations en

en comprenant le sens, savoir les utiliser à bon escient.


Consignes


Dire aux élèves : « Vous devez compléter les égalités. [Les lire aux élèves] : 1 mètre est égal à 20 centimètres plus… 1 heure est égal à 30 minutes plus… 1 kilogramme est égal à 600 grammes plus… 1 kilomètre est égal à 300 mètres plus… 1 euro est égal à 70 centimes d’euro plus… ».


Code 1

Les 5 égalités sont exactes:

1 m = 20 cm + 80 cm ; 1 h = 30 min + 30 min; 1 kg = 600 g + 400 g ;

1 km = 300 m + 700 m ; 1 € = 70 c + 30 c



Commentaire :

Connaître la relation entre heure et minutes, mètre et centimètres, kilomètre et mètres, kilogramme et

grammes, euro et centimes d’euro.

24

GM0520 – livrets 1, 2

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0




Repères : Comparer, estimer, mesurer, additionner des grandeurs diverses.

Utiliser des unités de mesure usuelles.

Effectuer des opérations en en comprenant le sens, savoir les utiliser à bon escient.


Consignes


Dire aux élèves : « Voici un calendrier. A l’aide du calendrier, vous devez répondre à la question suivante. Les vacances d’hiver commencent le samedi 11 février et finissent le dimanche 26 février. Les vacances de printemps commencent le samedi 24 mars et finissent le lundi 9 avril. Quelles sont les vacances les plus longues ? Écrivez votre réponse sur les pointillés. »


Code 1 La réponse est exacte : les vacances de printemps.



Commentaires :

Utiliser un calendrier pour comparer des durées.

25

GEOMETRIE GE0103 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Géométrie

Compétences essentielles : Situer et se situer dans l'espace et le temps.

Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire

son déplacement.

Repères : Se repérer dans l'espace et le représenter.


Consignes

Passation collective

Temps de passation : 2 minutes Consignes de passation Dire aux élèves : « Voici un quadrillage. Vous vous trouvez sur un voilier (case A, 8), c'est la case de départ. Mettez votre doigt sur la case du voilier. [S'assurer que tous les élèves ont bien pointé le voilier].Je vais vous indiquer un déplacement qui vous mènera du voilier à un des 4 trésors. Vous devrez retrouver la case de ce trésor. Attention, vous êtes prêts ? Déplacez vous de : 3 cases vers la droite [attendre 10 secondes], 2 cases vers le bas [attendre 10 secondes], 4 cases vers la droite [attendre 10 secondes], 4 cases vers le bas [attendre 10 secondes], enfin 6 cases vers la gauche. Regardez bien la case sur laquelle vous êtes arrivés. Si c'est la case (A, 1) cochez la réponse 1. Si c’est la case (B, 2) cochez la réponse 2. Si c'est la case (D, 2) cochez la réponse 3. Si c’est la case (F, 3) cochez la réponse 4.

26


Code 1 (B , 2) Code 9 Autre réponse.


Commentaires : dans cet item, il s'agit de lire un itinéraire, de se déplacer et de s’orienter sur un quadrillage, à partir d'une case repérée avec le maître vers une autre case, où se trouve un trésor. Seuls le déplacement et le repérage de la case d’arrivée sont évalués dans cet exercice. Une fois cette

case découverte, l’élève doit lui associer ses coordonnées parmi quatre propositions.

Le déplacement est codé, le message est codé de manière littérale : vers la droite, vers la gauche et vers le bas. Les élèves peuvent tracer le déplacement ou l'effectuer mentalement, et se perdre en particulier

lorsqu’il ne s’appuie pas sur une trace.

Les quatre réponses possibles pour les cases « trésors » sont proches sur le quadrillage. Elles demandent

donc une rigueur dans la traduction du code.

Certaines erreurs peuvent venir de la difficulté à s'orienter pour la droite et la gauche et le haut et le bas.

Ces notions sont d’ailleurs travaillées depuis la maternelle. Cependant, en observant les élèves, il est

possible de repérer ceux en difficulté sur la latéralisation la droite, la gauche et la verticalité avec le bas.

Le repérage de droite et la gauche s’applique à des repères relatifs comme les personnes et absolus, par

exemple pour une voiture. La polysémie du mot « droite » réclame un travail de vocabulaire afin d’en

différencier différents sens : le contraire de « courbe », de « penché », une figure géométrique, la

locution prépositionnelle « à droite de » …

Une source d’erreur peut venir également de la détermination des coordonnées de la case. Toutefois les

coordonnées écrites de la case départ dans l’énoncé constitue une aide à l’écriture.

Cette activité de déplacements et d’orientation se travaille à l'aide de l'outil informatique, de batailles

navales, de jeux d’échecs de séances en éducation physique et sportive pour les traduire sur papier avec

des codages et décodages de déplacements. A noter que la position « horizontale » de la feuille papier

peut constituer un obstacle pour certains.

27

SÉQUENCE 4

GE0703 – livrets 1, 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Géométrie




Consignes Passation collective Temps de passation : 6 minutes Dire aux élèves : « Avec vos instruments, vous devez tracer un rectangle de 6 cm de longueur et de 3 cm de largeur. »


Code 1 Un rectangle est correctement tracé : les angles sont droits (à 2° près) et les côtés

opposés de même longueur.



Commentaires

Utiliser des instruments et des techniques pour réaliser des tracés, reproduire des figures géométriques

simples : règle, équerre...

28


Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul

Compétence essentielle : Connaître les nombres entiers ; Pratiquer le calcul,

résoudre des problèmes élémentaires.

Repère : Travailler les relations internes aux nombres ; Effectuer des opérations en

en comprenant le sens, savoir les utiliser à bon escient.


Consignes


Dire aux élèves : « Il faut trouver le résultat de l’opération. Vous pouvez faire vos calculs dans le cadre en dessous. Vous écrirez votre réponse sur les pointillés. »


Code 1 Le résultat est exact (quelle que soit la procédure de l’élève) : 80 : 5 = 16.



Commentaire :

Diviser par 5, un nombre inférieur à 100

29

GM0408-0409 – livret 1

Niveau : CE2 Codages Codages

GM0408 1 9 0

GM0409 1 9 0




Repère : Comparer, estimer, mesurer, additionner des grandeurs diverses.


Consignes


Dire aux élèves : « Dans le cadre, il y a 6 segments. Il faut repérer le segment le plus long et le repasser en bleu. Puis il faut repérer le segment le plus court et le repasser en rouge. »


Item 1

Code 1 Le segment E est repassé en bleu (le plus long).



Item 2

Code 1 Le segment A est repassé en rouge (le plus court).



Commentaires

Mesurer des segments. Comparer des longueurs.

30

GM0204 - livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0




Repère : Mesurer, utiliser des grandeurs usuelles.


Consignes


Dire aux élèves : « Je vais lire une phrase. Vous devrez compléter la case avec l’unité qui convient.

centimètres - mètres – kilomètres – grammes –

kilogrammes – minutes – heures – euros – litres.

Le trajet en avion de Paris à New-York dure 7…»


On acceptera les unités en toutes lettres ou en abrégé.

Code 1 La réponse D est exacte : 7 heures (ou h).



Commentaires

Connaître les unités de mesure de longueur, durée et masse.

31

CA1407 – livrets 1, 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Calcul





Dire aux élèves :

« Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Un fermier range 6 œufs dans chaque boîte. Quand il a fini, il compte ses boîtes et en trouve 13. Combien a-t-il rangé d’œufs ? Écrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et écrivez votre réponse dans le deuxième cadre. »


Code 1 La réponse est exacte : 78 œufs. On acceptera « 78 ».

Code 2 Les traces de recherche montrent que l’élève a trouvé la réponse exacte mais il ne l’a pas reportée dans le cadre prévu pour la réponse.

Code 3 Les traces de recherche montrent que l’élève a compris le problème, mais il a fait une erreur de calcul.



Commentaire :

Résoudre des problèmes relevant de la multiplication.

32

OG0110 – livrets 1, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Organisation et gestion de

données

Compétence essentielle : Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages

de médias.

Repère : Commencer à hiérarchiser et trier l'information.


Consignes Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Voici un tableau qui donne le tarif pour le transport des bagages par la compagnie aérienne Grand-Air. Monsieur et madame Quentin vont prendre l’avion. Leurs bagages pèsent 12 kg en tout. Combien devront-ils payer ? Vous écrirez votre réponse sur les pointillés. »


Code 1 La réponse est exacte : 10 euros. On acceptera « 10 ».



Commentaires :

Utiliser un tableau.

33

GE0601 – livrets 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Géométrie




Consignes


Dire aux élèves : « Observez les figures. Comptez les triangles et cochez la bonne réponse ».


Code 1 Réponse exacte : 4.


Code 0 Absence de réponse. Commentaires : l’élève doit dénombrer visuellement, le nombre de triangles dans un dessin comportant

dix figures géométriques, six quadrilatères et quatre triangles. Toutes ne sont pas présentées d’une

manière usuelle. Cet exercice suppose de ce fait, une reconnaissance visuelle de triangles

indépendamment de leurs mesures et propriétés. L’échec à cet item peut probablement s’expliquer par

l’orientation et la taille variées des formes géométriques. Il est ainsi pertinent de casser les stéréotypes.

Les difficultés peuvent provenir, de la confusion pour certains élèves entre les termes « rectangle » et «

triangle ».Il peut également provenir de l’absence de méthodologie pour les plus fragiles, par exemple à

l’aide d’une trace pour marquer les figures déjà comptées.

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FRANÇAIS

SÉQUENCE 1

OR0404-OR0112-OR0113 – livrets 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0 Discipline : Français

Champ : étude de la langue -orthographe Compétence essentielle : Réfléchir sur la langue, exploiter ses ressources.

Repère : Respecter les correspondances entre lettres et sons.


Consigne Temps de passation : 8 minutes Dire aux élèves : « Nous allons faire une dictée de deux phrases. Voici la première phrase. Je vais vous la lire une première fois, puis je vous la dicterai. On commence. » Le groupe nominal « violents orages » doit être dit en entier avec la liaison. Dicter aux élèves :

« Les violents orages éclatent sur la ville endormie. » Procéder de la même façon pour : « Les petits lutins se cachent sous les grandes branches. » Relire les deux phrases. Dire aux élèves : « Vous avez une minute pour relire et pour corriger les erreurs que vous avez pu faire. » Préciser : « Vérifiez si vous avez bien mis les majuscules et les points. Vérifiez si vous avez bien fait attention à tous les accords. »

Correction et codage OR0404

Code 1 Les dix mots suivants : orage(s), ville, endormi(e), petit(s), lutins(s), grande(s),

branche(s), éclate(nt), violent(s), cache(nt) sont écrits correctement.



OR0112Code 1

2 noms sur 2 (lutins, branches) portent la marque du pluriel.


Code 0 Absence de réponse. OR0113

Code 1 2 adjectifs sur 2 (petits, grandes) portent l’accord de l’adjectif au sein du groupe nominal.



35

LI0201 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0

Discipline : Français

Champ : Lire

Compétence essentielle : Lire et comprendre l'écrit - lire et comprendre des textes

adaptés à l’âge et la culture des élèves.

Repère : Lire seul et comprendre une consigne simple.


Consignes


Dire aux élèves : « Voici un exercice réussi par une élève de CE2, Amanda. Vous allez lire silencieusement cet exercice. Puis, vous chercherez quelle est la consigne qui correspond exactement à cet exercice. Prenez bien le temps de lire l’exercice d’Amanda, puis de regarder toutes les consignes proposées. N’hésitez pas à relire pour vérifier. »


Code 1 L’élève répond : « Conjugue le verbe au présent. »



Commentaires

Dans le champ de la « compréhension », cet exercice évalue la compétence relative à la lecture et à la

compréhension des consignes ordinaires de l’activité scolaire. Il s’agit de retrouver la consigne d’un

exercice effectué et réussi par un élève.

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LI0501 à LI0508 – livret 1

LI0501, LI0502, LI0503, LI0504, LI0505,

LI0506, LI0507, LI0508

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Lire


adaptés à l'âge et la culture des élèves (récits littéraires).

Repère : Lire un texte documentaire et manifester sa compréhension.

Degré de difficulté : 1 (LI0501, LI0505, LI0507), 2 (LI0502, LI0503, LI0504, LI0506,

LI0508)

Consignes

Passation collective Temps de passation : 30 minutes (ou moins si tous les items ne sont pas évalués)

Dire aux élèves : «Vous allez lire un texte qui parle du hérisson et vous répondrez aux questions. Vous pouvez relire une

partie du texte pour répondre aux questions. »

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Correction et codage LI0501

Code 1 La réponse indique que la tête est recouverte de poils.




Code 1 La réponse indique que le hérisson chasse la nuit.




Code 1 La réponse indique que les hérissons se reproduisent l’été.




Code 1 La réponse indique que les trois animaux qui hibernent sont l’ours, la marmotte et la tortue.




Code 1 La réponse indique que le museau du hérisson est pointu.




Code 1 La réponse indique qu’un hérisson mange les quatre éléments suivants : insectes, oisillons, vers, serpents.




Code 1 La réponse indique que les hérissons commencent à manger tout seuls à un mois.




Code 1 La réponse indique que les hérissons finissent d’hiberner au printemps.



Commentaires Cet exercice regroupe plusieurs items, qui peuvent être évalués individuellement ou dans le même temps, au choix de l’enseignant. Les stratégies de lecture d’un texte documentaire sont spécifiques à ce support et peuvent complexifier la tâche de l’élève. L’image au centre du document peut représenter un réel distracteur pour un élève.

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SÉQUENCE 2

GR0102 – livret 2

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Etude de la langue - grammaire

Compétence essentielle : Réfléchir sur la langue, exploiter ses ressources.

Repère : Conjuguer le verbe aller au présent de l'indicatif.


Consignes


Dire aux élèves : « Voici des propositions de formes verbales. Vous devrez cocher la case qui correspond au verbe conjugué au présent de l’indicatif et correctement orthographié. N’hésitez pas à relire pour vérifier. »


Code 1 L’élève a coché : « Tu vas ».


Code 0 Absence de réponse. Commentaires

Cet exercice permet d’évaluer la connaissance de la conjugaisons du verbe aller au présent de l’indicatif

et son orthographe correcte.

La seule connaissance approximative de la conjugaison ne permet pas de distinguer les formes

phonétiquement semblables, mais incorrectes, des formes écrites correctes.

Il faut notamment avoir la connaissance exacte des terminaisons correctes.

Certaines formes ne sont pas phonétiquement proches de la forme correcte, mais reprennent des

confusions identifiées et fréquentes chez les élèves.

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OR0104 - livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ :

étude de la langue -orthographe

Compétence essentielle :

Réfléchir sur la langue, exploiter ses ressources (cycle 3).

Repère :

Conjuguer le verbe avoir au passé composé.


Consigne Temps de passation : 1 minute Consignes pour le maître : Lire la phrase et faire repérer le verbe à l’infinitif aux élèves à la fin. Dire aux élèves : « Coche la forme verbale qui convient.»


Code 1 L’élève a coché « avons eu »



Commentaire

Cet exercice permet de vérifier la capacité des élèves à reconnaître la forme conjuguée du verbe avoir au

passé composé. La seule connaissance approximative de la conjugaison ne permet pas de distinguer les

formes phonétiquement semblables, mais incorrectes, des formes écrites correctes. Il faut notamment

avoir la connaissance des terminaisons exactes. Certaines formes ne sont pas phonétiquement proches

de la forme attendue, mais reprennent des confusions identifiées et fréquentes chez les élèves. Les

élèves peuvent s’appuyer sur la phonologie et éliminer ainsi deux des propositions incorrectes. La

difficulté réside ensuite dans le choix de la graphie et de la terminaison de l’auxiliaire qui peut être

méconnue des élèves.

40

LI0401-LI0402 – livret 1

Niveau : CE2 Codage :


Champ : Lire

Compétence essentielle : Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte.

Repère : Lire à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus.

Degré de difficulté : 1(LI0401) et 2 (LI0402)

Consignes Passation individuelle Lecture silencieuse : 5 minutes Lecture individuelle à voix haute : 3 minutes

La passation est à organiser de sorte que les caractéristiques suivantes soient respectées pour chaque élève :

1) avant la lecture à haute voix, l’élève dispose de 5 minutes pour lire le texte ;

2) chaque élève est appelé individuellement à venir lire à haute voix le texte au maître.

Dire à l’élève : « Tu vas lire silencieusement le texte. Ensuite, Tu le liras individuellement et à haute voix.» (Adapter l’organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe).


LI0401

Code 1 Les mots du texte sont identifiés et oralisés sans difficulté.

LI0402

Code 1 La lecture est fluide, la ponctuation bien respectée.



41

VO0206 - livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Étude de la langue - vocabulaire

Compétence essentielle : Maitriser le sens [et l'orthographe] des mots les plus

courants.

Repère : Donner des synonymes.



Consigne : Dire aux élèves : « Je vais vous lire une phrase. Dans cette phrase, un mot est encadré. Vous devez retrouver le de ce mot parmi les quatre propositions qui vous sont faites. Vous devez cocher la bonne réponse. Il n'y a qu'une seule réponse possible. » Rappeler ce qu'est un synonyme le cas échéant. Lire la phrase: « Le bambou pousse rapidement. » Puis les quatre propositions : « bizarrement – dehors – lentement - vite » Dire : « Cochez le synonyme du mot rapidement.


Code 1 Le mot « vite » est coché.


Code 0 Absence de réponse. Activité :

Retrouver parmi quatre mots proposés le synonyme d'un mot lu au sein d'une phrase.

Commentaires :

Cet exercice permet de vérifier l'étendue du vocabulaire des élèves et leur capacité à reformuler le sens

d'une phrase.

42

VO0207 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0



Compétence essentielle : Maitriser le sens et l'orthographe des mots les plus

courants.

Repère : Donner des synonymes.



Consigne : Dire aux élèves : « Je vais vous lire une phrase. Dans cette phrase, un mot est encadré. Vous devez retrouver le synonyme de ce mot parmi les quatre propositions qui vous sont faites. Vous devez cocher la bonne réponse. Il n'y a qu'une seule réponse possible. » Rappeler ce qu'est un synonyme le cas échéant. Lire la phrase: « Le bateau s’éloigne du port. » Puis les quatre propositions : « goéland – marin – navire - voyageur » Dire : « Cochez le synonyme du mot bateau. »


Code 1 Le mot « navire » est coché.



Activité :

Retrouver parmi quatre mots proposés le synonyme d'un mot lu au sein d'une phrase. Commentaires : Cet exercice permet de vérifier l'étendue du vocabulaire des élèves et leur capacité à reformuler le sens d'une phrase.

43

EC0106 – livrets 2, 3

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ :

écrire

Compétence essentielle :

Rédiger un texte court (une demi page environ), cohérent, organisé et ponctué selon

le but recherché et le destinataire choisi, en exerçant une vigilance orthographique.

Repère :

Concevoir et écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.


Consigne : Temps de passation : 15 minutes Dire aux élèves : « Voici 6 images qui racontent l’histoire d’Amel, la fille, et Paul, le garçon. Paul et Amel sont pressés. L’heure de l’école a sonné. Maintenant c’est à vous : vous allez écrire la suite de l’histoire en vous aidant des images. Vous écrirez au moins 5 lignes et n’oublierez pas de penser à la fin de l’histoire. Présentez correctement et soigneusement votre texte ; pensez à faire des phrases, pensez aux majuscules et aux points. Faites attention à l’orthographe. » Au bout de 12 minutes, dire aux élèves : « Il vous reste 3 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire votre histoire et corriger des erreurs. »

44

Correction et codage : EC0106

Code 1 L’élève a pris en compte la chronologie de l’histoire (du début à la fin).



EC0107

Code 1 L’élève a écrit au moins 5 lignes.



EC0108

Code 1 Les personnages de l’histoire initiale sont repris ; le récit est cohérent et

compatible avec l’histoire représentée.



Commentaires :

Plusieurs items sont référés à ce même support : écrire au moins 5 lignes (EC0107), respecter la

cohérence du récit, les personnages (EC0108)

45

SÉQUENCE 3

EC0204 – livret 3

Niveau : CE2

Codage :


Champ : écrire

Compétence essentielle : Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple et cohérente.

Repère : Concevoir et écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.


Consigne Temps de passation : 15 minutes

Consignes pour le maître : Au début de l’exercice : S’assurer que seul le poème est visible au tableau, qu’il est bien conforme au modèle ci-dessous et respecte les sauts de lignes. Ecrire au tableau en cursive sur la partie lignée si possible. Lire le texte, puis dire aux élèves : « Vous allez copier cet extrait de poème en écriture attachée/cursive (choix du vocabulaire en fonction de la pratique de la classe). Attention, il faut écrire le mieux possible et présenter le texte exactement comme au tableau. » La cigale et la fourmi [saut de ligne] – Nuit et jour à tout venant Je chantais, ne vous déplaise. – Vous chantiez ? J'en suis fort aise. Eh bien : dansez maintenant.

[saut de ligne] Jean de La Fontaine, livre 1

Correction et codage : ECO204

Code 1 Le poème est correctement écrit avec le respect de l’orthographe et des

majuscules.


Code 0 Absence de réponse. ECO205

Code 1 La mise en forme est respectée (sauts de lignes respectés, retours à la ligne

faits correctement)



46

LI0106 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Lire

Compétence essentielle : Lire et comprendre l’écrit - déchiffrer les mots connus et

inconnus.

Repère : Déchiffrer des mots rapidement (fluence).


Consignes

Passation individuelle Temps de passation : 5 minutes

Dire aux élèves : « Vous allez lire silencieusement les mots encadrés. Ensuite, vous les lirez individuellement et à haute voix devant moi.» (Adapter l’organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe).


Code 1 L’élève déchiffre correctement les six mots.



Commentaires

La passation de cet exercice est individuelle. Elle peut être étalée sur plusieurs demi-journées selon le nombre d’élèves dans la classe et l’organisation choisie. La passation est à organiser de sorte que les caractéristiques suivantes soient respectées pour chaque élève :

1) avant la lecture à haute voix, l’élève dispose de 3 minutes pour lire la liste de mots ; 2) chaque élève est appelé individuellement à venir lire à haute voix les mots.

Les lettres « ill » sont présentes dans deux mots de la liste mais ne produisent pas le même son ce qui constitue une difficulté supplémentaire.

47

VO0305 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0



Compétence essentielle : Maitriser le sens [et l'orthographe] des mots les plus

courants.

Repère : Commencer à utiliser l’ordre alphabétique.



Consigne : « Je vais vous lire la liste de mots : Vous allez écrire ces mots dans les cases vides en respectant l'ordre alphabétique. tortue- serpent- panda- zèbre. »


Code 1 L’élève a écrit « panda- serpent – tortue - zèbre. »

L’ordre alphabétique est respecté. Il n’y a aucune erreur.



Activité :

Ranger et écrire une liste de quatre mots par ordre alphabétique.

Commentaires :

Cet exercice permet de vérifier la capacité des élèves à classer des mots dans l’ordre alphabétique.

48

LI0601 à LI0611 – livrets 1, 3

LI0601, LI0602, LI0603, LI0604, LI0605,

LI0606, LI0607, LI0608, LI0609, LI0610,

LI0611

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0


Champ : Lire


adaptés à l'âge et la culture des élèves (récits littéraires).

Repère : Lire un texte narratif et manifester sa compréhension identifier les

personnages, les événements et les circonstances.

Degré de difficulté : 1 (LI0601, LI0603, LI0606, LI0607), 2 (LI0610, LI0604, LI0605,

LI0609), 3 (LI0602)

Consignes

Passation collective Temps de passation : 40 minutes (ou moins si tous les items ne sont pas évalués) Dire aux élèves : « Je vais vous lire le début d’un texte. Il s’agit de l’histoire d’un éléphant.

Vous lirez la suite du texte. Ensuite vous répondrez aux questions. Vous pouvez toujours relire le texte ou

des parties du texte pour répondre. Je vous lis le début. »

Lire jusqu’à « quand tu seras grand.». Puis dire : « A vous de lire la suite et de répondre aux questions. »

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Code 1 Toute réponse indiquant que le petit éléphant ne rêve que de voyager.




Code 1 La réponse indique qu’il s’en va sans faire de bruit pour que sa maman ne l’entende pas partir.




Code 1 La réponse indique que le fleuve s’appelle Limpopo.




Code 1 La réponse indique qu’il se rapproche du fleuve pour se laver les dents.




Code 1 La réponse indique qu’ils n’ont pas de trompe (ou qu’ils ont un nez.)




Code 1 La réponse indique que la maman trouve qu’il est trop petit.



50


Code 1 La réponse indique que le petit éléphant doit aller tout droit.




Code 1 La réponse indique que le petit éléphant doit se méfier des crocodiles parce qu’ils sont dangereux.




Code 1 La réponse indique que le petit éléphant se brosse les dents devant le grand

fleuve Limpopo.




Code 1 La réponse indique que le petit éléphant doit se méfier des troncs d’arbres car

ce ne sont pas des troncs d’arbres mais des crocodiles.




Code 1 La réponse indique que les personnages de cette histoire sont les suivants : le

petit éléphant, la maman du petit, le boa, le crocodile.



Commentaires

Cet exercice comporte plusieurs items, qui peuvent être évalués individuellement ou dans le même

temps, au choix de l’enseignant.

Ce texte est une adaptation d’un conte des origines. Il est possible que les élèves l’aient rencontré : ils

pourront alors être tentés de s’appuyer sur leurs connaissances, mais les questions nécessitent toutefois

une attention particulière pour pouvoir répondre précisément.

51

SÉQUENCE 4

VO0407 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0




courants.

Repère : Regrouper des mots par famille.


Passation collective Temps de passation : 1 minute Consigne : Dire aux élèves : « Dans la première colonne du tableau sur votre feuille, il y a deux mots. Je vous les lis : porter, dangereusement. Vous devez trouver un mot de la même famille de « dangereusement » et l’écrire sur la même ligne dans le tableau. Ainsi pour le mot « porter » on peut écrire « portable ». »


Code 1 L’élève a écrit un mot de la famille



Activité : Dans une liste, repérer deux familles de mots.

52

VO0508 – livret 1

Niveau : CE2

Codage :

1 9 0




courants.

Repère : Trouver des mots de sens opposé.


Passation collective Temps de passation : 1 minute Consigne : Dire aux élèves : « Voici un mot que je vais vous lire. Vous devez retrouver le contraire de ce mot parmi les quatre propositions qui vous sont faites. Vous devez entourer la bonne réponse. Il n'y a qu'une seule réponse possible. » Dire: « Entourez le contraire du mot : vide » Puis, lire les quatre mots proposés : « creux- désert – inoccupé – plein » Laisser 30 secondes aux élèves.


Code 1 L’élève a entouré le mot : « plein».



Activité :

Trouver le contraire d'un mot parmi quatre autres proposés.

Commentaires : Cet exercice permet de mesurer l'étendue du vocabulaire des élèves et leur capacité à le manipuler.

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EC0102 – livrets 2,3

Niveau : CE2

Codage :


Champ : écrire

Compétence essentielle : écrire - rédiger un texte court … ponctué

Repère : Concevoir et écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.


Consigne Temps de passation : 20 minutes Dire aux élèves : «Voici une lettre. C’est une lettre de Nadia à Paul. Je vais vous la lire.» Lire le texte puis dire aux élèves : « Maintenant c’est à vous : vous devez rédiger la réponse de Paul en prenant en compte les demandes de Nadia. Présentez correctement et soigneusement le texte pour qu’on reconnaisse bien que c’est une lettre; pensez à faire des phrases, pensez aux majuscules et aux points. Faites attention à l’orthographe. » Au bout de 17 minutes, dire aux élèves : « il vous reste 3 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire votre histoire et corriger des erreurs. »


EC0102

Code 1 L’élève a marqué correctement la ponctuation des phrases (des majuscules et

les points) tout au long de la lettre.



Commentaires : Plusieurs items sont référés au même support : répondre à la lettre (EC0109), respecter les exigences

d’une lettre (EC0110).

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EC0109

Code 1 L’élève a pris en compte la lettre de Nadia.

Il répond aux deux questions de la lettre de Nadia (date d’arrivée et projets).



EC0110

Code 1 L’élève respecte les exigences de présentation d’une lettre : date et lieu d’envoi

en haut à droite, formule d’interpellation, une formule affectueuse pour

terminer avec signature. On tolérera qu’il ait signé lui-même. (Paul ou son

propre prénom)



Commentaires :

Plusieurs items sont référés à ce support : rédiger un texte court et ponctué (EC 0102), respecter les

exigences de la lettre (EC 0109).

Livret Passation Créé Evaluation CE2 Septembre...

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