Litera J -
-
Upload
elena-carmen -
Category
Documents
-
view
374 -
download
1
description
Transcript of Litera J -
UNIVERSITATEA OVIDIUS
UNIVERSITATEA OVIDIUS FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEIMAPA LOGOPEDIC
CORECTARA SUNETULUI J
STUDENT: ROMAN CARMEN ELENAANUL: II
SPECIALIZAREA: PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
CUPRINS CAPITOLUL PAGINA
Capitolul I Generalitati .
Capitolul II Tehnica pronuntiei sunetului J
Capitolul III Defecte de pronuntie si corectarea lor.
Capitolul IV Metode si procedee pentru emiterea
Sunetului J..
Capitolul V
1.Etapa de impostare
2.Etapa de consolidare.
3.1.Etapa de difereniere (-j)
3.2.Etapa de difereniere (j-z)
4.Etapa de automatizare
GENERALITI
nainte de a prezenta caracteristicile fonemului j vom descrie pe scurt etapele de corectare i stimulare a acestuia. Aceste metode se adreseaz strict sunetului afectat. Procesul de corectare presupune parcurgerea a patru etape:1. n etapa de emitere a sunetului j, materialul ilustrativ alctuit din imagini i onomatopee- este nsoit de pronunarea corect a sunetului, pentru a-l ajuta pe copil s emit prin imitare acustic i articulatorie. Etapa de impostare (emitere a sunetului)- obinerea izolat a sunetului se face prin dou procedee: procedeul demonstraiei articulatorii, derivrii sunetului din sunetele pronunate corect.2. n etapa de consolidare a sunetului j, materialul ilustrativ i verbal cuprinde imagini i cuvinte n a cror denumire sunetul se afl n trei poziii cu dificulti crescnde de verbalizare, de la gruipri vocalice la grupri cu consoane, de la cuvinte monosilabice la cuvinte polisilabice i consonantice. Etapa de consolidare exersarea sunetului n silabe fr sens n care sunetul se afl la nceput, la mijloc i la sfrit. Se realizeaz cu ajutorul cuvintelor pornind de la cele mai simple la cele mai complexe, cuvinte care conin sunetul respectiv; este de preferat ca sunetul afectat s fie prezent de mai multe ori n cuvnt; apoi s se exerseze n propoziii din ce n ce mai grele. n aceast etap nu este indicat s folosim sunetul cu care se confund. Logopedul trebuie s tie c logopatul i-a nsuit o parte din pronunia corect a sunetului, i s nu uite c atunci cnd pleac de la cabinet are tendina s vorbeasc aa cum este ncurajat.
3. n etapa de difereniere, materialul ilustrativ i verbal cuprinde imagini i cuvinte n denumirea crora se difereniaz mai nti suntele ndeprtate ca loc i mod de formare, apoi sunetele apropiate, nrudite, perechi, sunete care se interfereaz mai uor acustic, mergnd uneori pn la substituire. Etapa de difereniere cnd sunetul s-a consolidat se exerseaz sunetul alturi de sunetele cu care se aseamn n cuvnt i silaba. Se difereniaz de sunetul cu care l confund. Se introduc cuvinte n care se afl sunete cu care se aseamn.
4. Etape de automatizare a sunetului cuprinde material ilustrativ i verbal bogat, care poate s asigure trecerea de la deprinderi de a vorbi corect la obinuina verbal continetizat, bazat pe automatisme psiho-lingvistice corecte i ncadrate copilului n colectivitate. Etapa de automatizare autocontrolul este minim i poate emite sunetul cu uurin. Se consider c sunetul a fost nsuit.
Fonemul j este o consoan ficativ antero-lingual-dorsal (dup organul activ), i dental-alveolar (dup organul pasiv).
Este o consoan surd ca si , are dou poziii de articulaie:
o poziie anterolingual, dental-alveolar, caracterizat prin apropierea prii anterioare a limbii de regiunea alveolelor dinilor superiori;
o a doua poziie caracterizat printr-o apropiere a prii posterioare a limbii de palatul moale sau de palatul moale sau de palatul dur.Este o consoan cu o frecven mic n limba romn. Cu toate c, prin caracterul ei sonor contribuie la sporirea gradului de sonorizare a limbii noastre.
TEHNICA PRONUNTIEI
Tehnica pronuniei consoanei j se aseamn foarte mult cu tehnica pronuniei sunetului , deoarece este pereche sonora a acesteia. Cu toate c apar i unele mici deosebiri fa de aceasta are, n general, aceeai inut ca n pronunia sunetului , n timp ce buzele capt o poziie de uoar relaxare. Faptul se explic prin aceea c intensitatea curentului de aer suflat (uierat) este mai mic n cazul pronuniei lui j, dect n cazul pronuniei lui .n pronunia lui j, limba este mai ridicat i mai puin ncordat dect n pronunia lui . Pronunia lui j se unete cu vibraiile coarfelor vocale n momentul n care curentul de aer se strecoar uor spre vrful limbii, iar vrful limbii sub presiunea curentului expirat intr uor n vibraie.
n realizarea sunetului j putem folosi varianta inferioar, realizat prin coborarea vrfului limbii, i tragerea lui napoi, n spatele alveolelor, incisivilor inferiori, cu partea mijlocie dorsala limbii curbat mult n sus. Aceast variant are o puternic nuan de palatalizare de aceea nu va fi folosit dect n cazul cnd varianta superioar este ineficient DEFECTE DE PRONUNTIE SI CORECTAREA LOR.
Unii elevi pronun n loc de j
sunetul , corectarea se face adugnd vibraiile laringiene
sunetul , defectul are la baz poziia greit a limbii. Limba este retras mult napoi, ea nu atinge prile apicale laterale palatul dur, ceea ce determin o constricie exagerat, iar trecerea aerului nu mai produce frecarea ce caracterizeaz consoana j.
METODE SI PROCEDEE PENTRU EMITEREA SUNETULUI
n predarea consoanei j vom porni de la particularitile articulatorii ale consoanei . Din poziia de pronunie a sunetului lui , adugnd vibraiile laringiene, se obine sunetul j; elevii sesizeaz vibraiile prin intuirea lor sub brbia profesorului, pe maxilarul inferior i pe arcada dentar inferioar.
De asemenea, predarea sunetului j se poate porni i de la pronunia consoanei z; cu o spatul se fixeaz limba n poziia de articulaie a sunetului , astfel cnd i se va cere elevului s pronune z el va pronuna j.
Pentru realizarea i pstrarea unui j corect trebuie s se fac ct mai multe exerciii pregtitoare, insistndu-se asupra poziiei corecte a limbii i a realizrii vibrailor laringiene. ETAPA IMPOSTRII
Etapa de impostare (emitere a sunetului)- obinerea izolat a sunetului se face prin dou procedee: procedeul demonstraiei articulatorii, derivrii sunetului din sunetele pronunate corect.
nvarea prin demonstraii tehnice. Elevii reuesc s pronune fonemul prin pronunare n faa oglinzii de articulaie i intuirea:
palatogramelor;
lingogramelor; profilurilor de articulaie.Procedeele variaz n raport cu caracterul creator al procesului de emitere, printre care enumerm:
pronunarea sunetului n faa elevului astfel nct s simt presiunea jetului de aer pe fa;
pronunarea accentuat a sunetului pe dosul minii elevului; acestuia i se cere s imite modul de pronunare;
pe dosul minii se aeaz bucatele de hrtie care se vor mprtie n momentul pronunrii sunetului;
prin exerciii i asocieri repetate, fonemul j se consolideaz att n pronunie izolat ct i n cuvinte (poziie iniial, median, final).
ETAPA CONSOLIDRII
Etapa de consolidare exersarea sunetului n silabe fr sens n care sunetul se afl la nceput, la mijloc i la sfrit. Se realizeaz cu ajutorul cuvintelor pornind de la cele mai simple la cele mai complexe, cuvinte care conin sunetul respectiv; este de preferat ca sunetul afectat s fie prezent de mai multe ori n cuvnt; apoi s se exerseze n propoziii din ce n ce mai grele. n aceast etap nu este indicat s folosim sunetul cu care se confund. Logopedul trebuie s tie c logopatul i-a nsuit o parte din pronunia corect a sunetului, i s nu uite c atunci cnd pleac de la cabinet are tendina s vorbeasc aa cum este ncurajat.
Consolidarea se face prin:
pronunarea n silabe directe;
pronunarea lui j ibtervocalic; pronunarea n silabe inverse.n aceast etap se exerseaz sunetul n silabe fr sens, n care suinetul se afl la nceput, mijloc i sfrit. se pornete de la cuvintele mai simple pn la cele complexe.
n aceast etap nu se folosete sunetul cu care se confund. Trebuie s se in cont c logopatul i-a nsuit deja o parte din pronunia corect a sunetului, dar cnd pleac de la cabinet vorbete aa cum este ncurajat.
Repet concomitent cu mine silabele:
JuUjuUjJujJujuJujuJujuJujaJduUjdu
JoOjoOjJojJojoJujoJojuJojJdoOjdo
JjjJjJjJujJjuJjeJdjd
JjjJjJjJujJjuJjiJdjd
JaAjaAjJajJajaJujaJajuJajoJdaAjda
JeEjeEjJejJejeJujeJejuJejJdeEjde
JiIjiIjJijjijiJujiJijuJijujdiIjdi
Citete dup mine cuvintele i desparte n silabe cuvintele de mai jos. Scriele pe caiet! Vezi cum sunt cuvintele desprite n silabe n aceast fi i corecteaz greelile pe care le-ai fcut.
E iarn. Se aude vjitul vntului. n sob ard lemnel i e mult jratic. Ne jucm n cas. De jur mprejur sunt jucrii. Un tren ncojoar masa.- Andrei, s ne jucm cu camioanele! spuse Jean. Tu le vei dirija mersul. Emilia e pionul. Eu voi da rpimul ajutor.
Privete imaginea de mai jos. Cine sunt in imagine? Scrie pe caiet numele celor dou personaje!
Coloreaz imaginea de mai jos. Realizeaz o poveste pe baza pozei. Folosete cuvintele: jos, cprioara, flutere, peisajul, stejarul, iarba, joac, oranj.
Completeaz propoziiile de mai jos cu cuvinte care s conin sunetul j. Alctuiete i tu alte propoziii!n jurul meu este mult iarba i un .............. mare.Portocala are coaja de culoare ................. .Jean a plecat la Cluj la nou i ................. .Toi copiii sunt mbujorai i se .............. cu mingea.In ............. Jeanei sunt scrise lucruri intime.
Jeni a primti de ziua ei o gramajoara de ......... .
Serban a jurat ca el nu a furat .......... .ETAPE DE DIFERENIERE Diferentierea - jCitete dup mine silabele urmtoare i spune cnd auzi sunetul i j.u - juUu ujuU uju jujuju
o joOo ojoO ojo jojojo
a jaAa ajaA aja jajaja
j j j jjj
j j j jjj
e jeEe ejeE eje jejeje
i - jiIi - ijiI - iji - jijiji
sur jur
coc .....
par .....
cos .....
ir .....
ale jale
ir ......
oc ......
ur ......
Citete cuvintele i subliniaz cu o linie pe cele n care auzi sunetul i cu dou linii pe cele n care auzi sunetul j. Dup aceea mparte n silabe dou cuvinte care i-au plcut cu i dou cu j.
Bujor garaj
cmi
loj
mn
paaport osea
joac
lenjerie
greeal
linite
jurmnt
jir Desparte n silabe cuvintele urmtoarele i spune n care silab se aude sunetul i j. omaj
vetejit
dojenete
jucu
jefuiete
jignete
pajite
cojete
necjete
prjete
rotunjete
Citete textul, scoate apoi pe o coloan toate cuvintele care conin sunetul iar pe alta pe cele care conin sunetul j.
Un oricel pricjit roase duumeaua i fcu o deschiztur n ea. Trecu printr-nsa i gsi mncare din deajuns. Numai c oarecele era cam lacom i mnc pn se umfl. Cnd se lumin de ziu, oarecele ddu s se ntoarc acas, dar burta umflat nu-l mai ls s treac prin deschiztur.
. DIFERENTIEREA J Z
EXERCITII
1. Citeste cu mine urmatoarele silabe si spune cand auzi sunetul j, sau z'
Ju-zuUju-uzuUj-uzJuj-juzJuju
Jo-zoOjo-ozoOj-ozJoj-zozJozo
Ja-zaAja-azaAj-azJaj-zazJaza
Ja-zaAja-azaAj-azJij-zizJaza
Za-jaIja-izaIj-izJij-zizJaza
Je-ze Eje-ezeEj-ezJej-zezJeze
Ji-ziIji-iziIj-izJij-zizJizi
j-z
2..Eu zic una tu zici multe:
viteaz viteji
mnz mnji
obraz obraji
3.Citeste cu voce tare perechile de cuvinte.
Jar- zar
Jale zale
Breaz-breji
4.Asociaza sunetele sonore j si z cu miscarile de la ba za gatului.
5.Citeste cuvintele si subliniaza cu rosu cuvintele cu j si cu verde pe ce le cu s.
zori , jeleu,patinaj, zapada,cozonac,vraja
6.Desparte cuvintele in silabe si spune unde se aude s si unde J.
jaluzea, japonez
rujez,ojez
incurajez
deranjez
jonglez7.Citeste propozitiile si identifica sunetul j.
1. Jaluzelele sunt colorate n bej.
2. Ji-li este japoneza.
3. Jianu curata cu grija pervazul.
4. Lizuca are zulufi in jurul fetei.5.Zoe plange cu jale.
6.Ninja face juramant la Muntele Fuji.
7.Ninja- Zen se lupta cu jaguarul.
8.Veioza este oranj.
9..Joi este o zi a saptamanii.
Ji-Li este din Japonia.
Ea este japoneza.
Ninja face juramant la poalele muntelui Fuji.
DESCOPERITI CUVINTELE CU Z SI PE CELE CU JPovestea unui ninja
Demult, n ndepartata Japonie, pe timp de razboi cu China, sabia imparatului a fost furata de luptatorii chinezi. Muli viteji au incercat sa o recupereze, dar fara sori de izbnda.
Doar un tnar mai curajos, Zenji-San, cunoscator al artelor mariale a ajuns in China, a nfruntat multe primejdii, dar cu multa indrjire si judecata a reuit sa-i nvinga dumanii i sa recupereze sabia. Pentru curajul sau mparatul Japoniei l-a numit ninja (omul- invizibil) .ETAPA AUTOMATIZRIIEtapa de automatizare autocontrolul este minim i poate emite sunetul cu uurin. Se consider c sunetul a fost nsuit. Aceast etap ncheie complexul process de corectare a tulburri de limbaj.
Automatizarea vizeaz att exprimarea oral, ct i cea scris. Se exerseaz prin discuii libere. Folosete imagini pn cnd copilul nu mai ncurc sau deformeaz (i d seama singur cnd greete).
Etape de automatizare a sunetului cuprinde material ilustrativ i verbal bogat, care poate s asigure trecerea de la deprinderi de a vorbi corect la obinuina verbal continetizat, bazat pe automatisme psiho-lingvistice corecte i ncadrate copilului n colectivitate.Citete textele! Descopera sunetele j i din textele date. Compune propoziii cu cuvintele preferate.
Conu Lupu n joben,
C-un baston in lab,
Mi s-a pus pe treab:
El nva un cel
S jongleze c-un inel.
Salut! Eu sunt pianjenul. Nu sunt o insect aacum cred foarte muli dintre voi. Cei din neamul meu au opt picioare, iar insectele au doar ase. Dup cum art, dar i prin faptul c-mi es pnza n locuri ntunecoase, pot impresiona pe oricine. V rog s nu credei n toate grozveniile care se spun despre mine! Chiar dac m-am speriat, prefer mai degrab s m ascund dect s muc. Citete cu atenie poeziile ce urmeaz. Memoreaz pe cele care i-au plcut, dar inainte descopera literele j i .
Jocul cuvintelor
i cuvintelor le place Fac perechi-perechi de rime,
Cteodat s se joace! Dup o vrst i mrime,
Se adun-n grab mare, Se aaz-n versuri clare,
Dup chip i-asemnare, Cu accente i picioare,
i se in dup copii,
S le spun poezii! S vedem, s vedem- Oglind din cui, oglinjoar
cine e cea mai cuminte
feti din coal?
ntreab fetia,
Punndu-i pe cretet bentia.
- S vedem, s vedem,
rspunse oglinjoara.
Dac ai lumini n ochi,
Dac ai caiete curate,
Dac tii s scrii literele
Uor aplecate,
Dac cifrele joac jocuri frumoase
La tin n minte,
Ai putea fi chiar tu
Acea feti cuminte.Doi frai cuminiNoi suntem doi frai n cas
i nu ne certm deloc;
i suntem tcui la mas,
i cumini n orice loc.
Avem hamuri, cerc i minge,
Cnd pe-afar ne jucm,
Dar cnd plou ori cnd ninge,
Linitii n cas stm.
i cu jucrii frumoase
Ne jucm tot amndoi,
Pe cnd mama noastr coase
Ori citete lng noi.
Mama noastr ne vorbete
i ne mngie duios,
Iar seara ne citete
Ori ne spune-un basm frumos.
Coloreaz imaginile de mai jos! Distreaz-te cu culorile!
GHICITORICine-i gros i scoros i arunc celti pe jos! (stejarul)
Cru vestit n turm Duce oile din urm. (mgru)
Mic cu inim hain,
Roade sacul cu fin. (oricelul)
Am n curte un stejar
Cu vrf rouca de jar! (bujorul)
Ma gasesti n poienita, Pe cmp si n gradinita; Si sa stiti snt bun la toate. Dau la oameni sanatate? (mueel)
Dintre vrfuri verzi de sbii
Ies liliechii corbii. (stnjenei)
n grdina lui Pandele
E un pom plin cu mrgele
La culoare-s roii toate
Cu codie-nperecheate! (ciree)
Iepuril-i suprat
S-a-ncurcat la numrat,
Cu cinci morcovi n hambar
i cu altu-n buzunar.
A-nceput mintea s-l lasa
Nu tie c toi fac ..(ase).
Socotete binior:
Dac mitu-mitior.
Ar bea ase ceti cu lapte,
i-nc una?
Ar bea .(apte).
BIBLIOGRAFIE
1. EMILIA JUREA, NICOLAE JURCU NVM S VORBIM CORECT, EDITURA PRINTEX, CLUJ-NAPOCA, 1999
2. IOAN SURDU, IOAN DNIL ABECEDAR, EDITURA ALL, BUCURETI, 2002
3. MARCELA PENE LIMBA I LITERA ROMN, manual pentru clasa a II-a, EDITURA ANA, BUCURETI, 2000
4. TARDEA VASILE METODICA PREDRII PRONUNIEI N COLILE SPECIALE DE SURZI, EDP BUCURETI, 1974
5. SORINA CUZUM CUNOATEREA MEDIULUI, manual pentru clasa I, EDITURA SIGMA, BUCURETI, 2004
6. REVISTA PIPO nr. 2(36)-februarie 2006
S ne jucm cu j!