LINGUAGGIO E APPRENDIMENTOLINGUAGGIO E APPRENDIMENTO

PISA, 12.04.2008PISA, 12.04.2008

RISULTATI RISULTATI delldell’’EQUIPE EQUIPE PISANAPISANA

PrecocitPrecocitàà delldell’’interventointerventoRipristino precoce anche della schisi Ripristino precoce anche della schisi ossea, garanzia di perfetta simmetria del ossea, garanzia di perfetta simmetria del cavo oralecavo oraleAssistenza psicologica alla famigliaAssistenza psicologica alla famiglia•• sia per attenuare il primo impattosia per attenuare il primo impatto•• sia per appoggiare il costituirsi del linguaggiosia per appoggiare il costituirsi del linguaggio

INTERVENTO PRECOCEINTERVENTO PRECOCE

Ricostruzione precocissima della naturale Ricostruzione precocissima della naturale simmetriasimmetria del cavo oraledel cavo orale•• permette il funzionamento simmetrico della permette il funzionamento simmetrico della

muscolatura preposta allmuscolatura preposta all’’alimentazionealimentazione•• la stessa muscolatura che sarla stessa muscolatura che saràà coinvolta nella coinvolta nella

realizzazione della parola parlatarealizzazione della parola parlata

LL’’ASSISTENZA ALLA FAMIGLIAASSISTENZA ALLA FAMIGLIA

Favorire lFavorire l’’emergere e il costituirsi del emergere e il costituirsi del linguaggio, nonostante possibili iniziali linguaggio, nonostante possibili iniziali difficoltdifficoltàà delldell’’automatismo motorioautomatismo motorioFormare nel bambino unFormare nel bambino un’’immagine di simmagine di séépositiva come capace di parlarepositiva come capace di parlareIl linguaggio dovrIl linguaggio dovràà percorrere molte tappe percorrere molte tappe prima di potersi dire del tutto costituitoprima di potersi dire del tutto costituito

PRONUNCIAPRONUNCIA

ÈÈ un automatismo motorioun automatismo motorioregolato da un servomeccanismo regolato da un servomeccanismo cerebrale ( Centro di cerebrale ( Centro di Broca Broca ), che), chepermette allpermette all’’attenzione di concentrarsi su attenzione di concentrarsi su ciò che si vuole direciò che si vuole direConsente la produzione del linguaggio Consente la produzione del linguaggio parlato, ma non parlato, ma non èè linguaggiolinguaggio

LINGUAGGIOLINGUAGGIO

ÈÈ ll’’attivitattivitàà cosciente del S.N.C. checosciente del S.N.C. cheCollega parole e frasi di una lingua ai Collega parole e frasi di una lingua ai pensieri e alle relazioni fra pensieripensieri e alle relazioni fra pensierinella funzione nella funzione semanticasemanticae gli scopi per cui si parla nella funzione e gli scopi per cui si parla nella funzione pragmaticapragmatica

LINGUAGGIOLINGUAGGIO

Svolge FUNZIONISvolge FUNZIONISemanticaSemantica: : collega il pensiero con il codicecollega il pensiero con il codicePragmaticaPragmatica: : usare la lingua per realizzare scopiusare la lingua per realizzare scopiMetalinguistica:Metalinguistica: riflettere sul codiceriflettere sul codice

FUN ZIONE SEMANTICA FUN ZIONE SEMANTICA

Collega il Pensiero con la LinguaCollega il Pensiero con la LinguaCondensa lCondensa l’’informazione percettivainformazione percettivaLa elabora con nuovi dettagliLa elabora con nuovi dettagliLa rende La rende attivaattiva, disponibile, disponibile

FUNZIONE PRAGMATICAFUNZIONE PRAGMATICA

Scopi per cui si usa la linguaScopi per cui si usa la linguaUSI SOCIALIUSI SOCIALI•• per interagire con gli altriper interagire con gli altri•• èè sufficiente un codice ristrettosufficiente un codice ristretto

USI COGNITIVIUSI COGNITIVI•• per descrivere, raccontare, apprendere, per descrivere, raccontare, apprendere,

riflettere, prevedere, valutareriflettere, prevedere, valutare•• èè indispensabile un codice piindispensabile un codice piùù elaboratoelaborato

LINGUAGGIO e LINGUALINGUAGGIO e LINGUA

LINGUAGGIO LINGUAGGIO capacitcapacitàà, ereditata , ereditata geneticamente, di codificare il pensierogeneticamente, di codificare il pensiero•• CODIFICA CODIFICA

–– rende equivalente pensiero e codice (lingua)rende equivalente pensiero e codice (lingua)–– elabora, condensa, attiva, recupera il pensiero elabora, condensa, attiva, recupera il pensiero

LINGUA LINGUA codice arbitrario convenzionale, codice arbitrario convenzionale, deve essere appresodeve essere appreso

LINGUALINGUA

LinguaLingua : uno dei tanti : uno dei tanti codicicodici arbitrari arbitrari costruiti dallcostruiti dall’’uomouomo•• tutte le lingue hanno una particolare formatutte le lingue hanno una particolare forma

–– fonologia fonologia -- lessico lessico -- sintassisintassi•• ogni lingua va appresa, quindi insegnataogni lingua va appresa, quindi insegnata

–– fino al periodo del pensiero formalefino al periodo del pensiero formale•• sarsaràà bene appresa solo quando sarbene appresa solo quando saràà raggiunto raggiunto

il il discorso per usi cognitividiscorso per usi cognitivi

LIVELLI LINGUISTICILIVELLI LINGUISTICI

1. Combinatoria di sillabe per formare 1. Combinatoria di sillabe per formare paroleparole2. Combinatoria di parole per formare frasi2. Combinatoria di parole per formare frasi3. Combinatoria di frasi per formare 3. Combinatoria di frasi per formare discorsidiscorsiIl 3Il 3°° livello sarlivello saràà raggiunto soltanto con gli raggiunto soltanto con gli usi cognitiviusi cognitivi veicolati dalla forma veicolati dalla forma scrittascritta

APPRENDIMENTO della LINGUAAPPRENDIMENTO della LINGUA

Inizia come codice orale, ristretto, per gli Inizia come codice orale, ristretto, per gli usi socialiusi socialiLa fonologia si stabilizza entro gli 8 anniLa fonologia si stabilizza entro gli 8 anniLa struttura sintattica, base del codice La struttura sintattica, base del codice elaborato, va appresa fino al pensiero elaborato, va appresa fino al pensiero formale (12formale (12--14 anni)14 anni)Il vocabolario cresce per tutta la vita Il vocabolario cresce per tutta la vita

LINGUA SCRITTALINGUA SCRITTA

Costruzione di Costruzione di automatismiautomatismi ( passaggio dal ( passaggio dal suono al segno e viceversa ), basatisuono al segno e viceversa ), basati•• su capacitsu capacitàà metalinguistichemetalinguistiche, di riflessione , di riflessione

sulla forma orale esulla forma orale e•• su automatismi della mano e dellsu automatismi della mano e dell’’occhio che occhio che

consentono lconsentono l’’acquisizione della forma scritta acquisizione della forma scritta del linguaggio, ma non sono linguaggiodel linguaggio, ma non sono linguaggio

Ricostruzione di significati a partire dai Ricostruzione di significati a partire dai brani letti, esige un codice elaboratobrani letti, esige un codice elaborato

Come si elabora il codice ?Come si elabora il codice ?

Un tempo spontaneamente : leggendo Un tempo spontaneamente : leggendo molto, volentieri e per il proprio piaceremolto, volentieri e per il proprio piacere

Oggi con lOggi con l’’opera degli insegnanti e con opera degli insegnanti e con ll’’insegnamento personalizzato insegnamento personalizzato nel piccolo nel piccolo gruppogruppo

IL DISCORSO COGNITIVOIL DISCORSO COGNITIVO

STRUTTURA di PENSIEROSTRUTTURA di PENSIERO•• organizza i organizza i CONTENUTI DI PENSIEROCONTENUTI DI PENSIERO grazie alle grazie alle

relazioni e agli schemi logicirelazioni e agli schemi logiciFORMA LINGUISTICAFORMA LINGUISTICA•• vocabolario vario,vocabolario vario,•• grammaticalitgrammaticalitàà delle frasi,delle frasi,•• mezzi linguistici di coesionemezzi linguistici di coesione

La LETTURALa LETTURA

Per una buona comprensione dei brani Per una buona comprensione dei brani èèindispensabile indispensabile il possesso di esperienze il possesso di esperienze codificate codificate e e di un codice di un codice elaborato elaborato ÈÈ oggi pioggi piùù faticosa perchfaticosa perchéé i bambini non i bambini non sono aiutati ad elaborare il codice in loro sono aiutati ad elaborare il codice in loro possesso per giungere possesso per giungere al discorso al discorso cognitivo cognitivo ( 3( 3°° livello di combinatoria )livello di combinatoria )

IL CODICE ELABORATOIL CODICE ELABORATO

Disporre di un Disporre di un vocabolario integratovocabolario integratoSaper fare Saper fare inferenzeinferenze, scoprire i legami , scoprire i legami impliciti fra una frase e limpliciti fra una frase e l’’altra altra Capire il Capire il linguaggio figuratolinguaggio figuratoEspansione dellaEspansione della sintassisintassiCapire i Capire i connettivi linguisticiconnettivi linguisticiVisualizzare lVisualizzare l’’organizzazione dei brani con organizzazione dei brani con reti semantichereti semantiche

VOCABOLARIO INTEGRATOVOCABOLARIO INTEGRATO

Un vocabolario ben organizzato Un vocabolario ben organizzato èèindispensabile per il successo a scuolaindispensabile per il successo a scuolaASSOCIARE LE PAROLE ASSOCIARE LE PAROLE •• sinonimi e contrarisinonimi e contrari•• derivazioniderivazioni

DEFINIRLEDEFINIRLE•• dalla parola alla definizione e viceversadalla parola alla definizione e viceversa

CLASSIFICARLE come parti del discorsoCLASSIFICARLE come parti del discorso

LINGUAGGIO FIGURATOLINGUAGGIO FIGURATO

SIGNIFICATI MULTIPLISIGNIFICATI MULTIPLI•• fiasco, organo, curato, capitale, lettera, fortefiasco, organo, curato, capitale, lettera, forte……

SIMILITUDINISIMILITUDINIANALOGIEANALOGIEMETAFOREMETAFORE

ESPANSIONE della SINTASSIESPANSIONE della SINTASSI

Frasi subordinateFrasi subordinateInclusione relativaInclusione relativaCollegamento di piCollegamento di piùù frasi a formare frasi a formare discorsidiscorsi•• per capirli bisogna saper fare inferenzeper capirli bisogna saper fare inferenze•• per produrli bisogna saper fare per produrli bisogna saper fare

presupposizionipresupposizioni•• saper usare pronomi e congiunzionisaper usare pronomi e congiunzioni

COMPRENSIONECOMPRENSIONE

LETTERALE LETTERALE •• si realizza solo a livello di frasesi realizza solo a livello di frase

INFERENZIALEINFERENZIALE•• richiede un vocabolario integratorichiede un vocabolario integrato

CREATIVACREATIVA•• si collega allsi collega all’’esperienza personaleesperienza personale

CRITICACRITICA•• valuta gli scopi, lvaluta gli scopi, l’’efficacia, lefficacia, l’’estetica... estetica...