Língua Portuguesa - 1º ano

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Prefeito

Jos Camilo Zito dos Santos Filho

Vice-prefeito

Jorge da Silva Amorelli

Secretria Municipal de Educao

Roseli Ramos Duarte Fernandes

Assessoria Especial

ngela Regina Figueiredo da Silva Lomeu

Subsecretria de Administrao e Gesto de Pessoal

Snia Pegoral Silva

Subsecretria de Planejamento Pedaggico

Myrian Medeiros da Silva

Departamento de Educao Bsica

Maringela da Silva Monteiro

Diviso de Educao Infanto-Juvenil

Helosa Helena Pereira

Consultoria

Jlia Yolanda Paes Mendes

Professora, membro da Coordenadoria de

Educao da Secretaria Municipal da Cidade

do Rio de Janeiro e Professora da Rede

Municipal de Duque de Caxias

Maria Lcia Sousa e Mello

Professora Doutora em Educao, membro da

Coordenadoria de Educao da Secretaria

Municipal da Cidade do Rio de Janeiro

Elaborao das atividades e Formatao

Beatriz Gonella Fernandez

Reviso

Luciana Gomes de Lima

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Ol professor,

Buscando ajud-lo a construir atividades significativas para o ensino e aprendizagem da Lngua

Portuguesa, disponibilizamos este material com sugestes de atividades para serem trabalhadas juntamente

com seus alunos. Todo o material aqui encontrado est de acordo com as orientaes curriculares e com a

proposta pedaggica da Rede Municipal de Duque de Caxias, portanto no hesite em utiliz-lo como quiser.

Sinta-se vontade para selecionar textos e atividades que melhor se adaptem ao perfil de seus alunos.

O uso do texto para alfabetizar desde as sries iniciais nos traz a possibilidade de ampliar os

conhecimentos dos alunos e tornar as atividades mais significativas. A diversidade textual, presente neste

material, faz com que nossos alunos se familiarizem com a funo social da leitura e escrita em seus diferentes

contextos.

Esperamos que voc, professor, faa bom proveito do material, lembrando que as atividades podem ser

ampliadas ou modificadas de acordo com o perfil da turma trabalhada.

Equipe DEIJ

.

1 ANO

4

DUQUE DE CAXIAS 2011

TRABALHANDO COM A DIVERSIDADE TEXTUAL Como trabalhar com textos na alfabetizao? Se a criana no sabe ainda ler palavras simples, poder ler uma histria?

possvel alfabetizar sem ensinar as letras uma a uma?

A alfabetizao a partir de textos tem sido realizada com xito h algumas dcadas. Por acreditar que trabalhar com

pequenos textos sejam eles notcias, poemas, quadrinhas, contos de fadas e etc. , uma possibilidade interessante de

ampliar o repertrio dos alunos, nosso material est composto basicamente de diferentes textos. Para aprender a ler, necessrio

conhecer as letras e os sons que elas representam, e assim, compreender o que est escrito. Os textos podero ser favorveis

para enfocar estas duas facetas da aprendizagem: a alfabetizao e o letramento.

A raiz da palavra texto a mesma da palavra tecer, portanto o texto um tecido feito com muitas palavras, assim como

um pano um tecido de fios. Sabemos que fios soltos no formam um tecido, assim como palavras soltas, desconexas, sem um

sentido que as aproxime, no formam um texto. Um texto pode ser curto ou longo: uma frase ou uma orao que expressa um

significado completo pode ser texto. Assim, o texto mais do que a soma de palavras e frases.

O trabalho com textos possvel desde a Educao Infantil, para isso necessrio que o professor leia o texto e converse com a

turma sobre ele. Qual o significado do que foi lido? O que compreenderam? Esse dilogo deve permitir que os alunos se

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manifestem livremente. Deve-se fazer em seguida a leitura didtica, apontando as palavras com o dedo ou uma rgua, mostrando

os espaos em branco entre as palavras, dando uma noo importante de que os espaos marcam os limites grficos das

palavras, onde comeam e onde acabam. Quando se apresenta um texto aos alunos, importante ressaltar quem o autor, as

intenes com que foi produzido tal texto, o assunto de que trata, o ttulo e o gnero a que pertence.

A diversidade de gneros textuais importante no contexto da escola, pois demonstra aos alunos a funo social da

escrita. Neste material trabalhamos com textos reais para aproximar os alunos de diferentes gneros. preciso que os alunos se

aproximem da realidade que os cercam e se apropriem dos textos que circulam na sociedade em que vivem, para conhecer e

entender sua funo social.

As quadrinhas, poesias, contos, parlendas, anncios, dentre outros, precisam acompanhar a prtica docente diariamente. O

mundo que cerca nossos alunos composto basicamente deles, portanto so eles que devem ocupar nossas salas de aula.

Quando no utilizamos outros gneros textuais em sala de aula e nos prendemos apenas ao texto narrativo, perde o aluno porque

foi limitado ou impedido de acessar outros tipos de texto, o que pode acontecer somente mais tarde, ou nem acontecer, e perde o

professor porque deixou uma tima oportunidade de aprender juntamente com os alunos.

O que podemos fazer quando trabalhamos com o texto: circular ou marcar palavras no texto, pintar intervalos entre as

palavras, completar o texto com palavras que faltam, ordenar frases do texto, comparar textos do mesmo assunto, dar ao

texto sua funo social (escrita de bilhetes para os colegas, cartazes para serem expostos na escola e etc.), criar um

caderno de textos que possa ser levado para casa e compartilhado com a famlia.

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ATIVIDADES DE LEITURA, MESMO SEM SABER LER CONVENCIONALMENTE.

Se ler atribuir significado, qualquer criana, antes mesmo de estar alfabetizada capaz de ler. Portanto, essencial o

trabalho de leitura sobre textos contextualizados em situaes em que a leitura seja funcional, pois s se pode aprender a ler,

lendo.

Todos os alunos precisam participar de atos de leitura para que descubram que a escrita e a fala se relacionam.

importante que todos tenham a oportunidade de manusear livros de diversos gneros textuais. interessante que se tenha

uma caixa em sala de aula, contendo alguns livros, que podem ter sido lidos anteriormente pelo professor no momento da

leitura compartilhada na roda de conversa. Esse momento consiste na leitura de um texto pelo professor para a turma. Ler

pelo simples prazer de ler, no uma leitura que preceda algum tipo de atividade, mas sim uma leitura prazerosa, por meio da

qual o aluno veja o professor como um modelo de leitor, que utiliza entonaes e d vida ao texto lido.

Neste material encontramos diversas atividades de leitura, nas quais nem sempre preciso que o aluno leia

convencionalmente para descobrir a resposta correta. O aluno pode utilizar diferentes estratgias de leitura para conseguir

chegar ao resultado esperado. Algumas atividades de leitura podem tornar-se atividades de escrita e vice-versa, para isso

necessria a compreenso de que somente as atividades em que o aluno precise realmente escrever, de forma que utilize

todos os conhecimentos que possui em relao a qual letra utilizar e a quantidade de letras que podem ser consideradas

atividades de

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Escrita. Porm o professor, naquele momento, o escriba do texto. Caso o aluno precise encontrar a palavra (resposta) no texto,

a atividade torna-se de leitura. Todas as atividades em que exista um banco de palavras, que o aluno precise consultar para

encontrar a resposta correta tambm so consideradas atividades de leitura.

Como sugestes de outras atividades de leitura podemos: realizar o emprstimo de alguns livros em sala de aula,

deixando que os alunos o levem para casa e no dia seguinte contem a histria na roda de conversa para os demais

colegas. Mesmo que ainda no saiba ler convencionalmente o aluno pode utilizar outras estratgias para contar a

histria: escolher uma histria na roda de leitura, e depois visitar a outras salas para que eles contem a histria que foi

ouvida na roda de conversa. O professor pode ainda fazer uma roda de leitura, para que a leitura da histria feita

pelos alunos seja gravada por meio de um gravador, a partir dessa leitura, seja gravado um CD com diversas histrias

contadas pela turma.

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DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

Sempre que um texto trabalhado, precisamos, antes de mais nada, discutir com os alunos a respeito do mesmo. Antes de

iniciar a leitura por completo, leia somente o ttulo, e a partir da deixe que os alunos tentem identificar o contedo do texto.

importante que trabalhemos com a oralidade, de forma que o aluno consiga se expressar e ao mesmo tempo respeitar a vez e a

opinio dos colegas. A boa oralidade, ou seja, expressar-se com clareza e conseguir se fazer entender, um dos caminhos que

nos levam a uma boa produo textual.

Um dos momentos em que a oralidade trabalhada de uma forma mais intensa e sistemtica na roda de conversa, que

deve acontecer todos os dias e deve tratar de muitos assuntos. A roda de conversa o momento ideal para que os alunos

possam expor suas opinies e ouvir a opinio dos outros. interessante que se traga para a roda de conversa, alm de

assuntos do interesse dos alunos, a sistematizao das atividades que sero trabalhadas em sala de aula naquele dia. Pode-se

fazer uma agenda de forma coletiva com tudo que acontecer na aula do dia.

Na maioria das atividades propostas nesse material, aps o texto, h uma srie de perguntas, a partir das quais, alm da

interpretao oral do que foi lido, pretende-se que o aluno transmita a sua opinio em relao ao assunto. Mesmo que o aluno no

saiba ler convencionalmente, ele pode sim interpretar um texto que foi lido pelo professor e emitir uma opinio sobre ele.

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Para desenvolver a oralidade, podemos pedir que o aluno reconte o texto de seu jeito, ou que faa um resumo oral de

uma notcia ou histria, brinque com palavras, e a partir de determinadas palavras ditas pelo professor inventar uma

histria. Pode-se fazer uma roda e cada aluno inventa uma parte da histria; fazer a hora da novidade na roda de

conversa, quando um dos alunos levar algo (objeto, ou alguma notcia) para sala de aula e falar sobre ele; promover o

trabalho em duplas, para que os alunos possam interagir entre si e desenvolver a capacidade de ouvir o colega e de

argumentar sobre suas ideias a respeito da atividade proposta; fazer pausas no texto indagando os alunos sobre o que

acontecer.

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O TRABALHO COM NOME PRPRIO

As primeiras atividades deste material ressaltam o quanto importante o trabalho com o nome do aluno. A escrita do nome

uma pea chave para o incio da compreenso e uma oportunidade privilegiada de reflexo sobre o funcionamento da lngua

escrita.

Tanto do ponto de vista lingustico, quanto do grfico, o nome prprio da criana um modelo estvel, tem valor de verdade e

d muitas informaes sobre a forma e o valor sonoro convencional das letras. Como o nome de memorizao rpida, permite

criana estabelecer relaes entre letras e fonemas e d a ela a primeira forma grfica com estabilidade no processo de aquisio

da lngua escrita.

Quando escreve o prprio nome, a criana se identifica com ele, o reconhece graficamente e usa-o como fonte de informao

para escrever outros nomes ou palavras. O nome tem um grande sentido para ela, tem um significado especial. Alm de marc-la

como pessoa, o nome tem a funo social de identificar seus pertences, marcando sua presena e dando a ela a satisfao de

pertencer a um grupo.

As atividades com nomes prprios precisam ir alm da montagem de lista e do reconhecimento do prprio nome e de

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familiares, preciso que haja desafios nas atividades para que ocorram situaes de conflito quanto aprendizagem.

Existem outras atividades que podem ser feitas utilizando os nomes prprios. So elas: caa-palavras com o nome dos

alunos, cruzadinhas de nomes, bingo de nomes, montagem de listas com o alfabeto mvel, organizao da lista em

ordem alfabtica, organizao atravs da ltima letra, organizao dos nomes de meninos e meninas, contagem de letras

de cada nome, comparao entre quantidades de letras, anlise dos que possuem letras repetidas (discutir que letras so

essas), observao dos nomes que comeam com a mesma letra, organizao de listas pela quantidade de letras,

comeando com o que possui mais letras ou vice-versa.

Lembrando que importante nessas atividades utilizar os nomes dos prprios alunos da classe. importante tambm

confeccionar fichas e utiliz-las diariamente permitindo aos alunos identificar seu nome e dos seus colegas.

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O TRABALHO COM LISTAS

Listar significa relacionar nomes de pessoas ou coisas para a organizao de uma ao. Por exemplo: lista de convidados

para uma festa, lista dos produtos para comprar, lista dos compromissos do dia, lista das atividades que sero realizadas na sala

de aula etc. Por ter uma estrutura simples, a lista um texto privilegiado para o trabalho com alunos que no sabem ler e escrever

convencionalmente, mas necessrio que o professor proponha a escrita de uma lista que tenha alguma funo social na

comunidade ou na sala de aula. A escrita de listas de palavras que comeam com a mesma letra ou outras similares so

inadequadas, pois descaracterizam a funo social desse texto.

Podemos confeccionar diversos tipos de listas e deix-las expostas em sala de aula, assim os alunos podero fazer

inferncia das palavras listadas com novas palavras que pretendem escrever. Com a criao de listas podemos trabalhar: o

ditado numerado, o professor dita uma das palavras da lista e pede que o aluno coloque um nmero qualquer ao lado da

palavra ditada (as palavras devem ser ditadas de forma aleatria), colocar as palavras da lista em ordem alfabtica, ou

organiz-las de acordo com a quantidade de letras das palavras, criar uma lista e nela colocar alguma palavra que no

pertena quele campo semntico para que os alunos percebam o que est errado na lista. Misturar palavras

pertencentes a dois campos semnticos diferentes e deixar que eles a separem, por exemplo, cores e animais.

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PRODUO DE TEXTO

Sabemos que os alunos passam por um longo processo de construo da lngua escrita e que aprendem a escrever de forma

convencional s depois de se esgotarem todas as suas hipteses iniciais. Portanto, o trabalho com a produo de texto deve ser uma prtica

constante do professor em sala de aula. importante que os alunos compreendam quais caminhos precisam percorrer para produzir um bom

texto. Mesmo nos anos iniciais, quando os alunos ainda no se apropriaram integralmente do cdigo escrito, importante que o professor

produza textos em sala de aula. A produo de texto pode ser feita de forma coletiva, momento em que os alunos, juntamente com o

professor, elencam as ideias que devem ser abordadas no texto e debatem sobre essa escrita. Nessa prtica, o professor torna-se o escriba

do texto, mas isso no significa que os alunos no estejam refletindo sobre o cdigo naquele momento. O papel do professor promover

oportunidades de escrita desvinculadas da ansiedade e do medo de errar. O erro simplesmente a utilizao de uma hiptese de escrita

ainda no convencional.

Neste material existem atividades em que a produo de texto proposta, mas por se tratar de um material voltado ao 1 ano de

escolaridade, importante que essas produes sejam feitas de forma coletiva. Na produo coletiva, o professor, deve deixar que os alunos

participem ativamente do processo, no s colaborando com as ideias que sero expostas no texto, mas tambm refletindo sobre quais letras

utilizar na escrita das palavras que iro compor o texto.

Para desenvolvermos a produo textual podemos: listar dos textos produzidos pelos alunos o erro mais comum, tanto em relao

estrutura textual, como aqueles que se referem ortografia e trabalhar com eles (troca de letras, omisses).

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Bibliografia

CURITIBA. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educao. Caderno Pedaggico: alfabetizao. 2006. Cadernos Pedaggicos Lngua Portuguesa. SME Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro, 2011. Pr-Letramento: Programa de Formao Continuada de Professores dos Anos/Srie Iniciais do Ensino Fundamental: alfabetizao e linguagem.- ed. rev. e ampl./ Secretaria de Educao Bsica- Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2008. 364 p. Orientaes Pedaggicas: lngua portuguesa, Ciclo Bsico de Alfabetizao / Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino Fundamental. - Curitiba. SEED - Pr., 2005. 190 p. Sites Sugeridos http://www.educacao.es.gov.br/download/seqdidaticas_EF_Alfa.pdf http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014230.pdf http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=320

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1 ANO

COM A AJUDA DA SUA FICHA ESCREVA SEU NOME

AGORA CONTE QUANTAS LETRAS ELE TEM E ESCREVA AQUI

QUAL A PRIMEIRA LETRA?

E A LTIMA?

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JUNTO COM A PROFESSORA FAA UMA LISTA DE NOMES DA TURMA

NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE COM A MESMA LETRA QUE O SEU?COMEA

SIM

SIM

NO

NO

QUE NOME ESSE?

QUE NOME ESSE?

NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE COM A MESMA LETRA QUE O SEU?

TERMINA

1 ANO

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ESCREVA O SEU NOME AQUI

O SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS?

PINTE DE VERDE A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME.

AGORA PINTE DE AMARELO A LTIMA LETRA DO SEU NOME.

SIM NO

QUE LETRAS SO ELAS?

1 ANO

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VAMOS RECITAR ESSE VERSINHO?VOC PRECISA COMPLETAR COM SEU NOME E A LETRA INICIAL. PEA A JUDA AO PROFESSOR(A)!

COM A ESCREVO AMOR

COM P ESCREVO PAIXO

COM ESCREVO

DENTRO DO MEU CORAO.

1) CIRCULE NO TEXTO A PALAVRAQUE COMEA COM A LETRA . A

2) PINTE NO TEXTO A PALAVRAQUE COMEA COM A LETRA .P

3) RISQUE NO TEXTO A PALAVRAQUE COMEA COM A LETRA .C

ESCREVA O NOME DE UMA PESSOA QUE VOC GOSTA MUITO.SE PRECISO, PEA AJUDA!

1 ANO

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AGORA QUE VOC J SABE RECITAR ESSE VERSINHO, COMPLETE COM O NOME DE UM AMIGO E DE UMA AMIGA DA TURMA.

COM A ESCREVO AMOR

COM P ESCREVO PAIXO

COM ESCREVO


COM A ESCREVO AMOR

COM P ESCREVO PAIXO

COM ESCREVO


1 ANO

20

1 ANO

QUE TAL CANTARMOS ESSA MSICA? PREENCHA O ESPAO COM SEU NOME.

O BARQUINHO VAI LEVANDO

O MEU NOME COM CARINHO

____________ TAMBM VAI

NAVEGAR NESSE BARQUINHO.

EXPERIMENTE CANTAR A MSICA UTILIZANDO OS NOMES DOS COLEGAS.O PROFESSOR VAI LEVANTAR A FICHA COM O NOME QUE DEVE SER CANTADO!

VAMOS L! A BRINCADEIRA VAI COMEAR!

Melodia: Ciranda, cirandinha

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VOLTE AO TEXTO, PROCURE A PALAVRA BARQUINHO E CIRCULE

VOC CONSEGUE ESCREVER O NOME DESSE ANIMAL QUE VIVE NO MAR?

NA TURMA EXISTE ALGUM COLEGA QUE COMEA O NOME COM ESSA MESMA LETRA? ESCREVAAQUI O NOME DELE.

MONTE COM O ALFABETO MVEL A PALAVRA BARQUINHO. NO VALE CONSULTAR O TEXTO.

COM QUE LETRA ELA COMEA?

E COM QUE LETRA ELA TERMINA?

1 ANO

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AGORA, JUNTO COM O PROFESSOR, FAA UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS

NO MAR E REGISTRE AQUI.

1 ANO

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O BARQUINHO EST LEVANDO O NOME DE ALGUNS ALUNOS. VAMOS SEPAR-LOS? PRA ISSO VAMOSPRECISAR CONTAR AS LETRAS DE CADA NOME.

RAFAELA

PEDRO

JOO

IGOR

GABRIEL

COM 4 LETRAS

COM 5 LETRAS

COM 7 LETRAS

E SEU NOME QUANTAS LETRAS TEM? ESCREVA AQUI ECONTE AS LETRAS.

NMERO DE LETRAS

1 ANO

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PINTE SOMENTE AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME

A B C D E F G H I J

K M O QL N S

T U V W X Y Z

P R

PROCURE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE MONTAM SEU NOME E COLE AQUI

SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS? SIM NO

QUANTAS VEZES ELA APARECE NO SEU NOME? __________

1 ANO

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1 ANO

ESCOLHA O NOME DE 4 AMIGOS DA TURMA JUNTO COM O PROFESSOR E ESCREVA AQUI.

AGORA PINTE AS LETRAS INICIAIS DOS NOMES QUE VOC ESCOLHEU.

MONTE COM O ALFABETO MVEL O SEU NOME E O NOME DE UM DOS COLEGAS QUE

VOC ESCOLHEU..

A B C D E F G H I J K

L M N O P Q R S T U V

W X Y Z

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AGORA, SEPARE OS NOMES QUE VOC ESCOLHEU

VOC ESCOLHEU MAIS NOMES DE

MENINAS OU DE MENINOS?

MENINO

S

MENINAS

SE VOC ESCOLHEU ALGUM NOMEQUE COMEA COM A MESMA LETRAQUE O SEU PINTE DE VERDE.

1 ANO

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1 ANO

VOC CONHECE ESSE BICHO? SEU PROFESSOR VAI LER O POEMA.

MARQUE UM X NAS PATINHAS COM LETRAS QUE VOC J CONHECE. Priscila Ramos de Azevedo

Fonte: http://mgssgracinha.blogspot.com

OLHANDO A LISTA DA SUA TURMA DESCUBRA

E ESCREVA AQUI O NOME DE UM AMIGO

COM A LETRA...

B

G

V

28

VAMOS IMITAR O SOM DE ALGUNS ANIMAIS?

PROCURE NO TEXTO UMA PALAVRA QUE COMEA COM A LETRA E CIRCULEP .

ESSA A DANA DOS BICHOS

PALMA, PATA, P, P, P

ESSA A DANA DOS BICHOS.

E A? QUE BICHO VOC ?Dana dos Bichos, Eliana

SE VOC PUDESSE SER UM BICHO, QUAL SERIA? DESENHE AQUI. COM A AJUDA DO PROFESSOR(A) TENTE ESCREVER O NOME DELE..

VO SA MSICA? AQUI ESCREVEMOS S UM PEDACINHO.C CONHECE ES

QUANTAS PALAVRAS QUE COMEAM COM LETRA VOC ENCONTROU NO TEXTO?P

O NOME DO BICHO ...

1 ANO

O NOME DO BICHO

29

J

T

ES

CG

L

VAMOS DESCOBRIR COM QUAL LETRA DO ALFABETO COMEA O NOME

DESSES BICHOS?

RECORTE E COLE NO LUGAR CERTO!

1 ANO

30

1 ANO

ESSE O CONVITE DE ANIVERSRIO DO LUCAS. LEIA JUNTO COM O PROFESSOR.

OL AMIGOS!!!

QUERO CONVID-LOS PARA A

MINHA FESTA DE ANIVERSRIO.

DIA: 19 / 07 / 2011

HORRIO: 18 HORAS

LOCAL: MINHA CASA

LUCAS

31

PROCURE NO CONVITE UMA PALAVRA QUE COMEA COM A LETRA E CIRCULE.A

ONDE VAI SER A FESTA DO LUCAS?

CASA

( )

ESCOLA

( )

PRAA

( )

VOC J RECEBEU ALGUM CONVITE?

QUAIS AS INFORMAES VOC ACHA QUE NO PODEM FALTAR EM UM CONVITE?

CONVERSANDO SOBRE O TEXTO...CONVERSANDO SOBRE O TEXTO

1 ANO

32

VAMOS TENTAR DESCOBRIR O NOME DAS COISAS GOSTOSAS DA FESTA DO LUCAS? UTILIZE O

BANCO DE PALAVRAS PARA COMPLETAR A CRUZADINHA.

BALA

PIPOCA

SORVETE

TENTE ESCREVER O NOME DE OUTRA COISA GOSTOSA QUE TINHA NA FESTA DO LUCAS.

1 ANO

33

NO SEU ANIVERSRIO, QUEM DA SUA TURMA VOC CONVIDARIA? CRIE A SUA LISTA DE CONVIDADOS!

VAMOS BRINCAR DE BINGO COM A SUA LISTA DE CONVIDADOS?

A PROFESSORA VAI FALAR O NOME DE UM AMIGO, SE ELE ESTIVER NA SUA LISTA VOC FAZ

UM NO NOME DELE. QUANDO VOC MARCAR TODOS OS NOMES QUE ESCOLHEU GRITE...X

QUANTAS MENINAS VOC

VAI CONVIDAR?

E QUANTOS MENINOS?

BINGO!

1 ANO

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1 ANO

PINTE O NOME DOS ANIMAIS QUE APARECEM NA MSICA.

VAMOS CANTAR ESSA MSICA?

DE A Z

A: EU QUERO AMOR

B: EU JOGO BOLA

C:NA MINHA CASA

D:EU TENHO UM DADO

E: UM ELEFANTE

F: UMA FOCA

G: S UM GATO

H: L VEM O HOMEM

I: ESTOU NUMA ILHA

J: TEM JACAR

L: CHUTO UMA LATA

M: OLHA O MACACO

N: NO TENHO NADA

N: NO TENHO NADA

O: S UMA OCA

P: ABRI A PORTA

Q: PENDURO UM QUADRO

R:PASSOU UM RATO

S: PULOU UM SAPO

T: ERA UM TATU

U: CHUPAMOS UVA

V: VOU VIAJAR

X: FAO XIXI

E CHEGANDO AO

Z: MUITO PRAZER, Z ZUCA!

Ttulo do cd O que eu vejo da janela - Z zuca

COM A AJUDA DO PROFESSORLEIA ESSES TRECHOS DA MSICAE FAA UMA ILUSTRAO!

S: PULOU UM SAPO

B: EU JOGO BOLA

Fonte: http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com

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1 ANO

A: EU QUERO AMOR

B: EU JOGO ____________

C:NA MINHA ____________

D:EU TENHO UM __________

EST FALTANDO ALGUMA COISA NESSE TRECHO DA MSICA. VAMOS COMPLETAR?

AGORA VAMOS BRINCAR! OLHE PARA SUA SALA, ESCREVA O QUE TEM NELA COMEADO COM A LETRA...

MONTE COM O ALFABETO MVEL O NOME DE ALGUMA OUTRA COISA QUE TEM NA SUA SALA

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VAMOS CRIAR, COLETIVAMENTE, UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS NA NOSSA SALA?

AGORA VAMOS BRINCAR DE BINGO? ESCOLHA UMA

DAS PALAVRAS DA LISTA QUE VOC CRIOU E ESCREVA

AO LADO. O PROFESSOR IR SORTEAR AS LETRAS!

NA MINHA SALA TEM...

1 ANO

37

1 ANO

VAMOS LER ESSA PARLENDA?

COM QUEM VOC

DESEJA CASAR:

LOIRO, MORENO

SOLDADO OU CAPITO

QUAL A LETRA DO SEU CORAO?

A B C D E F G H

I J K L M N O P Q

R S T U V W X Y Z

1) PINTE NO ALFABETO DA PARLENDA A LETRA QUECOMEA O SEU NOME .

2) CIRCULE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE RIMAM.

ESC R EVA O N OM E D E ALGUM QUE VOC GUARDANO SEU CORAO.

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1 ANO

COM A AJUDA DO PROFESSOR ESCREVA OUTRAS PALAVRAS QUE RIMAM COM CORAO.

A BRINCADEIRA VAI COMEAR! QUE TAL PULAR CORDA E RECITAR A PARLENDA?

DEPOIS QUE TODOS PULAREM, ESCREVA ABAIXO UMA DAS LETRAS NA QUAL VOC

PAROU E UM NOME QUE COMECE COM ESSA LETRA.

LETRA: ____________ LETRA: __________

NOME: ______________________ NOME: ______________________

ALGUMAS LETRAS ESTO FALTANDO NESSE TRECHO DA PARLENDA. VAMOS COMPLETAR!

...QUAL A LETRA DO SEU CORAO?

A ____ C D E ____ G ____

I ____ K L M ____ O P Q

____ S T ____ V W ____ Y Z

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AGORA VAMOS TENTAR MONTAR UM TRECHO DA PARLENDA

SEM OLHAR AS PGINAS ANTERIORES?

COM QUEM VOC

SOLDADO OU CAPITO

DESEJA SE CASAR

LOIRO, MORENO

1 ANO

40

VOC CONHECE A TURMA DA MNICA?

VAMOS LER ESSA HISTRINHA EM QUADRINHOS?

1 ANO

41

1 ANO

42

CONVERSANDO SOBRE A HISTRIA...- O QUE O CASCO QUERIA FAZER?

- POR QUE OS AMIGOS NO QUERIAM BRINCAR?

- QUAIS OS PERSONAGENS DA TURMA DA MNICA VOC CONHECE?

AGORA, RECORTE E COLE O NOME DAS BRINCADEIRAS SUGERIDAS PELOCASCO DE ACORDO COM O QUADRINHO.

BOLINHA DE GUDE

CARRINHO

PIO

PIPA

1 ANO

CONVERSANDO SOBRE O TEXTO

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1 ANO

O PROFESSOR IR FALAR O NOMEDE UM DOS BRINQUEDOS DA LISTAE VOC TER QUE DESCOBRIR ONDEEST ESCRITO O NOME DESSEBRINQUEDO E PINTAR DA CORQ U E O P RO F E SS O R P E D I R .

VAMOS FAZER O DIA DO BRINQUEDO?N A D ATA C O M B I NA D A T R AG AUM BRINQUEDO.

ESSA A LISTA DE ALGUNS BRINQUEDOS DO CASCO.

PATINETE

CARRINHO

BOLA

ROB

PIO

TENTE ESCREVER O NOME DESSES OUTROS BRINQUEDOS DO CASCO.

44

MOSTRE O BRINQUEDO QUE VOC TROUXE PARA OS SEUS AMIGOS.

AGORA VOC E SEUS AMIGOS VO ESCOLHER O BRINQUEDO MAIS LEGAL DA SALA, PODE SER OSEU OU DE UM COLEGA. JUNTO COM A PROFESSORA E COM SEUS AMIGOS VOC VAI ESCREVER UM TEXTO SOBRE ELE. NO ESQUEA DE DESENHAR O BRINQUEDO ESCOLHIDO.

1) QUE BRINQUEDO VOC TROUXE?

2) QUEM TE DEU ESSE BRINQUEDO?

3) COMO VOC BRINCA COM ELE?

CONVERSANDO SOBRE OS BRINQUEDOS

FAA AQUI O DESENHO

1 ANO

45

1 ANO

JUNTO COM OS SEUS AMIGOS FAA UMA LISTA COM O NOME DE ALGUNS BRINQUEDOS QUE FORAM TRAZIDOS NO DIA DO BRINQUEDO.

QUAL O NOME DE BRINQUEDO QUE VOC ESCREVEU QUE TEM MAIS LETRAS?

QUANTAS LETRAS ESSE NOME TEM?

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AGORA COMPLETE A CRUZADINHA UTILIZANDO O BANCO DE PALAVRAS

COM O ALFABETO MVEL, MONTE O NOME DE ALGUM BRINQUEDO QUE VOC GOSTE.

PIO

BOLA

PIPA

PETECA

BANCO DE PALAVRAS

1 ANO

47

1 ANO

MARQUE NO TEXTO ALGUMAS PALAVRASQUE A SUA PROFESSORA VAI DITAR

VAMOS TENTAR FAZER A PETECA? COMBINE COM O PROFESSOR E MOS A OBRA!

VAMOS APRENDER A FAZER UMA PETECA!

VOC VAI PRECISAR DE

- UM PEDAO DE TECIDO - MEIO COPO DE ARROZ

- CANUDINHOS FINOS - ELSTICO OU BARBANTE

VAMOS FAZER?

1) RECORTE UM CRCULO DE TECIDO

2) DESPEJE ARROZ NO MEIO DELE E

ENCAIXE OS CANUDOS

3) SEGURE A PARTE DE CIMA E PRENDA

O TECIDO COM ELSTICO OU BARBANTE.

PETECA

Fonte

: Re

vista

Re

cre

io, A

bril, a

no

2, n

.57, 1

2 a

br. 2

001. Te

xto

ada

pta

do.

Fonte:http://educandoc om amor10.blogspot.com /2008_04_01_archive.html

PETECA

48

1 ANO

1) ESSE TEXTO FOI ORGANIZADO EM DUAS PARTES: MATERIAL E COMO FAZER. VAMOS PINTAR CADA

UMA DESSAS PARTES DE CORES DIFERENTES.

2) O TEXTO DIVIDIDO ASSIM FICA MAIS FCIL OU MAIS DFICIL DE ENTENDER?

3) VOC SABE QUAL O GNERO TEXTUAL PERTENCE ESSE TEXTO?

CONVERSANDO SOBRE O TEXTO?

QUE MATERIAIS SO NECESSRIOS PARA MONTAR A PETECA? ESCREVA O NOME DE CADA UMDELES

Http:/ /www.ancorador.com.br

Http:/ /entretec idoslinhaseagulhas.blogspot.com

Http

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49

LEMBRA DA HISTRIA EM QUADRINHOS QUE NS LEMOS? VOC CONHECE A TURMA DA MNICA?

VAMOS LER ESSE TEXTO E CONHECER UM POUQUINHO MAIS SOBRE ESSA TURMA?

TURMA DA MNICA

A TURMA DA MNICA UM GRUPO DE PERSONAGENS DE

HISTRIA EM QUADRINHOS, CRIADO POR MAURICIO DE SOUZA

EM 1959.

OS PRIMEIROS PERSONAGENS DA TURMA DA MNICA FORAM

O BIDU, UM CACHORRINHO ENGRAADO E O FRANJINHA.

Adaptao de http://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_M%C3%B4nica

PELAS PISTAS ENCONTRADAS NO TEXTO, DESCUBRA QUAL DESSES O BIDU E QUAL O FRANJINHA.

QUE OUTROS PERSONAGENS VOC CONHECE? TENTE ESCREVER AQUI.

1 ANO

50


VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA COM O NOME DOS PERSONAGENS DA TURMA?

MAGALI

CEBOLINHA

MNICA

CASCO

BANCO DE PALAVRAS

1 ANO

51

1 ANO


OBSERVE O QUADRO E COMPLETE.

MNICA

LETRA

INICIAL

NMERO

DE LETRAS

NMERO

DE SLABAS

CEBOLINHA

CASCO

MAGALI

ESCOLHA UM PERSONAGEM JUNTO COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS E ESCREVA,

COLETIVAMENTE, ALGO SOBRE ELE. COPIE AQUI E NO ESQUEA DE DESENH-LO.

52

1 ANO

VOC SABE O QUE RAIVA? QU E TAL CONVERSAR COM O PROFESSOR SOBRE ISSO?

VOC TEM ALGUM BICHINHO DEESTIMAO? J LEVOU ELE PARAVACINAR? CONTE PARA TURMA COMO FOI.

Fonte: http://www.prefeitura.sp.gov.br/covisa

VAMOS OBSERVAR ESSE CARTAZ

53

ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS QUE SERO VACINADOS?

VOC TEM UM ANIMAL DE ESTIMAO? ESCREVA O NOME DELE.

QUANDO VAI SER A CAMPANHA?

AGORA DIGA COMO ELE .

1 ANO

54

1 ANO

ESCREVA UMA LISTA DE ANIMAIS QUE VOC GOSTA

AGORA, JUNTO COM A PROFESSORA, ORGANIZE ESSA LISTA EM ORDEM ALFABTICA.

AB

C

55

QUE TAL MONTARMOS UM GRFICO COLETIVO COM O RESULTADO DOSVOTOS DA TURMA?

COM A AJUDA DO PROFESSOR VAMOS ORGANIZAR, COLETIVAMENTE, A LISTA DOS ANIMAIS

PREFERIDOS DA TURMA. ESCREVA NO QUADRINHO QUANTOS VOTOS CADA UM TEVE. E LEMBRE-SE

COMECE A LISTA COM O ANIMAL MAIS VOTADO.

MONTE O NOME DO ANIMAL MAIS VOTADO E DO

MENOS VOTADO PELA TURMA USANDO O ALFABETO

MVEL.

1 ANO

56

1 ANO

SIGA AS INSTRUES PARA MONTARMOS O GRFICO.

1) RELEIA A LISTA DE ANIMAIS DE ACORDO COM A PREFERNCIA DA TURMA.

2) DESENHE AS CARINHAS DOS ANIMAIS MAIS VOTADOS ABAIXO DO QUADRADINHOS.

3) AGORA CONSULTE A LISTA E PINTE UM QUADRADINHO REPRESENTANDO CADA VOTO.

57

QUAIS FORAM OS TRS ANIMAIS MAIS VOTADOS?

DESENHE NO PDIO E ESCREVA O NOME DELES.

AGORA VAMOS PENSAR.

O ANIMAL MAIS VOTADO PODE SER DE ESTIMAO?

( ) SIM ( ) NO

O QUE ELE COME? ____________________________

ONDE ELE VIVE? ______________________________

12 3

1 ANO

58

1 ANO

VAMOS LER ESSE TEXTO COM A AJUDA DO PROFESSOR

1) VOC SABE O QUE UM ANNCIO?

2) ONDE PODEMOS ENCONTRAR OS ANNCIOS E PARA QUE SERVEM?

3) NO TEXTO OS ANIMAIS ESTO A VENDA? O QUE ELES PROCURAM?

4) VOC ACHA QUE ELES VO CONSEGUIR O QUE QUEREM? ONDE ELES PODERIAM COLOCAR

ESSE ANNCIO? JORNAL, REVISTA, OUTDOOR? O QUE SERIA MAIS EFICAZ?


AN N CI O S AM O RO SO S

A LUZ DO TEU CAMINHO

VERDINHO BONITO

VAGA-LUME SOLITRIO

DESEJA ILUMINAR O CORAO

DE UMA BARATINHA DE ARMRIO

PAPAGAIO IMPACIENTE

CONTADOR DE PIADA DE SALO

PRECISA ACHAR UMA ARARA URGENTE

QUE NO SAIBA DIZER NO

Fonte: Anncios amorosos dos bichos, de Almir Correa. So Paulo, Biruta, 2005

ANNCIOS AMOROSOS


59

1) CIRCULE O NOME DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO.

2) COMPLETE COM O NOME DOS ANIMAIS DE ACORDO COM O TTULO DOS ANNCIOS.

A LUZ DO TEU CAMINHO: _____________________

VERDINHO BONITO: ___________________

AGORA, COLETIVAMENTE, COM A AJUDA DO PROFESSOR E DE SEUS COLEGAS, ESCOLHA UM

ANIMAL E ESCREVA UM ANNCIO SOBRE ELE, DEPOIS COPIE NO ESPAO ABAIXO.

QUAL O ANIMAL QUE VOCS ESCOLHERAM?

QUAL A NAMORADA QUE ELE EST PROCURANDO?

1 ANO

60

VAMOS LER ESSA POESIA.

ESSA CASA DE CACO,

QUEM MORA NELA O MACACO.

ESSA CASA TO BONITA,

QUEM MORA NELA A CABRITA.

ESSA CASA DE CIMENTO

QUEM MORA NELA O JUMENTO.

ESSA CASA DE TELHA,

QUEM MORA NELA A ABELHA.

ESSA CASA DE LATA,

QUEM MORA NELA A BARATA.

E DESCOBRI DE REPENTE

QUE NO FALEI EM CASA DE GENTE

A CASA E SEU DONO


- QUAL O TTULO DO POEMA?

- QUANTAS RIMAS ELE TEM?

- VOC CONHECE OS BICHOS QUE

APARECEM NO TEXTO? VAMOS

FALAR SOBRE CADA UM DELES?

Fonte: http://renatamezzomo.blogspot.com

VOC IR PINTAR PALAVRAS

QUE RIMAM COM CORES IGUAIS.

AGORA PASSE UMA LINHA EM

VOLTA DOS NOMES DE ANIMAIS

QUE VOC ENCONTRAR

1 ANO

61

VAMOS COMPLETAR ALGUNS TRECHOS DO POEMA SEM CONSULT-LO.

ESSA CASA DE CACO

QUEM MORA NELA O ___________________

ESSA CASA DE CIMENTO

QUEM MORA NELA O ___________________

ESSA CASA DE TELHA

QUEM MORA NELA A ___________________

ESSA CASA DE LATA

QUEM MORA NELA A ___________________

1 ANO

62

1 ANO

VAMOS ENCONTRAR A CASA DE CADA BICHINHO? LEIA O NOME DO LUGAR ONDE ELE MORA E

CORTE O DESENHO DA OUTRA PGINA COLANDO NO LUGAR CERTO. DEPOIS PROCURE O NOME DO

BICHO E COLE TAMBM.

COLMIA

CASINHA

MAR

NINHO

63

PEIXE ABELHAPSSAROCACHORRO

PENSANDO NO ASSUNTO...

QUAIS DOS ANIMAIS DA PGINA ANTERIOR VOAM?

QUAL DELES TEM 4 PATAS?

1 ANO

64

VOC CONHECE ESSA MSICA?

ENCONTRE O NOME DAS

PARTES DA CASA ESCRITAS

NO TEXTO.

ESSA CASA ENGRAADA.

E A SUA COMO ? CONVERSE

COM SEUS AMIGOS E COM A

PROFESSORA SOBRE ISSO.

ERA UMA CASA MUITO ENGRAADA

NO TINHA TETO

NO TINHA NADA

NINGUM PODIA ENTRAR NELA NO

PORQUE NA CASA NO TINHA CHO

NINGUM PODIA DEITAR NA REDE

PORQUE NA CASA NO TINHA PAREDE

NINGUM PODIA FAZER PIPI

PORQUE PENICO NO TINHA ALI

MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO

NA RUA DOS BOBOS, NMERO ZERO.

A CASA

Fonte: http://letras.terra.com.br/vinicius-de-moraes/49255/

1 ANO

65

AGORA QUE VOC J CANTOU A MSICA. ORGANIZE ESSE TRECHO.ATENO! FAA ESSA ATIVIDADE

SEM CONSULTAR O TEXTO.

NO TINHA NADA

ERA UMA CASA MUITO ENGRAADA

NO TINHA TETO

1 ANO

66

1 ANO

VOC CONSEGUE DESCOBRIR QUAIS OS NOMES DAS PARTES DE UMA CASA?

RECORTE E COLE NO LUGAR CERTO! E NO ESQUEA DE PINTAR A CASA.

CAPRICHE!

PORTA

TELHADO

JANELA

67

NOSSA CASA EST DIVIDIDA EM MUITAS PARTES.

TENTE ESCREVER O NOME DESSES LUGARES QUE EXISTEM NA NOSSA CASA!

VAMOS L! VOC CONSEGUE!

1 ANO

68

1 ANO

EM CADA CMODO DA CASA COLOCAMOS ALGUNS OBJETOS. RECORTE OS

OBJETOS E COLE NO CMODO QUE VOC ACHAR CORRETO. DEPOIS

ENCONTRE O NOME DE CADA UM E COLE JUNTO A ELE.

QUARTO

COZINHAARMRIO

FOGO

PANELA

CAMA

ABAJUR

GELADEIRA

69

1 ANO

VAMOS LER JUNTO COM NOSSOS AMIGOS E PROFESSOR.

QUEM MORA?

QUEM MORA NA CASA TORTA?

SEM JANELINHA E SEM PORTA?

UM GATO QUE USA SAPATO

E TEM RETRATO NO QUARTO?

UMA FLORZINHA PEQUENININHA

DE SAINHA CURTINHA?

UM ELEFANTE COM RABINHO DE BARBANTE?

UM PAPEL DE CULOS E CHAPU?

UM BOTO QUE TOCA VIOLO?

UM PENTE COM DOR DE DENTE?

QUEM MORA NA CASA? QUEM?

INVENTE DEPRESSA ALGUM!

Fonte: http://www.casaruibarbosa.gov.br/paracriancas/texto_details.asp?cod=35&tipo=2

VOC SABE O QUE SIGNIFICA

O SINAL QUE APARECE NO

FINAL DE CADA FRASE?

CONVERSE COM A PROFESSORA

SOBRE ISSO.

PINTE NO TEXTO OS NOMES

DE ANIMAIS QUE VOC

ENCONTRAR.

70

QUAL PARTE DO POEMA VOC ACHOU MAIS ENGRAADA?

CONVERSE COM SEUS COLEGAS E REGISTRE AQUI.

MONTE COM O ALFABETO MVEL O NOME DE ALGUNS PERSONAGENS

QUE APARECEM NO POEMA.

DESCUBRA QUAIS SO OS OBJETOS QUE APARECEM NO POEMA E DESENHE.

VIOLO BOTO

VOC CONSEGUE DESCOBRIR O QUE IGUAL NESSAS DUAS PALAVRAS?

DISCUTA COM SEU PROFESSOR.

1 ANO

71

VOC CONSEGUE DESCOBRIR QUAL O NOME DO PERSONAGEM E COL-LO NO LUGAR CERTO?

NO SE ESQUEA DE PINTAR OS DESENHOS!

GATO ELEFANTE FLORZINHA BOTO

1 ANO

72

1 ANO

ESTO FALTANDO ALGUMAS PALAVRAS NESSE TRECHO DO POEMA. VAMOS COMPLETAR!

O PROFESSOR(A) VAI DIZER QUAL A FRASE DO POEMA VOC TEM QUE MONTAR.

QUEM MORA NA CASA TORTA

SEM JANELINHA E SEM _____________

UM GATO QUE USA ______________

E TEM O RETRATO NO _____________

BOTO VIOLO QUE UM TOCA

73

NO LTIMO TRECHO DO POEMA A AUTORA DIZ:

QUEM MORA NA CASA? QUEM?

INVENTE DEPRESSA ALGUM!

SOLTE SUA IMAGINAO! INVENTE ALGUM ENGRAADO PARA MORAR NA CASINHA TORTA.

NO ESQUEA DE REGISTRAR POR ESCRITO QUEM VOC INVENTOU.

QUEM MORA NA CASA TORTA?

SEM JANELINHA E SEM PORTA?

____________________________

____________________________

____________________________

CASA TORTA

1 ANO

74

ANEXO

ALFABETO MVEL

A A A A A B B CC D D E E E F FG G H H I I I JJ K L L M M N NO O O O P P Q Q

75

R R S S T T U UU U V V W X X YZ Z

Língua Portuguesa - 1º ano

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