L’informatica didattica L’investimento è giustificato? Richard Sweet Indire, Firenze 3 March,...
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l’informatica didatticaL’investimento è giustificato?
Richard Sweet
Indire, Firenze
3 March, 2006
![Page 2: L’informatica didattica L’investimento è giustificato? Richard Sweet Indire, Firenze 3 March, 2006.](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062319/5542eb6b497959361e8d73aa/html5/thumbnails/2.jpg)
Quattro questioni chiave
Quanti soldi sono stati investiti …….. e perché?
Quanto si usano i computer nelle scuole, e per che cosa?
Quali sono gli ostacoli che impediscono l’informatica di migliorare la didattica?
Come superare questi ostacoli?
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Investimento nell’informatica didattica
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Studenti quindicenni per computer, 2003
0
5
10
15
20
25
30
3
8
25
Source: PISA
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L’investimento è aumentato con rapidità
In alcuni paesi radoppiando in solo 3 anni
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Studenti quindicenni per computer, 2000 e 2003
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2003 2000
Source: PISA
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Studenti liceali in scuole con accesso all’Internet , 1995 e 2000 (%)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1995 2000
%
Source: ISUSS
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Perché l’investimento?
L’informatica potrebbe diminuire il costo dell’educazione
Potrebbe migliorare l’ammistrazione dell’educazione. Le abilità informatiche sono importanti per l’economia. Le abilità informatiche aiutano a trovare lavoro. Le abilità informatiche sono indispensabili nella vita
commune. L’informatica può migliorare la didattica:
Istruzione adatta all’individuale;apprendimento indipendente; apprendimento cooperativo; apprendimento al luogo e al momento preferiti dallo studente
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È una cosa avere i computer…..
usarli è un’altra
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L’uso nelle scuole sembra crescere più lentamente del numero di
computer
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Frequenza d’uso del computer dai quindicenni, 2000 e 2003
1.0
2.0
3.0
2000 2003
A few times a week
Less than once a month
Between once a week and once a month
Source: PISA
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Alcuni paesi non usano i computer molto nelle scuole
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Paesi con quattro studenti per computer, 2003
0
5
10
15
20
25
Korea Hungary Australia New Zealand UnitedKingdom
% che usa il computer a scuola quasi ogni giorno
Source: PISA
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Paesi con cinque studenti per computer, 2003
0
5
10
15
20
25
Japan Austria Canada Denmark
% che usa il computer a scuola quasi ogni giorno
Source: PISA
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Come vengono usati i computer?
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Quindicenni che usano il computer spesso per :
0
10
20
30
40
50
6025-country average, 2003
Source: PISA
(%)
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I tipi d’uso frequente riferiti dai presidi di liceo nel 2001
0
10
20
3040
50
60
70
80
14 country average
Source: ISUSS
%
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Conclusione:
Le scuole sfruttano raramente il potenziale didattico
dell’informatica
![Page 19: L’informatica didattica L’investimento è giustificato? Richard Sweet Indire, Firenze 3 March, 2006.](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062319/5542eb6b497959361e8d73aa/html5/thumbnails/19.jpg)
Perché?
In alcuni paesi le scuole non hanno molti computer
Spesso i computer non vengono molto usati
Sono raramente usati agli scopi didattici avanzati Sembrano dominare l’e-mail e la ricerca
d’informazione a basso livello
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Quali sono gli ostacoli all’uso più efficace dell’informatica?
![Page 21: L’informatica didattica L’investimento è giustificato? Richard Sweet Indire, Firenze 3 March, 2006.](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062319/5542eb6b497959361e8d73aa/html5/thumbnails/21.jpg)
La disponibilità dei computer è solo un element…
…e magari non il più importante
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Alcuni problemi che sono importanti
Non sapere come integrare l’informatica nell’insegnamento
Non potere programmare abbastanza tempo al computer
Insegnanti che non sanno usare i computer nell’insegnamento
La mancanza di tempo per preparare le lezioni che usano i computer
Source: ISUSS
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Gli insegnanti sono al nocciolo della questione
Nella maggior parte di paesi hanno migliore accesso ai computer dei studenti
Ma spesso non hanno una formazione sufficiente
E spesso la loro formazione non è proprio ciò che serve Gli dà un’abilità informatica Ma non li prepara a insegnare con il
computer
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Lezioni da scuole innovative
L’hardware e il software devono essere affidabili e avere un buon appoggio tecnico
L’accesso al Internet deve essere rapido a affidabile Il software didattico deve essere fornito Gli insegnanti hanno bisogno delle abilità giuste
La formazione a scuola sembra riuscire meglio
Integrare l’informatica nel curricolo e negli esami è importante
Lezioni dal Giappone e dalla Corea
Importante il programma e il numero di studenti nella classe
Source: CERI case studies
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Conclusione?
Non si tratta solo dell’informatica ma piuttosto dell’organizazzione
intera della scuola