PENGGUNAAN MODEL INQUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR IPA DAUR HIDUP HEWAN KELAS IV

SDN TEGALWERU KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

Oleh :

Linda Krisnawati

201110430311209

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016

i

PENGGUNAAN MODEL INQUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR IPA DAUR HIDUP HEWAN KELAS IV

SDN TEGALWERU KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH :

LINDA KRISNAWATI

201110430311209

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016

ii

iii

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Linda Krisnawati

Tempat, tanggal lahir : Malang, 30 November 1992

NIM : 201110430311209

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penggunaan Model Inquiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Daur Hidup Hewan Kelas IV SDN Tegalweru Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian Pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 18 Januari 2016

Linda Krisnawati

201110430311209

v

MOTTO

Artinya:

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-

orang yang diberikan ilmu pengetahuan beberapa derajat.

(Qs. Almujadalah:11)

dan

“ Percayalah dengan kemampuan kita sendiri jika kita bisa kenapa kita tidak

berjuang untuk bisa meraih mimpi kita”.

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya

dan hidayah-Nya serta Nabi besar Muhammad SAW yang memberikan petunjuk

ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Ayah Alm. Warsono dan Ibunda Ngatemi yang senantiasa membimbing

serta menjaga dengan segala do`a dan kasih sayangnya. Terimakasih atas

segala cinta dan pengorbanan yang telah kalian berikan. Ya Allah,

sayangilah mereka sebagaimana mereka menyayangiku.

2. Kakakku Winarti yang telah mendukung dari awal sampai akhir dan

memberikan semangat yang tiada hentinya.

3. Keluarga besar dari Ayahanda dan Ibunda yang selalu mempertanyakan

kapan lulus dan diwisuda. Terimakasih atas do`a dan dorongan yang

membuat saya menjadi pantang menyerah.

4. Sahabat-sahabat seperjuangan saya mulai dari SMK hingga Kuliah yang

selalu disamping saya “Genk Daster” Isna Kusumawati, Ieva Rismawati,

Luluk Ismawati, Aisyah Wiradhina dan teman kuliah Sila anggarsari,

Aguz, Emak, Novi, Wiwin, Vina, Windy. Trimakasih sudah mengisi

sebagian ruang kosong saya dengan kebersamaan serta saling mendukung

dikala suka maupun duka.

5. Teman Spesialku Dedy Efendy, Terimakasih sudah mendampingi,

mendengarkan segala keluh kesah, dan memberikan semangat hingga

skripsi ini bisa terselesaikan.

6. Keluarga besar PGSD, khususnya PGSD-D angkatan 2011.

7. Dewan guru SDN Tegalweru Kabupaten Malang.

8. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu, dan

9. Almamater tercinta.

vii

ABSTRAK

Krisnawati, Linda. 2016. Penggunaan Model Inquiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Daur Hidup Hewan Kelas IV SDN Tegalweru Kabupaten Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2016. Pembimbing (I) Drs Ichsan Anshory, AM. M.Pd (II) Wahyu Prihanta, M.Kes.

Kata Kunci : Model Inquiri, Hasil Belajar

Hasil observasi yang telah dilakukan di kelas IV SDN Tegalweru Kabupaten Malang, yakni terdapat rendahnya hasil belajar. Hal ini disebabkan, Karena kurangnya penggunaan model pembelajaran yang diterapkan dalam proses pembelajaran IPA serta pada saat proses pembelajaran IPA siswa jarang dilibatkan dalam pemecahan suatu permasalahan yang telah dimunculkan oleh guru. Oleh sebab itu, tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar IPA daur hidup hewan kelas IV SDN Tegalweru Kabupaten Malang dengan Penggunaan Model Inquiri.

Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian tindakan ini adalah siswa kelas IV SDN Tegalweru Kabupaten Malang yang berjumlah 45 siswa yang terdiri dari 26 siswa perempuan dan 19 siswa laki-laki. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN Tegalweru Kabupaten Malang, serta instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar wawancara, lembar observasi aktifitas guru, dan lembar observasi hasil belajar siswa.

Hasil belajar siswa diperoleh dari soal tes yang dilakukan oleh guru, hasil tes siswa pada penelitian ini menunjukkan bahwa pada siklus I hasil tes siswa yang tuntas yaitu ada 28 siswa nilai yang diperoleh di atas KKM ≥ 70 dengan ketuntasan klasikal 62%, sedangkan 17 siswa lainnya belum tuntas dikarenakan nilai yang diperoleh masih dibawah KKM. Hasil tes siswa pada siklus II menunjukkan bahwa terdapat 42 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM ≥ 70 dengan ketuntasan klasikal 93%, sedangkan 3 siswa yang belum tuntas secara individu karena masih dibawah KKM. Hal ini membuktikan bahwa dengan penggunakan model inquiri mampu meningkatkan hasil belajar IPA SDN Tegalweru Kabupaten Malang.

viii

ABSTRACT

Krisnawati, Linda. 2016. Use of the Model Inquiry To Improve Learning Outcomes IPA Cycle Centre Class IV SDN Tegalweru Malang. Teacher Education Program Elementary School. The Faculty of Education, 2016. Supervisor (I) Drs Ichsan Anshory, AM. M. Pd (II) Wahyu Prihanta,M.Kes.

Keywords: Model Enquiry, Learning

Outcomes observations have been made in the fourth grade IV SDN Tegalweru Malang, there is a lack of learning outcomes. This is due, because lack of the learning model that is applied in the process of learning science as well as during the process of learning science students are less likely to be involved in solving a problem that has been raised by the teacher. Therefore, the purpose of this study is improve learning outcomes animal science life cycle of fourth grade SDN Tegalweru Malang Regency with the use of Model Enquiry.

The method used in this research is a classroom action research. The subject of this action research was grade IV SDN Tegalweru Malang Regency were 45 students consisting of 26 female students and 19 male students. Sources of data in this study were teachers and students of class IV SDN Tegalweru Malang, as well as the instruments used in this study is the questionnaire, observation sheet activities of teachers, and the observation sheet student learning outcomes.

Student learning outcomes obtained from about tests carried out by teacher, test results of students in this study shows that in the first cycle test results of students who pass that there were 28 students grades obtained above KKM ≥ 70 with classical completeness 62%, while 17 other students unfinished because of the values obtained are still below KKM. The test results of students in the second cycle showed that there are 42 students who received grades above KKM ≥ 70 with classical completeness 93%, while the three students who have not completed individually because it is still under the KKM. This proves that the use of models of the inquiry were able to improve learning IPA outcomes SDN Tegalweru Malang.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wata`ala penulis panjatkan karena

hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Penggunaan

Model Inquiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Daur Hidup Hewan Kelas

IV SDN Tegalweru Kabupaten Malang” dapat terselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, MAP, selaku rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku ketua jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar dan Dosen Pembimbing I yang selalu sabar memberikan

masukan dan bimbingan kepada penulis.

3. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes, selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan motivasi dalam membimbing penulis.

4. Drs. Samsul Rahman, M.Si selaku kepala sekolah SDN Tegalweru yang

berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

5. Kedua orang tua beserta keluarga yang telah memberikan dukungan do’a,

motivasi, moral, dan material dalam penyusunan skripsi.

Akhir kata segala kritik, usul dan saran yang membangun demi

penyempurnaan skripsi ini sangat penulis harapkan.Semoga skripsi ini bermanfaat

bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun

dikemudian hari.

Malang,18 Januari 2016

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN...................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN.......................................................................... iv

PERSEMBAHAN...................................................................................... vi

ABSTRAK.................................................................................................. vii

ABSTRACT............................................................................................... viii

KATA PENGANTAR.............................................................................. ix

DAFTAR ISI.............................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR................................................................................ xi

DAFTAR TABEL..................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah............................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian............................................................................. 7

D. Manfaat Penelitian............................................................................ 7

E. Ruang Lingkup Penelitian dan Keterbatasan Penelitian.................. 9

F. Definisi Operasional......................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA........................ 14

a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)....................... 14

b. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD................ 16

c. Materi Pokok Pembelajaran IPA..................................... 17

2. Pengertian Pembelajaran KTSP.............................................. 19

a. Karakter Pembelajaran KTSP.......................................... 20

b. Tujuan Pembelajaran KTSP............................................ 21

c. Kelebihan dan Kelemahan KTSP.................................... 22

3. Model Pembelajaran................................................................ 22

a. Model Inquiri.................................................................. 24

b. Tujuan Model Inquiri...................................................... 24

c. Karakteristik Model Inquiri............................................. 26

d. Langkah-langkah Model Inquiri...................................... 26

e. Kelebihan dan Keunggulan Model Inquiri...................... 31

4. Hasil Belajar........................................................................... 32

a. Pengertian Hasil Belajar................................................... 32

b. Ranah Hasil Belajar.......................................................... 34

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar............ 41

B. Kerangka Berfikir.......................................................................... 42

C. Hipotesis Penelitian....................................................................... 43

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian.................................................. 44

B. Kehadiran Peneliti dan Peran Peneliti di Lapangan..................... 46

C. Lokasi dan Waktu Penelitian....................................................... 46

D. Subjek Penelitian......................................................................... 46

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Peta Konsep Daur Hidup Hewan.................................................... 17

Gambar 2 Model Siklus I dan II................................................................... 45

Gambar 4.1 Guru Memperagakan Langkah penelitian................................. 60

Gambar 4.2 Siswa melakukan Penelitian..................................................... 61

Gambar 4.3 Siswa mengerjakan tugas.......................................................... 61

Gambar 4.4 Siswa melakukan tanya jawab.................................................. 63

Gambar 4.5 Siswa berdiskusi....................................................................... 63

Gambar 4.6 Siswa mengerjakan soal............................................................ 64

Gambar 4.7 Guru menayangkan video daur hidup hewan........................... 73

Gambar 4.8 Siswa mengerjakan LKK......................................................... 74

Gambar 4.9 Siswa melakukan tanya jawab.................................................. 74

Gambar 4.10 Siswa mengerjakan tes evaluasi.............................................. 75

Gambar Grafik siklus I dan siklus II............................................................ 85

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar.............................. 18

Tabel 1.2 Sintaks Model Pembelajaran Inquiri........................................... 29

Tabel 1.3 Sintaks Pembelajaran Berdasarkan Inquiri................................. 30

Tabel 4.1 Tabel Nilai Pra Siklus.................................................................. 56

Tabel 4.2 Hasil Post Test Siklus I................................................................ 64

Tabel 4.3 Hasil Observasi Guru................................................................... 65

Tabel 4.4 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I...................................................... 66

Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I......................................................... 69

Tabel 4.6 Peningkatan Nilai Evaluasi ......................................................... 70

Tabel 4.7 Hasil Refleksi Siklus I.................................................................. 71

Tabel 4.8 Hasil Post Test Siklus II.............................................................. 76

Tabel 4.9 Observasi Aktifitas Guru............................................................. 78

Tabel 4.10 bservasi Aktivitas Siswa............................................................. 79

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian............................................... 90

Lampiran 2 Wawancara Sebelum Tindakan.......................................... 91

Lampiran 3 RPP Siklus 1...................................................................... 92

Lampiran 4 RPP Siklus 2...................................................................... 99

Lampiran 5 Lembar Observasi Guru .................................................... 108

Lampiran 6 Lembar Observasi Guru..................................................... 110

Lampiran 7 Lembar Pengamatan .......................................................... 112

Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa........................................................... 116

Lampiran 9 Nilai Pra Siklus Siswa........................................................ 120

Lampiran 10 Dokumentasi Siklus 1...................................................... 121

Lampiran 11 Dokumentasi Siklus 2...................................................... 122

Lampiran Daftar Riwat Hidup............................................................... 123

87

DAFTAR PUSTAKA

Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah Dalam

Pembelajaran SAINS Sekolah Dasar. Jakarta : Depdiknas.

Devi, Poppy.K. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : Untuk SD Kelas IV. Jakarta :

Pusat Perbukuan, Depatrtemen Pendidikan Nasional.

Dwitama dan Khusumah.2009.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Insan

Cendikiawan.

Hamalik, Oemar. 1994. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.

http://Sumardi 28.Blogspot.com/2011/01/ranah.kognitif-afektif-psikomotorik.html. diunduh pada tanggal 26 april 2015.

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : PT Rajawali Press.

Kunandar. 2007. Guru Professional Implementasi Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) Dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja Grafindo. Mulyasa. 2008. Menjadi guru Professional Menciptakan Pembelajaran Kreatif

Dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosda Karya. Muslich Masnur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi Dan

Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara. Mulyasa, E. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas.Bandung : PT Remaja

Rosdakarya.

Mulyasa, E. 2012. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.2013.Tentang Implementasi

Kurikulum Sekolah Dasar. Jakarta : Depdiknas.

Riyanto, Yamin.2009. Paradigma Baru Pembelajaran, Jakara: Prenada Media

Group.

88

Rustaman, Nuryani. Dkk. 2014. Materi dan Pembelajaran IPA SD. Tanggerang Selatan : Universitas Terbuka.

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Rawamangun-Jakarta: Kencana Perdana Media Group.

Samatowa, Usman, 2006. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta : PT Indeks.

Marsudi, 2012. Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Model Inkuiri dalam

Pembelajaran IPA. Skripsi Tanjung Pura.

Sudjana. Nana 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya.

Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta : PT Bumi Aksara.

Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.

Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi dan

Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.

Undang-undang Republik Indonesia. No. 20 Tahun 2003 Tentan Sistem

Pendidikan Nasional. Jakarta. Depdiknas.

Uno B Hamzah,Lamatengggo Nina dan Koni Satria 2011.Menjadi Peneliti PTK

yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara.