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L’importance du jeu dans le processus d’apprentissage

Circonscription de La Tour du PinNovembre 2013

IEN La Tour du Pin -novembre 2013

Objectifs :Objectifs :Compléter, actualiser ses connaissancesRéfléchir sur sa pratiqueParticiper à la construction de parcours d’élèves

Le parcours de formation :


Le jeu pour vous ?

Le jeu à l’école : est-ce bien raisonnable ???

définitions et enjeuxrôle du maître

……Des projetsDes projets


Pourquoi cette formation ?

- 1/ Le nouveau référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation – Arrêté 1er juillet 2013

Construire, mettre en Construire, mettre en œœuvre et animer des situations uvre et animer des situations dd’’enseignement et denseignement et d ’’apprentissage prenant en compte la apprentissage prenant en compte la diversitdiversit éé des des ééllèèvesves :

…

En particulier, En particulier, àà ll ’é’école :cole :

tirer parti de ltirer parti de l ’’ importance du jeu dans le importance du jeu dans le processus dprocessus d ’’apprentissage.apprentissage.


Pourquoi cette formation ?

- 2 / Constats dans les classes :

Jeux présents surtout :

• En math, en français

• En APC

�Questionnaires : 80% des réponses vont dans ce sens.

La pratique du jeu va en s’estompant au cours de la s colaritéde l’élève.


régulièrement

Un peu

Jamais

101127

25124

010

Cycle 3Cycle 2Cycle 1


Constats et difficultés exprimées lors des inspections, visites de classe

� Modalités organisationnelles qui contraignent les approches didactiques.

� Langue et langage : faiblesse du travail sur/de l’oral.

� Peu de situations d’apprentissage et d’interactions personnalisées.

� Une part faible de différenciation : des activités et des exigences souvent identiques


A votre avis ….

Le jeu d’échecs a-t-il sa place à l’école ?


Pourquoi le jeu d’échecs ?

- Circulaire nCirculaire n °°20122012--011 du 12 janvier 2012011 du 12 janvier 2012

(plan pour les sciences et les technologies à l’école du 31/01/2011)

- En lien avec le socle commun des compsocle commun des comp éétencestences


- En lien avec le socle commun des compétences


Jeux d’échecs - vidéos


Ce qui me paraît facile...


Ce qui me paraît difficile


Le jeu de dames

vidéo


2 / Vers une d2 / Vers une dééfinition du jeu finition du jeu


Le travail et le jeu


Le travail et le jeu

Pour apprendrePour apprendre

Pour ressentir : satisfaction, reconnaissance, plaisir


Le travail et le jeu : quelles différences ???

Le travailLe travail Le jeuLe jeu


3 / Fonctions du jeu 3 / Fonctions du jeu


Fonctions du jeu

Jeu ludiqueJeu ludique

Jeu symboliqueJeu symbolique

Jeu Jeu àà rrèèglesgles


Jeu ludique- Tester, mettre à l’épreuve son corps et

ses senspour éprouver le plaisir du ressenti et de la conscience du corps

- Tester, mettre à l’épreuve son environnement

pour éprouver du plaisir à faire naître des réactions


Jeu symbolique- Jouer et réinterpréter des scènes de son vécu

pour assimiler la réalité à son rythme- Jouer et réinterpréter des scènes imaginaires

pour s’adapter au mode physique et socialpour imaginer un monde qu’il maîtrise

pour rétablir un équilibre intérieur


Jeu à règles- Se conformer à des conventions communes

pour établir des échanges sociaux

pour raisonner et développer des stratégies- Coopérer, collaborer, s’opposer, se situer

pour exprimer, argumenter, structurer sa pensée

pour s’enrichir des différences


POUR POUR APPRENDREAPPRENDRE

Passer par le jeu Passer par le jeu àà

ll ’é’écart du monde rcart du monde r ééelel llàà ooùùrien nrien n ’’est vraiment graveest vraiment grave

Prendre confiance en soiPrendre confiance en soi

Faire lFaire l ’’expexp éérience de la rrience de la r ééussiteussite

Prendre plaisir Prendre plaisir àà ss’’engagerengager

Mettre Mettre àà profit profit cette confiance cette confiance acquise pendant acquise pendant le jeule jeu

…… pour lpour l ’’exercer exercer dans le monde dans le monde rrééelel

Avoir confiance en soi pour oser


Agir sur le milieu pour compenser des disparités


En conclusion :


4 / Typologie du jeu 4 / Typologie du jeu


1ère classification : simplifiée, chronologique


Classification fonctionnelle : par familles

IEN La Tour du Pin -novembre 2013Ou Jeux d’exercice E


Jeux symboliques SJeux symboliques S


Jeux dJeux d ’’assemblagesassemblages

AA


RR


5 / Rôle du ma5 / Rôle du maîître / tre / Situations de jeuSituations de jeu


Choisir une situation de jeu3 situations de jeu :

Développement de connaissances et de compétences sociales

Développement de connaissances et de compétences dans et sur le jeu

Développement des compétences «scientifiques »

Connaissance de soi

Connaissance des jeux

Connaissances scientifiques

Jouer à …Apprendre àjouer à …

Jouer pour apprendre à…

Situation de jeu libre

Situation de jeu contraint

Situation de jeu pédagogique

Travail sur le savoir Travail sur l’individu


Ce diaporama a été réalisé à l’aide de :

- « Place du jeu à l’école maternelle » - Groupe maternelle 74 – 2012 / 2013

- « Jouer ? Est-ce bien raisonnable ? » - Inspection académique de Sarthe

- « Du jeu déjà là au jeu outil pédagogique » Catherine Valiant IUFM Paris

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