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Lilian Emilsa Perén Iquique
“Remozamiento de la tubería del depósito de agua y cambio de accesorios de los
sanitarios para mejorar las condiciones de Insalubridad en los estudiantes del
Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango”.
Asesor: Lic. Salvador Pérez Palencia
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre de 2,013
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado EPS,
previo a optar al grado académico de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Noviembre de 2013
INDICE
Carátula
Autoría
Índice
Introducción i
Capítulo l
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución 01
1.1.1 Nombre de la institución beneficiada 01
1.1.2 Tipo de institución 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas 01
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 02
1.1.9 Estructura Organizacional 03
1.1.10 Recursos 04
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 05
1.3 Lista de carencias 06
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 06
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 08
1.6 Problema seleccionado 11
1.7 Solución propuesta como viable y factible 11
Capítulo ll
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto 12
2.1.1 Nombre del proyecto 12
2.1.2 Problema 12
2.1.3 Localización 12
2.1.4 Unidad ejecutora 12
2.1.5 Tipo de proyecto 12
2.2 Descripción del proyecto 12
2.3 Justificación 13
2.4 Objetivos del proyecto 13
2.4.1 Generales 13
2.4.2 Específicos 13
2.5 Metas 14
2.6 Beneficiarios 15
2.6.1 Directos 15
2.6.2 Indirectos 15
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15
2.8 Cronograma de actividades 17
2.9 Recursos 18
2.9.1 Humanos 18
2.9.2 Materiales 18
2.9.3 Físicos 18
2.9.4 Financieros 18
Capítulo lll
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 19
3.2 Productos y logros 22
Aporte Pedagógico 25
Capítulo lV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 51
4.2 Evaluación del perfil 51
4.3 Evaluación de la ejecución 52
4.4 Evaluación final 52
Conclusiones 53
Recomendaciones 54
Referencias 55
Apéndice
Anexos
INTRODUCCIÓN
El presente informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), como
fase final de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en
su contenido se explica la ejecución de temas ambientales; como la falta de
acciones para evitar la contaminación del ambiente, dando como resultado la
realización del proyecto denominado: “Remozamiento de la tubería del depósito de
agua y cambio de accesorios de los sanitarios para mejorar las condiciones de
Insalubridad en los estudiantes del Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San
Juan Comalapa, Chimaltenango”.
La perspectiva de participar en la prevención de enfermedades producidas por la
contaminación del medio ambiente ha requerido de la postulación de un proyecto
que se estructura en cuatro capítulos o fases de seguimiento y ejecución, siendo
éstos;
CAPÍTULO I: Diagnóstico Institucional; etapa en la que se observa y compila la
información necesaria del centro educativo en estudio para la determinación de las
necesidades y posibles propuestas del proyecto a ejecutar en el mismo. Para dicho
proceso se realiza un FODA Institucional.
CAPÍTULO II: Perfil del Proyecto, éste capítulo corresponde a la planificación
del proyecto que se ejecutará, se propone el nombre del proyecto, a qué tipo de
problema corresponde, en dónde y quién lo ejecutará, se determinan los objetivos,
las metas y los beneficiarios del mismo. También se establecen las fuentes de
financiamiento, aspecto en el que por medio del presupuesto se observan los
gastos que se necesitarán, el otro aspecto corresponde a las actividades que se
realizarán para ejecutar el proyecto.
CAPÍTULO III, Proceso de Ejecución del Proyecto; en ésta sección se utilizan
algunos cuadros dentro de los cuales se describen las actividades realizadas y los
resultados, los productos y logros obtenidos, también se incluyen
i
fotografías que demuestran las actividades realizadas por la Epesista, así como un
aporte pedagógico que en su contenido lleva la relación de temas trabajados en el
proyecto y su respectivo glosario.
CAPÍTULO IV, Proceso de Evaluación, encaminado al análisis y la comprobación de
los resultados, objetivos, metas y otros aspectos obtenidos de cada capítulo. Se
evalúa el diagnóstico, el perfil, la ejecución y la evaluación final.
También se incluye la fuente bibliográfica que se presenta en el Sistema
Lancasteriano, las conclusiones, recomendaciones, el apéndice y el anexo; apartado
que contiene fotografías del proyecto individual, grupal y algunas constancias
legales dadas por las autoridades educativas involucradas en el proyecto.
i i
1
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución
1.1 .1 Nombre de la institución:
Instituto Mixto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa, San Juan
Comalapa, Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución: Educativa
1.1.3 Ubicación geográfica:
“1ra. Calle 4 – 31 zona 3, San Juan Comalapa, Chimaltenango”. (6-1)
1.1.4 Visión
“Contribuir al desarrollo profesional para el progreso comunitario y al país, para
mejorar la calidad de vida de los estudiantes egresados de tercero básico”. (6-2)
1.1.5 Misión
“El instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa, con sede en el Municipio
de San Juan Comalapa, Departamento de Chimaltenango, es un Centro Educativo
del Nivel Medio, no lucrativo. Está destinado a proporcionar una educación integral
a la juventud comalapense, que responde a los fines y políticas del Ministerio de
Educación”. (6-2)
“Somos una institución Educativa de carácter cooperativo en la cual participa la
Municipalidad, Padres de familia y Estado a través del MINEDUC; cuyo campo de
acción es el ciclo básico, para la juventud trabajadora, tanto del área urbana y rural
del municipio”. (6-2)
1.1.6 Políticas
Sin evidencia
2
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General.
“Servir académicamente a los educandos y demás comunidad educativa, en
los contenidos de los programas de estudio de Educación Media con calidad y
eficacia”. (6-3)
“Cumplir con el perfil de egreso establecido para el alumnado y hacerlo con
eficiencia e innovación en las metodologías de enseñanza que favorezcan las
condiciones de los jóvenes estudiantes de toda la comunidad educativa”. ( 6-3)
“Impulsar acciones que conduzcan al mejoramiento académico y de
preparación de la juventud comalapense”. ( 6-3)
1.1.7.2 Específicos
“Proveer a los alumnos y alumnas las herramientas académicas y técnicas de
acuerdo a los contenidos del programa de estudios”. ( 6-3 )
“Impartir una educación enmarcada dentro de las nuevas corrientes
pedagógicas y apoyadas en la tecnología moderna”. ( 6-3 )
“Analizar los sucesos históricos que han transformado la vida social, económica
y política de Guatemala, especialmente la de San Juan Comalapa”. ( 6-3 )
1.1.8 Metas
Sin evidencias
3
ALUMNOS
1.1.9 Estructura organizacional
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL INSTITUTO MIXTO NOCTURNO DE
EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, SAN JUAN COMALAPA,
CHIMALTENANGO.
Referencia: Director del Instituto Mixto Nocturno de
Educación Básica por Cooperativa,
San Juan Comalapa, Chimaltenango.
DIRECTOR
ASAMBLEA DE PADRES DE
FAMILIA
PERSONAL
DOCENTE
SECRETARÍA
COMISIONES
DE TRABAJO
EVALUACIÒN
CULTURA
DEPORTES
DISCIPLINA
4
1.1.10 Recursos
Humanos Director
319 Alumnos(as)
9 Docentes
Personal Operativo
(5-3)
Materiales Salones de clases en el primer nivel
Salones de clases en el segundo nivel
Dirección
Sala de profesores
Secretaría
Computadoras
Cancha de Básquet Bol
Sanitarios de mujeres
Sanitarios de hombres
Tiendas escolares
Área de gradas
Pila
Financieros Asignaciones del estado: un mínimo de Q8, 087.00 y un máximo de:
Q19, 763.00 al año, por grado o sección. Subvención Municipal, aprobada por el Consejo Municipal.
Cuota mensual de padres de familia Q 75.00.
Referencia; Artículo 31 y 32, Capítulo Vl, Reglamento de Institutos Por Cooperativa de
Enseñanza. Legislación Básica Educativa, Décima Segunda Edición. Aníbal
Arizmendy Martínez Escobedo.
5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
1.2.1 Observación
Esta técnica consiste en observar física e internamente la institución. Para ello se
utilizaron algunos apuntes y una lista de cotejo para la obtención de la información
más importante del diagnóstico institucional del Instituto Mixto Nocturno por
Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
1.2.2 Entrevista
Este aspecto permite preguntar y obtener información directa de lo que se
investigará, para su realización se estructuró con tiempo para llenar ciertas casillas
en las cuales se anotaron las sugerencias de todo el personal docente, y
administrativo.
1.2.4 Foda
El FODA, es una técnica que analiza la situación interna y externa de cualquier
institución a estudiar, al aplicarla se observaron las fortalezas, debilidades,
amenazas y oportunidades que la entidad tiene. Posteriormente se analizó el
esquema y se definió cada aspecto para precisar las necesidades más urgentes
que presenta la institución elegida.
6
1.3 Lista de carencias
Deficiencia en la tubería del depósito de agua y accesorios de los servicios
sanitarios.
Falta de muro perimetral.
.Carencia de mobiliario y equipo.
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema
PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIONES
INSALUBRIDAD
Falta de coordinación del
director y personal
operativo en relación al
mantenimiento del
depósito de agua y
medidas higiénicas de los
sanitarios.
1. Remozamiento del
depósito de agua.
2. Remozamiento de
accesorios de los
sanitarios.
INSEGURIDAD
Es un área muy grande y
la construcción requiere
de fondos muy elevados.
1. Construcción de un
muro perimetral.
DEFICIENCIA DE MOBILIARIO Y
EQUIPO
Con el paso de los años se
han deteriorado los
escritorios y desde que
el establecimiento inició
funciones no cuenta con
archivos y mesas
necesarias.
2. Compra de escritorios,
mesas, sillas, archivos,
y libreras para el
equipamiento de los
salones de clases,
dirección y secretaría.
7
Matriz de priorización
INSALUBRIDAD
INSEGURIDAD
DEFICIENCIA EN EL
MOBILIARIO Y EQUIPO
INSALUBRIDAD
x
INSALUBRIDAD
INSALUBRIDAD
INSEGURIDAD
INSALUBRIDAD
X
INSEGURIDAD
DEFICIENCIA DE MOBILIARIO Y
EQUIPO
INSALUBRIDAD
INSEGURIDAD
X
Conclusión
PROBLEMA FRECUENCIAS
INSALUBRIDAD 4
INSEGURIDAD 2
DEFICIENCIA DE MOBILIARIO Y EQUIPO 0
8
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
NO.
INDICADORES
SOLUCIÒN
1
SOLUCIÒN
2
SOLUCIÒN
3
SI NO SI NO SI NO
FINANCIERO
1
¿Se cuenta con
suficientes recursos
financieros?
X
X
X
2
Se cuenta con
financiamiento externo?
X
X
X
3
El proyecto se ejecutará
con recursos propios?
X
X
X
4
Se cuenta con fondos
extras para imprevistos?
X
X
X
5
Existe posibilidad de
crédito para el proyecto?
X
X
X
6
Se ha contemplado el
pago de impuestos?
X
X
X
ADMINISTRATIVO LEGAL
7
Se tiene la autorización
legal para realizar el
proyecto?
X
X
X
8
Se tiene estudio de
impacto ambiental?
X
X
X
09
Se tiene representación
legal?
X
X
X
10
Existen leyes que
amparen la ejecución del
9
proyecto? X X X
11
La publicidad del proyecto
cumple con leyes del
país?
X
X
X
TÈCNICO
12
Se tienen las instalaciones
adecuadas para el
proyecto?
X
X
X
13
Se diseñaron controles
de calidad para la
ejecución del proyecto?
X
X
X
14
Se tiene bien definida la
cobertura del proyecto?
X
X
X
15
Se tienen los insumos
necesarios para el
proyecto?
X
X
X
16
Se tiene la tecnología
apropiada para el
proyecto?
X
X
X
17
Se han cumplido las
especificaciones
apropiadas en la
elaboración del proyecto?
X
X
X
18
El tiempo programado es
suficiente para ejecutar el
proyecto?
X
X
X
19
Se han definido
claramente las metas?
X
X
20
Se tiene la opinión
multidisciplinaria para la
X
X
X
10
ejecución del proyecto?
MERCADO
21
Se hizo estudio
mercadológico en la
región?
X
X
X
22
El proyecto tiene
aceptación en la región?
X
X
X
23
El proyecto satisface las
necesidades de la
población?
X
X
X
24
Puede el proyecto
abastecerse de insumos?
X
X
X
25
Se cuenta con los canales
de distribución
adecuados?
X
X
X
26 El proyecto es accesible a
la población en general?
X
X
X
27
Se cuenta con el personal
capacitado para la
ejecución del proyecto?
X
X
X
POLÌTICO
28
La institución será
responsable del proyecto?
X
X
X
29
El proyecto es de vital
importancia para la
institución?
X
X
CULTURAL
30 El proyecto está diseñado
acorde al aspecto
lingüístico de la región?
X
X
X
11
31 El proyecto responde a las
expectativas culturales de
la región?
X
X
X
32 El proyecto impulsa la
equidad de género?
X
X
SOCIAL
33 El proyecto genera
conflictos entre los grupos
sociales?
X
X
X
34 El proyecto beneficia a la
mayoría de la población?
X
X
X
35 El proyecto toma en
cuenta a las personas sin
importar el nivel
académico?
X
X
X
TOTAL 29 06 12 24 27 18
1.6 Problema seleccionado: INSALUBRIDAD
1.7 Solución propuesta como viable y factible
Remozar la tubería del depósito de agua y cambiar los accesorios de los
sanitarios para mejorar las condiciones de Insalubridad en los estudiantes del
Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango”.
12
CAPÌTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales del Proyecto
2.1.1 Nombre del Proyecto
“Remozamiento de la tubería del depósito de agua y cambio de accesorios de los
sanitarios para mejorar las condiciones de Insalubridad en los estudiantes del
Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango”.
2.1.2 Problema
Insalubridad
2.1.3 Localización
El Instituto Mixto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa, San Juan
Comalapa, está ubicado en la 1ra. Calle 4 – 31 zona 3, San Juan Comalapa,
Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades
Epesista
2.1.5 Tipo de proyecto
Ambiental
2.2 Descripción del proyecto
El remozamiento de la tubería del depósito de agua y cambio de accesorios de los
sanitarios para mejorar las condiciones de Insalubridad en los estudiantes del
Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa, corresponde a la
acción para mejoramiento el ambiente, proyecto de tipo educativo y ambiental. Por
la población educativa que atiende y las necesidades que abarca su estructura, el
13
análisis del diagnóstico institucional proyecta una solución para el problema de
contaminación del ambiente que ocasiona el mal estado de los sanitarios del
establecimiento educativo.
2.3 Justificación
El mal estado del depósito de agua, el mal estado y carencia de los accesorios en
los sanitarios, tanto de hombres como en el de mujeres, producen un impacto
negativo ambiental y sobre todo en la salud de la comunidad educativa.
Tomando como base la visión y tema eje de la Facultad de Humanidades, USAC,
extensión Chimaltenango. La última fase de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, requiere el proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS), el cual se fundamenta en tecnificar y proporcionar herramientas,
experiencias y sobre todo la convivencia estudiantil con un trabajo ajustable al
beneficio individual, familiar y comunitario, específicamente en el ámbito educativo
del nivel medio, con la realización del proyecto : Remozamiento de la tubería del
depósito de agua y cambio de accesorios de los sanitarios para mejorar las
condiciones de Insalubridad en los estudiantes del Instituto Mixto Nocturno por
Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango”.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Contribuir a mejorar el ambiente, remozando el depósito de agua potable y
cambiando los accesorios necesarios de los servicios sanitarios.
1.4.2 Específicos
Habilitar las partes dañadas del depósito de agua potable para mejorar el medio
ambiente en los sanitarios.
14
Reparar todos los accesorios de los sanitarios, para que funcionen
correctamente.
Concientizar al alumnado para que utilice adecuadamente el depósito de agua
y los sanitarios.
2.5 Metas
Informar al alumnado sobre la importancia del cuidado del medio ambiente,
especialmente en el área de sanitarios de su establecimiento educativo.
Primero básico
Secciones: Hombres Mujeres Total
A 30 17 = 47
B 36 13 = 49
C 29 19 = 48
Segundo básico:
Secciones: Hombres Mujeres Total
A 21 13 = 34
B 22 12 = 34
C 25 09 = 34
Tercero básico
Secciones: Hombres Mujeres Total
A 23 14 = 37
B 27 09 = 36
319 alumnos
Supervisor Educativo Director, Docentes, Alumnos(as), Personal
Operativo, Personal de Servicio, Padres de Familia, y Personas particulares.
Explicar el seguimiento del proyecto en:
15
Plan de sostenibilidad para el mantenimiento del proyecto, en base a los
acuerdos que proponga la comisión encargada.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Estudiantes
Maestros
2.6.2 Indirectos
Padres de Familia de los estudiantes
Supervisor Educativo
Personas en particular
2.7 Fuentes de financiamiento
Fondos propios
16
Presupuesto
No DESCRIPCIÒN CANTIDAD PRECIO UNITARIO VALOR TOTAL
1 Lavamanos 2 Q 300.00 Q600.00
2 Cemento 2 sacos Q 75.00 Q 150.00
3 Arena 1 Metro Q 90.00 Q 90.00
4 Block 20 blocks Q3.25 Q 65.00
5 Pintura de agua 2 galones Q75.00 Q 150.00
6 Teflones 3 Q 3.50 Q 10.50
8 Pegamento PVC 7 Frascos Q 25.00 Q 175.00
9 Palancas para sanitario 3 Q 50.00 Q 150.00
10 Brochas de 5 pulgadas 2 Q.12.00 Q 24.00
11 Adaptadores machos 4 Q 5.00 Q 20.00
12 Tubos de abasto 5 Q 15.00 Q 75.00
13 Mangueras para lavamanos 2 Q 18.00 Q. 36.00
14 Sifón flexible para
lavamanos
2 Q 25.00 Q 50.00
15 Hierro 1 Q 40.00 Q 40.00
16 Transporte de materiales 1 viaje Q.90.00 Q90.00
17 Mano de obra de un albañil 3 días Q.75.00 Q 225.00
18 Servicios profesionales de un
fontanero
1 día Q 75.OO Q 75.OO
19 Frasco pequeño de pintura
de aceite
1 Q 15.00 Q15.00
20 Madera 2 pedazos Q 6.00 Q 12.00
TOTAL Q2,O52.50
21 Imprevistos 10% Q 205.25
TOTAL Q 2257.75
17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
FECHAS 2013
JUNIO JULIO AGOSTO
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1
Diagnostico
Coordinación de acciones
con el director del
establecimiento.
Elaboración de encuestas
Planificación de visitas de
observación al
establecimiento.
Recolección, análisis y
tabulación de la
información obtenida.
Elaboración de análisis
FODA
Presentación de informe
final.
2
Perfil del proyecto
Objetivos
Presupuesto
Cronograma
Presentación del informe.
3
Ejecución del proyecto
Inicio del proyecto
Finalización y entrega del
proyecto
18
Redacción del proyecto
4 Evaluación del proyecto
5
Entrega del informe
final.
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Estudiante proyectista
Director
Docentes
Alumnos y alumnas
Autoridades locales
Padres de familia
Albañil
Fontanero
Transporte de materiales
2.9.2 Materiales
Lavamanos
Cemento
Arena
Block
Pintura de agua
Transporte de materiales
Pegamento PVC
Tubos de 2 pulgadas
Equipo de cómputo
Otros.
2.9.3 Físicos
El uso de las instalaciones del establecimiento, específicamente el área que
ocupan los sanitarios y el corredor para la preparación de mezclas del material
necesario.
2.9.4 Financieros
El proyecto será financiado con fondos propios de la Epesista.
19
CAPÌTULO III,
PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
NO. ACTIVIDADES DESCRIPCIÒN RESULTADOS
01
Primera visita al
establecimiento
(Solicitud de EPS).
Presentación y
coordinación de
visitas.
Aprobación de
planteamientos y
realización del Ejercicio
Profesional Supervisado.
02
Entrega de solicitud de
autorización de EPS.
Realización de
entrevista verbal y
escrita con el director
del establecimiento.
La anuencia e interés de
la autoridad máxima del
centro educativo para la
ejecución del proyecto.
03
Entrevista a director y
Observación de las
instalaciones para
obtener datos del
diagnóstico y a la vez
detectar la carencia de
necesidades.
Realización de visita
para evaluación y
observación de las
instalaciones y
aspectos generales del
establecimiento.
Se detectaron las
necesidades más
inmediatas, seguidamente
el director sugirió las más
urgentes de acuerdo a
la realidad del plantel.
04
Reunión con el
Personal
Administrativo,
Docente, Operativo y
Representantes del
alumnado.
Socialización y
coordinación con las
autoridades del
establecimiento, para
la conformación del
plan a seguir en dicho
proyecto.
Se logró la participación e
integración de todos para
la ejecución del proyecto.
20
05
Realización, revisión y
entrega de informe del
Diagnóstico
Institucional.
(Asesor).
Se revisó el plan y el
informe del
diagnóstico.
Se resolvieron dudas y se
realizó la presentación de
la entrega formal y final del
diagnóstico.
06
Presentación del
Proyecto
al Director y Personal
Docente.
De acuerdo al
cronograma
estructurado y
presentado en su
momento. Se realizó la
presentación formal y
pública del proyecto,
ante la comunidad
educativa.
Se realizó la inducción y
presentación formal del
proyecto, con los
estudiantes, personal
docente y director.
07
Ejecución del proyecto
En el tiempo
determinado en el
cronograma de
actividades, se inició la
ejecución del proyecto.
Se logró el cumplimiento
de los objetivos
propuestos con la
aplicación de técnicas y
herramientas propuestas.
08
Finalización del
proyecto
Se efectuó el cierre
práctico del proyecto
Se evidenció de forma
escrita la estructura y
ejecución del proyecto.
09
Evaluación del
proyecto.
Se procedió a la
medición de los
objetivos y metas
propuestas al inicio del
proyecto.
Se presentó literalmente la
práctica y seguimiento de
la realización del proceso.
21
10
Revisión del informe
final.
El asesor revisa,
verifica y realiza todas
las correcciones
pertinentes verbales y
escritas.
Se enfatizaron los avances
y se realizaron las
correcciones necesarias
para la entrega y ensayo
formal del informe.
11
Impresión y
reproducción del
informe final.
Se corrigieron todos
los aspectos
solicitados y
posteriormente se
procedió a la
impresión del informe
final.
Se efectuó la impresión,
reproducción y entrega a
revisión del informe de
EPS.
12
Entrega del informe
final.
Se realizó la entrega
formal del informe para
la asignación del
Examen Privado.
Entrega formal del informe
en su fase terminal para su
autorización y ensayo final.
22
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
PRODUCTOS LOGROS
Tubería del depósito de agua
habilitada.
Accesorios de los sanitarios
cambiados por accesorios
nuevos.
Instalación de lavamanos y
mingitorio.
Pintado de puertas y paredes.
Identificación de los sanitarios.
Tubería limpia y en condiciones de
llevar el agua al depósito respectivo.
Sanitarios habilitados para uso del
alumnado.
Baño de mujeres y hombres con su
lavamanos en buen estado. El baño de
hombres con mingitorio y en perfecto
funcionamiento.
Paredes y puertas limpias, sin
manchas, dibujos ni palabras
obscenas.
En la entrada se observa el rótulo
que identifica el baño de hombres y el
de mujeres.
23
FOTOGRAFÌAS DEL PROYECTO INDIVIDUAL
Los sanitarios de hombres y señoritas se encontraban deshabilitados, la tubería
del depósito de agua tenía varios fallos y no se le había brindado el mantenimiento
correspondiente.
Se reparó la tubería del depósito de agua, los accesorios tales como las palancas,
los plifones, lavamanos, mingitorios y algunas puertas que estaban en mal estado.
24
El pintado de las puertas y las paredes de los sanitarios fue parte del proyecto, ya
que desde el diagnóstico de problemas se notó como un aspecto negativo para las
condiciones higiénicas y ambientales del centro educativo.
25
1
APORTE PEDAGÓGICO
“Remozamiento de la tubería del depósito de agua y cambio de
accesorios de los sanitarios para mejorar las condiciones de
Insalubridad en los estudiantes del Instituto Mixto Nocturno por
Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango”.
EPESISTA:
LILIAN EMILSA PERÉN IQUIQUE
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Chimaltenango, Septiembre de 2013.
26
2
TABLA DE CONTENIDOS
APORTE PEDAGÓGICO
Tabla de contenidos 02
Introducción 03
Justificación 03
Objetivos 04
contenido
¿Qué es un lavamanos? 05
¿Cómo instalar un lavamanos? 05
Cómo tratar el agua? 06
Limpieza de los baños 07
¿Qué es un mingitorio? 08
La higiene es indispensable 09
Higiene escolar 10
Higiene indispensable y colectiva en la escuela 10
Normas de higiene personal 10
Qué es la higiene 14
Qué es la higiene personal 14
Normas de higiene colectiva 15
¿Por qué es importante la higiene personal en los niños? 16
¿cómo trabajar los hábitos de higiene personal dentro del aula? 17
Siete medidas de seguridad e higiene escolar 17
¡uso de las toallas sanitarias! 20
¿Qué es educación ambiental? 21
Glosario
Conclusiones
Recomendaciones
27
3
INTRODUCCIÓN
La elección, diseño y ejecución del proyecto “Remozamiento de la tubería del
depósito de agua y cambio de accesorios de los sanitarios para mejorar las
condiciones de Insalubridad en los estudiantes del Instituto Mixto Nocturno por
Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango”. Requieren de ciertas prácticas
de mantenimiento, conservación y cuidado de los recursos que se tienen en los
servicios sanitarios, misma que sea aplicada en el proceso determinado y constante.
También se necesita que las autoridades del establecimiento, consejo de padres
de familia y estudiantes en general lean y practiquen de forma integral los consejos
que se dan en éste instrumento.
El siguiente aporte pedagógico, responde a la necesidad de orientar y mejorar las
condiciones de insalubridad.
JUSTIFICACIÓN
De acuerdo a la necesidad urgente e imperante por la falta de mantenimiento,
capacitación y tecnificación sobre el uso, cuidado, manejo y conservación de la
tubería del depósito de agua y demás accesorios dentro del servicio sanitario, como
también la prevención a los problemas de salud que genera dicho desorden en la
comunidad educativa. En el uso diario de los sanitarios se plantea dar a conocer el
seguimiento de ejecución del proyecto remozamiento en la tubería del depósito de
agua y cambio de accesorios de los sanitarios para mejorar las condiciones de
Insalubridad en los estudiantes, a través de una investigación y/o consecución del
proyecto. Con el apoyo del director del establecimiento, personal docente y
alumnos.
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OBJETIVOS
General:
Consolidar la aplicación vivencial y consciente del proyecto; “Remozamiento
de la tubería del depósito de agua y cambio de accesorios de los sanitarios
para mejorar las condiciones de Insalubridad en los estudiantes del
Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa,
Chimaltenango.
Específicos:
Proveer aportes pedagógicos relacionados con el tema “Remozamiento de
la tubería del depósito de agua y cambio de accesorios de los sanitarios
para mejorar las condiciones de Insalubridad en el establecimiento y
especialmente en el alumnado.
Orientar al alumnado, personal docente y de servicio sobre prácticas de
higiene para evitar contaminación del ambiente, especialmente en el área de
los sanitarios del centro educativo.
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APORTE PEDAGÓGICO
Remozar:
Dar o comunicar un aspecto más lozano, nuevo o moderno a alguien o
algo.
¿QUÈ ES UN LAVAMANOS?
Depósito de agua con caño, llave y pila para lavarse las manos.
Palanganero.
Recipiente con agua que se pone en la mesa para enjuagarse los dedos.
Medidas de prevención
El lavado de manos con agua y jabón antes y después de ir al baño o cambiar
pañales, después de jugar con mascotas y antes de cocinar e ingerir los alimentos es
muy importante.
Puede utilizar alcohol en gel para desinfectar sus manos o las de sus hijos si no
tiene disponibilidad inmediata de agua y jabón
¿CÓMO INSTALAR UN LAVAMANOS?
La mayoría de los lavamanos de pedestal se
instalan sobre la pared, mientras que el pedestal
funciona solamente como un soporte secundario.
Además, si el pedestal es lo suficientemente ancho
puede cubrir tanto la trampa como la tubería.
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Paso 1 Las instrucciones del producto para
localizar los soportes en la parte posterior del
lavamanos son las siguientes: Haz un hueco en la
pared que abarque el ancho del lavabo y corta un
pedazo de la tabla de 2x8 a manera que encaje en
el hueco. Decide si deseas ubicar las válvulas de
cierre más cerca de la trampa para poder ocultarlas
detrás del pedestal. Fija la tabla colocando los
tornillos con cierto ángulo. Parcha el hueco y pinte la
superficie.
Paso 2
Monta el lavamanos sosteniéndolo contra la pared
para marcar la posición del soporte montable. Fija el
soporte atornillándolo en la tabla de 2x8
previamente instalada en el interior de la pared y
verifica que esté nivelado.
Paso 3
Se Instala el lavamanos en mezcladora y después
se coloca el lavabo en el soporte montable. Revisar
que el pedestal quepa, puede que se necesite
ajustar la posición del soporte.
¿CÓMO TRATAR EL AGUA?
Hervir o poner dos gotas de hipoclorito de sodio en un litro de agua, media hora
antes de beberla, dejando el recipiente tapado para que el cloro pueda actuar, y el
agua se vuelva potable. A falta de hipoclorito de sodio, se puede preparar una
solución casera con una cucharada sopera de lejía al 2,5% (sin blanqueador) diluida
en un litro de agua.
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LIMPIEZA DE LOS BAÑOS
En el inodoro, por lo general, el nivel del agua deja una
marca que con el tiempo parece indeleble. Sin embargo,
existe una solución que lo deja impecable.
Se frota con alcohol la zona marcada y luego se pasa una
esponja humedecida en jabón para platos.
En el caso de las tinas y otros sanitarios, la mejor manera de dejarlos bien limpios es
utilizando vinagre caliente.
Medidas de Higiene para la Prevención de Enfermedades
Mantener las uñas limpias y cortas de los niños
Lavar cuidadosamente frutas y verduras antes que el niño las consuma.
Desinfectar el baño diariamente
Bañar diariamente y cambiar la ropa del niño
Lavar la ropa de cama con frecuencia (al menos una vez a la semana)
Procurar el ingreso de luz en los cuartos durante el día, ya que los huevos son muy
sensibles a la luz.
Es recomendable lavar los juguetes.
Evitar el contacto con superficies que pudieran estar contaminadas
Descartar prolijamente los pañales descartables.
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Síntomas:
Presencia de parásitos o sus huevos en la zona perianal o en la materia fecal.
Dificultades para dormir, rechinar de los dientes durante el sueño, irritabilidad por la
falta de descanso.
Irritación y molestia en zona vaginal o anal.
Dolor abdominal.
Náuseas y vómitos.
Falta de apetito y pérdida de peso.
Nadie está exento de padecer este tipo de parasitosis más allá de la higiene y
cuidado personal, por eso cuando se detecta a un niño con parásitos, lo más
conveniente es que toda la familia inicie el tratamiento, indicado por el médico.
¿QUÈ ES UN MINGITORIO?
El mingitorio se diferencia del inodoro en que está diseñado solamente para orinar,
es decir, para verter únicamente desechos líquidos y no sólidos.
Al igual que los inodoros, la mayoría posee una descarga de agua, que puede ser
automática o manual.
Los mingitorios modernos tienen descargas de 3 a 4, lo cual resulta menor que la de
un inodoro. Suelen contener desinfectantes con desodorizante para
evitar olores desagradables y mantener la limpieza del lugar.
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LA HIGIENE ES INDISPENSABLE
La gripe es una enfermedad respiratoria altamente transmisible de persona a
persona, y puede afectar a millones de ciudadanos en el mundo.
En este sentido existen medidas de higiene para evitar el contagio, pero que tienen
que ver con nuestros hábitos de vida.
La salud es un concepto muy amplio que abarca todas las funciones del organismo,
tanto físicas como psíquicas.
Los hábitos higiénicos son normas de prevención de accidentes y enfermedades y de
respeto por el entorno proporcionando las condiciones idóneas para una mejor
calidad de vida y de estos depende la salud individual y la relación con otras
personas.
Al cuidar la higiene individual y ser más conscientes de la importancia del aseo de la
comunidad, se contribuye con la salud de la población.
Para mantener el cuerpo limpio, evitar enfermedades, lograr buena apariencia y
bienestar general es necesario:
Bañarse diariamente con agua y jabón.
Eliminar el jabón del cuerpo con suficiente agua limpia.
Secar bien el cuerpo usando una toalla limpia.
Usar ropa limpia y cómoda.
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HIGIENE INDIVIDUAL Y COLECTIVA EN LA ESCUELA
La higiene es uno de los cimientos teóricos fundamentales donde se
basa la educación para la salud. La higiene implica unas normas
prácticas a las cuales se accede mediante unos hábitos y que a su vez
se adquieren por una repetición cuantitativa de unos comportamientos,
que pueden ser individuales o colectivos. Por tanto, debemos potenciar
los hábitos desde la escuela para que el niño los vaya adquiriendo. Las
normas de higiene, están relacionadas con la limpieza y el orden.
La limpieza individual y colectiva previene enfermedades físicas y el orden individual
y colectivo, potencia las libertades y previene los desajustes mentales.
En definitiva, el profesor tiene que tener tacto y delicadeza para conocer cómo puede
ayudar y enseñar una mejor higiene tanto individual como colectiva en su clase y con
sus alumnos.
NORMAS DE HIGIENE PERSONAL
Las principales normas son:
a) La limpieza del cuerpo por medio de la ducha o baño es
una necesidad diaria, independiente de la estación del año
en que nos encontremos.
Hay que estimular la limpieza aunque nos encontremos con
dificultades externas como falta de agua en el hogar, gente poco habituada,
costumbres populares, etc.
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También hay que decir que la ducha puede ser estimulante y nos sirve para
emprender el día más contentos, aunque también el agua caliente nos relaja y nos
ayuda a dormir mejor.
b) La limpieza de la cara y de las manos es otro hábito que hay que fomentar desde niño.
La cara es una parte del cuerpo muy expuesta al medio, al roce, y al contacto con
las manos. Pero fundamentalmente las manos son las que requieren más
importancia. Es imprescindible lavarse las manos antes de comer, ya que hay
alimentos que pasarán por dichas manos antes de comerlos y el no lavárnoslas
puede ocasionarnos una infección. También después de usar los servicios sanitarios
con agua y jabón.
Las uñas también deben estar cortadas y limpias ya que pueden transportar
gérmenes. Hay que tener en cuenta que la piel cuando se mantiene limpia cumple
sus funciones de barrera previstas para evitar infecciones, nos protege contra las
agresiones del medio ambiente, cumple las funciones de termorregulación corporal
por medio de la transpiración y elimina agentes patógenos con sus excreciones.
c) La limpieza correcta de los dientes es otro hábito que hay que fomentar. Los hábitos más importantes son:
Los dientes se deben cepillar con un cepillo duro o semiblando y pasta de dientes fluorada.
Se deben cepillar de atrás hacia adelante, moviendo el cepillo
de arriba hacia abajo por las caras externas e internas de los
dientes y por las caras superiores de las muelas.
El cepillado debe durar un mínimo de dos minutos.
Antes o después del cepillado debemos enjuagar la boca con agua.
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La limpieza debe efectuarse inmediatamente después de las comidas principales y
sobretodo después de la cena.
Hay que destacar que la caries dental es una enfermedad focal
muy frecuente y afecta aproximadamente a entre un 70 y 90 %
de los escolares.
El desarrollo del diente comienza en el segundo mes de vida
intrauterina, por tanto una buena alimentación de la madre tiene
influencia directa en la formación del tejido dentario.
Procesos locales que sufre el diente. Hay ciertas bacterias que producen ácidos en la
boca, tras la ingestión de algunas dietas y entonces atacan al esmalte provocando la
erosión.
Factores para prevenir la caries:
Educación dietética de las futuras madres. Han de ser dietas
ricas en vitaminas A, B y C, así como fósforo, fluor y calcio
durante el embarazo.
Alimentación completa y rica en leche, fruta y verdura en los
niños hasta los 14 años. La limpieza diaria es importante, al
menos 3 veces al día.
Aumentar la resistencia del diente por aplicaciones externas de fluor, como los
enjuagues, cremas de dientes, etc.
Está demostrado que beber agua fluorada previene la caries de las personas.
Reducir el consumo de azúcares fermentables. Hay que enseñar a los niños a no
comer dulces entre comidas.
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Estimular a la familia a que lleve a los hijos al dentista habitualmente, por lo menos
una vez al año.
d) La limpieza del cabello es otro hábito a desarrollar. El problema más
frecuente en los colegios es el piojo del cabello.
El piojo hembra pone cerca de 200 huevos o liendres cerca del cuero cabelludo, que
es de donde se alimentan.
Forma de prevenirlos:
Es importante la limpieza general del cuerpo y el cabello.
Es buena la individualidad de las camas y mucha limpieza de las sábanas y otros
enseres personales.
También es buena una revisión semanal del cabello, ya que los piojos van con
facilidad a los cabellos limpios.
Forma de combatirlos:
Si hay liendres, evitar que maduren dando enjuagues de vinagre y manteniendo el
cabello cubierto con una toalla empapada durante media hora aproximadamente.
Si hay piojos vivos lavar y frotar el cabello con un producto con clorofenoles.
Si hay liendres y piojos, o se sospecha, lavar con vinagre y después con el producto
farmacéutico.
Estas operaciones de deben repetir una vez a la semana hasta comprobar que no
existen.
Una vez que han desaparecido hay que prevenir para que no vuelvan a aparecer.
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e) La limpieza y el orden de nuestra ropa es también un hábito de que hay que
fomentar desde niños, no sólo por razones estéticas sino también para
prevenir enfermedades.
f) La limpieza y el orden del dormitorio, juguetes y, en general, la casa donde
vivimos, benefician al niño en su desarrollo como persona, de forma física y de
forma psíquica.
http://www.aids.gov.br/es/pagina/cuidados-de-higiene
¿QUÉ ES LA HIGIENE?
Higiene Individual: La higiene personal es la parte de la
medicina que trata de los medios en que el hombre debe
vivir y de la forma de modificarlos en el sentido más
favorable para su desarrollo.
¿QUÉ ES LA HIGIENE PERSONAL?
Se le llama aseo personal o higiene personal al acto,
generalmente autónomo, que un individuo realiza para mantenerse limpio y libre de
impurezas en su parte externa. En algunas personas, bien sea por algún tipo de
impedimento físico, se les dificulta. Para el aseo se usa champú, entre otros. El aseo
personal es muy recomendado por la ciencia médica. Ayuda a prevenir infecciones y
otras molestias, especialmente cutáneas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Aseo_personal
Higiene de la piel: La piel es la cubierta exterior del organismo y el órgano más
extenso del cuerpo humano. Su principal característica, de la que derivan todas sus
funciones, es que constituye una barrera de separación entre el medio interno y el
externo.
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Higiene del oído: Es un órgano que se encuentra muy desarrollado, principalmente
en mamíferos inferiores terrestres y acuáticos, tal es el caso de los félidos y los
grandes cetáceos en donde, gracias a su evolución fisioanatómica, se han
hiperdesarrollado mecanorreceptocitos especializados en destacar el sentido de
equilibrio y audición en perfecta armonía. En el caso del ser humano esta evolución
no está tan desarrollada.
http://es.wikipedia.org/wiki/Oido
Higiene del calzado: El calzado es la parte de la indumentaria utilizada para
proteger los pies. Adquiere muchas formas, como
zapatos, sandalias, alpargatas, botas o deportivas.
El calzado es vestido por una variedad de motivos, incluyendo la protección del pie,
la higiene o el simple adorno. A menudo se utilizan medias o calcetines al vestir
calzado.
http://es.wikipedia.org/wiki/Calzado.
NORMAS DE HIGIENE COLECTIVA
Cuanto mayor sea el grupo de individuos limpios y ordenados mayor serán las posibilidades de alcanzar que todos lo sean. Pero aquí interviene un nuevo factor: el grupo.
Al juntar a los alumnos y formar un nuevo grupo se puede observar como las características se han multiplicado. Por tanto, el profesor debe desarrollar hábitos de higiene colectiva, en función del desarrollo psicofisiológico de los alumnos.
El profesor debe ir legando la responsabilidad de la higiene de la clase a cada uno de sus alumnos con sus respectivas cosas, aunque al principio costará bastante. Más adelante el profesor puede inculcar la responsabilidad del delegado de higiene colectiva a cuatro alumnos por ejemplo, sobre la limpieza y el orden de la clase, así como otras tareas, todos los alumnos durante el curso han de tener una responsabilidad de grupo.
El maestro no debe desanimarse si los resultados al principio no son buenos, porque introducir a los alumnos esta responsabilidad es complicado. También es posible encontrar un gran desconcierto al principio entre sus alumnos pero posteriormente con confianza, observará que sus alumnos van aumentando su capacidad de participación.
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En los cursos superiores el profesor puede encontrar una continuidad del proceso si se ha inculcado desde el primer año. Si anteriormente no se ha responsabilizado a la higiene colectiva de la clase será muy difícil, porque la atención del alumno está más en la calle que en el aula.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA HIGIENE PERSONAL EN LOS NIÑOS?
La higiene personal no es más que el aseo, limpieza y
cuidado de nuestro cuerpo. Aunque es una parte importante
de nuestra vida cotidiana en la casa, la higiene personal es
importante para la salud y estado de bienestar de nuestros
niños. Es realmente indispensable educar a nuestros niños
desde las edades tempranas (0-6 años) para así poder
prevenir la propagación de gérmenes y enfermedades que pongan en riesgo su
salud. Además las normas de aseo y una correcta higiene personal nos permiten
mantener una buena presencia.
Bañarse diariamente con agua y jabón dejando limpios: cabeza, axilas, cuello, zonas
genitales, rodillas y pies.
Antes de comer hay que lavarse las manos.
Después de cualquier comida lavarse los dientes.
Mantener siempre las uñas y orejas limpias.
La ropa debe estar y mantenerse limpia y sin manchas.
www.scif.com/safety/safetymeeting/Article.asp?ArticleID=236 - 17k
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¿CÒMO TRABAJAR LOS HÀBITOS DE HIGIENE PERSONAL DENTRO DEL AULA?
Una buena higiene solo se logra si las personas aprenden
a tener hábitos que propendan por su salud y bienestar.
Los hábitos son aquellos comportamientos que se hacen
a diario y de manera permanente; sólo se consideran
hábitos cuando se practican todos los días.
Un docente deberá enseñar a los niños y a las niñas a:
Trabajar juntos para mantener limpia el aula de clases.
Barrer el aula todos los días.
Recoger la basura de los alrededores de la escuela.
Lavar los baños.
Asear los salones o aulas de clases todos los días.
http://higieneescolar1c.blogspot.com/
SIETE MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE ESCOLAR
1. Mantener en condiciones aceptables la red hidráulica para asegurarle al
alumnado la disponibilidad de agua potable a libre demanda.
2. Proteger contra la contaminación y corrosión los tinacos y cisternas.
3. Desinfectar y mantener limpios los sanitarios -no utilizarlos como bodega o para
fines distintos.
4. Para evitar plagas provenientes del drenaje, éste debe estar provisto de
coladeras o canaletas, mantenerlas libres de basura y en buen estado.
5. Aplicar control de plagas a todas las áreas del plantel educativo.
6. Vaciar por lo menos una vez al día los depósitos de basura y colocar rótulos o
ilustraciones en los que se promueva la higiene personal.
7. Hacer énfasis en el lavado de manos después del uso de los sanitarios.
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Todos estos factores de bienestar favorecen el desarrollo de las tareas que realiza
cualquier integrante dentro de la escuela, el proceso de enseñanza –aprendizaje, el
rendimiento escolar.
Un centro educativo es seguro cuando es planificado, construido de acuerdo a
normativas arquitectónicas vigentes, mantenido, ordenado, equipado, con personal
que esté capacitado y sea conocedor de las fortalezas y debilidades que pueda
contar la institución para actuar sobre ellas.
El establecimiento escolar dispondrá de un plan de evacuación donde se encuentre
planificado cada paso a seguir ante la decisión de evacuar el edificio ante un
incendio o cualquier otro tipo de siniestros. En dicho plan, se establecerá claramente
la responsabilidad de quién ha de decidir y dirigir la evacuación, y de quién lo
reemplazará ante su ausencia o impedimento.
Fijará también la responsabilidad de los distintos coordinadores por niveles de planta
y por niveles de enseñanza (pre-escolar, primaria, media).
Todo el personal docente y no docente será capacitado sobre el plan de evacuación,
indicándole a cada uno cuáles serán sus pasos a seguir y sus responsabilidades
inherentes.
Se efectuarán simulacros de evacuación con el alumnado y el personal de la
escuela, instruyéndose a todos, los sucesivos pasos del plan de evacuación y su
estricto cumplimiento, fijándose las prioridades de evacuación que serán cambiantes,
según la ubicación del hecho siniestral y la zona o zonas del establecimiento que
corran los mayores riesgos.
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448176952.pdf
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Jabón: El jabón es un producto que sirve para la higiene personal y para lavar
determinados objetos. Se puede encontrar en pastilla, en polvo, en crema o en
líquido.
http://es.wikipedia.org/wiki/Jab%C3%B3n
Cabello: El pelo se distribuye en casi toda la superficie corporal, exceptuando las
superficies palmo plantares, el ombligo y las mucosas. En un adulto el número
aproximado de pelos es de unos cinco millones, repartiéndose en forma desigual a lo
largo del cuerpo. En la cabeza hay alrededor de un millón, encontrándose entre
100.000 y 150.000 en el cuero cabelludo. El pelo de la cabeza mantiene el calor
corporal de ésta y le proporciona al cráneo cierta protección contra los golpes. Las
pestañas protegen los ojos disminuyendo la cantidad de luz y polvo que puede
penetrar en éstos; y las cejas protegen los ojos del sudor que puede gotear por la
frente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cabello
Las manos: Las manos forman parte de las extremidades del cuerpo humano,
siendo el cuarto segmento del miembro superior o torácico, están localizadas en los
extremos de los antebrazos, son prensiles y tienen cinco dedos cada una. Abarcan
desde la muñeca hasta la yema de los dedos en los seres humanos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Mano
Gérmenes: Hay gérmenes por todo el mundo y en todo tipo de lugares. Existen
cuatro tipos principales de gérmenes: las bacterias, los virus, los hongos y los
protozoos. Pueden invadir plantas, animales y personas, y a veces nos provocan
enfermedades.
http://kidshealth.org/kid/en_espanol/preguntas/germs_esp.html
Las uñas: La uña es una estructura anexa de la piel localizada en las regiones
distales de los miembros. Se conoce también como garra y pezuña en los animales.
Las uñas están formadas principalmente por células muertas endurecidas que
contienen queratina, una proteína fibrosa, que el cuerpo produce de manera natural.
http://es.wikipedia.org/wiki/U%C3%B1a
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Algunos fabricantes les han incorporado "alas” que facilitan la adherencia de la toalla
a la ropa interior y por tanto el riesgo de que pierda su posición disminuye
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¡USO DE LAS TOALLAS SANITARIAS!
Uno de los usos de una toalla femenina es durante la menstruación para
absorber el fluido. Se usa externamente, entre la vulva y la ropa interior
femenina, a diferencia de los tampones que van alojados en la vagina.
Las compresas menstruales se fabrican de diversos
materiales, dependiendo del estilo, país y producto.
Se recomienda cambiar la toalla cada 4 a 8 horas, sin
embargo una toalla puede ser usada por largo tiempo
sin cambiarla, dependiendo de su absorbencia y del
flujo de la mujer.
Existen diferentes tipos de toallas sanitarias desechables:
Pantiprotectores-Diseñados con características similares a la toalla
convencional pero más delgada que ésta y con una capacidad de retención de
flujo limitado. Se usa también como refuerzo de tampones.
Ultradelgada-Muy compacta, puede absorber lo que una toalla regular pero con
menos volumen.
Lo común es que las toallas que se usan durante el día sean más delgadas y
pequeñas que aquellas que se usan durante la noche, además de las
proporciones antropomórficas de cada mujer.
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En general todas las marcas les añaden desodorantes para evitar el olor y en
algunas incluyen una fragancia suave.
También existen las toallas reutilizables,
generalmente confeccionadas en franela de
algodón. Están disponibles en varios estilos, con o
sin alas, y varios tamaños que van desde
pantiprotectores a nocturnas y en ocasiones
incluso pueden encontrarse toallas especiales
para el postparto. Estas toallas generalmente
tienen una vida útil de varios años, lo cual evita
contaminar el ambiente y constituye una alternativa económica.
Las toallas sanitarias desechables se utilizan durante el periodo menstrual
para proteger la ropa. Cada una está envasada individualmente lo cual facilita
el llevar discretamente en el bolso, además de ofrecer la posibilidad de
reenvolverla después del uso para desecharla en el contenedor adecuado de
los servicios públicos o el cubo de la basura en el hogar, ya que no es
aconsejable depositarlas en el inodoro para evacuarlas con el agua, puesto que
se corre el riesgo de obstruir el drenaje.
http://es.wikipedia.org/wiki/U%C3%B1a
¿QUÈ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o
suministrar instrucción basada en los más recientes y válidos datos
científicos, al igual que en el sentimiento público prevaleciente diseñado para
apoyar en el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su
vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como
a grupos para que vivan sus vidas sanamente. (2-1)
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GLOSARIO
Accesorios
Que depende de lo principal o se le une por accidente. Utensilio auxiliar
para determinado trabajo o para el funcionamiento de una máquina.
Ambiente
Dicho de un fluido: que rodea un cuerpo. Aire o atmósfera. Condiciones
o circunstancias físicas, sociales, económicas, etc., de un lugar, de una
reunión, de una colectividad o de una época. Grupo, estrato o sector
social.
Conservación
Acción de conservar; es decir, preservar de la alteración. La
conservación de la naturaleza está ligada a comportamientos y a
actitudes que propugnan el uso sostenible de los recursos naturales,
como el suelo, el agua, las plantas, los animales y los minerales.
Contaminación
Fenómeno que se produce cuando una copia se realiza utilizando
diversos modelos discordantes entre sí.
Contaminación Ambiental
Impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la
salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los
ecosistemas.
Depósito
Lugar o recipiente donde se deposita. Sedimento de un líquido.
Contrato por el que alguien se compromete a guardar algo por encargo
de otra persona.
Enfermedad
Cualquier estado donde haya un deterioro de la salud del organismo
humano.
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Enfermedades ambientales
Las enfermedades ambientales pueden afectar a cualquier sistema del
organismo. Dependiendo de cómo penetre el agente en el organismo,
se metabolice o se excrete, la enfermedad se manifestará de una u otra
forma.
Insalubre
Dañoso a la salud.
Lavamanos
Depósito de agua con caño, llave y pila para lavarse las manos.
Palanganero.
Recipiente con agua que se pone en la mesa para enjuagarse los dedos.
Medio ambiente
Conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y
bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra
llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
Micción
Acción de orinar (expeler la orina). Orina.
Perteneciente o relativo a la micción. Urinario.
Mingitorio
Perteneciente o relativo a la micción. Urinario.
Palanca
Máquina simple que consiste normalmente en un barra o una varilla
rígida, diseñada para girar sobre un punto fijo denominado fulcro o punto
de apoyo. El efecto de cualquier fuerza aplicada a la palanca hace girar
ésta con respecto al fulcro.
Pared
Obra de albañilería vertical, que cierra o limita un espacio.
Placa de cualquier material con que se divide o cierra un espacio
Superficie lateral de un cuerpo.
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Pintura
Arte de representar imágenes reales, ficticias o, simplemente, abstractas
sobre una superficie, que puede ser de naturaleza muy diversa, por
medio de pigmentos mezclados con otras sustancias orgánicas o
sintéticas.
Pinturas
Líquidos que se solidifican al exponerlos al aire y que se utilizan para
cubrir superficies, para decorarlas o protegerlas. Las pinturas se forman
mezclando un pigmento (la sustancia que proporciona el color) con un
aglutinante que hace de medio fluido, por ejemplo el aceite de linaza, y
que se solidifica al contacto con el aire.
Remozar
Dar o comunicar un aspecto más lozano, nuevo o moderno a alguien o
algo.
Retrete
Aposento dotado de las instalaciones necesarias para orinar y evacuar
el vientre.
Cuarto pequeño en la casa o habitación, destinado para retirarse.
Salubre
Bueno para la salud
Salud
Estado en que el ser orgánico ejerce normalmente todas sus funciones.
Condiciones físicas en que se encuentra un organismo en un momento
determinado. Libertad o bien público o particular de cada uno.
Sanitario
Perteneciente o relativo a la sanidad. Medidas sanitarias.
Perteneciente o relativo a las instalaciones higiénicas de una casa, de
un edificio. Aparatos sanitarios. Retrete de uso público.
Servicio
Acción y efecto de servir. Conjunto de criados o sirvientes. Servicio
doméstico.
Mérito que se adquiere sirviendo al Estado o a otra entidad o persona.
Favor que se hace a alguien.
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Tinaco
Depósito de gran capacidad que se usa para almacenar agua en las
casas.
Tubería
En tecnología, tubo empleado para transportar de un punto a otro
líquidos, sólidos fragmentados o mezclas de líquidos y sólidos.
Las tuberías de agua, vapor de agua y gas son habituales en los
hogares; para el suministro municipal de agua o el transporte de aguas
residuales se emplean grandes redes de tuberías.
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CONCLUSIONES
Se contribuyó y mejoró el ambiente, remozando el depósito de agua
potable y cambiando los accesorios necesarios de los servicios
sanitarios.
Se compartió con las autoridades educativas, alumnado y personal de
servicio, el contenido de un aporte Pedagógico, por medio del cual se
concientizó sobre la utilización adecuada del depósito de agua, los
sanitarios y prácticas de higiene para combatir la insalubridad.
RECOMENDACIONES
Se recomienda la lectura, uso y aplicación responsable del contenido
del Aporte Pedagógico orientado a las Prácticas higiénicas que deben
tenerse individual y colectivamente, así como la práctica constante
dentro de un centro educativo.
A las autoridades educativas se recomienda verificar las situaciones
internas y externas de los servicios sanitarios del establecimiento, para
establecer reglas y prácticas higiénicas en los mismos.
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CAPíTULO lV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
El resultado del diagnóstico se presentó por medio de una lista de cotejo, la
aplicación del instrumento se basó en el plan de diagnóstico, que inicialmente
se fundamentó en la planificación, consecución de logro de objetivos y la
realización de actividades en el tiempo programado y en el uso puntual de
técnicas de recopilación de la información.
Los resultados obtenidos se evidenciaron en el logro de:
La planificación ordenada y consecuente de objetivos.
Elección y priorización del proyecto a ejecutar.
Planteamiento de solución y seguimiento del presente proyecto.
La coordinación de las actividades planificadas de EPS, con la comunidad
educativa.
Objetivos en el tiempo en que se debían ejecutar las actividades.
Obtención de información para detectar las necesidades del establecimiento
educativo.
4.2 Evaluación del perfil
Se realizó durante el análisis y comparación del diagnóstico, con la ejecución
de la misma por medio de una entrevista tomando en cuenta la pertinencia,
coherencia, viabilidad, factibilidad y sostenibilidad, basados en objetivos
propuestos, actividades para ese logro, tiempo estimado, recursos y costos del
proyecto.
Se determinó que el perfil del proyecto evidencia relación en sus
componentes, por lo que si garantiza su realización.
4.3 Evaluación de la ejecución
A través de la ejecución del proyecto se logró constatar que la proyección y
visión de la misma, se realizó de acuerdo al plan diseñado para el efecto, por
medio del cronograma de actividades, mismas que fueron realizadas en el
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tiempo, recursos y presupuestos establecidos. El instrumento utilizado fue
una lista de cotejo.
4.4 Evaluación final
La evaluación final del proyecto, se realizó mediante una lista de cotejo. Se
verificó la consecución de los objetivos de acuerdo a la planificación planteada.
Se evidenció el beneficio provocado a raíz de la realización del mencionado
proyecto, mediante se ejecución, práctica sencilla y de gran utilidad.
Por el tratamiento de problemas como la insalubridad, fue de menester apoyo,
la tecnificación del mantenimiento, limpieza, cuidado y prácticas de higiene en
los sanitarios del centro educativo. La ejecución del proyecto electo se logró
mediante el consenso de la observación y análisis de la información, situación
tratada en el Diagnóstico planificado y ejecutado:“Guía Pedagógica para
orientar el uso adecuado del remozamiento del depósito de agua potable y
cambio de accesorios de los sanitarios para mejorar las condiciones de
insalubridad dirigido a los estudiantes de primero básico del Instituto Mixto
Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango”.
53
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó a mejorar el ambiente, remozando el depósito de agua
potable de los servicios sanitarios.
2. Se cambiaron todos los accesorios de los sanitarios, para que
funcionen correctamente, también se pintaron las paredes de los
sanitarios y algunas puertas, cambiando la mala imagen que tenían
antes de la ejecución del proyecto.
3. Se concientizó al alumnado y personal de servicio para que utilicen
adecuadamente el depósito de agua, los servicios sanitarios,
lavamanos, mingitorios y practiquen las medidas higiénicas en los
mismos.
54
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a las autoridades educativas e institucionales, su
integración y participación, para que el proyecto refleje el proceso de
sostenibilidad, de acuerdo al compromiso asumido.
2. A las autoridades educativas se recomienda el compromiso estudiantil
por el seguimiento del proyecto.
3. Se exhorta a los alumnos, docentes, padres de familia y personas en
particular, a que apliquen los conocimientos adquiridos en dicho
proyecto.
4. Se insta a la comunidad educativa al seguimiento e integración de otros
proyectos ambientales en el que hacer educativo.
5. Se recomienda a los alumnos del Instituto Mixto Nocturno por
Cooperativa, el uso y prácticas de las recomendaciones dotadas
durante la acción realizada por personeros del Ministerio de Salud
Pública, coordinada por la Epesista, luego de terminado el proyecto.
55
REFERENCIAS
1. E- grafía. Com
Investigaciones Encarta.
2. Folleto; Educaciòn Ambiental.
USAC. Facultades Humanidades. Curso: Educaciòn Ambiental 2011.
3. Folleto: Guía Básica para la Formulación de Proyectos con aplicación
del Marco Lógico. UNESCO, Proyecto Cultura de Cooperación
Internacional del Japón-JICA.
4. Legislación Básica Educativa
Décima Segunda Edición.
Aníbal Arizmendy Martínez Escobedo.
5. Manual de Funciones docentes y Administrativas: Instituto Mixto Nocturno por
Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
6. Plan Operativo Anual (POA) 2009. Instituto Mixto Nocturno por
Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
7. PROPEDEUTICA del Ejercicio Profesional Supervisado
Décima edición (ampliada) Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades /Departamento de Pedagogía.
Guatemala 2011.
APÉNDICE
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES (Proyecto Individual)
No.
ACTIVIDADES
SEMANALES
RE
SP
ON
SA
BL
E
JUNIO
JULIO
AGOSTO
1
Diagnóstico
Institucional
Epesista
2
Perfil del
proyecto
Epesista
3
Ejecución
del proyecto
Epesista
4
Entrega y
publicación
del proyecto
Epesista
y asesor
5
Evaluación
del proyecto
Asesor
y
Epesista
6
Entrega de
informe final
del proyecto
Epesista
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Lilian Emilsa Perén Iquique
Carné: 200721144
2. Título
Diagnóstico del Instituto Mixto Nacional de Educación Básica por
Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
3. Objetivo general
Generar información, de acuerdo a la aplicación de los instrumentos de
diagnóstico, para la determinación del encausamiento del proyecto a
realizar.
4. Objetivos específicos
Determinar la información a través de la participación directa e indirecta
de las autoridades educativas.
Realizar una investigación recíproca donde se manifieste el interés de
los involucrados, para el desarrollo del proyecto.
Encausar el actuar del proceso investigativo, de acuerdo a las fuentes
de ingresos económicos de la institución.
Orientar la consolidación de la información para la identificación del
personal que labora en la institución, su clasificación, estabilidad y su
interacción con los usuarios de forma interna y externa.
Buscar, identificar y describir la estructura curricular de la institución
partiendo del POA (Plan Operativo Anual).
Conformar la información que determine la forma estructural y la forma
de acceder administrativamente de la institución.
5. Cronograma
FECHAS JUNIO
ACTIVIDADES 1 2 3 4
1 Coordinación de acciones con
el director del establecimiento.
2
Elaboración de encuestas.
3
Planificación de visitas de
observación al establecimiento.
4
Preparación de guía de
observación.
5
Recolección, análisis y
tabulación de la información
obtenida.
6 Elaboración de análisis FODA.
7
Presentación de informe final
de Diagnóstico.
6. Metodología
6.1 Técnicas:
o Entrevista
o Diálogo
o Observación directa
o Investigación Documental
o Lista de Cotejo
o Guía de observación.
7. Recursos
Humanos
o Autoridad de la facultad de Humanidades
o Personal Administrativo y Docente
o Epesista
Materiales
o Hojas de papel bond tamaño carta
o Computadora
o Impresora
o Boletas de encuesta
o Guía de observación
o Lapiceros
o Lápiz
o USB
Físicos
o Instalaciones y ambientes del establecimiento educativo.
Financiero
PRESUPUESTO
NO. RUBRO VALOR
1 Fotocopias
Q 5.00
2 Impresiones
Q 5.00
3 Hojas de papel bond
Q 3.00
SUMA Q 13.00
4 Imprevistos (10%)
Q1.30
TOTAL Q 14.30
8. Evaluación
La planificación de la fase de diagnóstico favoreció el proceso de
investigación, recopilación y sistematización de la información a través
de la postulación y aplicación de diferentes instrumentos. La
planificación de las mismas, compilaron recíprocamente acciones que
favorecen la identificación y selección del problema, para su postulación
y posterior ejecución.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Registro de la información
Observación de la infraestructura
1. Identificación de la institución:
2. Dirección:
3. Teléfono E-mail:
4. Sector al que pertenece:
5. Jornada:
6. Modalidad:
7. Área:
8. Horarios:
9. Director (a):
10. Personal Administrativo:
11. Personal Docente:
12. Personal Operativo (servicios)
13. Total de alumnos (grados, edades y género)
14. Número de aulas que posee el establecimiento:
15. Cantidades de salones destinadas para oficinas administrativas:
16. Tipo de construcciones, habitaciones o salones:
17. ¿Se cuenta con canchas o lugar específico para deportes o recreación?
18. ¿Existe tienda escolar?____ ¿está debidamente instalada?______
19. ¿Es adecuada la forma en que se expenden los alimentos, en el receso, a
los estudiantes?_________________________________
20. Las calles que circulan a la institución son:
De mucho tránsito__ Regula_________Tranquilas__Solitarias______
21. ¿Almacenes?_____________ _ ¿De qué? __________________
22. ¿Pequeños negocios?____________ ¿De qué?________________
23. ¿Iglesias?____________ ¿De qué?__________________________
24. ¿Clínicas?____________ ¿De qué?_________________________
25. ¿Escuelas?__________ ¿De qué?_________________________
26. ¿Cantinas?___________¿De qué?_________________________
27. ¿Juegos de máquinas electrónicos?_______ ¿De
qué?_________________________________________________
28. ¿Botaderos de basura?____________ ¿De qué?______________
29. ¿Barrancos?____________ ¿De qué?_______________________
30. ¿Dimensiones de las aulas? (en promedio)____ ¿De
qué?__________________________________________________
31. ¿Existe suficiente iluminación?____________ ¿De
qué?__________________________________________________
32. ¿Existe suficiente ventilación?____________ ¿De
qué?_________________________________________________
33. ¿Los pizarrones se encuentran ubicados en lugares adecuados?
____________ ¿De qué?________________________________
34. ¿Los escritorios están en buenas condiciones y suficientes para todos?
____________ ¿De qué?____________________________
35. ¿Hay recipientes destinados para la basura?_____¿De
qué?__________________________________________________
36. ¿Qué tratamiento se le da a la basura?________ ¿De qué?_______
37. ¿La pintura de las paredes se encuentran en buenas condiciones?
____________ ¿De qué?____________
38. ¿Se cuenta con suficientes servicios sanitarios?__ ¿De
qué?__________________________________________________
39. ¿Se cuenta con agua potable suficiente para la comunidad
educativa?____________ ¿De qué?_________________________
40. ¿Existe aspecto de orden y limpieza dentro del establecimiento?
____________ ¿De qué?________________________________
41. ¿Se observa alegría y bienestar en los estudiantes?__¿De qué?__
42. ¿Se observa colaboración por parte de los maestros?__________
¿De qué?______________________________________________
43. ¿Se observa material didáctico dedicado al medio ambiente?
___________¿De qué?__________________________________
44. .¿Qué tipo de decoración predomina en los salones de .clases?
____________ ¿De qué?________________________________
45. ¿Qué recursos didácticos utilizan los docentes para sus clases?
____________ ¿De qué?________________________________
46. Se ubica material didáctico en los salones de clases?__ ¿De
qué?__________________________________________________
47. ¿Se promueven acciones a favor de la conservación de los recursos
naturales de acuerdo a las áreas o asignaturas?_______¿De
qué?_____________________________
48. ¿Se utilizan adecuadamente los recursos naturales cuando son
necesitados?____________ ¿De qué?_______________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
ENTREVISTA AL DIRECTOR
Instituto Mixto Nacional de Educación Básica por Cooperativa, San Juan
Comalapa, Chimaltenango.
1. ¿Cree que el Pensum de Estudios del Instituto Mixto Nacional de
Educación Básica por Cooperativa, San Juan Comalapa, Chimaltenango,
incluye la integración de metodologías fomentadas a la conservación de
los recursos naturales?
2. Considera pertinente el consumo responsable, técnico y consciente de los
recursos naturales dentro del establecimiento?
3. ¿Está de acuerdo con las enfermedades ocasionadas por la contaminación
del ambiente?
4. ¿Qué soluciones considera inmediatas para frenar con las enfermedades
que se generan con la contaminación del ambiente de dicho
establecimiento educativo?
5. ¿Considera soluciones ambientales; la disertación de talleres y la
ejecución de proyectos técnicos, para el uso, conservación y
aprovechamiento de los recursos naturales.
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Y EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
1. ¿Se recopiló la información necesaria sobre la situación externa e interna
de la institución con la aplicación del FODA?
SI NO
2. ¿ El tiempo fue suficiente para la recopilación, análisis y documentación de
institución?
SI NO
3. ¿Las actividades que se llevaron a cabo, emanaron del cronograma de
actividades propuestas?
SI NO
4. ¿Se elaboró una lista de problemas, soluciones y alternativas, según el
diagnóstico realizado?
SI NO
5. ¿Se utilizaron los instrumentos necesarios y los adecuados para la
recopilación de información ?
SI NO
6. ¿Se utilizaron las entrevistas y visitas planificadas con el personal de la
institución?
SI NO
7. ¿Se encontró una solución viable y factible al problema seleccionado?
SI NO
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO DEL PREYECTO
1. ¿La propuesta del plan, diseño y ejecución del proyecto, cumplen con los
lineamientos establecidos por la Facultad de Humanidades?
2. ¿El problema seleccionado conlleva coherencia con el proyecto postulado?
3. ¿Existe relación entre los objetivos planteados y las conclusiones
allegadas?
4. ¿El diseño del proyecto incluye un cronograma de actividades?
5. ¿Las actividades planteadas conducirán al logro de los objetivos y metas?
6. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?
7. ¿Se elaboró un presupuesto detallado de los costos del proyecto?
8. ¿Se involucró a las autoridades de la Facultad de Humanidades en la
formulación del proyecto?
9. ¿El proyecto cuenta con la aprobación de las autoridades de la Facultad de
Humanidades?
10. ¿Se Cuenta con un instrumento especifico, para la evaluación de la
ejecución del proyecto?
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
1. ¿Las actividades de ejecución del proyecto, fueron desarrolladas de
acuerdo al cronograma establecido?
2. ¿Las actividades realizadas, acudieron a la consecución de los objetivos y
metas planteadas?
3. ¿Fue suficiente el presupuesto detallado, para la ejecución del proyecto?
4. ¿Participaron los padres de familia en la presentación final de los resultados
del proyecto?
5. ¿Se entregó el proyecto a las autoridades de la Facultad de Humanidades
en el tiempo previsto?
DIAGNOSTICO OPERATIVO “FODA”
Instituto Mixto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa San Juan Comalapa, Chimaltenango
FORTALEZAS
Personal seleccionado y capacitado para impartir clases.
Buena comunicación entre el personal docente.
Suficientes alumnos.
Número de catedráticos, suficientes para los cursos que se imparten.
Experiencia laboral.
Edificio propio.
OPORTUNIDADES
Los alumnos pueden trabajar o dedicarse a otras actividades durante la mañana y parte de la tarde.
Recibir orientación de calidad, departe de los catedráticos.
Oportunidad de participar en las olimpiadas de las ciencias del MINEDUC.
Por la modalidad del centro educativo, se pueden solicitar recursos económicos, muebles y otro tipo de ayuda para mejorar las condiciones y los focos de contaminación.
DEBILIDADES
Incapacidad Administrativa.
Área deportiva inadecuada.
Falta de mantenimiento en los salones de clases.
Sanitarios en mal estado e incluso algunos inhabilitados.
Falta de lavamanos.
Deficiencia de agua potable. Falta de mingitorio.
Escritorios en mal estado.
Contaminación del ambiente en el área de los sanitarios.
AMENAZAS
Peligro de brote de enfermedades causadas por la contaminación del ambiente dentro del establecimiento.
Exposición en la salud del alumnado, especialmente por la falta de agua en los sanitarios.
El horario de clases es peligroso, principalmente para las mujeres.
Los honorarios para los catedráticos son muy bajos.
El establecimiento está retirado del centro del pueblo.
El establecimiento, por su modalidad, posee un presupuesto muy bajo.
DIAGNÓSTICO OPERATIVO “FODA” FORTALEZAS (aspecto interno positivo) El establecimiento cuenta con edificio propio, funciona en jornada nocturna y en modalidad por Cooperativa. Por la modalidad se han inscrito muchísimos alumnos, en cada salón de clases hay un promedio de 35 a 40 alumnos. Se han contratado a los catedráticos necesarios para impartir todos los cursos que requiere el pensum de estudios que se maneja en dicho centro. Los docentes cuentan con experiencia laboral y entre los mismos existe buena comunicación. OPORTUNIDADES (aspecto externo positivo) La mayoría de alumnos se dedican a distintos trabajos que realizan durante casi todo el día, porque el centro educativo inicia clases a las cinco de la tarde. La mayoría de catedráticos labora en diferentes centros educativos en jornada matutina y por las tardes trabajan en el establecimiento, brindando a los alumnos sus conocimientos a través de la experiencia que han adquirido con el pasar de los años y por la labor que han realizado en los demás centros educativos. Se les brinda educaciòn de calidad a los alumnos, motivo que les da la oportunidad de participar en las Olimpiadas de las Ciencias que el MINEDUC, organiza a cada año. De acuerdo a la modalidad, el director y personal docente pueden discutir y conversar acerca de los problemas que se tienen en el establecimiento y de esa manera gestionar soluciones o ayudas que se necesiten. DEBILIDADES (aspecto interno negativo) Existe incapacidad administrativa en el establecimiento, lo anterior posiblemente por los arduos compromisos que posee el director en otros establecimientos educativos. Se olvida atender las necesidades del establecimiento y de los alumnos. El alumnado se da cuenta de eso y hacen desastres con los recursos del establecimiento porque saben que el director no se da cuenta de ello. La mayoría de problemas que existen en el establecimiento educativo se derivan de la contaminación que se tiene en el área de los sanitarios, ya que aunque existe personal de servicio, no se presta la atención necesaria en los sanitarios, ni en las prácticas de higiene dirigidas al alumnado. AMENAZAS (aspecto externo negativo) Uno de los aspectos que amenaza no sólo al alumnado sino también al personal docente y todos los involucrados, se deben a los problemas que se tienen por la contaminación del ambiente, aspecto que podría atacar no solo a los docentes sino también a los alumnos y sería un serio problema, especialmente para el director, por no darle seguimiento a ese aspecto de suma importancia.
PLAN DE SOSTENIBILIDAD PROYECTO
“Remozamiento de la tubería del depósito de agua y cambio de accesorios de
los sanitarios para mejorar las condiciones de Insalubridad en los
estudiantes del Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa,
Chimaltenango”.
1. IDENTIFICACIÓN
Institución: Instituto Mixto Nocturno por Cooperativa, San Juan Comalapa,
Chimaltenango.
Año: Agosto 2013
Duración: Tres años
Responsable: Epesista. Lilian Emilsa Perén Iquique.
2. JUSTIFICACIÓN
Remozar la tubería del depósito de agua y cambiar los accesorios de los
sanitarios para mejorar las condiciones de Insalubridad conlleva a la
realización no solo de un proyecto práctico-ambiental; sino de su
seguimiento periódico a través de un plan de sostenibilidad.
La integración del mismo y su ejecución, a través de la participación directa
e indirecta de quienes participaron vivencialmente en su realización. La
responsabilidad consciente y natural por el construir prácticas
integradoras y participativas en formas de evitar la contaminación del
ambiente.
3. OBJETIVOS
General
Promover y coordinar a través de la participación de estudiantes, padres de
familia, personal docente y administrativo; la práctica e integración del
cuidado del depósito de agua y el correcto uso de los sanitarios de su
establecimiento, para contrarrestar enfermedades producidas por la
contaminación del ambiente.
Específicos
Realizar taller de coparticipación que fomente la integración y práctica de
remozamiento del depósito de agua para el buen uso de los sanitarios.
Mantener una constante comunicación y coordinación con estudiantes,
docentes y director, sobre avances y aplicación de las prácticas
recomendadas.
4. ACTIVIDADES
Conformar una comisión y que la misma esté integrada por
representantes del personal Docente, administrativo y estudiantes, para el
seguimiento responsable al enfoque responsable, participativo y constante
de tan integrador proyecto, durante los primeros doce meses y renovar
dicha comisión cada año. (Previa autorización de la Dirección del
Establecimiento educativo).
Informar constantemente a la comunidad educativa; sobre la importancia del
proyecto “Remozamiento del depósito de agua para el buen uso de los
sanitarios”, en reuniones programadas para el efecto.
Analizar las posibles mejoras o innovaciones que se puedan integrar a la
práctica de dicho proyecto.
Presentar informe periódicamente sobre los avances y mejoras que para su
actualización sea siempre para el bien común.
5. RECURSOS
Materiales:
Pliegos de papel bond
Equipo de cómputo
Hojas de papel bond tamaño carta.
Humanos:
Epesista
Director
Alumnos
Docentes
6. EVALUACIÓN
Entrevista
Listas de cotejo
Observación
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1.1 Nombre de la institución:
Municipalidad de Zaragoza del departamento de Chimaltenango.
1.2 Tipo de institución:
Autónoma con fines de servicio a la comunidad.
1.3 Ubicación geográfica:
El municipio de Zaragoza se encuentra situado en el centro del departamento
de Chimaltenango (región V Central) y está situado a 13 Kms. de la cabecera
departamental y a 64 Kms. de la ciudad capital, con una extensión territorial de
52 Kms2, teniendo su principal acceso por la carretera Interamericana, pasando
por el pueblo la carretera que conduce al municipio de San Juan Comalapa.
Posee vías de comunicación con todas sus aldeas, caseríos, parajes y
cantones.
El municipio de Zaragoza está colindado de la siguiente forma:
Norte: con Santa Cruz Balanyá y Comalapa
Sur: con San Andrés Itzapa
Este: con Chimaltenango
Oeste: con Santa Cruz Balanyá y Patzicia.
- Altura de 1,849.44 MSNM, latitud 14o39´26”.
1.4 Visión
Ser una administración municipal responsable, realizando sus actividades con
amor, de forma ordenada, con eficiencia y transparencia, trabajando en equipo,
alcanzando continuamente el desarrollo integral sostenible y calidad de vida de
los habitantes del municipio de Zaragoza.
FUENTE: POA.2011.Pag.4
1.5 Misión
Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de Zaragoza
trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través de la proyección y
planificación, para atender de manera eficaz y eficiente las necesidades
surgidas, con trato amable y digno solucionando de forma progresiva la
problemática, bajo los principios de participación ciudadana, transparencia,
voluntad e igualdad.
FUENTE: POA.2011.Pag.4
1.6 POLÍTICAS:
1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.
Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los recursos
naturales, mediante la implementación de programas y proyectos ambientales
encaminados a mejorar la calidad de vida de los habitantes de Zaragoza.
1.6.2 AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO.
Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos, por medio
de programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la producción,
industrialización y comercialización de los productos locales para mejorar el
nivel de vida de la población de Zaragoza.
1.6.3 MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES.
Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres,
ancianos, personas especiales y niñez, para su protección y dignificación por
medio de programas y proyectos sociales dentro del municipio de Zaragoza.
1.6.4 JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES.
Proporcionar asesoría y asistencia legal para permitir el bienestar social con
equidad y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a lograr la
convivencia en paz y armonía de los habitantes del municipio, protegiendo los
recursos humanos, económicos, materiales y naturales, bajo los principios de
responsabilidad y respeto a la ley.
1.6.5. SERVICIOS PÚBLICOS.
Centros Educativos Públicos (6)
Centros Educativos Privados (15)
Oficina Municipal de Servicios Públicos (3)
CONRED: Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres.
Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP)
Unidad de Administración Municipal (UDAM)
Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM)
Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL)
Unidad de Catástrofe Municipal (UCM)
Unidad de educación municipal (UDEM)
Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS)
Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)
1.6.6 SALUD
Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención,
prevención y curación de enfermedades, para la protección de la vida desde su
concepción, en todos los habitantes del municipio de Zaragoza, para lograr el
desarrollo humano integral.
1.6.7. SEGURIDAD.
En la comunidad de Zaragoza, los habitantes están organizados por sectores
para combatir la delincuencia que afecta a los pobladores; la circulación
vehicular se sujeta bajo la ley de tránsito con el apoyo de la Policía Municipal
de Tránsito.
1.6.8 EDUCACIÓN.
(Formal, no formal e informal, casa de la cultura, juventud, recreación y
deportes)
a) Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de
programas y proyectos innovadores, con acceso a la tecnología, facilitando
ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del municipio, logrando una
mejor calidad de vida.
FUENTE: POA.2011.Pag.10
1.7 Objetivos General
Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y
ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y
ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la población
del municipio de Zaragoza.
FUENTE: POA.2011.Pag.11
1.8 Metas
Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las políticas
municipales de la actual administración.
a) Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.
b) Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas mixtas,
municipalidad-capital privado.
c) Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos Municipales en
el año 2013.
d) Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando su
participación, involucramiento y empoderamiento en los servicios públicos.
e) Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los Potrerillos, Aldea
Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y Aldea Agua Dulce, para el año 2013.
f) Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.
g) Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de mobiliario y
equipo necesario en el casco urbano para el año 2012. Reducir la deserción
estudiantil en un 10% al 2013.
FUENTE: POA.2011.Pag.12
Fuente: POA. 2011 Pag. 15 Referencia: (1) Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP) (2) Unidad de Administración Municipal (UDAM) (3) Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM) (4) Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL) (5) Unidad de Catástrofe Municipal (UCM) (6) Unidad de educación municipal (UDEM) (7) Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS) (8) Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)
Concejo Municipal
Auditoría Interna
Alcaldía Municipal
Asesoría
Jurídica
UMREP(1)
UDAM(2)
Juzgado de Asuntos Municipales
Dirección Municipal de Planificación
Dirección Administrativa Financiera
Secretaria Municipal
UMUFANI
Encargado de Presupuesto
Oficial I
UGAM(3)
Encargado de Contabilidad
UCM(5)
Receptoría
UDEL(4)
UDEM(6)
UNSSAAS
UNINOTUV
OMAS(7)
Policía Municipal
Obras Públicas
OMSP(8)
1.10 Recursos
A. Humanos Alcalde Concejo Municipal Secretaria Tesorero Policía municipal Personal de operativo
B. Materiales 2 Vehículos 15 Computadora de escritorio 1 Cañonera 2 Cámaras de video 4 Impresoras
C. Físicos Municipalidad Salón Municipal Casa de la Cultura Predios municipales Terreno Municipal
D. Financieros Impuestos (1) Pagos Municipales (2) Asignación Constitucional del Estado deGuatemala. (25% de sus
ingresos; Asignación presupuestaria; Pág. 56; Código Municipal de Guatemala; Decreto Número 12 2012.)
1. 2 Técnicas utilizadas en el diagnóstico
a) Análisis Documental. El grupo de Epesistas fue dividido en grupos con su coordinador respectivo. Cada grupo realizó un estudio de un documento bibliográfico que posibilitó la obtención de datos e información de la problemática de la comunidad en estudio, determinando las carencias existentes y dando prioridad al área ecológica identificada para la protección de la Cuenca Pachoj, la cual coincide con los últimos lineamientos de la Universidad de San Carlos de Guatemala para el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado. (1) Código Municipal Guatemala; Decreto 12-2012;Pág.49 y 50.
(2) Código Municipal Guatemala; Decreto 12- 2012; Pág. 49 y 50.
b) Observación de Campo Durante las visitas de observación de campo se identificó y se reconfirmó que la Cuenca Pachoj evidentemente abastecía del recurso hídrico: agua al municipio de Zaragoza en un 100%, 30% al municipio de Chimaltenango y 39% al municipio de Guatemala. Se constató que: El área visitada presenta grandes extensiones de terreno deforestadas.(1)
El 02 de febrero de 2012, según acuerdo municipal No. 23-2012 se aprueba la creación de la Unidad de Gestión Ambiental Municipal para Adaptación y Mitigación al Cambio Climático, (UGAM) para atender competencias ambientales del municipio de Zaragoza. Un nacimiento de agua cuyo caudal ha disminuido porque en su alrededor existe deforestación y contaminado con residuos naturales. Se observaron extensiones de terreno donde los propios vecinos han talado árboles para hacer leña para su uso doméstico y para la venta (carga, tarea, vara) sin autorización. Un nacimiento de agua con infraestructura para la captación de agua, constantemente dañada por los leñadores ilegales. La existencia de terreno, dentro de la Cuenca, para área de producción para hortalizas y granos básicos, sin técnica apropiada para el manejo del suelo por lo tanto, no se aprovecha en su totalidad el recurso hídrico. Lo anterior se evidencia a través de fotografías y videos recabados en los lugares visitados. 1.3 Lista de carencias y/o Problemas Incremento de tala inmoderada de arboles Manejo inadecuado de las fuentes hídricas Extinción de fauna y flora Falta de viveros comunales Manejo inadecuado de los recursos naturales Tierras erosionadas Incendios forestales Falta de educación ambiental.
__________________________________________
1) Plan de Manejo Subcuenca de los Ríos XayáPixcayá Guatemala Departamento de Cuencas Hidrográficas Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación Guatemala Enero de 2001
1.4 Lista y análisis de problemas
No. Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1
Desinterés ambiental
1.- Falta de viveros comunales. 2.- Extinción de flora. 3. Indiferencia ante la tala inmoderada de árboles.
1.- Creación de viveros. 2.- Socialización del cuido del medio ambiente y la “Ley de protección del medio ambiente” 3.- Educación sobre la tala inmoderada, a través de talleres con agricultores, centros educativos y población en general.
2
Insalubridad.
1.- Contaminación de fuentes hídricas por desechos tóxicos, aguas contaminadas de fábricas y aguas negras.
1.- Elaboración de guía sobre el cuidado de las fuentes hídricas. 2.- Reforestar áreas de nacimientos de agua.
3.
Manejo
inadecuado
de los
recursos
naturales.
1.-
Contaminación
por basureros
clandestinos, 2.-
Terrenos
erosionados por
falta de
conocimientos
sobre rotación de
cultivos.
1.- Crear vertederos
municipales.
2.- Taller sobre rotación de
cultivos a agricultores.
4. Incendios
forestales.
1.- Falta de
educación en la
prevención de
incendios, sobre
todo el mal uso
de las fogatas,
cigarrillos y
cerillos.
1.- Aplicación de la ley sobre
protección del medio
ambiente.
2.- Socialización de la ley del
medio ambiente.
1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de la Solución del Problema. Opción 1. “Creación y mantenimiento del vivero Agro-forestal “La Caída del sol” en el municipio de Zaragoza, departamento de Chimaltenango. Opción 2. Guía Básica de Reforestación para estudiantes del municipio de Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
Indicadores Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con financiamiento para el
proyecto?
X X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios?
X X
3 ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
X X
4. Se cuenta con fondos extras
paraimprevistos?
X X
Administración legal
6 ¿Se tiene autorización para el proyecto? X X
Técnico
8 ¿Se tienen insumos para el proyecto? X X
9 ¿Se cuenta con recursos técnicos para
el proyecto
X X
10 ¿Se tiene definido la cobertura del
proyecto?
X X
11 ¿Se cuenta con infraestructura para el
proyecto?
X X
12 ¿La programación del tiempo es la
suficiente para la ejecución del
proyecto?
X X
13 ¿Se tiene claridad en las metas? X X
Político
14 ¿El proyecto es vital para la institución? X X
15 ¿La Institución seráresponsable del
Proyecto?
X X
Social
16 ¿El proyecto toma en cuenta los
diferentes sectores sociales de la
comunidad?
X X
17 El proyecto toma en cuenta cualquier
nivel educativo?
X X
18 El proyecto crea conflictos entre
grupos?
X X
1.6Problema Seleccionado. “Creación y mantenimiento del vivero Agroforestal en el municipio de Zaragoza, departamento de Chimaltenango” 1.7 Solución Propuesta como Viable y Factible: a) Es viable: ya que cuenta con la autorización y respaldo de las autoridades de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango; como también con la voluntad política del señor alcalde municipal ya que uno de su mayores preocupaciones es el medio ambiente específicamente la reforestación de áreas desérticas del municipio. b) Es factible: por el apoyo económico e insumos (diversas especies de semillas de arbolitos, desinfectante, fertilizante y el terreno apropiado para el vivero) de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, y cuenta con técnicos agroforestales para la asesoría respectivamente.
CONCLUSIONES
Creación del vivero Agroforestal “La caída del sol” en el municipio de
Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
Se planificó el conjunto de actividades que se ejecutaron en el vivero
municipal en coordinación con el técnico forestal de la municipalidad de
Zaragoza.
Se logró crear cuarenta y tres tablones con seis cientos pilones de tierra
preparada para ser colocada la semilla de los arbolitos de distintas
especies (ciprés, pino, cedro).
El vivero forestal cuenta con una variedad de árboles para ser donados
a los habitantes que necesiten y poder plantarlos en áreas adecuadas.
Se entregaron dieciséis mil ochocientos arbolitos de quince centímetros
de altura, al alcalde municipal para que sea de beneficio al municipio y
puedan reforestar las áreas dañadas.
FUENTES REFERENCIALES
Bibliografía
1) Código Municipal; Guatemala; Decreto 12-1012. 2) Plan Operativo Anual (POA) de la Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango; Año 2011. 3)PLAN DE DESARROLLO INTEGRALMICROCUENCA PACHOJZARAGOZA, CHIMALTENANGO2,012. Acuerdo municipal No. 23-2012; de fecha 02 de febrero de 2012. 4) Plan de Manejo Subcuenca de losRíos XayáPixcayá Guatemala Departamento de Cuencas Hidrográficas Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación Guatemala Enero de 2001. 5) Técnicas de Investigación: Carlos Aldana Cabezas, año 2000. 6) Varios autores; Manual propedéutica de epsistas, año 2010. E-grafía
1) http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0. 14 de octubre de 2,008
video de reciclaje, reutilizar y reducir.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Datos generales
Nombre del proyecto grupal.
“Creación de un vivero Agroforestal La Caída del Sol” para reforestar áreas
afectadas en el municipio de Zaragoza, Chimaltenango.
Lugar de la ejecución
Vivero municipal de Zaragoza, del departamento de Chimaltenango.
Instituciones responsables:
Municipalidad de Zaragoza
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Epesistas Sección Chimaltenango. Objetivo general
Que las autoridades municipales contribuyan a la protección y mantenimiento de los árboles sembrados en el vivero municipal Agroforestal “La caída del Sol” de Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
Objetivo especifico
Brindar el cuidado necesario a los pilones realizados en el vivero
municipal Agroforestal “La caída del Sol” de Zaragoza,
departamento de Chimaltenango.
Responsabilizar a las autoridades municipales del cuidado del
nuevo vivero.
Plantear estrategias viables para el seguimiento del proyecto y
realizar acciones favorables del ambiente.
Metas
Realizar los trabajos necesarios a los 43 tablones de árboles de diversas
especies (ciprés, pino, cedro)
Darle mantenimiento al vivero por 3 meses, responsabilizando a las
autoridades municipales, para que con el apoyo de otras instituciones
puedan ser plantados los 16,800 arbolitos.
Cronograma
No.
Actividades
Responsables
AÑO 2013
AGOSTO JULIO
SEPTIEMBRE
SEMANAS SEMANAS SEMANAS
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
01 Presentación
del plan al
alcalde y
corporación
municipal.
Epesistas
P
E
02 Monitoreo al
Vivero
Agroforestal
“La caída del
Sol”
Epesistas
Personal
de la
UGAM
P
E
03 Fumigación,
Fertilización y
limpia de
tablones
Personal
de la
UGAM,
técnico
forestal.
P
E
Recursos
A. Humanos
Autoridades municipales
Personal de la UGAM
Guardián de vivero
B. Materiales
Herramientas de campo
Insecticidas C. Financiero
Aporte económico
Evaluación Se realizará con las autoridades municipales, técnico forestal y personal de la UGAM, a través de una lista de cotejo, y entrevista dirigida a los beneficiarios de los árboles.
F.______________________ Vo.Bo.__________________ PEM. Martín Chel Santiago Lic. Ezequías Caná Pichiyá
Presidente de Epesistas Coordinador Sección Chimaltenango
PLAN DE DIAGNÓSTICO GRUPAL
1. IDENTIFICACIÓN:
1.1 Datos Institucionales
Municipalidad de Zaragoza del departamento de Chimaltenango.
1.2 Datos del Proyectista: Epesistas Facultad de Humanidades, del Departamento de Pedagogía, Extensión Chimaltenango. 2. Título: Diagnóstico de la Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. 3. Objetivo General:
Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y
ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y
ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la población
del municipio de Zaragoza.
4. Objetivos Específicos: 4.1 Gestionar con las autoridades para la autorización, para realizar el
Ejercicio Profesional supervisado. (EPS)
4.2 Desarrollar reuniones con el alcalde de Zaragoza con todos los miembros
de su corporación municipal para determinar las prioridades contenidas de la
proyección municipal 2013.
4.3 Clasificar las posibles fuentes de financiamiento para implementar proyectos de apoyo social. 5. Actividades:
Identificar las Autoridades de la Municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango.
Diseñar instrumentos para recabar información de la institución.
Aplicar instrumentos diseñados para recabar la información.
Ordenar y analizar los datos recabados.
Evaluar la información recabada
Presentar el informe respectivo.
6. Recursos: Materiales Humanos Técnicos Institucionales Financieros
Útiles y enseres de oficina. Equipo de cómputo.
Teléfono
Autoridades municipales. Directiva de Epesistas. Epesistas.
FODA de la institución beneficiada. Plan anual de la municipalidad de Zaragoza. Análisis Documental.
Municipalidad de Zaragoza. USAC Sección Departamental
Q.700.00
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES 2012 – 2013
No. Tiempo
diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con Alcalde Municipal para solicitar realización del proyecto en grupo
X
del municipio de Zaragoza.
2 Llenado de bolsas. X X
3 Siembra directa, de semillas de pino y encino. X
4 Riego a pilones. X
5 Fertilización de pilones. X
6 Limpieza de pilones x x
7 Reunión general con estudiantes Epesistas. X
8 Inauguración y recorrido a Cuenca Pachoj. X
9 Reunión de Coordinadores de grupos. X
10 Distribución y asignación de centros educativos para socializar tema de Reforestación X
12 Capacitación Cambio Climático y Conocimiento Tradicional X
13 Asamblea general, epesistas X
14 Capacitación Importancia del Agua y bosques X
15 Asamblea general, epesistas X
16 Reunión de junta directiva X X X
17 Capacitación Desechos Sólidos X
18 Reuniones ordinarias y extraordinarias X X X X X X
21 Reuniones con personeros de la municipalidad y micro-cuenca Pachoj X X X
24 Mantenimiento X X X x
25 Entrega de proyecto de vivero x
Evaluación:
- Se aplicará entrevistas a las autoridades municipales de Zaragoza, Chimaltenango. - Se realizara grupos de trabajo juntamente con autoridades municipales y Epesistas - Conocimientos de los sectores que tienen necesidades prioritarias a cubrir.
Chimaltenango; Enero de 2013.
Presidente Junta Directiva Epesistas
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Encuesta dirigida a empleados municipales de Zaragoza
Instrucciones: a continuación se presenta una serie de preguntas, marque con
una x la opción que considere pertinente.
1. ¿Conoce los principios filosóficos de la institución donde trabaja?
Si _____ No ____
2. ¿Conoce la visión de la institución donde trabaja? Si _____ No _____
3. ¿La misión institucional está acorde a la labor que realiza actualmente? Si _____ No _____
4. ¿La institución cuenta con personería jurídica? Si _____ No _____
5. ¿Tiene conocimiento del reglamento interno de la institución? Si _____ No _____
6. ¿Recibió capacitación o inducción al iniciar su labor en la institución?
Si _____ No _____
7. ¿Existe un sistema apropiado para el control del personal? Si _____ No _____
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
SECCION CHIMALTENAGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Encuesta dirigida a empleados municipales de Zaragoza
Encuestado (a): __________________________________ Cargo: _________
Instrucciones: Por favor responda las preguntas que se le plantea a
continuación.
1. ¿Qué acciones educativas se llevan a cabo por parte de la institución?
2. ¿Cuáles son los aportes educativos de la municipalidad a la sociedad
zaragozana?
3. ¿Cuáles han sido algunos aportes por parte de la municipalidad a las
escuelas e institutos?
4. ¿Cuenta la municipalidad con presupuesto destinado al apoyo de la
educación?
5. ¿Cuáles considera que son las principales necesidades educativas en
Zaragoza?
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDAES
SECCION CHIMALTENAGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
GUIA DE OBSERVACION
I SECTOR DE LA INSTITUCION
Instrucciones: Espacios que se observaron y datos que se investigaron.
1. Ubicación de la institución y las vías de acceso
2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento
3. Área territorial donde se encuentra localizada la institución
4. Región donde se encuentra ubicada la institución
5. Estado de conservación de las áreas deportivas
6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados
7. Estado de conservación o condiciones de la institución
8. Estado de conservación de los servicios sanitarios.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDAES SECCION CHIMALTENAGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD
DE ZARAGOZA, CHIMALTENAGO
II Sector Finanzas INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda
según corresponda cada uno.
1.- ¿Cuáles son las fuentes de financiamientos que la municipalidad recibe? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- ¿Cual es el monto que recibe del presupuesto de nación? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de las cooperativas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.- ¿Cuenta la municipalidad con donaciones de otras instituciones u organizaciones y a cuando haciende el monto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.- ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono y electricidad) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.- ¿Cuáles son los estados de cuenta que maneja la municipalidad en el control de finanzas?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.- ¿Con que frecuencia se realiza auditorías internas y externas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.- ¿Cuenta la municipalidad con disponibilidad de fondos? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.- ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.- ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que
tiene a su cargo?
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDAES SECCION CHIMALTENAGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA, CHIMALTENAGO
III RECURSOS HUMANOS
Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada uno.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo,
administrativo y personal de servicio?
2. ¿Cuántos laborantes son fijos e internos para el personal operativo,
administrativo y de servicio?
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora o retira por año del
personal, operativo, administrativo y de servicio?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente
en la municipalidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________
5. ¿Qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de
Zaragoza?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. ¿Cómo lleva el control de la asistencia de los trabajadores de la
municipalidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro la municipalidad y
fuera de ella?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora
en la municipalidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utiliza los servicios de la
municipalidad a diario y anual?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para
realizar trámites en la municipalidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA SECCION CHIMALTENAGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL DE LA MUNICIPALIDAD DE
ZARAGOZA, CHIMALTENANGO
IV SECTOR COMUNIDAD
Documentos
Identificación
Tipo
Ubicación
Datos obtenidos
Fecha
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA, DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO.
V SECTOR COMUNIDAD
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia de control en la explotación y aprovechamiento de los recursos naturales.
Contaminación del agua y dióxido de carbono.
Pocas oportunidades y fuentes de trabajo para los habitantes del municipio.
Caminos rurales en mal estado.
Tala inmoderada de árboles.
Pastoreo de ganado.
Explotación y erosión de suelo.
Escases de agua.
VI SECTOR INSTITUCIÓN
Carencias, deficiencias detectadas.
Poca información de aspectos relevantes de la institución.
Instalaciones reducidas para realizar las actividades administrativas.
Insuficiencia de personal técnico y administrativo para la realización de
las distintas actividades.
VII SECTOR FINANZAS
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia para el acceso a las fuentes de información financiera.
VIII SECTOR RECURSOS HUMANOS
Carencias, deficiencias detectadas
Carencia de estabilidad laboral.
Ausencia del perfil de los trabajadores.
Déficit de información correcta entre directivos y subalternos.
IX SECTOR ADMINISTRATIVO
Carencias, deficiencias detectadas
Poca relevancia en la toma de decisiones y propuestas por parte de los
COCODES para la ejecución de proyectos comunitarios.
X SECTOR RELACIONES
Carencias, deficiencias detectadas
Existe poca coordinación entre directivos y subalternos, para la realización de
actividades sociales, culturales y académicas en torno a la conservación
ecológica y protección del medio ambiente.
Escases de personal para la realización de las actividades en beneficio de la
comunidad y medio ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente
dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
Ausencia de orientación de los habitantes en la prevención de tala inmoderada
e incendios forestales.
XI SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
Carencias, deficiencias detectadas
Desconocimiento de los aspectos filosóficos, políticos y legales de la
institución. Lentitud en los avances estratégicos, que favorezcan las fases de orientación
ambiental para atraer una mayor inversión. Incumplimiento en la aplicación de las leyes vigentes que favorecen el
cuidado de los recursos naturales.
Falta de interés en el desarrollo de las políticas ambientales. Desvalorización de las distintas cosmovisiones relacionadas con los recursos
naturales. Conflictos entre los habitantes en la expropiación de los recursos naturales.
ANEXO
Antes
Preparado de tierra.
Llenado de bolsitas
Identificación del vivero
Capacitación de Epesista sobre la Protección de semilla con hojas de pino seco.
Limpieza de tablones
Plantas disponibles para sembrar.
