Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado
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Liderazgo Formativo
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Son necesarios tiempos y espacios para la reflexión y el aprendizaje.
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Nuestro objetivo es el futuro.
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La formación permanente del
profesorado mira al presente como futuro,
como tiempo en construcción.
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Si yo digo futuro, tú piensas…
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¡Hablar sobre liderazgo hoy es un compromiso!
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¿Puede el concepto
estar quemado(a pesar de haber
sido infradesarrollado)?https://www.shutterstock.com/es/pic-164051600/stock-photo-old-burnt-paper.html
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¿Puede haber muchas personas quemadas por el abuso del concepto?
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¿Puede haber quedado obsoleto en la era post-15M?
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Comencemos por construir un lenguaje común. ht
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No creo en los “liderazgos heroicos”
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(Crawford, 2012)
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Y en Educación hemos tenido muchos.
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Evolución deun concepto
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Liderazgo de gestión
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“El liderazgo de gestión asume que su foco de atención
deben ser las funciones, tareas y comportamiento” que garantizan el
funcionamiento de la organización.
Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571, DOI:
10.1080/13632434.2014.928680
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• gestión pasiva en estado de excepción
• gestión activa en estado de excepción
• gestión transaccional constructiva(Bass y Avolio, 1994)
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Liderazgo transformador
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• Consideración individual: atención personal a los miembros del equipo
• Estimulación intelectual: acercamiento novedoso a problemas antiguos
• Motivación inspiracional: transmisión de altas expectativas
• Influencia idealizada: modelado del comportamiento grupal a través de logros personales, carácter y comportamiento ejemplar
(Bass, 1985)
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Liderazgo instructivo o pedagógico
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“Liderazgo pedagógico es el que sitúa como brújula de su acción la mejora de los aprendizajes de los alumnos”
Antonio Bolívar (2015).Un liderazgo pedagógico en una comunidad que aprende
![Page 23: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/23.jpg)
Liderazgo para el aprendizajeFocalizado en el aprendizaje
Creación de un entorno de aprendizaje
Diálogo sobre el aprendizaje
Liderazgo compartido
Responsabilidad compartida
MacBeath, J., and N. Dempster. 2009. Connecting Leadership and Learning. London: Routledge
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Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED)
• Valora 6 componentes de liderazgo:
• altos niveles de aprendizaje,
• currículo riguroso,
• enseñanza de calidad,
• comportamiento profesional,
• conexiones con comunidades externas y
• rendición de cuentas
• y 6 procesos:
• planificación,
• implementación,
• apoyo,
• defensa de intereses,
• comunicación,
• y monitorización.
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NASSP Leadership Skills Assessment
• Evalúa 10 dimensiones en 4 áreas principales:
• liderazgo pedagógico,
• resolución de problemas complejos,
• comunicación y
• desarrollo propio y de otros.
• Tiene un objetivo formativo
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The Comprehensive Assessment of Leadership for Learning
1. Aprendizaje, con 4 sub-dominios: enfoque de centro sobre el aprendizaje; liderazgo pedagógico; diseño colaborativo de un plan integral de aprendizaje; y atención a estudiantes con dificultades.
2. Monitorización, con 4 sub-dominios: evaluación formativa y sumativa del aprendizaje, y evaluación formativa y sumativa de la enseñanza.
3. Comunidades de Aprendizaje, con 4 sub-dominios: enfoque de centro sobre los problemas de enseñanza y aprendizaje; aprendizaje profesional; liderazgo distribuido; y relaciones colegiales.
4. Recursos, con 5 sub-dominios: prácticas del personal; gestión del tiempo; recursos para el aprendizaje; apoyos externos a la enseñanza; y coordinación y supervisión de las relaciones con agentes externos.
5. Entorno seguro y efectivo de aprendizaje, con 4 sub-dominios: expectativas sobre el comportamiento estudiantil; entorno seguro de aprendizaje; servicios de apoyo a estudiantes con dificultades; y apoyos al entorno de enseñanza.
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Liderazgo distribuidohttps://www.shutterstock.com/pic-486729946.html
![Page 28: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/28.jpg)
“El intercambio de conocimientos y experiencias entre colegas suele ser
uno de los medios más enriquecedores y con mayor indicencia en el desarrollo
profesional docente.”
Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 118.
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El valor de la experticia colaborativa (Hattie, 2015)
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• “El liderazgo distribuido se concentra en implicar a la competencia profesional (expertise) allá donde existe dentro de la organización más que buscarla solo en un puesto o papel” (Harris, 2004)
• “El liderazgo distribuido es una propiedad emergente de un grupo o red dentro de la cual sus miembros comparten su propia competencia profesional (expertise)” (Bennett et al., 2003)
https://www.shutterstock.com/es/pic-526977031
![Page 31: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/31.jpg)
• necesidad de fuentes informales de “influencia”(Harris, 2010)
• un clima apropiado como prerrequisito para el liderazgo distribuido
Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571ht
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Liderazgo docente
![Page 33: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/33.jpg)
“Es posible desarrollar comunidades de
aprendizaje dentro de las cuales se anime a todo el
mundo a ejercer el liderazgo.”
https://www.shutterstock.com/es/pic-332243993
David Frost (2008) ‘Teacher leadership’: values and voice, School Leadership & Management, 28:4, 337-352
![Page 34: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/34.jpg)
“No consiste tanto en compartir la responsabilidad administrativa o asumir roles formales de
liderazgo como en el derecho de los docentes de desarrollar su potencial humano.”
David Frost (2008) ‘Teacher leadership’: values and voice, School Leadership & Management, 28:4, 337-352
“liderazgo docente de su desarrollo profesional,
de su propia construcción de conocimiento,
y de su voz”
![Page 35: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/35.jpg)
Claves invisibles: la micropolítica del cambio educativo en los centros y las emociones de los profesores ante los procesos de cambio
Álvaro Marchesi y Elena Martín, 2014. Calidad de la enseñanza en tiempos de crisis. Madrid: Alianza Editorial, pp. 138 y 139.
![Page 36: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/36.jpg)
Liderazgo sistémico
https://www.shutterstock.com/es/pic-415031677
![Page 37: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/37.jpg)
No es solo la calidad del sistema,sino un aumento del valor añadido de cada escuela concreta.
http://www.shutterstock.com/pic-146512214/stock-photo-stairs-going-upward.html
![Page 38: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/38.jpg)
“El liderazgo sistemático hace referencia a una forma de liderazgo que se
extiende más allá de una sola escuela cuando los responsables trabajan juntos en busca del éxito de los estudiantes en
instituciones más allá de la propia.”Catherine A. Simon (2015) Are two heads better than one? System school leadership explained and critiqued, School Leadership & Management,
35:5, 544-558.
https://www.shutterstock.com/es/pic-89593498
![Page 39: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/39.jpg)
• Es más probable que los centros educativos mejoren si innovan colaborativamente.
• Tal colaboración empodera a los centros participantes.
• Cualquier proceso de cambio es más sostenible si es sistémico.
Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571, DOI:
10.1080/13632434.2014.928680https://www.shutterstock.com/pic-89593525.html
![Page 40: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/40.jpg)
https://flic.kr/p/jATz2
Liderazgo servicial
![Page 41: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/41.jpg)
Comprensión de las necesidades personales
Reparación de heridas debidas a relaciones interpersonales
Auxiliar en los recursos de la organización
Desarrollo de los miembros de la organización
Escucha efectiva
Ética del Cuidado
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![Page 42: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/42.jpg)
Liderazgo situacional
https://flic.kr/p/p7knT
![Page 43: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/43.jpg)
El líder adapta su liderazgo a la “madurez” de los miembros del equipo según su deseo y habilidad para realizar una tarea.
• The telling style: unable and unwilling
• The participating style: unable but willing
• The selling style: able but unwilling
• The delegating style: able and willing
Paul Hersey, Kenneth H. Blanchard y Dewey E.
Johnson, (2012)Management of
organizational behavior. Pearson
![Page 44: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/44.jpg)
Liderazgo contingente
https://flic.kr/p/6KomUi
![Page 45: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/45.jpg)
“El modelo contingente reconoce la
naturaleza diversa de los contextos escolares, y las ventajas de adaptar
los estilos de liderazgo a cada situación particular en lugar de
adoptar una postura de café para todos”
http://www.shutterstock.com/pic-269433281/stock-photo-portrait-oldie-thinking.html
“El liderazgo requiere un diagnóstico efectivo de los
problemas y la adopción de la respuesta más apropiada para
cada tema o situación.”
Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we
know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571, DOI: 10.1080/13632434.2014.928680
![Page 46: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/46.jpg)
“Los docentes responden positivamente a experiencias de
cambio iniciados por ellos mismos pero bastante negativamente a
cambios impuestos.” Hargreaves (2004)
http://www.shutterstock.com/pic-149174159/stock-photo-empty-vintage-classroom-with-green-blackboard-against-brick-wall-rendering.html
![Page 47: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/47.jpg)
http://www.shutterstock.com/es/pic-295748000/stock-vector-building-landscape-icon.html
“El cambio educativo, más que implementar propuestas externas, es un
proceso de aprendizaje del centro.”Enrique Miranda Martín. 2002. “La supervisión escolar y el cambio educativo: un modelo de
supervisión para la transformación, desarrollo y mejora de los centros”, Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 6 (1-2).
![Page 48: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/48.jpg)
http://www.shutterstock.com/es/pic-134183192/stock-photo-drawing-idea-pencil-and-light-bulb-concept-outside-the-box-as-creative-and-leadership-concept.html
El mejor líder es aquelque la gente apenas sabe que existe,y no tanto aquel a quien la gente obedece y aclama.o aun peor a quien desprecian.Pero del buen líder, el que habla poco,cuando su trabajo finalicey su objetivo se alcance,ellos dirán:Lo hicimos por nosotros mismos.
Lao-Tse
![Page 49: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/49.jpg)
“El sujeto de rendimiento, que se pretende libre, es en
realidad un esclavo. Es un esclavo absoluto, en la
medida en que sin amo alguno se explota a sí mismo
de forma voluntaria… El sujeto de rendimiento
neoliberal, ese “empresario de sí mismo”, se explota de
forma voluntaria y apasionada.”
http://www.shutterstock.com/es/pic-360346601/stock-photo-steampunk-robot-cyberpunk-style-chrome-and-bronze-parts-isolated-on-white.html
Byung-Chul Han, 2014. Psicopolítica. Barcelona: Herder.
![Page 50: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/50.jpg)
¿Hablamos entonces de
liderazgo formativo?
![Page 51: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/51.jpg)
Más hipótesis que certezas
http://www.shutterstock.com/es/pic-60315754/stock-photo-brown-package-paper-torn-to-reveal-white-panel-ideal-for-copy-space.html
![Page 52: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/52.jpg)
http://www.shutterstock.com/es/pic-266942516/stock-photo-tourist-guide-show-the-right-way-with-pole-in-hand-hiker-with-sporty-backpack-stand-on-rocky-view.html
“I define leadership as leaders inducing followers to act for certain goals that represent the values and the motivation - the wants and the
needs, the aspirations and expectations - of both leaders and
followers.”
James Burns (1978)
![Page 53: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/53.jpg)
https://www.shutterstock.com/es/pic-294152507
Identidad
Acción
Influencia
Transformación
Confianza
Eficacia
Persuasión
Resultados
![Page 54: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/54.jpg)
Identidad que provoca
confianza
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![Page 55: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/55.jpg)
Las organizaciones del asesoramiento (consulting) dependen poderosamente de
su credibilidad.
Por tanto, las características y prácticas individuales de los asesores son críticas
para el éxito.
Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch & Meca B. Mohammed (2014) Effective consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178, DOI: 10.1080/13632434.2013.849684
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Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch& Meca B. Mohammed (2014) Effective
consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic
reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178
content expertise
process expertise interpersonal skills
https://www.shutterstock.com/es/pic-367680929
Claves
de la credibilidad asesora
![Page 57: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/57.jpg)
Content ExpertiseConocimientos, destrezas, métodos y técnicas que se pueden
aplicar para ayudar a la escuela para ofrecer mejores resultados
Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch & Meca B. Mohammed (2014) Effective consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178, DOI: 10.1080/13632434.2013.849684
https://www.shutterstock.com/es/pic-484580308
![Page 58: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/58.jpg)
Amplias y diversas experiencias del asesor:
un valor potencial que puede promover nuevas líneas de actuación en el
centro
Meca B. Mohammed, Jennie Welch & Leslie Hazle Bussey (2015) Bridging theory and practice:
a conceptual framework for consulting organisations, School Leadership & Management, 35:1, 97-120.
![Page 59: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/59.jpg)
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
¿Cómo vamos a mostrar
nuestra identidad?¿Cómo vamos a desarrollarla?
![Page 60: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/60.jpg)
La identidad digital del asesor y del CEP es hoy clave
para la construcción de su liderazgo.
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Asesores y CEP como creadores y curadores de
contenidohttp://www.shutterstock.com/es/pic-273403766/stock-photo-tv-studio-camera-on-a-stand-video-equipment-isolated-on-white-background.html
![Page 62: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/62.jpg)
Asesores como investigadores y
divulgadores
http://www.shutterstock.com/es/pic-336758816/stock-photo-colorful-alarm-clocks-showing-different-time.html
![Page 63: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/63.jpg)
Acción con garantía de
eficacia
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![Page 64: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/64.jpg)
“En cosas de educación,
no hay recetas.”Francisco Giner de los Ríos. 1888. “Lo que necesitan nuestros aspirantes al
profesorado”. Obras Selectas. Madrid: Espasa Calpe.
http://www.shutterstock.com/pic-286366925.html
![Page 65: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/65.jpg)
“No hay recetas fijas que garanticen que la enseñanza tenga
el máximo efecto posible en el aprendizaje de los estudiantes ni
tampoco un conjunto de principios que se apliquen a todo
el aprendizaje de todos los estudiantes…”
John Hattie, 2012. Visible Learning for Teachers.
http://www.shutterstock.com/es/pic-266923970/stock-photo-little-boy-looking-at-touch-pad-at-home.html
![Page 66: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/66.jpg)
“…sí hay prácticas que sabemos que son efectivas y muchas prácticas que sabemos que no lo son.” John Hattie, 2012. Visible Learning for Teachers.
http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/
![Page 67: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/67.jpg)
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
¿Cómo vamos a definir
nuestras actuaciones?¿Cómo garantizamos
la eficacia?
![Page 68: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/68.jpg)
“How we innovate depends largely on how we define learning.”
Will Richardson. Stop innovating in schools, please. Disponible en https://medium.com/@willrich45/stop-innovating-in-schools-please-b9246151be7#.haha0ue6h, 2/3/2016.
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![Page 69: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/69.jpg)
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“Todos tenemos una teoría implícita o un modelo de sentido común sobre qué es
aprender. Incluso los niños de 3-4 años tienen ya creencias muy asentadas sobre qué es
aprender y cómo se puede aprender mejor.”
Juan Ignacio Pozo, 2016, Aprender en tiempos revueltos, Madrid: Alianza Editorial
![Page 70: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/70.jpg)
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También todos tenemosuna “teoría de la enseñanza”
![Page 71: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/71.jpg)
http://www.shutterstock.com/es/pic-199316723/stock-photo-crumpled-colorful-paper-on-wooden-background-creative-process.html
• ¿Que es, exactamente, lo que queremos que todos los estudiantes aprendan?
• ¿Cómo sabemos cuándo cada alumno ha adquirido los conocimientos y habilidades clave?
• ¿Qué pasa en nuestro centro escolar cuando un alumno no aprende?
Dufour y Eaker (1998)
![Page 72: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/72.jpg)
El futuro apunta a equipos de diseño de proyectos educativos
renovadores, para y con nuestros estudiantes, a partir
de una fuerte competencia colaborativa del profesorado.
http://www.shutterstock.com/es/pic-272668436/stock-photo-team-teamwork-discussion-meeting-planning-concept.html
![Page 73: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/73.jpg)
Process expertise: competencia para guiar e influenciar
• Implicación de los docentes en el diagnóstico y la búsqueda de soluciones
• Habilidad para promover “conversaciones provocadoras”
• Manejo de las resistencias
• Implicación en el diseño
• Gestión de reuniones y encuentros
• Evaluación del asesoramiento
Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch& Meca B. Mohammed (2014) Effective
consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic reform,
School Leadership & Management, 34:2, 156-178.
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![Page 74: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/74.jpg)
El proceso del Design ThinkingConoce a los usuarios
Precisa sus necesidades
Idea soluciones creativasPrototipa
Prueba tu idea en contextos reales
![Page 75: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/75.jpg)
Influencia que lleva a la persuasión
https://www.shutterstock.com/pic-532280116.html
![Page 76: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/76.jpg)
“Lo que ha de cambiar no se puede prescribir porque los
cambios en la práctica dependen de lo que piensen
los profesores.”
Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 112.
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Agencia para el cambio Trabajo en equipo Desarrollo permanente Construcción de la confianza Erradicación de metas a corto plazo Factores básicos de la acción de un líder efectivo desarrollados por Waldman (1993) a partir de los 14 principios del TQM de Edward Deming (1986)
![Page 78: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/78.jpg)
Destrezas interpersonales “la habilidad para establecer relaciones, buscar la
comprensión e influenciar a otros”
Meca B. Mohammed, Jennie Welch & Leslie Hazle Bussey (2015) Bridging theory and practice: a conceptual framework
for consulting organisations, School Leadership & Management, 35:1, 97-120. ht
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![Page 79: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/79.jpg)
Meca B. Mohammed, Jennie Welch & Leslie Hazle Bussey (2015) Bridging theory and practice: a conceptual framework
for consulting organisations, School Leadership & Management, 35:1, 97-120.
mostrar tacto y respeto,
ser cortés y amistoso,
escuchar y dialogar,
proporcionar un feedback honesto
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![Page 80: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/80.jpg)
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
¿Cómo aumentamos nuestra
influencia?¿Cómo mejoramos
nuestra persuasión?
![Page 81: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/81.jpg)
“La mejora se juega no en la estructura, sino en la cultura escolar (hábitos, habilidades, formas
de hacer), aun cuando determinadas estructuras puedan bloquear o facilitar el proceso.”
Antonio Bolivar. 2012.Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe.
http://www.shutterstock.com/pic-296051639/stock-photo-make-things-better-motivational-quote-written-on-a-blackboard-improvement-concept.html
![Page 82: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/82.jpg)
Capital Social + Capital Profesional
= Nuevo Capital
Cultural de Centro
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Hargreaves, A. y Fullan, M. (2014). Capital profesional. Transformar la enseñanza en
cada escuela. Madrid: Morata.
![Page 83: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/83.jpg)
Una cualidad y una práctica fundamental del liderazgo es comprender a las personas para proporcionar
• apoyo y consideración individualizados,
• estimulación intelectual
• modelos de valores y comportamientos
Kenneth Leithwood , Alma Harris & David Hopkins (2008) Seven strong claims about successful school leadership, School Leadership & Management, 28:1, 27-42
![Page 84: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/84.jpg)
Redefinición de los formatos de formación para promover
un (nuevo y mayor) capital cultural en Educación
![Page 85: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/85.jpg)
EABE
![Page 86: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/86.jpg)
Los formatos UNCONFERENCE
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https://en.wikipedia.org/wiki/Unconference
![Page 87: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/87.jpg)
MediaLab y FabLab
https://es.wikipedia.org/wiki/Fab_lab
![Page 88: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/88.jpg)
MOOCs y webinars
https://es.wikipedia.org/wiki/Conferencia_webhttps://es.wikipedia.org/wiki/MOOC
![Page 89: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/89.jpg)
TeachMeet: https://en.wikipedia.org/
wiki/TeachMeetMicropresentaciones Nanopresentaciones
Mesas redondas (temáticas) express Selección aleatoria de ponentes
![Page 90: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/90.jpg)
Teacherpreneur: http://www.teachingquality.org/
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wolpert-gawron
![Page 91: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/91.jpg)
World Café: https://en.wikipedia.org/wiki/World_Caf
%C3%A9_(conversational_process)
Knowledge Café: https://en.wikipedia.org/wiki/
Knowledge_Cafe
![Page 92: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/92.jpg)
El modelo del Café Philosophique: https://en.wikipedia.org/wiki/Caf
%C3%A9_Philosophique
![Page 93: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/93.jpg)
La importancia de “hibridizar” los eventos:
https://en.wikipedia.org/wiki/Hybrid_event
![Page 94: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/94.jpg)
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La importancia de detectar los talentos
El Foo Camp: https://en.wikipedia.org/wiki/Foo_Camp
El modelo alternativo del BarCamp: https://en.wikipedia.org/wiki/BarCamp
![Page 95: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/95.jpg)
Presentaciones fulgurantes y otros formatos novedosos
• Speed Geeking: https://en.wikipedia.org/wiki/Speed_geeking
• Lightning Talk: https://en.wikipedia.org/wiki/Lightning_talk
• Pecha Kucha: https://en.wikipedia.org/wiki/PechaKucha
• Ignite: https://en.wikipedia.org/wiki/Ignite_(event)
• Stand-up meetings: https://en.wikipedia.org/wiki/Stand-up_meeting
• Future Workshops https://en.wikipedia.org/wiki/Future_workshop y Future Search https://en.wikipedia.org/wiki/Future_Search
![Page 96: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/96.jpg)
https://flic.kr/p/91eYJd
“Para motivar y dirigir el cambio hacia la mejora, el
feedback debería centrarse en la tarea y su ejecución, no en el individuo y su auto-concepto.”
Kelley, Carolyn and Halverson, Richard (2012) "The Comprehensive Assessment of Leadership for Learning: A Next Generation Formative Evaluation and Feedback System," Journal of Applied
Research on Children: Informing Policy for Children at Risk: Vol. 3: Iss. 2, Article 4.
![Page 97: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/97.jpg)
Transformación que genera resultados
https://www.shutterstock.com/pic-532270819.html
![Page 98: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/98.jpg)
http://www.shutterstock.com/es/pic-155572946/stock-photo-first-sunrays-at-the-skyline-and-silhouette-people.html
“Las prácticas docentes en general (…) son el resultado final de un complejo conjunto de factores que,
individualmente, podrían considerarse menores, pero en conjunto conforman un
entramado muy difícil de desmontar.”Martínez Rizo, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del
conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2). Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current
![Page 99: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/99.jpg)
Características personales de los
docentes (incluidas su experiencia escolar
temprana, su formación inicial y su experiencia profesional)
Conocimientos, concepciones y
percepciones de los docentes
(sobre sí mismos, sus estudiantes, el currículo y la enseñanza)
Características de los estudiantes
(sexo, edad, nivel socioeconómico, capacidad intelectual, resultados
escolares previos)
Características de la escuela y el aula
(ratio, recursos, organización, papel del director, apoyos,…)
Martínez, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2).
Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current
![Page 100: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/100.jpg)
“Every change begins with a vision and a decision to take action.”
David Bornstein How to change the world. Social Entrepreneurs and the Power of New Ideas.
http://www.shutterstock.com/es/pic-325131851/stock-photo-close-up-of-footprints-on-the-beach-with-golden-sand.html
![Page 101: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/101.jpg)
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
¿Cómo alentamos la transformación?
¿Cómo procuramos buenos resultados?
![Page 102: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/102.jpg)
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Comunidad Profesional de
Aprendizaje (CPA)
http://www.shutterstock.com/pic-154220996/stock-photo-close-up-view-of-the-hands-of-a-group-of-people-giving-a-thumbs-up-gesture-of-approval-an-success-with-their-hands-raised-against-a-blank-green-chalkboard-with-copyspace.html
![Page 104: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/104.jpg)
“La Comunidad Profesional de Aprendizaje es, de hecho, una
comunidad de líderes, donde el liderazgo docente es la base
para promover y sostener esta estrategia de mejora, cuando
todos los miembros de la comunidad educativa se sientan empoderados y comprometidos con los
procesos de cambio y mejora en el centro.”
Antonio Bolivar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe.
http://www.shutterstock.com/pic-350706575/stock-photo-idea-and-leadership-concept-vintage-incandescent-edison-type-bulbs-on-color-wall.html
![Page 105: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/105.jpg)
Compartir una visión centrada en el aprendizaje
http://www.shutterstock.com/pic-294483566.html
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Canales de Comunicación
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revisión de la estructura organizativa
del centro para promover la coordinación y el
trabajo colaborativo del profesorado
creación de comisiones para abordar los retos
colectivos del centro
análisis los horarios y los espacios para promover el trabajo
colaborativo
Oportunidades de trabajo
colaborativo
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Una relectura creativa y crítica del
currículo
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![Page 109: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/109.jpg)
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Docentes como diseñadores de situaciones de
aprendizaje
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Practica los infinitivos Transformar > copiar > sumarse >
ofrecerse > mapear
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![Page 111: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/111.jpg)
Revisar críticamente
prácticas y materiales
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Usar herramientas
y artefactos digitales
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![Page 113: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/113.jpg)
Promover el trabajo
colaborativo a través de la red
del profesorado y el centro
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![Page 114: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/114.jpg)
Integrar
el currículohttp://www.shutterstock.com/pic-325325477/stock-photo-integration.html
![Page 115: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/115.jpg)
Crear (un producto)
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![Page 116: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/116.jpg)
Mantener las expectativas altas respecto al centro y el
profesorado
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![Page 117: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/117.jpg)
“El Aprendizaje Visible se refiereno a la presencia específica
de una u otra iniciativa,sino a la evaluación de su efecto.”John Hattie. 2012. Visible Learning for Teachers. Oxon:
Routledge.
http://www.shutterstock.com/pic-365048603/stock-photo-conference-training-planning-learning-coaching-business-concept.html
![Page 118: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/118.jpg)
Más que una conclusión…
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![Page 119: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/119.jpg)
Richard Sennett. 2012. Juntos: Rituales, placeres y política de cooperación. Barcelona: Anagrama.
“Las capacidades de la gente para cooperar son mucho mayores y más complejas de lo que las instituciones permiten.”
![Page 120: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/120.jpg)
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“La dignidad de nuestra profesión pasa por el valor que le damos nosotros mismos, por quitarnos los complejos y
trabajar de manera realmente colegiada, compartiendo y aprendiendo unos de otros.”
Federico Malpica
![Page 121: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/121.jpg)
Ahora nos toca a nosotros hacer que
esto sea posible.
http://www.shutterstock.com/pic-153352253.html
![Page 122: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/122.jpg)
Mantener una mirada crítica pero positiva respecto a nuestro trabajo es garantía de mejora. https://flic.kr/p/8hKRYo
![Page 123: Liderazgo en la Formación Permanente del Profesorado](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022011722/5871176b1a28abac6d8b77b7/html5/thumbnails/123.jpg)
http://fernandotrujillo.eshttp://conecta13.com
@ftsaez
GRACIAS