Liceo Scientifico XXV Aprile a.s. 2016-17 Italiano2A · guidati a produrre loro stessi dei brevi...
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Liceo Scientifico XXV Aprile a.s. 2016-17
Italiano2A
Docente: Iacopini Enrica
Motivazione delle scelte didattiche Il mio lavoro in questa classe è volto a far raggiungere agli alunni una buona competenza degli obiettivi che sono previsti per la classe seconda del Liceo scientifico, ma anche a far nascere in loro il piacere della lettura e della scrittura. A questo scopo gli alunni saranno chiamati a scrivere spesso, perché ogni argomento trattato in classe dovrà concludersi con un lavoro di scrittura a casa. Molto spesso si tratterà di rielaborare argomenti trattati in classe nell’ora settimanale dedicata all’attualità e alla lettura del giornale, o di recensioni dei romanzi letti dagli alunni. Per quanto attiene al prosieguo del progetto giornalistico online, ho scelto per questa seconda il progetto di Repubblica@Scuola, affinchè ai ragazzi fosse offerta una possibilità di riflessione guidata su fatti di attualità, anche al fine di prepararli alla scrittura di articoli di giornale, che, per loro natura, sono di attualità e perché manca nei giovani la cultura della partecipazione alla vita sociale, la quale deve necessariamente passare dall’informazione. Il progetto online inoltre si offre alla partecipazione facendo leva anche sul gioco e il desiderio di gareggiare. Per quanto riguarda lo studio della poesia, ho intenzione di mostrare quanto più possibile che il linguaggio poetico non è poi così lontano dal loro mondo e a questo scopo li inviterò anche a scrivere loro stessi su di un tema individuato collettivamente. Lo studio della poesia sarà quanto più ampio possibile ed in esso sarà incluso anche lo studio di qualche canzone particolarmente adeguata a mostrare l’attualità dei contenuti e degli strumenti della poesia. Nel secondo quadrimestre intendo affrontare lo studio delle origini della letteratura. Per stimolare la lettura i ragazzi leggeranno tre libri durante il corso dell’anno e i testi non saranno scelti tanto per l’importanza letteraria, quanto per l’interesse che possono suscitare in adolescenti alle prime armi nel viaggio verso il piacere della lettura . Finalità generali
Consapevolezza della specificità e complessità delle varie tipologie testuali e del loro linguaggio specifico,con particolare attenzione al linguaggio letterario, come espressione della civiltà, in connessione con le altre manifestazioni artistiche, come forma di conoscenza del reale anche attraverso le vie del simbolico e dell’immaginario
Acquisizione della competenza di analisi testuale di un testo poetico, teatrale e filmico
Conoscenza di testi sicuramente rappresentativi del patrimonio letterario
Padronanza del mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orale e scritta
Conoscenza della struttura di testi argomentativi, opinativi, articolo di giornale.
Obiettivi trasversali .
Saper applicare conoscenze per risolvere problemi in diversi contesti curriculari e culturali.
Saper organizzare autonomamente i contenuti generalizzandoli e organizzandoli secondo modelli
Saper fare valutazioni autonome e motivate.
Saper stabilire collegamenti tra diverse informazioni. Obiettivi didattici
- Comprendere e conoscere i contenuti essenziali dei percorsi svolti; - comprendere il significato globale, i nuclei concettuali e l’organizzazione testuale dei testi orali e scritti e saperli
analizzare; - parafrasare in italiano testi letterari e non letterari; - sintetizzare testi letterari e non letterari; - consolidare le competenze di analisi del testo narrativo e poetico; - riconoscere le strutture tipiche di eventuali altre tipologie testuali studiate; - consolidare le competenze nell’analisi grammaticale, logica e del periodo; - conoscere e applicare i concetti di coerenza e coesione testuale; - usare in modo consapevole i connettivi logici; - conoscere gli elementi essenziali della letteratura delle origini
- Competenza nel decodificare vari tipi di testo e conoscendone l’intenzione comunicativa - Competenza nel riconoscere le principali figure retoriche e i linguaggi connotativi
Scrittura
- Produrre semplici testi argomentativi o commenti a testi dati - analizzare testi poetici
Lettura
- Lettura di testi ( romanzi e altro ) inerenti all’attualità e agli interessi degli studenti: - Lettura e analisi di un classico della Letteratura Italiana: I promessi sposi
Contenuti
Modulo n.1 Progetto: Repubblica @scuola Obiettivi specifici
Conoscenza del lessico giornalistico
Capacità di riflessione critica su temi di attualità
Capacità di modulare i diversi punti di vista attinenti a problemi del nostro tempo.
Capacità di produrre un testo di tipo giornalistico
Capacità di comunicare un messaggio attraverso un servizio fotografico o un video autorealizzato Tempi:
Un’ora la settimana durante tutto il corso dell’anno Modi: Gli alunni tramite una password e un nickname si immettono sul sito del XXV Aprile Repubblica @scuolae scrivono articoli o video o interviste su temi proposti dalla testata. Un’ora la settimana è dedicata alla lettura del giornale, tramite l’applicazione MLOL, e di altri giornali, cui segue una breve discussione su temi di attualità. Verifiche- si svolgeranno in itinere, ogni articolo scritto e pubblicato entrerà a far parte anche della mia valutazione Modulo n.2 Linguistica Obiettivi specifici
Conoscenza degli elementi morfologici e sintattici della lingua italiana
Capacità di analisi delle lingua
Potenziamento delle capacità di analisi del periodo U.D. 1 La coordinazione e la subordinazione U.D. 2 I gradi e i modi della subordinazione U.D. 3
Le subordinate esplicite e implicite
U.D. 4
Incidentali e dichiarative U.D. 5 Subordinate soggettive e oggettive U.D. 6 Relative proprie e improprie U.D. 7 Le finali e temporali U.D. 8 Le consecutive e concessive U.D. 9
Le condizionali e il periodo ipotetico U.D. 10 Le modali e strumentali U.D.11 Le locative e comparative U.D. 12 Le avversative ed esclusive U.D. 13 Le aggiuntive e eccettuative U.D. 14 Il discorso diretto e indiretto
Tempi 16 ore con verifica di 2 ore Modulo n.3 Antologia: poesia Obiettivi specifici
Conoscenza dei testi poetici più significativi della poesia italiana
Conoscenza dei diversi modelli letterari e della loro struttura in relazione alla poesia
Capacità di un utilizzo competente degli strumenti retorici
Sviluppo di capacità critiche motivate U.D. 1 Peculiarità del testo poetico U.D. 2 La metrica e il ritmo U.D. 3 Gli effetti fonico- musicali U.D. 4 La connotazione semantica e sintattica U.D. 5 Le figure retoriche di significato
U.D. 6 Le figure retoriche di suono U.D. 7 Le figure di ordine U.D. 8 I diversi livelli di linguaggio U.D. 9 Simbologie, allegorie, analogie
Al fine di sviluppare al meglio le conoscenze e le competenze indicate come obiettivi gli alunni saranno guidati a produrre loro stessi dei brevi testi poetici su tema dato, infine si analizzeranno quanto più possibile i testi reperibili sul libro o forniti dall’insegnante. Saranno presi in analisi nel primo quadrimestre testi di autori del Novecento e Ottocento, mentre nella seconda parte gli strumenti di analisi saranno utilizzati per la poesia medievale. Testi poetici D. Alighieri, Tanto gentile e tanto onesta U. Foscolo, A Zacinto F.Petrarca, Chiare fresche e dolci acque G.D’Annunzio, La pioggia nel pineto G.Pascoli, Il temporale G.Pascoli, Il tuono G. Pascoli,Il Gelsomino notturno G.Pascoli Lavandare G.Leopardi, A Silvia G.Leopardi, La sera del dì di festa G.Leopardi, L’Infinito E.Montale, Spesso il male di vivere E.Montale, Non chiederci la parola E.Montale, Meriggiare pallido ed assorto G. Ungaretti, San Martino del Carso G. Ungaretti, Finale G. Ungaretti, Il porto sepolto G.Ungaretti, Fratelli G. Ungaretti, Soldati Testi di letteratura medievale Analisi di : La morte di Orlando a Roncisvalle Analisi di: Chretién de Troyes, La carretta della vergogna Analisi di: Guglielmo d’Aquitania, Per la dolcezza della nuova stagione Analisi di: Bertran de Born, Molto mi piace la lieta stagione di primavera tempi 58 ore di cui 20 dedicate alla verifica orale
Modulo n.4 Forme di scrittura
Obiettivi specifici
Conoscenza dei diversi modelli di scrittura e della loro struttura
Capacità di un utilizzo competente degli strumenti retorici
Sviluppo di capacità critiche motivate
competenza argomentativa
Capacità di compiere una ricerca su internet al fine di trattare un argomento in modo informato
U.D.1 Articolo di giornale U.D.2 Il testo argomentativo U.3 La recensione tempi: 24 ore di cui 6 saranno dedicate alla verifica scritta
Modulo n.5 Promessi Sposi Obiettivi specifici
Conoscenza della specificità del testo manzoniano
Conoscenza della trama di tutto il romanzo
Conoscenza diretta tramite lettura integrale dei primi 18 capitoli
tempi 24 ore di cui 2 ore con verifica in
forma di test
Metodi Allo scopo di far raggiungere ai ragazzi una motivata consapevolezza critica, le lezioni frontali saranno integrate con l’addestramento ad un corretto lavoro di analisi con discussioni collettive dalle quali possa emergere il confronto delle interpretazioni.
Materiali
Saranno a questo scopo utilizzati: libri di testo, schede sintetiche preparate dell’insegnante su testi critici che possono fornire interessanti chiavi di lettura dei fenomeni studiati, schemi forniti dall’insegnante. Molti testi non presenti sul libro potranno essere consultati sul mio blog QUOMODO
Verifiche
Il controllo in itinere sarà attuato attraverso due colloqui per quadrimestre per accertare la padronanza degli argomenti studiati. Le prove scritte saranno tre e potranno essere: commenti, temi argomentativi, articoli di giornale, riassunti, analisi del testo. Il lavoro svolto a casa sarà valutato sempre, anche quando la sua scadenza sarà settimanale. Per quanto riguarda le griglie di valutazione per le prove scritte si terranno come capisaldi i seguenti indicatori, suscettibili in qualche caso di lievi modifiche come previsto dalla programmazione di dipartimento
- Correttezza ortografica - Correttezza della sintassi e della punteggiatura - Correttezza lessicale - Aderenza al titolo e sviluppo della traccia - Organizzazione della struttura del testo - Pertinenza e ricchezza delle argomentazioni
Recupero Per quanto riguarda il recupero previsto al termine del primo quadrimestre, ci si attiene alla normativa vigente. Per il recupero in itinere mi riservo di predisporre un certo numero di ore da dedicare a tale recupero, a seconda delle esigenze della classe
Criteri minimi per la sufficienza
Scritto
Un elaborato di italiano si può considerare sufficiente se risponde alle seguenti : 1.correttezza espositiva: - correttezza ortografica ( l’errore di ortografia è tollerato se isolato, non quando è ripetuto e persistente) - capacità di costruire periodi semplici ma corretti nella struttura morfosintattica (concordanze, compiutezza della frase, uso corretto dei connettivi)
Italiano orale
04-11-2016
2.pertinenza con la tipologia della prova richiesta 3.organicità e coerenza dell’ esposizione
Orale
L‟esposizione si considera sufficiente se lo studente: 1.conosce i nuclei tematici essenziali degli argomenti trattati e sa esporli con chiarezza nel rispetto delle regole della coerenza e della coesione 2.sa servirsi del linguaggio specifico della disciplina.
CONOSCENZE
COMPETENZE
OTTIMO (9-10)
Conoscenze articolate,
approfondite e con apporti
personali.
Capacità di giudizio critico
originale e linguaggio
rigoroso. BUONO (8)
Conoscenze complete e
sistematiche.
Rielaborazione autonoma
delle informazioni e linguaggio
accurato DISCRETO (7)
Conoscenze acquisite in
modo adeguato e ordinato
Organizzazione delle
informazioni e linguaggio
specifico.
SUFFICIENTE(6 ) Conoscenze delle idee
essenziali della disciplina
Esposizione lineare delle
informazioni e linguaggio
chiaro.
Conoscenze incomplete,
parziali o settoriali della
disciplina
Organizzazione difficoltosa
delle informazioni e
linguaggio incerto.
INSUFFICIENTE (5)
GRAVEMENTE
INSUFF. (4-3-2) Conoscenze lacunose e
frammentarie della
disciplina.
Organizzazione confusa e
linguaggio impreciso e
approssimativo.