Punti di forza e punti di debolezza nel perocrso di Alternanza Scuola Lavoro
LICEO SCIENTIFICO STATALE Luigi Siciliani - CATANZARO · Griglia di Valutazione Prima prova scritta...
Transcript of LICEO SCIENTIFICO STATALE Luigi Siciliani - CATANZARO · Griglia di Valutazione Prima prova scritta...
LICEO SCIENTIFICO STATALE " Luigi Siciliani" - CATANZARO
Documento del Consiglio di Classe (D. L. R. 23 Luglio 1998 n. 323)
Classe V sez. G
P.N.l Sperimentazione Caratteristiche del documento realizzato dai docenti del Consiglio di Classe
Finalità corso di studi
Profilo della classe
Presentazione della classe
Obiettivi formativi
Standard minimi
Verifiche e valutazione
Attività extrascolastiche ed extracurriculari
Contenuti disciplinari e/o pluridisciplinari distribuiti secondo moduli
Parametri valutativi
Simulazione Seconda Prova
1^ Simulazione Terza Prova
2^ Simulazione Terza Prova
Griglia di valutazione Prima Prova (italiano)
Griglia di valutazione Seconda Prova (matematica)
Griglia di valutazione Terza Prova
Griglia di valutazione per il colloquio
Sommario Documento del Consiglio di Classe Sommario Finalità del corso di studi Conoscenze Competenze Capacità Profilo della classe Composizione del Consiglio di Classe Elenco alunni Presentazione della classe Risultati ottenuti a livello di conoscenze e competenze Obiettivi formativi Cognitivo - operativi Rapporti con le famiglie Contenuti Italiano Latino Storia Filosofia Inglese Scienze Matematica Fisica Scienze motorie Religione Disegno e Storia dell’Arte Parametri valutativi inseriti nel POF a cui il Consiglio di Classe si è attenuto Simulazioni Seconda Prova Esami di Stato Simulazioni Terza Prova Esami di Stato 1ª Simulazione Terza Prova a.s.2016/17 2ª Simulazione Terza Prova a. s. 2016/17 Griglie di Valutazione Griglia di Valutazione Prima prova scritta (Italiano) Griglia di Valutazione Seconda prova scritta (Matematica) Griglia di Valutazione Terza prova (multidisciplinare) Griglia di Valutazione Colloquio
Finalità del corso di studi Il Liceo Scientifico si propone di: Favorire negli allievi lo sviluppo di una personalità in cui si equilibrino sicura assimilazione dei contenuti, padronanza dei registri comunicativi, sviluppo organico della riflessione e dell’applicazione, in ambito sia scientifico-matematico sia linguistico e letterario, costituendo la premessa per ogni autonoma attività organizzativa, rielaborativa, creativa che consiste, a fronte delle problematiche che si presentano e che gli interessati stessi si pongono, nella capacità di utilizzare strumenti logici e operativi. Realizzare la crescita della formazione personale degli allievi verso la socializzazione e il rispetto dei principi umani prendendo spunto dai contenuti culturali. Stimolare l’acquisizione del senso critico soprattutto nei confronti delle problematiche etiche, po-litiche, sociali, economiche, ambientali. Il profilo in uscita di uno studente di Liceo Scientifico deve essere articolato in conoscenze, com-petenze e capacità come di seguito descritte:
Conoscenze Evoluzione del patrimonio culturale negli aspetti: linguistico-letterario, artistico, storico-filosofico, reli-gioso, scientifico-matematico.
Competenze Essere in grado di utilizzare il sapere acquisito per: Orientarsi nel mondo dei fenomeni naturali e dei sistemi sociali.
Facilitare la comunicazione interpersonale e sociale.
Comprendere le problematiche del proprio tempo.
Capacità Linguistico - espressive e logico-matematiche,
Rielaborazione critica e personale dei contenuti,
Metodiche pertinenti alla verifica sperimentale come approccio allo studio delle discipline scienti-fiche,
Ascoltare e intervenire nel dialogo educativo in modo pertinente e responsabile.
Profilo della classe Composizione Del Consiglio Di Classe
MATERIA Italiano-Latino Bova Assuntina
Storia-Filosofia Aletta Antonella Matematica-Fisica
Chiriano Nicola
Inglese Colacino Rita
Scienze Mancuso Maurizio
Disegno-Storia dell’arte
Cantisani Biagio
Scienze motorie Fragomena Loredana Religione Sanzi Caterina
Elenco alunni
Barbarossa Salvatore
Colacione Mattia Colicchia Davide
Concolino Rosy Costa Gabriele
Costa Silvia Costanzo Bruno
Critelli Andrea
D’Ambra Valentina Davoli Riccardo
Fico Domenico Fiorentino Domenico
Gariano Martina
Gruden Flavia Paone Samuele
Ritrovato Roberto Rubino Giuseppe
Squillacioti Sara
Presentazione della classe : La classe è composta da n. 18 alunni/e che hanno frequentato in maniera continua le lezioni mantenendo un comportamento corretto e incentrato sul dialogo con i docenti; sono inoltre riusciti, gradualmente, a dotarsi di un metodo di studio positivo, anche se ciascuno in misura adeguata alle proprie capacità e attitudini. L’impegno profuso durante tutto il triennio ha consentito agli allievi di affermare le proprie abilità personali che si sono espresse attraverso una più attiva partecipazione al dialogo. L’azione coordinata del Consiglio di Classe e il dialogo continuo con le famiglie, hanno messo gli allievi nelle condizioni di cogliere sollecitazioni e suggerimenti individualizzati dai docenti e, in vista del conseguimento degli standard minimi, sono stati realizzati interventi di recupero in itinere secondo le modalità ritenute più idonee in relazione alla tipologia di carenza riscontrata.
Risultati ottenuti a livello di conoscenze e competenze: I risultati ottenuti dagli studenti sono diversificati in relazione alla qualità della partecipazione, alle attività didattiche di ciascuno di loro ed alla continuità nell’impegno. Un primo gruppo di allievi, che ha studiato con assiduità e costanza, possiede conoscenze complete e collegate organicamente in contenuti articolati ed assimilati, ha acquisito capacità di analisi, di sintesi, di individuazione di nessi logici tra tematiche pluridisciplinari, manifesta proprietà e correttezza formale nell’uso di linguaggi specifici, nell’esposizione orale e nella produzione scritta o grafica, interviene durante il dialogo educativo. Un secondo gruppo manifesta essenziali competenze di analisi e sintesi, correttezza formale nell’uso di linguaggi specifici, nell’esposizione orale e nella produzione scritta e grafica. Globalmente valutata, la preparazione è tale da consentire loro di accedere alle prove di Esame.
Standard minimi Si sono considerati standard minimi generali, da conseguire alla luce dei risultati della verifica iniziale: organizzazione, comunicazione ed argomentazione essenziale dei contenuti disciplinari
uso proprio dei fondamentali termini del linguaggio matematico e scientifico
esposizione sufficiente e in forma chiara e coerente di argomenti trattati e studiati
analisi e risoluzione di problemi di base
rielaborazione dei contenuti fondamentali
capacità di collegare le problematiche relative ad argomenti fra loro attinenti Verifiche e valutazione Le verifiche hanno contemplato diverse tipologie, sia nella forma scritta che in quella del colloquio, in-dividuale e di gruppo. Già dallo scorso anno sono state sperimentate le tipologie di prove previste per la Terza Prova dell’Esame di Stato, ma si è notato che gli alunni si esprimevano meglio con la tipologia B (quesiti a risposta singola), che pertanto in questo ultimo anno è stata adottata sia per le simulazioni di Terza Prova sia come forma di verifica disciplinare. La valutazione intermedia e finale, secondo i parametri deliberati a livello collegiale, sempre impronta-ta al carattere della trasparenza e della immediatezza per permettere ai singoli allievi di individuare nel loro percorso formativo punti di forza e di debolezza su cui intervenire, ha tenuto conto: dei livelli cognitivi raggiunti in relazione agli standard minimi fissati
del progresso registrato rispetto alla situazione di partenza
dell’impegno dimostrato nel corso dell’anno per colmare eventuali lacune
della partecipazione attiva e propositiva al dialogo didattico -educativo
dell’assiduità della frequenza Attività extrascolastiche ed extracurriculari Attività di Orientamento universitario
Pi Day
Corsi di approfondimento in Matematica (GNE, M&R)
Partecipazione a dibattiti, conferenze e mostre cui l’istituto ha aderito
Rapporti con le famiglie La comunicazione scuola-famiglia si è realizzata sia attraverso gli incontri programmati dal Collegio dei Docenti, sia attraverso colloqui individuali e altre forme di comunicazione che hanno consentito di co-noscere meglio l’universo di riferimento degli allievi e di creare un clima di scambio e collaborazione con i genitori per interventi adeguati alle diverse
Obiettivi formativi Cognitivo - operativi Generali sollecitare la comprensione critica degli argomenti e migliorare la proprietà di linguaggio
maturare abilità specifiche da utilizzare in ambiti diversi
acquisire una maggiore autonomia nello studio (riflessione ed elaborazione)
potenziare le capacità logiche ed espositive e l’uso consapevole dei linguaggi specifici Area linguistico-letteraria logicità, precisione e chiarezza nell’esposizione scritta ed orale
approccio metodico ed inquadramento storico-culturale degli autori
padronanza dei linguaggi settoriali e capacità di spaziare nei vari ambiti
rielaborazione logico-critica dei contenuti
interpretazione il più possibile corretta dei fatti storici e delle problematiche filosofiche del no-stro recente passato con collegamenti all’attualità
arricchimento delle capacità espressive attraverso lo studio della Storia e della letteratura inglese Area scientifica potenziamento delle capacità induttive, deduttive, di analisi e di sintesi
acquisizione di un metodo scientifico e potenziamento delle capacità operative
capacità di esaminare i fatti e i fenomeni per saper cogliere le correlazioni esistenti e stabilire le corrispondenze tra cause ed effetti
essere in grado di usare le strutture logico-matematiche in contesti diversi
comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
acquisizione della coscienza di rispetto per l’ambiente e le risorse naturali
potenziamento fisiologico e consolidamento del carattere e sviluppo della socialità attraverso la pratica sportiva di squadra Socio - affettivi e comportamentali promuovere il senso della identità personale, della responsabilità e dell’autonomia
educare al rispetto di se stessi e degli altri nella diversità dei ruoli
educare al rispetto delle regole che disciplinano la comunità scolastica e che sono necessarie per garantire la libertà di tutti
promuovere e consolidare il senso del valore della libertà di pensiero, di espressione, di scienza, di credo religioso cui ogni individuo ha diritto
educare al dialogo improntato alla correttezza e al rispetto reciproco
educare al rispetto delle strutture e di tutto il patrimonio della scuola come bene di tutti.
Contenuti:
(seguono programmazioni modulari dei docenti)
DISCIPLINA: Italiano
Prof.ssa: Assuntina Bova
Libri di testo:
B. Panebianco,M. Gineprini, S. Seminara
“LetterAutori”vol. 3
Zanichelli
A. Marchi La Divina Commedia
Paravia Editore
Contenuti dei moduli e delle unità
didattiche preparati per l’esame
Conoscenza, abilità
prestazioni
competenze acquisite
Criteri di sufficienza
(livello minimo
accettabile
delle abilità,
conoscenze
e competenze)
Condizioni
e strumenti
utilizzati per
la
valutazione
(tipologie
delle prove)
MODULO 1
Lo scrittore nella
prima metà
dell’800
1- Gli intellettuali
lombardi del
“Conciliatore”
il concetto di arte
il concetto di
popolo
letteratura come
impegno civile
4- Manzoni:
meditazione sul
potere politico
(Adelchi – lettera
sul romanticismo)
5- Dante: La
missione profetica
(XVII canto del
Paradiso)
1° livello
Conoscenze complete,
approfondite e sostenute da
documentazione critica.
Rielaborazione personale ed
autonoma dei contenuti e delle
problematiche. Ricchezza e
padronanza del linguaggio
specifico. Sicure capacità di
correlazione pluridisciplinare.
Abilità cognitive e logico
espressive.
Conoscenza essenziale
di autori, opere, linee di
tendenza. Articolazione
semplice ma corretta
del linguaggio verbale
scritto e orale
Analisi dei
testi letterari
MODULO 2
Natura:
madre o matrigna?
Il disagio rispetto
alla verità
conclamata del
primo 800.
Solitudine e
partecipazione alla
condizione
universale
dell’uomo
1- Il contesto
storico e culturale
del Primo Ottocento
2- La vicenda
biografica e la
formazione
culturale del
Leopardi
3- La formazione
sul pensiero sulla
natura e sul destino
dell’uomo
Letture, analisi e
confronto dei testi
2° livello
Conoscenze complete e collegate
organicamente in contenuti
articolati e ben assimilati. Capacità
di cogliere i nessi tra tematiche
pluridisciplinari.
Scioltezza nell’uso del linguaggio
specifico.
Autonomia nel metodo di lavoro.
MODULO 3
Gli umili nel
turbine vasto e
incalzante della
storia (Manzoni)
Gli umili nella
tradizione desolata
e metastorica
(Verga)
1- La vicenda
biografica e la
formazione
culturale e morale
del Manzoni
2- Il linguaggio
della Pentecoste di
fronte alle
disuguaglianze
sociali
3- La visione
pessimistica della
storia
4- I Promessi Sposi:
un progetto di una
società nuova
5- La vicenda
biografica e la
formazione
culturale e morale
del Verga
6- La lotta per la
vita e “darwinismo
sociale”
7- Il ciclo dei vinti
8- Dante: umiltà e
povertà nei canti XI
e XII del Paradiso
3° livello:
Conoscenza sufficiente di autori,
temi e testi. Uso corrente del
linguaggio specifico. Disponibilità
a cogliere nessi tra tematiche
pluridisciplinari e gli
approfondimenti
MODULO 4
La divisione dell’io
La crisi della
interpretazione
classica della
dimensione
1- Pirandello e il
relativismo
conoscitivo. La
divisione dell’IO
2- Svevo – Lo scavo
nella conoscenza
3- Pascoli: il poeta
dell’irrazionale
MODULO 5
La poesia
Dannunziana
MODULO 6
Il primo Novecento
La poesia tra le due
guerre
DISCIPLINA: Latino
Prof.ssa: Assuntina
Bova
Libri di testo:
“Togata gens” vol.2 Petronio e Apuleio
M. Bettini Avventura e trasgressione nel romanzo
a Roma
Paravia Editore G.C.Sannia
Ed. Simone
Contenuti dei moduli e delle
unità
didattiche preparati per
l’esame
Eventuali
altre
discipline
Conoscenza, abilità
prestazioni
competenze acquisite
Criteri di
sufficienza
(livello minimo
accettabile
delle abilità,
conoscenze
e competenze)
Condizioni e
strumenti
utilizzati per la
valutazione
(tipologie delle
prove)
1- La fugacità del tempo:
Seneca
2- La condizione
dell’intellettuale rispetto al
potere: Lucano, Plinio il
Giovane, Svetonio, Seneca e
Tacito
3- Natura: madre o
matrigna?
La catastrofe naturale nelle
testimonianze degli antichi
:Plinio il Vecchio
4- Il dolore e la protesta
degli uomini :Fedro
5- L’osservazione del reale e
il romanzo d’avventura:
Petronio e Apuleio
6- Il conflitto con la realtà:
satira ed invettiva Persio,
Marziale, Giovenale
7- L’educazione: Quintiliano
Italiano
Fisica
Filosofia
Italiano
Storia
Italiano
Filosofia
Scienze
Inglese
Storia
dell’arte
Italiano
Italiano
Italiano
Filosofia
1° livello
Conoscenze complete articolate e
approfondite di autori e testi inserite nella
trama della letteratura latina; consolidate
competenze d’interpretazione e
contestualizzazione; sicura abilità di
traduzione e riorganizzazione linguistica
2° livello
Conoscenza completa di autori e testi
presenti nella trama della letteratura latina;
sostanziali capacità di traduzione e di
organizzazione linguistica
3° livello
Conoscenza sufficiente di autori e testi,
sostanziali abilità di traduzioni e
riorganizzazione linguistica
Conoscenza
essenziale di autori
e testi, sufficiente
abilità traduttiva
Traduzioni ed
analisi di testi
Traduzioni con
questionario di
lettura
Discussioni
tematiche
Colloqui
individuali
Docente Antonella Aletta Libro di testo Gentile G. – Ronga L. - Rossi A., Millennium Il Novecento e l'inizio del XXI sec + CLIL + Verso l'esame di stato (vol. 3 ), La Scuola, Brescia 2012.
Altri strumenti o sussidi saggi, articoli, testi; sussidi audiovisivi; sussidi e materiale informatico.
Contenuti (lezioni, unità didattiche o moduli
preparati per l’esame)
Tempi (ore di
lezione)
Eventuali altre discipline coinvolte
Conoscenze, abilità, prestazioni,
competenze acquisite
Criterio di sufficienza (livello minimo
accettabile di abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni e strumenti
per la valutazione (tipologia delle
prove)
La società di massa Il dibattito politico e sociale. Il nuovo contesto culturale.
6
Filosofia;
Italiano;
Latino;
Inglese;
Fisica;
Scienze;
Disegno e storia dell’arte;
Religione
Conoscenze:
Economia e società in Europa e nel mondo nell’Età
contemporanea.
Competenze:
Dimostrare di avere una conoscenza precisa degli
eventi e dei fenomeni presi in esame e di saperne esprimere i contenuti
facendo uso di un linguaggio appropriato e
corretto;
saper discutere i fatti storici esaminati e saper
esprimere su di essi un giudizio personale critico.
Abilità:
Dimostrare di saper utilizzare le fonti narrative,
documentarie e figurate della storia;
dimostrare di conoscere, almeno per grandi linee, il dibattito storiografico sul periodo storico preso in
esame;
dimostrare di aver compreso correttamente il senso della continuità fra il passato ed il presente, il senso del divenire e del
mutamento.
Dimostrare di avere acquisito i contenuti
essenziali della disciplina;
Dimostrare di essere capace di elaborazione
personale, anche se modesta;
Saper esporre in modo semplice ed ordinato i
contenuti acquisiti.
Verifica individuale e di gruppo
Prove strutturate e/o semistrutturate.
Elaborazione di lavori
di ricerca individuale o di gruppo;
Elaborazione/produzione
di saggi brevi.
Le illusioni della "Belle époque" Nazionalismo, militarismo, razzismo. Antisemitismo, sionismo.
6
L'età giolittiana I caratteri generali. Il doppio volto di Giolitti e l'emigrazione e la cultura italiana.
3
La prima guerra mondiale Cause e inizio della guerra. L'Italia in guerra. Dalla svolta del 1917 alla conclusione del conflitto. I trattati di pace.
9
La rivoluzione russaL'impero russo nel XIX secolo.Tre rivoluzioni. La nascita dell'URSS. Lo scontro tra Stalin e Trockij. L'URSS di Stalin.
3
Il primo dopoguerra I problemi del dopoguerra. Il disagio sociale. Il biennio rosso. Dittature, democrazie e nazionalismi. Le colonie e i movimenti indipendentisti.
3
L'Italia fra le due guerre: il fascismo La crisi del dopoguerra. Il biennio rosso in Italia. La conquista del potere. L'Italia fascista. L'Italia antifascista.
3
La crisi del 1929 Gli anni ruggenti. Il “Big crash”. Roosevelt e il “New deal”.
3
La Germania tra le due guerre: il nazismo La repubblica di Weimar e la sua fine. Dalla crisi economica alla stabilità. Il nazismo. Il Terzo Reich. Economia e società.
3
Il mondo verso la guerra Crisi e tensioni in Oriente e in Europa. La guerra civile in Spagna.
2
La seconda guerra Mondiale 1939-40: la "guerra lampo". 1941: Il dominio nazista in Europa. I campi della morte: la persecuzione degli Ebrei. 1942-43: la svolta. 1944-45: la vittoria degli alleati. Dalla guerra totale ai progetti di pace. La guerra e la resistenza in Italia dal 1943 al 1945.
10
Le origini della guerra fredda Il processo di Norimberga. La divisione del mondo. Il Piano Marshall.
2
La decolonizzazione La decolonizzazione in Medio Oriente e la questione israelo-palestinese. L'apartheid in Sudafrica. Neocolonialismo e Terzo Mondo. I problemi dell'America Latina (cenni).
4
La distensione Il disgelo. La guerra del Vietnam. La contestazione del Sessantotto. Aree di tensione.
2
L'economia mondiale dal Dopoguerra alla globalizzazione Il "miracolo economico" in Italia. Il Concilio Vaticano II. I "trent'anni gloriosi" (1945-1975); L'economia dopo la crisi petrolifera; La rivoluzione tecnologica; La globalizzazione e l'ambiente-mondo.
5
Docente Antonella Aletta
Libro di testo
AA.VV., Il pensiero plurale (L’Ottocento e il Novecento volumi 3 e 4), Loescher, Torino 2008.
Altri strumenti o sussidi
saggi, articoli, testi;
sussidi audiovisivi;
sussidi e materiale informatico.
Contenuti (lezioni, unità didattiche
o moduli preparati per l’esame)
Tempi (ore di
lezione)
Eventuali altre discipline coinvolte
Conoscenze, abilità, prestazioni,
competenze acquisite
Criterio di sufficienza
(livello minimo accettabile di
abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni e strumenti
per la valutazione
(tipologia delle prove)
Arthur Schopenhauer
Il mondo come volontà e come rappresentazione.
6
Storia;
Italiano;
Inglese;
Scienze;
Fisica;
Disegno e storia dell’arte;
Religione.
Conoscenze:
Il pensiero occidentale nell’età moderna e contemporanea.
Competenze:
Conoscere periodizzazioni e correnti filosofiche del pensiero moderno con
particolare riferimento al Novecento;
individuare e comprendere caratteri e ragioni dei problemi
affrontati dal pensiero contemporaneo;
individuare differenze di significato degli stessi concetti
in diversi filosofi;
individuare e analizzare le trasformazioni nel campo delle
scienze naturali e umane; analizzare i mutamenti
avvenuti nei saperi filosofici e comprenderne le ragioni.
Abilità:
comprendere la coerenza complessiva e lineare di un
testo;
collegare testi filosofici e contesti problematici.
Dimostrare di avere acquisito i contenuti
essenziali della disciplina.
Dimostrare di essere capace di elaborazione
personale, anche se modesta.
Saper esporre in modo semplice ed ordinato i
contenuti acquisiti.
Verifica individuale e di gruppo;
Prove strutturate e/o semistrutturate:
Elaborazione di lavori di ricerca individuale o
di gruppo.
Søren Kierkegaard.
L'esistenza e il singolo. 6
La destra e la sinistra hegeliane
Feuerbach e la filosofia come antropologia. Karl Marx e la concezione materialistica della storia.
8
ll positivismo
Il positivismo metodologico e sociale (cenni); Il positivismo evoluzionistico: Malthus: la lotta per l'esistenza;
C. Darwin: la selezione naturale.
4
F. Nietzsche e la critica della razionalità. 9
Henri Bergson
Tempo, coscienza e libertà. 6
L. Wittgenstein e la filosofia del linguaggio
4
Scienza e filosofia La seconda rivoluzione scientifica. I limiti del programma di ricerca meccanicistico; Einstein e la teoria della relatività; "The world as I see it" (CLIL) Popper: una nuova definizione di scienza.
10
Freud e la psicoanalisi. La scoperta dell'inconscio; Lo studio della sessualità.
10
Martin Heidegger e l'ermeneutica 6
L'Esistenzialismo
Jean Paul Sartre: la filosofia e la vita. 10
Contenuti di Lingua Inglese – Classe 5 – Sez. G - Prof.ssa R.Colacino Disciplina: Lingua Inglese Altri strumenti o sussidi: ascolto brani,
visione film, Internet, laboratorio di lingue.
Libri di testo: Performer FCE Tutor by Spiazzi, Tavella, Layton. Materiale didattico a carattere scientifico tratto da internet.
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli preparati per l’esame
Eventuali altre discipline coinvolte
Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite
Criterio di sufficienza (livello minimo accettabile delle abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione (tipologie delle prove)
Advanced Level Conversation Topics at FCE level from Performer FCE Tutor: New Epic Heroes Jobs Free Time Learning Lifestyles Travelling Communication and Technology Nature Relationships Crime Challenges Money
Advanced Level Grammar: Strutture, lessico e idiomi a livello di FCE. English for Science
How trees talk to each other
Drug addiction
Community service
Lombroso’s theory
Biotechnology and Bioethics
Genetic engineering
GMO
Chemistry and Food
Cells and DNA
The stem cell challenge
Heredity
Global Warming and Climate Change
Acid Rain
Water Pollution
Clean Energy: alternative sources of energy
Solar Energy
Wind Energy
Al Gore’s speech on Climate Change
Italiano Scienze Filosofia Matematica
Conoscere i temi trattati; esprimersi con linguaggio corretto; esporre in modo organico l’insieme delle conoscenze acquisite; saper colloquiare in contesti realistici e significativi di vita quotidiana compatibilmente con le conoscenze e gli interessi di un adolescente; analizzare un testo ed individuare i concetti chiave, la natura del testo e delle sue strutture formali; possesso di un ampio e sicuro patrimonio lessicale adeguato ai diversi registri linguistici della disciplina, con particolare riferimento al linguaggio comunicativo e scientifico.
Leggere e capire un brano in lingua; riconoscere le caratteristiche formali ed essenziali di un testo ed i suoi concetti essenziali; conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua inglese e saperle utilizzare per un’esposizione semplice ma corretta dei contenuti di un testo; conoscere le funzioni linguistiche di base e saperle utilizzare in modo corretto in un contesto socialmente significativo; essere in grado di comprendere parlanti in lingua inglese in contesti linguistici naturali e dialogare in modo semplice ma efficace in lingua inglese.
Prove scritte: Quesiti a risposte aperte Test di lingua livello FCE (Key Word Transformation Exercises.) Prove Orali Colloqui quotidiani e più approfondite verifiche mensili.
materia: SCIENZE Prof. M. Mancuso
Modulo
Obiettivi
(al termine del percorso, l’alunno deve
dimostrare di essere in grado di…) Contenuti
Tempi
(ore)
Metodologie e
strumenti
Verifiche
e valutazione
Scienze della
terra
Descrivere in maniera globale e
unitaria i processi che caratterizzano la
dinamica interna del nostro pianeta e la
sua evoluzione nel tempo
Geotermia e magnetismo terrestre
Espansione dei fondi oceanici
Tettonica delle placche
20
Lezioni frontali
Lezioni interattive
Lavori di gruppo
2
Chimica organica
Rappresentare la struttura delle
molecole organiche;
attribuire nome e classe di
appartenenza ai principali composti
organici;
Mettere in relazione i concetti della
chimica organica con i processi
biochimici;
Dal carbonio agli idrocarburi:
- Alcani e ciclo alcani
- Isomeria e idrocarburi saturi
- Alcheni e alchini
- Idrocarburi aromatici.
Dai gruppi funzionali ai polimeri:
- alogeno derivati
- alcoli, fenoli ed eteri;
- aldeidi e chetoni;
- acidi carbossilici;
- esteri,saponi e ammine
- polimeri di sintesi
35
Lezioni frontali
Lezioni interattive
Lavori di gruppo
2
Biochimica e
biotecnologie
Mettere in relazione la struttura
delle biomolecole con la loro
funzione metabolica;
Collegare le diverse vie
metaboliche per creare un quadro
funzionale dell’organismo;
descrivere i principi base delle
biotecnologie.
Mettere in relazione le biotecnologie
con le loro applicazioni
35
Lezioni frontali
Lezioni interattive
Lavori di gruppo
2
Le basi della biochimica:
Le biomolecole ed gli enzimi
Il metabolismo dei carboidrati, dei
lipidi e degli amminoacidi;
La produzione di energia: ATP.
Che cosa sono le biotecnologie e e le
loro applicazioni .
Matematica
Docente: prof. Nicola Chiriano
Libri di testo:
M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi – Manuale blu 2.0 di Matematica (voll. 4U e 5), Zanichelli
F. Andriulli, Maths in English – Petrini
M. Bergamini, G. Barozzi – Verso la seconda prova di matematica ed. 2016, Zanichelli
Altri strumenti o sussidi: LIM; Geogebra; App web 2.0 (G Docs, Prezi, Padlet); flipped classroom (classi virtuali su Facebook, MaTutor, Khan Academy)
Contenuti (Moduli) Unità didattiche Tempi Obiettivi minimi Verifiche e valutazioni
1. Funzioni continue
Funzioni. Limiti. Continuità. Grafico di una funzione.
5 sett. Porre le basi per l’ulteriore sviluppo del programma.
Verifiche orali: - colloqui - interrogazioni individuali o di gruppo - discussioni/dibattiti - proposizione di nuovi argomenti - azioni frontali - flipped classroom Verifiche scritte: - compiti in classe - esercitazioni personali o di gruppo - prove strutturate - attività di ricerca - test online
2. Funzioni derivabili
Derivate. Differenziale. Teoremi del calcolo differenziale.
4 sett. Applicare in casi concreti le proprietà delle derivate.
3. Studio di funzione. Studio derivata 1ª e 2ª. Massimi, minimi e flessi Grafici particolari o trasformati.
9 sett. Saper sintetizzare le proprietà di una f. per tracciarne il grafico.
4. Integrazione
Integrale indefinito. Integrale definito. Teorema fondamentale. Equazioni differenziali.
5 sett.
Saper calcolare la primitiva di una funzione e l’area sottesa al suo grafico in un intervallo.
5. Analisi numerica Metodi di bisezione e Newton. Metodi dei rettangoli e dei trapezi.
2 sett. Saper applicare almeno il metodo di bisezione.
7. Storia della Matematica
Vito Volterra. Alan Turing.
1 sett. Conoscere i principali matematici protagonisti del XX sec.
Filmati
CLIL Functions. Limits. Continuity. Derivatives. Antiderivatives. Definite integral.
8 sett. Saper descrivere in Inglese i principali contenuti del programma.
Khan Academy
Fisica
Docente: prof. Nicola Chiriano
Libro di testo: C. Romeni, La fisica di tutti i giorni vol. 4 e 5, Zanichelli
Altri strumenti o sussidi: Materiale online, video Contenuti (Moduli) Unità didattiche Tempi Obiettivi minimi Verifiche e valutazioni
Elettricità Circuiti in corrente continua Condensatori Corrente elettrica nella materia
Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico. Applicare in problemi semplici gli argomenti studiati. Comprendere l’importanza dei contenuti nel contesto innovativo della Fisica moderna.
Verifiche orali: - colloqui - interrogazioni individuali o di gruppo - discussioni/dibattiti - proposizione di nuovi argomenti - azioni frontali - flipped classroom Verifiche scritte: - compiti in classe - esercitazioni personali o di gruppo - prove strutturate - attività di ricerca - test online
Magnetismo Campo magnetico Forza di Lorentz
Elettromagnetismo
Induzione elettromagnetica Corrente alternata Equazioni di Maxwell Onde e.m.
Relatività Relatività Ristretta Effetti relativistici Relatività Generale
Meccanica Quantistica Quanto di Planck Modelli atomici Dualismo onda-particella
Fisica nucleare (cenni) Decadimento radioattivo Fermi e la bomba atomica Fissione e fusione nucleare
Storia della Fisica
Nikola Tesla. Albert Einstein. Arthur Eddington. Enrico Fermi.
1 sett. Conoscere i principali fisici protagonisti del XX sec.
Filmati
MATERIA: SCIENZE MOTORIE Docente : Prof.ssa Loredana FRAGOMENA Obiettivi realizzati : Gli obiettivi conseguiti dalla classe in termini di capacità motorie comprendono il miglioramento delle qualità cardio-vascolari e respiratorie, il potenziamento fisiologico, la destrezza, l’equilibrio statico e dinamico, l’ampiezza del movimento articolare. L’avviamento alla pratica di alcuni giochi di squadra ed individuali, come il calcio, la pallavolo, la pallacanestro, l’atletica leggera, con l’acquisizione dei fondamentali individuali, di squadra e dei regolamenti, ha concorso alla formazione degli alunni ed alla loro socializzazione anche attraverso l’osservanza delle regole gioco e l’assunzione di ruoli di responsabilità specifiche atte a promuovere una maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione. La classe ha, inoltre, acquisito conoscenze di anatomia del corpo umano, ha approfondito alcune tematiche di carattere sociale ed ha acquisito norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni. Contenuti: Modulo 1 – Cenni di anatomia: Apparato scheletrico; Apparato muscolare; Apparato respiratorio; Apparato circolatorio; Modulo 2 – Potenziamento fisiologico Esercizi respiratori, corsa con vari ritmi, corsa ad intervalli, corsa ad andatura varia, scatti ed accerazioni, cambi di velocità e direzione; Esercizi di potenziamento segmentario a carico naturale, esercizi di stretching, esercizi per consolidare le articolazioni e migliorarne la mobilità. Modulo 3 – Pratica sportiva: Gioco della pallavolo: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento; Gioco della pallacanestro: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento; Gioco del calcio: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento; Atletica leggera: corse di velocità e di resistenza. Modulo 4 – Nozioni di pronto soccorso – Paramorfismi della colonna vertebrale: Contusione, distorsione, strappo muscolare, crampo, frattura, lussazione, massaggio cardiaco, emorragia, colpo di calore ed ustione. Metodi di insegnamento: Sono state effettuate delle dimostrazioni pratiche e presentati esempi dei vari esercizi relativi alle tematiche trattate. Per quanto riguarda la parte teorica, sono stati presentati testi relativi agli argomenti oggetto di studio, e sono state somministrate delle attività volte a verificare la comprensione degli stessi. Mezzi e strumenti di lavoro: Sono stati utilizzate attrezzature sportive quali palloni, spalliere. Spazi: Palestra. Tempi: Ogni modulo è stato svolto in circa 10 ore. Strumenti di verifica: Prove strutturate di tipo scelta multipla e osservazione continua del grado di partecipazione degli alunni alle attività proposte.
DISCIPLINA Religione
Docente Caterina Sanzi
Libro di testo LA DOMANDA DELL’UOMO
Altri strumenti o sussidi
Bibbia e riviste
Contenuti (lezioni, unità didattiche
o moduli preparati per l’esame)
Eventuali altre discipline coinvolte
Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite
Criterio di sufficienza
(livello minimo accettabile di
abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni e strumenti
per la valutazione
(tipologia delle prove)
1. La morale
cristiana.
ITALIANO
STORIA
FILOSOFIA
Saper impostare la riflessione
etica sui grandi temi
dell'economia, della politica e
dell'ambiente
Saper fondare le ragioni di
una corretta etica delle
relazioni umane
La preparazione
dell’alunno per
poter essere
considerata di
primo livello
dovrà avere tali
caratteristiche:
-Dimostrare di
aver acquisito i
contenuti
essenziali della
disciplina
-Dimostrare di
essere capace di
elaborazione
personale anche
se modesta
-Saper esporre
in modo
semplice e
ordinato i
contenuti
acquisiti
-Prendere
coscienza del
problema della
pace nel quadro
della visione
cristiana del
mondo.
Discussioni
collettive
Lettura e
analisi di
articoli e di
riviste.
Confronto
con alcuni
documenti
della Chiesa.
Test
2. La vita umana e
il suo rispetto.
3.L’amore umano e
la famiglia.
.4. La ricerca della
pace nel mondo
Parametri valutativi POF PARAMETRI VALUTATIVI INSERITI NEL POF A CUI IL CONSIGLIO DI CLASSE SI E’ ATTENUTO
Livello Voto
Giudizio
Impegno e
partecipazione Conoscenze Competenze Abilità
1 1-3
Scarso
Non rispetta gli
impegni, si distrae
in classe
Isolate e
disorganizzate
Non riesce ad applicare le
scarse conoscenze
acquisite. Si esprime in
maniera disorganica e
poco corretta; non
partecipa al dialogo
educativo
Non è capace di
effettuare alcuna analisi
ed a sintetizzare le
conoscenze acquisite.
Non ha autonomia di
giudizio
2 4
Insufficiente
Discontinuo nel
rispetto degli
impegni e nel
livello di
attenzione e
partecipazione
Frammentarie e
superficiali
Commette gravi errori
nell’applicazione delle
conoscenze; si esprime in
maniera approssimativa
Anche se guidato,
effettua analisi e sintesi
solo parziali e imprecise
3 5
Mediocre
Impegno non
sempre
responsabile;
partecipazione
passiva
Incomplete e
superficiali
Commette errori
nell’applicazione delle
conoscenze; si esprime in
modo schematico e non
sempre corretto.
Effettua analisi e sintesi
incomplete e generiche.
Se guidato e sollecitato
effettua valutazioni par-
ziali.
4 6
Sufficiente
Assolve agli
impegni e partecipa
alle lezioni, in
modo ricettivo e
non sempre
continuo
Essenziali
Applica le conoscenze
acquisite ed esegue
compiti semplici senza
errori. espone in maniera
semplice ma chiara
Guidato e sollecitato
effettua analisi e sintesi
essenziali e valutazioni
semplici ma adeguate
5 7
Discreto
Impegno continuo
e partecipazione
attiva
Ordinate e
parzialmente
approfondite
Esegue compiti complessi
e sa applicare conoscenze
e procedure senza gravi
errori. Usa i linguaggi
settoriali
Effettua analisi e sintesi
coerenti e valutazioni
autonome
6 8
Buono
Impegno
consapevole e
partecipazione
propositiva
Complete,
organiche e
approfondite
Esegue compiti complessi
e sa applicare
correttamente conoscenze
e procedure. Si esprime in
maniera efficace e
pertinente
Effettua analisi e sintesi
complete e approfondite.
Effettua valutazioni auto-
nome e pertinenti.
7
9 – 10
Ottimo -
Eccellente
Impegno assiduo,
consapevole e
responsabile;
partecipazione
propositiva e
stimolante
Complete,
organiche,
approfondite,
criticamente
rielaborate
Esegue compiti complessi,
applica correttamente
conoscenze e procedure in
contesti pluridisciplinari.
Si esprime in maniera
efficace e appropriata,
usando un lessico ricco e
ben articolato.
Coglie gli elementi di un
insieme, stabilisce rela-
zioni, organizza
autonomamente le
conoscenze e le
procedure. Effettua
valutazioni autonome,
complete, approfondite e
critiche.
SIMULAZIONI TERZA PROVA ESAMI DI STATO
Per la preparazione alla 3° Prova scritta dell’Esame di Stato, nella gamma delle possibili modalità
di scelta, il consiglio di classe, al fine di verificare la rispondenza tra studio effettuato e risultati
ottenuti, in modo estremamente oggettivo e personalizzato, ha privilegiato la Tipologia di
svolgimento B - quesiti a risposta singola, per accertare conoscenze e livelli di competenze
raggiunti dal candidato su argomenti riguardanti le discipline all’uopo individuate.
Le prove di simulazione previste e realizzate sono state due. Ognuna si compone di dieci domande
in 5 discipline (due domande a disciplina) con un massimo di 10 righe per ciascuna domanda. Le
discipline sono state scelte, fatte salve le discipline da verificare nelle prime due prove scritte,
ovvero Italiano e Matematica, per consentire agli studenti l’esercizio nel più ampio numero
possibile di discipline. Si riportano di seguito le discipline coinvolte nelle due simulazioni.
Prova di Simulazione N°1: Inglese, Storia, Scienze, Latino, Fisica.
Prova di Simulazione N°2: Inglese, Storia, Scienze, Latino, Fisica.
I criteri di valutazione utilizzati per la correzione sono stati:
conoscenza degli argomenti;
capacità di sintesi e/o applicazione di procedure;
uso dei linguaggi specifici.
Si allegano allo scopo le prove simulate e la corrispondente griglia di correzione
1^ SIMULAZIONE TERZA PROVA A.S.2016/2017 02/03/2017
Materie coinvolte: Fisica – Inglese-Latino-Scienze-Storia Tempo assegnato: 2 ore e 30 minuti
1) Fisica:
1. Michelson e Morley nel 1887 eseguirono un esperimento divenuto famoso per essere
fallito. Descrivilo brevemente ed esponi le conclusioni a cui esso portò.
2. La Teoria della Relatività parte da postulati semplici e precisi, ma arriva a conclusioni che
sin da subito apparivano paradossali. Descrivi UNO di questi effetti previsti da Einstein
2) Inglese: 1. Give a brief outline of the theory of Plate Tectonics.
2. What was the reason behind the so called “ War of the Currents” between Thomas Edison
and Nikola Tesla? 3) Latino:
1. Modello di riferimento, composizione, finalità e struttura delle favole di Fedro.
2. Struttura e finalità delle tragedie di Seneca e dell’opera Naturales quaestiones .
4) Scienze:
1. Come è stato possibile individuare la superficie di Benioff e a quale fenomeno
endogeno essa risulta collegata. 2. La transaminazione e la deaminazione ossidativa.
5) Storia:
1. Dai trattati di pace del 1919 scaturì un nuovo assetto dell’Europa. Quali furono i principali cambiamenti?
2. Che cos’era e quali scopi si prefiggeva il piano Marshall, voluto dal presidente americano Truman?
2^ SIMULAZIONE TERZA PROVA A. S. 2016/2017
11/05/2017
Materie coinvolte: Fisica –Inglese-Latino- Scienze - Storia
Tempo assegnato:
2 ore e 30 minuti
1) Fisica:
1. Che cosa si intende per energia potenziale elettrica e potenziale elettrico? 2. Applica la legge della circuitazione di Ampere per calcolare il campo magnetico all’interno
di un solenoide.
2)Inglese: 3. Give a brief outline of the Puritan ethics which is at the basis of the American dream. 4. Explain in few lines whether the following statement is correct: “ the definite integral over
the interval [ a, b ] of a continuous function f (x) is the area of the region of the plane delimited by its graph and the x-axis “.
2) Latino:
1. Che significato ha l’espressione “ hominem pagina nostra sapit “ di Marziale e quali aspetti
della vita romana emergono dai suoi epigrammi.
2. Qual è la finalità dell’opera enciclopedica di Plinio il Vecchio e quale accezione ha il
sostantivo historia nel titolo Naturalis historia ?
2) Scienze:
1) I fosfolipidi
2) il metabolismo dei neuroni.
3) Storia:
1) Che cosa si intende con il termine di Resistenza Italiana? Quando cominciò e quali furono
gli aspetti fondamentali di questo importante periodo della storia del nostro paese?
2) Perchè scoppiò la Guerra del Vietnam? Quali furono gli aspetti che la caratterizzarono?
GRIGLIA DI VALUTAZIONE USATA NELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO
TIP. A Analisi di testo
TIP. B Saggio breve / Articolo di giornale
TIP. C Tema di storia
TIP. D Tema di attualità
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI VALUTAZIONE
Correttezza ortografica, lessicale, e sintattica
1. Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato 2. Alcune improprietà ed imprecisioni lessicali e
sintattiche; pochi errori ortografici di rilievo 3. Numerosi e gravi errori sintattici; lessico improprio
3 2 1
Aderenza alla traccia e completezza della trattazione
1. Informazione pertinente alla traccia, approfondita e sviluppata in ogni suo aspetto
2. Analisi articolata e trattazione esauriente 3. Tutti gli aspetti esaminati e trattati correttamente ma
in modo semplice e sintetico 4. Trattazione superficiale 5. Organizzazione delle idee poco chiara e poco
significativa rispetto ala traccia
5 4 3 2 1
Capacità di approfondimento critico ed originalità delle opinioni espresse
1. Giudizi ed opinioni originali e criticamente motivati, stile personale ed originale
2. Giudizi ed opinioni genericamente motivati e poco rielaborati personalmente
3. Giudizi ed opinioni non sempre motivati
3 2 1
SOLO TIP : A
Analisi, interpretazione, comprensione 1. Completa rispetto alle domande, ordinata, tutti i concetti chiave individuati
2. Completa ma non sequenziale, concetti chiave individuati parzialmente
3. Interpretazione non sempre puntuale, trattazione poco ordinata
4 3 2
SOLO TIP. B-C-D
Articolazione e coerenza dei contenuti 1. Contenuti strutturati in modo organico, argomentazioni chiare e significative
2. Contenuti sviluppati in modo semplice e coerente 3. Contenuti sviluppati in modo non sempre coerente,
frequenti luoghi comuni 4. Contenuti sviluppati in modo incoerente senza
informazioni essenziali per la comprensione
4 3 2 1
Punteggio ________/15 Voto _________/10
Griglia per la correzione e la valutazione della prova scritta di Matematica
Candidato_______________________ Classe_________
Indicatori
Punteggio Molto basso
Basso Medio Alto
Comprensione dei quesiti, capacità di organizzazione ed elaborazione
1 2 3 4
Giustificazione logica e teorica dei procedimenti 0 1 2 3
Padronanza dei contenuti specifici 0 1 2 3
Correttezza e completezza nelle soluzioni e nei calcoli 1 2 3 4
Correttezza delle rappresentazioni grafiche 0 1 1 1 Punteggio assegnato totale:___________________________________________
GRIGLIA VALUTAZIONE TERZA PROVA
CANDIDATO:___________________________ CLASSE:_____________
Indicatori Descrittori Punteggio
A) Conoscenza degli argomenti proposti e pertinenza delle risposte
Risposte pertinenti ed efficaci, concetti chiari e significativi 6
Contenuto pertinente, informazioni corrette 5
Informazioni sufficientemente complete, pertinenza parziale 3-4
Conoscenza limitata e/o scarsa pertinenza delle informazioni riportate 1-2
Risposta non fornita 0
B) Chiarezza concettuale, capacità di sintesi, efficacia espositiva
Risposte formulate con appropriata capacità di sintesi e con linearità espositiva 4
Chiarezza concettuale, capacità di sintesi adeguata, esposizione corretta 3
Concetti non sempre espressi con chiarezza e/o con efficacia espositiva 2
Scarsa chiarezza concettuale, esposizione disordinata, capacità di sintesi inadeguata 1
C) Correttezza formale e padronanza del linguaggio settoriale
Correttezza morfo-sintattica e uso appropriato del lessico settoriale 5
Correttezza grammaticale, qualche improprietà nell’uso del linguaggio settoriale 4
Qualche errore di grammatica, utilizzazione di scelte lessicali inadeguate 2-3
Numerosi errori, scarsa padronanza dei linguaggi settoriali 1
Primo Quesito Secondo Quesito
Discipline A B C TOT. A B C TOT. PT.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUI
Livello
Voto Descrittori
Scarso 1-3 Non conosce i contenuti disciplinari
Non riesce a decodificare i testi
Non riesce ad esporre i pensieri in forma lineare e corretta
Insufficiente 4 Conosce in modo frammentario i contenuti
Ha difficoltà ad operare autonomi collegamenti
Ha difficoltà ad esprimere i pensieri in forma lineare
Mediocre 5 Conosce in modo parziale ed incompleto i contenuti
Non sempre riesce ad operare collegamenti sia pure limitati al solo ambito
disciplinare
Si espone in modo incerto
Sufficiente 6 Conosce a livello essenziale i contenuti
Riesce ad operare collegamenti solo se guidato
Si esprime in forma semplice, ma lineare e corretta
Discreto 7 Conosce con chiarezza i contenuti
Riesce ad operare autonomamente collegamenti
Ha capacità di rielaborazione personale dei contenuti
Si esprime con un linguaggio corretto ed appropriato
Buono/ottimo 8/9 Conosce i contenuti in modo approfondito
Ha capacità di rielaborazione personale e di valutazione critica
Ha capacità ad operare collegamenti pluridisciplinari
Si esprime in forma corretta, appropriata nel lessico
Eccellente 10 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti
Riesce ad esprimere valutazioni critiche argomentandole adeguatamente
Riesce ad operare collegamenti pluridisciplinari
Sa esprimersi in forma appropriata usando un linguaggio settoriale
PUNTEGGIO TOTALE: ____________ /15
Il Consiglio di Classe:
Prof.ssa Aletta Antonella _________________________________
Prof.ssa Bova Assuntina __________________________________
Prof. Cantisani Biagio __________________________________
Prof. Chiriano Nicola __________________________________
Prof.ssa Colacino Rita __________________________________
Prof.ssa Fragomena Loredana __________________________________
Prof.ssa Sanzi Caterina ___________________________________