PENSAMIENTO SUAVE Y P. DURO

FLEXIBLE

PROBLEMAS

CARACTERISTICAS CONDUCTUALES

BUSCA NUEVAS IDEAS

IDENTIFICA

PROBLEMA

EVALÚA IDEAS

TRANSFORMA EN SOLUCIONES PRÁCTICAS

RÍGIDO

CIENCIAS FÍSICAS

MÉTODO CIENTIFICO

CREATIVO

CON

SE

DEFINE

Y SE

SE APLICA

Y EL

PENSAMIENTO VERTICAL Y LATERAL

SISTEMAS EDUCATIVOS

PENSAMIENTO LÓGICO

DESAFÍO

ESQUEMAS DIFERENTES DE LOS

CONOCIDOS

LOS MODELOS PREESTABLECIDOS

RESOLVER PROBLEMAS

NUEVAS IDEAS

TIPO

RUTINAS

SE UTILIZA PARA ENCARAR

EL COMERCIANTE – LA HIJA - EL PRESTAMISTA RELACIONA

DESAFÍA

TIENE

DE TODO

NO SOLO SE OCUPA

BUSCA

CREATIVIDAD

PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE

RESPUESTA CORRECTA

COMBINEN

EXPLORADORES

DEATALLE ALGUNO

PROBLEMA

PILOTOS

PEQUEÑOS DETALLES

RESPUESTAS ADECUADAS

DIVERSIDAD DE ALTERNATIVAS

ACTOS RELACIONADOS

Y QUE SE

NO OLVIDA

DEFINE

NO SE PREOCUPA

ES DECIR

PSICOLOGO GUILFORD

CON UNA SOLA

TODOS LOS

CON VARIAS

DENOMINADOS

UTILIZAN

CREATIVIDAD

ORIGINALIDAD

SOLUCIÓN

Y

PARA ENCONTRAR

PENSAMIENTO METAFÓRICO - VERBAL

SIMILITUD

INTELIGENCIA

APTITUDES VERBALES

BASE DEL PENSAMIENTO

NUEVAS IDEAS

TIPO

IDEAS

ASÍ SE DESARROLLAN LAS

SINDICATO

IMPORTANTE

LAS

TIENE

DE TODO

ES LA

INDICADOR

A TRAVÉS DE UNA IDEA NOS AYUDA A COMPRENDER OTRA

ES UN

Pensamiento verbal desarrolla las habilidades de comprensión oral y escrita por medio de un conjunto de ejercicios y actividades donde se aplican instrumentos como la analogía, la lógica, la ortografía, la redacción y la estrategia, entre otros.

PENSAMIENTO INTUITIVO - ANALÍTICO

VISIONARIO

SOÑADOR

FUNCIÓN NORMAL

CEREBRO

LÓGICO

FORMAR

EXACTITUD Y PRECISIÓN

INFORMACIÓN TEÓRICAMENTE ABIERTA

QUE ES UN

DEL TIENDEN A

SE ALIMENTA

GUARDA CORRESPONDENCIA

DE

HACEN LAS COSAS CON

ES UNA

ORGANIZAR

ADMINISTRAR

SITUACIONES

LAS

SU

PERCEPCIÓN DEL PROBLEMA

SER

SUPERFICIAL

HECHOS

Y LOS

CON EL

SISTEMÁTICA

DE UNA

PENSAMIENTO SISTÉMICO - CIENTÍFICO

ANALÍTICO HIPÓTESIS

ENFOQUE DE SISTEMAS

SE BASA

IMPLICA PROCESOS DE

INDUCCIÓN

USA UN JUICIO

PENSAMIENTOSINTESIS

TEORÍA

PROBLEMAS DE ALGUNAS PERSONAS: “SÓLO VEN EL ÁRBOL, NO EL BOSQUE” no tienen una visión amplia

Actitud para ver el bosque, no solo un árbolIdentifica con claridad todo el sistema que influye para alcanzar sus objetivos

Entre las principales características del pensamiento científico se encuentran la objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la realidad), la racionalidad (parte de principios y leyes científicas) y la sistematicidad (el conocimiento es ordenado y jerarquizado).

HACIA UNA ESCUELA CREATIVA

CREAR UN ESPACIO NUEVO

APRENDER

ENSEÑAR

CREATIVIDAD

DEBE ESTAR IMPREGNADO LA

SE NECESITA

NUEVOS VALORES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

NUEVAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO

NUEVO SENTIDO

CREATIVIDAD“Es la habilidad para desarrollar e implementar nuevas y mejores soluciones”( Gary A. Steiner).“si hay interés de la escuela en preparar al alumno para la vida, ella, por cierto, no puede limitarse solamente al entrenamiento del raciocinio verbal y lógico” Gardner

1 EDUCAR PARA UN MUNDO DESCONOCIDO

2 ABRIR LA ESCUELA AL ENTORNO

3 PLANIFICAR LA UTOPÍA

4 VIVIR EN EL CAMBIO SERÁ UNA CONSTANTE

5 LA EDUCACIÓN SERÁ PERMANENTE A LO LARGO DE LA VIDA

6 EDUCAR PARA EL TIEMPO LIBRE

7 LA ESCUELA COMO TALLER DE INVENCIÓN

8 FORMAR PERSONAS AUTÓNOMAS

PRINCIPIOS SENTIDO NOTAS SINGULARES

ESPONTANEIDAD MANIFESTAR CON LIBERTAD, IDEAS, OPINIONES Y EXPERIENCIAS.

CONFIANZASEGURIDAD

CRITICISMO ESTABLECER COMUNICACIÓN INTERPERSONAL A TODOS LOS NIVELES

TRABAJO EN EQUIPOSABER ESCUCHAR

ORIGINALIDAD ACEPTAR TODAS LAS IDEAS POR EXTRAVAGENTES QUE SEAN.

TOLERANCIARESPETAR LAS IDEAS DE LOS OTROS

DIALOGUICIDAD DUDAR DE LA VERACIDAD DE LOS MENSAJES QUE RECIBIMOS.

ACTITUD CONSTRUCTIVAAUTODISCIPLINA

Creativos no se nace, se hace.

Lograremos ser creativos cuando:

Dejemos de poner frenos y trabas.Cuando podamos actuar y afrontar las situaciones que la vida nos depare con valorCuando miremos hacia delante de modo positivo a pesar de haber fracasado, levantarse y volver a empezar.Cuando logremos interactuar con los otros, aprender de ellos y junto a ellos.Cuando logremos transmitir y generar en nosotros y en nuestros alumnos, curiosidad intelectual.Cuando logremos tener y que tengan una motivación alta. Al igual que su autoestima.Ser flexibles y originales en nuestro modo de pensar y actuar. Ser perceptivos y abiertos.

Para que el aprendizaje sea significativo y creativo será preciso:

*Obviamente que el docente a cargo es un profesional creativo*Contar a nivel institucional con proyectos abiertos. Acordes a la comunidad educativa en la cual la institución está inmersa.*Propiciar en todo momento ambientes creativos.*Proponer tareas placenteras y enriquecedoras que faciliten la expresión máxima de las habilidades de los alumnos.*Romper las rutinas, y las actividades o ejercitaciones que cierren la posibilidad de acceder a darles respuestas a través de múltiples caminos.*Respetar siempre a sus alumnos, valorar sus aportes originales, sus opiniones, escucharlos, y jamás subestimarlos.*Promover la diversidad de ideas, alentarlos a que puedan explayarse en ellas, y defenderlas si fuese preciso.*Darles a conocer aquellas cosas que cada uno tiene de positivo. Evidenciar sus fortalezas.*Propiciar que actúen de modo independiente y responsable. Valorar cuando son ellos los que toman la iniciativa y se animan a actuar o a proponer por sus propios medios.*Crear alumnos críticos, librepensadores y curiosos. Darles el derecho a disentir y a justificar sus puntos de vista.*Promover la capacidad de razonar, planteando actividades que rompan con estructuras conocidas.•Darles el tiempo necesario para que puedan pensar e interactuar si fuese preciso para resolver situaciones, y exponer sus ideas.