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Cian Magenta Yellow BlackSantillana Serie 2000Un cuento y a jugar, Un cuento y a escribir, Un cuento y a leeres un nuevo mtodo de lecto-escritura que intenta acercarse al mundo del nio, a su manera de razonar, sentir y recrear, de aprender y divertirse. Hablamos del desarrollo incipiente de su inteligencia lgica, capaz de empezar a comprender sistemas racionales como el lenguaje escrito, de su inteligencia emocional y creativa, del desarrollo de su psicomotrocidad y de su percepcin sensorial.Por medio de un cuento, que sirve como pauta para relacionar cada letra con el mundo real o fantstico que rodea al nio, y un personaje, Gus, un gusano mgico que le va enseando consu cuerpo cmo es el trazo de las letras, nos proponemos, no slo ensear una lectura comprensiva y una escritura que corresponda a nuestra expresin, sino tambin introducir al nio en un mundo de significados, que le permitan acceder a un universo nuevo de informacin, el lenguaje escrito, o le trasladen, a travs de la literatura,a otros mundos imaginarios. En definitiva, aficionar al nio al placer de la lectura.abcdefghijklmnUn cuento y a leerUn cuento y a leeropqrstuvwxyzSantillana Serie 2000SantillanaPreescolar9789702900832 , abc def ghi j kl mnDirector editorial: Antonio Moreno Paniagua.Coordinadora editorial y autora del mtodo: Beln Jaraz.Autores de los textos: Grupo Cuica (Tere Remolina, Becky Rubinstein, Isabel Surez), Beln Jaraz con la colaboracin de Rapi Diego.Correccin de estilo: Javier A. Surez.Direccin de arte: Gonzalo Garca.Asesora en diseo: Rebeca Cerda.Diseo de portadas y entradas capitulares: Fernanda Ogarrio.Ilustraciones: Elosa Alcaraz, Rapi Diego, Gonzalo Garca con la colaboracin de Luis Serrano en la iluminacin. Composicin: Fernanda Ogarrio y Rodrigo Toledo con la colaboracin de Juan Jos Reyes y Xchitl Bazn.Diagramacin y readaptacin tipogrfica: Graciela Reynoso, Anglica Ramrez y Marisela Prez.Retoque de imagen: Alberto Enrquez, Jos Perales y Marisela Prez.Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda.Formacin de galeras: Laura Cornejo.Clasificacin de imagenes digitales: Graciela Reynoso y Eduardo Plaza.Rediseo de tipografa: Rodrigo Toledo y Gonzalo Garca partiendo del trazo original de Rebeca Cerda.Derechos reservadosISBN 970-29-0083-2Segunda edicin: marzo de 2002Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial. Reg. Nm. 802Impreso en MxicoUn cuento y a leerSantillana Serie 2000opqrstuvwxyzBeln Jaraz/Grupo CUICA ILUSTRACINRapi Diego Elosa AlcarazSantillana ofrece un mtodo global de lecto-escritura que consta de cuatro libros, tres para los educandos y uno para la educadora. UN CUENTO Y A JUGAR es una propuesta de juego con el lenguaje, con su ritmo y su sonoridad, sus formas y significa-dos. El nio juega espontneamente con el lenguaje, se divierte experimentando con los sonidos y significados de las pala-bras. Sabe que hablando de una manera u otra puede llamar la atencin de los dems. Su proceso de aprendizaje seencuentra estrechamente ligado a su identificacin afectiva con personajes reales o ficticios. No slo juega a hablar como susmayores o amigos, tambin habla y hace hablar a los objetos que lo rodean. Adquiere destrezas imitando repetitivamente to-do aquello que por su carga afectiva, por su expresividad o movimiento le llama la atencin.El impacto emotivo, la intensidad tonal, la rtmica del sonido y los juegos con los significados humorsticos y fantsticosson los intereses primordiales del nio con respecto al lenguaje como medio para comunicarse con el mundo que lo rodea.El libro empieza con un pequeo relato y unos personajes, que slo pretenden ser el punto de partida para relacionar elaprendizaje del lenguaje escrito con este mundo de intereses del nio:Conoces alguna nia que se llame Ana? Qu nombres de tus amigos empiezan con I? Sabes algn otro cuentode ranas? Has visto alguna pelcula de elefantes? En qu anuncios o etiquetas has visto la letra M? Sabes hablarcon la U como Ukus, el marciano? Eres capaz de decir tres tristes tigres? Puedes marcar el ritmo de un traqueteo?Cmo ayuda Gus a escribir la i a la iguana Ins?stas y otras preguntas ayudan a desarrollar el pensamiento creativo o lateral del nio. Este proceso que le lleva a relacio-nar un sistema lgico de aprendizaje, el lenguaje escrito, con el mundo de significados que puedan motivarlo. Los conceptosse introducen por medio de una accin argumental y unos personajes con los que el nio se puede identificar afectivamente.Pretendemos, adems, proporcionar a la educadora una serie de pautas para introducir los cuentos, actividades o juegosque considere mejores para incentivar el gusto por la lectura y desarrollar las habilidades e intereses del nio en este aprendi-zaje: estimulacin de la percepcin auditiva y visual, estimulacin de la psicomotricidad culo-manual, desarrollo de las coor-denadas lgicas espacio-temporales, superacin de bloqueos tcnicos o emocionales, etctera.UN CUENTO Y A ESCRIBIR est dirigido a las necesidades del nio. Con ayuda de Gus, un gusano que con su cuerpo li-neal ensea claramente el concepto de trazo continuo, se pretende no slo simplificar la adquisicin de habilidades para laescritura, sino acercarse a la manera animista y afectiva que tiene el nio de concebir el mundo.Una vez presentadas las distintas formas de una letra (de imprenta y cursiva, mayscula y minscula) y el sonido que re-presenta en un contexto significativo, se promueve el dominio de la escritura manual con la letra que ms ventajas de fluidezofrece al nio para expresarse por escrito. La letra enlazada o cursiva aporta ventajas fundamentales: un nico trazo, menos complicado, que como consecuenciada resultados ms claros; y una continuidad lineal que permite que el nio adquiera un ritmo y una velocidad al escribir quenunca podra desarrollar con la letra de imprenta.IntroduccinIntroduccin 4UN CUENTO Y A LEER pretende unir la funcin comunicativa del lenguaje con el aprendizaje de las caractersticas fun-damentales del sistema de signos del espaol escrito.El conjunto de signos o letras, que componen la mayora de los idiomas escritos en uso, es de transcripcin fontica, esdecir, las letras no representan ideas ni significados, sino sonidos. Utilizar las ventajas, que ofrece en este sentido, el espaol escrito, un idioma de transcripcin fontica sencilla (a unmismo sonido suele corresponder siempre la misma letra o grupo de letras), es bastante estimulante para el nio, quiensiente que, poco a poco, puede dominar este sistema y orientarse en l, y le evita la sensacin de sentirse perdido en unconjunto de signos abstractos e impotente para controlar las claves que lo conducen a sus significados. Ignorar la naturaleza y las ventajas de nuestro idioma escrito es desaprovechar las facilidades que pueden ofrecer en esteaprendizaje; ahora bien, ensear slo un sistema de formas abstractas que corresponden a sonidos, e ignorar su aspecto co-municativo, no tiene ningn inters. Se puede aprovechar las ventajas de los mtodos fonticos y silbicos siempre que stostengan un sentido para el nio, bien por la expresividad de su forma, nos referimos a los que resaltan los aspectos estticos oldicos del lenguaje y nos permiten jugar con los nios (sss... sopla el viento; tipi-tape, tipi-tn...); bien por el atractivo de susignificado (je, je, je, ren las brujas...). Se presentan, en esta lnea textos completos y rtmicos que eviten el silabeo sin con-tenido y entonacin.El mtodo utiliza en sus textos la letra de imprenta, en primer lugar, por ser la ms difundida en cualquier texto escritoque el nio encuentra a su alrededor; en segundo lugar, por ofrecer ms facilidades en la discriminacin visual de la letra ogrupos de letras que corresponden a un sonido.UN CUENTO Y A ENSEAR es una gua de apoyo para la educadora; expone la metodologa que sigue cada unidad mo-delo de aprendizaje y sugiere ejemplos de actividades que los nios pueden realizar. La gua, adems, aporta material paracomplementar esta enseanza en cada unidad: canciones, poemas, trabalenguas, adivinanzas, juegos y recomendaciones.La obra, en resumen, es una propuesta de textos, narraciones, poemas y ejercicios relacionados con cada uno de los fonemasescritos que componen nuestro idioma. Los textos se presentan como un conjunto de significados que el nio comprende inicial-mente con ayuda de un lenguaje de imgenes: una ilustracin de calidad, que estimula su percepcin, motivada siempre por laexpresividady el movimiento, dos elementos que reflejan sus intereses afectivos y estimulan su percepcin para el aprendizaje.Editorial Santillana espera, al presentar esta nueva edicin, seguir contando con el apoyo de todas las educadoras quehan colaborado con sus opiniones en el desarrollo de esta obra.Agradecemos al equipo de profesionales que colabor en estos libros su inters y su esfuerzo por ofrecer al nio un pro-ducto de calidad.Introduccin 5a b c d e f g h i j k l mUn cuento y a leerCaptulo 1 Somos todas las letrasLas letras vocales10 a e i o u O, o, o al grillo Cri, cri, criLas letras consonantes12 m Mam, mam!, el teatrillo14 s Sis emperatriz16 t Mi to toma su t18 l Tito, mi gatito, se lame la pata20 p Pasito a pasito camina la hormiga22 d Dito, Dito, mi mudito24 n Malena se peina26 b Paloma sube a la nube28 f Una foto de familia30 v La avioneta de Tavo32 rr Renata, mi burra34 h Lola paseaba, hipo le dio36 ch Chabela vino malucha38ll Pato relleno de lodo40 y Payaso, payaso, oye mi tonada42 c Camino de casa sali to Rufino44q Qu querr Cuquita?46z Cecilia cierra la choza48 j Jaime se queja, Julia se enoja50 g Oso goloso come galleta52 r Tararea Teodoro, esa bella meloda54 Esa alimaa daina56k Un kilo de calabaza58 x Mi bici se oxid60 w Tu perro de Alabama dice wau, waun o p q r s t u v w x y zCaptulo 3 RepasamosHablamos igualCaptulo 2 Sigue aprendiendo con nosotrosCambiamos de lado64 s sta es la casa de Toms66 r Carla tiene una ardilla68 l Miel de la abeja, miel del panal70 n Aserrn, aserrn, los maderos de San Juan72 mx z c d A la ronda ronda del Pim-pam-pumVamos juntas74 pr El prncipe y la princesa76 pl A la playa siempre voy78 br Sabrina mi sobrina80 bl El abuelo de Pablo82 cr Un crimen en el circo84 cl Clon, clon, clon, suenan las campanitas86 dr Viste a Drcula, Rodrigo?88 gr Gretel vive en una granja90 gl Oye Gloria, no te acuerdas...?92 fr Frijoles saltarines94 fl Florentino est chiflado96 tr Un da en el circo Trop98 tl Cuando vayas a Tlaxcala102 a,e,i,o,u/h/y Un guiso muy sabroso104 b/v Esta noche ha llovido106 ll/y El cuyo le dijo al grillo108 c/q/k En el lejano Kurdistn110 g/w El mexicano Gabriel112 j/g/x Mxico lindo y queridoHablamos parecido114 s/c/z La sabia Azucena116 Rr/r El seor don gatoSomos todas las letrasLas letras vocalesLas letras consonantesCaptulo1abcdefghijklmnopqrstuvwxyzE e Lee las letras que salen del cohete. Si no te acuerdas de alguna, busca su personaje. Repasa las letras empezando por el puntito.Las letras vocales 10AnaaEleeIris Oso Ukusi o uA E I O ULas letras vocales 11E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Ause escucha en la noche,ause escucha en el monte,au mi nio, no llores.O, o, o,al grillo Cri, cri, cri, o, o, o,y te lo cuento a ti.Ea, ea, ea,la vaca patea,ea, ea, ea,dijo Dorotea.Las letras consonantes 12E e Quin llora? Quin canta? Quin malla? Quin ladra? Subraya sus nombres. Observa cmo se hace el ejercicio en elpizarrn y despus hazlo t solo en el libro. Repasa las letras empezando por el puntito.mayaMAmetateMEmimo molino mulitaMImiMOmoMUmu ma meMam oa a Memo llorar.Memo oa a mam cantar.Ema oa a Mim maullar.Emi oa a Momo ladrar.Las letras consonantes 13E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Mam, mam!el teatrillo acaba de comenzar.Mimo, Mimo!no te asustes.Momia, Momia!vete ya.Emi, Ema!es divertido.Ema, Emi!vengan ya.Las letras consonantes 14saposaSAserruchosesirena sobre suciosi so suSE SI SO SUE e Quin as una papa? Quin as dos? Quin as tres? Subraya sus nombres. Observa cmo se hace el ejercicio en elpizarrn y despus hazlo t solo en el libro. Repasa las letras empezando por el puntito.Suma, suma, 1 + 5.Suma, suma, 2 + 4.Suma, suma, 3 + 3.Todas suman 6.Mam as 1 papa,Sami 2,Ema as 3.Todas suman 6.Las letras consonantes 15E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Sis se asomaal balcn.Sis se asomay saluda.Mi oso se aseacon jabn y esponja.Mi oso se aseay lava sus orejas.Las letras consonantes 16tapirtateteratettere topo tucnti to tuTE TI TO TUE e Lee las palabras que estn en la primera columna. Busca, en la segunda columna, cmo se dice cada palabra en chiquitito ynelas con una lnea. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro. Repasa las letras em-pezando por el puntito.mesamotosetaosotomatemotitosetitamesitatomatitoositoTALas letras consonantes 17E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Mi to toma su t,la abuela leche caliente.Tomasa toma tomate,yo quiero algo tambin.Siete lapicerostom del cajn.Siete lapicerosmet en el bolsn.Las letras consonantes 18lpizlaLAlenlelibro loro lucirnagali lo luLE LI LO LUE e Subraya todo lo que es para comer. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro.Repasa las letras empezando por el puntito.elote mamita atole mulita tomatemoto muleta muela auto lima moleola mamila osoLas letras consonantes 19E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Tito, mi gatito,se lame la pata.Tito, mi gatito,se atusa el bigote.Otilia, tome esa tela,plnchela con cuidadito.Otilia, Otilia la tela!,cuidado que se le quema.Las letras consonantes 20payasopaPAperropepirata pozo pumapipo puPE PI PO PUE e Pap meti la pata y escribi todo a lo loco. Une bien las frases trazando una lnea y sabrs lo que hace cada personaje.Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro. Repasa las letras empezando por el puntito.Lupe pusoPepito pateaTito tomaPusi se lamela patita.su mamila.la mesa.la pelota.Pap mete la pata.Las letras consonantes 21E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Pasito a pasitocamina la hormiga.Pasote a pasote,el rinoceronte.Mi topo se topacon una piedrita.Mi topo se tapacon una mantita.Las letras consonantes 22damadaDAdedaldedinosaurio domador duraznodi do duDE DI DO DUE e Cmo es cada elemento? Indcalo trazando una lnea. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t so-lo en el libro. Repasa las letras empezando por el puntito.da peludooso soleadopapa aladapaloma amadamam asadaLas letras consonantes 23E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Dito, Dito, mi mudito,adnde vas tan chiquito?Dito, Dito, tapadito,ve con mucho cuidadito.Le di a Doli, mi oso,una sopa muy rica.Toda, todita,no la comi este oso.Las letras consonantes 24nariznaNAnenenenido nopal nubeni no nuNE NI NO NUE e Subraya a quin pidi las monedas. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro.Repasa las letras empezando por el puntito.Una monedita me dio mi pap.Siete le ped, siete no me da.Le ped a la ta, le ped a mam.Slo una moneda me dio mi pap.Las letras consonantes 25E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Despus de baarse se peina Malena.Desenreda bien,nena, tu melena.Tino tiene pena.Qu le ocurre a Tino?Ni Maite, ni Elenasaben qu le pasa.Las letras consonantes 26balnbaBAbebbebibern bota burrobi bo buBE BI BO BUE e A cuntas cosas sabe la Luna? Subryalas todas. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo enel libro. Repasa las letras empezando por el puntito.La Luna sabe a...La Luna sabe a mamila,a nata sabe la Luna.Bebe tu atole bebito,a atole sabe la Luna.Las letras consonantes 27E e Escucha la lectura de los textos. Lee t solo los textos marcados con negro. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letrascon que comienza el nombre de cada figura.Toma, toma, mi pelota,que la tuya ya no bota.Bota, bota, mi pelota,mi pap nos traer otra.Paloma, sube a la nube,treme un poco de algodn.Sube a esa nube, paloma,quiero hacerme un almohadn.Las letras consonantes 28farolfaFAfeofeficha foca funmbulofi fo fuFE FI FO FUE e Subraya lo que a Felisa no le gusta. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro. Repasalas letras empezando por el puntito.Felisa, la fina, no toma nada:La sopa sali salada,la tuna sabe a filete,no toma nada de nada!Las letras consonantes 29E e Escucha la lectura de los textos y despus lelos t solo. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letras con que comienza elnombre de cada figura.Una foto de familia, de una familia famosa.FelisaFedeSofaFitoFidoFinitaFilomenaDa pena: Filomena afea la foto!Las letras consonantes 30vacavaVAvelavevbora volante vuelovi vo vuVE VI VO VUE e Subraya todo lo que hace Olivia. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro. Repasalas letras empezando por el puntito.Olivia mueve su atole.Olivia toma su avena.Olivia lava la tela.Olivia pone la mesa.Le da la sopa a Violeta.Las letras consonantes 31E e Escucha la lectura de los textos y despus lelos t solo. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letras con que comienza elnombre de cada figura.La avioneta de Tavoleve, leve pasea,vuela, vuela a la Luna,aletea, se eleva.As suave, suave,piname, mam.As suave, suave,piname as, mam.Las letras consonantes 32ratnraRArenorerinoceronte robot rusori ro ruRE RI RO RUE e Qu hace cada uno? Indcalo trazando una lnea hasta la palabra correcta. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn ydespus hazlo t solo en el libro. Repasa las letras empezando por el puntito.La rata rueda.Mi moto roe.La rana vuela.La paloma barre.Rosita nada.Las letras consonantes 33E e Escucha la lectura de los textos y despus lelos t solo. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letras con que comienzael nombre de cada figura.A Renata, mi burra,le dola una muela,le di su rabanito,pas su pena.Romina arropa a su rorra,le muda la ropa,peina su melena,le pone una rosa,re, re la rorra.Las letras consonantes 34hamacahaHAheridahehipoptamo hoja humohi ho huHE HI HO HUE e Subraya todo lo que da fro. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro. Repasa lasletras empezando por el puntito.humoalahiloneverabho enano helado elote dominhabanievehule hueso metate hielo hipo Las letras consonantes 35E e Escucha la lectura de los textos y despus lelos t solo. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letras con que comienzael nombre de cada figura.Penlope hilahilo de lana,Penlope hilahilo de lino.Lola paseaba,hipo le dio.Hipo tena Lola,no se le pas.Las letras consonantes 36charrochaCHAchelochechile chocolate churrochi cho chuCHE CHI CHO CHUE e Une con una lnea las cosas parecidas. Observa cmo se hace el ejercicio en el pizarrn y despus hazlo t solo en el libro.Repasa las letras empezando por el puntito.chimuelapeleamuchachosierrachucholuchanenaperrochavoserruchoLas letras consonantes 37E e Escucha la lectura de los textos y despus lelos t solo. Si tienes alguna dificultad, fjate en las letras con que comienzael nombre de cada figura.Chabela vino malucha,su nana le da la mano.Chabela tiene una pena,su nanita la apapacha.Nachito viene fachoso,viene todo chorreadode sopa de fideto,de leche, de chile asado.Cian Magenta Yellow BlackSantillana Serie 2000Un cuento y a jugar, Un cuento y a escribir, Un cuento y a leeres un nuevo mtodo de lecto-escritura que intenta acercarse al mundo del nio, a su manera de razonar, sentir y recrear, de aprender y divertirse. Hablamos del desarrollo incipiente de su inteligencia lgica, capaz de empezar a comprender sistemas racionales como el lenguaje escrito, de su inteligencia emocional y creativa, del desarrollo de su psicomotrocidad y de su percepcin sensorial.Por medio de un cuento, que sirve como pauta para relacionar cada letra con el mundo real o fantstico que rodea al nio, y un personaje, Gus, un gusano mgico que le va enseando consu cuerpo cmo es el trazo de las letras, nos proponemos, no slo ensear una lectura comprensiva y una escritura que corresponda a nuestra expresin, sino tambin introducir al nio en un mundo de significados, que le permitan acceder a un universo nuevo de informacin, el lenguaje escrito, o le trasladen, a travs de la literatura,a otros mundos imaginarios. En definitiva, aficionar al nio al placer de la lectura.abcdefghijklmnUn cuento y a leerUn cuento y a leeropqrstuvwxyzSantillana Serie 2000SantillanaPreescolar9789702900832