ÁLGEBRA II FUNDAMENTOS

ENGLISH BIOLOGY SPANISH ECAL

ÁLGEBRA II HONORS FILOSOFÍA Y ÉTICA I STUDY SKILLS ICT PE

ART DANCE BAND PERFORMING ARTS

TEACHER: Katie Neal kneal@colegiobolivar.edu.org

H Block, H6

Introduction Welcome to 9th Grade English Class and welcome to high school. You are officially on the path to university. Everything you do from here on in counts; therefore, your motivation and perseverance are the keys to your success throughout the next four years. By the end of this year, you will be more succinct and organized writers, more intelligent and comprehensive readers, and more eloquent and confident speakers! In order for this to happen, you will see that I will dedicate a lot of time to your education, and you must do so as well. The ninth grade course in English provides a structured approach to a basic review of the genres, including the short story, poetry, fiction, non-fiction, autobiographies and biographies, essays, dramatic works, as well as many subgenera within these broader groups. Picking up where 8th grade English left off, the 9th grade course continues working on literature analysis and discussion, as well as on a continued emphasis in critical thinking skills. In addition to this genre-based analysis, students will work on formal (essay- basic type) and informal writing, with some reinforcement in grammatical and mechanical skills, structure, coherence, and voice. Students will be encouraged and given many opportunities to participate in oral activities, including individual and small group presentations, large group discussions, and dramatic or informal presentations, as well as in the use of videos or other technological approaches. Assessment will include observations, projects, presentations, debates, daily in-class and homework assignments, portfolios, and tests and announced and unannounced quizzes. For specific standards, please refer to the Colegio Bolivar website’s Curricular Documents, under ENGLISH LA 9 Expectations (I have a lot of them, but I will limit this list to the most basic and important.)

SUPPLIES—Every day, you need to be in class with the following supplies: o 3-ring Binder o Blank paper or looseleaf o 1 notebook (composition size or A4) o 300 index cards o 2 Black Pens (not 1, but 2!) o 1 non-black (dark ink) pen o Independent Reading Book (at least FOUR books will be required during the year)

Be on time. o On time is defined as sitting at your assigned desk in the classroom before the bell rings. o All backpacks should be placed in the teacher’s office area before the bell rings. o If you arrive after the bell has rung, you will be reported to Dr. Martin.

Always speak English in class! (This will be reflected in your ELA Standard 8 Grade) o The best way to learn and improve your English is to speak it all the time with everyone!

No electronic devices are allowed in class without explicit teacher approval. o Consider this your one and only warning. If I see your phone, I will respectfully ask you for it, and you will

respectfully give it to me. o “I was just checking the time” is not a valid reason to have your phone out.

Do your homework! I swear it will pay off! Your homework is due at the beginning of class on the day it is due. Make my life and your life easier, and turn it in on time.

o 1 minute - 1 day late homework will be graded over 75%.

ENGLISH

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o Homework submitted more than a day late will receive a zero.

Study for tests! Yes, you are smart, but think about how much smarter you’ll be if you review and activate all the amazing knowledge you have tucked away in that massive brain of yours.

Do the reading and then do it again…and again. If you read and comprehend the assigned chapters, you will pass the quizzes. This is a direct correlation, people!

Independent Reading—Students will be given the opportunity, without prior notification, to read independently in class; therefore, students must always have their approved independent reading books in class.

Write everything in YOUR OWN WORDS! Remember, we are in school to grow in mind and spirit. Cheating makes it impossible to reach either of these goals. If you let someone copy or you copy from someone, you will automatically receive a ZERO! Plagiarism must be avoided at all times. It is dishonest, and the school punishes this action strongly.

Absences—if you are absent, it is your responsibility to contact me (in person or by email) on your first day back in school to make arrangements for makeup work. If you do not contact me on your first day back, all pending work will receive a zero.

Content and Assessments 9th Grade Reading Material includes the following:

Independent Reading Books

Of Mice and Men by John Steinbeck

The Outsiders by S.E. Hinton

Lord of the Flies by William Golding

To Kill a Mockingbird by Harper Lee

Romeo and Juliet by William Shakespeare

Teacher Selected Poetry

Teacher selected fiction & nonfiction texts

→ At the beginning of each unit, you will receive an assignment sheet with most of that unit’s assignments. Plan accordingly. → Other assignments will be accessible through email or Moodle. Moodle and personal email accounts must be checked on a daily basis. Assessments—using various formats, writing, reading, listening and speaking skills will be assessed frequently. Informal and formal evaluations are important tools in the learning process. All formal evaluations will affect the student’s final course grade. Writing evaluations may include, among others, outlines, essays, error analysis, narratives, journals and creative writing. Speaking evaluations may include, among others, formal and extemporaneous speeches, multimedia presentations, class participation, poetry recitals, debates and discussions. Reading Evaluations may include, among others, vocabulary assessments, comprehension quizzes and in depth literary analyses. Listening evaluations may include, among others, active listening assessments and task-specific listening activities. Written work is to be electronically done, but a physical copy (letter size double-spaced, font 12) must always be provided to the teacher as well as online at http://www.turnitin.com . All mistakes spotted by the teacher on this given piece will have to be corrected on the electronic copy, once the student has clearly done, in pencil, all justifications on the returned printed copy. The corrections made by the students on this copy, and the final corrected electronic copy saved on the server are to be completed within a week after the piece has been handed back. All written work will be saved in turnitin.com. If at any time you have questions, comments or concerns, you can e-mail me.

kneal@colegiobolivar.org

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PROFESORA: Stephanie Celis Gallego stcelis@colegiobolivar.edu.co H Block, H-2 DESCRIPCIÓN DEL CURSO Dado que el álgebra es considerada una generalización o extensión de procesos aritméticos y aunque su característica principal sea la combinación de estructuras abstractas; también es cierto que una de las claves de su aprendizaje, radica principalmente en llevar a la reformulación de conceptos, que partan del número y la operatividad, hasta llegar a la consolidación de la letra o variable. METODOLOGÍA Por cada unidad se trabajaran guías didácticas del concepto, las cuales serán una ruta directa al tema general o principal a enseñar; posteriormente a las explicaciones se realizarán talleres de práctica y de refuerzo antes de los exámenes de unidad. Cada tema se evalúa con un quiz y finalizando la unidad se aplica una evaluación general o acumulativa. Los talleres y actividades se revisan el día de la evaluación de unidad ESQUEMA GENERAL TEMAS (SEMESTRE I)

BASIC CONCEPTS Propiedades y operaciones con números reales

Exponentes

Teoría de Conjuntos y otros conceptos básicos ( operaciones, concepto de inecuación)

Valor absoluto

Notación científica

EQUATIONS AND INEQUALITIES Ecuaciones Lineales

Tipos de ecuaciones

Situaciones problemas aplicando ecuaciones lineales

Conversión de enunciados en lenguaje algebraico

Despeje de formulas

Inecuaciones

Sistemas de ecuaciones de orden dos

Sistemas de ecuaciones de orden tres

POLINOMIALS AND FACTORING Suma y resta de polinomios

Multiplicación de polinomios

División larga de polinomios

División sintética

Productos notables

Factorización (Factor monomio de un polinomio, factor por agrupación, factorización de trinomios, factorización por varios casos).

ÁLGEBRA II FUNDAMENTOS

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EVALUACIÓN

Trabajo en clase, evaluaciones por temas, evaluaciones acumulativas (por unidad), participación.

Se hace un seguimiento de tareas y algunas de ellas se les establece un puntaje.

Se acumula puntos extras por semana (estos abarcan temas trabajados en la clase y ejercicios

propuestos por los estudiantes)

PUNTUACIÓN

Evaluaciones generales

Evaluaciones cortas

Evaluaciones de unidad

Trabajo en clase Tareas

100 pts. 50 pts. 200 pts. 30 pts. 15 pts.

ENTREGA DE TRABAJOS

Trabajos a tiempo Trabajos tarde (un día después de la fecha de entrega)

100% 75%

NORMAS Tener en cuenta las normas establecidas por el colegio, llegar a tiempo a la clase, entregar trabajos a tiempo, presentar excusas por ausencia, traer todos los materiales que se requieran para la clase. HORARIO TUTORIAS Martes, de 2:30-3:30 pm TEXTO GUIA Álgebra for college students Tercera Edición Autor: Allen R. Angel

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PROFESORA: Carmen Helena Moncada H. cmoncada@colegiobolivar.edu.co

PRESENTACIÓN

Cuando los países latinoamericanos se independizaron (1820-1826), dichos pueblos quedaron libres y a la deriva, pues durante más de 300 años su comportamiento, sus creencias y su pensamiento estuvieron sujetos a una cultura impuesta. ¿Qué pasó entonces con la identidad de estos pueblos sometidos?, ¿cómo recordar la dura condición social de indios, negros y mestizos? La literatura fue la mejor forma de dejar evidencias del proceso colonizador y libertador. Fue la palabra, que nombra de nuevo las cosas y que es ejemplo de la imaginación y de la memoria, el mecanismo a través del cual estas recientes naciones empezaron a construirse. Era preciso rescatar la poesía indígena y la triste narrativa de la conquista para no olvidar lo que los españoles habían negado: la práctica cultural de los pueblos indígenas, la fecunda huella de su pasado. Durante este curso analizaremos la función de la literatura en la construcción de la identidad latinoamericana. A través de las lecturas propuestas desde la clase, descubriremos cómo la literatura puede ser una respuesta a la pregunta ¿quiénes somos?, pero para llegar a ello debemos despejar dos interrogantes más: ¿qué relación hay entre la lengua y la identidad de un pueblo? y, ¿qué papel cumple la literatura en la construcción de la identidad? En este proceso podrás expresar tus diferentes puntos de vista a través de debates, mesas redondas, exposiciones y textos escritos. Debes prestar mucha atención a los contenidos propuestos y al desarrollo que a diario se le van dando a los mismos, pues todos se relacionan entre sí para que tú conozcas más sobre el idioma que hablas, para que disfrutes la literatura, para que tu lectura sea más crítica y para que a lo largo de cada unidad temática produzcas mejores textos.

METAS GENERALES

Conocer el panorama general de la literatura latinoamericana.

Reconocer la literatura como manifestación artística en la que están presentes elementos particulares de las culturas locales.

Señalar las diferencias estilísticas y temáticas presentes en las diferentes etapas de la literatura latinoamericana.

Avanzar en el desarrollo del pensamiento crítico acerca del papel de la literatura en la construcción de la cultura latinoamericana.

Adquirir elementos que posibiliten la valoración de la estética del lenguaje literario.

Reforzar el conocimiento de las normas gramaticales y ortográficas.

Elaborar textos escritos que den cuenta de cierto nivel de creatividad y de una postura crítica frente a un tema.

EXPECTATIVAS

A través del curso se espera que el (la) estudiante: Ejercite su capacidad crítica y su capacidad argumentativa, tanto en forma oral como escrita. Desarrolle sus habilidades lectoras enfatizando la relación entre forma y contenido en diferentes

textos. Use la argumentación para dar cuenta del desarrollo de las propias ideas. Produzca textos utilizando la coherencia, la cohesión, la ortografía y la estructura pertinentes.

METODOLOGÍA

SPANISH

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Todas las actividades que se desarrollan en esta clase giran en torno al análisis de los textos en cuanto a su contenido y a su forma. Por ello debes leer (en clase y en casa) de forma cuidadosa los textos asignados, seguir las guías de lectura, plantearte interrogantes, reflexionar en torno a los mismos y participar constantemente en las discusiones en clase. Esta clase requiere la activa participación de los estudiantes para generar dinámicas de discusión que posibiliten llegar a conclusiones enriquecedoras. Dicha participación consiste en desarrollar ejercicios escritos durante las clases y fuera de ellas, intervenir en las mesas redondas, realizar las consultas necesarias para presentar informes de investigación, preparar y presentar exposiciones y ser muy receptivos durante las clases magistrales.

CONTENIDOS

UNIDAD 1. Introducción: ¿qué papel cumple la literatura en la construcción de la identidad? UNIDAD 2. Literatura Precolombina y de la Conquista. UNIDAD 3. Literatura Neoclásica y Romántica. UNIDAD 4. Literatura Modernista. UNIDAD 5. Literatura Realista Latinoamericana. UNIDAD 6. Literatura Vanguardista. UNIDAD 7. Literatura Latinoamericana Contemporánea.

LECTURAS

Además de algunos cuentos cortos, poemas, crónicas, ensayos y artículos periodísticos, se leerán las siguientes novelas latinoamericanas: Ursúa (William Ospina), Del amor y otros demonios (Gabriel García Márquez), Los cachorros (Mario Vargas Llosa), El túnel (Ernesto Sábato) y Dulce compañía (Laura Restrepo).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Tu proceso será valorado de manera continua. A través de las actividades evaluativas y de las observaciones que se hagan sobre tus desempeños, te darás cuenta si vas alcanzando las metas de manera satisfactoria o si necesitas realizar ejercicios de refuerzo (en las tutorías). Evaluación de desempeños: Para el seguimiento del trabajo que realizan los estudiantes durante las clases, la profesora tendrá en cuenta los siguientes aspectos: el interés, el cumplimiento de las responsabilidades, la toma de apuntes en el cuaderno, la carpeta (archivo de guías de escritura, talleres, producciones escritas y correcciones de las mismas), la participación y la disposición para el desarrollo de todas las actividades propuestas. Es necesario que cada estudiante revise constantemente los resultados que va obteniendo a partir de su trabajo, de esta manera podrá reforzar lo positivo, hacer ajustes para corregir las dificultades y buscar estrategias para realizar un excelente proceso académico y formativo. Siempre se deben corregir los trabajos y exámenes, leer diariamente los textos asignados y entregar a tiempo cada producción escrita. Actividades evaluativas: - Exámenes escritos parciales y el examen final al término de cada semestre. - Escritura de informes de lectura, resúmenes, reseñas y textos argumentativos. - Exposiciones sobre un tema asignado. - Participación en clase y en las mesas redondas. - Elaboración de un video clip.

ESTÁNDARES

Estándar 1: Usa las habilidades generales y desarrolla estrategias del proceso de escritura.

Estándar 2: Usa el estilo y la retórica en la escritura.

Estándar 3: Utiliza las convenciones gramaticales y ortográficas en las composiciones escritas.

Estándar 6: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar textos

literarios.

Estándar 7: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar una variedad

de textosinformativos.

Estándar 8: Utiliza estrategias de escucha y habla para diferentes audiencias y propósitos.

Estándar 9: Demuestra una actitud positiva en la clase.

ACUERDOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

Con el ánimo de alcanzar acuerdos que faciliten la interacción en el salón de clase durante el desarrollo del curso, y teniendo en cuenta las directrices disciplinarias trazadas por el Colegio en el Manual de Convivencia, a continuación hay un resumen de las normas básicas que debemos cumplir. ENTREGA DE TAREAS O TRABAJOS: Las tareas y trabajos se deben entregar personalmente a la profesora en la fecha y hora acordada, para

evitar confusiones y/o malos entendidos en caso de pérdida de los materiales. Salvo en casos excepcionales autorizados previamente por el colegio, se recibirán trabajos o tareas a través de intermediarios.

Cuando un estudiante -sin excusa válida considerada por el colegio-, deje de entregar algún trabajo o

proyecto que haya sido propuesto con antelación, podrá entregarlo al profesor el día escolar siguiente, aunque no haya clase de Español. En tal caso, el trabajo será revisado y calificado, con la penalización establecida por el colegio por extemporaneidad, la cual corresponde para el grado 9º a un 25% menos del total de la calificación obtenida.

En los casos de trabajos grupales que involucren exposición, todos los miembros del grupo deben

preparar el contenido total de la misma, pues en caso de ausencia de un miembro del equipo, los demás deben estar en capacidad de exponer la parte correspondiente al compañero ausente. En ningún caso, será justificable que un grupo deje de exponer por la falta de uno o algunos de sus miembros.

Cuando se presente dificultad en casa para imprimir un trabajo que debe entregarse al día siguiente, se aceptará que el estudiante envíe el contenido del mismo al correo electrónico de la profesora, como muestra de cumplimiento y responsabilidad. Esta opción sólo es válida si dicho trabajo se está entregando dentro del plazo acordado y en ningún caso debe usarse para hacer envíos extemporáneos.

PUNTUALIDAD PARA LLEGAR A CLASE: Si por alguna razón, un estudiante llega tarde a la clase porque un directivo, profesor o consejero le

pidió que se quedara unos minutos resolviendo alguna situación particular, deberá hacerlo con una constancia escrita firmada por dicho adulto. De lo contrario, el retardo se entenderá como injustificado y será reportado a la oficina del decano (Nota: se considera retardo toda llegada al salón después del segundo timbre).

OTRAS POLÍTICAS: Al ingresar al salón de clase, los estudiantes deben organizar sus maletas en los espacios asignados

para tal fin, de manera que sólo mantengan sobre su mesa los útiles escolares necesarios para realizar su trabajo; al tiempo que se garantiza un mayor orden en el aula.

Si por alguna razón un estudiante desarrolla trabajos o tareas propias de otra asignatura durante la

clase de Español, le serán retenidos los materiales, libros y cuadernos y entregados junto con un reporte, al docente de dicha asignatura, quien tomará las medidas respectivas según sea el caso.

Durante la clase no está permitido el uso de gorras, reproductores de sonido, celulares, juegos

electrónicos, computadores portátiles o cualquier otro equipo que interfiera con el normal desarrollo de la clase. En caso de esto, la prenda, artículo u objeto será entregado al Director de Secundaria, quien procederá conforme a las normas del Colegio.

Nota: No se permite el uso de computadores o tabletas personales para la toma de notas durante la clase. Cuando se requiera el uso de equipos de cómputo para el desarrollo de alguna actividad escolar, éstos serán aportados por el profesor conforme a la planeación de su clase.

Durante la clase no está permitido comer alimentos, chicles u otras golosinas. La falta a este acuerdo

será reportada al decano, quien procederá conforme a las normas del Colegio. Está permitido en clase tomar agua, siempre y cuando este beneficio no afecte el trabajo de los demás.

Todo estudiante que desatienda el código del buen vestir contemplado en el Manual de Convivencia,

será remitido a la oficina del decano. Es responsabilidad de todo estudiante llegar a la clase con los textos, materiales y útiles escolares

necesarios para desarrollar el trabajo del área. Desconocer este criterio equivale a “no llegar preparado a clase”, lo cual constituye una falta que en caso de reincidencia será reportada a la oficina del decano y puede incluir el retiro del estudiante del aula. Estas faltas se verán reflejadas en el proceso de evaluación y en la calificación de cada semestre.

Por política general del nivel no hay permisos para salir al baño durante las clases. No obstante lo

anterior, el profesor podrá conceder autorización a un estudiante cuando lo considere pertinente. Se ofrecerán tutorías los días martes y jueves de cada semana después de la jornada escolar, para

aquellos estudiantes que sean citados o que previamente se inscriban con el profesor, manifestando puntualmente la dificultad, duda o necesidad que requieren trabajar. Esta tutoría se ofrece a aquellos estudiantes que a pesar de haber trabajado en clase no hayan alcanzado los niveles de comprensión esperados, o para aquellos que por razones justificadas hayan estado ausentes de clase; pero no se ofrecerán tutorías a estudiantes que por falta de atención o como resultado de su indisciplina, hayan dejado de aprovechar el contenido de una o varias clases.

BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía se entregará al inicio de cada unidad.

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PROFESOR: Fabián Andrés González López fgonzalez@colegiobolivar.edu.co I Block, I-8

Trabajar en filosofía -como trabajar en arquitectura en muchos sentidos-es en realidad un trabajo sobre uno mismo. Sobre la propia interpretación. Sobre el propio modo de ver las cosas y lo que uno espera de ellas. Ludwig Wittgenstein

Se puede enseñar filosofía, pero no a filosofar, ya que esta es una actividad libre de la razón sobre las profundidades del conocimiento del Ser, del ente y de las cosas. Inmanuel Kant.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El propósito del curso, de Filosofía y Ética II para grado noveno, es iniciar a los estudiantes en la reflexión filosófica occidental a través del análisis de los diversos momentos que se han desarrollado en esta actividad a lo largo de la historia, específicamente desde la antigüedad hasta la modernidad. Desde sus orígenes la filosofía se ha presentado como un tipo de saber que trata de satisfacer la curiosidad que siente al hombre ante lo que lo rodea. Esta curiosidad la ha expresado a través de preguntas que cuestionan todos los aspectos de aquello que denominamos la realidad. Es por esto que durante este recorrido histórico se abordarán las principales preguntas, y sus intentos de respuesta, que han hecho tanto hombres y mujeres en el marco de esta actividad y campo del conocimiento. En este sentido el curso pretende acercarse a los problemas filosóficos en su contexto histórico, empleando como principal instrumento de reflexión la pregunta, con el fin de oxigenar estos problemas en el mundo de hoy. Este curso es una oportunidad para pensarnos como sujetos históricos, producto del contexto cultural que nos ha correspondido vivir pero al mismo tiempo, productores de cultura y en esa medida, responsables de configurar nuevas realidades, en sintonía con el desarrollo humano.

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FILOSOFÍA Y ÉTICA I

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PROFESORA: Marcela Castro macastro@colegiobolivar.edu.co H Block, H-3

FILOSOFIA DE LAS ARTES

El Arte es el espacio alterno del conocimiento en el que el estudiante explora, reflexiona y se sensibiliza frente a sí mismo y a su entorno. De esta manera desarrolla su pensamiento creativo y se enriquece espiritualmente. A través de la práctica de los diferentes lenguajes artísticos, el estudiante aprende técnicas y conceptos para desarrollar su potencial creativo.

Descripción del Curso

La clase de arte es un espacio de experimentación y creación donde el estudiante aprenderá que el arte y el intelecto trabajan conjuntamente en toda propuesta plástica de carácter académico. Hay un porcentaje alto de estudiantes que ha escogido tomar Arte de nuevo y busca en este espacio aclarar conceptos de la plástica así como definir sus intereses personales en la misma. De esta manera me veo en la obligación de hacer unas propuestas que permiten ahondar en conceptos así como presentarlos por vez primera a algunos de los estudiantes. En 9° grado tienen la oportunidad de trabajar la fotografía, el video y analizar películas de diferentes géneros haciendo énfasis en el contenido conceptual de las imágenes. El Trabajo Final es libre en cuanto a técnica y tema porque es reflejo del interés particular de cada estudiante. Objetivo General El estudiante logrará RE-conocer, a través de procesos de sensibilización, intelectualización y escritura, el pensamiento CREATIVO que constituye el arte. Estos procesos serán producto de ejercicios diversos donde los estudiantes se relacionan con diferentes materiales y herramientas. Expectativa Se espera que el estudiante gradualmente encuentre su manera particular de proponer ideas plásticas teniendo en cuenta el desarrollo intelectual de las mismas como complemento inseparable del proceso creativo.

ESTÁNDARES para ser evaluados en el transcurso del año:

1. Conoce y maneja materiales y técnicas logrando expresarse artísticamente 2. Maneja habilidades y conceptos compositivos por medio del trabajo plástico 3. Se expresa de manera creativa por medio del arte 4. Comprende manifestaciones artísticas a través de la historia/cultura y tiene un sentido crítico/interpretativo de su trabajo y el trabajo de sus compañeros 5. Establece conexiones entre el arte y otras disciplinas 6. Tiene una actitud positiva y comprometida en clase

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Materiales

El estudiante recibirá la lista de materiales necesarios para llevar a cabo los ejercicios en clase. Para su propuesta individual, el estudiante es libre de escoger el material que utilizará así como responsable de conseguirlo. Esto se debe a que su proyecto puede diferir del de sus compañeros en cuanto a técnica y dimensiones. Tener sus propios materiales también les ayuda a responsabilizarse por ellos.

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PROFESOR: Luis Gabriel Blanco lblanco@colegiobolivar.edu.co Swall, AU-2 9th GRADE BEGINNERS BAND COURSE DESCRIPTION In this class each student will have the chance of getting to know each woodwind and brass instrument and

to choose one of them to learn and play in a band ensemble. We will first see at instrument parts, how to

ensemble each one, how to clean them and do all maintenance. Then, each student will learn the proper

embouchure and holding of the instrument to produce tones. We will play the instruments following a new

method called: ESSENTIAL ELEMENTS for BAND Book 1.

http://www.halleonard.com/ee/band/

The units of this class are given by the method we are following and it goes progressively from one to ten

notes that the student will play on the instrument of his/her choice. Also we will have periods of time in

which we are going to stop playing to reinforce any theory concept that needs it.

The school provides instruments and method books. (To take instruments home, students and parents are

required to sign a contract.)

Students need to buy their own mouthpieces and accessories.

This year, we are suggesting parents and students to get smart music.

Smart music is interactive music software that gives students instant feedback while they practice at

home— and a way to have fun while doing it. www.smartmusic.com

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BAND MENU

PROFESORES: Dorance Moreno, Marleng Lopera dmoreno@colegiobolivar.org mlopera@colegiobolivar.edu.co G Block, G-6 A. DESCRIPCION DEL CURSO La asignatura de computadores para el grado noveno comprende el estudio de los temas avanzados de la suite de oficina de Microsoft Office, que comprende los programas: Word, Power Point, Excel B. METODOLOGIA

La metodología es 100% práctica. Los conceptos y teorías que sustentan el desarrollo de los diferentes trabajos y proyectos se aplican directamente en las sesiones de clase, elaborando diferentes proyectos en los que aplican los conceptos avanzados de los programas Word, Power Point y Excel C. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO 1. Demostrar habilidad en el manejo del editor de texto para crear documentos en forma de tarjetas de felicitación, carnés o tarjetas de presentación, folletos, plantillas y documentos personalizados, memorandos, cartas combinadas, calendarios, documentos interactivos y páginas web; utilizando tablas hipervínculos y marcadores, dibujos e imágenes, bordes y color de fondo, configuración de páginas, saltos de sección, alternar orientaciones, crear columnas, combinar correspondencia, agregar encabezados y pies de página. 2. Realizar presentaciones animadas empleando diferentes tipos de efectos, sonidos, imágenes y otros elementos multimedia. 3. Reconocer la utilidad de una hoja de cálculo y emplearla en la realización de operaciones matemáticas, cálculos numéricos y estadísticos con sus correspondientes gráficas. D. TEMARIO / UNIDADES 1. EDITOR DE TEXTO Conceptos avanzados del programa Microsoft Office - Tablas y bordes - Inserción de imágenes - Inserción de cuadros de texto y autoshapes - Generación de tablas de contenido, índices y tablas de ilustraciones - Creación de folletos o pósters 2. PRESENTACIONES MULTIMEDIA Conceptos avanzados del programa MS Power Point - Automatización de operaciones con Power Point - Creación de efectos - Inserción de música, sonidos y videos - Grabación de voces y narración de textos

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ICT MENU

PROFESORA: Patricia Gutierrez

pgutierrez@colegiobolivar.edu.co

G Block, G-20A

DESCRIPCION DE LA CLASE DE DANZA

La clase de danza hace aportes importantes a los procesos formativos en este entorno educativo, ya que proporciona al estudiante el conocimiento de sí mismo, el desarrollo de habilidades corporales, de la creatividad y propicia el aprendizaje colaborativo entre compañeros. Algunos elementos de la danza se trabajan de manera tradicional a través de la repetición, reproducción y memorización de patrones de movimiento propios de los diversos estilos de baile. Pero el mayor énfasis se hace en el método de indagación, donde a partir de una premisa o estimulo dado, se busca que los estudiantes tomen iniciativas y encuentren diferentes respuestas motrices que permitan fortalecer su expresión individual; para ello el profesor debe ser muy receptivo a las propuestas, favorecer un buen clima y la libertad en el aula.

Metodología para 9º Grado

Entrenamiento corporal

Se hará un entrenamiento dirigido, que le permita a los estudiantes desarrollar habilidades necesarias para la danza, como el ritmo, coordinación, equilibrio, flexibilidad, traslado del peso corporal… posteriormente los montajes deben dar muestra del trabajo hecho en el entrenamiento.

Composición Grupal

A través del método de composición: Exploración, Selección, Aplicación de elementos hallados, Organización-limpieza de la pieza. Los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar la creatividad y hallar un lenguaje corporal propio que unido al entrenamiento previo debe darles la posibilidad a los estudiantes de realizar a su nivel y de su propio gusto.

Elementos teóricos

1. Reflexión del trabajo práctico 2. Consultas e investigaciones expuestas oralmente o en escritos. 3. Observación de videos de danza, que permitan analizar los conceptos de la danza

trabajados en la clase.

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DANCE

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PROFESORES: Mujeres: Piedad Douglas y Javier Díaz Hombres: Cristian Andrés Romero, Reinaldo Reyes y Luis Carlos Montenegro

DESCRIPCION DEL PROGRAMA. El programa de PE en HS pretende brindar un espacio que le permita al alumno el aprendizaje, el juego y el deporte serán los medios que nos permitan lograr este cometido. Esta área busca estimular y desarrollar las diferentes facetas de la vida de los seres humanos, fomentando una cultura hacia el desarrollo físico-motor y social, contribuyendo de esta manera a la formación integral de los estudiantes. Durante este tiempo los estudiantes realizan diferentes actividades lúdicas deportivas, donde desarrollan varios aspectos de su vida: fortalecen su personalidad, trabajan sobre valores (autoestima, respeto, tolerancia, trabajo en grupo, aceptación de la norma, aprender funciones y derechos en la convivencia diaria, etc.). Se trabajará sobre el sentido de pertenencia hacia el grupo y hacia el colegio, de igual manera se incentivará hacia la participación en las actividades extracurriculares que exigirán en su momento de una representación institucional a nivel local, nacional e internacional (en el caso de los estudiantes que sobresalen deportivamente y que hacen parte de los equipos que representan a la institución). Los métodos usados en P.E. son: 1. Global 2. Sintético 3. Analítico Los estilos de enseñanza utilizados son: Mando directo Asignación de tareas La metodología de trabajo tiene la siguiente estructura: en el año académico los grados cursan cinco unidades, dos en el primer semestre y tres en el segundo semestre; los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar con dos profesores, uno en cada semestre lo cual posibilita que tenga mayores experiencias motrices al vivenciar diferentes deportes. El programa inicia con un plan de preparación física en cada semestre con el objetivo de acondicionar al estudiante durante dos semanas previas a la aplicación de los test físicos, los cuales al final del semestre son evaluados. Los standards que guiaran nuestro quehacer profesional y que se evaluaran en el día a día, se enmarcan en los siguientes aspectos: Standard 1: Utiliza formas de movimientos básicos y/o avanzados Standard 2: Desarrolla las capacidades físicas condicionales Standard 3: Conoce y aplica los principios teóricos prácticos de la Educación Física, deporte y salud. Standard 4: Entiende los deberes y derechos personales y sociales inherentes a la actividad física y lúdica asociados a las normas de la clase. Standard 5: Reconoce los factores que afectan la salud relacionados con la actividad física y deporte. El cronograma de trabajo para este primer semestre será de la siguiente forma: Unidad 1: Preparación Física Inicial Agosto 20 - 29

Test Físicos: Septiembre 1 – 5 Unidad 2: Septiembre 8 – Octubre 17

PE

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Unidad 3: Octubre 20 – Noviembre 25 Unidad 4: Preparación Física Final Noviembre 26 – Diciembre 4 Examen final: Test Físicos Finales Diciembre 5 - 12

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PROFESOR: Hernando Osorio Cárdenas

hosorio@colegiobolivar.edu.co J Block, J-7 El curso Estudios de Colombia y America Latina I para grado noveno, busca dotar al estudiante de un conjunto de herramientas definidas como conceptos básicos en las ciencias sociales (teorías, principios, normas, categorías, modelos). Para que reconozca las relaciones intrínsecas de la historia con otras áreas del conocimiento y mediante este saber se apropie de un pensamiento crítico e investigativo dirigido a la adquisición de unas habilidades que se desarrollarán a partir del estudio y la comparación analítica de la Historia de Colombia con America latina en los períodos denominados Época Hispánica y primera etapa Republicana y la configuración de espacios físicos y culturales. CONTENIDOS SEMESTRE I 1. Unidad 1: Conociendo la constitución política. En el documento “orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas” se plantea en su contexto normativo lo siguiente. Desarrollar competencias ciudadanas es la manera de formar niños, niñas y jóvenes para un ejercicio pleno de la ciudadanía que parta de la dignidad inherente a todo ser humano. Tal reconocimiento es el origen de la concepción universal de los derechos humanos y tiene tres características que se relacionan entre sí y permiten comprender su significado en la vida cotidiana. Como una posibilidad de dignidad diseñando un plan de vida autónomo y propio, vivir bien y sin humillaciones por la integridad física y moral. Trabajando en la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista, diversa e intercultural fundada en la solidaridad de las personas que la integran tal como lo propone la constitución política de Colombia. Por lo tanto atendiendo a lo anterior en el grado noveno se incluye en el programa como primera unidad de trabajo lo siguiente. 1 – 1 La Organización y Estructurado del Estado.

A – Ramas del poder público. B - Organismos de de control (Nacionales, departamentales y municipales)

1 – 2 La rama legislativa y la importancia de las normas y la ley

A – Cámara de Representantes B – El senado C – En los departamentos y municipios

2. Unidad 1: Conceptos Básicos Históricos de las ciencias sociales y su relación con el encuentro de Europa y] América Abordamos en la primera unidad el problema relativo a las características particulares de la conquista y la colonia en América latina, teniendo en cuenta el análisis, la síntesis, la abstracción, la generalización, el juicio crítico y la conceptualización; necesarios e importantes en la formación de un pensamiento histórico que nos permita comprender nuestra realidad económica, política y social y cultural.

2 -1¿Qué es un paradigma? 2 -2¿Qué es alteridad 2- -3¿Qué significa conquistar? 2 -4¿Qué es colonizar? 2- -5¿Qué es lo económico? 2 -6¿Qué es lo social? 2 -7¿Qué es lo político?

ECAL

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2 -8¿Qué es lo cultural? 3. Unidad 3: Época Hispánica de América Latina y Colombia: Siglo XV-XVIII Esta unidad analiza la incorporación del denominado Nuevo Mundo al área de control de España y Europa. Aborda la conquista como el proceso que puso fin, de manera violenta e irreversible, al desarrollo de las sociedades aborígenes aisladas del resto del mundo. El orden colonial que se estructuró en Hispanoamérica, luego de la conquista militar, se basó en la dependencia política de la metrópoli, en la extracción de excedentes y en el desarrollo de una sociedad jerarquizada y vertebrada en tres esferas: la hispanizada, la indígena y la afrodescendiente. La sociedad colonial, luego de una maduración de más de dos siglos, mostró una de sus contradicciones en la insatisfacción de las élites criollas locales que percibieron que el logro de sus aspiraciones de poder dependía del rompimiento con la metrópoli. Una vez que la Corona española sucumbió ante la invasión napoleónica se desencadenó una respuesta continental conocida como la revolución de la independencia.

3.1 Las sociedades aborígenes al momento de la conquista española. 3.2 Geografía física y Humana de Europa 3.3 Geografía física Humana de América 3.4 La expansión europea ultramarina. 3.5 La dinámica de la conquista en Meso-América y los Andes.

3.6 La organización de la dominación colonial en Hispanoamérica y sus diferencias y similitudes con la América Portuguesa 3.7 El mundo Afrocolombiano.

CONTENIDOS SEMESTRE II 4. Unidad 4: Crisis del Sistema Colonial en América y Colombia Durante la segunda mitad del siglo XVIII comenzó en Europa y América el descontento contra el orden socioeconómico y político colonial. Las ideas de la Ilustración, las reacciones contra el absolutismo ilustrado y la situación internacional contribuyeron a crear un ambiente pre-independentista en la mayor parte de las colonias españolas en América.

4.1 Movimiento ideológico: la Ilustración 4.2 Cambio de dinastía en España 4.3 Reformas Borbónicas 4.4 Situación internacional a fines del siglo XVIII y sus repercusiones en las colonias españolas. 4.4 Movimientos sociales pre-independentistas en América y Colombia: Túpac Amaru y Movimiento

Comunero.

5. Unidad 5: Época Republicana en América Latina y Colombia: 1810-1830 En 1810, en medio de la crisis ocasionada por la invasión de la Península por tropas de Napoleón, dirigentes criollos lideraron en distintas regiones de América Hispánica movimientos autonomistas que pronto se convertirían en luchas de independencia que culminarían victoriosas para los criollos. Las independencias políticas no significaron en lo absoluto, la eliminación del sistema socioeconómico heredado de la época colonial. Por ejemplo para el caso colombiano, muchas instituciones se prolongaron hasta el medio siglo XIX.

5.1 Movimientos Independentistas en América Latina 5.2 Geografía Política de América 5.3 Movimiento Independentista Neogranadino 5.4 Los primeros años de independencia: prolongación de instituciones socioeconómicas de la

Colonia en Colombia.

Contenidos Procedimentales 1. Manejo de la cronologías para visualizar acontecimientos y procesos históricos. 2. Lectura de fuentes documentales de fácil acceso. 3. Interpretación cartográfica Contenidos Actitudinales 1. Crítica al etnocentrismo y valoración del pluriculturalismo.

En síntesis, aprender historia en secundaria consiste en que se imparta una preparación a los jóvenes para que se sitúen en su mundo, sepan interpretarlo desde su historicidad y quieran intervenir en él con conocimiento de causa, quieran ser protagonistas del devenir histórico y participar en la construcción del futuro, con un sentido de justicia, igualdad, tolerancia, equidad y libertad. Muchas Gracias Hernando Osorio Cárdenas Profesor Ecal grado noveno

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TEACHER: Juliana Agudelo jagudelo@colegiobolivar.edu.co jagudelo@colegiobolivar.org Swall, AU-1 A. COURSE DESCRIPTION In this class each student will have the chance of getting better at his/her singing skills and will be able to

sing in a polyphonic ensemble. Students will also be able to sing solos and in smaller ensembles. Singing

will be done in English and in Spanish, with the help of different instruments such as guitar or piano.

B. STANDARDS AND BENCHMARKS: Standard 1: Participates in music class

Ms.1.1. Participates in class activities with enthusiasm. Ms.1.2. Is always ready to sing when he/she has to

Standard 2: Sings alone and with others a varied repertoire of music

Ms.2.1. Sings music written in one or two parts. Ms.2.2. Sings a varied repertoire of vocal literature with expression and technical accuracy at a moderate

level of difficulty.

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VOCAL

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TEACHER: Ms. Alejandra Llourido alourido@colegiobolivar.edu.co G Block, G-1

STUDY SKILLS

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Course Description – This course is designed to teach specific study skills to students based on their individual needs. Students are able to apply these techniques and strategies to improve their classroom achievement. Instruction will focus on goal-setting, time management, organizational skills needed by individual students. Students will also use time in the Study Skills to improve their reading, writing and math skills and work toward completing assignments for their core classes.

CONTENT

UNIT I_ Brain Function and Learning

UNIT II_ Cognitive Strategies

UNIT III_ Reading Comprehension UNIT_IV_ Strategies Listening and note-taking in class UNIT_V_ Reading and studying UNIT_ VI_ Library and research skills

STANDARDS

Standard 1: Understands the principles of being prepare to learn

Standard 2: Understands how to process and retain what has been learned.

Standard 3. Is responsible, maintains a good attitude and is committed to learning.

COURSE SCHEDULLE

SEMESTER 1 /SEMESTER 2 TASK 1: TIME MANAGEMENT SELF-STUDY TASK 2: KEEPING A PERSONAL CALENDAR TASK 3: NOTE-TAKING AND LISTENING IN CLASS

TASK 4: READING AND STUDYING TASK 5: EDITING NOTES

TASK 6: GOAL-SETTING AND LEARNING STYLES TASK 7: E-PARTICIPATION

TASK 8: RESEARCH SKILLS

TASK 9: BIBLIOGRAPHY

TASK 10: ACCESS TO RESOURCES TASK 11: BONUS [CONTINUATION OF THE TIME MANAGEMENT SELF-STUDY]

METHODOLOGY Because of the interactive nature of this course, a variety of instructional methodology will be used including, but not limited to: lecture, group discussion, group activities, video tapes and exploration activities, other subjects worksheets.

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CLASSROOM RULES OF CONDUCT

1. Respect yourself, your classmates and all adults present in the classroom.

2. Bring all books and materials to class

3. Enter and exit the classroom quietly and on time. Begin working on your opening activity.

4. Raise your hand and wait to be called on

5. No food, drinks, gum, cell phones, or hats in the classroom.

GRADING PLAN Students will be graded on a point system. The Accountability folder, which includes the weekly accomplishment sheet and the homework assignment sheet in classroom, will make up a majority of the grade in our class. The students will be made aware of their grade at regular intervals throughout the year. Parents will also be notified if there is a problem with a student’s grade. I encourage parents or guardians to call and discuss the progress of your student TEXTBOOKS FOR THE COURSE

Coman, Marcia J. and Kathy L. Heavers. 1998. How to Improve Your Study Skills, 2nd. Ed. NTC Publishing Group, Lincolnwood, IL.

Mangrum Charles T. and Stephe S.Strichart.2005. Study Skills and Strategies for Students in High School, 2nd Ed. ;amgri,-Strichart Learning Resource.

PROFESORA : Moraima Carpena

mcarpena@colegiobolivar.edu.co

G Block, G20-A

Esta electiva está enfocada en los aspectos que tiene que ver con la producción de un espectáculo en vivo, (todo lo que ocurre tras bambalinas antes, durante y después de una presentación) El curso está dividido en unidades, que abarcan cada aspecto de la producción.

1. Escritura y/o adaptación de libreto

2. Diseño de escenografía

1. Diseño en papel

3. Construcción y elaboración de escenografía

1. Construcción /Pintura De Escenografías

2. Escenografía puesta en Escena

4. Maquillaje y Personificación

1. Diseño en papel/ Pruebas

2. Maquillaje en Escenario

5. Accesorios teatrales

1. Diseño y construcción de accesorios

2. Accesorios en Escenario

6. Diseño de Vestuario

1. Diseño de vestuario

2. Pruebas y Accesorios

7. Planos de luces

8. Cuadros de sonido

9. Elaboración cuadros de coros y coreografías

10. Diseño de programas, boletería, y afiche promocional

11. Evaluación y retroalimentación.

Este curso pretende dar unas bases teóricas de cada una de las disciplinas artísticas involucradas en la producción de un espectáculo y dar oportunidad a los estudiantes de diseñar, experimentar, y realizar propuestas de cada disciplina para ponerlas a prueba. De esta manera a través del ensayo y error, construir la obra musical del colegio y ser parte activa del equipo de producción de la misma.

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PERFORMING ARTS

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TEACHER: Imogen Herrick

iherrick@colegiobolivar.edu.co

iherrick@colegiobolivar.org

Science Building, S-15

WELCOME TO BIOLOGY!

Today marks the first day of a wondrous journey. This year, you will discover your own unique abilities to achieve

new heights as a student of Biology. It is my hope that you will be personally rewarded as you learn the tools to give

you success in this class. My name is Ms. Herrick and I am looking forward to leading you into new territories of

scientific learning and enrichment. Throughout the upcoming months, through exploration, we will travel to sights

unseen by the naked eye, and investigate the many wonders of the living world. As a class, we will allow each

scientific experience to penetrate our minds and to become a part of the way we understand the world we live in.

On this journey we will have the rare opportunity to appreciate our complex planet Earth and the mysterious

processes that make life unique. But, like ever great explorer, you must approach this upcoming adventure with

careful preparation and planning. You will need to take some “survival items” along with you. Through the

development of reading, writing, mathematics, technology, speaking and observational skills, you will have a chance

to reflect and share your unique thoughts about our scientific adventures. By the end of the year, this quest will

have taught you how to appreciate and think critically about the amazing world you live in and the incredible living

being that you are- a very rare and valuable skill!

CLASSROOM EXPECTATIONS & PILLARS

I have high expectations of you and for you and for your success in Biology. It is important to remember that on our

journey you are one part of a larger team. In order for our team to function at its best we need to establish a few

classroom expectations:

1. Be on time and prepared for class daily

2. Follow directions and stay on task.

3. Raise your hand to speak or leave your seat.

4. Treat everyone and their property with respect.

5. No food, gum, drinks, or electronic devices (unless

permission). Water ok.

6. Always follow proper lab safety

Course Structure

For each unit, there will be vocabulary, warm-ups, wrap-ups, notes, activities, homework, laboratory investigations,

quizzes/tests, projects, a notebook check etc. in which students will demonstrate their mastery of the California

State Standards for Life Sciences

BIOLOGY

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Semester 1 Semester 2

Nature of Science

Evolution

Cells & Cellular Respiration

Biochemistry

Homeostasis and the Body

DNA & Cell Division

Molecular Genetics

Mendelian Genetics

MATERIALS

Bring required material with you to class and be mentally prepared to work. Each student is expected to have the

following items everyday in class:

1. Composition Notebook

2. Lined paper (loose leaf)

3. 3. 3-prong 2 pocket folder or binder

4. 3. Blue or black pens

5. Pencils with eraser

6. Highlighters

EVALUATION

Performance Level Achievement and Behavior

Description

Description of Level

4 Advanced Teach it to someone else, connect

it to the real world, more complex

or sophisticated learning, above

and beyond

3 Proficient Target learning goal. On grade

level.

2 Developing Not quite proficient, need to redo

assignment or do alternative

assignment to reach proficiency

1 Emerging Not Proficient. Need to come to

reteach after school.

* Track your progress on your student tracking sheet that you will keep in your Mastery Learning Folder

Highly Recommended: Glue sticks, Clear tape, Colored Pencils, scissors,

ruler, and calculator

POLICIES & PROCEDURES

• Arrival & Dismissal: students are expected to be sitting in their assigned seats and quietly working on the

warm-up activity when the bell rings. Teacher dismissal will occur when students are seated, quiet, and the

classroom is clean.

• Homework: is expected to be completed by you and turned in at the beginning of class the day it is due.

• Final Exam: there will an final exam for this course.

• Late work: to earn at least a 3 on an assignment it must be turned in on time. Late work cannot be used as a

piece of evidence, however I will give feedback.

• Behavior Consequences: this class will be conducted in a laboratory setting. Lab safety rules in addition to

our class policies and procedures must be followed at all times. Failure to conduct oneself in a safe and

respectful manner will result in immediate and appropriate consequences in accordance with the CB

discipline plan such as but limited to: (1) Warning, (2) Private Conversation, (3) Refocus Time, (4)

Detention/Call Home/Administrative Referral.

• Absences: it is the student’s responsibility to identify assignments that need to be made-up. All class

assignments and handouts are available to pick up in class at the “while you were out” station or from my

website. See the teacher to arrange to make-up any quizzes, tests, or lab activities. Assignments, homework

and tests previously announced and due the day of the absence will be due the day the student returns to

class. Absent work must be turned in within the number of days the student was absent or it is considered

late.

• Test Retakes: if you score less then a 3 on a summative assessment (test) then you must attend a 1 hour

tutoring session after school to improve performance deficiencies. At that time you will make an

appointment to retake the test orally within a week. Retake opportunities are for the student to show their

mastery of the standards.

• Cheating: including copying, failing to appropriate reference of source, passing someone else’s work as your

own or ANY other form of plagiarism is not allowed. Plagiarism, copying and cheating will not be tolerated

and will result in a loss of piece evidence to show proficiency and administrative referral.

• Additional Policies and Procedures will be discussed in class.

* This syllabus is subject to change. Any changes will be announced in class and posted on Moodle.

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PROFESORA: Natasha Hoyos Hurtado nahoyos@colegiobolivar.edu.co Science Building, S-4 “La matemática como una expresión de la mente humana refleja la voluntad activa, la razón contemplativa, y el deseo de perfección estética. Sus elementos básicos son la lógica y la intuición, análisis y construcción, generalidad e individualidad” Richard Courant ESTÁNDARES Al finalizar el curso usted será capaz de: S1: Usar diferentes estrategias en la solución de situaciones problema. S3: Usar conceptos básicos y avanzados algebraicos en diversos cálculos matemáticos. S5: Interpretar y aplicar conceptos básicos y avanzados de geometría. S8: Interpretar y aplicar propiedades básicas de álgebra y funciones. S12: Ser responsable, mantener una buena actitud y ser comprometido con el aprendizaje. CONTENIDOS

I SEMESTRE II SEMESTRE

UNIDAD 1 Conjuntos, Potencias y conceptos básicos

UNIDAD 5 Radicales y Números Complejos

UNIDAD 2 Ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones

UNIDAD 6 Funciones Cuadráticas

UNIDAD 3 Polinomios y Factorización

UNIDAD 7 Funciones Exponenciales y Logarítmicas

UNIDAD 4 Expresiones Racionales y Ecuaciones

UNIDAD 8 Funciones y Gráficas

UNIDAD 9 Geometría

TEXTO GUÍA : Algebra. Third Edition. ANGEL Allen R. Pearson. Prentice Hall. METODOLOGÍA La clase consta de parte teórica y práctica, en ambas se puede aprovechar para aclarar inquietudes, en algunas ocasiones será indispensable que usted consulte el tema a trabajar en clase. Las tareas serán revisadas de manera aleatoria, tenga en cuenta que esta actividad es un proceso complementario de lo trabajado en clase, es su oportunidad para verificar sus procesos de aprendizaje. Se realizará un fuerte énfasis en cuanto a la toma de notas y la organización de su binder o cuaderno. Además, las situaciones que se planteen en los talleres, en las previas cortas, en los exámenes o en cualquier actividad de clase, involucrarán los conceptos aritméticos propios de la clase, así como conceptos geométricos aplicados a situaciones algebraicas. Esto tiene como objeto repasar constantemente los temas tratados en los años anteriores. EVALUACIÓN

ÁLGEBRA II HONORS MENU

Cada estándar será evaluado a través de indicadores, los cuales tendrán un porcentaje cada uno, dependiendo de los conceptos manejados del área. En dicho proceso se tendrá en cuenta el trabajo en clase, la participación asertiva, el interés y la responsabilidad; además se realizarán previas cortas (la mayoría de las veces sin avisar), evaluaciones de forma periódica (unit test) y evaluaciones finales semestrales. NORMAS DE LA CLASE

Todos los trabajos deben ser entregados en la fecha predispuesta, y en caso de cualquier eventualidad, el estudiante tiene como un plazo máximo hasta el siguiente día escolar hábil (así no tenga clase de álgebra), y su trabajo será evaluado sobre un 75%. Si por motivos de fuerza mayor esto no pudiera ser realizado, el estudiante en cuestión debe presentar una excusa escrita validada por uno de los administradores, y entonces se concertará una disposición especial y particular.

En caso de no asistir el día de alguna evaluación por viaje o incapacidad médica, debe traer excusa escrita y validada por Mr. Shannon o Martin, para concertar nueva fecha.

Proyectos y Trabajos en Grupo – Deben ser entregados en la fecha especificada (no habrá ninguna extensión así haya un miembro del grupo ausente o uno de ellos haya tenido algún percance).

Llegue a tiempo y preparado en caso de llegada tarde – Será reportado al decano si no presenta excusa escrita.

Comer en clase es inapropiado.

Los teléfonos celulares u otro aparato electrónico en clase están prohibidos (el uso de computadores portátiles o tablets serán a discreción del profesor).

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