FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALESISAE UNIVERSIDAD

MAESTRíA EN DOCENCIA SUpERIOR. DIDÁCTICA SUpERIOR .

VYgOTSkY Y SU TRAbAjO: LAS TEORíAS DEL ApRENDIzAjE

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

El trabajo y la obra del Sr. Vygotsky han dado un El trabajo y la obra del Sr. Vygotsky han dado un esquema de teorías que han servido para el esquema de teorías que han servido para el desarrollo del estudio de la pedagogía moderna y desarrollo del estudio de la pedagogía moderna y la psicología en el aprendizaje y el desarrollo la psicología en el aprendizaje y el desarrollo humano a nivel superior, intermedio y básico.humano a nivel superior, intermedio y básico.

Veremos puntos clave en los principales temas de Veremos puntos clave en los principales temas de desarrollo en este estudio: desde el proceso de desarrollo en este estudio: desde el proceso de asimilación (interiorización) del aprendizaje asimilación (interiorización) del aprendizaje universal, la psicología del juego, del arte y de la universal, la psicología del juego, del arte y de la comunicación, como también veremos temas más comunicación, como también veremos temas más interesantes como la Zona de Desarrollo próximo interesantes como la Zona de Desarrollo próximo en el aprendizaje y su relación con el desarrollo en el aprendizaje y su relación con el desarrollo humano.humano.

BIOGRAFÍABIOGRAFÍALev Vygotsky Lev Vygotsky

1917-Obtuvo el titulo en leyes en la Universidad de Moscú.1924- En El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso sobre los métodos de investigación reflexológica y psicológica.Enseñó gramática rusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; estética e historia del arte en el Conservatorio; dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria.1925 - Creó un laboratorio de psicología para la infancia anormal, transformado luego en el InstitutoDe Defectología Experimental.

1896- Nació en Rusia el 17

de noviembre

1934 -11 de junio fallece de tuberculosis a los 38 años en Moscú

Esta área, examinada en su libro Esta área, examinada en su libro Pensamiento y lenguajePensamiento y lenguaje, reconoce la , reconoce la explícita y profunda interconexión entre el explícita y profunda interconexión entre el lenguaje oral y el desarrollo de los lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos mentales.conceptos mentales.

Según Vygotsky pensamiento y palabra Según Vygotsky pensamiento y palabra están totalmente ligados, y no es correcto están totalmente ligados, y no es correcto tomarlos como dos elementos totalmente tomarlos como dos elementos totalmente aislados.aislados.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Sostiene, además, que "El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta, pero está determinado por un proceso histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden hallarse en las formas naturales del pensamiento y la palabra."

PENSAMIENTO Y LENGUAJEPENSAMIENTO Y LENGUAJE

Según Lev S. Vygotsky el Según Lev S. Vygotsky el Pensamiento y el lenguaje Pensamiento y el lenguaje provienen de distintas provienen de distintas raíces genéticas.raíces genéticas.

En el desarrollo del habla En el desarrollo del habla el niño establece una etapa el niño establece una etapa pre intelectual y en su pre intelectual y en su desarrollo intelectual, una desarrollo intelectual, una etapa pre lingüísticaetapa pre lingüística

EL PROCESO DE EL PROCESO DE INTERNALIZACIÓNINTERNALIZACIÓN

• Por internalización se entiende al proceso que implica Por internalización se entiende al proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, a través del uso de fenómenos psicológicos, a través del uso de herramientas y signos. Esta serie de transformaciones herramientas y signos. Esta serie de transformaciones psíquicas se sintetizan de la siguiente forma:psíquicas se sintetizan de la siguiente forma:

• una operación que inicialmente representa una una operación que inicialmente representa una actividad externa, se construye y comienza a suceder actividad externa, se construye y comienza a suceder interiormente;interiormente;

• un proceso interpersonal queda transformado en otro un proceso interpersonal queda transformado en otro de carácter intrapersonal;de carácter intrapersonal;

• la transformación de un proceso interpersonal en un la transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de una proceso intrapersonal, es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos.prolongada serie de sucesos evolutivos.

En este proceso de internalización, no hay En este proceso de internalización, no hay que olvidar el papel fundamental que que olvidar el papel fundamental que desempeñan los «desempeñan los «instrumentos de instrumentos de mediaciónmediación», que son creados y », que son creados y proporcionados por el medio sociocultural. proporcionados por el medio sociocultural. El más importante de ellos, desde la El más importante de ellos, desde la perspectiva de su teoría, es el lenguaje perspectiva de su teoría, es el lenguaje (oral, escrito y el pensamiento).(oral, escrito y el pensamiento).

EL PROCESO DE INTERNALIZACIÓNEL PROCESO DE INTERNALIZACIÓN

• Vygotsky consideraba que la internalización hace Vygotsky consideraba que la internalización hace referencia a un proceso de autoconstrucción y referencia a un proceso de autoconstrucción y reconstrucción psíquica, a una serie de reconstrucción psíquica, a una serie de transformaciones progresivas internas, originadas en transformaciones progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo, mediadas operaciones o actividades de orden externo, mediadas por signos y herramientas socialmente construidas.por signos y herramientas socialmente construidas.

• Este proceso es representativo de la proyección Este proceso es representativo de la proyección teórica dialéctica vigotskiana. teórica dialéctica vigotskiana.

• En tanto que es dialéctica, se inicia en la sociedad y En tanto que es dialéctica, se inicia en la sociedad y retorna a ella, pero en un nivel superior. retorna a ella, pero en un nivel superior.

• Vygotsky afirma: “la internalización de las actividades Vygotsky afirma: “la internalización de las actividades socialmente originadas e históricamente desarrolladas socialmente originadas e históricamente desarrolladas es el rasgo distintivo de la psicología humana. La base es el rasgo distintivo de la psicología humana. La base del salto de la psicología animal a la humana”del salto de la psicología animal a la humana”

EL PROCESO DE INTERNALIZACIÓNEL PROCESO DE INTERNALIZACIÓN

Psicología del juegoPsicología del juego

Psicología del juegoPsicología del juego

Vigosky cree firmemente que las funciones Vigosky cree firmemente que las funciones del niño tanto la atención como la del niño tanto la atención como la memoria voluntaria, son parte de su memoria voluntaria, son parte de su desarrollo mental; por lo tanto la desarrollo mental; por lo tanto la psicología del juego es un impulsor psicología del juego es un impulsor extraordinario como parte de su extraordinario como parte de su aprendizaje.aprendizaje.

El niño para ampliar su capacidad de El niño para ampliar su capacidad de comprensión construye su propio comprensión construye su propio aprendizaje a través de su entorno aprendizaje a través de su entorno (realidad) socio cultural.(realidad) socio cultural.

Psicología del juegoPsicología del juego

Vigosky analiza dos fases Vigosky analiza dos fases importantes:importantes:

1.1. Fase: (tiene dos niveles de Fase: (tiene dos niveles de desarrollo)desarrollo)

a) Aprenden las funciones reales dela) Aprenden las funciones reales del objetoobjeto b) Aprenden a substituir dicho b) Aprenden a substituir dicho objeto de manera simbólica.objeto de manera simbólica.

Psicología del juegoPsicología del juego

2. fase: (3 a 6 años)2. fase: (3 a 6 años) “ “Juegos socio-dramáticos”Juegos socio-dramáticos” En esta fase el niño desea imitar y En esta fase el niño desea imitar y

construyen su propio mundo, que le construyen su propio mundo, que le ayuda a superar sus pensamientos; ayuda a superar sus pensamientos; donde desean, ser papa, mama, donde desean, ser papa, mama, maestra, etc.maestra, etc.Esto es un recurso psicopedagógico muy Esto es un recurso psicopedagógico muy importante en el desarrollo de sus importante en el desarrollo de sus aptitudes y conocimientos.aptitudes y conocimientos.

Psicología del ArtePsicología del Arte

¿Qué estudia la psicología del arte según ¿Qué estudia la psicología del arte según Vigosky?Vigosky?

““los fenómenos de la los fenómenos de la creación y la apreciacióncreación y la apreciaciónArtística Artística Desde unaDesde unaPerspectivaPerspectivaPsicológicaPsicológica

Psicología del ArtePsicología del Arte

El hombre es capaz de desarrollarseEl hombre es capaz de desarrollarse de manera individual y dentro de esta de manera individual y dentro de esta

perspectiva lo hace de manera creativa.perspectiva lo hace de manera creativa.

El arte aparte de disfrutarse de manera El arte aparte de disfrutarse de manera estética sirve al ser humano para estética sirve al ser humano para representar y recrear la realidad; de una representar y recrear la realidad; de una manera expresiva, con posibilidad de manera expresiva, con posibilidad de abrir un camino importante para el abrir un camino importante para el conocimiento del individuo.conocimiento del individuo.

Relación entre aprendizaje y desarrollo Relación entre aprendizaje y desarrollo humanohumano

1.1. ¿Cómo enfoca Vigosky esta teoría?¿Cómo enfoca Vigosky esta teoría? La capacidad de desarrollo del ser La capacidad de desarrollo del ser

humano inicia desde su niñez y humano inicia desde su niñez y existen conceptos que permiten existen conceptos que permiten facilitar y elevar su aprendizaje.facilitar y elevar su aprendizaje.

La interacción de los padresLa interacción de los padres El medio ambiente en el cual se El medio ambiente en el cual se

desenvuelvedesenvuelve Interacción socio-cultural.Interacción socio-cultural.

Relación entre aprendizaje y desarrollo Relación entre aprendizaje y desarrollo humanohumano

El niño a través de su desarrollo El niño a través de su desarrollo adquiere capacidades que es capaz adquiere capacidades que es capaz de realizar de dos formas de realizar de dos formas diferentes:diferentes:

Desarrollo Potencial: actividad que Desarrollo Potencial: actividad que desarrolla con ayuda de los demás.desarrolla con ayuda de los demás.

Desarrollo actual.- actividad que Desarrollo actual.- actividad que desarrolla por si mismo.desarrolla por si mismo.

PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓNPSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

comprende las influencias de orden cultural, ambiental y social en las que interactúa el individuo, el cual va matizando los saberes para conceptualizar y configurar la percepción de los mensajes que existen en nuestra realidad; a partir de situaciones concretas en las que participa para una mejor compresión de la misma, los aspectos a los cuales se enfoca son: El lenguaje, comunicación, psicología social, los medios masivos y la psicología.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Diferencia entre Vigosky y PiaguetDiferencia entre Vigosky y Piaguet

Piaguet piensa que el conocimiento se Piaguet piensa que el conocimiento se desarrolla de manera individual, es desarrolla de manera individual, es genético. El considera que para el niño genético. El considera que para el niño debe existir un edad o tiempo debe existir un edad o tiempo determinado para aprender, o sea que no determinado para aprender, o sea que no cree en la interacción del individuo.cree en la interacción del individuo.

Vigosky si considera que el conocimiento Vigosky si considera que el conocimiento se construye, el aprendizaje se desarrolla se construye, el aprendizaje se desarrolla con ayuda de la interacción socio cultural.con ayuda de la interacción socio cultural.

CONCLUSIONCONCLUSION

La teoría de vigosky es muy importante a La teoría de vigosky es muy importante a nivel educativo, ya que en la actualidad y nivel educativo, ya que en la actualidad y con la modernización, el aprendizaje con la modernización, el aprendizaje interactivo permite al ser humano interactivo permite al ser humano desenvolverse de manera constructivista.desenvolverse de manera constructivista.

El ser humano constantemente enfrenta El ser humano constantemente enfrenta retos y a través del estimulo modifica su retos y a través del estimulo modifica su propia conducta.propia conducta.

CONCLUSIONCONCLUSION

Es de suma importancia considerar Es de suma importancia considerar las investigaciones relacionadas con las investigaciones relacionadas con estas teorías , ya que ayudan de estas teorías , ya que ayudan de manera significativa en el desarrollo manera significativa en el desarrollo aprendizaje.aprendizaje.