Lesson 5 construct
-
Upload
nongklongdondaeng-school-khonkaen-3 -
Category
Education
-
view
414 -
download
2
Transcript of Lesson 5 construct
![Page 1: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/1.jpg)
ทฤษฏการเรยนรกลมคอนสตรคตวสต (Constructivist Theories)
นางสาวชลลกา ธรรมเกต รหส 545050337-9 นายชาตชาย พลจารย รหส 545050340-0 นางศศธร ปองสพรรณ รหส 545050364-6
จดทำาโดย
![Page 2: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/2.jpg)
ครสงาไดใชรปแบบในการสอนเปนการบรรยายตาม หนงสอ และใหนกเรยนอานหนงสอประกอบ นกเรยนจะจดจำาเนอหาเพอสอบให
ผานผเรยนไมไดเกดกระบวนการคด (cognitive process) การวเคราะห หรอการไตรตรองในระหวางการเรยนนกเรยนไมไดลงมอกระทำาหรอสรางความรเอง
![Page 3: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/3.jpg)
จากปญหาทเกดขน คณจะนำาหลกการใดในทฤษฎคอนสตรคตวสซมมาใชในการจดการเรยนรเพอแก ปญหาดงกลาว ใหครสงาและอธบายหลกการดงกลาวใหครสงาเขาใจมาโดยสรป พรอมทงยกตวอยางการจดการเรยนรเพอเปนแนวทางใหครสงาดวย
![Page 4: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/4.jpg)
ใชหลกการของ Cognitive Constructivism มาใชในการจดการเรยนรเพราะเปนทฤษฎนมหลกการทสำาคญคอ๑.การเรยนรเปนกระบวนการเรยนรทลงมอปฏบต๒.การเรยนรควรเปนองครวม เนนสภาพจรง และสงทเปนจรง
![Page 5: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/5.jpg)
วชา วทยาศาสตร เรอง สถานะของนำา ครจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนไดทดลองศกษาเรยนรโดยผานกระบวนการทดลองโดยใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรงเพอทจะไดเหนการเปลยนแปลงสถานะของนำาจรงๆแลวจะสามารถสรปเปนองคความรไดดวยตนเอง
![Page 6: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/6.jpg)
อ. นตยา เปนครประจำาชน ม.5 ไดสงเกตเหนพฤตกรรมของ นายพระศกดทไมไดสนใจในการเรยน เมอสอบถามนายพระศกดใหเหตผลวา "สงทเรยนในหองเรยนไมสามารถนำามาใชประโยชน และเชอมโยงสงทเรยนในชวตประจำาวนไดเลย "
![Page 7: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/7.jpg)
คณจะมวธชวย อ.นตยาอยางไรเพอทจะจดการเรยนการสอนใหนกเรยนตงใจเรยนและเหนความสำาคญของการเรยนโดยใหหลกการใดในทฤษฎคอนสตรคตวสซมเปนฐานในการออกแบบการจดการเรยนร โดยอธบายหลกการดงกลาวมาโดยสรป พรอมทงยกตวอยางการจดการเรยนรประกอบดวย
![Page 8: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/8.jpg)
ใชหลกการของ Social Constructivist Theory ตามแนวคดของ Vygotsky มาใชในการจดการเรยนรเพราะเปนทฤษฎนมหลกการทสำาคญ คอ“ การเรยนรในโรงเรยนควรเกดขนในบรบททมความหมาย และไมควรแยกจากการเรยนรและความรทผเรยนพฒนามาจากสภาพชวตจรง (Real World) และประสบการณนอกโรงเรยนควรจะมการเชอมโยงมาสประสบการณในโรงเรยนของผเรยน”
![Page 9: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/10.jpg)
1) การเรยนรและพฒนา คอดานสงคม ไดแกการทำากจกรรมรวมกน2) Zone of Proximal Development ควรจะสนองตอแนวทางการจดหลกสตร และการวางแผนบทเรยน3) การเรยนรในโรงเรยนควรเกดขนในบรบททมความหมายและไมควรแยกจากการเรยนรและความรทผเรยนพฒนาจากชวตจรง4) ประสบการณนอกโรงเรยน ควรจะมการเชอมโยงมาสประสบการณในโรงเรยนของผเรยน
หลกการของทฤษฎคอ
![Page 11: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/11.jpg)
วชา เกษตร เรอง การทำานาขาว ครจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนไดมโอกาสเชอมโยงประสบการณเดมเกยวกบวธการทำานาโดยใหนกเรยนทำางานเปนกลมเพอออกมานำาเสนอขนตอนวธการทำานาขาว แลวรวมกนสรปเปนองคความรรวมกน
![Page 12: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/12.jpg)
ในวชาคณตศาสตรของครยาใจ จะตงโจทยใหนกเรยนแตละคนหาคำาตอบ ซงโจทยดงกลาวมวธการคดไดหลากหลาย แตนกเรยนคดไดในแงมมเดยว ไมหลากหลาย และในบางครงเกดความเขาใจผด ซงทำาใหเชอมนในแนวทางการแกปญหาของตวเองมากเกนไป และจำาวธการแกปญหานนไปตลอด
![Page 13: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/13.jpg)
จากปญหาขางตนคณจะนำาหนกการใดในทฤษฎคอนสตรคตวสซมเขามาใชเปนฐานในการจดกจกรรมการเรยนการสอน และใหอธบายหลกการดงกลาว พรอมทงยกตวอยางการจดการเรยนรตามหลกการดงกลาวดวย
![Page 14: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/14.jpg)
ใชหลกการทฤษฎคอนสตรคตวสตกบการออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรของ McLellan การเรยนรทเหมาะสม ( Situated Learning)“ การเรยนรทเหมาะสมไดเนนใหเหนความสำาคญของบรบทเชงสงคมทเหมาะสม ซงจะเรยกวา ชมชนของผเรยน ( Learners Communities)”
![Page 15: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/15.jpg)
วชา คณตศาสตร เรอง การแกโจทยปญหา ครจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนแตละคนไดมโอกาสออกมานำาเสนอวธการแกโจทยปญหาของตนเองใหเพอนๆในหองไดเหนขนตอนวธการอยางชดเจน หลงจากนนกใหทกคนชวยกนสรปแนวทางวธการแกโจทยปญหาคณตศาสตรรวมกน โดยมครคอยใหคำาแนะนำาเพอนกเรยนจะไดทราบหลกวธการทถกตองและหลากหลายเพอทจะสามารถนำาไปประยกตใชไดอยางถกตอง
![Page 16: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/16.jpg)
ในปจจบนนเปนยคสมยแหงการปฏรปการศกษา ทเปนจดการเรยนการรทเนนผเรยนเปนสำาคญ ดงนนครทองสขเหนความสำาคญในเรองนจงตองการจดการเรยนรทเนน ผเรยนเปนสำาคญใหสอดคลองกบ วชาทองถนของเราทตนเองสอน โดยตองการใหนกเรยนไดทำางานรวมกนเปนทม มการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน และรวมมอกนแกปญหาทเกดขนในระหวางการเรยนร อกทงสงทนกเรยนไดเรยนรไปแลวนนสามารถนำาประยกตใชในชวต ประจำาวนได
![Page 17: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/17.jpg)
จากททานไดศกษาทฤษฎการเรยนรคอนสตรคตวสซมมาแลว ทานลองพจารณาถงประเดนตาง ๆ ในการจดการเรยนรของครทองสขวามตรงจดใดบางททานสามารถนำาทฤษฎการเรยนรคอนสตรคตวสซมมาใชในการจดการเรยนร พรอมทงยกตวอยางประกอบเพอเปนแนวทางในการจดการเรยนรแกครทองสข
![Page 18: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/18.jpg)
ใหทฤษฎคอนสตรคตวสตกบการออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรของ Cunningham
![Page 19: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/19.jpg)
a. กระบวนการสรางประสบการณความรb. การสรางประสบการณอยางลกซงในรปแบบท
หลากหลายc. การเรยนรทฝงอยในสภาพทเปนจรงและบรบท
การแกปญหาทตรงกบสภาพจรงd. การสงเสรมและสนบสนนการคดดวยตนเองใน
กระบวนการเรยนรe. การฝงการเรยนรลงในประสบการณทางสงคมf. การสงเสรมและสนบสนนการใชรปแบบท
หลากหลายในการนำาเสนอg. การสงเสรมและสนบสนนการรเกยวกบ
กระบวนการรคดของตนเองในกระบวนการสรางโครงสรางทางปญญา
![Page 20: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/20.jpg)
ใชกระบวนการกลมโดยใหผเรยนไดชวยกนอภปรายสรปหาวธการแกปญหา
ตามสถานการณทครกำาหนดใหแลวใหแตละกลมออกมานำาเสนอแนวทาง
แกปญหาของตนเองเพอทจะไดรวมกนสรปเปนแนวทางเดยวกนซงวธการ
ดงกลาวผเรยนจะเปนผสรางความรไดดวยตนเอง
![Page 21: Lesson 5 construct](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052700/55a226b51a28ab88168b4816/html5/thumbnails/21.jpg)
สวสด