Textanalyse und Interpretation zu Bernhard Schlink, Der Vorleser
Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...
Transcript of Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...
![Page 1: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/1.jpg)
Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser
Inhoud
• Leerdoelen en Opbouw • Powerpointpresentaties
o Deel 1: Inleiding in het boek (door Trixie Hölsgens) o Deel 2: De taal van de film (door Arjan Krijgsman)
• Vragen voor de leerlingen tijdens het lezen en het kijken • Voorbeelden posterpresentaties
Leerdoelen:
• Kennismaking met de belangrijkste (geestes-)wetenschappelijke werkvormen: hoorcollege, werkgroep, samenwerken in groep, onderzoeksvraag formuleren, presenteren, bronnenonderzoek en bronvermelding
• evalueren (zelfreflectie)
• Nadere kennismaking met de Duitse Literatuur
• Filmanalyse
• Vergelijken boek en film
• Reflectie op doel/nut van cultuur(-wetenschap)
• Presenteren met behulp van Duitse bronnen, in het Duits
Opbouw 5 a 6 lesuren
1. Hoorcollege: deel 1 Inleiding in het boek 2. Hoorcollege: deel 2 Over filmanalyse 3. Film kijken 4. Werkgroep Bespreken van mogelijke thema’s ter uitwerking 5. Voortgang bespreken/ Colloquium / laatste voorbereidingen presentaties
Afsluiting: Posterpresentaties in groepjes en evaluatie
![Page 2: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/2.jpg)
„Der Vorleser“ deel 1: Inleiding in het boek
Een lessenreeks voor het VWO
![Page 3: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/3.jpg)
Wat gaan we doen?
Inhoud college • Over het boek:
– Inhoud – Waar en wanneer? – Structuur
• Belangrijkste thema’s • Trailer bekijken • Over filmanalyse
![Page 4: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/4.jpg)
Huiswerk voor volgende week
• Lees het boek • Kies voor een bepaald thema • Maak groepjes • (Vergelijk film en boek)
![Page 5: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/5.jpg)
Verdere planning • Vier bijeenkomsten rondom Der Vorleser • Afsluiting met Posterpresentatie • Overzicht:
1. Hoorcollege (vandaag) 2. Boek lezen 3. Film kijken 4. Werkgroep 1 5. Werkgroep 2 6. Presentaties
![Page 6: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/6.jpg)
De roman
• Thema’s: holocaust en liefde • Centrale vraag: Hoe moe(s)t Duitsland omgaan met daders uit de Tweede Wereldoorlog? • Het boek is vertaald en werd in de V.S. een
bestseller • Het boek is in 2008 verfilmd
![Page 7: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/7.jpg)
Drie delen
Deel 1: Speelt in 1958/69 • Michael Berg is 15 jaar en wordt verliefd op
Hanna (36 jaar) • Het is niet alleen een seksuele relatie Michael
leest haar voor uit boeken die hij op school moet lezen.
• Soms reageert Hanna vreemd • Na een tijdje verwatert het contact en gaat
Michael weer meer om zijn klasgenoten • Hanna vertrekt naar Hamburg
![Page 8: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/8.jpg)
Voorbeeld
“Ich weiß nicht, woher ich die Courage nahm, zu Frau Schmitz zu gehen. Kehrte sich die moralische Erziehung gewissermaßen gegen sich selbst? […] Ich erfuhr Tag un Tag, daß ich die sündigen Gedanken nicht lassen konnte. Dann wollte ich auch die sündige Tat.”(p. 20,21)
![Page 9: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/9.jpg)
Michael: “Ich bleibe sowieso sitzen. […[ Ich habe zu viel versäumt in den letzten Monaten . Ich müsste auch jetzt in der Schule sein.” Hanna: “Raus aus meinem Bett. Und komm nicht wieder, wenn du nicht deine Arbeit machst.Blöd ist deine Arbeit? Blöd? Was meinst du, was Fahrscheine verkaufen und lochen ist.”(p. 36)
![Page 10: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/10.jpg)
Deel 2 • Zeven jaar later, Michael is als student
aanwezig bij een proces tegen oorlogsmisdadigers Hanna is een van de aangeklaagden!
• Medeschuldig Wat is de precieze aanklacht?
• Tijdens het proces lijkt het er steeds meer op dat Hanna de hoofdschuldige is
![Page 11: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/11.jpg)
• Michael begrijpt opeens dat zij analfabeet is, dat hij daarom ook moest voorlezen
• Dit feit zou haar minder schuldig maken (een van de beschuldigingen betreft het schrijven van een bepaalde brief)
• Wat moet Michael doen? Moet hij ingrijpen? • Hij denkt heel veel aan Hanna zij is voor hem
een heel ambivalent persoon geworden – Kun je nog van iemand houden en goede
herinneringen koesteren als hij/zij oorlogsmisdadiger blijkt te zijn?
![Page 12: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/12.jpg)
• Hij is (enerzijds) blij als zij de gevangenis in moet. “Ich merkte das ich Hannas Haft als natürlich und richtig empfunden hatte. Nicht wegen der Anklage, der Schwere des Vorwurfs und der Stärke des Verdachts, wovon ich noch gar nichts genaueres wusste, sondern weil sie in der Zelle raus aus meiner Welt, raus aus meinem Leben war.”(p. 93) • Anderzijds blijft hij heel erg betrokken: “Ich habe keinen Tag der Gerichtsverhandlung ausgelassen. Die anderen Studenten wunderten sich.” (p. 95) Isolatie, opnieuw vervreemding van zijn eigen omgeving
![Page 13: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/13.jpg)
Deel 3: • Michael blijft last hebben van zijn herinnering
aan Hanna • Hij blijft afhankelijk van haar
– Wat doet een dergelijke jeugdervaring met het verdere verloop van je leven?
– Andere vrouwen “ruiken verkeerd, “voelen verkeerd”
– Maar Hanna was juist ‘fout’ (in de oorlog)
![Page 14: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/14.jpg)
Thematiek
• Michael is de ik-persoon, van hem kennen we alle twijfels en angsten
• Hanna leren we alleen kennen via Michael moeilijk om haar te plaatsen – Ze gaat een afffaire aan met een jongen van 15
impulsief, brutaal, irrationeel? – Ze wilde haar analfabetisme verbergen
schaamte? – Ze houdt zich uiteindelijk wel bezig met haar
verleden schuld?
![Page 15: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/15.jpg)
De trailer
• https://www.youtube.com/watch?v=chcvR04q9Fw
![Page 16: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/16.jpg)
Deel 2: Die Sprache des Films
![Page 17: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/17.jpg)
Wie erzählt der Film seine Geschichte? • In der Literatur erzählt die Wortsprache und ist das einzige
Gestaltungselement (manier van vertellen) • Das Medium Film hat verschiedene Mittel des Erzählens in Bildern und
Tönen. (Filmsprache = filmtaal) • Das Zusammenspiel all dieser Mittel im ganzen Film führt zur oftmals
emotional und sinnlich überwältigenden Gesamtwirkung von Filmwerken. (Het geheel van deze dingen zorgt voor een totale indruk. Die indruk zorgt voor emoties)
Dadurch ist es schwer während der Filmbetrachtung einzelne Elemente (aparte elementen) der Filmsprache voneinander zu trennen und zu erkennen. (onderscheiden).
![Page 18: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/18.jpg)
Wie vermittelt der Film seinen Inhalt?
• Es ist wichtig - die wichtigsten visuellen und akustischen Gestaltungsmittel
des Mediums Film auseinanderzuhalten und kennenzulernen. (Dus: Belangrijk is hoe je de verschillende ‚filmmiddelen‘ uit elkaar houdt.)
- So kann man sehen, wie ein Film seine Gesamtaussage und -wirkung nicht nur mit dem Dialog, sondern auch mit den verschiedenen Bedeutungen von Bildern und Tönen «konstruiert»
![Page 19: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/19.jpg)
Einstellung
• Einstellungsgrößen: Bei der Kameraaufnahme muss die Distanz der Kamera zu den Figuren und Objekten gewählt werden. Je nachdem erscheinen diese größer oder kleiner im Bild.
![Page 20: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/20.jpg)
Einstellungsgrößen
• Panorama • Figur von viel Landschaft oder von
einem weitläufigen Innenraum umgeben.
• Totale • Figur umgeben von viel Raum. • Halbtotale • Figur füllt das Bildformat aus.
![Page 21: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/21.jpg)
Einstellungsgrößen (2) • Amerikanische • Figur von Kopf bis Oberschenkel. • Nah • Kopf und Oberkörper der Figur. • Gross • Kopf oder Hand der Figur. • Detail • Auge, Nase oder Finger der Figur (auch
Fokussierung auf Objekte etc.).
![Page 22: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/22.jpg)
Was bedeuten die Einstellugsgrößen? • Die Einstellungsgrößen sind sehr wichtig für die
Verständlichkeit der Handlung (begrip van de handeling). • In der Montage ist also sehr wichtig: 1. die Abfolge und den richtigen Einsatz der Einstellungsgrößen (volgorde en gebruik), denn a. sie haben atmosphärische und emotionale Qualitäten. b. Aufmerksamkeit und Identifikationsbereitschaft (Hoe je
een film beleeft en hoe je meeleeft) lassen sich über die Einstellungsgrössen beeinflussen.
Das heißt, Distanziertheit, Nahsicht etc. Einstellungsgrößen bestimmen Nähe und Distanz, die das Publikum zum Geschehen entwickelt. (Dus: Hoe je camera-instelling is bepaalt voor een groot deel hoe je een film beleeft).
![Page 23: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/24.jpg)
Kameraperspektiven • Augenhöhe: Augenhöhe der Akteure. Daher spricht man auch von
einer «Normalsicht», die der Seherfahrung eines erwachsenen Menschen am meisten entspricht.
• Aufsicht: Die Kamera befindet sich oberhalb der Augenhöhe.. Starke Aufsichten vermitteln dem Publikum oftmals ein Gefühl der Kontrolle und Überlegenheit.
• Untersicht: Die Kamera befindet sich unterhalb der Augenhöhe. Sie kann einen beängstigenden und unterlegenen Eindruck hinterlassen.
• Subjektive Kamera: Die Kamera nimmt genau die Sicht der Akteure ein, das heißt, eine bestimmte subjektive Wahrnehmung des Geschehens wird auf die Zuschauer übertragen. Dies vermittelt eine hohe sinnlich-visuelle Einbindung ins Filmgeschehen.
![Page 25: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/25.jpg)
Beispiele
• Kameraperspektive Aufsicht
![Page 26: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/26.jpg)
Beispiele
• Welche Perspektive sehen wir in diesem Filmfragment? Warum wurde wohl aus dieser Perspektive gefilmt?
• https://www.youtube.com/watch?v=1PZpzd8
9ymw&hd=1
![Page 27: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/27.jpg)
Beispiele
• Und was sehen wir hier?
![Page 28: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/28.jpg)
Kamerabewegungen • Die Besonderheit des Mediums Film besteht darin, dass mit
der Kamera Bewegungen von Objekten und Figuren wiedergegeben werden. Dazu kann auch die Kamera selbst in verschiedene Richtungen bewegt werden. (De camera kan op verschillende manieren bewogen worden.)
• Dass der Blick der Kamera mobil ist und bewegten Elementen folgen kann, bedeutet für das Publikum einen starken Einbezug in den filmischen Erzählraum und damit auch ins Handlungsgeschehen. (De manier waarop met de camera wordt omgegaan bepaalt, hoe je kijkt en wat de film met je doet).
![Page 29: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/29.jpg)
Verschiedene Kamerabewegungen Schwenk: Drehung der Kamera bei unverändertem Standpunkt um horizontale oder vertikale Achse. Kamerafahrt: Bewegung der ganzen Kamera auf Objekte zu (Ranfahrt) oder von Objekten weg (Rückfahrt). Mögliche Fortbewegungsmittel für die Kamera: Dolly, Auto, Kran, Hubschrauber...
Sonderfall Zoom: Der Zoom ist von einer Fahrt zu unterscheiden, weil sich hier die Kamera selbst nicht bewegt, sondern bei gleichbleibender Schärfe die Brennweite verlagert und damit eine Fahrt simuliert wird.
![Page 30: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/30.jpg)
Beispiel
• https://www.youtube.com/watch?v=-pfeUcia-AU&ebc=ANyPxKqjw-mx-x7bSImCVhy-q0rNAB9qr8SOOEbfHoyyFGduurIDE_xT-WboMVkrseWR7nMYlNeskW22tGNHi8HgEBHVdcftFQ
• https://www.youtube.com/watch?v=8yBWt9QbNLo
![Page 31: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/31.jpg)
Licht und Farbe • Licht und Farbe
• Die filmische Licht- und Farbgestaltung hat einen hohen
Einfluss auf die Aufmerksamkeitslenkung. (Licht en kleur bepalen mee hoe je naar een film kijkt).
• Sowohl mit einer gezielten Beleuchtung wie auch mit der Farbsetzung können Figuren, Objekte oder Räume akzentuiert werden. (Door licht en kleur kunnen figuren, voorwerpen, ruimtes worden geaccentueerd).
Beide werden oft nicht als besondere Gestaltungmittel wahrgenommen, sind aber wichtig um unterschiedliche Stimmungen und Atmosphären zu erzeugen. (Als je kijkt, merk je het niet echt).
![Page 32: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/32.jpg)
Farbe und Licht/Beispiel • https://www.youtube.com/watch?v=9aITUhq
81FQ
![Page 33: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/33.jpg)
Montage
• Schaut euch folgende Szene an, und macht deutlich, welche Rolle Montage spielt.
• https://www.youtube.com/watch?v=iolzOn9daNc
![Page 34: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/34.jpg)
Geräusche und Musik • https://www.youtube.com/watch?v=NG3-
GlvKPcg
![Page 35: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/35.jpg)
“Filmsprache” • https://www.youtube.com/watch?v=1gDbpW
C_9pE • https://www.youtube.com/watch?v=C03n4AA
iL9w
![Page 36: Lespakket Duitse Letterkunde 2: Der Vorleser Inhoud • Leerdoelen ...](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042619/5875ec5b1a28ab5c768b5044/html5/thumbnails/36.jpg)
VRAGEN VOOR KLAS 5 VWO NAAR AANLEIDING VAN DE FILM THE READER
In de eerste plaats kan de leerlingen gevraagd worden om zorgvuldig op de verschillen tussen roman en film te letten. Met name kan daar ook het einde genoemd worden. Vraag de leerlingen om op te schrijven wat hun daar is opgevallen.
Naar aanleiding van de powerpoint over film kunnen de volgende zaken aan de orde gestelde worden:
1. Zijn er opvallende camera-perspectieven? Wordt er in bepaalde scènes van boven af of juist van onderop gefilmd? Zo ja, welke betekenis kan dat dan hebben?
2. Wat valt er op aan de muziek in de film? Wat wil de regisseur met de muziek tot uitdrukking brengen? Wanneer is de muziek hard en heftig? Wanneer is die juist zacht? Wat kun je zeggen over de verhouding tussen muziek en handeling?
3. Wat kun je zeggen over de camera-voering? Kun je eens goed kijken wanneer de hoofden van de twee hoofdpersonen heel groot in beeld verschijnen? Wat wil de filmmaker daarbij volgens jou duidelijk maken?