LESONTWERP - Weebly · schrijven schoolagenda in. Krantenartikel / herhaling vorige les en instap...
Transcript of LESONTWERP - Weebly · schrijven schoolagenda in. Krantenartikel / herhaling vorige les en instap...
Campus Heverlee Hertogstraat 178 3001 Heverlee
Tel. 016 375600 www.khleuven.be
LESONTWERP ALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING
Naam: Silke Bautmans
Vakkencombinatie: Aardrijkskunde
Stagebegeleider DLO: Veerle Gaeremynck
School: BIMSEM Mechelen
Onderwijsvorm: ASO
Richting: 4 HUM/LAT/ ECO
Klas: 4 I HUM/LAT/ ECO
Lokaal: AA-lokaal
Aantal leerlingen: 20 lln.
Les gegeven door: Silke Bautmans
Vak: Aardrijkskunde
Onderwerp: Industrie: inleiding + VS
Vakmentor: Meneer. Wauters
Datum/Data: 5-22 /04/2014
Lesuur/-uren: 4 ste lesuur
BEGINSITUATIE
Situering in de lessenreeks Al mijn lessen situeren zich in eenzelfde lessenreeks, ik geef vier opeenvolgende lessen in drie verschillende klassen. Alle klassen hebben reeds de eerste les gehad. In deze lessenreeks zal ik de inleiding van industrie, de manufacturing belt, de sunbelt en industrie in een NIC of BRIC land behandelen.
Relevante voorkennis (en/of kennis die nog niet aanwezig is)
De leerlingen hebben reeds de vorige jaren de industrie in Europa, België en eigen leefomgeving onderzocht. Hierdoor kennen ze de vestigingsfactoren en het ruimtelijk uitzicht van industrie. Industrie in de VS is echter nog niet gekend en vermoedelijk zeer gering aanwezig. Wel zagen de leerlingen reeds de eerste les en hebben ze dus inzicht in het industrieel productieschema. Van grondstof tot fabricaat of eindproduct.
Belevings- en ervaringswereld & Actualiteit
Leerlingen hebben er misschien geen weet van, maar veel door hen dagelijks gebruikte voorwerpen bevatten
producten die in de VS gefabriceerd worden. Bv. Plastiek, auto’s, staal en de digitale materialen. Het thema sluit dus zeer nauw aan bij hun leefwereld. Actualiteit: aardolie en aardgas prijzen die stijgen, staalindustrie kende reeds vele dalen.
Leerniveau van de klasgroep, klassfeer, …
De klas bestaat een twintigtal leerlingen. De klassfeer is in het algemeen rustig. De lessen zullen doorgaan in de aardrijkskunde klas. Het leerniveau van de leerlingen is eerder sterk.
DIDACTISCHE VERANTWOORDING -Motivatieprincipe: Door aan te sluiten bij de leefwereld worden de leerlingen extra gemotiveerd voor het onderwerp,
bv. Auto-industrie -Individualisatieprincipe: De leerlingen mogen individueel oefeningen oplossen zodat elke leerling op zijn eigen tempo de oefeningen kan maken. (bv. Opzoeken in de atlas en verwerkingsopdracht) -Structureringsprincipe: Aan de hand van de opbouw van de les wordt de structuur aan de leerlingen meegegeven.
-Aanschouwelijkheidprincipe: Door middel van filmpjes, afbeeldingen en kaarten
EINDTERMEN & LEERPLANDOELEN
Situering in de eindtermen:
Situering in de eindtermen: (Vakoverschrijdend en/of vakgebonden)
Vakoverschrijdende eindtermen:
Niet van toepassing
Vakgebonden eindtermen: 3 aan de hand van voorbeelden horizontale en verticale ruimtelijke relaties herkennen. 4 de eigenheid van regio's beschrijven aan de hand van natuurlijke en menselijke kenmerken. 6 aan de hand van regionale voorbeelden redenen opnoemen die de lokalisatie, de spreiding en de eventuele wijzigingen verklaren van: industriële activiteiten 7 in verband met een economische activiteit in een regio het bestaan van stromen van goederen of personen
illustreren.
Situering in het leerplan:
VVKSO, Leerplan aardrijkskunde 2e graad TSO/KSO, Brussel, September 2012, D/2012/7841/019
4.7 Spanningen en ecologische problemen binnen regio’s
1
2.1
2.2
2.3
2.4
Door analyse van beelden, kaarten en andere informatiebronnen de kenmerken van een
industrieregio beschrijven. WENKEN Via beelden (o.a. satellietbeelden, landschapsfoto’s) en kaarten kunnen de factoren afgeleid worden die een industrieregio kenmerken, zoals: • Grondstofvindplaatsen; • Energievoorraden; • kenmerkende industriegebouwen; • variatie aan transportmiddelen (schip, trein, vrachtwagen) al of niet gelegen in de buurt van een haven; • aanwezigheid van werknemers in woonwijken; • nabijheid van een grote stad als afzetmarkt. De verwijzing naar industriële producten die leerlingen dagelijks ontmoeten kan als een belangrijk didactisch motiverend middel gehanteerd worden. Groepswerk, waarbij leerlingen een product moeten onderzoeken (land van herkomst, aanwezigheid van verschillende soorten van grondstoffen in het eindproduct, kostprijs in winkel, werkomstandigheden en leeftijd van de arbeiders …) biedt een enorme variatie aan mogelijkheden om parallelle opdrachten te geven. Zorg ervoor dat de leerlingen op voorhand een instructieblad met duidelijke omschrijving van de taken krijgen, liefst een evaluatieblad met de minimumeisen, maar ook met de maximumgrenzen van het werkje, de kennis en ook de vaardigheden worden beoordeeld. Een aanzet tot zelfevaluatie en elkaar evalueren kan steeds maar moet stapvoets worden geïnitieerd, vertrekkend van de ervaringen uit de eerste graad.
De kenmerken van een industrieregio in de USA beschrijven.
Verticale en horizontale ruimtelijke relaties herkennen in verband met de lokalisatie van de
industrie in de USA.
Het bestaan van stromen van goederen of personen illustreren in de industrieregio.
Redenen opnoemen die de lokalisatie en de verschuivingen van de industrie in de USA verklaren. WENKEN Om dit thema op een dynamische manier te beginnen kan volgende oefening ingelast worden. Op basis van een kort filmpje van de staalproductie ontdekken de leerlingen de grondstoffen voor het maken van staal. De leerlingen worden verdeeld in groepjes en dienen een staalbedrijf op te richten in een regio. Ze houden daarbij rekening met specifieke omstandigheden zoals grondstoffen, arbeidskrachten, transportkosten, bereikbaarheid, klimaat, reliëf …De groepjes kunnen nagaan hoe de lokalisatie van het bedrijf wijzigt naarmate bepaalde omstandigheden veranderen. Na deze oefening kan de link gelegd worden met de Manufacturingbelt. Om de verschuiving van de industrie in de USA aan te tonen, kunnen de leerlingen het moederbedrijf van bekende multinationals in de VS lokaliseren op een kaart. Zo komen ze tot de typische bedrijven van de Sunbelt en de Manufacturingbelt. Via websites van o.a. grote autoproducenten, Silicon Valley kan heel wat informatie ingewonnen worden in verband met innovaties. De leerlingen komen tot het inzicht dat het belang van industrieregio’s en lokalisatiefactoren relatief zijn en in de loop van de tijd kunnen wijzigen. Op een wereldkaart (werkkaart) worden voor de industrielanden, de regio’s aangeduid met de oorspronkelijke industrie en met nieuwe industrie.
ALGEMEEN LESDOEL Lln kunnen het verschil aantonen tussen vrije- en geleide markteconomie en zien hoe een product ontwikkeld
wordt in de huidige industrie.
Lln kunnen de evolutie in de manufacturing belt afleiden en verklaren aan de hand van de verschillende vestigingsfactoren en periodes.
SCHOOLAGENDA
De Manufacturing belt in de VS: inleiding en evolutie
BRONNEN
NEYT,R., e.a., geogenie 4: handboek leerwerkboek, De Boeck, Berchem, 2009, (p.37-39). PEETERS, J., e.a., werkmap aardrijkskunde: handleiding, Werkgroep didactische middelen, Hemiksem, 2010, VAN HECKE E., VANDERHALLEN D., CALLEMEYN J., Plantyn Algemene Wereldatlas, Plantyn, Mechelen, 2012, 185
p.
VAN BOVEN, M., WAUTERS, J., COX, K. en LEYSEN, R., werkmap aardrijkskunde 4, 184 pagina’s. (p. 95-99)
WDM, werkgroep didactische middelen, internet, 2014-03-02, (WDM.be) LOGIE, P., CLAEYS, P., Een boeiende uitwerking INDUSTRIE, KU Leuven, januari 2012 http://www.arcelormittalgent.com/movies/movie.php?lang=NL&movie=0 http://www.tatasteel.nl/profiel/products-and-services/tatasteel-in-ijmuiden/productieprocessen.html http://www.deredactie.be/cm/vrtnieuws/economie/140507_Dupont_staking
LEERMIDDELEN & MEDIA Atlas + AFOSU spel PPT + gameboy
Legoblokjes, granulaatkorrels, raffinaderij Transparant met de verschillende fases + stiften
Didactisch lesontwerp
Leerdoelen
KRACHTIGE LEEROMGEVING
Lesfasen
& timing Onderwijs- en leeractiviteiten Media Leerinhoud
Instapfase
Lkr stelt zich voor. Lln nemen boeken op de bank en
schrijven schoolagenda in.
Krantenartikel / herhaling vorige les en instap
nieuwe leerstof:
Lkr toont een artikel van de dag ervoor van het
DuPont in Mechelen, waarbij werknemers taken. Lkr
herhaalt de verschillende fases van de chemische
industrie.
PPT: artikel
Lln kunnen aan de
hand van de
voorstelling het
verschil tussen
vrije en geleide
economie
aantonen. (C2)
Lln kunnen zelf de
effecten
aanduiden en
voorspellen van de
simulatie. (C3)
Lesfase 1:
15 min
OLG – Klassikaal voorbeeld economie
Lln in de klas worden verdeeld in twee groepen
(landen). Beide naar twee personen in de klas.
Groep A heeft een geleide economie, groep B heeft
een vrije markteconomie. (Dit wordt nog niet
vermeld)
Beide landen hebben een broodjeszaak en
een beenhouwer. Land A krijgt dit beroep
toegewezen, bakker van land B wou dit graag
worden.
In Land A worden door de overheid nog twee
bakkers in het Land toegevoegd. (verdienen
allemaal evenveel en krijgen net genoeg geld
om te kunnen produceren) In Land B is er
een tekort aan bakkers, twee nieuwe bakkers
ontstaan + bakker kiest verkopers
In land B wordt een nieuwe uitvinding
gedaan. = GROOT succes andere bakkers
kunnen niet mee volgen en gaan failliet.
In land A worden er mensen aangeduid om
een nieuwe soort uit te vinden.
In land B hangt de winst af van het succes bij
het volk en de keuze die de mensen maken in
hun voeding + concurrentie. In land A worden
I Inleiding
1. Economische systemen
VRIJE GELEIDE
Privé of vrij initiatief staat/ overheid
bepaald
GEMENGDE economie
Vrij initiatief beïnvloed door maatregelen
van de overheid
VRIJ
mensen vinden dingen uit/ vrij initiatief
vernieuwingen en welvaart
Winst wordt achteraf bepaald
Concurrentie
Klant heeft een ruime keuze
GELEIDE
onderzoek wordt door overheid
opgedrongen
weinig vernieuwingen alleen initiatief van
de mensen verplicht te eten wat er
aangeboden wordt. Maar zij zijn wel zeker dat
er eten is.
Invullen cursus p. 59
PPT:
antwoorden
de overheid.
Plan economie (jarenplannen)
Winst ligt op voorhand vast. Klant kan niet kiezen corruptie
Lln kunnen de weg
van een
spelconsole
opzoeken en
aanduiden op een
kaart. (C2)
Lln kunnen de
evolutie van
aardolie tot
console uitleggen.
(C3)
Lln kunnen het
industrieel
productieschema
toepassen en de
juiste kleuren
gebruiken op de
kaart. (C2)
Lesfase 2:
15 min
‘ We hebben net gezien hoe een product in een land
tot stand komt, we gaan eens zien hoe het met
ingevoerde producten in werking gaat’
OLG: werkwijze van productie spelconsole
Lkr vraagt wie er thuis spelconsoles heeft. (indien
het lukt neemt lkr er zelf mee).
Welke spelconsoles bestaan er zoal?
Weet iemand wat de grondstof is die gebruikt
wordt om een spelconsole te maken?
Wordt aardolie in België ontgonnen?
Hoe noemde we de industrie die een
grondstof ging omzetten tot een
halffabricaat?
Welk halffabricaat krijgen we dan?
Over welke fabriek spreken we als deze
aardolie omzet tot kunststofvezels?
Deze kunststofvezels worden gebruikt om de
spelconsoles te maken, hoe noemen we het
eindproduct dan?
Invullen: cursus p.60
Lln vullen hun cursus in, ze zoeken de verschillende
landen op en duiden de verschillende industrieën aan
in verschillende kleuren. Lkr verbetert.
PPT: van
aardolie tot
plastiek
PPT: Oplossing
p.60
Productieschema spelconsoles:
Grondstoffen:
Aardolie Perzische golf
Raffinaderij (basisindustrie) +
Petrochemie Basisindustrie
halffabricaat: kunststofkorrels Taiwan
onderdelen van spelconsoles Japan
Assemblage (verwerkende
industrie)
Fabricaat: Spelconsoles assemblage China
Verkoop: Spellen Japan
Lesfase 3:
5 min
‘Naast chemische industrie bestaat er ook ijzer en
staalindustrie, we gaan dit eens nader bekijken’
Filmpje: van ijzererts tot staal.
Lln krijgen een filmpje te zien, hieruit moeten ze
afleiden welke grondstoffen nodig zijn voor de
productie van staal. Lln proberen zelf het proces na
te vertellen. (Ze zagen reeds het industrieel
productieschema)
PPT: filmpje
productie van
staal
PPT:
basisproducten
voor staal
Lln kunnen aan de
hand van
informatiebronnen
de juiste
vestigingsplaatsen
afleiden. (C3)
Lln kunnen in
groep beslissingen
maken en de
juiste conclusies
trekken. (C2)
Lln kunnen
verklaren waarom
ze hun fabriek op
een bepaalde
plaats hebben
gezet. (C2)
Lesfase 4:
20 min
‘ We zagen net de grondstoffen die nodig zijn voor
de productie van staal, we gaan eens onderzoeken
hoe deze zich t.o.v. elkaar kunnen verhouden.’
Spel: AFOSU – Vestigingsfactoren voor
basisijzerindustrie in USA.
De leerlingen worden verdeeld in groepjes en dienen
een staalbedrijf op te richten in een regio voor drie
verschillende periodes. Ze houden daarbij rekening
met specifieke omstandigheden zoals grondstoffen,
arbeidskrachten, transportkosten, bereikbaarheid,
klimaat, reliëf … De groepjes gaan na hoe de
lokalisatie van het bedrijf wijzigt naarmate bepaalde
omstandigheden veranderen.
Klassikaal: verwerking
Weet er iemand over welk gebied we het
hebben gehad?
Draai de woorden NOIGEREN en AFOSU
eens om. Welke woorden krijgen we?
We hebben net de manufacturing belt in de
Verenigde Staten besproken.
Welke plaatsen hebben jullie omcirkeld voor
de periode van 1820?
Wat zijn de voordelen van deze plaats?
Heeft iedereen dit?
Wat is volgens jullie de beste plaats in de
periode van 1950 ?
Wat zijn de voordelen van deze plaats?
Heeft iemand iets anders?
Wat is de beste plaats in 1980?
Waarom is dit de beste plaats?
Na de vestiging van de drie verschillende locaties,
draaien de leerlingen de kaart om en duiden ze de
verschillende benamingen in op de kaart 4 van het
AFOSU spel. (Appalachen, Atlantische oceaan, grote
meren, de 5 mogelijke vestigingsplaatsen)
AFOSU spel
Atlas
II Industrie in een regio met een hoge
ontwikkelingsgraad (VS)
1. Manufacturing belt 1.1 Situering
De manufacturing belt
Situering: Boston, Washington, St-Louis en Minneapolis. Manufacturing belt
Situering andere steden: Duluth, Chicago,
Pittsburg, Baltimore, Cleveland
C – de staalfabriek ligt dicht bij ijzererts en
steenkool.
E – er zijn goede transportmogelijkheden en
er is een afzetmarkt in de buurt.
A – de productie is het goedkoopste aan de
kust, er is een afzetmarkt in de buurt.
Instapfase:
5 min
Film trailer 8 Mile
Lkr toont de trailer van de film 8 Mile met Eminem
als hoofdrolspeler. De film speelt zich af in Detroit.
En handelt over het werk in de staalfabrieken.
Lln kunnen aan de
hand van de
besluiten van het
spel de industrie
van de VS
opstellen. (C2)
Lln kunnen de
kerngebieden van
de staalproductie
van fase 1
begrijpen en
verklaren (C2)
Lesfase 5:
15 min
‘ We hebben net ontdekt hoe de industrie in de VS
zich heeft ontwikkeld, we gaan verder in op de
evolutie van staalproductie in het Noorden van
Amerika’
OLG: manufacturing belt
Lln duiden op de kaart p. 61 de vier steden: Boston,
Washington, St-Louis en Minneapolis aan op de
kaart. Deze regio, met veel industriële activiteiten,
wordt de manufacturing belt genoemd.
Lkr duidt op transparant de evolutie aan van de
industrie in de manufacturing belt. Lln noteren en
volgen mee met hun cursus.
FASE 1: 19de eeuw:
Duidt op je kaartje de P van Pittsburgh aan. We
hebben daarstraks gezien waar de steenkool
vandaan werd gehaald.
Wie kan mij nog eens zeggen waar dit
ontgonnen werd.
Wat was de belangrijkste vestigingsfactor?
Er was dus zowel steenkool als ijzererts
dichtbij Pittsburgh, wat is dan de meest voor
de hand liggende locatie om aan
staalproductie te doen?
Wat hebben we naast energiebronnen en
grondstoffen nog nodig om een succesvol
staalbedrijf op te richten?
Waar haalden ze deze arbeidskrachten
vandaan?
Waar gebruikte men dit ijzer en staal voor?
Invullen p. 62
PPT:
manufacturing
belt steden
Transparant fase
1
PPT: ontginning
en productie
fase 2
PPT:
vestigingsfactor
en
PPT: belang van
manufacturing
1.2 Het belang van de
Manufacturing Belt
- Aanleg van spoorwegen.
- Grote tewerkstelling
1.3 Groei van de industrie in de
Manufacturing Belt.
A) Evolutie van de industrie
FASE 1: 19de eeuw
Kerngebied is Pittsburgh, dit omdat er
steenkool en ijzererts in de buurt zijn. Maar
dit ijzererts raakt uitgeput en er zijn minder
cokes nodig voor dezelfde hoeveelheid
ijzererts te smelten. oplossing verschuiven van de hoogovens
naar de ontginningsregio van ijzererts.
Aanwezigheid van: grondstoffen,
arbeidskrachten, energiebronnen, transport
en afzetmarkt.
Lln kunnen de
kerngebieden van
de staalproductie
van fase 2
begrijpen en
verklaren (C2)
Lln kunnen de
nadelen van het
transport vanuit
de grote meren
aangeven. (C2)
MAAR: de ijzererts raakt bijna uitgeput EN door
nieuwe technieken is er steeds minder steenkool
nodig om dezelfde hoeveelheid ijzererts te smelten.
Het Zwaartepunt van de industrie verschuift.
FASE 2: 1950-1980
Waar werd er naast Pittsburgh nog ijzererts
gevonden? (atlas)
Duidt op je kaartje de D van Duluth aan. De
steenkool moest nog steeds van dezelfde plaats
komen.
Maar er was minder nodig om hetzelfde ijzer
te smelten. Waar zou men dan de
staalfabrieken het best lokaliseren?
Wat is het probleem met Duluth? Waarom
vestigde de staalproductie zich niet in deze
streek? (klimatogram vergelijken)
Er werd dus een oplossing voorzien, men ging
ten zuiden van de grote meren staalfabrieken
oprichten. Waarom AAN de grote meren?
Duidt de steden bij de meren aan op je kaart
Wat zijn de belangrijkste vestigingsfactoren?
Wat hebben we naast transport,
arbeidskrachten en afzetmarkt nog nodig om
een succesvol staalbedrijf op te richten?
De grondstoffen en energiebronnen moesten
dus aangevoerd worden.
De staalproductie kon specifieker gebeuren
en er werden ook staalwalsen aan de
staalfabrieken gevestigd. Zo konden ze beter
vraag en aanbod op elkaar afstemmen. Welke
industrie ontwikkelde zich in deze regio zeer
sterk?
Wat is het probleem met de meren in de
winterperiode?
MAAR: ook in Duluth raken de
ijzerertsgebieden uitgeput + ijzererts van
Canada kan gemakkelijk tot in de grote
meren gevoerd worden. Hoe?
Door de toevoer van ijzererts uit Canada
ontstaan in nog twee steden staalbedrijven,
welke?
Neem je atlas en zoek de meren op?
Transparant fase
2
PPT:
klimatogram
PPT: ontginning
en productie
fase 2
PPT: filmpje
Ford fabriek
PPT:
dichtvriezen
Atlas
Transparant
Atlas
FASE 2: 1950-1980
Ijzererts wordt in Deluth ontdekt, steenkool
komt nog steeds uit Appalachen
dus meest voor de hand liggende plaats Deluth maar te koud klimaat
Verplaatsen van kerngebied naar het zuiden
van de meren. Deze meren hebben het
probleem dat ze dichtvriezen in de winter en
ijzererts uit andere landen wordt veel
goedkoper.
Oplossing ijzererts invoeren vanuit Canada twee nieuwe
industriegebieden ( Buffalo en Toronto) (
hoogteverschillen is ook een probleem)
Aanwezigheid van: arbeidskrachten,
transport en afzetmarkt.
Lln kunnen de
kerngebieden van
de staalproductie
van fase 3
begrijpen en
verklaren (C2)
Lln kunnen het
agglomeratie
effect verklaren.
(C2)
Lln kunnen
zelfstandig de
leerstof
vastzetten. (C3)
Wat is het grote probleem met ijzererts
aanvoer vanuit Canada?
Hoe heeft men deze hoogteverschillen
opgelost?
ijzererts wordt steeds goedkoper via zeetransport.
Daarom volgt een nieuwe fase.
FASE 3: huidige situatie
Van welke landen wordt het ijzererts
ingevoerd. (atlas)
Welke steden aan de kust zijn ideale
vestigingsplaatsen voor staalproductie?
Welke factoren zijn hier van belang?
Duidt op je kaartje die steden aan: Philadelphia,
Baltimore en Washington aan. De steenkool moest
nog steeds van dezelfde plaats komen.
De komst van havens brengt nog andere
voordelen met zich mee. Welke?
Naast de toevoer van grondstoffen, zorgt een haven
ook voor andere industrieën. De grote
bereikbaarheid is een factor die meerdere
industrieën aanspreekt. Hierdoor wordt er ook een
grote afzetmarkt gecreëerd. Dit effect noemen we
het agglomeratie effect
Maar wat is het grote probleem met de
opkomende industrie in het Oosten?
Wat heeft dit voor gevolgen voor de industrie
van de VS?
Deze concurrentie van de Europese en
Aziatische merkten en de automatisering van
de fabrieken . Er komst een steeds minder
vraag naar staal. Staal in andere landen
(Mexico) worden goedkoper.
Invullen: transport via de grote meren
Lln vullen de cursus aan bij het transport van de
grote meren en de problemen hierbij.
Samenvatten en vastzetten leerstof
Lkr herhaalt met de kaarten kort de volledige
situatie. Leerlingen zagen dit steeds in korte
fragmenten.
PPT: meren
Transparant fase
3
Atlas
PPT:
vestigingsfactor
en
Atlas
PPT: meren
herhaling
PPT: oplossing
cursus
FASE 3: Huidige situatie
Ijzererts wordt ingevoerd vanuit de zee
(=maritimisatie) , steenkool nog zeer gering
nodig in verhouding en wordt per trein naar
havens gebracht.
Agglomeratie-effect: Havens brengen
andere industrieën op gang, vanwege de
grote afzetmarkt.
Aanwezigheid van: arbeidskrachten, ,
transport en afzetmarkt.
Maar de concurrentie en automatisering van
de fabrieken zorgen ervoor de staalindustrie
in Amerika een grote daling kent.
Lln duiden volgende steden aan op de kaart
( stapsgewijs per fase)
A – Baltimore
B – Duluth
C – Pittsburgh
D – Detroit
E – Chicago
Bo – Boston
Wa – Washington
St. L – Saint Louis
Mi – Minneapolis
B) Transport via de Grote Meren
- Sluizen als oplossing voor de grote
hoogteverschillen
- Neemt zeer veel tijd in beslag.
Lln kunnen vanuit
het filmfragment
de juiste
conclusies
trekken. (C2)
Lln kunnen de
oorzaken van het
ontstaan van de
Rustbelt
aangeven. (C2)
Lesfase 6:
10 min
‘ We zagen net dat de industrie in de VS steeds
afnam, door de kleinere vraag naar arbeidskrachten
en de grote concurrentiestrijd, we gaan eens kijken
welke gevolgen dit had.’
Filmpje: rustbelt – verlaten steden en
gebouwen
Wat heb je uit het filmpje kunnen afleiden?
Wat is er gebeurt met de vestigingsplaatsen
van fase 1 en 2?
Wat had deze leegstand nog tot gevolg voor
de bevolking en de regio?
Verklaar nu zelf de benaming rust belt.
Naast de vervuiling van roest, was er nog een
ecologisch probleem waar men door de industrie
mee te kampen kreeg.
Wat zou het transport over de meren als
gevolg kunnen hebben?
Door de lozingen was het drinkwater zeer ernstig
vervuilt.
Hoe zou men dit probleem hebben opgelost?
De streek lag er dus zeer verwaarloost en verlaten
bij. Men probeerde daarom om de regio er terug
bovenop te krijgen. Dit proces noemen we
industriële reconversie. Vb. Mini Mills
PPT:
tewerkstelling in
2010
PPT: fragment
rustbelt
PPT: reeks
afbeeldingen
rustbelt
PPT: Mini mills
C) Ecologische gevolgen van Manufacturing
Belt
MEREN:
- Meren zijn zeer sterk vervuilt: vooral Lake Erie algengroei + toxic
- Oorzaak: lozing schepen
- Gevolg: regelgeving milieu
RUST BELT:
- Ijzer wordt steeds goedkoper in
lageloonlanden (Oosten)
- Concurrentie wordt te groot
- Verval van verschillende steden en
fabrieken
- Achtergelaten en industrie roest
INDUSTRIËLE RECONVERSIE
- Oude industrie wordt vernieuwd of
omgevormd tot nieuwe industrieën
- Hoogtechnologische inrichtingen
- Mini Mills over heel VS
Lln kunnen aan de
hand van
verschillende
kaarten een daling
van de
tewerkstelling in
de VS waarnemen.
(C2)
Lesfase 7:
14 min
‘We zagen net dat de vestigingsfactoren in verband
met de grondstoffen, veranderden. We gaan eens
onderzoeken welke wijziging er zich voordeed.’
Kaart: tewerkstelling in de VS +
bevolkingsgroei:
Lkr toont drie kaarten.
Wat kan je afleiden uit de kaart met de
tewerkstelling in 1970.
Waar situeerde het kerngebied van de
industrie in de VS zich?
Wat merk je op i.v.m. de rest van de VS?
Wat merk je 40 jaar later op?
Waar verschuift het zwaartepunt nu?
PPT: kaart
tewerkstelling
1980 en 2010
PPT:
bevolkingsgroei
PPT: 3 steden
grootste
2. SUNBELT
2.2 wijzigingen in de bevolkingsgroei
Nevada (32%)
Utah ( 25%)
Arizona (29%)
Migratie van de Manufacturing Belt naar de
Sunbelt.
Steden die toenemende
bevolkingsdichtheid: Las Vegas –
Lln kunnen uit de
grafiek van de
evolutie van de
bevolkingsgroei
afleiden welke
regio’s een stijging
kennen. (C3)
Lln kunnen de
verschillende
steden en staten
van de VS
opzoeken in de
atlas. (C1)
Welke drie steden kennen de grootste
bevolkingsgroei, zoek op in je atlas.
Wat merk je met het zwaartepunt van de
meren?
Grafiek: gemiddelde januari- temperatuur.
Bekijk de grafiek in je cursus aandachtig.
Duidt de drie steden met de grootste
bevolkingsgroei aan in het rood.
Duidt de drie steden met de laagste
bevolkingsgroei aan in het blauw.
Wat merk je op als je kijkt naar de ligging
van deze plaatsen?
Wat kan je dan besluiten uit deze grafiek?
Welke twee steden verloren inwoners?
Welke twee steden kende de grootste
bevolkingsgroei?
Het zonnige Zuiden trekt meer volk aan. Er ontstaat
een grote migratiestroom van de Manufacturing Belt
naar de zogeheten Sunbelt.
Situering + opdracht steden:
Lln zoeken in hun atlas de verschillende steden en
staten op en duiden deze aan in hun cursus. Lkr
herhaalt de steden.
Invullen p.62 Het belang van de Manufacturing
Belt
Lln duiden de twee industriezones aan op de kaart
met tewerkstelling in de industrie van de VS
bevolkingsgroei
PPT:
manufacturing
Belt
PPT: grafiek
PPT: Duluth en
Pittsburg
PPT: Las Vegas
en Phoenix
PPT: kaart p.70
PPT: oplossing
PPT: oplossing
p62
Phoenix
Steden met een daling van de
bevolkingsgroei: Duluth en Pittsburg.
Sunbelt bestaat uit drie grote regio’s:
Het Zuidwesten ( California)
Het Zuiden ( Golf van Mexico)
Zuidoosten ( Florida)
Lln kunnen de
verschillende
grondstoffen
opzoeken in hun
atlas. (C2)
Lesfase 8:
10 min
‘We zagen net dat de industrie in de Sunbelt
toenam, we gaan eens kijken wat er zich nu net
situeert in deze regio.’
OLG + Atlas
Lln gebruiken hun atlas om de industriële troeven
van de Golf van Mexico te ontdekken.
Zoek eens op de kaart van de VS op waar de
grootste aardgas- en aardolievelden zich
Atlas
PPT:
oplossingen
2.3 Industriële troeven van de Sunbelt
A Golf van Mexico
Industrie in Mexico:
Chemische industrie: Gulf Coast Fields
Petrochemische industrie
Lln kunnen de
vestigingsfactoren
afleiden uit de
resultaten. (C2)
Lln kunnen de
industrie van de
Golf van Mexico
verklaren. (C3)
situeren in de VS.
Hoe worden deze velden genoemd?
Welke basisindustrie ontwikkeld zich er
hierdoor?
Wat is een synoniem hiervoor?
Waar vind je deze petrochemische bedrijven
terug?
Energie in de Golf van Mexico is vrij goedkoop
door de chemische industrie in de grote
hoeveelheden aardolie en aardas. Toch
probeert men te investeren in groene
energie. Welke groene energie vind je terug
in Mexico.
Welke vormen van groene energie kan je nog
bedenken?
Op de Colorado en de Tennessee rivier staan
vele waterkrachtcentrales gebouwd.
Naast chemische industrie vind men nog een
andere industrieën terug waarbij de grondstof
Bauxiet ontgonnen wordt. Welk halfproduct
kan je hiermee maken. Denk aan het
zilverpapier waarmee je je boterhammen
inpakt. Welke staten werd dit ontgonnen?
In de stad Atlanta komt hierdoor de
luchtvaartindustrie tot ontwikkeling. Deze is
tevens de drukste vlieghaven van Amerika.
Naast aluminium voor de luchtvaartindustrie
komt hierdoor ook ruimtevaartindustrie op
gang.
Welke stad werd hierdoor wereld beroemd na
een uitspraak. Bekijk het filmfragment.
Besluit invullen
Lkr vult samen met lln het besluit in.
PPT: Houton
PPT: besluit
Aluminiumindustrie: Bauxiet ontgonnen in
de staten Alabama en Arkansas. Ontstaan
vliegtuigindustrie en ruimtevaartindustrie
Ruimtevaartindustrie: Houston als
belangrijke stad. NASA situeert zich daar.
Hoogtechnologische industrie: intellectuelen
worden aangetrokken .
Besluit aantrekkingsfactoren:
Grondstoffen: Bauxiet, aardgas en
aardolie
Goedkope energie: waterkrachtcentrales,
energie op basis van gas en olie
(thermische centrales!) + windenergie
Arbeiders: zonnig klimaat
Lln kunnen in hun
atlas zelfstandig
de industrie van
California
ontdekken. (C2)
Lesfase 9:
5 min
‘We zagen net dat er zich in de golf van Mexico de
luchtvaar- en de ruimtevaart- en petrochemische
industrie ontwikkelde’ We gaan eens kijken naar de
Zuidwesten van de VS.’
Opzoeken atlas: Individueel.
Lln zoeken in hun atlas en bestuderen de industrie in
California. Lkr overloopt de antwoorden.
PPT:
antwoorden
B De Stille oceaankust: California
Basisindustrie : petrochemie in mindere
mate als Golf van Mexico
Lln kunnen aan de
hand van een
google maps beeld
Silicon Valley
situeren op de
kaart in hun
cursus. (C3)
OLG: Silicon Valley
Waar komt de naam Silicon Valley vandaan?
Wat kan men met Silicium doen?
Welke bedrijven worden hierdoor
aangetrokken?
Ken je zelf bedrijven die zich daar hebben
gevestigd?
Probeer met behulp van het satellietbeeld
Silicon Valley te situeren op het satellietbeeld
in jullie cursus.
Invullen vestigingsfactoren
PPT: google
maps Silicon
Valley
PPT: antwoord
Sillicon Valley
Verwerkende industrieën: Chemische
industrie, Scheepsbouw, Vliegtuig; Auto-
industrie
Filmindustrie: Hollywood
Silicon Valley: Oorspronkelijke bedrijven die
bezig waren met de productie en innovatie
van siliciumchips. Nu regio met veel
technologische bedrijven, waaronder vele
bekende: Apple, eBay, Facebook
BORDSCHEMA
Agenda