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20
Les vêtements Document réalisé à partir d’une progression du CefisemCarep de l’Académie de NancyMetz Objectifs: * identifier, nommer les différents éléments composant une tenue vestimentaire * décrire sa propre tenue vestimentaire et/ou celle d'une personne donnée en utilisant le s structures adéquates: pronom (je, il, elle) + forme verbale correspondante . Progression sur 9 séances Annexes, documents liés au thème : JEUX: Memory : 2x27 cartes images ou 27 images et 27 cartes-mots Loto : grilles avec images et cartes correspondantes Domino Loto CEFISEM Metz (séance 7) Cartes à apparier CEFISEM (séance 8) « Lémodlacline » EXOS LECTURE Mix 1, 2, 3, 4, 5 : part1, 2, 3 Exos type 1, 2, 3, 4, 5 : bilan sur tous les mots Exos type 9 et 14: entrainement à la lecture décodage, syllabique (destinés aux élèves non lecteurs —> apprentissage de la lecture à partir d’un vocabulaire connu) Exos type 12: jeux de lettres sur le thème CAHIER DE REGLES 3x9 mots (séance 1, 4, 6) INFORMATIQUE Puzzle « vêtements » pour le logiciel « Maxi-puzzle » Fichiers pour le logiciel « je lis puis j’écris » AUTRES fabrication de marionnettes Sortie en ville, croquis de vêtements…, lecture d’étiquettes Étiquettes pour les « boîtes à mots »

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Les vêtements Document réalisé à partir d’une progression du Cefisem−Carep de l’A−

cadémie de Nancy−Metz Objectifs:

* identifier, nommer les différents éléments composant une tenue vestimentaire

* décrire sa propre tenue vestimentaire et/ou celle d'une personne donnée en utilisant le

s structures adéquates:

pronom (je, il, elle) + forme verbale correspondante.

Progression sur 9 séances Annexes, documents liés au thème: JEUX: • Memory : 2x27 cartes images ou 27 images et 27 cartes-mots • Loto : grilles avec images et cartes correspondantes • Domino • Loto CEFISEM Metz (séance 7) • Cartes à apparier CEFISEM (séance 8) • « Lémodlacline » • EXOS LECTURE Mix 1, 2, 3, 4, 5 : part1, 2, 3 Exos type 1, 2, 3, 4, 5 : bilan sur tous les mots Exos type 9 et 14: entrainement à la lecture décodage, syllabique (destinés aux élèves non lecteurs —> apprentissage de la lecture à partir d’un vocabulaire connu) Exos type 12: jeux de lettres sur le thème CAHIER DE REGLES 3x9 mots (séance 1, 4, 6) INFORMATIQUE • Puzzle « vêtements » pour le logiciel « Maxi-puzzle » • Fichiers pour le logiciel « je lis puis j’écris » AUTRES • fabrication de marionnettes • Sortie en ville, croquis de vêtements…, lecture d’étiquettes • Étiquettes pour les « boîtes à mots »

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Les vêtem

ents

JEUX:

•Me

mory :

2x27 cart

es images

ou 27

images et

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tes-mots

•Lo

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ndantes

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ISEM Metz

(séance 7)

•Ca

rtes à

apparier

CEFISEM (s

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8)

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Lémodl

acli

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EXOS LECTURE

Mix 1, 2

, 3, 4, 5

: part1, 2

, 3

Exos typ

e 1, 2, 3,

4, 5 : bi

lan su

r tous les

mots

Exos typ

e 9 et 14:

entrainem

ent à

la lecture

décodage,

sylla

bique (des

tinés aux

élèves

non

lecteurs

—> appren

tissage de

la le

cture à pa

rtir d’un

vocabu

laire conn

u)

CAHIER DE REGLES

3x9 mots

(séance 1

, 4, 6)

INFORMATIQUE

•Pu

zzle

« v

êtemen

ts »

pour

le l

ogic

iel «

Maxi

-pu

zzle »

•Fi

chiers

pour le l

ogiciel

« je lis

puis j’é-

cris »

AUTRES

•fa

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ionnettes

•So

rtie e

n ville, c

roquis de

vê-

tements…

, lecture

d’étiquett

es

•Ét

iquett

es « boîte

s à mots »

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Les vêtements: Séance 1 Objectifs:

• présenter, se familiariser avec le lexique de base, le mémoriser. • Décrire sa tenue vestimentaire.

Matériel: • cartes dessins / photos de chaque vêtement. • Photos extraites de catalogues. • Memory

Lexique: une robe, une jupe, un pantalon, un pull, une chaussure, une chaussette, un tee-shirt, une chemise, une casquette.

Situations:

• observation directe des cartes • Jeu des échanges: 1 ou 2 cartes par élève; la maîtresse ou un autre élève désigne un vête-

ment, celui qui a la carte correspondante doit la donner. • Jeu des devinettes: chaque élève prend une carte, par le biais de questions (ouvertes ou fer-

mées selon le niveau de langue des élèves) les autres doivent parvenir à identifier le vête-ment qu’il possède.

Structures:

« qu’est ce que c’est ? » —> « c’est un pull » —> « c’est + déterminant + nom » « qu’est ce que tu portes ? » —> « je porte un tee-shirt » —> « je porte + déterminant + nom » « que portes-tu ? » « Que porte X ? » —> « il (ou elle) porte un pantalon » —> « il (ou elle) porte + déterminant + nom » —> « il (ou elle) a + dét + nom »

Exercices possibles:

• Demander aux élèves de se dessiner avec les habits du jour en respectant les couleurs et les motifs.

• Memory avec les 9 mots étudiés. • Mix lecture part1: discrimination visuelle avec les 9 premiers mots.

CAHIER DE REGLES 1/3 9 mots à apprendre.

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Retrouve dans chaque ligne, le

mot

identique au m

ot souligné.

panta

lon

penta

lon panla

ton

panta

lon

panta

ton

robe

rob

e rol

e rob

e rob

a tee-shir

t

ti-sheir

t teeshirt

tee-chir

t tee-shir

t chausse

tte

choss

ette

chausse

t chausse

tte c

hauccette

chemise

chimise

chemisse

chemise

chemise

jupe

jip

e puje

jepu

jupe

casqu

ette

casqu

ete casqu

elle

casqu

edde c

asquette

chaussu

re

chausse

tte cha

ussure

chaussu

re choss

ur

Relie le début et la fin

de chaque mot.

tee-

pan

chau

chau

chem

ro

ssure

ise

shirt

be

ssette

talon

Prén

om: _

____

____

____

____

_

Date

: ___

____

____

____

____

____

____

_

Colorie

de la

même couleur les trois

écritures de chaque m

ot.

une jupe

une

chaussu

re UN

TEE

-SHIRT

un

panta

lon

UNE

CHAUSSURE

une

chemise

un

tee-shir

t une chemise

UNE

JUPE

une jup

e

une

chaussure

UN

PANTALO

N

UNE

CHEM

ISE

un tee-shirt

un

pantalon

LES

HA

BITS

Relie chaque m

ot à sa silhouette.

panta

lon

chemise

jupe

robe

chausse

tte

tee-shir

t

chaussu

re

jupe

chemise

robe

tee-shirt

pantalon

chaussette

chaussure

1

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Les vêtements: Séance 2 Objectifs:

• Vérification, consolidation de la connaissance du lexique de base. • Réinvestissement des acquis sur la notion de couleur.

Matériel:

• 1 poupée (garçon ou fille) à habiller par élève • 6 pantalons, 6 jupes, 6 pulls, 6 chemises, 6 paires de chaussures de couleurs différentes

(couleurs invariables à l’oral: jaune, noir, marron, rouge, orange, rose) cf « jeux pour parler » Cefisem de Metz

Situations:

• présentation du matériel de jeu • Jeu du marchand: chaque élève demande à l’enseignant qui tient le rôle du marchand, les vê-

tements de son choix.

Structures:

« qu’est ce que c’est ? » —> « c’est un pull » —> « c’est + déterminant + nom » « De quelle couleur est + dét + nom ? » —> « dét + nom + verbe + adj. couleur » « Qu’est-ce que tu veux ? » —> « Je veux/je voudrais + dét + nom + adj. couleur » « Comment est habillée ta poupée ? / « Qu’est ce qu’il / elle porte ? » —> « il / elle porte + dét + nom + adj. couleur » Extension du groupe verbal, utilisation de la conjonction de coordination « et ».. Récapitulation: c’est un garçon, il a un pantalon noir et un pull rouge et des chaussures jaunes.

Exercices possibles:

A partir d’un modèle de base (garçon et fille), faire colorier les vêtements en respectant les consi-gnes données par l’enseignant.

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Colorie les personnages ci-dessous en respectant les indications.

LES

HA

BITS

Robe rose

Chaussures vertes Pull vert

Pantalon bleu

Chaussures jaunes

Jupe orange

Pull bleu

Chaussures noires Pu

ll violet

Pantalon orange

Chaussures bleues

Jupe verte

Pull marron

Chaussures noires

LES

HA

BITS

Robe rose

Chaussures vertes Pull vert

Pantalon bleu

Chaussures jaunes

Jupe orange

Pull bleu

Chaussures noires Pu

ll violet

Pantalon orange

Chaussures bleues

Jupe verte

Pull marron

Chaussures noires

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Les vêtements: Séance 3 Objectifs:

• Réinvestissement • Lecture, écriture des mots appris

Matériel:

* les vêtements de la séance précédente + les « étiquettes-mots » correspondantes.

Situations:

• Phase commune de mise en relation des dessins et de leur transcription graphique (modèles laissés au tableau)

• A tour de rôle les élèves habillent la poupée au tableau et ils doivent établir la relation image-mot.

Exercices possibles:

Établir une correspondance image-mot (Mix part1 : associer une image avec un mot)

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LES

HA

BITS

Re

lier

le mo

t à l’

imag

e

Relie l'im

age au bon m

ot :

1

LES

HA

BITS

O

rthog

raph

ier co

rrec

temen

t les

mots

Ecris les m

ots correspondants à chaque image:

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

une chaussu

re

une chausse

tte

un tee-

shirt

une jup

e

une casqu

ette

panta

lon

une chemise

un pull

robe

1

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Les vêtements: Séance 4 Objectifs:

• élargissement du lexique • Utilisation de la tournure « c’est pour… »

Matériel:

• ensemble des vêtements (dessinés ou découpés préalablement par les élèves ou l’enseignant. • Poupées présentant des personnages: des enfants (fille et garçon) et des adultes (homme et

femme)

Situations:

• Présentation des différents vêtements • Chaque élève reçoit un certain nombre de vêtements et doit les placer dans la valise du gar-

çon ou de la fille

Structures:

« qu’est- ce que c’est ? » —> « C’est + dét + nom » « C’est pour qui ? » —> « C’est pour la fille / le garçon » —> « C’est pour la fille et le garçon » « Qui met + dét + nom ? » —> « C’est la fille / le garçon qui met + dét + nom »

Exercices possibles:

À partir d’un ensemble de vêtements, faire entourer de deux couleurs différentes les vêtements de fille ou les vêtements de garçon. • Memory avec les 9 mots étudiés, puis en ajoutant les 9 premiers mots. • Mix lecture part 2: discrimination visuelle avec les 9 mots suivants.

Lexique: Un short, une chemise de nuit, un pyjama, un blouson, un manteau, une veste, une salopette, une culotte, un slip

CAHIER DE REGLES 2/3 9 mots à apprendre.

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Retrouve dans chaque ligne, le

mot

identique au m

ot souligné.

veste

ver

t sve

lte

veste

verte

mante

au

ma

ntille

marte

au

mante

au

mante

blo

uson

blo

use

blouso

n bla

son

blouse

r culotte

culot

culotté

culotte

culture

short

sport

slow

show

short

sal

opette

sal

utation

salopette

salpêtre

sal

utaire

pyjam

a

pygm

ée pyramide

pyjam

a pyrol

yse

slip

sla

ve slip

snif

slow

Relie le début et la fin

de chaque mot.

salo

man

blou

pyja

sl

sh

son

ip

teau

ort

pette

ma

Prén

om: _

____

____

____

____

_

Date

: ___

____

____

____

____

____

____

_

Colorie

de la

même couleur les trois

écritures de chaque m

ot.

une veste

un

pyjam

a UN

MANTEA

U

une

salopette

UN P

YJAMA

un blou

son

un

mante

au

un blouson

UNE

VES

TE

une ves

te

un

pyjam

a UNE

SALO

PETTE

UN

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USON un m

anteau

une

salopette

LES

HA

BITS

Relie chaque m

ot à sa silhouette.

salopette

mante

au

veste

blouso

n

pyjam

a

short

culotte

veste

pyjama

culotte

salopette

short

manteau

blouson

2

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Les vêtements: Séance 5 Objectifs:

• Réinvestissement et consolidation du lexique • Description d’un personnage • Utilisation de l’interrogation, de la négation sous forme « ne...pas »

Matériel: • Fiches cartonnées sur lesquelles on colle des personnages (hommes femmes, enfants) vêtus

de manière différente)

Situations: • Jeu des devinettes

Structures:

L’interrogation: « est-ce que c’est une fille ? » Affirmation: « oui, c’est une fille » Négation: « non ce n’est pas une fille » ?: « Est-ce qu’elle/il a/porte + dét + nom » A: « oui, il/elle a/porte + dét + nom » N: « non, il/elle ne porte pas + dét + nom » ?: « De quelle couleur est + dét + nom » Dét + nom + verbe + adj. de couleur

Énumération des vêtements connus jusqu’à trouver l’habillement complet, on procède alors à la récapitulation de tous les vêtements portés. « c’est une fille, elle a une jupe jaune et une chemise...et… »

Exercices possibles:

Faire découper des personnages sur un catalogue, les coller sur le cahier et les légender à l’aide de la fiche lexique. Établir une correspondance image-mot (Mix part2 : associer une image avec un mot)

Lexique: Une veste, un manteau, un survêtement, des bottes, des baskets...

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LES

HA

BITS

Re

lier

le mo

t à l’

imag

e

Relie l'im

age au bon m

ot :

2

LES

HA

BITS

O

rthog

raph

ier co

rrec

temen

t les

mots

Ecris les m

ots correspondants à chaque image:

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

un m

antea

u

une ves

te

un blou

son

une chemise de nuit

une cul

otte

une sal

opette

un pyja

ma

un slip

un short

2

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Les vêtements: Séance 6 Objectifs:

• Réinvestissement et consolidation du lexique • Utilisation de la forme verbale: « je mets, il/elle met »

Matériel: • Des représentations des saisons et/ou des lieux (plage, terrain de sport, piscine…) • Les cartes photos/dessins des vêtements.

Situations: • Observation des documents • Chaque élève reçoit un certain nombre de cartes, l’enseignant ou un élève pose les questions.

Structures:

« qui a le bonnet ? » —> « c’est moi qui ai le bonnet / j’ai le bonnet » « quand met-on le bonnet ? » —> « on met le bonnet en hiver / quand il fait froid » « quand mets-tu le maillot de bain ? » —> « je mets le maillot de bain… »

Établir la variation : vêtements / saisons puis saisons / vêtements

Exercices possibles:

Relier des personnages vêtus aux saisons correspondantes. • Memory avec les 9 nouveaux mots étudiés, et memory complet Mix lecture part3: discrimination visuelle avec les 9 nouveaux mots

Lexique: Un bonnet, une écharpe, des gants, un survêtement, un maillot de bain, un short, des sandalettes,

CAHIER DE REGLES 3/3 9 mots à apprendre.

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Retrouve dans chaque ligne, le

mot

identique au m

ot souligné.

caleçon

cakecon

calecon

caleçon

caleçan

bonnet

bon

met

bommet

bomnet

bonnet

gant

gâter

grand

gant

gond

débardeur

débarder

débardeur

débor

der

débrayer

sandalette

sen

dalette

samdalette

sandalette

sandale

écharpe

éch

arper

échapper

échoppe

écharpe

botte

bille

bord

balle

botte

maillot

ma

ille

maillot

maillet

matelot

Relie le début et la fin

de chaque mot.

bon

cale

écha

débar

ga

mai

rpe

deur

nt

çon

net

llot

Prén

om: _

____

____

____

____

_

Date

: ___

____

____

____

____

____

____

_

Colorie

de la

même couleur les trois

écritures de chaque m

ot.

un bonnet un gant

UNE

BOTTE

un

sandalette

UN G

ANT

un

débardeur un bonnet

un

sandalette

UN

DEB

ARDEU

R une bot

te

une botte

UNE

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TTE

UN

BONNET

un

débardeur

un gant

LES

HA

BITS

Relie chaque m

ot à sa silhouette.

bonnet

écharpe

gant

survêtement

sandalette

caleçon

débardeur

gant

sandalette

survêtement

caleçon

bonnet

débardeur

écharpe

3

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LES

HA

BITS

À

chaq

ue sa

ison

son

vêtem

ent

Replace chaque vêtement dans la bonne case "saison"

C'est

l'hiver.

Je mets...

C'est

le printemps.

Je mets...

C'est

l'été.

Je mets...

C'est

l'automne.

Je mets...

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Les vêtements: Séance 7

Objectifs:

• Réinvestissement et consolidation du lexique • Description • Accord en genre de l’adjectif de couleur • Demander quelque chose à quelqu’un

Matériel:

• Planches de loto et cartes correspondantes: chaque planche de loto représente deux garçon et deux filles vêtus différemment. (voir rubrique « jeux »)

1) un garçon et une fille dont les vêtements sont de nature différente mais de même couleur ET dont l’adjectif de couleur est invariable en genre à l’oral (couleurs choisies: rouge, noir, jaune, rose, marron, orange, bleu)

Exemple: un garçon avec un pantalon noir et un pull rouge / une fille avec une jupe noire et une chemise rouge 2) un garçon et une fille dont les vêtements sont de la même couleur ET dont l’adjectif de cou-

leur est variable (blanc, violet, gris et vert). Exemple: un garçon avec un pantalon violet et un pull jaune / une fille avec une robe violette et une chemise jaune.

Situations:

• Présentation commune du matériel de jeu et détail de chaque carte • Explication de la règle du jeu: si la demande n’est pas formulée correctement, l’élève n’ob-

tient pas la carte souhaitée et passe son tour.

Structures:

« Qu’est-ce que tu veux ? » Je veux / je voudrais la fille avec / qui a + dét + nom + adj de couleur Donne moi…

Exercices possibles:

Établir une correspondance image-mot (Mix part3 : associer une image avec un mot)

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LES

HA

BITS

Re

lier

le mo

t à l’

imag

e

Relie l'im

age au bon m

ot :

3

LES

HA

BITS

O

rthog

raph

ier co

rrec

temen

t les

mots

Ecris les m

ots correspondants à chaque image:

…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

…..

……

……

……

……

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……

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.. …

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……

……

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…..

……

……

……

……

……

.

……

.. …

……

……

……

……

….

un déba

rdeur

une san

dalette

une bot

te

un survêtement

un m

aillot de bain

des gants

un cale

çon

un bonnet

une éch

arpe

3

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Les vêtements: Séance 8 Objectifs: • Réinvestissement et consolidation du lexique

Matériel:

• Une série de cartes à apparier (voir rubrique « jeux ») • 8 filles avec: Pantalon marron + chemise orange ; jupe marron + chemise orange Pantalon noir + chemise rouge ; jupe noire + chemise rouge Pantalon noir + chemise rose ; jupe noire + chemise rose Pantalon jaune + chemise bleue ; jupe jaune + chemise bleue • 8 garçons avec: Pantalon marron + blouson orange ; pantalon marron + chemise orange Pantalon bleu + blouson gris ; pantalon bleu + chemise grise Pantalon jaune + blouson blanc ; pantalon jaune + chemise blanche Pantalon noir + blouson vert ; pantalon noir + chemise verte

élargissement possible du jeu: 8 autres filles vêtues avec: Pull rouge + pantalon gris ; pull rouge + jupe grise Pull bleu + pantalon blanc ; pull bleu + jupe blanche Pull orange + pantalon violet ; pull orange + jupe violette Pull jaune + pantalon vert ; pull jaune + jupe verte

Situations: • Présentation des cartes • Tri des cartes : en fonction des habits, en fonction des couleurs: argumentation: c’est la

même chose, c’est la même couleur. • Regrouper les cartes par paires et élaborer la règle du jeu (type jeu des 7 familles) : on doit

demander la carte manquante, les habits sont de la même couleur, mais il y en a toujours un qui change.

cf « jeux pour parler » Cefisem de Metz

Structures:

« je demande à NOM DE L’ELEVE la fill avec / qui a / qui porte + dét + nom + adj de couleur « tiens, voilà la fille…. » « Je ne l’ai pas, tu pioches »

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Les vêtements: Séance 9 Objectifs: • Élargissement du lexique et enrichissement du groupe déterminatif.

Matériel: • Cartes (photos ou dessins) de personnes présentant des vêtements aux caractéristiques ci-

dessous.

Situations: • Présentation des cartes, mémorisation du lexique nouveau. • Chaque élève reçoit un certain nombre de cartes, le élève se questionnent à tour de rôle pour

découvrir comment sont habillés les personnages.

Structures:

« qu’est ce que c’est ? » —> « c’est une chemise à pois, un pantalon à carreaux » « Est-ce que c’est une fille ? » —> oui, c’est….non ce n’est pas… Est-ce qu’il / elle a...

Prolongement: Jeu de paires (« apprendre la grammaire dès la maternelle » RETZ).

Lexique: ...à pois, ...à rayures, ...à fleurs, ...à carreaux

Page 20: Les vêtements - Freealbert.scolena.free.fr/chrono_upload/chrono429_1.pdf · Les vêtements: Séance 2 Objectifs: • Vérification, consolidation de la connaissance du lexique de

Outils disponibles Séance 1 JEU: Cartes dessins/photos des vêtements (jeu de Memory 9 mots)

Cahier de règle: p. 11: titre + colonne 1/3 EXO: Mix lecture part1: discrimination visuelle

Séance 2 EXO: Personnages à colorier d’après des consignes

Séance 3 EXO: Mix lecture part1: association mot-image, écriture

Séance 4 JEU: Cartes dessins/photos des vêtements (jeu de Memory 9 mots supplé-mentaires) Cahier de règle: p. 11: titre + colonne 2/3 EXO: Mix lecture part2: discrimination visuelle

Séance 5 EXO: Mix lecture part2: association mot-image, écriture

Séance 6 JEU: Cartes dessins/photos des vêtements (jeu de Memory 9 mots supplé-mentaires) Cahier de règle: p. 11: titre + colonne 3/3 EXO: Mix lecture part3: discrimination visuelle + associer des images à une saison.

Séance 7 JEU: loto personnages et cartes correspondantes EXO: Mix lecture part3: association mot-image, écriture

Séance 8 JEU: Cartes à apparier

Séance 9 JEU: jeu des paires avec lexique supplémentaire

En plus... JEUX: • Lémodlacline • Domino • Loto INFORMATIQUE: Fichier .txt pour le logiciel « je lis puis j’écris » Fichier .bmp (image) à utiliser avec le logiciel « maxi-puzzle »

DIVERS: • Les étiquettes pour compléter les boîtes à

mots. • Fabrication de marionnettes