Les enjeux du développement de lEnseignement supérieur catholique En Ile de France Pourquoi...

Les enjeux du développementde l’Enseignement supérieur catholique

En Ile de France

Pourquoi avancer en Réseau RENASUP ?

5 Avril 2013

Sommaire 1. Connaître le réseau Renasup et RENASUP Ile de

France2. L’Enseignement supérieur catholique dans

l’enseignement supérieur3. Les entrants dans l’Enseignement supérieur4. La continuité des parcours dans l’Enseignement

catholique 5. Travailler en réseau ? Le Réseau RENASUP , et

Renasup IdF 6. La Journée du 5 Avril 2013: lancement de RENSAUP

IDF 5 Avril 2013

1. Connaître le réseau Renasup et RENASUP Ile de France

5 Avril 2013

Enseignement supérieur catholique en Ile de France : 30 426 étudiants

5 Avril 2013

Lycées catholiques

ICP FESIC

12 385 9 310 8 731

5 Avril 2013

R

Enseignement supérieur catholique 2012-2013

Source: ECA 2013

Lycées catholiques 62 297

Ecoles de la FESIC 31 844

Universités catholiques UDESSCA 41 036

TOTAL 135 177

L’enseignement supérieur catholique

Ile de France

22,5 % des effectifs de l’enseignement supérieur catholique en France

5 Avril 2013

RENASUP et ses partenaires

Plus de précisions

5 Avril 2013

5 Avril 2013

77%

19%4%

Lycées catholiques

STS avec BTSA CPGEAutres

La FESIC

21 grandes écoles d’ingénieurs7 grandes écoles de management

Plus de 31 000 étudiants8 000 diplômés par an (10% des ingénieurs diplômés, 15% des diplômés de gestion)

5 Avril 2013

L’UDESCA: 5 Universités ( Hors Ecole FESIC)

5 Avril 2013

Angers 9 500

Lille 11 075

Lyon 5 785

Paris 10 200

Toulouse 4 476

UDESCA 41 036

2. l’Enseignement supérieur catholique dans l’enseignement supérieur

5 Avril 2013

5 Avril 2013

Enseignement supérieur

2012-2013

Ens supérieur 2 382 000

% Privé catholique / ds Ens sup

5,7 %

Ile de France 635 041 26,6 % des effectifs nat

Privé catholique en IDF

30 426 4,8 %

L’enseignement Supérieur en lycée catholique( Sources: ECA et RERS)

5 Avril 2013

Privé sous contrat Total France

en % du total

STS avec BTSA 47 954 246 025 19,5 %CPGE 11 653 80 411 14,5 %Total 1 59 606 326 436 18,3 % Autres 2 691Total 2 62 297

5 Avril 2013

Evolution des effectifs 2012-2021 2021 2 533 000 étudiants

Ens Sup +7,9 %

Université + 11%

CPGE + 9,5%

IUT + 4,5 %

STS + 3,1 %

3. Les entrants dans l’Enseignement supérieur

5 Avril 2013

Les admis dans APB ( 2012)

5 Avril 2013

Universités IUT BTS CPGE DCG Ec d'ingAutres dt Catho, Ec Commerce

49% 13% 24% 9% 1% 2% 2%

3. Dans APB, les vœux des jeunespour l’Enseignement catholique

5 Avril 2013

Les vœux 1 des Terminales:

près de 54 000 jeunes souhaitant intégrer nos établissements

( Rentrée 2011)

5 Avril 2013

BTS CPGE DCG F d'ingDiv dt E. comm TOTAL

38 344 5 816 745 2 294 6 535 53 734

L’enseignement sous contrat 23 % des propositions de BTS ( France)

Source : analyse des données APB extraites le 8 juillet 2012.

77%

23%

Public Privé sous contrat

L’enseignement sous contrat en Ile de France: 14 % des propositions de BTS

Source : analyse des données APB extraites le 8 juillet 2012.

86%

14%

Public Privé sous contrat

Nombre de propostions des BTS (France+Dom)

4. La continuité des parcours dans

l’Enseignement catholique

5 Avril 2013

4. La continuité des parcours en lycées sous contratSource RERS: élèves de terminales du « privé » considérés comme venant des lycées sous contrat

5 Avril 2013

Sortants -entrants Rentrée 2012 Privé Term pro 33 052Term GT 99 632 132 684Propositions APB ts privés ss contrat (R 2012 “entrants”) 38 003 Taux de continuité 29%

71.19%

28.81%

CPGE de destination des élèves de terminale de l' Enseignement privé sous contrat Rentrée 2012

publicPrivé S ctratPrivé H CtratSupNon Déterminé

4. La continuité des parcours

Un taux de « continuité » de moins de 30 % en lycée sous contrat

L’exemple des CPGE: Moins de 30 % des jeunes qui partent en CPGE choisissent l’enseignement catholique

5 Avril 2013

5. Travailler en réseau:

RENASUP Ile de France

5 Avril 2013

Travailler en réseau

Parce que l’action en commun sera plus efficace, ou efficiente

Analyse partagée et pertinence des décisions,Économies d’échelle, « poids » politique, ….

5 Avril 2013

RENASUP Ile de France

Au sein du CREC Ile de France, « une instance d’expertise, de réflexion,

d’étude et de conseil »,

l’objectif de Renasup IDF

favoriser la mise en réseau régionale des lycées sous contrat d’enseignement supérieur d’Ile de France

Développer le lien avec les autres établissements d’enseignement supérieur d’IdF ( l’ICP, les établissements de la FESIC)

RENASUP IDF: l’objectif

Avec les mêmes finalités qu’au niveau national

Assurer la participation des lycées sous contrat à l’enseignement supérieur d’Ile de France,

Pour des parcours cohérents ( vers Bac + 3, ….)

Assurer la pérennité et le développementdes établissements d’enseignement supérieur

Comment ? •Spécificité des Projets de formation et « caractère propre » •Capacité d’accueil et moyens• Concurrence et ingénierie pédagogique•Communiquer

5 Avril 2013

Introd: le réseau: un modèle connu ( Ph Delorme) Les fondements théologiques d’un réseau ( Fr Moog) TR1: Les enjeux institutionnels et professionnels du travail en réseau

Matinée RENASUP IDF le 5 Avril

TR2: des expériences réussies de travail en réseau Les enjeux nationaux de l’Enseignement supérieur catholique et du travail en réseau ( F. Girard)Ateliers

Matinée RENASUP IDF le 5 Avril

ATELIERS : DEVELOPPER DES RESEAUX

1. FAVORISER LA LIAISON LYCEES / POST-BAC2. OUVERTURE INTERNATIONALE DES ETABLISSEMENTS3. QUELLES DEMARCHES POUR INITIER UN TRAVAIL EN

RESEAU ? 4. FORMALISER LE TRAVAIL EN RESEAU : LES

CONVENTIONS ENTRE PARTENAIRES5. LES CORDEES DE LA REUSSITE

Le réseau Un modèle déjà reconnu :

Dynamisme, créativité, travail de terrain , et

valorisation de ce qui existe spécificités de chaque partenaire

Introduction de Philippe Delorme

-Dieu: l’auteur du « lien fraternel », de la communion

-Eglise : frontière ou réseau

FONDEMENTS THEOLOGIQUES D’UN RESEAU par François Moog

3 questions: . Quelles pratiques pour être ce réseau « fraternel ? ». Quel type d’évangélisation en jeu avec ce réseau ? Et d’humanisation ? Quelle contribution du réseau au lien social ?

FONDEMENTS THEOLOGIQUES D’UN RESEAU par François Moog

- la mission: former de futurs cadres . Les fondements de l’anthropologie chrétienne. Une recherche de qualité de la formation

Table ronde 1 : LES ENJEUX INSTITUTIONNELS ET PROFESSIONNELS DU TRAVAIL EN

RESEAU

- saisir des opportunités plus que répondre à des menaces

- Mais une fragilité et la recherche de l’excellence


RESEAU

-Un Réseau de réseaux, ensemble mais chacun avec ce qu’il est;

- initiatives( modèle « bottom-up »)


RESEAU

-un modèle coopératif ( fondé sur la confiance, la reconnaissance, la transparence), et non concurrentiel

-Fondé sur la complémentarité


RESEAU

- des opportunités plus que des menacesMais fragilité et recherche de l’excellence -Un Réseau de réseaux, ensemble mais chacun avec ce qu’il est;


RESEAU

-Un réseau d’analyses et d’intelligence partagée qui créé des opportunités

-Un réseau qui sécurise l’action ( les parcours, la vision des étudiants…)


RESEAU

-- visibilité pour nous-mêmes ( esprit d’appartenance ..)

- pour les jeunes, -Visibilité et crédibilité


RESEAU

-- efficacité et Subsidiarité -« gagnant-gagnant »

-Efficience de l’action en réseau et « économies d’échelle » -


RESEAU

ADREP : outil en commun, une interface conventions ICP-GrandchampRecherche et formation complète ( avec un contenu pluridisciplinaire universitaire

Table ronde 2 : DES EXPERIENCES DÉJÀ REUSSIES

Projet ESAIP-RENASUP Permettre un parcours -3 +5: sécurisation et ambition, mobilité Importance des hommes ( le contact entre établissements)Logique d’ouverture


ICAM-St Léon Des hommes, une confiance, un travail de coopération, un appui institutionnel Cordée AST et ASP Un constat( un besoin) , un évènement , une volonté partagée, un projet commun


-- points critiques et moment critique. Modification des pratiques pédagogiques. LMD et parcours -3 + 5 -Écclesialité -Innovation et démarche qualité

F Girard : Les enjeux nationaux

Fédération d’identités

Innovation par la coopération

RENASUP : recherche- action

F Girard : Les enjeux nationaux


1. FAVORISER LA LIAISON LYCEES / POST-BAC2. OUVERTURE INTERNATIONALE DES ETABLISSEMENTS3. QUELLES DEMARCHES POUR INITIER UN TRAVAIL EN

RESEAU ? 4. FORMALISER LE TRAVAIL EN RESEAU : LES

CONVENTIONS ENTRE PARTENAIRES5. LES CORDEES DE LA REUSSITE

construire en réseau les PDFM ( orientation)Avec des partenariats entre Etablissements et avec nos partenaires

pour des actions concrètes : ex : Formation des ens à l’orientation

1) FAVORISER LA LIAISON LYCEES / POST-BAC

Finalité : continuité des parcours (ex: Cordée) mise en place suppose contacts avec partenaires ( EX FESIC, ESSCA –Cordée); il faut consolider les liens ( plutôt que les institutionnaliser )Peut-être avec un blog , un intranet …;

1) FAVORISER LA LIAISON LYCEES / POST-BAC

Nécessité de travailler ensemble: mutualisation de postes (ERAI) et projets communs ( projets pour étudiants français à l’étranger ou étrangers en France)Lien avec la FIUC

2) OUVERTURE INTERNATIONALE DES ETABLISSEMENTS

une information-formation sur la démarche Internationale (1 journée ? ) un Label Renasup pour les ProjetsUne communication commune des parcours à l’International ( cf plaquette )

2) OUVERTURE INTERNATIONALE DES ETABLISSEMENTS

Importance des relations interpersonnellesVolonté des Chefs d’établissement et implication des équipes Nécessité d’une convention claire

3) QUELLES DEMARCHES POUR INITIER UN TRAVAIL EN RESEAU ?

Replacer partenariats ds un cadre régional et/ou nationalChoix des partenaires (en relation avec valeurs)Conventions équilibrées entre signataires, Éviter concurrence

4) FORMALISER LE TRAVAIL EN RESEAU : LES CONVENTIONS ENTRE PARTENAIRES

dispositif d’ouverture sociale Réseau de solidarité entre établissements éviter l’autocensure veiller à un dispositif « gagnant-gagnant » pour les lycées et pour les Etabl d’ens sup (Ecoles ..) dt les étudiants st tuteurs …

5) LES CORDEES DE LA REUSSITE

Dispositif qui conduit - À des innovations pédagogiques ( avec la découverte de modèles différents: ex , celui des Ecoles Fesic)- A une mise en réseau des équipes pédagogiques

5) LES CORDEES DE LA REUSSITE

CHANTIERS 2013-2014

1/Etat des lieux et cadre d’analyse commun

Etat des lieux : Ens sup catholique en IDF: existant et Projets ..

un cadre d’analyse commun 2012-2020 Sur la Formation Sup en lycées sous contrat en

Ile de France

2/ Assistance aux établissements

Assistance aux établissements et aux réseaux d’établissements dans leurs Projets :

- Analyse partagée - Démarche Réseaux

Conventions avec les partenaires Fesic, ICP-FASSE ( licence GRH, Bachelor

Ethique..)

3/Des outils communs

Mutualiser des outils des établissements Cordées de la réussite, partager sur des actions innovantes - ouverture internationale

4/ Relations externes: 41/ Renasup national

Représentation de RENASUP IDF • Groupe des Régions • GRP • Conseil d’administration

4/ Relations externes:42/ Autres

- Accords cadres de partenariat IDF:

CNAM, Inst Cervantès, ST John’s University

- Relations avec les acteurs institutionnels - Relations avec le monde économique

5/ Communication

organisation d’évènements communs: J du 5 Avril ; temps de travail / Groupes de travail

Développer la visibilité du réseau, . Site, . Communication (dépliants, plaquettes, …) et Relation avec l’ADREP…- 1 journée R IDF / pour les acteurs extérieurs de

l’IDF

Fonctionnement de RENASUP et moyens

un Appel à constitution de Groupes de travail ( avec un pilote / chaque Groupe ). Mai - Juillet 2013: appel . Rentrée 2013: Constitution des Groupes, calendrier …

d’autres moyens ?

Quelles ressources pour l’action de R IDF ?

une ligne du Budget du CREC

un fonctionnement avec du mécénat de compétences des établissements

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