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LES CLASSES À NIVEAUX MULTIPLES (CNM)une communauté d’apprentissage

Être heureux et productif

dans l’hétérogénéité

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Tu as une CNM en septembreTu as une CNM en septembre

1. Comment réagis-tu?

2. Comment te prépares-tu?

3. Comment feras-tu la planification des apprentissages?

4. Quelles stratégies d’enseignement utiliseras-tu?

5. Comment vas-tu gérer ta classe?

6. Comment vas-tu aménager le local?

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LES DÉFISLES DÉFIS

• Planification • Stratégies et méthodes

adaptées• Gestion du temps• Perceptions, autonomie et

motivation des élèves• Perceptions et attitudes des

parents• Gestion des comportements• Aide aux élèves • Évaluation du rendement• Activités particulières à un

groupe

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LES SOLUTIONSLES SOLUTIONS

LA PLANIFICATION:

Qu’est-ce que l’intégration des matières?

C’est une stratégie de planification qui consiste à faire des liens entre les attentes, les compétences et les contenus des différents programmes-cadres.

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Les outils:

1. a. Les attentes et contenus d’apprentissage par niveau et

b. Les unités d’apprentissage intégrées,

dans

http://www.planificateur.org/ressources/attentes

2. Le continuum des apprentissages, MÉO

3. Ta créativité, ton imagination et ta connaissance

des apprenants et de l’apprentissage

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(d’un niveau à l’autre)

Attentes et contenus compatibles

ex.: - les processus tels que l’écriture

et le projet de recherche

- les contenus tels que les types de textes

activité: tableau comparatif

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Attentes et contenus qui se suivent

ex.: math, géométrie: les angles et les triangles:

Unité niveaux 5e6e

Une cabane d’oiseau pour la fête des mères http://www.planificateur.org/unites/UnitesElemantaire.htm

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Attentes et contenus pouvant être reliées par un même thème, un même problème ou un même concept

ex.: 5e6e: Thème collectif: Mon pays, le Canada Problème collectif:Qu’est-ce qui attire les immigrants chez nous et comment s’adaptent-ils à notre style de vie?source: Intersection, guide pédagogique p. 28

Votre exemple:

4e5e Mon milieu géographique

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Selon les rapprochements entre les processus

ex.: résolution de problème

tableau des processus, La gestion, l’amélioration…Charland et al

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Selon les compétencesex.: 3e: magnétisme et électricité statique

4e: son

Votre exemple:

6e : la diversité de la vie et

7e: les interactions au sein des écosystèmes

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Pour récapituler:

• d’attentes et de contenus compatibles

• d’attentes et de contenus qui se suivent

• selon un thème, un problème, un concept

• selon les rapprochements ente les processus

• selon les compétences

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Selon la complémentarité entre les matières

ex.: Qu’est-ce qui attire les immigrants?

(Études sociales 5e) et

Français 5e: entrevue et lettre de remerciement

L’intégration verticale et horizontale: +

Français 6e:dépliant publicitaire et lettre ouverteSource: Intersection-Guide pédagogique

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Exemples d’intégration des matières

dans une leçon: Exemples d’intégration des matières

dans une leçon:

Écrire dans son journal de bord pour décrire ce qu’on fait pour être en forme physiquement

Mesurer la longueur des sauts effectuésÉcrire un article de journal sur l’exploit

de Laura Secord Vos exemples

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Et l’évaluation en CNM?Et l’évaluation en CNM?

Différencier les grilles

- selon les critères

- selon le niveau de performance attendu

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Projets authentiquesProjets authentiques

Enquête de Français- Denise Gould, GNO, 4e année

Foire gourmande internationaleJeux de récréationAménageons la cour d’écoleNotre milieu, notre avenirVos exemples:

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L’enseignement en CNML’enseignement en CNM

• Quelles stratégies d’enseignement sont efficaces en CNM?

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Les recherches nous disent…Les recherches nous disent…

Que les classes basées sur l’homogénéité chronologique sont une invention de la révolution industrielle dont le but était de faciliter l’enseignement mais pas nécessairement l’apprentissage

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Les recherches nous disent…Les recherches nous disent…

que l’enseignement alternatif n’est pas toujours la stratégie la plus efficace

mais qu’il faut plutôt – mettre à profit les connaissances et les

compétences des élèves et

créer une communauté d’apprentissage– différencier selon les besoins individuels

(Lataille-Démoré et Fradette, 2000)

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Les recherches nous disent…Les recherches nous disent…

que les CNM existent partout sur la terre pour une variété de raisons:

milieux urbains dépeuplésmilieux ruraux dépeuplésmilieux en voie de développement

Parfois, par choix, comme en Australie: classes multiâges

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En OntarioEn Ontario

25% des classes sont des CNM

En Ontario français,

c’est un moyen de préserver

nos petites communautés

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Stratégies pédagogiques efficaces en CNMStratégies pédagogiques efficaces en CNM

Apprentissage coopératif

Différenciation: groupements,

intelligences multiples

Intégration des matières

Participation communautaire

Tutorat (inter et intraclasse)

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UN OUTILUN OUTIL

CÉDÉROM DES CNM (MÉO)

– Description des 5 stratégies– 100 leçons élaborées à partir de ces 5

stratégies pour l’élémentaire – Répertoire des ressources existantes

(2000)– Matériel de communication avec les

parents

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D’autres stratégies efficaces en CNM?D’autres stratégies efficaces en CNM?

• Tableau de programmation et plan de travail • Centres d’apprentissage• Centres d’investigation• Le travail individuel avec auto-correction• Le journal de bord• Le mini-prof• Le portfolio• Leçons avec temps 1 commun • Vos idées?

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La gestion d’une CNMLa gestion d’une CNM

• L’ambiance: créer une communauté d’apprentissage

• L’espace: la disposition des pupitres• Le temps: un exemple d’horaire• Les routines et les procédures

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Le métier d’élève en CNMLe métier d’élève en CNM

Réussir en CNM exige

• de l’autonomie

• de la motivation personnelle et

• des habiletés de coopération

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Comment aider les élèves à développer l’autonomie?Comment aider les élèves à développer l’autonomie?

Enseignement de stratégies

d’apprentissageex.: comment étudier (A. et C. pp. 190-207)

Fiches d’autocorrection Outils d’autoévaluation Renforcement de la satisfaction personnelle

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Comment favoriser la motivation personnelle?Comment favoriser la motivation personnelle?

Aider l’élève à se fixer des objectifs personnels

Outils visuels et référentielsex.: Grille de mes progrès en lecture (A. et C. p.193)

L’encouragementex.: tableau de mérite

L’attitude « Travail + stratégies = succès »

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Comment favoriser le sens d’appartenance et les habiletés de coopération?Comment favoriser le sens d’appartenance et les habiletés de coopération?

les activités d’esprit de groupe-classe

les activités d’esprit d’équipe

l’enseignement et la pratique des habiletés sociales

l’encouragement

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Les bienfaits d’une CNMLes bienfaits d’une CNM

• Elle permet à l’élève de développer:

son initiative et sa débrouillardise

son autonomie

ses compétences de base: lecture,

écriture…

son sens de coopération

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Les bienfaits d’une CNMLes bienfaits d’une CNM

Elle permet aux plus vieux d’approfondir la matière et de développer leur estime de soi et leur sens de responsabilité

Elle permet aux plus jeunes de se sentir en sécurité et d’avoir des modèles à imiter

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Les bienfaits d’une CNMLes bienfaits d’une CNM

Elle permet à l’enseignant.e de mieux connaître ses élèves afin de

mieux favoriser leur succès de mettre en place le modus vivendi de

la classe plus rapidement en début d’année

d’avoir des rapports plus développés avec les parents

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1. Nomme une stratégie de planification en CNM.

2. Donne un exemple.

3. Nomme des outils de planification en CNM.

Qu’as-tu retenu?

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Qu’as-tu retenu?Qu’as-tu retenu?

4. Donne un exemple d’intégration à partira) d’un processus b) d’un contenu c) d’un conceptd) d’un thèmee) d’une compétence

5. Nomme des matières qui s’intègrent

bien.

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Comment t’y prendras-tu en CNM?Comment t’y prendras-tu en CNM?

6. Nomme des stratégies pédagogiques

efficaces en CNM.

7. Donne un exemple d’aménagement de

l’horaire que l’on peut faire en CNM.

8. Quelles qualités l’élève a-t-il l’occasion

de développer dans une CNM?

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Moi, enseigner dans une CNM?Moi, enseigner dans une CNM?

Pourquoi pas?