Lenguaje y comunicación CUADERBO ACTIVIDADES GRADUADAS LENGUAJE

Lenguaje y comunicación

Cuaderno de actividades graduadasSegundo semestre

Apoyo compartido

4º BÁSICO

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Cuaderno de Actividades Graduadas Lenguaje 4º Básico

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile

AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

ImpresiónRR Donnelley

Semestre 2 - 2012

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido. Distribución Gratuita.


Nivel de Educación BásicaDivisión de Educación General

2012

Cuaderno de actividades graduadas

Lenguaje y Comunicación

Material para las y los estudiantesCuarto Básico

Segundo semestre

LEN4NIVEL(IISem2012).indd 1 14-07-12 15:55

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Actividad 1

Lee el siguiente texto en silencio.

El bosque de los pigmeos

MÓDULO 1

(Fragmento del capítulo I: La adivina del mercado)

A una orden del guía, Michael Mushaha, la caravana de elefantes se detuvo. Empezaba el calor sofocante del mediodía, cuando las bestias de la vasta reserva natural descansaban. La vida se detenía por unas horas, la tierra africana se convertía en un infierno de lava ardiente y hasta las hienas y los buitres buscaban sombra. Alexander Cold y Nadia Santos montaban un elefante macho caprichoso de nombre Kobi. El animal le había tomado cariño a Nadia, porque en esos días ella había hecho el esfuerzo de aprender los fundamentos de la lengua de los elefantes y de comunicarse con él. Durante los largos paseos le contaba de su país, Brasil, una tierra lejana donde no había criaturas tan grandes como él, salvo unas antiguas bestias fabulosas ocultas en el impenetrable corazón de las montañas de América. Kobi apreciaba a Nadia tanto como detestaba a Alexander y no perdía ocasión de demostrar ambos sentimientos.

Las cinco toneladas de músculo y grasa de Kobi se detuvieron en un pequeño oasis, bajo unos árboles polvorientos, alimentados por un charco de agua color té con leche. Alexander había cultivado el arte propio de tirarse al suelo desde tres metros de altura sin machucarse demasiado, porque en los cinco días de safari todavía no conseguía colaboración del animal. No se dio cuenta de que Kobi se había colocado de tal manera, que al caer aterrizó en el charco, hundiéndose hasta las rodillas. Borobá, el monito negro de Nadia, le brincó encima. Al intentar desprenderse del mono, perdió el equilibrio y cayó sentado. Soltó una maldición entre dientes, se sacudió de Borobá y se puso de pie con dificultad, porque no veía nada, sus lentes chorreaban agua sucia. Estaba buscando un trozo


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limpio de su camiseta para limpiarlos, cuando recibió un trompazo en la espalda, que lo tiró de bruces. Kobi aguardó que se levantara para dar media vuelta y colocar su monumental trasero en posición, luego soltó una estruendosa

ventosidad frente a la cara del muchacho. Un coro de carcajadas de los otros miembros de la expedición celebró la broma.

Nadia no tenía prisa en descender, prefirió esperar a que Kobi la ayudara a llegar a tierra firme con dignidad. Pisó la rodilla que él le ofreció, se apoyó en su trompa y llegó al suelo con liviandad de bailarina. El elefante no tenía esas consideraciones con nadie más, ni siquiera con Michael Mushaha, por quien sentía respeto, pero no afecto. Era una bestia con principios claros. Una cosa era pasear turistas sobre su lomo, un trabajo como cualquier otro, por el cual era remunerado con excelente comida y baños de barro, y otra muy diferente era hacer trucos de circo por un puñado de maní. Le gustaba el maní, no podía negarlo, pero más placer le daba atormentar a personas como Alexander. ¿Por qué le caía mal? No estaba seguro, era una cuestión de piel. Le molestaba que estuviera siempre cerca de Nadia. Había trece animales en la manada, pero él tenía que montar con la chica; era muy poco delicado de su parte entrometerse de ese modo entre Nadia y él. ¿No se daba cuenta de que ellos necesitaban privacidad para conversar? Un buen trompazo y algo de viento fétido de vez en cuando era lo menos que ese tipo merecía. Kobi lanzó un largo soplido cuando Nadia pisó tierra firme y le agradeció plantándole un beso en la trompa. Esa muchacha tenía buenos modales, jamás lo humillaba ofreciéndole maní.

–Ese elefante está enamorado de Nadia –se burló Kate Cold.

Isabel Allende (chilena)


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Actividad 2

Relee el texto en voz alta modulando correctamente, junto a un compañero o compañera.

Actividad 4

Escribe los nombres de los personajes, de acuerdo al orden en que aparecen en el texto.

Actividad 3

Comenten el texto y luego responde lo siguiente:

¿Estás de acuerdo con el comportamiento de Kobi hacia Alexander? ¿Por qué?

¿Tú crees que se puede aprender la lengua de los elefantes? ¿Por qué?

¿Cómo te comunicas con los animales?

Nombre

1º

2º

3º

4º

5º

6º


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Elige dos de estos personajes y dibújalos.

Actividad 5

Recuerda algún programa de televisión donde aparezcan animales y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se llama el programa?

2. ¿Quiénes son los personajes principales?

3. Describe al personaje que más te guste en este programa (su apariencia física, lo que hace).

4. ¿Qué es lo que más te gusta de este programa? ¿Por qué?


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Actividad 6

Imagina que eres director o directora de televisión y vas a filmar la historia que acabas de leer, en cuatro escenas.

Planifica las cuatro escenas:

Describe los detalles de cada una de ellas.

Inicio de la historia:

Escena 1:

Desarrollo de la historia:

Escena 2:

Escena 3:

Final de la historia:

Escena 4:


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Ahora dibuja cada escena en orden y numérala.

¿Te gustó realizar esta actividad? ¿Por qué?


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Actividad 1

Lee el siguiente poema y responde.

Paisaje

MÓDULO 2

La tarde equivocada

se vistió de frío.

Detrás de los cristales

turbios, todos los niños

ven convertirse en pájaros

un árbol amarillo.

La tarde está tendida

a lo largo del río,

y un rubor de manzanas

tiembla en los tejadillos.

Federico García Lorca (español)Fragmento

En el poema, ¿qué quiere decir que la tarde se vistió de frío?

¿Quién miraba por detrás de las ventanas?

¿Qué le ocurre al árbol amarillo?


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Actividad 2

Dibuja el paisaje que te imaginas al leer el poema y decóralo utilizando diferentes materiales (hojas secas, papeles de colores, témperas, lanas u otros).


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Actividad 3

Junto a tu compañera o compañero lean otro poema.

Luciérnagas

Las luciérnagas del bosque

son como estrellas del suelo,

como gusanos de luz

que se cayeron del cielo.


son como luceros titilantes,

como chispas de esperanza

para alumbrar el amor.

Rita RecioPoemas para vosotros (Adaptación)

¿A quién se parecen las luciérnagas del bosque?

¿Qué alumbran las luciérnagas?

¿Qué tienen en común las luciérnagas y las estrellas?

Respondan las siguientes preguntas:


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Actividad 4

Siguiendo el modelo de los dos primeros versos de la lectura:

“Las luciérnagas del bosque

son como estrellas del suelo,”

Completa las siguientes oraciones de manera poética, como el ejemplo:

Las hojas en el otoño son como

mariposas recostadas en la tierra

Los paraguas en invierno son como

Los nubes en el cielo son como

Las hormigas trabajando son como

Las mariposas revoloteando son como

Actividad 5

A propósito de las luciérnagas, ¿conoces otros animales que no duermen en la noche? Escribe tres nombres.

“Las luciérnagas del bosque

son como estrellas del suelo,”

1.

2.

3.


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Actividad 6

Escoge un animal e inventa un poema como el de las luciérnagas.

Reemplaza las palabras subrayadas por las que correspondan a tu poema. Recuerda que para comparar debes pensar en la forma, color, sonido u otra característica. Por ejemplo: “Los conejitos blancos/son como nubes danzarinas…”

Luciérnagas


son como estrellas del suelo,

como gusanos de luz

que se cayeron del cielo.

Reescribe tu poema:


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Dibuja y pinta al personaje de tu poema.

Comparte el poema con tu grupo leyéndolo en voz alta.


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Actividad 1

¿Hay algún animal que te llame la atención? ¿Por qué?

Lee con tu compañero o compañera el siguiente texto.

MÓDULO 3

Bichos traviesos. Las curiosidades del mundo animal(Fragmentos)

¡Nada de cantimplora, solo mi joroba!

El dromedario puede permanecer durante quince días sin beber e incluso puede perder la cuarta parte de su peso sin ningún riesgo.

El secreto de su resistencia es, en parte, su joroba, una reserva de grasa que le alimenta, cuando las temperaturas son extremas -más de 50°, por ejemplo-, de importantes cantidades de agua. Transpira mucho menos que nosotros: sus largas patas y su largo cuello favorecen la circulación del aire y su piel espesa le protege de los rayos del sol. Eso sí, cuando puede apagar su sed, es como una esponja: ¡puede llegar a beber 135 litros en 10 minutos!

El eco responde

El delfín ve con sus “gritos”. Emite una serie de gruñidos, silbidos y otros ruidos. Los sonidos se reflejan sobre los obstáculos. Las vibraciones del eco muestran la forma, naturaleza y talla del blanco. Puede, de esta manera, descubrir su entorno a más de 1 km de distancia. Si busca una presa, emite los gritos muy agudos. Puede descubrir un pez a 10 m en la más absoluta oscuridad.


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F. Boillot y otrosBichos traviesos. Las curiosidades del mundo animal

Un superdotado

El chimpancé sabe fabricarse sus propias “herramientas”. Arranca una rama y se hace una vara. Luego la utilizará para introducirla en los orificios de los termiteros. Más tarde, la retira con cuidado y chupa los insectos que se han pegado. Si tiene sed, utilizará un puñado de hojas que meterá en los agujeros de los troncos donde ha quedado el agua de la lluvia. Es como si empleara una esponja, pero vegetal. Así podrá saciar su sed. Es muy astuto, ¿no?

Recuerda el significado de estas palabras:

extrema. Muy alta.

transpirar. Sudar.

superdotado. Muy inteligente.

orificio. Agujero.

termitero. Lugar donde viven unos insectos llamados termitas.

¿Cuántos días puede permanecer sin beber el dromedario?

¿Cuál es el secreto de su resistencia?

¿A cuánta distancia puede descubrir el delfín a sus presas?

Comenta el texto con tu compañera o compañero y respondan estas preguntas.


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Actividad 2

Une cada animal con dos características:

Actividad 3

Escoge uno de estos tres animales, imagina sus características y forma de vida, y completa la siguiente ficha:

¿Para qué utiliza las ramas el chimpancé?

¿Qué hace el chimpancé cuando tiene sed?

Es muy astuto.

Tiene largas patas.

Ve con sus propios ruidos.

Fabrica sus propias herramientas.

Tiene reserva de grasa para alimentarse.

Puede “ver” en la más absoluta oscuridad.

Dromedario

Delfín

Chimpancé

Nombre

Características físicas

Alimentación

Hábitat


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Actividad 4

Lee el siguiente texto con tu pareja de banco.

Bichos traviesos. Las curiosidades del mundo animal(Fragmentos)

Bebé en el bolsillo

El pequeño canguro nace dos veces. La hembra da a luz a un embrión de 0,75 a 1 gramo de peso, todo rosado, sin ojos ni orejas, que pasará desde el vientre de la madre a la bolsa marsupial. Allí se instalará y se adherirá a la tetina.

Doscientos treinta y cinco días después, ya muy desarrollado (pesará entre los 2 y los 4 kg), dejará su blando refugio, cediendo el sitio a otro bebé, acabado de nacer. Mamará durante algún tiempo. Dos meses más tarde será adulto y podrá hacer la vida normal de un canguro.

Una trompa para todo

¡Nariz! ¿Pero qué dices, de nariz? No se trata solo de esto sino que también es una herramienta, una mano, una bomba de aspiración, una manguera, todo esto a la vez es la trompa del elefante. Y tiene todavía más utilidades.

Su tentáculo detecta el más mínimo peligro. Igual puede coger una hoja del suelo que arrancar un árbol. Explora el terreno, palpa, registra, remueve la tierra, rocía y bebe. También puede prodigar caricias y comunicarse con ella.

El ogro de los hielos

“Señor del Ártico”, el oso blanco debe su título a su talla, su voracidad y a su astucia para cazar. Cuando ve a las focas sobre los bancos de hielo, nada hasta ellas, bucea sin hacer olas, repta con sigilo y, de un zarpazo, mata a su víctima.

Durante el invierno, caza desde puestos fijos, metiéndose por los agujeros de aireación que las focas practican en el hielo para respirar. Espera. Solo tiene que tomar a su presa cuando ella se ofrezca, es decir, cuando salga. Pero el oso blanco tiene un enemigo feroz: el hombre, que ha puesto precio a su piel.

F. BoillotBichos traviesos. Las curiosidades del mundo animal


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embrión. Nuevo ser.

bolsa marsupial. Pliegue que las canguros tienen en la tripa donde guardan las crías.

adherirse. Pegarse una cosa con otra.

sigilo. Silencio.

¿Por qué el pequeño canguro debe dejar la bolsa marsupial?

¿Cómo te imaginas que es el refugio del canguro en la bolsa marsupial de su madre?

¿Cuántas cosas puede hacer el elefante con su trompa?

Actividad 5

Marca con una X la respuesta correcta.

¿En cuál de estas situaciones actuarías con sigilo?

A. Cuando juegas a la pelota.

B. Cuando cantas una canción.

C. Cuando animas a tu equipo favorito.

D. Cuando te levantas de noche, a beber agua.

Actividad 6

Responde estas preguntas y luego coméntalas con tu compañero o compañera.


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Revisa las respuestas con tu compañero o compañera.

¿Qué significa que la trompa del elefante sea “una bomba de aspiración”?

¿Quién puede acabar con el “Señor del Ártico”?

Actividad 7

Explica a tu profesor o profesora por qué el texto del canguro lleva como título “Bebé en el bolsillo”.

Actividad 8

Responde:

¿Los textos que acabas de leer son reales o fantásticos? ¿Por qué?

De acuerdo a tu respuesta anterior, ¿puedes indicar qué tipo de textos son?


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Actividad 9Muchos de estos animales viven en los zoológicos. Dibuja un zoológico con los animales que más te gustan.


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Actividad 10

Busca en la sopa de letra el nombre de 8 animales.

Escribe el nombre de cada animal que encontraste:

Horizontales: Verticales:

D R O M E D A R I O H Y C Ñ C

A S D F G H J K L Ñ P O H U A

E A S C V B C T B R W Q I M N

L B F N M B R T Y U I W M N G

E D G Z Ñ A P G Q P H E P B U

F C C X L L O Ñ W O G R A V R

A E K C K L I R E L F T N C O

N R P V J E U T R Ñ D Y C X I

T T Ñ B H N Y U T M S U E X U

E Y L N G A T K Y N A I A Z Y

H M P G F W R Q U H E O S T T

L E O N D X E X D E L F I N R

T I P Ñ S Z W N I G R P D R E

Y P I L W X P B J L L M F E W

O S O K Q S Q M P T T Ñ G W Q


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Actividad 11

Forma un grupo de trabajo con dos o tres compañeros(as) y escriban una ficha sobre la vida de uno de los siguientes animales: ballena, koala, lince, halcón.

Pega o dibuja una imagen del animal sobre el cual investigaste.

Recuerda que primero deberás escoger el tema (en este caso, los animales), buscar información en diccionarios, enciclopedia, revistas u otros textos. Puedes entrevistar a profesores que sepan de este tema. Selecciona aquellos datos que te parezcan más importantes y escríbelos.


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Completa la ficha con la información que encontraste.

Presenta tu trabajo a tu profesor o profesora.

El nombre del animal es

• Suscaracterísticasfísicasson:

• Suhábitates:

• Sealimentade:

• Sereproduce:

• Escribanaquídedóndeobtuvieronlainformación:


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Actividad 1

Lee el siguiente texto y pinta los pájaros como te los imaginas.

MÓDULO 4

Los pájaros de coloresEl sol comenzaba a esconderse detrás de las montañas, cuando todos los

niños de la aldea formaron un anillo en torno a la hoguera.

En medio del círculo se sentó el Anciano que conocía todas las historias.

Miró al sol, que asomaba sus dedos detrás de las montañas, miró a un pájaro, que estiraba su canto hasta las nubes, y comenzó a hablar con una voz que sonaba a tierra seca:

–Hace muchísimos años, estas colinas eran verdes y las praderas aparecían llenas de flores y de mariposas; sus hermosos colores alegraban los campos.

Pero el aire era un manto de silencio; los pájaros volaban mudos, sin alegría y sin canto, porque tenían el plumaje de color gris.

Volaban cada día hasta el arroyo; y el arroyo les mostraba, cada día, que sus plumas seguían siendo grises.

Al cabo de algún tiempo, todos los pájaros se reunieron en un claro del bosque.

–¿Quién podrá dar color a nuestras plumas? –se lamentaban.

Un pájaro menudo y saltarín exclamó:

–Los colores duermen por la noche. Y cada mañana, el sol viste de color los campos, las flores y los cielos.

Y todos gritaron:

–¡Vamos a la casa del sol! Llamaremos a su puerta y le pediremos que vista de colores nuestras plumas.

A la mañana siguiente, se echaron a volar y comenzaron a subir hacia el sol.

Cuando el sol vio toda aquella bandada pensó:

–Esos pobres pájaros van a quemarse con mis rayos.

Entonces llamó a la lluvia.

Y la lluvia bajó suavemente sobre los pájaros.

Y, cuando dejó de llover y el sol asomó entre dos nubes, los pájaros lanzaron gritos de alegría y de asombro.

Y volaron hasta el maravilloso arcoíris que se había formado en cielo.


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Unos se posaron en el color azul; otros, en el rojo…

Y cada uno escogió el color que más le gustaba.

Estuvieron todo el día bañándose en el arcoíris, bajando por aquel maravilloso tobogán de siete colores, hasta que se hizo de noche.

Al amanecer, el sol despertó a todos los colores que dormían en la hierba, en las flores, en las mariposas…

Entonces, el bosque se convirtió en una algarabía de gritos y de cantos.

El pájaro que se había bañado en el color azul, tenía el plumaje azul; el que se había bañado en el rojo, rojo tenía el plumaje; y a uno, menudo y saltarín, le llamaron desde entonces “Sietecolores”, porque sus plumas tenían los siete colores del arcoíris.

Y, a partir de aquel día, el bosque fue una fiesta de cantos y de colores.

Cuando calló el Anciano que sabía todas las historias, la hoguera se había apagado y la noche flotaba sobre el poblado.

Más tarde, en sus tiendas, todos los niños soñaron con aquel arcoíris maravilloso.

Y nadaron en aquellos colores, como lo hacían en el arroyo.

Y resbalaron por aquel enorme tobogán, igual que sobre la hierba blanda de la colina.

Fernando Alonso (español)


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Actividad 2

Registra las acciones que se suceden en esta historia:

Por ejemplo:

Actividad 3

¿Qué crees que significan las siguientes expresiones? Fíjate en el texto para entender su sentido o pide apoyo a tu profesora o profesor.

1. El Anciano cuenta una historia a los niños.

2. Los pájaros volaban mudos y tenían el plumaje gris.

3.

4.

5.

6.

Los niños de la aldea formaron un anillo.

Un pájaro que estiraba su canto hasta las nubes.


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Los pájaros se reunieron en un claro del bosque.

Un pájaro menudo y saltarín.

El bosque se convirtió en una algarabía de gritos y de cantos.

El sol asomaba sus dedos detrás de la montaña.

Comenta con tus compañeros y compañeras. Comparen sus definiciones.

El aire era un manto de silencio.


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Actividad 4

Conviértete en contador de cuentos y narra al grupo la historia más emocionante que te haya ocurrido últimamente. ¿Quiénes intervienen? ¿Dónde sucedió? ¿Qué pasó? Para ayudarte en tu escrito utiliza el siguiente esquema:

Presenta tu trabajo a tu profesora o profesor.

Inicio

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué pasó al comienzo?

Desarrollo

¿Qué fue lo que sucedió? ¿Cuál es el problema? ¿Cómo se involucran los personajes?

Final

¿Cómo se resuelve el problema?


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Actividad 1

Lee la siguiente leyenda y responde las preguntas:

MÓDULO 5

La serpiente del arcoíris

Siempre que aparece en el cielo el arcoíris, cuantos lo ven se quedan asombrados ante sus muchos colores y quieren saber de dónde procede una cosa tan bella y fuera de lo común. Pero solo los indios del Oeste saben y cuentan una antigua leyenda que explica la razón de que el arcoíris se encuentre en el cielo.

Hubo un tiempo en que el calor era sofocante; el aire cálido palpitaba sobre la árida pradera, se secaban los lagos y los ríos, y la gente, buscando el refugio de la sombra, se lamentaba.

–¡Ay, estamos condenados a perecer!

–Todo el ganado se marcha en busca de agua.

–Los peces huyen río abajo.

–Ni siquiera las rosas nos darán a comer sus semillas, porque se marchitarán y secarán.

Una pequeña serpiente escamosa oyó sus lamentaciones. Salió de su escondrijo y, para sorpresa de todos, les habló con voz humana.

–Yo tengo un gran poder mágico y os ayudaré. Lo único que tenéis que hacer es arrojarme al cielo.

–Seguro que volverás a caer y te matarás -dijo el hechicero indio.


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–No, no caeré –replicó esta–.Me agarraré al cielo con mis escamas y las emplearé además para rascar un poco de lluvia y de nieve para vosotros, ya que las praderas de allá arriba son de hielo azul.

–Eres demasiado pequeña –volvió a decir el hechicero.

–Puedo estirarme hasta abarcar todo el horizonte –respondió la serpiente–. Vamos, lánzame lo más alto que puedas.

El hechicero guardó silencio y, asiendo a la enroscada serpiente, la lanzó hacia el limpio cielo con todas las fuerzas que pudo reunir.

Mientras volaba hacia lo alto, la serpiente se desenroscó y se fue alargando más y más; después, su cabeza y su cola se inclinaron hacia la Tierra y su cuerpo se encorvó hacia arriba, rascando el hielo azul del cielo.

El cuerpo de la serpiente fue cambiando de color, pasando del rojo al amarillo y al verde y al violeta. El hielo del cielo empezó a fundirse y las benditas gotas de lluvia volvieron a regar la Tierra.

Todo volvió a la vida; el agua llenó los secos lechos de los ríos; los animales volvieron a sus campos de origen, y las rosas florecieron como antaño solían. ¿Y qué decir de los indios?

Los pieles rojas levantaron gozosos las caras, dejaron que la lluvia los bañara y danzaron en honor a la serpiente, la cual, desde entonces, arquea su cuerpo elástico, como una cinta de colores, siempre que en la Tierra llueve en un día soleado.


palpitar. Mover, latir, agitar.

árida. Seca.

asir. Coger, tomar.

fundirse. Derretirse.

antaño. En tiempo pasado.

Vladimir HulpachCuentos y leyendas de los pieles rojas.

¿Cuál era el grave problema de los indios?


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Actividad 2

Junto a un compañero o compañera respondan:

Según el texto, ¿por qué el arcoíris se encuentra en el cielo?

¿Por qué es tan importante el agua en la vida de las personas?

¿Qué hicieron los indios cuando por fin llovió?

¿Quién es el protagonista de esta lectura?

¿Qué otros personajes intervienen?

Recuerda que “personaje” es cada uno de los seres que intervienen en una obra literaria. Los personajes principales se llaman también protagonistas.


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Actividad 3

Ordena la leyenda de acuerdo a la secuencia de acciones, numerando en orden las imágenes que aparecen a continuación:

(Dibujar una serpiente muy estirada que parece arcoíris)

N°N°

N°

N° N°

N°


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Actividad 4

La humanidad está viviendo un grave problema de escasez de agua. Escribe cinco acciones que podrías realizar, a diario, para no malgastar agua.

Actividad 5

Lee la siguiente leyenda y luego contesta las preguntas.

El origen del río Amazonas(Adaptación)

Hace muchísimos años, vivían en la selva dos hermanos mellizos bajo la tutela de sus abuelos.

En aquel tiempo el agua escaseaba en la selva, ya que todavía no existían ríos ni arroyos, ni lagunas de aguas negras y apenas llovía. Solo el abuelo sabía de dónde extraer el agua y a nadie se lo decía. Era su gran secreto.

Todas las mañanas los dos hermanos mellizos acarreaban el agua que el abuelo les dejaba en el camino, llevándola hasta la casa para que su abuelita pudiese cocinar los alimentos y preparar el “masato”, bebida favorita de los habitantes de la selva.

1.

2.

3.

4.

5.


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Pero un día, los mellizos, cansados de cargar agua, decidieron averiguar dónde estaba la fuente de la que el abuelo sacaba el agua a escondidas. Uno de los hermanos se transformó en colibrí y acechó al abuelo cuando este se fue a bañar. Descubrió entonces que un gran chorro de agua brotaba del interior de un gigantesco árbol muy frondoso. Los habitantes de la selva conocen ese árbol con el nombre de lupuna.

Sabido el secreto, los dos mellizos reunieron a todos los animales roedores (ardillas, conejos, ratones, etc.) y a todas las aves pica-maderas (como los pájaros carpinteros) y los invitaron para que los ayudasen a talar la lupuna. Todos aceptaron y después de un largo día de trabajo, cuando faltaba ya muy poco para que la lupuna cayese a tierra, decidieron dejarlo hasta el día siguiente. Pero al regresar a la mañana siguiente encontraron al árbol sano y entero. El segundo día sucedió lo mismo. El árbol casi talado aparecía siempre entero al amanecer, como si nada le hubiesen hecho.

Decidieron acechar de nuevo al abuelo. El abuelo por las noches curaba a la lupuna y la dejaba como nueva. Entonces, cuando otra vez la lupuna estaba casi talada, uno de los mellizos, se presentó ante el abuelo y lo entretuvo toda la noche cantándole hermosas canciones. Al amanecer el gigantesco árbol cayó estruendosamente al suelo. Toda la selva retumbó.

Al desplomarse la lupuna comenzó a brotar allí mismo una gran cantidad de agua. El tronco de la lupuna se convirtió en el río Amazonas y sus numerosas ramas se transformaron en sus afluentes, quebradas y riachuelos. Las hojas y las espinas se convirtieron en las diversas especies de peces que transitan hoy día por todos los ríos de la selva. Así fue como nacieron los primeros paiches, palometas, motas, gamitanas, zúngaros, boquichicos, y demás pescados que son actualmente alimentos muy estimados por todos los niños yaguas.

Por último, los gusanos que vivían en la corteza de la lupuna, cuando esta cayó al suelo, se transformaron unos en gente blanca, otros en gente negra y otros en gente mestiza, dando así origen a todas las razas que habitan hoy en la selva amazónica.

José Luis JordanaLeyendas amazónicas


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Según la leyenda, ¿cómo se formó el río Amazonas y sus afluentes?

¿Cuál es el nombre de los peces que habitan hoy el río Amazonas?

Según la leyenda, ¿de dónde surge el origen de las diversas razas que habitan hoy la selva amazónica?


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C H I N C H I L L A Q W E R T Y U I O V

A S D F G H J K L Ñ P O I U Y T R E W I

U T L A K Q Z N R C O N E J O Q Ñ A Z Z

J G Ñ S H W X B T P L F B Ñ Z W P S X C

M B P D A E C C Y O K D V L X E L D C A

R R O F M R V O U I J G C K C R I F V C

A F I G S T B I I U H H X J V T E G B H

T V U H T Y N P O Y Y J Z M B Y B H N A

O E Y J E U M O P T U K A N N U R J M W

N D T K R I J M Ñ R I L S B M I E K Ñ S

Q W E R T Y U I O P Ñ L K J Ñ O F L L D

A S D F G H J A R D I L L A L P G Ñ J F

P O I U Y T R E W Q A S D F K Ñ H P H G

Ñ L K J H G F D S A Z X C V C O B A Y A

Z X C V B N M J K L Ñ P O I U Y T R D F

R A T A Q W E R T Y U I O P Ñ L K J H G

Actividad 6

Según la leyenda, los roedores ayudaron a los mellizos a talar el gran árbol. Encuentra los siguientes roedores en la sopa de letras:

ardilla conejo hámster liebre chinchilla

ratón vizcacha cobaya rata coipo


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Actividad 7

¿Conoces alguna leyenda? Escríbela. Si no sabes ninguna, inventa alguna explicación fantástica para algún hecho relevante: el trueno de la tormenta, la formación del mar, el ocaso del sol…

Escríbela utilizando el siguiente esquema:

Presenta tu trabajo a tu profesora o profesor.

Inicio

Desarrollo

Cierre


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Actividad 1

Lee el siguiente texto junto a todos tus compañeros y compañeras.

MÓDULO 6

PLATERO

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal…

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel…

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como una piedra. Cuando paseo sobre él los domingos por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

–Tien’asero…

Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.Juan Ramón Jiménez (español)

Comenta la lectura con todo el grupo y luego responde:

¿Cómo es Platero?

Platero y yo(Fragmento)


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Actividad 2

Describe a tu mascota y relata cómo es la relación qué tienes con ella, qué hace, cómo la cuidas, etc. Si no la tienes, imagina una que te gustaría tener.

¿Qué le gusta comer al burrito?

Si Platero fuera tuyo, ¿qué habrían hecho juntos?


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Dibuja tu mascota.

Actividad 3

Pollino o borrico es el hijo del burro. Responde el siguiente crucigrama indicando el nombre de las crías o hijos de los siguientes animales (si no sabes, averigua a través de Internet u otra fuente):

1. Gallina

2. Ballena

3. Águila

4. Cerdo

5. Paloma

6. Vaca

7. Burro

8. Yegua

9. Ciervo o Venado

10. Oveja

11. Perro

8 11

1

2

3

9 10

4

5

6

7


42

Actividad 4

Platero es un precioso nombre para un burro. Inventa un nombre para cada uno de los siguientes animales y explica las razones:

Dibuja y pinta o pega un recorte de tu animal preferido.

Caballo:

Perro:

Gato:

Chimpancé:

Loro:

Delfín:


43

Actividad 5

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Castigo y recompensa

NARRADOR: Una historia antigua cuenta que una hormiga vivía aburrida y triste porque estaba sola. Como no tenía hijos y quería tener compañía cogió a un erizo, a una araña, a una tortuga y a una abeja recién nacidos. Se los llevó a su casa y los crió como hijos. Pero ya grandecitos, cada uno se fue a vivir por su cuenta y abandonaron a la hormiga.

Con el tiempo, la hormiga se hizo vieja y cayó enferma. Llamó a su vecina, una liebre corretona, y le dijo:

HORMIGA: Por favor, vecina, ¿quieres llamar a mis hijos? Estoy muy enferma. Cuando los veas, diles que vengan a cuidarme. Quiero despedirme de ellos antes de morir.

LIEBRE: Sí, vecina. Voy en un momento. Donde los encuentre, se los diré. ¡Hasta luego!

NARRADOR: La liebre corría y saltaba. Saltaba y corría para llegar lo antes posible. Se encontró primero con el erizo y quiso convencerle de que fuera a ver a su madre, que estaba enferma.

ERIZO: Ya ves que estoy trabajando. Me urge terminar de poner esta cerca de espinos en mi campo, porque me lo roban todo. No puedo ir ahora.

NARRADOR: Y la liebre volvió a todo correr a casa de su amiga.

LIEBRE: Amiga mía, tu hijo, el erizo, me ha dicho que está poniendo una cerca de espinos en su campo y que no puede venir.

HORMIGA: ¡Ingrato! ¡Con que no puede venir! Pues no le deseo otra cosa sino que todo su cuerpo se cubra de púas como las del alambre que tiene en sus manos.


44

NARRADOR: Y cuentan que desde aquel día el erizo tiene su cuerpo recubierto de púas.

De nuevo la liebre salió en busca de otro hijo de la hormiga y se encontró con la araña, que estaba tejiendo su tela.

LIEBRE: Amiga mía, buenas tardes. Tu madre, la hormiga, está enferma y me encarga que vayas a verla. Está muy malita.

ARAÑA: Ahora no puedo, estoy tejiendo mi tela y ¡cómo voy a dejar mi trabajo!... Ya iré otro día.

NARRADOR: Y la liebre volvió a todo correr a la casa de su amiga.

LIEBRE: Tu hija, la araña, me ha dicho que no tiene tiempo de venir. Que está tejiendo su tela y que no puede dejarla.

HORMIGA: Pues que siga tejiendo, pero que sepa esa mala hija que nunca en su vida podrá hacer una tela buena.

NARRADOR: Por tercera vez la liebre salió al campo. Al poco rato se encontró con la tortuga.

LIEBRE: Buenas tardes, amiga tortuga. Te traigo una mala noticia. Tu madre está muy enferma. Debes ir a visitarla. Ella quiere que vayas. Te está esperando.

TORTUGA: ¿Ahora? ¿Ahora que estoy lavando? No, no puedo dejar la ropa sucia. No tengo tiempo.

LIEBRE: Vecina, me encontré con tu hija, la tortuga. Estaba lavando y me ha dicho que no la esperes por ahora. Que no puede dejar de lavar.

HORMIGA: Bueno, déjala. Sí, déjala y que el cubo de madera donde tiene la ropa, se le quede fijo en su lomo para siempre.

NARRADOR: La liebre, incansable y deseosa de hacer bien a su vecina, echó a correr de nuevo para ver si por fin tenía suerte.

Se encontró con la abeja. Estaba chupando néctar de las flores. Apenas supo la noticia, lo dejó todo y salió volando en busca de su madre.


45

Actividad 6

Realiza con tu grupo una lectura dramatizada de esta obra de teatro.

Personajes:

Si faltan lectores para cada personaje, repartan dos o tres personajes a cada uno.

Lean la obra para preparar la presentación que realizarán en el curso.

Narrador Hormiga

Liebre Erizo

Araña Tortuga

Abeja

HORMIGA: ¡Hija mía! ¡Gracias! Eres la única y la mejor de mis hijos. Muy pronto voy a morir, pero deseo que todo lo que toques se te vuelva miel.

NARRADOR: Y cuentan viejas historias que desde aquel día las abejas son unos animalitos que todos conocemos y admiramos, porque nos dan su miel y su cera generosamente. ¡Qué maravilla!

(TELÓN) Andrés Pérez AsenjoCuentos escenificados

¿Qué le deseó la hormiga a la abeja?

¿Qué opinas de la actitud de la araña, el erizo y la tortuga?

¿Por qué la hormiga estaba triste y aburrida?


46

Actividad 7

Responde las siguientes preguntas:

Actividad 8

Planifica con tu grupo y profesor o profesora la representación de esta obra:

¿Por qué sabemos que el texto “Castigo y recompensa” es una obra de teatro?

¿Qué es lo que hace el narrador?

¿Qué crees tú que significa la palabra TELÓN al final de la obra?

Una vez realizada esta presentación, comenten con el grupo qué les pareció esta experiencia. Evalúen las debilidades y fortalezas de la presentación.

• Leanatentamentetodoeltexto.

• Describancadaunodelospersonajes,incluyendoalnarrador.

• Imaginencómosedisfrazaránpararepresentaracadapersonaje.

• Repartanlospersonajesysustextos.

• Aprendandememoriaeltextoquelescorrespondiórepresentardeacuerdoasupersonaje.

• Ensayendosotresvecesantesdepresentarlaobraatodo el grupo.


Cuaderno de Actividades Graduadas Lenguaje 4º Básico

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile

AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

ImpresiónRR Donnelley

Semestre 2 - 2012

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido. Distribución Gratuita.


Lenguaje y comunicación

Cuaderno de actividades graduadasSegundo semestre

Apoyo compartido

4º BÁSICO


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