LEMBAR PENGESAHAN - Guru Pembaharu - Pusat...

PROGRAM TAHUNAN DAN SEMESTERAN PENGAWAS

SEKOLAH MENENGAH ATAS

DR. H. RAHMAT, MPDNIP 195805161981011004

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARATWILAYAH SATU

TAHUN 2017

LEMBAR PENGESAHAN

Dokumen program tahunan merupakan produk kolaboratif Pengawas SMA dengan mempertimbangkan Program Pendidikan Menengah serta memperhatikan Program Tahunan Dinas Pendidikan, tugas pokok pengawas, pokok-pokok program pengawasan pendidikan dan rencana kegaitan tahunan. Selanjutnya, dengan ini pula saya

Nama : Dr. H. Rahmat, MPdTempat/ Tanggal Lahir : Tasikmalaya, 16 Mei 1958

Jenis Kelamin : Laki-laki

Jenjang Pengawasaan : SMA

NIP : 195805161981011004

Pangkat/Golongan : IV/B

NUPTK : 8848736627200012

NPWP : 69.591.084.4-404.000

mengajukan permohonan persetujuan atas program yang akan dilaksanakan dalam kegiatan pengawasan selama satu tahun.

Ditetapkan di: Bogor Tanggal : 5 Januari 2017

Pengawas SMA,

i

KATA PENGANTAR

Memenuhi amanat Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja

Pegawai Negeri Sipil yang dijabarkan dalam Peraturan Kepala BKN Nomor 1 Tahun 2013 tentang

Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja

Pegawai Negeri Sipil, sebagai pengawas..

Keputusan tentang Sasaran Kerja Pegawai merupakan keniscayaan untuk memenuhi syarat penilaian

prestasi kerja Pegawai Negeri yang akan digunakan sebagai dasar pertimbangan penetapan keputusan

penilaian prestasi kerja tahunan. Bukti Sasaran penilaian prestasi kerja pengawas dibuktikan dalam

dokumen program dan tingkat capaian hasil kerja yang tersusun dan disepakati bersama antara

pengawas dengan atasan langsung/pejabat penilai Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.

Penilaian prestasi kerja pengawas meliputi penilaian Sasaran Kerja Pegawai (SKP) dan prilaku kerja.

Unsur SKP dan perilaku kerja diarahkan sesuai dengan tugas dan fungsi guru dan kepala sekolah.

Penyusunan program tahunan pengawas telah disepakati sebagai salah satu komponen yang akan

dinilai pada tahun 2017.

Program tahunan, selain sebagai bahan penilaian juga menjadi bahan penilaian prestasi kerja, juga

merupakan ralialisasi amanat Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (USPN) Nomor 20 tahun

2003 dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Untuk itu ditetapkan fokus yaitu memenuhi 8

standar yang meliputi komponen isi, proses, penilaian, SKL, pendidik dan tenaga kependidikan,

sarana dan prasarana, pengelolaan, serta pembiayaan.

Fungsi pengawas dalam melaksanakan tugas supervisi manajerial, akademik, evaluasi pendidikan,

penelitian dan pengembangan untuk menunjang terwujudnya tujuan tersebut. Pengawas menerapkan

prinsip-prinsip supervisi pengawas dalam membina kepala sekolah dan pendidik agar melakukan

perbaikan kinerja berkelanjutan. Atas perkenan pimpinan terhadap program ini, saya ucapkan terima

kasih. Semoga Allah swt membimbing dan memberikan kemudahan sehingga target mutu yang

diharapkan dapat diwujudkan.

Bogor, Januari 2017

Penyusun

ii

DAFTAR ISI

ContentsLEMBAR PENGESAHAN.................................................................................................................... i

KATA PENGANTAR........................................................................................................................... ii

DAFTAR ISI........................................................................................................................................ iii

BAB I. PENDAHULUAH.....................................................................................................................1

A. Latar Belakang............................................................................................................................1

B. Landasan Hukum.........................................................................................................................1

C. Visi, Misi, dan Tujuan Dinas Pendidikan....................................................................................3

D. Tujuan Pengawasan.....................................................................................................................4

E. Strategi Pengawasan....................................................................................................................4

F. Ruang Lingkup Kegiatan Pengawasan........................................................................................5

BAB II. EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM TAHUN 2016.......................................8

A. Hasil Pengawasan Tahun 2016....................................................................................................8

B. Masalah dan Alternatif Kegiatan...............................................................................................12

BAB III. PROGRAM PENGAWASAN TAHUN 2017......................................................................15

A. Program Tahunan......................................................................................................................15

B. Program Semester Ganjil...........................................................................................................19

C. Program Semester Genap.........................................................................................................23

D. Program Pembinaan Guru.........................................................................................................29

E. Program Pembinaan Kepala Sekolah.........................................................................................32

BAB IV. PENGAWASAN AKADEMIK............................................................................................37

BAB V. PENGAWASAN MANAJERIAL.........................................................................................43

iii

BAB I. PENDAHULUAHA. Latar BelakangPerumusan program tahunan merupakan komponen wajib pendukung pelaksanaan tugas pengawas

sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja

Pegawai Negeri Sipil yang dijabarkan dalam Peraturan Kepala BKN Nomor 1 Tahun 2013 tentang

Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja

Pegawai Negeri Sipil. Perumusan dokumen ini sesuai dengan Permenegpan No. 21/2010 serta

tentang Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya, serta sesuai dengan Permendikbud 143

tahun 2015.

Program kerja tahunan ini relevan dengan Sasaran Kerja Pegawai sebagai bahan dasar pertimbangan

penetapan keputusan penilaian prestasi kerja tahunan. Dokumen program sebagai tindak lanjut dari

traksaksi target pengawas dengan atasan langsung/pejabat penilai selanjutnya dapat berfungsi sebagai

acuan kerja untuk mewujudkan tujuan pelaksanaan tugas pengawas.

Tugas pokok Pengawas Sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial

pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan,

pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) SNP, penilaian, pembimbingan dan pelatihan profesional

pendidik, dan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan.

Secara teknis adalah memastikan bahwa seluruh kriteria standar pada tiap indikator mutu terukur

sehingga jelas keterukurannya dan dapat direalisasikan. Pelaksanaan tugas pengawas diharapkan

dapat berguna untuk (1) mendorong sekolah menyelenggarakan pendidikan agar memenuhi standar

nasional. (2) memberikan arah untuk melakukan perubahan dalam mewujudkan keunggulan (3)

sebagai dasar pendampingan untuk mewujudkan keunggulan sekolah sesuai dengan visi dan misi

yang ditetapkannya, (4) sebagai basis pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan.

B. Landasan Hukum1. Undang‐Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang‐Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 10 Tahun 1979 tentang Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan

Pegawai Negeri Sipil;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang telah diubah menjadi Peraturan Pemerintah

No 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan;

5. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan;

6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;

7. Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja Kepala sekolah/

Madrasah sebagaimana yang diubah dari Peraturan Pemerintah Nomor 10 Tahun 1979

1

tentang Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan Pegawai Negeri Sipil;

8. Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai Negeri Sipil;

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi

Akademik dan Kompetensi Guru;

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala

Sekolah/Madrasah;

11. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor

16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

12. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor

21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya;

13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru

sebagai Kepala Sekolah/Madrasah;

14. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara

Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan

Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis

Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

16. Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 21 Tahun 2010 tentang Ketentuan

Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 53 tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai Negeri

Sipil;

17. Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 1 Tahun 2013 Tentang Ketentuan

Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 46 tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja

Pegawai Negeri Sipil.

18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 Tentang

Standar Pengawas Sekolah/Madrasah


Standar Kepala Sekolah/Madrasah


Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2008, tentang

Standar Kompetensi Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah;


Pembinaan Kesiswaan

23. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan.

24. Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelanggaraan

Pendidikan.

25. Permendikbud 35 tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan

2

Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

26. Permendikbud 143 tentang 2014 TENTANG PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN

JABATAN FUNGSIONAL PENGAWAS SEKOLAH DAN ANGKA KREDITNYA

27. Permendibud 75 tentang Kominte Sekolah

28. Permendikbud nomor 23 tahun 2015 Tentang Penumbuhan Karakter

C. Visi, Misi, dan Tujuan Dinas Pendidikan

Visi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2013-2018 adalah “Terwujudnya Pendidikan Maju di Jawa Barat guna membentuk SDM yang berkarakter, cerdas, mandiri, menguasai IPTEK dan berbasis budaya Jawa Barat”Ada pun penjelasan atas pernyataan tersebut:

1. Pendidikan maju adalah pendidikan yang berorientasi jauh ke masa depan (futuristik), peka dan tanggap terhadap setiap perubahan situasi atau dinamika politik, hukum, sosial, ekonomi dan ilmu pengetahuan serta teknologi; dan secara optimal menerapkan sistem tatakelola (manajemen) modern dengan memanfaatkan teknologi informasi, teknologi komunikasi yang mutakhir.

2. SDM yang “berkarakter” adalah yang memiliki komitment tinggi dengan dirinya yang dilandasi oleh kesadaran akan pentingnya mengaktualisasikan nilai-nilai keagamaan, keimanan, kebangsaaan atau nasionalisme serta budaya dalam kehidupan nyata (realitas hidup), menuju kehidupan pribadi, masyarakat dan bangsa yang lebih bermartabat dalam tatanan dan pergaulan masyarakat dunia atau global.

3. SDM yang “cerdas” adalah yang memiliki kapasitas, kemampuan, kecakapan dan ketrampilan dalam mengidentifikasi, menganalisis sertamemecahkan permasalahan-permasalahan dalam realitas kehidupan yang nyata, sertamampu memberikan solusi yang optimal dan tuntas dari permasalahan yang dipecahkan tersebut secara efektif dan efisien, logis atau rasional dan sistematis.

4. SDM yang “mandiri” adalah yang memiliki keyakinan terhadap kapasitas, kemampuan, kecakapan dan ketrampilan diri dalam mengambil setiap keputusan dan melakukan tindakan secara efektif dan efisien menuju kehidupan pribadi, masyarakat dan bangsa yang lebih baik dengan tidak bergantung kepada pihak lain.

5. SDM yang “menguasai IPTEK” yaitu memiliki kapasitas, kemauan, kemampuan, kecakapan dan keterampilan untuk membiasakan secara terus menerus mengembangkan diri terhadap kegiatan riset atau penelitian, pengembanganilmu pengetahuan dan teknologi, guna membangun kepercayaan diri yang tinggi untuk mampu bersaing dan unggul dalam kancah pergaulan dan tantangan masyarakat dunia atau global.

6. SDM yang “berbasis budaya Jawa Barat” adalah SDM yang memiliki kapasitas, penghormatan, rasa cinta dan memiliki sikap menjunjung tinggi nilai-nilai budaya bangsa dan kearifan lokal Jawa Barat, sebagai landasan berpikir dan bertindak dalam merumuskan ide dan konsep pendidikan berbudaya yang integral dan utuh, serta mampu mengaplikasikannya dalam realitas kehidupan pada keluarga, masyarakat, lembaga pendidikan serta dalam pergaulan masyarakat dunia.

Situasi pendidikan maju di Jawa Barat akan terwujud sebagai akibat atas dukungan dan ketersediaan Sumber Daya Manusia (SDM) yang :1. memiliki komitmen tinggi dengan dirinya sendiri;

3

2. memiliki kesadaran untuk mengaktualisasikan nilai-nilai keagamaan, keimanan, kebangsaaan atau nasionalisme, budaya dan kearifan lokal Jawa Barat dalam realitas kehidupan;

3. memiliki kapasitas, kemampuan dan kecakapan serta ketrampilan dalam mengidentifikasi, menganalisis, memecahkan setiap permasalahan dalam realitas kehidupan;

4. mampu memberikan solusi optimal dan tuntas dari setiap permasalahan secara efisien dan efektif secara logis, rasional dan sistematis;

5. memiliki kapasitas, keyakinan terhadap kemampuan dirinya tanpa adanya ketergantungan kepada orang/pihak lain;

6. memiliki kemauan dan kemampuan untuk terus menerus melakukan pengembangan diri dalam riset atau penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknolog;

7. memiliki penghormatan, rasa cinta dan memiliki sikap menjunjung tinggi nilai-nilai budaya bangsa dan kearifan lokal Jawa Barat sebagai landasan berfikir, pengambilan keputusan, bersikap dan bertindak dalam realitas kehidupan;

8. memiliki kapasitas, kemampuan, kecakapan dan ketrampilan dalam menerapkan sistem tatakelola (manajemen) modern; yang didukung oleh pemanfaatan secara optimal teknologi informasi dan teknologi komunikasi yang mutakhir;

9. memiliki kapasitas, kemampuan, kecakapan dan ketrampilan guna bersaing dan memiliki keunggulan di dalam pergaulan dan tantangan kehidupan masyarakat dunia atau global.

Terdapat beberapa indikator yang dapat digunakan untuk mengukur pencapaian Visi Dinas Pendidikan Jawa Barat pada tahun 2018 yang akan datang, yakni :1. Terwujudnya “kemajuan” dalam proses sistem tata kelola atau manajemen pendidikan

di Jawa Barat;2. Dihasilkannya output pendidikan yang memiliki karakter dan berbudi pekerti luhur;3. Dihasilkannya output pendidikan dengan kecerdasan majemuk sehingga memiliki

keunggulan dan daya saing;4. Dihasilkannya output pendidikan yang berjiwa entrepneurship dan produktif sehingga

memiliki kemandirian;5. Dihasilkannya output pendidikan dengan pembiasaan dan pengusaan IPTEK yang maju;6. Dihasilkannya output pendidikan yang mampu menghargai, mencintai,

mendayagunakan dan melestarikan budaya Jawa Barat.

D. Tujuan PengawasanPengawasan dan pembinaan merupakan serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola pembelajaran demi pencapaian tujuan pembelajaran yang direncanakan. Berdasarkan definisi tersebut, pengawasan bertujuan membantu guru atau kepala sekolah meningkatkan kompetensinya sehingga dapat memperbaiki proses pelaksanaan tugasnya.

E. Strategi Pengawasan Strategi inti meliputi :

Tatap muka merupakan kegiatan langsung pengawas sekolah datang dan melaksanakan tugas di satuan pendidikan atau di tempat lain dengan cara melakukan pertemuan langsung dengan guru dan/atau kepala sekolah.

Pengawasan Berbasis Sekolah adalah serangkaian proses penentuan rencana yang terintegrasi pada rencana kerja pemenuhan standar nasional pendidikan yang sekolah

4

tetapkan. Pelaksanaan pengawasan oleh kepala sekolah atau oleh guru senior menjadi bagian integral dari sistem pengawasan.

Pengawasan Berbasis TIK merupakan strategi pemberdayaan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media komunikasi para pihak yang menjadi bagian dari sistem, penggunaan jejaring secara online maupun merupakan bagian penting dari sistem pengawasan.

Pengawasan Berbasis Masyarakat merupakan cara memberdayakan masyarakat sebagai pengguna layanan pendidikan dapat memberikan masukan bahkan melakukan pengawasan langsung terhadap pemenuhan mutu.

F. Ruang Lingkup Kegiatan Pengawasan Permen Dikbud 143 tahun 2014 mengatur ruang lingkup kegiatan pengawasan meliputi tugas seluruh tugas pokok pengawas yang disajikan dalam bentuk matrik seperti berikut:

MATRIKS 1

TUGAS POKOK PENGAWAS

No. Tugas Pokok Pengawas Muda

(3c – 3d)

Pengawas Madya

(4a-4c)

Pengawas Utama

(4d-4e)

1. Penyusunan program pengawasan

wajib wajib wajib

2. Melaksanakan pembinaan guru wajib wajib wajib

3. Melaksanakan pembinaan kepala sekolah

Tidak

wajib

wajib wajib

4. Memantau pelaksanaan standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian

wajib wajib wajib

5. Memantau pelaksanaan standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengelolaan, standar sarana dan prasarana, dan standar pembiayaan

Tidak

wajib

wajib wajib

6. Melaksanakan penilaian kinerja guru

wajib wajib wajib

7. Melaksanakan penilaian kinerja kepala sekolah

Tidak

wajib

wajib wajib

8. Melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan pada sekolah binaan

wajib wajib wajib

5


(3c – 3d)

Pengawas Madya

(4a-4c)

Pengawas Utama

(4d-4e)

9. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan tingkat provinsi/kabupaten/kota

Tidak

wajib

Tidak

wajib

wajib

10. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGBK dan sejenisnya

wajib wajib wajib

11. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di KKKS/MKKS dan sejenisnya

Tidak

wajib

wajib wajib

12. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru

wajib wajib wajib

13. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah.

Tidak

wajib

wajib wajib

14. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun program sekolah, rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah, dan sistem informasi dan manajemen

wajib wajib wajib

15. Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan profesional guru

wajib wajib wajib

16. Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan professional kepala sekolah

Tidak

wajib

wajib wajib

17. Membimbing Pengawas Sekolah Muda dalam melaksanakan tugas pokok

Tidak

wajib

wajib wajib

18. Membimbing Pengawas Sekolah Madya dalam melaksanakan tugas pokok

Tidak

wajib

Tidak

wajib

wajib

19. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional Guru dan kepala sekolah dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) dan atau penelitian

Tidak

wajib

Tidak

wajib

wajib

6


(3c – 3d)

Pengawas Madya

(4a-4c)

Pengawas Utama

(4d-4e)

tindakan sekolah (PTS)

20. Melaksanakan tugas pengawasan di daerah khusus

wajib wajib wajib

21. Pengembangan Profesi (menyusun karya tulis ilmiah dan/atau Penerjemahan/ penyaduran buku dan/atau karya ilmiah di bidang pendidikan formal/ pengawasan dan/atau membuat karya inovatif)

wajib wajib wajib

Pada matrik terdapat 21 tugas pokok pengawas. Dalam hal ini program ini saya gunakan tugas pokok pada jabatan pengawas madya.

7

BAB II. EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM TAHUN 2016

A. Hasil Pengawasan Tahun 2016

Pelaksanaan pengawasan tahun 2016 disajikan dalam bentuk matrik. Yang menjadi tumpuan tindak lanjut adalah masalah yang dirumuskan dalam matrik berikut:

MATRIKS 2DESKRIFSI HASIL PENGAWASAN TAHUN 2016

No. Program Tujuan Indikator Pencapaian

Realisasi Pencapaian Masalah

1. Penyusunan program pengawasan

Terwujudnya dokumen acuan

pelaksanaan program

pengawasan

Melaksanakan tugas pengawasan secara terprogram sesuai tugas pokok pengawas.

Program yang disusun belum

mencakup seluruh tugas

pokok.

Sebagian tugas pokok pengawas

yang direncanakan

belum terealisasi sepenuhnya.

2. Pengawasan akademik Pembinaan guru terlaksana dalam bentuk kegiatan supervisi akademik sesuai dengan program yang telah disepkati

Guru melaksanakan perbaikan proses kerjaya dalam merencanakan, melaksanakanpembelajaran dan penilaian.

Hasil pelaksanaan supervisi akademik terhimpun dalam jurnal kegiatan pengawas, 60% guru menunaikan tugas sesuai target

Dampak pelaksanaan supervisi terhadap perbaikan proses kerja guru belum terpantau secara menyeluruh. .

3. Melaksanakan pembinaan kepala sekolah

Terlaksana kegiatan supervisi manjerial sesuai dengan program yang telah disepakati.

Kepsek mengelola sekolah secara terprogram dalam mencapain tujuan lembaganya

Hasil supervisi manajerial terhimpun dalam jurnal kegiatan pelaksanaan tugas pegawas.

Dalam pengelolaan sekolah masih terdapat kepsek yang belum menggunakan SKL yang terukur sebagai target lebaganya

4. Memantau pemenuhan standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian

Terbantu sekolah dalam menentukan target pemenuhan standar SKL, isi, proses, dan penilaian

Para guru memenuhi standar SKL, isi, proses, dan penilaian sesuai dengan program satuan pendidikannya

Standar isi, proses, dan penilaian belum terpenuhi seluruhnya sehingga SKL masih di bawah target.

Setiap satuan pendidikan belum menetapkan indikator pemenuhan standar sebagai acuan pengukuran keberhasilan.

5. Memantau pelaksanaan standar pendidik dan

Terpantaunya perkembangan

Sekolah memenuhi

Sekolah mendapat

Dalam pengelolaan,

8



tenaga kependidikan, standar pengelolaan, standar sarana dan prasarana, dan standar pembiayaan

sekolah dalam memenuhi standar tendik, pengelolaan, sarpras, dan biaya

target standar pengeloaan, tendik, sarpras, dan biaya yang diprogramkan.

kesulitan dalam menentukan target pengelolaan dan tendik yang harus diukur

sekolah sering menentukan target pencapaian, namun tak melakukan pengukuran hasilnya.

6. Melaksanakan penilaian kinerja guru

Terhimpun data hasil penilaian kinerja guru yang objektif.

Sekolah memiliki dokumen yang memuat perkembangan kinerja guru

Realisasi kinerja guru pada umumnya baik

Nilai kinerja guru belum menjadi dasar perbaikan kinerja berkelanjutan.

7. Melaksanakan penilaian kinerja kepala sekolah

Terhimpun data hasil penilaian kinerja kepsek yang objektif.

Sekolah memiliki dokumen yang memuat perkembangan kinerja kepesek

Realisasi kinerja kepsek pada umumnya baik

Nilai kinerja kepsek belum menjadi dasar perbaikan kinerja berkelanjutan.

8. Melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan pada sekolah binaan

Terhimpun data hasil evaluasi pelaksanaan program pengawasan pada sekolah binaan

Pengawas memiliki data hasil pelaksanaan program pengawasan pada sekolah binaan

Data yang diangkat dari pelaksanaan tugas guru dalam kelas tak cukup tersedia.

Data tentang pelaksanaan tugas guru dalam kelas belum memenuhi kebutuhan untuk pengambilan keputusan.

9. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan tingkat provinsi/kabupaten/ kota

Terpublikasikan data hasil pelaksanaan program pengawasan tingkat provinsi/kabupaten/ kota

Tersedia data data hasil pelaksanaan program pengawasan tingkat provinsi/kabupaten/ kota

Baru sedikit data hasil evaluasi tingkat provinsi maupun kabupaten kota yang tersedia

Pengawas provinsi, atau kabupaten kota belum melaksanakan evaluasi hasil pengawasan secara kolektif.

10. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/ MGMP/ MGBK dan sejenisnya

Terealisasi program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/ MGBK

Terdapat himpunan jurnal pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/ MGBK

Pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/ MGMP/ MGBK

Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MP/ MGBK

11. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di KKKS/MKKS dan sejenisnya

Terealisasinya program pembimbingan dan pelatihan profesional kepsek di KKKS

Terhimpun jurnal pelaksanan program pembimbingan dan pelatihan profesional kepsek di KKKS

Pelaksanaan program pembimbingan dan pelatihan kepsek terlaksana sesuai program

Evaluasi dampak perbaikan proses pembimbingan dan pelatihan profesional kepsek di KKKS belum dievaluasi secara berkala

12. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional

Terselenggaranya bimbingan dan pelatihan guru

Guru dapat melaksanakan pembelajaran

Sebagian guru (50%) dapat melaksanakan

Masih banyak guru yang belum penguasaan

9



guru dalam meningkatkan penguasaan materi, pembelajaran dan penilaian.

aktif dan penilaian HOTS dalam meningkatkan keterampilan abad 21.

pembelajaran aktif dan penilaian HOTS dalam meningkatkan keterampilan abad 21.

materi, dan pengelolaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

13. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah.

Terselenggaranya bimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi keprofesian.

Kepsek memperoleh manfaat dari kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional dalam meningkatkan kualitas profesinya

Semua kepsek memperoleh manfaat dari kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional dalam meningkatkan kualitas profesinya

Belum semua bidang tugas kepsek mencapai target yang optimal

14. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun program sekolah, rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah, dan sistem informasi dan manajemen

Terlaksana dengan efektif pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun, melakanakan, mengevaluasi program, serta melakukan perbaikan berkelanjutan dalam pengelolaan sekolah.

Kepsek aktif mengikuti pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah sehingga efektif dalam menyusun, melakanakan, mengevaluasi program, serta melakukan perbaikan berkelanjutan dalam pengelolaan sekolah.

Kepala sekolah menacapai target minimal dalam menyusun, melakanakan, mengevaluasi program, serta melakukan perbaikan berkelanjutan dalam pengelolaan sekolah.

Pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun, melakanakan, mengevaluasi program, serta melakukan perbaikan berkelanjutan belum mencapai target optimal.

15. Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan profesional guru

Terlaksana evaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan profesional guru

Terpantaunya dampak dari hasil pembimbingan dan pelatihan profesional guru

Guru mengikuti pembimbingan dan pelatihan profesional guru berdampak terhadap perbaikan kerja pada tingkat pastisipasi 60%

Pelaksanaan proses perbaikan kemampuan profesional guru belum ditindaklanjuti dalam pedampingan

16. Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan professional

Terdokumentasi data hasil evaluasi pembimbingan

Pengawas sekolah menghimpun

Data pelakanaan kegaitan

Jurnal kegiatan belum terdokumentasi

10



kepala sekolah dan pelatihan professional kepala sekolah

data hasil evaluasi dalam bentuk jurnal.

pembimbingan terdokumentasi dalam lembar jurnal.

dengan lengkap.

17. Membimbing Pengawas Sekolah Muda dalam melaksanakan tugas pokok

Terselenggaranya membimbing pengawas sekolah muda dalam pelaksanaan tugas pokok

Memiliki dokumen jurnal pelaksanaan tugas pokok

Jurnal pelaksanaan tugas pokok pembimbingan terhimpun

Belum seluruh tugas pokok pengawas mendapat sentuhan pembimbingan

18. Membimbing Pengawas Sekolah Madya dalam melaksanakan tugas pokok

Terselenggaranya dialog untuk pemecahan masalah yang tumbuh dari pelaksanaan tugas pengawas sekolah madya dalam melaksanakan tugas pokok

Memiliki jurnal mengikuti kegiatan membimbing Pengawas Sekolah Madya dalam melaksanakan tugas pokok

Jurnal pelaksanaan pemecahan masalah dalam membimbing Pengawas Sekolah Madya dalam melaksanakan tugas pokok terdokumentasi

Dampak membimbing Pengawas Sekolah Madya dalam melaksanakan tugas pokok terdokumentasi belum ditindaklanjuti dengan efektif

19. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional Guru dan kepala sekolah dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) dan atau penelitian tindakan sekolah (PTS)

Terwujudkan kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional Guru dan kepala sekolah dalam pelaksanaan penelitian (PTK atau PTS), atau best practice.

Guru dan kepala sekolah menghasilkan penelitian (PTK atau PTS), atau best practice.

Sebagian kecil guru dan kepsek menghasilkan laporan penelitian (PTK atau PTS), atau best practice.

Guru dan kepala sekolah masih mendapatkan kesulitan dalam melaksanakan dan menulis laporan penelitian (PTK atau PTS), atau best practice.

20. Melaksanakan tugas pengawasan di daerah khusus

Terlaksanakan tugas pengawasan di daerah khusus

Melaksanakan tugas di daerah khusus dengan mencapai target program

Pengawas merumuskan jurnal dan dokumen hasil pelaksanaan kegiatan.

Pelaksanaan tugas pengawasan pada sekolah di daerah khusus belum dapat dilaksanakan secara efektif.

21. Pengembangan Profesi (menyusun karya tulis ilmiah dan/atau Penerjemahan/ penyaduran buku dan/atau karya ilmiah di bidang pendidikan formal/ pengawasan dan/atau membuat karya inovatif)

Menghasilkan karya tulis dalam bentuk terjemahan/ penyaduran buku dan/atau karya ilmiah di bidang pendidikan formal/ pengawasan dan/atau membuat karya inovatif)

Menghasilkandokumen karya tulis dalam bentuk terjemahan/ penyaduran buku dan/atau karya ilmiah di bidang pendidikan formal/ pengawasan

Target pencapaian tak terwujud.

Kepsek dan guru belum menghasilkan dokumen karya tulis dalam bentuk terjemahan/ penyaduran buku dan/atau karya ilmiah di bidang pendidikan formal/

11



dan/atau membuat karya inovatif)

pengawasan dan/atau membuat karya inovatif)

Pada matrik analisis hasil pengawasan tahun 2016 menghasilkan rumusan masalah yang diangkat dari pengalaman melaksanakan tugas. Setiap masalah yang dirumuskna selanjutnya ditindaklanjuti dalam program tahun 2017 dalam memfasilitasi guru dan kepsek memperbaiki proses kerjanya.

B. Masalah dan Rencana KegiatanProgram ini menggunakan pendekatan proses kegiatan berbasis masalah. Namun demikian, semua kegiatan berorientasi pada pemenuhan target dalam tujuan yang ditetapkan sebagai berikut:

MATRIKS 4PROGRAM TAHUNAN PENGAWASAN

(TAHUN 2017)Kegiatan : Pengawasan Sekolah BinaanNama Pengawas : Dr. Rahmat, MPd.

No. Masalah Rencana Tindak Lanjut Tujuan

1. Sebagian tugas pokok pengawas yang direncanakan belum terealisasi sepenuhnya.

Penyusunan program pengawasan

Tersosialisasikan dokumen acuan pelaksanaan program pengawasan

2. Dampak pelaksanaan supervisi terhadap perbaikan proses kerja guru belum terpantau secara menyeluruh.

Pengawasan akademik dan tindak lanjut pembinaan guru

Meningkatnya kompetensi guru dalam merencanakan pembelajaran

Meningkatnya kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran

Meningkatnya kompetensi guru dalam melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik

5. Dalam pengelolaan sekolah masih terdapat kepsek yang belum merujuk SKL yang terukur sebagai target lembaganya

Pengawasan manajerial dalam pembinaan kepala sekolah

Meningkatnya kompetensi kepsek dalam pengelolaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

Meningkatnya kompetensi kepala sekolah dalam pengelolaan program tahunan

Meningkatnya kompetensi kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi pembelajaran

Meningkatnya kompetensi kepala sekolah peningkatan kerja guru.

12


9. Setiap satuan pendidikan belum menggunakan indikator pemenuhan standar isi, proses, penilaian secara berkala

Pemantauan pemenuhan standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan kompetensi lulusan tingkat satuan pendidikan

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar isi

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar proses

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar penilaian

13. Dalam pengelolaan, sekolah sering menentukan target pencapaian, namun tak melakukan pengukuran hasilnya.

Pemantauan pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengelolaan, standar sarana dan prasarana, dan standar pembiayaan

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar pengelolaan

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar diktendik

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar sarpras

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar biaya

17. Nilai kinerja guru belum menjadi dasar perbaikan proses berkelanjutan.

Melaksanakan penilaian kinerja guru


18. Nilai kinerja kepsek belum menjadi dasar perbaikan kinerja berkelanjutan.

Melaksanakan penilaian kinerja kepala sekolah


19. Data tentang pelaksanaan tugas guru dalam kelas belum memenuhi kebutuhan untuk pengambilan keputusan.

Melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan pada sekolah binaan

Terhimpun data hasil evaluasi pelaksanaan program pengawasan sekolah binaan

20. Penyusunan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MP/ MGBK belum berhasil optimal

Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/ MGMP/ MGBK dan sejenisnya


21. Evaluasi dampak perbaikan proses pembimbingan dan pelatihan profesional kepsek pada KKKS belum terdokumentaskan secara berkala

Evaluasi pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di KKKS/MKKS terdokumentasikan


22. Masih banyak guru yang belum menguasai materi, dan pengelolaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru pada tiap satuan pendidikan

Terselenggaranya bimbingan dan pelatihan guru dalam meningkatkan penguasaan materi, pembelajaran dan penilaian.

13


23. Belum seluruh kegiatan strategis kepsek terprogram dan mencapai target yang optimal

Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah.

Terselenggaranya bimbingan dan pelatihan kepsek dalam meningkatkan kompetensi keprofesian.

24. Pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun, melakanakan, mengevaluasi program, serta melakukan perbaikan berkelanjutan belum mencapai target optimal.

Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah pengelolaan program sekolah

Terlaksana dengan efektif pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam pengelolaan program sekolah.

25. Pelaksanaan proses perbaikan kemampuan profesional guru belum belum ditindaklanjuti dengan kegiatan pendampingan berkala.

Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan profesional guru sebagai dasar pengembangan keprofesian

Terlaksana evaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan profesional guru sebagai dasar pengembangan keprofesian

26. Jurnal kegiatan belum terdokumentasi dengan lengkap.

Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan professional kepala sekolah

Terdokumentasi data hasil evaluasi pembimbingan dan pelatihan professional kepala sekolah

27. Belum seluruh tugas pokok pengawas mendapat sentuhan pembimbingan

Membimbing Pengawas Sekolah Muda dalam melaksanakan tugas pokok

Terselenggaranya pembimbingan pengawas sekolah muda dalam pelaksanaan tugas pokok

28. Guru dan kepala sekolah masih mendapatkan kesulitan dalam melaksanakan dan menulis laporan penelitian (PTK atau PTS), atau best practice.

Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional Guru dan kepala sekolah dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) dan atau penelitian tindakan sekolah (PTS)


29. Kepsek dan guru belum menghasilkan dokumen karya tulis dalam bentuk terjemahan/ penyaduran buku dan/atau karya ilmiah di bidang pendidikan formal/ pengawasan dan/atau membuat karya inovatif)

Pengembangan Profesi (menyusun karya tulis ilmiah dan/atau Penerjemahan/ penyaduran buku dan/atau karya ilmiah di bidang pendidikan formal/ pengawasan dan/atau membuat karya inovatif)

Menghasilkan karya tulis dalam bentuk dalam bentuk penelitian tindakan sekolah atau laporan best practice

Masalah yang disajikan pada program ini diangkat dari sekolah binaan tahan 2016 sehingga bisa terjadi masalah yang diangkat berbeda dari masalah yang diangkat dari pembinaan sekolah lainnya Pada matrik disajikan masalah sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses, rencana tindakan sebagai wujud program, dan tujuan sebagai arah pemberian bantuan kepada kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan tugasnya.

14

BAB III. PROGRAM PENGAWASAN TAHUN 2017

A. Program Tahunan

Pada tahun 2017 program pengawasan mengarahkan pada lima fokus utama yatu (1)

memenuhi target pengawas sendiri sesuai SKP yang telah menajadi kontrak kerja dan

pemetaan tugas pokok, (2) memfasilitasi kepala sekola agar dapat melaksanakan tugasnya

secara efektif dalam menjalankan fungsi sebagai pimpinan pembelajaran dan manajer

pengembang sekolah untuk memenuhi standar nasional pendidikan, dan (3) memfasilatasi

guru melaksanakan pembelajaran (4) melaksanakan pembinaan, melatih, serta membimbing

guru dan kepala sekolah sebagai tindak lanjut dari pelaksanaan supervisi, (5) menilai kinerja

guru maupun kepala sekolah.

Program tahunan pengawasan disajikan dalam bentuk matrik dengan rincian sebagai berikut:

Kegiatan : Pengawasan Sekolah BinaanNama Pengawas : Dr. Rahmat, MPd.

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan Jadwal Kegiatan 2017

Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen









5. Dalam pengelolaan sekolah masih

Pengawasan manajerial dalam

Meningkatnya kompetensi

15

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen

terdapat kepsek yang belum merujuk SKL yang terukur sebagai target lembaganya

pembinaan kepala sekolah

kepsek dalam pengelolaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)










16

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen



















21. Evaluasi dampak perbaikan proses pembimbingan dan

Evaluasi pembimbingan dan pelatihan

Terealisasinya program pembimbingan

17

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen

pelatihan profesional kepsek pada KKKS belum terdokumentaskan secara berkala

profesional kepala sekolah di KKKS/MKKS terdokumentasikan

dan pelatihan profesional kepsek di KKKS
















18

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen










Waktu pelaksanaan kegiatan yang direncanakan bersifat tentatif karena kegiatan pengawan harus beradaptasi terhadap kalender pendidikan tiap satuan pendidikan dan perubahan rencana kegiatan di sekolah. Karena program dan tujuan ditetapkan secara definitif, namun waktu pelaksanaan bersifat fleksibel.

B. Program Semester Genap

Program pengawasan ini disusun dengan menggunakan Sasaran Kerja Pengawai (SKP) sebagai acuan. Karena itu, progam dimulai pada semesert Genap. Pada tiap semester disusun rencana kegiatan sebagaimana tedapat dalam matrik. Kegiatan selanjutnya dijabarkan pada

19

program semester dengan tambahan strategi yang telah direncanakan dengan rincian sebagai berikut:

Kegiatan : Pengawasan Sekolah BinaanNama Pengawas : Dr. Rahmat, MPd.Semester/Tahun : Ganjil/2017Strategi Pengawasan : Kombinasi Tatap Muka, Basis Sekolah, dan Media Jejaring

TIK

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/ M

etod

e

Jadwal Kegiatan 2017

Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni




Tatap muka dan Bermedia online



Menyepakati program yang akan direalsisaikan dalam pembinaan guru.

Tatap muka dan bermedia oneline


Tatap Muka, Pengawasan Berbasis Sekolah, dan Bermedia Online





Mengevaluasi Pembinaan

Tatap Muka dan Pengawasan Berbasis Sekolah

20

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/ M

etod

e


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni

7. Dalam pengelolaan sekolah masih terdapat kepsek yang belum merujuk SKL yang terukur sebagai target lembaganya

Pengawasan manajerial dalam pembinaan kepala sekolah















21

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/ M

etod

e


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni


















Tatap Muka, Pengawasan Berbasis Sekolah

22

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/ M

etod

e


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni













23. Evaluasi dampak perbaikan proses pembimbingan dan pelatihan profesional kepsek pada KKKS belum terdokumentaskan secara berkala

Evaluasi pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di KKKS/MKKS terdokumentasikan






Tatap Muka, Pendampingan bermedia online, Pembimbingan Berbasis Sekolah




Muka, Pendampingan bermedia online, Pembimbingan Berbasis Sekolah

26. Pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun, melakanakan, mengevaluasi


Terlaksana dengan efektif pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam pengelolaan program

Muka, Pendampingan bermedia online, Pembimbingan

23

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/ M

etod

e


Jan.

Peb.

Mar

tA

pr.

Mei

Juni

program, serta melakukan perbaikan berkelanjutan belum mencapai target optimal.

sekolah. Berbasis Sekolah













Pada semester genap tahun 2017 diprogramkan sebanyak 16 jenis kegiatan yang meliputi sebaran seluruh tugas pokok pengawas yang akan menjadi dasar pembuatan laporan kegiatan dan menjadi dasar penyusunan program bulanan pada semester berjalan.

C. Program Semester Ganjil

Program semester ganjil disajikan dengan format yang sama dengan rencana kegiatan pada semester genap. Selengkapnya program dapat dilihat pada matrik berikut:

Matrik 6

Kegiatan : Pengawasan Sekolah Binaan

Nama Pengawas : Dr. Rahmat, MPd.

24

Semester/tahun : Genap/2017

Strategi Pengawasan : Kombinasi Tatap Muka, Basis Sekolah, dan Media Jejaring TIK

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/M

etod

e Tahun 2017

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen



Terwujudnya dokumen acuan pelaksanaan program pengawasan

Tatap muka dan Bermedia online



Merencanakan pembinaan

Tatap muka dan bermedia oneline







Mengevaluasi pembinaan

Tatap Muka dan Pengawasan Berbasis Sekolah

7. Dalam pengelolaan sekolah masih terdapat kepsek yang belum merujuk SKL yang terukur sebagai

Pengawasan manajerial dalam pembinaan kepala

Merencanakan pembinaan

Tatap Muka, Pengawasan Berbasis

25

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/M

etod

e Tahun 2017

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen

target lembaganya

sekolah Sekolah, dan Bermedia Online









Mengevaluasi pembinaan


13. Setiap satuan pendidikan belum menggunakan indikator pemenuhan standar isi, proses,

Pemantauan pemenuhan standar isi, standar proses, standar

Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan kompetensi lulusan tingkat satuan

Tatap Muka, Pengawasan Berbasis

26

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/M

etod

e Tahun 2017

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen

penilaian secara berkala

kompetensi lulusan, dan standar penilaian

pendidikan Sekolah, dan Bermedia Online





Terwujudnya target satuan pendidikan dalam pemenuhan standar penilaian yang meliputi:UN, US, Ujian Kenkan Kelas, dan penilaian harian pada tiap KD yang ditetapkan guru dengan fokus penjaminan mutu soal yang memenuhi standar.








27

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/M

etod

e Tahun 2017

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen




















Tatap Muka, Pendampingan bermedia online, Pembimbingan Berbasis Sekolah

25. Evaluasi dampak perbaikan proses pembimbingan dan pelatihan profesional kepsek pada KKKS

Evaluasi pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di


Muka, Pendampingan bermedia online,

28

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/M

etod

e Tahun 2017

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen

belum terdokumentaskan secara berkala

KKKS/MKKS terdokumentasikan

Pembimbingan Berbasis Sekolah





















29

No.

Mas

alah

Prog

ram

Tuj

uan

Stra

tegi

/M

etod

e Tahun 2017

Juli

Agu

stSe

pet

Okt

oN

ovD

esen









Program semester genap ditentukan secara fleksibel mengikuti jadwal sekolah yang sangat padat terutama dalam menghadap UN, Ujian Sekolah, Ujian kenaikan kelas, serta penilaian hasil belajar siswa pada tiap KD. Pemantauan penilaian pada semester ini difokuskan pada penjaminan mutu soal yang mengembangkan keterampilan berpikir kritis dengan menggunakan soal-soal HOTS pada seluruh jenjang proses kognitif dan pengetahuan yang menyangkut fakta, kosep, dan motakognitif.

D. Program Pembinaan Guru

Program pembinaan guru pada semester genap lebih difokuskan pada penjaminan mutu pembelajaran yang didukung dengang penguatan kompetensi dan peningkatan kinerja. Ada pun program pembinaan guru disajikan pada matrik berikut:

MATRIKS 7Program Pembinaan Guru Semester Genap

TAHUN 2017Kegiatan : Pengawasan Sekolah Binaan

Nama Pengawas : Dr. Rahmat, MPd.

30

No ProgramTujuan/

Target

Uraian

KegiatanStrategi/ Metode

Tahun 2017

Bulan Ke-

1 2 3 4 5 6

1. Perumusan SKP

Guru menetapkan target kinerja tahunan

Mendampingi sekolah menyelsaikan SKP guru pada bulan Januari.

Pengawasan tatap muka, berbasis sekolah, dan komunikasi berbasis TIK dalam melaknakan pendampingan individu dan kelompok.

2. Pembinaan guru dalam meningkatkan kinerja pemenuhan Silabus dan RPP

Terpenuhi dokumen untuk seluruh SK/KD pada semester genap

Penyusunan RPP Kurikulum 2013 berdasarkan silabus sesuai sesuai Permendikbud 22 tahun 2016


3. Pendampingan guru dalam melaksanakan pembelajaran

Pelaksasnaan pembelajaran memenuhi standar yang ditetapkan Permendikbud 22 tahun 2016

Melaksanakan supervisi akademik


4. Pembinaan guru dalam melaksanakan kegiatan penilaian

Pelaksanaan penilaian memenuhi standar yang ditetapkan dalam Permendikbud 23 tahun 2017

Pendampingan penilaian

Pengawasan tatap muka, berbasis sekolah, dan komunikasi berbasis TIK dalam melaknakan pendampingan individu /Targetdan

31

No ProgramTujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

1 2 3 4 5 6

kelompok.

5. Pengembangan keprofesian guru

Meningkatnya kompetensi guru dalam merumuskan RPP, melaksanakan pembelajaran, dan penilaian.

Melaksanakan pendampingan, pengarahan dan pembinaan dalam menguasai konsep dan menerapkan konsep


6. Melaksanakan penilaian kinerja dan pencapaian angka kredit.

Meningkatnya kinerja dan pemenuhan angka kredit untuk peningkatan karir.



Pembinaan guru pada semester genap diarahkan pada pencapaian tujuan meningkatkan kompetensi sebagai modal untuk meningkatkan efekvitasi melaksanakan tugas mengajar. Ada pun tugas pokok guru meliputi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, penialan, dan melaksanakan kegiatan remedial dan pengayaan.

MATRIKS 8Program Pembinaan Guru Semester Genap

TAHUN 2017 Kegiatan : Pengawasan Sekolah Binaan

Nama Pengawas : Dr. Rahmat, MPd.Jadwal Kegiatan : Disesuikan Dengan

No Program Tujuan/Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-7 8 9 10 11 12

1. Perumusan SKP

Guru menetapkan target kinerja tahunan/ selesai

Mendampingi sekolah menyelsaikan

Pengawasan tatap muka, berbasis

32


Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-7 8 9 10 11 12

Januari. SKP guru pada bulan Januari.

sekolah, dan komunikasi berbasis TIK dalam melaknakan pendampingan individu dan kelompok.

2. Pembinaan guru dalam meningkatkan kinerja pemenuhan Silabus dan RPP

Terpenuhi dokumen untuk seluruh SK/KD pada semester genap;Sesuai kriteria standar

Penyusunan RPP Kurikulum 2013 berdasarkan silabus sesuai sesuai Permendikbud 22 tahun 2016


3. Pendampingan guru dalam melaksanakan pembelajaran

Pelaksasnaan pembelajaran memenuhi standar yang ditetapkan Permendikbud 22 tahun 2016

Melaksanakan supervisi akademik


4. Pembinaan guru dalam melaksanakan kegiatan penilaian

Pelaksanaan penilaian memenuhi standar yang sesuai kriteria Permendikbud 23 tahun 2017

Pendampingan penilaian


5. Pengembangan keprofesian guru

Meningkatnya kompetensi guru dalam

Melaksanakan pendampingan, pengarahan


33


Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-7 8 9 10 11 12

merumuskan RPP, melaksanakan pembelajaran, dan penilaian.

dan pembinaan dalam menguasai konsep dan menerapkan konsep






E. Program Pembinaan Kepala Sekolah

Program pembinaan kepala sekolah meliputi pokok-pokok peran kepala sekolah dalam

melaksanakan tugas menetukan sasaran kerja pengawai, kepemimpinan pembelajaran,

kepemimpinan manajerial, tugas pengelolaan pemenuhan standar, supervisi pembelajaran,

pembinaan guru, dan penilaian kinerja. Pokok pengawasan disusun dalam matrik sebagai

berikut

MATRIKS 7

Program Pembinaan Kepala Sekolah Semester Ganjil

TAHUN 2017

No ProgramTujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

1 2 3 4 5 6

1. Perumusan SKP

Kepsek menetapkan target kinerja tahunan

Mendampingi sekolah menyelsaikan SKP guru pada bulan Januari.

Pengawasan tatap muka, berbasis sekolah, dan komunikasi berbasis TIK

34

No ProgramTujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

1 2 3 4 5 6

dalam melaknakan pendampingan individu dan kelompok.

2. Pembinaan kepsek dalam pengelolaan sekolah

Terpenuhi dokumen pengelolaan sekolah berupa rencana kegiatan jangka menengah, KTSP dan Program Tahunan

Sekolah memilliki dokumen program jangka menengah, tahunan, dan KTSP


3. Pendampingan kepala sekolah dalam implementasi program

Meningkatnya produktivitas sekolah dalam memenuhi target program.

Melaksanakan pemantuan keterlaksanaan program sesuai standar.


4. Pembinaan kepsek dalam melaksanakan kegiatan supervsi

Pelaksanaan penilaian memenuhi standar yang ditetapkan dalam Permendikbud 22/23 tahun 2017

Pendampingan supervisi

Pengawasan tatap muka, berbasis sekolah, dan komunikasi berbasis TIK dalam melaknakan pendampingan individu /Targetdan kelompok.

5. Pendampingan kepala sekolah dalam meningkatkan

Berdaya kepemimpinan dan manajerial

Menentukan target dan meningkatkan peran

Pengawasan tatap muka, berbasis sekolah, dan

35

No ProgramTujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

1 2 3 4 5 6

daya kepemimpinan dan manajerial

sekolah kepemipinan pembelajaran

komunikasi berbasis TIK dalam melaknakan pendampingan individu dan kelompok.

6. Pengembangan keprofesian kepsek

Meningkatnya kompetensi kepsek dalam pengelolaan rencana kegiatan jangka menengah, KTSP dan Program Tahunan.

Melaksanakan pendampingan, pengarahan dan pembinaan dalam pengelolaan rencana kegiatan jangka menengah, KTSP dan Program Tahunan.






Pada semester ganjil kegiatan pembinaan kepala sekolah dilakukan sebai berikutL

No Program

Tujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

7 8 9 10 11 12

1. Reviu program semester

Kepsek menetapkan target kinerja

Mendampingi sekolah melaksanakan


36

No Program

Tujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

7 8 9 10 11 12

genap semester genap

program menjelang UN.


2. Pembinaan kepsek dalam pengelolaan sekolah

Terpenuhi dokumen pengelolaan sekolah berupa rencana kegiatan jangka menengah, KTSP dan Program Tahunan

Sekolah memilliki dokumen program jangka menengah, tahunan, dan KTSP


3. Pendampingan kepala sekolah dalam implementasi program

Meningkatnya produktivitas sekolah dalam memenuhi target program.

Melaksanakan pemantuan keterlaksanaan program sesuai standar.


4. Pembinaan kepsek dalam melaksanakan kegiatan supervsi

Pelaksanaan penilaian memenuhi standar yang ditetapkan dalam Permendikbud 22/23 tahun 2017

Pendampingan supervisi

Pengawasan tatap muka, berbasis sekolah, dan komunikasi berbasis TIK dalam melaknakan pendampingan individu /Targetdan kelompok.

37

No Program

Tujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

7 8 9 10 11 12

5. Pendampingan kepala sekolah dalam meningkatkan daya kepemimpinan dan manajerial

Berdaya kepemimpinan dan manajerial sekolah

Menentukan target dan meningkatkan peran kepemipinan pembelajaran


6. Pengembangan keprofesian kepsek

Meningkatnya kompetensi kepsek dalam pengelolaan rencana kegiatan jangka menengah, KTSP dan Program Tahunan.

Melaksanakan pendampingan, pengarahan dan pembinaan dalam pengelolaan rencana kegiatan jangka menengah, KTSP dan Program Tahunan.






8. Evaluasi pemenuhan standar.

Menghasilkan EDS

Melaksanakan EDS/Akreditasi

Pengawasan tatap muka, berbasis sekolah, dan komunikasi berbasis TIK dalam melaknakan pendampingan individu dan

38

No Program

Tujuan/

Target

Uraian


Tahun 2017

Bulan Ke-

7 8 9 10 11 12

kelompok

39

BAB IV. PROGRAM BULANAN 2017

A. Rencana Kegiatan Bulanan

1. Rencana Kegiatan Bulan Januari 2017

No Kegiatan TujuanMinggu Ke-

Sasaran1 2 3 4

1.Reviu program semester pengawasan

Terpenuhinya standar perumusan program pelakasnaan

Pengawas sendiri

2.

Pemantauan pelaksanaan semester genap, KTSP, Program Semester, dan hasil penilian prestasi kerja guru dan kepsek

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem pengelolaan Program Tahunan, KTSP, dan Penilaian Prestasi kerja

Kepala sekolah

3.

Melaksanakan pembinaan kepsek melalui kegiatan MKKS

Meningkatnya kompetensi dalam mengelola sistem sekolah

Kepala sekolah

4.

Pemantauan rencana kerja MGMP dalam satu semester

Terhimpun data rencana MGMP dalam pengembangan kegiatan guru pembelajar

Guru

5.

Pelatihan guru melalui kegiatan inhouse training dan bibingan kelompok

Berkembangnya komptensi guru dalam penentuan kompetensi dan penilaian pencapaian ketuntasa bejar

Guru

6.

Pemantauan dan pembinaan guru dalam pengelolaan program pembelajaran

Terlaksananya kegiatan supervisi akademik

Guru

40


Sasaran1 2 3 4

7.

Pemantauan rencana SKP dan penulisan karya ilmiah

Terencananya SKP guru dan rencana penulisan karya ilmiah

Tim Pengelola

8.

Pemantauan persiapan UN, USBN, dan Pengembangan kesiapan siswa masuk PTN

Terencana dengan prosedur yang sistematis.

Tim pengembang

9.

Pemantuan pengembangan keunggulan siswa, penumbuhan karakter, dan budaya sekolah

Terwujudnya sistem pembinaan siswa untuk menumbuhkan karakter

Tim pengembang

10.

Pemantuauan pengembangan TIK dan perlustakaan

Terbangun daya inovasi sekolah dalam mengembangkan TIK

Fisik sekolah

2. Rencana Kegiatan Bulan Februari 2017


Sasaran1 2 3 4

1.

Pemantauan pelaksanaan semester genap, KTSP, Program Semester, dan hasil penilian prestasi kerja guru dan kepsek

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem pengelolaan Program Tahunan, KTSP, dan Penilaian Prestasi Kerja Guru dan Pembinaan Siswa

Kepala sekolah

2.



Kepala sekolah

41


Sasaran1 2 3 4

3.


Terlaksana peningkatkan efektivitas MGMP dalam pengembangan kegiatan guru pembelajar

Guru

4.

Pelatihan guru melalui kegiatan inhouse training atau bimbingan lain

Berkembangnya komptensi guru dalam pengembangan efektivitas pembelajaran dan penilaian

Guru

5.

Pemantauan dan pembinaan guru dalam pelaksasnaan program pembelajaran

Terhimpun data bahwa guru bekerja sesuai dengan program Guru

6.


Adanya kesiapan guru bekerja sesuai SKP guru dan rencana penulisan karya ilmiah

Tim Pengelola

7.


Menyiapkan UN, USBN, dan menyiapkan siswa masuk PTN.

Tim pengembang

8.Memantau proses pembelajaran dan penilaian

Pembelajaran mencapai target KKM yang sekolah tetapkan

9.


Berkembangnya keunggulan mutu lulusan sesuai dengan target mutu sekolah

Tim pengembang

10. Mengembangkan kemampuan profesi melalui

Terwujudnya karya ilmiah untuk meningkatkan peroleh

42


Sasaran1 2 3 4

bimbingan dan pendampingan penulisan hasil penelitian

angka kredit

11.



12.

Pemantauan terhadap lingkatungan sekolah dan pemberdayaan sarana prasarana

Terbangun lingkungan sekolah yang kondusif

43

3. Rencana Kegiatan Bulan Maret 2017


Sasaran1 2 3 4

1.

Pemantauan pelaksanaan program semester genap, KTSP, Program Semester, dan hasil penilian prestasi kerja guru dan kepsek


Kepala sekolah

2.



Kepala sekolah

3.

Pembinaan MGMP dan pembinaan guru melalui MGMP


Guru

4.

Pelatihan guru melalui kegiatan inhouse training atau metode bimbingan lainnya


Guru

5.

Supervisi dan pembinaan guru dalam pelaksasnaan program pembelajaran

Terhimpun data bahwa guru bekerja sesuai dengan program dan mencapai taget Guru

6.



Tim pengembang

7. Memantau proses pembelajaran dan

Pembelajaran mencapai target KKM yang

Guru

44


Sasaran1 2 3 4

penilaian sekolah tetapkan

8.



Tim pengembang

9.

Mengembangkan kemampuan profesi melalui bimbingan dan pendampingan penulisan hasil penelitian

Terwujudnya karya ilmiah untuk meningkatkan peroleh angka kredit

10.



4. Rencana Kegiatan Bulan April 2017


Sasaran1 2 3 4

1.

Pemantauan pelaksanaan semester genap, KTSP, Program Semester

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem pengelolaan Program Tahunan, KTSP, dan dataPenilaian Prestasi Kerja Guru dan Pembinaan Siswa

Kepala sekolah

2.



Kepala sekolah

45


Sasaran1 2 3 4

3.

Pembinaan MGMP dan pengembangan keprofisian guru pembelajar


Guru

4.



Guru

5.

Superevisi dan pembinaan guru dalam pelaksanaan program pembelajaran


6.

Supervisi UN, USBN, dan Pengembangan kesiapan siswa masuk PTN


Tim pengembang



8.



Tim pengembang

9.



Guru

10. Pemantauan terhadap


46


Sasaran1 2 3 4

lingkatungan sekolah dan pemberdayaan sarana prasarana

5. Rencana Kegiatan Bulan Mei 2017


Sasaran1 2 3 4

1.Supervisi Realisasi KTSP, Program Semester.

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem pengelolaan Program Tahunan, KTSP

Kepala sekolah

2.



Kepala sekolah

3.

Pemantauan dan pembinaan guru dalam kegiatan kerja MGMP dalam satu semester


Guru

4.



Guru

5.



6. Pemantauan hasil Adanya data hasil UN, Tim

47


Sasaran1 2 3 4

UN, USBN, dan Pengembangan kesiapan siswa masuk PTN

USBN, dan menyiapkan siswa masuk PTN. pengembang



8.



9.



10.



6. Rencana Kegiatan Bulan Juni 2017


Sasaran1 2 3 4

1.

Supervisi pelaksanaan semester genap, KTSP, Program pemenuhan standar

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem pengelolaan Program Tahunan, KTSP, dan pemenuhan standar

Kepala sekolah

2. Melaksanakan pembinaan kepsek melalui kegiatan

Meningkatnya kompetensi dalam mengelola sistem

Kepala sekolah

48


Sasaran1 2 3 4

MKKS sekolah

3.

Evaluasi hasil kegiatan MGMP dalam satu semester


Guru

4.

Evaluasi hasil UN, USBN, dan Pengembangan kesiapan siswa masuk PTN


Tim pengembang

5.

Memantau proses penilaian dan penilaan akhir semester

Evaluasi pemenuhan target ketuntasan belajar

6.



7. Pemantauan kegiatan PSB

Terwujudnya PSB yang transparan dan akuntabel

8.



9.



10. Pemantauan terhadap lingkatungan


49


Sasaran1 2 3 4

sekolah dan pemberdayaan sarana prasarana

7. Rencana Kegiatan Bulan Juli 2017


Sasaran1 2 3 4

1.Supervisi program dan KTSP, Program Semester,

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem pengelolaan Program , KTSP, dan penilaian prestasi kerja berkelanjutan

Kepala sekolah

2.



Kepala sekolah

3.



Guru

4.



Guru

5.

Pembinaan guru dalam pelaksasnaan program pembelajaran


6. Memantau persiapan proses pembelajaran dan

Pembelajaran mencapai target KKM yang

50


Sasaran1 2 3 4

penilaian sekolah tetapkan

7.



8.



9.



10.



8. Rencana Kegiatan Bulan Agustus 2017


Sasaran1 2 3 4

1. Supervisi pelaksanaan semester ganjil,

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem

Kepala sekolah

51


Sasaran1 2 3 4

KTSP, Program, dan pengumpulan data penilian prestasi kerja

pengelolaan Program Tahunan, KTSP, dan Penilaian Prestasi Kerja

2.



Kepala sekolah

3.



Guru

4.



Guru

5.

Pemantauan dan pembinaan guru dalam pelaksasnaan program pembelajaran


6.Pemantauan persiapan masuk PTN

Menyiapkan menyiapkan siswa masuk PTN.

Tim pengembang



8.



Tim pengembang

9. Mengembangkan kemampuan

Terwujudnya karya ilmiah untuk

52


Sasaran1 2 3 4

profesi melalui bimbingan dan pendampingan penulisan hasil penelitian

meningkatkan peroleh angka kredit

10.



9. Rencana Kegiatan Bulan September 2017


Sasaran1 2 3 4

1.

Supervisi pelaksanaan semester ganjil, KTSP, Program Semester, dan penilian prestasi kerja guru dan kepsek berkelanjutan


Kepala sekolah

2.


Meningkatnya kompetensi kepala sekolah dalm mengelola sistem sekolah

Kepala sekolah

3.



Guru

4. Pelatihan guru melalui kegiatan inhouse training atau bimbingan lain

Berkembangnya komptensi guru dalam pengembangan efektivitas pembelajaran

Guru

53


Sasaran1 2 3 4

dan penilaian

5.Supervisi proses pembelajaran dan penilaian


6.



Tim pengembang

7.



8.



10. Rencana Kegiatan Bulan Oktober 2017


Sasaran1 2 3 4

1.

Supervisi keterlaksanaan program semester ganjil, KTSP, Program Semester, dan hasil penilian prestasi kerja guru dan kepsek


Kepala sekolah

2. Melaksanakan pembinaan kepsek

Meningkatnya kompetensi dalam

Kepala

54


Sasaran1 2 3 4

melalui kegiatan MKKS

mengelola sekolah sekolah

3.



Guru

4.



Guru

5.



6.

Pemantauan target SKL untuk persiapan UN, USBN, dan Pengembangan kesiapan siswa masuk PTN


Tim pengembang



8.



Tim pengembang

9. Mengembangkan kemampuan profesi melalui bimbingan dan


55


Sasaran1 2 3 4

pendampingan penulisan hasil penelitian

10.



11. Rencana Kegiatan Bulan November 2017


Sasaran1 2 3 4

1.

Supervisi pelaksanaan semester ganjil, KTSP, Program Semester, dan hasil penilian prestasi kerja guru dan kepsek


Kepala sekolah

2.


Meningkatnya kompetensi mengembangkan efektivitas sistem sekolah

Kepala sekolah

3.



Guru

4.



Guru

56


Sasaran1 2 3 4

5.

Supervisi dan pembinaan guru dalam program pembelajaran




7.



Tim pengembang

8.



9.



10.



12. Rencana Kegiatan Bulan Desember 2017


Sasaran1 2 3 4

1. Evaluasi pencapaian pelaksanaan semester ganjil,

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam sistem pengelolaan Program

Kepala sekolah

57


Sasaran1 2 3 4

KTSP, Program Semester, dan hasil penilian prestasi kerja guru dan kepsek

Tahunan, KTSP, dan Penilaian Prestasi Kerja Guru dan Pembinaan Siswa

2.


Meningkatnya efektivitas sistem sekolah dalam meningkatkan kompetensi

Kepala sekolah

3.Pemantauan hasil kerja MGMP dalam satu semester


Guru

4.



Guru

5.Pemantauan dan pembinaan guru dalam penilaian

Terhimpun data bahwa guru bekerja sesuai dengan program

Guru

6.


Adanya kesiapan guru bekerja sesuai SKP guru dan rencana penulisan karya ilmiah

Tim Pengelola

7.



Tim pengembang

8. Pemantuan pengembangan keunggulan siswa, penumbuhan karakter, dan


Tim pengembang

58


Sasaran1 2 3 4

budaya sekolah

9.

Penilaian Kinerja guru, kepala sekolah, dan pengawas sendiri.

Terwujudnya peningkatan angka kredit guru, kepala sekolah, dan pengawas

10.

Pemantauan terhadap lingkungan sekolah dan pemberdayaan sarana prasarana


59

BAB V. PENGAWASAN AKADEMIK (PEMANTAUAN, PENILAIAN, PEMBIMBINGAN, GURU)

Nama Pengawas : Dr. Rahmat MPdNIP : 195805161981011004Jenjang Sekolah ; SMAWaktu Pelaksanaan : Bulan .........Tahun 2017

Tahap 1 Supervisi Penilaian Tahap 2 Supervisi Pembelajaran

A. Topik Supervisi

Pemenuhan standar isi, proses, penilaian dan SKL pada semester genap tahun pelajaran 2011/2012

B. Ruang Lingkup Kegiatan Supervisi :

1. Perencanaan pembelajaran2. Pelaksanaan pembelajaran3. Tugas terstruktur dan tidak terstruktur4. Penilaian5. Remedial dan pengayaan6. Bimbingan peningkatan daya kreasi siswa7. Evaluasi pemenuhan SKL

C. Tujuan Kegiatan Superivisi

Tujuan umum supervisi akademik yaitu meningkatnya efektivitas perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang berdampak terhadap peningkatan kinerja belajar siswa dengan target serendah-rendahnya sesuai SKL.

Tujuan khusus supervisi akademik yaitu :1. Meningkatnya efektivitas pemantauan guru dalam merencanakan

pembelajaran untuk memenuhi SKL.2. Meningkatnya efektivitas pemantauan guru dalam memfungsikan

RPP sebagai dasar pelaksanaan pembelajaran mengajar yang efisien, efektif, dan inovatif.

3. Meningkatnya efektivitas pemantauan dalam memberikan tugas sebagai penguatan kompetensi siswa

4. Pemantaan tentang kompetensi pengetahuan, menerapkan pengetahuan, dan daya kolaborasi dalam berkreasi.

5. Meningkatnya pemantauan penerapan model penilaian otentik sebagai strategi meningkatkan motivasi belajar secara berkelanjutan.

60

6. Meningkatnya efektivitas pemantauan dalam penerapan prinsip belajar tuntas.

7. Meningkatnya efektivitas pemantauan dan penilaian daya kreasi guru dalam meningkatkan belajar siswa dan memperkecil kesenjangan antara prestasi terendah dengan yang tertinggi.

8. Tersusunnya profil kinerja guru dalam menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran untuk mencapai target SKL.

D. Indikator dan Taget Pencapaian:

Tujuan Indikator Target1. Meningkatnya

efektivitas pemantauan dan penilaian guru dalam merencanakan pembelajaran dalam serendah-rendahnya memenuhi SKL.

Merumuskan silabus memperhatikan acuan operasional KTSP

Menerapkan prinsip-prinsip penyusunan KTSP

Tepat mengalokasikan waktu.

Memenuhi kriteria penyusunan silabus dan RPP

Seluruh guru memiliki dokumen pembelajaran

Seluruh guru memiliki kompetensi dalam menyusun dan merevisi Silabus dan KTSP

Seluruh guru memenuhi standar perencanaan pembelajaran

2. Meningkatnya efektivitas pemantauan dan penilaian guru dalam memfungsikan RPP sebagai dasar mengajar sehingga siswa belajar secara efisien, efektif, dan inovatif.

Rpp sebagai acuan pelaksanaan tugas profesional yang produktif dan inovatif.

Menyajikan materi secara ilmiah.

Menyajikan materi sistematis.

Mengembangka n keterampila belajar

Bersikap konsisten terhadap pencapaian SKL

Mengintegrasikan materi dengan peristiwa aktual dan kontekstual

Berpusat pada pengembangan keterampilan siswa.

Seluruh guru mengelola proses pembelajaran sesuai dengan rencana.

3. Meningkatnya efektivitas pemantauan dan penilaian guru dalam memberikan tugas sebagai

mengelola penugasan terstruktur dan tidak terstruktur dalam

Seluruh guru mengelola tugas terstrukur dan tidak terstruktur secara efektif.

61

penguatan kompetensi siswa dalam menguasai pengetahuan, menerapkan pengetahuan, dan daya kolaborasi dalam berkreasi.

meningkatkan komptensi siswa

4. Meningkatnya pemantauan dan penilaian guru dalam penerapan model penilaian otentik sebagai strategi meningkatkan motivasi belajar dan instrumen pengukuran hasil belajar secara berkelanjutan.

menggunakan penilaian tes dan nontes, lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil karya/tugas, proyek atau produk, penilaian sikap, fortofolio, dan penilaian diri.

Seluruh guru menggunakan teknik penilaian otentik dan variatif.

5. Meningkatnya efektivitas pemantauan dan penilaian guru dalam penerapan prinsip belajar tuntas melalui kegiatan remedial dan pengembangan prestasi melalui pengayaan.

Menindaklanjuti pelaksanaan efaluasi dengan pembelajaran remedial

Seluruh guru menindaklanjuti penilaian dengan kegiatan pembelajaran remedial.

6. Meningkatnya efektivitas pemantauan dan penilaian daya kreasi guru dalam meningkatkan belajar siswa dan memperkecil kesenjangan antara prestasi terendah dengan yang tertinggi.

Memperkecil perbedaan prestasi antara siswa kelompok yang berkeselitan belajar dengan siswa yang berkemudahan

Seluruh guru mengembangkan startegi memperkecil perbedaan prestasi antara siswa kelompok yang berkeselitan belajar dengan siswa yang berkemudahan

7. Tersusunnya profil kinerja guru dalam menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran untuk mencapai target sekurang-kurangnya sama dengan SKL.

Mencapai batas minimal ketuntasan

Seluruh guru mencapai batas minimal ketuntasan belajar pada tiap satuan pendidikan

8. Menggunakan hasil pemenatauan dan penilaian guru sebagai bahan pembimbingan, pelatihan, dan pembinaan guru.

Terlaksananya bimbingan, pelatihan dan pembinaan guru sesuai jadwal

Membimbing, melatih, dan membina guru yang menjadi beban tugas.

62

E. Pendekatan, strategi, dan teknik

1. Pendekatan

Pendekatan supervisi adalah multi proses, partisipatif dan kolaboratif baik

dalam peningkatan standar maupun dalam penjaminan mutu dalam

memfasilasi sekolah mewujudkan keunggulan komparatif, kompetitif dan

komperhensif dari mulai kebijakan dan program hingga pengukuran kinerja

seperti yang terlihat pada diagram di bawah ini.

2. Strategi

Pelaksanaan pemantauan menggunakan 4 strategi utama:

Pengumpulan data monitoring dan evaluasi sitem perencanaan,

pelaksanaan, dan evaluasi program.

Pengumpulan data kuantitatif dan informasi mengenai kinerja sekolah,

guru dan kepala sekolah

Pembinaan kepala sekolah, guru dalam pengembangan perencanaan

pengelolaan dan pembelajaran, pelasanaan tugas sesuai dangan

program.

Pelaksanaan evaluasi, reflekesi ketercapaian target yang direncanakan

dan perbaikan berkelanjutan.

Pelaksanaan kegiatan supervisi pada tahun 2011/2012 menggunakan beberapa teknik berikut :

Monitoring Monitoring adalah serangkaian kegiatan pengecekan atau perunutan

jejak proyek, program atau kegiatan guna memastikan bahwa : input diberikan sesuai dengan perencanaan – tepat waktu,

dengan kuantitas yang memadai, dalam plafon anggaran proses diimplementasikan sesuai dengan rencana, dan output yang dicapai sesuai dengan apa yang diajukan

SKENARIO KEGIATANSkenario kegiatan meliputi lankah kegiatan sebagaimana yang tergambar dalam diagram sebagai berikut

63

F. Materi Supervisi:

Materi 1. Perencanaan pembelajaran untuk memenuhi SKL.2. Meningkatkan efektivitas fungsi RPP sebagai dasar mengajar sehingga

siswa belajar secara efisien, efektif, dan inovatif.3. Pemberian tugas mandiri terstruktu dan tidak terstruktur sebagai

penguatan kompetensi siswa dalam menguasai pengetahuan, menerapkan pengetahuan, dan daya kolaborasi dalam berkreasi.

4. Penerapan model penilaian otentik sebagai strategi meningkatkan motivasi belajar dan instrumen pengukuran hasil belajar secara

64

berkelanjutan.5. Penerapan prinsip belajar tuntas melalui kegiatan remedial dan

pengembangan prestasi melalui pengayaan.6. Pengembangan daya kreasi dalam meningkatkan belajar siswa dan

memperkecil kesenjangan antara prestasi terendah dengan yang tertinggi.

7. Pengelolaan data sebagai dasar penyusunan profil kinerja guru dalam menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran memenuhi KL.

8. Bimbingan dan pembinaan guru dalam rangka meningkatkan efektivitas kinerja dalam memenuhi Standar SKL, Isi, Proses, dan Penilaian.

G. Langkah kegiatan Pelasanaan

Langkah pelaksanaan kegiatan dibagi dalam dua tahap yang meliputi

Kegiatan supervisi penilaian

Kegiatan supervisi akademik

Jadwal dua kegaitan tersebut diatur pengawas atas kesepakatan dengan kepala sekolah yang akan dikunjungi . Ada pun tenis kegiatan dilakukan dengan langkah sebagai berikutAnalisis Hasil Evaluasi Diri

Menggunakan instrumen untuk mengevaluasi kinerja sekolah, dalam hal ini kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan akan mengisi format evaluasi diri.

1. Pertemuan Pra Supervisi

Sebelum dilakukan observasi untuk tahun ajaran, pengelola akan bertemu dengan masing-masing guru untuk melaksanakan sebuah pertemuan pra pengamatan. dalam pertemuan ini, evaluasi diri akan direview dan dibahas. 2. Pelaksanaan Supervisi

Pengawas mengamati kepala sekolah dan guru dalam pelaksanaan tugas untuk memetakan apakah proses kegiatan berjalan sesuai dengan standar pelaksanaan dengan menggunakan rubrik/instrumen supervisi.

a. WawancaraWawancara merupakan kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan

responden berkaitan dengan penghimpunan data penyelenggaraan

65

manajemen maupun pembelajaran. Substansi wawancara mengacu pada instrumen penyelenggaraan supervisi. b. Studi dokumen

Studi dokumen merupakan pengecekan ketersediaan, kualitas dan kebenaran dokumen, naskah yang terkait dengan substansi yang disupervisi. c. Penilaian

Pelaksanaan penilaian dengan didahului dengan perancangan instrumen. Evaluasi dan Refleksi

Dari keseluruhan kegiatan supervisi, berikut ini merupakan :d. Pertemuan Pasca Pengamatan

Dalam kurun waktu yang disepakati bersama setelah setiap pengamatan dilakukan maka tim evaluator akan mengadakan pertemuan pasca pengamatan atau kegiatan refleksi.

e. Evaluasi Pada akhir pelaksanaan tugas seluruh pengawas bertemu untuk

melakukan pemetaan kinerja secara kolektif, menyusun kesimpulan, dan rekomendasi perbaikan mutu berkelanjutan.

f. Kegiatan Tindak LanjutDari keseluruhan kegiatan supervisi, berikut ini merupakan : Rencana Bimbingan dan Pelatihan Kepala Sekolah

Kegiatan tindak lanjut yang strategis adalah bimbingan dan pelatihan kepala sekolah dan guru untuk mencapai tujuan dan pemenuhan SNP. Rencana Bimbingan dan Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah

Setiap pendidik baik secara individu maupun kelompok dikembangkan untuk mencapai target kinerja sesuai dengan standar pada tiap satuan pendidikan. Kegiatan tindak lanjut terdiri atas :

PemantauanKegiatan pemantauan diarahkan untuk mendapatkan gambaran tentang kondisi nyata di lapangan sebelum pelaksanaan pembinaan.

Perbaikan Program Produk dari kegiatan supervisi adalah pelaksanaan perbaikan program atau perbaikan tindakan dalam meningkatkan kinerja peningkatan mutu.

PelatihanTugas pengawas adalah memperbaiki sistem perencanaan, implementasi kegiatan, dan evaluasi berdasarkan data yang sudah dicapai sebelumnya.

Pembinaan

66

Supervisi sebagai bagian dari pengumpulan informasi mengenai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dapat menghasilkan kesimpulan posisi tiap individu, sekelompok individu, atau lembaga dibandingkan dengan yang lainnya.

H. Perangkat Penunjang

Materi Perangkat1. Perencanaan pembelajaran dalam

serendah-rendahnya memenuhi SKL.

Kempendiknas 23 Dokumen analisis

konteks Referensi tentang 21st

Century Skill

2. Meningkatkan efektivitas fungsi RPP sebagai dasar mengajar sehingga siswa belajar secara efisien, efektif, dan inovatif.

Panduan Pengembangan KTSP

Dokumen Satu KTSP Permendiknas tentang

standar ISI, Proses, Penilaian.

Silabus dan RPP Administrasi

pembelajaran Referensi

3. Pemberian tugas mandiri terstruktu dan tidak terstruktur sebagai penguatan kompetensi siswa dalam menguasai pengetahuan, menerapkan pengetahuan, dan daya kolaborasi dalam berkreasi.

Silabus dan RPP Panduan pemberian

tugas Penilaian tugas Administrasi

pembelajaran Referensi

4. Penerapan model penilaian otentik sebagai strategi meningkatkan motivasi belajar dan instrumen pengukuran hasil belajar secara berkelanjutan.

Standar Penilaina Pedoman Penilaian Instrumen Penilaian Administrasi hasil

penilaian Pengolahan hasil

penilaian Referensi

5. Penerapan prinsip belajar tuntas melalui kegiatan remedial dan pengembangan prestasi melalui pengayaan.

SKL KKM Teknik penetapan KKM Referensi Teknik

pengukuran ketercapaian KKM

67

6. Pengembangan daya kreasi dalam meningkatkan belajar siswa dan memperkecil kesenjangan antara prestasi terendah dengan yang tertinggi.

Best Practice Referensi model Panduan PTK Model PTK Bahan Simulasi

7. Pengelolaan data sebagai dasar penyusunan profil kinerja guru dalam menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran untuk mencapai target sekurang-kurangnya sama dengan SKL.

Data hasil penilaian Dokumen Pengolahan

data Dokumen penafsiran

data Dokumen profil kinerja

belajar siswa Dokumen Rekomendasi

perbaikan mutu

8. Bimbingan, pelatihan, dan pembinaan guru dalam rangka meningkatkan efektivitas kinerja dalam memenuhi Standar SKL, Isi, Proses, dan Penilaian.

Dokumen profil kinerja Materi pembinaan,

pembimbingan, dan pelatihan

Instrumen evaluasi Laporan

I. Evaluasi Pengawasan dan Pelaporan

Setelah pelaksanaan supervisi akademik, pengawas melaksanakan evaluasi dan menyampaikan laporan.

J. Instumen Evaluasi

Ada pun penilai menggunakan dokumen berikut:• Rencana pelaksanaan supervisi akademik.• Instrumen Pengawasan Penilaian• Instrumen Pengawasan Akademik• Data keterlaksanaan pengawasan.

68

Demikian program ini dibuat untuk menunjang efektifivitas pelaksanaan kegiatan

69

BAB Vi. PROGRAM TINDAKLANJUT PENGAWASAN AKADEMIK(RPA)

A. IDENTITAS

Nama Pengawas : Dr. Rahmat, M.Pd.

Sekolah : SMA Kosgoro

Kepala Sekolah : Drs. Tri Atmojo MPd

Guru : Seluruh Guru SMA Kosgoro

Hari/Tanggal : Jumat, 12 Mei 2017

Pukul : 13.30 – 16.00

Kelas : -

Tahun Pelajaran : 2016/2017

Mata Pelajaran : -

Semester : Genap

Topik Tema/Sub Tema: Pembinaan dan Pembimbingan Guru dalam

Menentukan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Penilaian pada Perumusan RPP

Kompetensi Dasar : Dipilih guru dalam tiap mapel

Keterangan: Komponen identitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan

B. RENCANA KEGIATAN

No Komponen Kegiatan Uraian1. Masalah Bagaimana merumuskan indikator

pembelajaran pada level menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta?

Bagaimana merumuskan instrumen evaluasi untuk menilai pencapaian kompetensi siswa dalam menganalisls, mengevaluasi, dan mencipta yang mencakup pengetahuan fakta, konsep, prosedur, atau metakognisi?

Bagaimana menggunakan pendekatan saintifik dalam model inkuiri perencanaan proses pembelajaran?

Bagaimana menggunakan model pembelajaran proyek berbasis masalah?

Keterangan: Dapat dipilih salah satu atau beberapa sesuai dengan waktu yang tersedia.

2. Kegiatan Pembinaan guru dalam kegiatan mengembangkan RPP dengan fokus utama meningkatkan kemampuan

Merumuskan indiktor pencapaian

70

No Komponen Kegiatan Uraiankompetensi HOTS

Merumuskan penilaian pada tiap indikator pencapaian kompetensi

Menentukan stategi dan metode pembelajaran.

3. Tujuan Kegiatan Pelaksanaan kegiatan bertujuan:Memperbaki proses kerja guru dalam merumuskan RPP

4. Indikator Keberhasilan Pembinaan

Guru dapat memperbiki proses kerja dalam: Merumuskan indiktor pencapaian

kompetensi HOTS dengan tepat pada RPP yang dibuatnya

Merumuskan penilaian pada tiap indikator pencapaian kompetensi pada RPP yang dibuatnya

Menentukan stategi dan metode pembelajaran pada RPP yang dibuatnya.

5. Strategi Multi strategi: Tatap Muka, Berbasis Sekolah, Pembinaan Berbasis TIK

6. Metode/Teknik Observasi Langsung yang ditindaklanjuti dengan pembinaan berbasis sekolah dan pembinaan bermedia melalui jejaring media Telegram.

Keterangan: Pilih metode atau cara akan digunakan dalam melaksanakan supervisi

7. a. Pra Observasi Melakukan pemantauan dengan cara telaah dokumen RPP sebagai dasar untuk menentukan bekal awal pelatihan yang telah guru terapkan

b. Pelatihan; Melaksanakan pelatihan pengembangan RPP dengan fokus utama Merumuskan Indikator Pencapaian

Kompetensi HOTS dan Penilaian Menerapkan pendekatan saintifik.

c. Refleksi/EvaluasiKegiatan refleksi dilakukan dengan cara menjawab pertanyaan bersama-sama menjelang akhir pelatihan dengan rincian pertanyaan berikut: Berapa banyak kompetensi HOTS

yang sudah dirumuskan dalam analisis, evaluasi, dan metakonisi?

Sudahkan guru-guru menentukan bentuk penilaian yang sesuai pada setiap kompetensi?

Bagaimana cara mengajarkan tiap kompetensi itu jika menggunakan

71

No Komponen Kegiatan Uraianpendekatan saintifik?

Apakah tujuan tercapai?

d. Tindak Lanjut Pembinaan Bermedia OnlineSejak awal kegiatan pelatihan telaha menggunakan media online yang dipadukuan dengan tatap muka. Hasil kerja guru ditayang melalui telegram agar setiap guru dapat menyajikan karya melalui online

11. Sumber Daya Pendukung Pelatihan menggunakan sumber daya pendukung sebagai berikut

Perencanaan kegiatan pembibingan dan pelatihan

Format jurnal kegiatan

12. Instrumen Supervisi

13. Rekomentasi Rencana Tindak Lanjut

KETERANGAN:1. Masalah : Diisi dengan uraian masalah yang akan diselesaikan melalui kegiatan 2. Diisi dengan uraian kegiatan Pemantauan Pemenuhan SNP/Observasi Kelas/Penilaian

Kinerja /Pembimbingan dan Pelatihan Profesionalisme guru dan/atau Kepala Sekolah) untuk menyelesaikan masalah.

3. Diisi dengan uraian proses dan kompetensi yang akan dicapai melalui kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan uraian pada kolom (1)

4. Diisi dengan uraian kemampuan/kompetensi yang akan dicapai oleh guru/kepalas sekolah sasaran

5. Diisi dengan metode/teknik/cara6. Diisi dengan scenario kegiatan (kegiatan pendahuluan, Inti, dan kegiatan penutup)7. Diisi dengan jenis/bentuk dan instrument penilaian yang digunakan untuk mengukur

keberhasilan8. Diisi dengan uraian rencana tindak yang akan dilakukan apabila tingkat keberhasilan belum

memadai9. Diisi dengan nama guru (apabila jumlah sedikit) atau terlampir apabila gurunya banyak.

M

72

C. LEMBAR JURNAL

JURNAL PELAKSANAAN PENGAWASAN AKADEMIK






Pukul : 13.30 – 16.00

Kelas : -


Mata Pelajaran : -

Semester : Genap

Topik Tema/Sub Tema : Pembinaan dan Pembimbingan Guru dalam Menentukan IPK



No Komponen Kegiatan Urian Kegiatan1. Kegiatan Pembinaan guru dalam kegiatan

mengembangkan RPP

2. Tujuan Guru memiliki keterampilan dalam: Merumuskan indiktor pencapaian

kompetensi HOTS Merumuskan penilaian pada tiap indikator

pencapaian kompetensi Menentukan strategi dan metode

pembelajaran.3. Indikator Pencapaian Guru dapat merumkan RPP

Yang mengandung rumusan indikator pencapaian kompetensi hots, menilai pencapaian kompetensi yang tepat, dan menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik.

4. Pencapian

5. Kendala

73

6. Rekomendasi Tindak Lanjut

Menyatakan Kegiatan Telah DilaksanakanKepala SMA Kosgoro

Drs. Tri Admojo

Bogor, 12 Mei 2017Pengawas Sekolah

Dr. Rahmat, MPdNIP 195805161981011004

74

BAB VII. PENGAWASAN MANAJERIAL

Nama Pengawas : Dr. Rahmat , M.PdNIP : 195805161981011004Satuan Pendidikan :

Hari/Tanggal :Semester/Tahun :

A. Materi Supervisi : Supervisi manajerial tentang pelaksanaan kurikulum 2013

B. Masalah : Bagaimana kepalal sekolah sekolah merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi perubahan, berperan sebagai pemimpin pembelajaran, serta pembangunan budaya sekolah dalam pelaksanaan kurikulum 2013?

C. Tujuan;1. Tujuan umum: Berkembangnya kompetensi kepala sekolah pelaksanaan, dan evaluasi perubahan, berperan sebagai pemimpin pembelajaran, serta melaksanakan pembangunan budaya sekolah dalam menunjang efektivitas pelaksanaan kurikulum 2013?

2. Tujuan khusus: Setelah mengikuti kegiatan supervisi kepala sekolah dapat melaksanakan, dan mengevaluasi perubahan; berperan sebagai pemimpin pembelajaran, serta membangun budaya sekolah secara efektif menunjang pelaksanaan kurikulum 2013 dengan indikator sebagai berikut:

1) Mengembangkan rencana perubahan berdasarkan visi dan misi sekolah, mendeskripsikan kondisi nyata sekolah, mendeskripsikan kondisi yang diharapkan, dan menentukan strategi untuk mewujudkan kondisi yang diharapkan.

2) Menetapkan program untuk meningkatkan keberterimaan perubahan kurikulum, membangun suasana sekolah yang kondusif, menetapkan target terbaik yang mencerminkan keyakinan yang tinggi, dan kerja sama yang harmonis antarseluruh pemangku kepentingan yang disertai dengan pengembangan pedoman pengelolaan

3) Menetapkan prioritas program dalam elemen perubahan rencana pembelajaran yang dilandasi dengan analisis konteks, penetapan SKL, dan menyelaraskan indikator hasil belajar dengan SKL satuan pendidikan, KI, dan KD.

4) Menetapkan prioritas program perubahan proses pembelajaran yang meliputi penerapan pendekatan saintifik, yang divariasikan dengan penerapan metode inkuiri, pemecahan masalah dan proyek.

5) Menetapkan prioritas program perubahan penilaian dengan menerapkan penilaian otentik.

6) Melaksanakan supervisi pembelajaran sesuai program dalam meningkatkan penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013.

75

7) Melaksanakan pembelajaran yang (1) menyeimbangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; (2) mengembangkan keterampilan berpikir level tinggi; (3) menerapkan pendekatan saintifik; (4) menerapkan model inkuiri, pemecahan masalah, dan berbasis aktivitas atau proyek.

8) Memantau perkembangan hasil belajar siswa secara berkala9) Melaksanakan pembaharuan berbasis kolaborasi pedidik.10) Melaksanakan pertemuan berkala untuk mengevaluasi keterlaksanaan

perubahan.

D. Metode Supervisi Observasi Mentoring Training Coaching

E. Kegiatan SupervisiKegiantan supervisi dilakukan dalam rangka melaksanakan kegiatan

pendampingan sehingga guru-guru mendapat kesempatan untuk berkonsultasi, berdiskusi, berlatih, dan mengembangkan model best practice tentang pelaksanaan kurikulum 2013 dengan rancangan kegiatan berikut:

Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu

PERTEMUAN KE 1

Prasupervisi 1. Dialog terbuka untuk menganalisis program tahunan untuk melihat rencana perubahan esensial yang mencakup:

Meningkatkan keberterimaan perubahan Perubahan dalam SKL Perubahan dalam rencana pembelajaran Perubahan dalam pendekatan pembelajaran. Perubahan dalam metode pembelajaran. Perubahan pembelajaran yang berbasis aktivitas Perubahan dalam pelaksanaan penilaian otentik Perubahan dalam pengelolaan nilai hasil penilaian. Pembaharuan pelaksanaan supervisi. Mengembangkan peraturan pelaksanaan kurikulum

60 menit

Kegiatan Inti Supervisi

2. Mengamati: Mengidentifikasi bukti fisik untuk memperoleh data

tentang komponen perubahan yang telah sekolah wujudkan dan yang belum dapat diwujudkan.

Mengidentifikasi kekuatan yang perlu diperkuat dan kelemahan yang memerlukan perbaikan.

3. Menanya Kepala sekolah bertanya tentang hal yang masih belum

dipahaminya. Merumuskan masalah

4. Mencoba Kepala sekolah mencoba untuk menganalisis kekuatan

90 menit

76

Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu

yang dapat dikembangkan lebih lanjut. Kepala sekolah mengidentifikasi lebih lanjut untuk

melaksanakan perbaikan mutu 5. Menalar/Mengasosiasi

Mengidentifikasi rencana perbaikan pelaksanaan progam. Mengidentifikasi perbaikan strategi pelaksanaan program

untuk mewujudkan kondisi yang diharapkan.6. Merumuskan kesimpulan

Menyimpulkan hasil pelaksanaan supervisi dalam melaksanaan perbaikan proses perubahan.

7. Melaksanskan refleksi dan menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan

Penutup 8. Menyampaikan rekomendasi tindak lanjut. 20 menitCatatan: Kegiatan dilaksanakan dengan mengunjungi seluruh sekolah penyelenggara kurikulum 2013

F. Instrumen Pengawasan ManajerialPengumpulan data tentang penerapan prinsip-prinsip mengembangkan

sistem pengelolaan sekolah dengan menggunakan instrumen berikut:

No Uraian Alternatif Kegiatan

DESKRIPSI HASIL PENGAWASAN

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Mengembangkan rencana perubahan yang merujuk pada visi misi, dan tujuan sekolah, merumuskan rencana perubahan dala program jangka mengah dan rencana tahunan sekolah.

1 Perubahan RKJM

2 Perubahan RKT/RKAS

3 Indentifikasi komponen perubahan

2. Menetapkan prioritas

perubahan (1) analisis konteks (2) menetapkan SKL tingkat satuan pendikan (3) penetapan struktur kurikulum (2) pengelolaan peminatan (3) pemetaan beban belajar siswa (4) rancangan kegiatan (5) merancang pengembangan muatan

1 Diskusi, rapat, rapat kerja, MGMP

2 Musyawarah Pendidik

3 Perumusan Pedoman Pengelolaan Kurikulum (mengadaptasi dok.1 ktsp)

77



SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

lokal (6) merancang kegiatan ekstrakurikuler (7) kalender akademik

4 Perumusan Pedoman Peminatan

5 Perumusan Pedoman Mulok

6 Perumusan Pedoman Ekstrakurikuler

7 Peraturan Akademik

8 Pedoman Bimbingan dan Konseling

9 Pemetaan Beban Belajar

10

Penetapan Kalender Pendidikan

3 Menetapkan program

(1) peningkatan keberterimaan perubahan kurikulum, (2) membangun suasana sekolah yang kondusif, (3) menetapkan target terbaik sekolah yang mencerminkan keyakinan yang tinggi, (4) mensosialisasikan perubahan kepada yang berkepentingan dan (5) mengembangkan kerja sama yang harmonis antarseluruh pemangku kepentingan.

1 Perumusan Program Pembangunan Budaya Sekolah: Menerima Perubahan

2 Penyusunan Program Pembangunan Budaya Sekolah: Budaya Mutu

3 Pembangunan Budaya Sekolah: Budaya Lingkungan

4 Sosialisasi kurikulum 2014

78



SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Meningkatan penjaminan guru agar dapat mengembangkan rencana pembelajaran dengan mendorong guru melaksanakan perbaikan RPP yang memenuhi kriteria (1) strukur yang memenuhi standar (2) indikator hasil belajar yang (a) mengandung satu prilaku; (b) menggambarkan kompetensi siswa yang diharapkan misalnya level berpikir tinggi; (c) menggunakan kata kerja operasional; (d) terukur kompetensi yang siswa kuasai dapat diobservasi (3) mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; (4) mencerminkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, atau metakognitif;

1 Workshop Pengembangan RPP

2 Kegiatan MGMP tingkat satuan pendidikan

3 Kegiatan MGMP antar sekolah.

4 Pelatihan guru

5 Diskusi berkala dalam rangka perbaikan RPP berkelanjutan

5. Meningkatkan penjaminan guru melakukan perubahan dalam sistem penilaian melalui (1) pengembangan instrumen penilaian yang relevan dengan indikator hasil belajar dalam RPP (2) menerapkan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan (3) menilai tugas siswa (4) melakukan penilaian dalam bentuk tes (5) mengembangkan perangkat administrasi penilaian terpadu sebagai dasar penerbitan rapot.

1 Pelatihan Guru

3 Perumusan Perangkat daftar nilai untuk guru

4 Pengembangan dokumen penilaian dan sistem informasi akademik.

79



SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Meningkat efektivitas guru melaksanakan proses pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik yang divariasikan dengan penerapan metode inkuiri, pemecahan masalah dan penugasan melalui lima indikator utama yaitu mengamati, menanya, mecoba, mengasosiasi atau menalar; dan mengkomunikasikan

1Melaksanakan supervisi akademik

2Memfasilitasi guru melaksanakan Lesson study

3Memfasilitasi guru melaksanakan PTK.

4Melaksanakan kegiatan pendampingan

5

Pemodelan (best practice ) oleh guru berprestasi atau tenaga ahli

6Analisis video best practice

7Supervisi oleh pengawas, kepsek, atau teman sejawat

8Magang di sekolah unggul

7. Menetapkan prioritas strategi pengembangan kompetensi pendidik untuk mendukung proses pembelajaran dan penilaian.

1 Pelatihan guru2 Seminar3 Lokakarya4 Diskusi5 PKB6 Kegiatan MGMP

7 Pendampingan

8. Menetapkan prioritas program penyediaan

sarana-prasarana pembelajaran.

1 Pengadaan sarana2 Pemberdayaan

sarana3 Pemeliharaan dan

perbaikan sarana.4 Peningkatan

kebersihan dan keindahan

5 Pemberdayaan TIK

6 Pengembangan perpustakaan

7 Pengembangan labolatorium

8 Pemberdayaan website

80



SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9. Menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan pembelajaran melalui pelaksanaan supervisi atau pendampingan dalam meningkatkan penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013.

1 Superivisi akademik oleh kepala sekolah dan pengawas

2 Supervisi manajerial

3 Penyediaan layanan konsultasi

4 Pemberian penghargaan terhadap guru berprestasi

10. Memantau perkembangan hasil belajar siswa secara berkala dan evaluasi keterlaksanaan dan ketercapain target implementasi kurikulum.

Pelaksanaan evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

G. Kesimpulan:

H. Rekomendasi untuk

sekolah

I. Rekomendasi untuk

Dinas Pendidikan

Keterangan: Pilih kegiatan yang dapat sekolah lakukan.

MengetahuiKepala Sekolah

....................................

......................................

Bogor, .... September 2017Pengawas

Dr. Rahmat MPd NIP. 1958005161981011004

81

D. LEMBAR JURNAL

JURNAL PELAKSANAAN PENGAWASAN MANAJERIAL






Pukul : 13.30 – 16.00

Kelas : -


Mata Pelajaran : -

Semester : Genap

Topik Tema/Sub Tema : Pembinaan dan Pembimbingan Guru dalam Menentukan IPK



No Komponen Kegiatan Urian Kegiatan1. Kegiatan Pengelolaan sekolah

2. Tujuan

3. Indikator Pencapaian

4. Pencapian

5. Kendala

6. Rekomendasi Tindak Lanjut

83

Menyatakan Kegiatan Telah DilaksanakanKepala SMA

Drs. Tri Admojo

Bogor, 12 Mei 2017Pengawas Sekolah

Dr. Rahmat, MPdNIP 195805161981011004

84

BAB VIII. EVALUASI DAN PELAPORANA. Evaluasi

No Kegiatan TujuanIndikator dan

Deskripsi

Keberhasilan

Tingkat Ketercapaian

Tujuan-

1 2 3 4

1.

Supervisi kepala sekolah dalam pemenuhan standar pengelolaan, diktentik, sarana, dan pembiayaan dan KTSP

Meningkatnya efektivitas kepala sekolah dalam melaksanakan program tahunan dan KTSP

2. Pembinaan kepsek melalui kegiatan MKKS

Terbentuknya kesepakatan dalam mengembangkan efektivitas sistem sekolah

3.Pemantauan rencana kerja MGMP dalam satu semester


4.



5.

Pemantauan dan pembinaan guru dalam pelaksanaan program pembelajaran

Terhimpunnya data bahwa guru melaksanakan pembelajaran dengan program

6. Pemantauan Adanya kesiapan

85


Deskripsi

Keberhasilan


Tujuan-

1 2 3 4

rencana SKP dan penulisan karya ilmiah

guru bekerja sesuai SKP guru dan rencana penulisan karya ilmiah

7.





9.



10.



11.



12. Pemantauan pengembangan TIK dan

Terbangun daya inovasi sekolah dalam

86


Deskripsi

Keberhasilan


Tujuan-

1 2 3 4

perpustakaan mengembangkan TIK

13.

Pemantauan terhadap lingkungan sekolah dan pemberdayaan sarana prasarana


B. Pelaporan

Pelaporan dilaksanakan pada setiap akhir bulan dengan disertai dengan laporan ringkas, dokumen perencanaan, bukti fisik pelaksanaan tugas, dan hasil pengelolaan pelaksanaan tugas per sekolah binaan, kesimpulan, dan rencana tindak lanjut. Sturktur laporan disusun sebagai berikut:

87

LAMPIRANKOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Sekolah :

2. Mata Pelajaran (Teman/Subtema)

:

3. Kelas/ Semester :

4. Materi Pokok :

5. Alokasi Waktu : Sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai; f

6. Tujuan Pembelajaran : Meliputi ABCD

(audiens, behaveor, condition, degree)

7. Kompetensi Dasar : Menggunakankata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur dengan mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

8. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mencakup LOTS dan HOTS

2. spesifik yaitu hanya mengandung satu prilaku. Contoh pernyataan yang menggandung satu prilaku : Merancang rencana kegiatan.

3. dapat diukur

4. berorientasi pada siswa,

5. menggambarkan kompetensi yang diharapkan

6. mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.

9. Materi Pelajaran Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan yang ditulis dalam butir-butir yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi

88

10. Metode Pembelajaran Metode disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai

11. Media Pembelajaran Alat bantu proses pembelajaran dalam menyampaikan materi pelajaran

12. Sumber Belajar Berupa buku, media cetak, media elektronik, alam sekitar, atau sumber lain yang relevan

13. Langkah Pembelajaran Pendahuluan Inti Penutup

14. Penilaian Hasil Belajar Instrumen penilaian

Test pilihan ganda-uraian Perangkat pengamatan Format acuan penilaian karya Format acuan penilaian

perbuatan/keterampilan

89

Model Lembar Identifikasi MasalahNo.

Aktivitas Belajar Yang Diharapkan

Masalah Empiris

1. Aktivitas mengamati

lingkungan atau sumber

belajar lain yang terkait

dengan materi yang dipelajari

2. bertanya atau merumuskan

masalah yang ingin dicarikan

jawabannya dalam kegiatan

pembelajaran

3. Menghimpun informasi atau

pengetahuan baru sebagai

hahan untuk menyelesaikan

masalah

4. Menggunakan sumber

belajar.

5. Menggunakan data atau

pengetahuan hasil observasi

6. Mengolah informasi dalam

aktivitas belajar

7. Berkolaborasi dalam

merumuskan karya

8. Menyingkap informasi atau

pengetahuan yang baru

diperolehnya.

Mengembangkan karya

10. Mengomuniksikan karya dan

menanggapi gagasan atau

ide yang disampaikan orang

11. Menyempurnakan atau

memperbaiki karya dengan

mempertimbangan pendapat

atau saran pihak lain.

90

LEMBAR PENGESAHAN - Guru Pembaharu - Pusat...

Documents

Transcript of LEMBAR PENGESAHAN - Guru Pembaharu - Pusat...