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Videos in der Lehre:Dreh,Didaktik,Drumherum

Jörn Loviscach

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Dreh

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Lebenszyklus• Existierendes Material nutzen?

(vgl. P2PU)• Wiederverwendbarkeit (durch wen?)

anstreben?• Korrekturen, Updates?

(z.B. Witze; neue Version der gezeigten Software)

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Schlanke Produktionsstile• Khan-Style

• Folien+ Notizen+ sprechender Kopf

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Hardware• Grafiktablett

oder guterTablet-Computer

• Mikrofon!• Teleprompter?

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Tipps und Tricks• Vorbereiten und Testen:

Storyboard, ggf. Skript (nicht ablesen!), Dateibenennung, ...

• „In der Kamera“statt Nachbearbeitung:Logos, sprechender Kopf, …

• Beim Aufnehmen ans Schneiden denken: lieber Pausen zum Nachdenken, Klingel, ...

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Aufnahme „live“• Improvisation, weniger glatt• Bühnenpräsenz,

schnellere Aufnahme,weniger Videoschnitt

• eingebaute Arbeitsphasen (ICM!):Probleme einsammeln

• Publikum findet Fehler,hat gute Ideen

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Didaktik

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Prozesse und Verbindungen• Diagramme, Begründungen,

Rechnungen im Entstehen

• erst die Struktur, dann (ggf.) Details• Querverweise• „Hilfsvariablen“

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Reduktion• Zahlen statt Variablen• Induktives Vorgehen• Begründungen

ohne Formeln• Details ausblenden

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Quellen für Inspirationen• Comics

• Informationsvisualisierung(Tufte)

• Mayer: Multimedia Learning

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The medium is the message• Dies ist für Normalsterbliche.• Hier macht man sich

die Finger schmutzig.• Es darf auch mal schief gehen.

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Drumherum

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Lehr-/Lernillusion

Lehrende glauben,sie hätten gelehrt.

Lernende glauben,sie hätten gelernt.

Alle zufrieden … vorerst.

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Illusionen• Hawthorne-Effekt• Neuheitseffekt• lieber leicht lernen

vs. „Desirable Difficulties“ (R. Bjork)

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Eingebettete Quizze

capira.io/demo

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www.j3L7h.de