L’efficacité du film en classe
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L’efficacité du film en classe
Nico HenrySarah Sexton
Fossil Ridge High SchoolFort Collins, CO
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Pourquoi montrer des films en classe?
•pour apprendre la culture•pour apprendre le vocabulaire•pour pouvoir discuter un thème• l’immigration• l’éducation• la différence (le handicap, par
exemple)• les niveaux de langage• l’écologie
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Entre les murs2008
128 minutes
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Les adolescents n’ont jamais eu le scénario en main. Or nous avons
constaté, quand ils improvisaient à partir de situations que nous leur
indiquions, qu’ils retrouvaient d’eux-mêmes certains échanges,
certaines tournures, certaines expressions que François avait
consignées dans son livre – comme si on avait affaire à des
archétypes de la langue et de leurs préoccupations.
http://www.liberation.fr/societe/2013/01/23/depuis-entre-les-murs-il-ne-m-arrive-que-des-bonnes-choses_876135
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Wei est hyper-bavard : dès les premiers ateliers, il s’est lancé dans
des monologues d’une demi-heure, sans aucun complexe sur un
bilinguisme pas encore tout à fait au point.
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Esméralda, elle, est Esméralda : monolithique, parfaitement à l’aise
dans le rapport de force et le conflit.
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Celui qui a le plus composé son personnage est certainement Frank
( Souleymane dans le film), qui est un garçon très posé, très doux, à
l’exact opposé de son personnage. On a dû fabriquer avec lui cette
image de petit dur.
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Faites un portrait d’un personnage du film. Après, faites vous aussi votre autoportrait à l’écrit. Vous pouvez y
rajouter des dessins, des photographies, etc.
“J’ai 14 ans et je vis au 9, allée du père Julien Dhuit, dans le 20e, avec mes 2 parents et mes 3
frères et soeurs. Sinon, plus tard, je voudrais être policière parce que les gens disent qu’il n’y a que des mauvais policiers, alors il en faut des bons. Sinon, je voudrais être rappeuse et je suis fan de bakar, Médine Younès, Marvin et Mafia k’1 fry.
Sinon, j’aime manger, dormir et traîner avec mes potes du tiéquar.”
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Mon autoportraitVotre nom: Je m’appelle
Votre âge: J’aiVotre adresse: J’habiteLa description de votre famille (frères et soeurs)
J’ai
Ce que vous aimez: J’aime / j’adoreCe que vous n’aimez pas: Je n’aime pas / je détesteLe métier que vous voulez faire plus tard:
Pour vous aider, vous pouvez remplir ce tableau avant de rédiger votre texte:
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Intouchables2011
112 minutes
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Regardez la bande-annonce du film et remplissez les cases
suivantes.Qui? Que /
quoi? Où? Quand? Comment?
Pourquoi?
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Regardez la bande-annonce du film et remplissez les cases
suivantes.Qui? Que /
quoi? Où? Quand? Comment?
Pourquoi?
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Le handicap est un sujet difficile en France dont on ne parle pas
beaucoup. Avec le film Intouchables, les consciences et les opinions
changent petit à petit. Quelle est la situation aux États-Unis? Comparez
les deux cultures sur le sujet du handicap.
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Regardez les affiches et pictogrammes suivants. Que pensez vous de ces images? Qu’évoquent-
elles pour vous?
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Choisissez une des questions suivantes et discutez-la en
groupe• Le film « Intouchables » est tiré d’une histoire vraie. Pouvez-vous pensez à un autre film américain similaire où les personnages étaient inspirés de personnes réelles ?•Pourquoi pensez-vous que la relation entre Philippe et Driss est possible ? Qu’apportent-ils l’un à l’autre ?•Si un accident changeait votre vie, comment réagiriez-vous ? Quels changements devriez-vous faire ? •Pensez-vous que la société américaine soit adaptée aux besoins des handicapés ? Comparez avec la situation en France.
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Panique au VillageFrançais II
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Cheval
Indien
FacteurSteven, le fermier
Janine, la femme du
fermier
Cowboy
Mouton
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une colline
un mur
une flêche
le Père Noël
un feu
le courrier
un cadeau
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Vrai ou faux?
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Qui a dit . . ?
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Paris je t’aimeFrançais IV
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![Page 33: L’efficacité du film en classe](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062323/568166d7550346895ddaef5a/html5/thumbnails/33.jpg)
Nos enfants nous accuseront
Français III
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