Leer y escribir en la

escuela

Delia Lerner

OCTUBRE DE 2013/DPA

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Los libros no muerden. Hay

algunos que aburren y

otros que despliegan la

imaginación. Los primeros

son los que se leen por

obligación. Los segundos,

por puro placer.

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Este texto…

• Es la última obra de Delia

Lerner editada en México.

• La autora es integrante del

equipo de investigadoras

consolidado en Latinoamérica

por Emilia Ferreiro.

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Este libro,

como su nombre lo indica…

Ubica el leer y el escribir en la escuela en

tres momentos:

El primero, lo necesario, concebido como

hacer de la escuela una comunidad de

lectores que acuden a los textos buscando

respuesta para los problemas que

necesitan resolver.

Lo necesario es hacer de la escuela una

comunidad de escritores que producen

sus propios textos para dar a conocer sus

ideas... 4

• Lo necesario es hacer de la escuela un ámbito donde lectura y escritura sean prácticas vivas y vitales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos que permitan repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento, donde interpretar y producir textos sean derechos legítimos a ejercer y responsabilidades necesarias que asumir...

• Lo necesario es, en síntesis, preservar en la escuela el sentido que la lectura y la escritura tienen como prácticas sociales para lograr que los alumnos se apropien de ellas y lleguen a ser ciudadanos de la cultura escrita.

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El segundo momento…

• lo real, donde Lerner plantea que llevar a la

práctica lo necesario es una tarea difícil para la

escuela.

• La tarea se torna complicada porque:

1. La escolarización de las prácticas de lectura y

escritura plantea arduos problemas.

2. Los propósitos que se persiguen en la escuela al

leer y escribir son diferentes de los que orientan

la lectura y la escritura fuera de ella.

3. La inevitable distribución de los contenidos en

el tiempo puede conducir a parcelar el objeto

de enseñanza.6

4. La necesidad institucional de controlar

el aprendizaje lleva a poner en primer

plano sólo los aspectos más accesibles a

la evaluación.

5. La manera en que se distribuyen los

derechos y obligaciones entre el maestro

y los alumnos determina cuáles son los

conocimientos y estrategias que los niños

tienen o no tienen oportunidades de

ejercer y, cuáles podrán o no podrán

aprender.

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El tercer momento…

• Lo posible, es planteado

como el esfuerzo de conciliar

las necesidades inherentes a

la institución escolar con el

propósito educativo de

formar lectores y escritores.

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• Lo posible es generar condiciones

didácticas que permitan poner en

escena – a pesar de las dificultades

y contando con ellas − una versión

escolar de la lectura y la escritura

más próxima a la versión social

(no escolar) de estas prácticas.

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La última parte de este texto…• Está integrada por pequeños

trabajos presentados en diferentes

eventos académicos de América

Latina, y organizados por la autora

en formato de libro para la

colección Espacios para la lectura

del Fondo de Cultura Económica.

• En este apartado se plantean las

condiciones para transformar la

enseñanza de la lectura y la

escritura. 10

Resulta muy interesante…

• La recopilación que se hace de los

planteamientos de la escuela

francesa sobre didáctica de las

matemáticas, especialmente los de

Brousseau y Chevallard, las

aportaciones teóricas de estos

autores son importantes en el

sentido de que se pueden utilizar

para proponer alternativas a los

desafíos que plantea la enseñanza

de la lengua escrita11

Categorías analíticas• Se rescatan categorías analíticas como

contrato didáctico

situación didáctica y

transposición didáctica,

también se hace una importante reflexión

sobre la capacitación docente, una condición

necesaria pero no suficiente, desde la

perspectiva de Lerner, para mejorar las

prácticas de enseñanza en el aula.

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Los momentos restantes de la obra

• Se dedican a abordar la

perspectiva curricular y las

condiciones para generar el

docente requerido que pueda

emprender el gran desafío de lo

posible en la enseñanza de la

lengua escrita.13

Recomienda Ferreiro…

• Este texto de Lerner, como recomienda

Ferreiro, es para estudiarse y analizarse

en equipo con toda la paciencia y

• Tolerancia posible, esto lo hace un

candidato idóneo para los estudiosos del

diseño curricular; para trabajarse en los

consejos técnicos existentes en educación

básica;

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Este libro…• Pone en escena de nueva cuenta la

urgente necesidad de avanzar en la

investigación didáctica, específicamente

sobre el trabajo en el aula, cuyos

resultados permitan diseñar estrategias

de formación y actualización de los

maestros en la compleja tarea de

acompañar a los alumnos en su viaje por

la cultura escrita.

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