LECTURE ET COMPREHENSION AU CYCLE 2 - ac-aix-marseille.fr · 2019. 6. 14. · slovaque, la...
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LECTURE ET COMPREHENSION AU CYCLE 2Mme COMBES Christelle, Formatrice Education Prioritaire
Circonscription Marseille 3
TEMPS 1 et 2
Synthèse théorique
Présentation de résultats des évaluations
internationales
Présentation d’outils pour travailler la
compréhension
• Circulaire de 2018
• PISA
• PIRLS
• EDUSCOL
• Les piliers de l’apprentissage (Dehaene)
• Lecture Pas-à-Pas
Conférence de Roland Goigoux
« Enseigner la compréhension » (2013)
• Pourquoi est-il indispensable d’agir ?
• Quelles sont les compétences requises pour
comprendre un texte ? (et donc les
principales difficultés des élèves)
• Comment infléchir les pratiques ordinaires
d’enseignement de la lecture ?
• Comment savoir ce que les élèves ont
compris ? Et comment leur apprendre à
montrer qu’ils ont compris ?
• Comment planifier un enseignement de la
compréhension ?
PLAN TEMPS 3
Le cadre institutionnel
Rappel : les évaluations internationales
Relier items de compréhension CP et CE1 et conférence de Goigoux
Deux exemples de mise en œuvre dans les classes
Discussion
Plusieurs clés pour apprendre à lire, à comprendre au cycle 2
6 objectifs d’enseignement
Le cadre institutionnel
Programme du cycle 2
Au cycle 2, la langue française constitue l’objet d’apprentissage central.
La construction de l’automatisation et du sens constituent deux
dimensions nécessaires à la maîtrise de la langue.
La maîtrise de l’ensemble des correspondances graphèmes-phonèmes,
qui va des lettres ou groupes de lettres vers les sons et réciproquement, est
un enjeu essentiel de l’apprentissage du français.
La lecture fluide, qui doit être acquise au CP, est la condition indispensable
à la bonne compréhension des textes.
Le travail de lecture est constamment mené en lien avec l’écriture et
progressivement avec le vocabulaire, la grammaire et l’orthographe
Repères annuels
CP
CE1
CE2
Référentiel
• Lire, écrire, parler pour apprendre dans toutes
les disciplines
• Travailler particulièrement les connaissances et
compétences qui donnent lieu à de fortes
inégalités
• Expliciter les démarches d’apprentissage pour
que les élèves comprennent le sens des
enseignements
Enseigner plus explicitement
LES EVALUATIONS INTERNATIONALES
Définition PISA 2012 :
Comprendre l’écrit, c’est non seulement
comprendre et utiliser des textes écrits, mais
aussi réfléchir à leur propos et s’y engager.
La France est en 19ème position.
Les pays membres de l’OCDE sont : l’Allemagne, l’Australie,
l’Autriche, la Belgique, le Canada, le Chili,
la Corée, le Danemark, l’Espagne, l’Estonie, les États-Unis, la
Finlande, la France, la Grèce, la Hongrie,
l’Irlande, l’Islande, Israël, l’Italie, le Japon, le Luxembourg, le
Mexique, la Norvège, la Nouvelle-Zélande,
les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la République
slovaque, la République tchèque, le Royaume-Uni, la
Slovénie, la Suède, la Suisse et la Turquie.
Ce qui interroge, ce n’est pas le fait d’être en milieu de
classement – c’est de prendre conscience que des
élèves de pays similaires aux nôtres réussissent
mieux sur de nombreux items.
PIRLS 2016 – Fin de CM1
PIRLS : Programme international de recherche en lecture scolaire. Réalisé tous les cinq ans.
Résultats de PIRLS 2016 : La France arrive en 34e position du classement, avec 511 points, juste au-dessus de la moyenne internationale (500).
Interpréter et
apprécier
Prélever et
inférer
DEPP 2018 – Evaluations Nationales CP
Exercice 6
Où se passe l’histoire ? Dans une maison, dans une
forêt, dans la rue, à la piscine
Quel temps fait-il dans cette histoire ? Il y a de la
neige, du soleil, de la pluie, du vent.
Entoure ce que le papa interdit de faire à
Mathieu.
Il lui interdit de jouer aux billes, de grimper sur la
barrière, de sauter dans les flaques, d’éclabousser
ses camarades avec son vélo
DEPP 2018 – Evaluations Nationales CP
Exercice 7
Qui est Hector ?
Un petit chat, un lapin, un oiseau, une souris
Quel est cet animal qui court partout en
reniflant le sol ?
Un renard, un lapin, un chien, un taureau.
Quel est le plat préféré d’Hector ?
La soupe, les carottes, les tartines de pain,
les pommes
Quel est cet homme qui poursuit Hector ?
Un boxeur, un indien, un chasseur, un cow-
boy.
DEPP 2018 – Evaluations Nationales CP
Dans : « Hector a très peur et préfère revenir très vite dans le terrier de ses parents : il détale », que
veut dire « il détale » ?
Il dort, il court, il mange, il est assis à l’affût.
Quel est le long tube que porte l’homme ?
Un fusil, un bâton, une épée, un arc avec une flèche
Quelle est l’image qui correspond le plus à l’histoire ?
Un lapin mangeant des carottes avec ses parents dans la forêt,
un chasseur qui tire sur un oiseau,
un chasseur avec son chien en arrière-plan et un lapin tapi dans son terrier,
Un chien qui course un sanglier.
DEPP 2018 – Evaluations Nationales CP
Conférence de Goigoux
3 ; 4
3 ; 4
Prélever
2 ; 3 ; 4
2
2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6
Deux exemples de mise en œuvre dans les classes
Classe de CE1 de Mme Delhal (Marseille 14)
Classe de CE1 de M. Robveille (Marseille 3)