LECTURE DE CONSIGNES - ac-nancy-metz.fr€¦ · EVALUATION DIAGNOSTIQUEEVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2...

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  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 1

    DISPOSITIF DENSEIGNEMENT en DCLOISONNEMENT LARGI Ecole Pierre et Marie Curie 57140 WOIPPY ANNEXE 12a : Module comprhension de consignes, CE2

    LECTURE DE CONSIGNES

    Cycle 3 1re anne Rseau Ambition Russite de Woippy

    Cathia Batiot

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    COMPREHENSION DE TEXTES FONCTIONNELS LIRE DES CONSIGNES

    La lecture de textes fonctionnels et de consignes met en jeu des intentions (rechercher ou vrifier une information, agir de manire adquate) et des stratgies de lecture (lecture slective, lecture tabulaire, lecture survol) diffrentes de celles de la lecture de textes littraires. Ces stratgies de lecture sont dailleurs bien utiles pour mieux utiliser les nouvelles technologies de linformation.

    Les difficults rencontres par les lves sont nombreuses : mauvaise comprhension du vocabulaire ou de la

    structure syntaxique, absence didentification des mots essentiels et des mots outils prcisant les limites du sujet ou les relations entre les diffrentes tapes de laction, lien non tabli entre les informations donnes et la question pose ou entre lexercice et la matire , absence danticipation et de planification de la tche

    A ces difficults sajoute la variation des consignes dans leur formulation ou leur signification, dun enseignant lautre, dune discipline lautre. Cela justifie limportance de lapprentissage de cette comptence et son impact sur la russite des lves. Il faut bien distinguer dans lanalyse des erreurs ou des checs (de ralisation des tches demandes ou de rsolution des problmes) si la source des difficults est dans la lecture de la consigne ou de lnonc ou bien dans la matrise et la mobilisation des savoirs ou savoir-faire exigibles ( Lire et crire au Cycle 3 , p. 36) Objectifs dapprentissage : Comprendre une consigne orale ou crite usuelle ; Lire seul(e) une consigne usuelle et effectuer la tche demande ; Adopter des stratgies de lecture adquates ; Connatre les marques linguistiques dorganisation des consignes : systme des temps (impratif, infinitif, voire futur),

    connecteurs, dictiques, ponctuation ; Connatre la syntaxe et le lexique spcifiques la consigne scolaire ; Interroger ses dmarches, les verbaliser et, si ncessaire, les rajuster ; Reformuler les consignes complexes et agir de manire adquate. Identifier lnonciation spcifique aux consignes par lanalyse, la comparaison, la reformulation crite ou orale :

    marques de linterrogation, de linjonction (temps, modes et personnes des verbes) et de limplication du destinataire ; Identifier par lanalyse et la comparaison la structure syntaxique de base et les informations essentielles : dabord

    le verbe, centre de la consigne exprimant laction demande ; ensuite lobjet de laction ou le thme traiter ; enfin les indicateurs (introduits par des organisateurs, des mots de liaison, des marques visuelles de successivit, le grondif) prcisant les tapes de laction et/ou les limites du thme ;

    Sapproprier le lexique de la consigne par des classements, des appariements : sens habituel et sens scolaire des mots courants1 ; significations relatives des gestes graphiques (souligner, encadrer, cocher, relier, complter, dessiner, recopier, rdiger), des actes mentaux (observer, analyser, comparer, justifier, classer, pourquoi, comment) ou des oprations discursives (nommer, dcrire, expliquer, numrer)

    Modliser la tche accomplir : anticiper le rsultat attendu, les tapes de ralisation et les ressources ncessaires (sources dinformations, outils, temps) ;

    Formuler la rponse de manire adquate : choisir la forme graphique ou discursive adquate (tableau, schma, croix, mot, numration, syntagme, phrase, texte rdig, description, explication, rcit) ; introduire, si ncessaire, la rponse par une formule introductive o le thme (lobjet) de la consigne devient sujet dun verbe exprimant le rsultat de la tche demande.

    1 Utiliss dans le contexte scolaire, ces mots prennent un sens bien diffrent de leur acception usuelle : relever (remettre debout / reprer, noter),

    observer (regarder / comparer, dduire) , lgende (conte / nonc sous un dessin), illustrer, trouver, tire, ranger, accorder, retenir, chasser, remplir, construire, reproduire, tableau, sujet, colonne, outil, emploi, famille, rgle, nombre, classe, grille, imparfait

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    Cette squence pourra tre dcline en huit sances, raison dune heure quotidienne, sur une priode de deux semaines.

    valuation diagnostique

    SEANCE 1

    Reprage de consignes dans diffrents manuels et/ou cahiers de classe, dans toutes les disciplines.

    SEANCE 2

    Identifier une consigne parmi un corpus de phrases. Reprer le verbe et les mots importants de la consigne.

    SEANCE 3

    Ordonner et planifier les tches effectuer dans une consigne. Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

    SEANCE 4

    laboration dun glossaire.

    SEANCE 5

    Associer consigne et tche(s) correspondante(s). Vrifier la bonne application dune consigne.

    Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

    SEANCE 6

    Percevoir la tche demande et respecter les diffrentes tapes dune consigne. Prendre en compte tous les lments ncessaires pour effectuer une tche (matriel, informations).

    SEANCE 7

    Complter la rdaction dune consigne. Rdiger une consigne partir de la tche qui a t ralise.

    SEANCE 8

    Rebrassage des lments travaills au cours des sances prcdentes.

    valuation sommative

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 4

    EVALUATION DIAGNOSTIQUEEVALUATION DIAGNOSTIQUEEVALUATION DIAGNOSTIQUEEVALUATION DIAGNOSTIQUE

    CE2

    1. Je souligne les phrases qui sont des consignes. Le lapin est dans son terrier. Relis le texte et rponds aux questions.

    Relie les points avec ta rgle. La machine laver est en panne.

    Cherche le mot rallye dans ton dictionnaire. Le livre dhistoire est sur le bureau.

    2. Je lis la consigne, puis je numrote dans lordre ce quil faut faire. Choisis le pome que tu prfres et entrane-toi le lire sans hsiter. Lis le texte devant la classe. Je lis plusieurs fois le pome que jai choisi. Je choisis un pome que jai beaucoup aim. Je lis le pome devant mes camarades.

    3. Je souligne le verbe des consignes.

    Relis le dbut du texte haute voix. Avant, prpare ta lecture. Cherche et recopie le nom des armes utilises par les Gaulois. Offre diffrents aliments ton lapin et note tes observations dans le tableau ci-dessous.

    4. Je retrouve la consigne donne llve qui a fait cet exercice.

    Texte avant le travail de llve : Le Chat attendit de voir si une autre Chose Sauvage irait la Caverne, mais personne ne bougea dans les Bois Humides et Sauvages et il vit la lumire du feu dans la Caverne et il sentit lodeur du bon lait blanc et bien chaud. Texte aprs le travail de llve : Le Chat attendit de voir si une autre Chose Sauvage irait la Caverne, mais personne ne bougea dans les Bois Humides et Sauvages et il vit la lumire du feu dans la Caverne et il sentit lodeur du bon lait blanc et bien chaud. Consigne : .........................................................................................................................................

    Prnom : ........................ NOM : ............................ Classe de ............................ SCORE: %

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 5

    SEANCE 1

    Reprer des consignes dans diffrents manuels ou cahiers de classe, dans toutes les disciplines.

    Une fois le tableau rempli, analyser avec les lves chacune des consignes :

    Quest-ce qui me fait dire que ce sont des consignes ? Quelle est la forme la plus souvent utilise pour les

    verbes ? Y a-t-il des verbes que lon retrouve plus souvent que

    dautres ? Parmi ces consignes, lesquelles ncessitent lutilisation

    doutils spcifiques (ciseaux, rgle, crayons de couleur, etc.) ?

    Conserver une trace des changes, en vue de llaboration du glossaire.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 6

    Prnom NOM : ................................. Date : ....................... Classe : .................

    LES CONSIGNES

    Dans le tableau suivant, je recopie les consignes que jai trouves dans mes livres ou mes cahiers.

    Disciplines Consignes

    Franais

    .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................

    Mathmatiques

    .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 7

    Autres disciplines

    .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 8

    SEANCE 2

    Identifier une consigne parmi un corpus de phrases. Reprer le verbe et les mots importants de la consigne.

    Aprs avoir complt leur fiche de travail, les lves avancs en creront une, identique, laide de

    consignes (et autres phrases) releves dans leurs cahiers ou manuels de classe. Les fiches ainsi labores seront changes entre pairs.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 9

    Prnom NOM : ................................. Date : ....................... Classe : .................

    LES CONSIGNES

    1. Voici plusieurs phrases : souligne celles qui sont des consignes.

    Barre les mots faux.

    Les enfants terminent le dessin inachev.

    Change certains mots du texte.

    Recopie le premier mot du dernier paragraphe.

    Souligne les nombres en rouge.

    Quel jour de la semaine sera le 3 mai ?

    Voici le plan dun quartier.

    2. Lis les consignes suivantes puis complte le tableau qui suit.

    a. Suis, avec ton crayon rouge, le chemin qui va de la souris au fromage.

    b. Recopie ton texte sur la carte postale aprs avoir corrig ton premier essai.

    c. Mesure ces segments pour complter le tableau.

    d. Calcule dans ta tte les oprations que le matre te dicte et cris les rsultats sur ton ardoise.

    e. En utilisant un compas, trace un cercle sur ton cahier dessais.

    Consigne

    Nombre de

    choses faire

    Ce que je dois faire Matriel dont jai besoin

    A ............ .................................................................................................. ..................................................................................................

    ...........................................

    B ............ .................................................................................................. ..................................................................................................

    ...........................................

    C ............ .................................................................................................. ..................................................................................................

    ...........................................

    D ............ .................................................................................................. ..................................................................................................

    ...........................................

    E ............ .................................................................................................. ..................................................................................................

    ...........................................

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 10

    SEANCE 3

    Ordonner et planifier les tches effectuer dans une consigne. Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

    Exercice 2 : A1 B4 C6 D3 E8 F7 G9 H2 I5

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 11

    Prnom NOM : ................................. Date : ....................... Classe : .................

    LES CONSIGNES 1. Pour chacune des consignes suivantes, indique dans quel ordre il faut sy prendre.

    Recopie chacune des phrases suivantes puis souligne le verbe. ........................................................................................ ........................................................................................ Entoure les additions que tu sais calculer dans ta tte. ........................................................................................ ........................................................................................ Explique cette erreur et corrige-la. ........................................................................................ ........................................................................................ Aprs avoir lu la liste, barre lintrus dun trait. ........................................................................................ ........................................................................................ Coche les phrases lues par la matresse. ........................................................................................ ........................................................................................ Complte les oprations suivantes puis vrifie les rsultats avec ta calculette. ........................................................................................ ........................................................................................ Calcule ces additions aprs les avoir poses. ........................................................................................ ........................................................................................ Complte les phrases que le matre va lire. ........................................................................................ ........................................................................................

    2. Associe ce qui signifie la mme chose.

    A Cocher la bonne rponse 1 Mettre une croix devant la bonne rponse

    B Souligner un mot 2 Ecrire un nombre suprieur soixante-quinze

    C Entourer la bonne rponse 3 Ecrire les mots qui ont permis de trouver la bonne rponse

    D Justifier sa rponse 4 Tirer un trait la rgle sous le mot

    E Complter une phrase 5 Se dplacer de 2 cases vers la droite puis 1 case vers le bas

    F Relever les mots qui permettent de rpondre 6 Tracer un trait tout autour de la bonne rponse

    G Ranger les nombres en ordre croissant 7 Trouver dans le texte ce qui a permis de rpondre

    H Complter : 75 < . . . 8 Ecrire les mots qui manquent dans la phrase

    I Suivre le trajet 9 Ecrire les nombres du plus petit au plus grand

    Rponses :

    A - . . . . B - . . . . C - . . . . D - . . . . E - . . . . F - . . . . G - . . . . H - . . . . I - . . . .

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 12

    Si certains lves ont fini leur travail avant les autres

    Entoure le numro des noncs qui sont des consignes.

    Souligne les verbes.

    Sil y a plusieurs choses faire, cris 1 sous ce quil faut faire dabord, et 2 sous ce quil

    faut faire ensuite.

    1. Traversons sur le passage pour pitons.

    2. Dans les phrases qui suivent, il y a 7 erreurs.

    3. Avance lentement et ferme les yeux.

    4. Tu as tudi ta leon ?

    5. Ecris cette phrase dabord.

    6. Se rincer les cheveux avec du vinaigre.

    7. Classer les bandelettes en deux familles et dire pourquoi elles sont mises ensemble.

    8. Prends ton cahier et trace la marge.

    9. Ces botes sont des cubes.

    10. Observons la photo puis rpondons aux questions.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 13

    SEANCE 4

    Elaboration dun glossaire Demander aux lves de retrouver, dans les activits prcdentes, des mots pouvant avoir un sens diffrent quand ils

    sont utiliss dans une autre phrase. Aboutir la ralisation dun glossaire, pouvant prendre la forme dun affichage collectif et/ou dun aide-mmoire

    individuel.

    Mots prenant un sens diffrent de leur acception usuelle

    lorsquils sont utiliss dans le contexte scolaire : Relever ; trouver ; ranger ; retenir ; construire ; reproduire ; tableau ; colonne ;

    outil ; rgle ; encadrer ; achever ; figure ; etc.

    Mots outils : ET faire ce qui est dit avant et aprs ; PUIS excuter les tches lune aprs lautre, dans lordre indiqu ; OU choisir entre ce qui est propos ou demand ; APRES faire attention ce qui doit tre fait dabord (selon syntaxe).

    Je surligne les ....................... . Je prends le ............................ dont jai besoin.

    Je cherche les petits mots , comme :

    .................................................................................. ..................................................................................

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 14

    Je surligne les ....................... . Je prends le ............................ dont jai besoin.

    Je cherche les petits mots , comme :

    .................................................................................. ..................................................................................

    Je surligne les ....................... . Je prends le ............................ dont jai besoin.

    Je cherche les petits mots , comme :

    .................................................................................. ..................................................................................

    Je surligne les ....................... . Je prends le ............................ dont jai besoin.

    Je cherche les petits mots , comme :

    .................................................................................. ..................................................................................

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 15

    SEANCE 5

    Associer consigne et tches correspondantes. Vrifier la bonne application dune consigne.

    Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

    Exercice 1 : A7 B4 C3 D1 E11 F8 G10 H2 I9 J5 K6

    Exercice 2 : 1b 2c 3a

    Analyser la consigne avant de dbuter. Recette de la salade de fruits : Ajoute tous ces fruits dans le saladier. Saupoudre le tout de sucre et mlange doucement. Mets la salade rafrachir dans le rfrigrateur pendant au moins une heure. Lave 250 grammes de fraises et 100 grammes de framboises puis sche-les avec un torchon de papier. Enlve la queue des fraises. Presse une orange et un citron, verse leur jus dans un saladier. Coupe une pche en deux et enlve le noyau. Epluche-la et coupe-la en tranches. Epluche une poire et une banane. Enlve le cur de la poire. Coupe la poire et la banane en tranches et mlange-les aux jus dorange et de citron pour quelles restent blanches. Elment ajout Lananas

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 16

    Prnom NOM : ................................. Date : ....................... Classe : .................

    LES CONSIGNES 1. Associe ce qui tait demand ce que llve a fait.

    A Barre le mot fleur . 1

    B Souligne le mot fleur . 2 rouge

    C Dessine une fleur. 3 D Entoure le mot fleur . 4 fleur

    E Souligne la deuxime lettre du mot fleur . 5 tulipe

    F Entoure la dernire lettre du mot fleur . 6

    G Ecris un mot qui commence par la mme lettre que le mot fleur . 7 fleur

    H Ecris un mot qui commence par la dernire lettre du mot fleur . 8

    I Coche le mot fleur . 9 fleur

    J Ecris un nom de fleur. 10 facile

    K Encadre le mot fleur . 11 fleur

    Rponses :

    A - . . B - . . C - . . D - . . E - . . F - . . G - . . H - . . I - . . J - . . K - . .

    fleur

    fleur

    fleu r

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 17

    2. Un lve a fini son travail. Rcris ce que la matresse lui avait demand en choisissant

    parmi les consignes proposes droite. (Tu peux aussi essayer de trouver seul(e) les consignes, en cachant ces propositions)

    1. .............................................................................................

    Une table une maison un avion.

    Des tables des maisons des avions. 2. .............................................................................................

    . . . feuille - . . . crayon.

    Une feuille Un crayon. 3. .............................................................................................

    Judith joue cache-cache avec Sonia.

    Judith joue cache-cache avec Sylvain

    3. Trouve lingrdient qui a t ajout sur le dessin aprs avoir remis les tapes de la recette en ordre.

    S

    SALADE DE FRUITS Presse Epluche une poire et une banane. Enlve le cur de la poire Coupe la poire et la banane en tranches et mlange-les aux jus dorange et de citron pour quelles restent blanches.

    Coupe une pche en deux et enlve le noyau. Epluche-la et coupe-la en tranches. Lave 250 grammes de fraises et 100 grammes de framboises puis sche-les avec un torchon de papier. Enlve la queue des fraises. Ajoute tous ces fruits dans le saladier. Saupoudre le tout de sucre et mlange doucement. Mets la salade rafrachir dans le rfrigrateur pendant au moins une heure.

    a) Souligne les majuscules. b) Mets les noms au pluriel. c) Mets un ou une devant les mots.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 18

    Ajoute tous ces fruits dans le saladier. Saupoudre le tout de sucre et mlange doucement. Mets la salade rafrachir dans le rfrigrateur pendant au moins une heure. Lave 250 grammes de fraises et 100 grammes de framboises puis sche-les avec un torchon de papier. Enlve la queue des fraises. Presse une orange et un citron, verse leur jus dans un saladier. Coupe une pche en deux et enlve le noyau. Epluche-la et coupe-la en tranches. Epluche une poire et une banane. Enlve le cur de la poire. Coupe la poire et la banane en tranches et mlange-les aux jus dorange et de citron pour quelles restent blanches.

    Ajoute tous ces fruits dans le saladier. Saupoudre le tout de sucre et mlange doucement. Mets la salade rafrachir dans le rfrigrateur pendant au moins une heure. Lave 250 grammes de fraises et 100 grammes de framboises puis sche-les avec un torchon de papier. Enlve la queue des fraises. Presse une orange et un citron, verse leur jus dans un saladier. Coupe une pche en deux et enlve le noyau. Epluche-la et coupe-la en tranches. Epluche une poire et une banane. Enlve le cur de la poire. Coupe la poire et la banane en tranches et mlange-les aux jus dorange et de citron pour quelles restent blanches.

    Ajoute tous ces fruits dans le saladier. Saupoudre le tout de sucre et mlange doucement. Mets la salade rafrachir dans le rfrigrateur pendant au moins une heure. Lave 250 grammes de fraises et 100 grammes de framboises puis sche-les avec un torchon de papier. Enlve la queue des fraises. Presse une orange et un citron, verse leur jus dans un saladier. Coupe une pche en deux et enlve le noyau. Epluche-la et coupe-la en tranches. Epluche une poire et une banane. Enlve le cur de la poire. Coupe la poire et la banane en tranches et mlange-les aux jus dorange et de citron pour quelles restent blanches.

    Ajoute tous ces fruits dans le saladier. Saupoudre le tout de sucre et mlange doucement. Mets la salade rafrachir dans le rfrigrateur pendant au moins une heure. Lave 250 grammes de fraises et 100 grammes de framboises puis sche-les avec un torchon de papier. Enlve la queue des fraises. Presse une orange et un citron, verse leur jus dans un saladier. Coupe une pche en deux et enlve le noyau. Epluche-la et coupe-la en tranches. Epluche une poire et une banane. Enlve le cur de la poire. Coupe la poire et la banane en tranches et mlange-les aux jus dorange et de citron pour quelles restent blanches.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 19

    SEANCE 6

    METHODOLOGIE

    Percevoir la tche demande et respecter les diffrentes tapes dune consigne.

    GESTION DES DONNEES

    Prendre en compte tous les lments ncessaires pour effectuer la tche demande (matriel, informations).

    Exercice 1 : demander aux lves, lorsquils ont termin, de comparer leurs productions. Leur faire remarquer que si certains lments peuvent diffrer, dautres en revanche ne le pourront pas si la consigne est bien applique.

    Exercice 2 : il est indispensable que les lves aient effectivement lu, de manire assez fine, lensemble de lnonc avant de dbuter.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 20

    Prnom NOM : ................................. Date : ....................... Classe : .................

    LES CONSIGNES

    1. Lis les consignes suivantes, puis applique-les dans le cadre ci-dessous.

    a) Note ton nom. b) Note ton prnom. c) Souligne ton nom. d) Indique ta classe. e) Dessine une maison. f) Tire un trait. g) Note le prnom de quatre lves de ta classe. h) Entoure le deuxime prnom que tu viens dcrire. i) Ecris trois noms de jeux. j) Encadre le nom du jeu que tu prfres.

    2. Dessine une souris entre les deux chats. 3. Achve ce dessin, auquel il manque la

    porte, quatre fentres et la chemine. 4. Souligne ce qui correspond au modle. NEUF 5. Ecris un nombre de deux chiffres dans le carr du milieu.

    6. Entoure le nom des jours de la semaine.

    UF BUF NEUF NUD VEUF UF

    Matin jeudi janvier demande samedi

    dimanche salami mercredi - mercerie

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 21

    SEANCE 7

    Complter la rdaction dune consigne. Rdiger une consigne partir de la tche ralise.

    Exercice 1 : Souligne ; Souligne - entoure ; Trace.

    Exercice 2 : 1. Classe par ordre alphabtique. 2. Souligne la lettre - t - . 3. Relie ce qui va ensemble. 4. Entoure le verbe. 5. Entoure la lettre qui ne va pas dans la srie.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 22

    Prnom NOM : ................................. Date : ....................... Classe : .................

    LES CONSIGNES

    1. Retrouve, dans la liste ci-dessous, les verbes que lon a enlevs des consignes. Rcris-les au bon endroit.

    ENTOURE GARDE NUMROTE SOULIGNE TRACE - UTILISE

    CONSIGNE DONNEE TRAVAIL FAIT PAR LES ELEVES

    .............................................. la phrase. La terre est bleue comme une orange. (Paul Eluard)

    ...................................... le dernier mot et ....................................... le premier mot de la phrase.

    Aprs la pluie, la paix est belle, luit et scintille larc-en-ciel. (Rodari)

    ...................................... un cercle.

    2. Ecris les consignes donnes par la matresse.

    1. .............................................................................................

    Sapin jardin ballon assiette.

    Assiette ballon jardin - sapin

    2. .............................................................................................

    Un gteau une tulipe un trou

    Un gteau une tulipe un trou

    3. .............................................................................................

    Je sont la mer. Ils sommes la mer. Nous suis la mer.

    Je sont la mer. Ils sommes la mer. Nous suis la mer.

    4. .............................................................................................

    Vous avez des rollers.

    Vous avez des rollers.

    5. .............................................................................................

    a b c m d - e

    m

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 23

    SEANCE 8

    Rebrassage des connaissances et comptences travailles au cours de la squence.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 24

    Prnom NOM : ................................. Date : ....................... Classe : .................

    LIRE DES CONSIGNES

    1. Voici quatre phrases : souligne celles qui sont des consignes.

    a) Ecris les jours de la semaine. b) Le mois de mars compte 31 jours.

    c) Citez les mois de lanne qui comptent 30 jours. d) Fvrier est le mois le plus court.

    2. Voici des consignes qui demandent deux choses faire. Souligne les mots importants. Note 1 sous la premire tche raliser et note 2 sous la deuxime.

    a) Calcule les oprations aprs les avoir poses. b) Retrouve linfinitif du verbe conjugu puis entoure son sujet.

    3. Retrouve la consigne qui correspond aux exercices.

    1. .............................................................................. 2. .........................................................................................

    Papa marche dans le jardin. Les feuilles tombent. Les feuilles tomberont. 3. .............................................................................. 4. .........................................................................................

    27 < 45 < 54 < 72 Il est onze heures et demie.

    4. Lis les consignes suivantes, puis fais ce qui est demand.

    a) Barre le cercle qui se trouve entre un rectangle et un carr.

    b) Entoure la phrase qui correspond lexercice ralis : Colorie le cercle qui se trouve entre deux toiles. Colorie le cercle qui se trouve entre deux carrs.

    c) Cette toile est au-dessus dun rectangle et au-dessous dun cercle. Colorie ltoile trouve en jaune.

  • 57WoippyECurieINNO2010-ann12a PASI Nancy-Metz 25

    EVALUATION EVALUATION EVALUATION EVALUATION SOMMATIVESOMMATIVESOMMATIVESOMMATIVE

    CE2

    1. Je souligne les phrases qui sont des consignes. Trace un cercle lintrieur du carr. Le veau est le petit de la vache.

    Conjugue les verbes au futur. Ce cercle est lintrieur du carr.

    Notre salle de classe est assez grande. Trouve la capitale de lEspagne.

    2. Je lis la consigne, puis je numrote dans lordre ce quil faut faire.

    Choisis lextrait que tu prfres puis entrane-toi le lire sans hsiter pour lire ce texte devant la classe. Je lis plusieurs fois le texte que jai choisi. Je choisis un extrait que jai beaucoup aim. Je lis voix haute devant mes camarades.

    3. Je souligne le ou les verbes des consignes.

    Ecris le rsultat de tes oprations sur ton cahier. Avant, pose-les sur ton ardoise. Dans ton livre de sciences, trouve le nom de cinq arbres diffrents puis classe-les dans le tableau ci-dessous. Recopie les mots montrant le caractre du hros. Ecris le numro de la page correspondante.

    4. Je retrouve la consigne donne llve qui a fait cet exercice.

    Texte avant le travail de llve : Le Chat attendit de voir si une autre Chose Sauvage irait la Caverne, mais personne ne bougea dans les Bois Humides et Sauvages et il vit la lumire du feu dans la Caverne et il sentit lodeur du bon lait blanc et bien chaud. Texte aprs le travail de llve : Le Chat attendit de voir si une autre Chose Sauvage irait la Caverne, mais personne ne bougea dans les Bois Humides et Sauvages et il vit la lumire du feu dans la Caverne et il sentit lodeur du bon lait blanc et bien chaud. Consigne : .........................................................................................................................................

    Prnom : ........................ NOM : ............................ Classe de ............................ SCORE: %