Didáctica de la lectura Nivel 2 º Curso 2010- 2011

ANTES DE LA LECTURA:

Vamos a comentar estas cuestiones antes de leer la lectura:

¿Qué te sugiere el título sobre lo que va a pasar en esta lectura?

¿Has discutido alguna vez?

¿Con quién? ¿Sobre qué discutías?

Intención Didáctica :

Concienciarlos de que hay que escuchar a los demás y respetar todas las opiniones,que no siempre se lleva la razón y el discutir no es la mejor manera para resolver posibles problemas y conflictos.

Objetivos: --

* Ejercitar las autopreguntas, la inferencia, y la valoración. * Deberemos explicar claramente a los alumnos los objetivos que perseguimos para que sepan qué pretendemos con esta actividad. Para ello usaremos este texto y comentaremos la importancia de una buena comprensión lectora.

* El maestro utilizará estrategias como las conexiones y la visualización sin explicar estos aspectos al alumnado.

ESQUEMA DE TRABAJO. Desarrollo de las sesiones de trabajo.Primera sesión Fluidez: modelado del maestro

Aclaración del vocabulario del texto:

Segunda sesión Modelado de la fluidez por parte de los alumnos/as del texto completo.

Preguntas de tipo literal.

Tercera sesión Lectura coral de cuatro alumnos.Preguntas de tipo Inferencial.

Cuarta sesión Lectura individual por turnos de niños poco participativos.

Preguntas de tipo valorativas

Conexiones:que expongan alguna situación personal o situación oída en la que pueda explicarse la intención de la lectura.

Quinta sesión Lectura individual y silenciosa.

C.E.I.P. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS CÓDIGO DE CENTRO 18000453 ALHENDÍN ZONA INSPECCIÓN Nº5 GRANADA

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Visualización:dramatización por parte de un grupo de alumnos.

LA HISTORIA DE LA FAMILIA QUE DISCUTÍA

Una familia que siempre estaba discutiendo se fue al parque a pasear. Era invierno, y de repente se les vino encima una tormenta de nieve.

El padre dijo: -Por la derecha es el camino más corto hasta la puerta del parque.

-¿Qué disparate ! Dijo la madre. Tenemos que ir por la izquierda.

-¿Estáis locos! gritó la hija. ¡La puerta está detrás de nosotros! ¡Tenemos que volver!

Pararon. Ninguno cedía. Se hizo de noche, descargó una tormenta y cada vez hacía más frío. Los tres seguían riñendo y no se daban cuenta de que los pies se les estaban congelando.

Un guarda fue a cerrar la puerta del parque. Se encontró delante de él tres muñecos de nieve, y oyó que gritaban: ¡Derecha!, -¡No izquierda!,

-¡Volved!. Salían voces de la nieve y sonaba horripilante. El guarda se asustó tanto que se volvió, corrió a casa y dejó la puerta del parque abierta. Tuvo que tomar siete vasos de agua, y se tranquilizó un poco.

Por la mañana estaban los tres tiesos, helados.Ahora veían que la puerta estaba delante de ellos.Ninguno tenía razón. Pero sólo podían decirlo con lo ojos.

En ese momento volvió el guarda. Cuando vio volverse los ojos a los muñecos de nieve, tuvo que volver a tomarse siete vasos de agua

Después fue a buscar a la policía y a los bomberos.

DESPUÉS DE LEER EL TEXTO TRABAJAMOS DE FORMA ORAL:

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COMPRENSIÓN LITERAL:

1. ¿Dónde fue la familia?

2. ¿En qué estación del año estaban?

3. ¿Por dónde decía la madre que debían ir?

4. ¿Quien fue a cerrar la puerta del parque?

5. ¿Quien se tuvo que tomar siete vasos de agua?

6. ¿A quién fue a buscar el guarda?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL:

1. ¿Por qué habían tres muñecos de nieve?

2. ¿Por qué el guarda iba a cerrar la puerta del parque?

3. ¿Qué no encontraban ?

COMPRENSIÓN VALORATIVA:

1. ¿Merece la pena discutir? ¿Por qué?

2. ¿Hizo bien el guarda en llamar a la policia y a los bomberos?¿Por qué?

3. ¿Tu que habrias hecho?

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P ROCESO A SEGUIR

1.Previsión .- El cuento está sacado de Internet, no sabemos quién lo ha escrito, no hay ningún dibujo ilustrativo ni sabemos la intención con la que fue escrito. Por tanto nos guiaremos por el título para empezar a trabajar con él. ¿Qué te sugiere el título sobre lo que va a pasar en esta lectura?¿Has discutido alguna vez?¿Con quién? ¿Sobre qué discutías?

2.Fluidez lectora. - El/la maestro/a hará una primera lectura en voz alta.

3.Vocabulario .- Aunque el texto no presenta grandes complicaciones , una buena comprensión del texto requiere la aclaración de algunos términos que puedan resultar confusos para nuestros alumnos.Se pueden aclararan los significados de : tormenta horripilante tiesos, congelando, disparate

4.Lectura colectiva. - Modelado de la fluidez por parte del alumnado del texto completo. Proponer a los/las alumnos/as que realicen un par de auto preguntas.

5.Preguntas literales (las expuestas en el esquema anterior)

6.Lectura individual silenciosa .

El texto no tiene una intención claramente determinada. Deberemos tratar de que los alumnos la infieran a través de las preguntas inferenciales ya expuestas anteriormente.

7.Conexiones . Los/as alumnos/as podrán relatar algún suceso que les haya ocurrido, que hayan oído o que hayan presenciado que tenga relación con el tema de la lectura.

8.Valoración .- Es el momento de que el alumnado de su opinión sobre la lectura y el tema que trata a partir de las preguntas de Comprensión Valorativa ya detalladas anteriormente.

9.Visualizar. Escenificación.- En grupos los alumnos tomaran el rol de los diferentes personajes del cuento y simularán la lectura ante el resto de sus compañeros/as. Se podrá hacer un decorado pintado por los alumnos de un parque para representar la escena, igualmente se podran utilizar diferentes elementos de atrezzo como: gorra para el guarda, bufandas y gorros (vestimenta de invierno) etc.

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