LE SUICIDE – PRÉVENTION, INTERVENTION ET POSTVENTION EN MILIEU SCOLAIRE Aperçu pour les...

LE SUICIDE PRVENTION, INTERVENTION ET POSTVENTION EN MILIEU SCOLAIRE Aperu pour les gestionnaires des coles

LE SUICIDE EST UN SUJET DIFFICILE Nous avons tous t confront cette question soit dans nos vies personnelles et/ou professionnelles. Puisque nous traitons dun sujet difficile, veuillez tre vigilants les uns envers les autres pour encourager un soutien mutuel non seulement aujourdhui mais dans les prochains jours. Il ny aura pas de pauses des heures fixes : libre vous de rentrer et sortir votre guise. Si vous ressentez le besoin de parler quelquun, vous pouvez vous adresser nous.

CONTEXTE Cette prsentation sadresse lquipe de leadership en matire de sant mentale de votre cole. Elle est conue pour: tablir une comprhension commune du suicide parmi les leaders en sant mentale. Mettre en vidence des stratgies utiles de prvention, dintervention et de postvention. Recommander des actions considrer au niveau de lcole.

GRANDES LIGNES DE LATELIER Survol de la question du suicide chez les enfants et les jeunes Stratgies de prvention, dintervention et de postvention Enjeux pour les leaders des conseils scolaires Actions recommandes pour lquipe de leadership en sant mentale Rles et protocoles (quipe de leadership en sant mentale, direction d'cole, quipe de gestion et de rponse aux incidents critiques) Stratgies (identification prcoce et prise en charge rapide des problmes de sant mentale, engagement des jeunes, cration dune culture communautaire) Renforcement des capacits (diffusion de linformation, formation des observateurs, ducation dans les mdias)

LE SUICIDE CHEZ LES JEUNES Bref aperu

COMPORTEMENT SUICIDAIRE Automutilation non suicidaire Tentative dlibre de causer des blessures son propre corps, sans avoir consciemment la volont den mourir. Idation suicidaire Penses suicidaires comprenant des ides de vouloir mourir par suicide et llaboration dun plan daction pouvant mener la mort. Tentative de suicide Comportement autodestructeur manifestant une intention de mourir Dcs par suicide Comportement autodestructeur entranant la mort

FAITS ET CHIFFRES La deuxime cause de dcs aprs les accidents, reprsentant de 17,3 20,4 % de la mortalit chez les adolescents (il est toutefois important de mettre cela en perspective, car la mort est relativement rare dans ce groupe dge) Chez les jeunes de 15 19 ans, les garons ont plus tendance que les filles se suicider. Daprs une tude pidmiologique rcemment mene au Canada, les taux de suicide sont demeurs gnralement stables au cours des 30 dernires annes, mais les tendances voluent vers une baisse des taux chez les hommes et une hausse chez les femmes (Skinner et McFaull, 2012)

LA COMPLEXIT DU RISQUE Vulnrabilits (facteurs distaux) Dclencheurs (facteurs proximaux) Risque Facteurs de protection

VULNRABILITS - INDIVIDU Maladie mentale (ex: troubles dhumeur, danxit, de comportement) Antcdents dun comportement suicidaire Consommation de substances Humeur instable, forte impulsivit Tendances avoir des penses ou modes dadaptation rigides Mauvaise sant physique, maladie chronique N.B. Ces facteurs de risque sont corrlatifs et non causatifs; normalement, cest laccumulation des facteurs de risque qui est associe au comportement suicidaire.

VULNRABILITS - FAMILLE Antcdents suicidaires de sa famille Maladie mentale chez les parents Alcoolisme ou toxicomanie la maison Antcdents de violence ou de mauvais traitements Divorce, sparation, autres pertes, dcs Tension et agression entre les parents Manque de temps par les parents, rejet, ngligence N.B. Ces facteurs de risque sont corrlatifs et non causatifs; normalement, cest laccumulation des facteurs de risque qui est associe au comportement suicidaire.

VULNRABILITS COLE/ COMMUNAUT Difficults dapprentissage Dcrochage scolaire Manque dun sentiment dappartenance Marginalisation Rupture didentit ou dorientation (culturelle, langagire, sexuelle) Certaines communauts vivent des vulnrabilits plus aigues (ex: autochtone, LGBTQ, sans abris) Relations sociales ngatives, comprenant lintimidation

Vulnrabilit prexistante Augmente le risque dintimidation Victimisation Dclenche ou Aggrave: Lanxit Humeur dpressive Diminution destime de soi Sentiment demprisonnement Solitude Dcrochage Difficults de sommeil/alimentation Dsespoir Qui sont des facteurs de risque pour Idation suicidaire Tentative de suicide Dcs par suicide Adapt Lenny Berman 2010 Bullying and Suicide 8doc.webinar American Association of Suicidology INTIMIDATION ET LE SUICIDE

DCLENCHEURS Rupture amoureuse avec copain/copine Conflits et arguments frquents avec parents et/ou frres ou surs Perte dun ami ou dune amie proche Difficults en milieu scolaire conflits avec les enseignants, lves Dmls avec la justice Changement dans ltat financier des parents Maladie ou blessure grave dun membre de la famille Perte de statut rel ou peru

CONTAGION Se produit lorsquun comportement suicidaire influence dautres personnes manifester galement un tel comportement. De multiples comportements suicidaires ou dcs par suicide qui se produisent dans une rgion gographique quelconque ou lors dune priode dtermine peuvent constituer un cluster ou une vague potentielle. Bien que ces vagues soient rares, elles se produisent surtout chez les adolescents.

CERCLES DE VULNRABILIT Proximit gographique Proximit sociale Proximit psychologique Population risque Lahad et Cohen, 2006

RLE DES MDIAS SOCIAUX ET VIRTUELS Nombre croissant de sites, de salons de chat et de blogues qui encouragent lidation suicidaire Les mthodes de suicide sont dcrites en-ligne et quelques chercheurs proposent que laugmentation rcente de certaines mthodes serait attribuable ces discussions. La diffusion rapide des rumeurs et des dtails sur les suicides est difficile grer. De faon paradoxale, les mdias sociaux pourraient offrir des avantages par rapport la prvention du suicide.

LE RLE DES MDIAS Les mdias peuvent tre bnfiques ou nocifs, mais ils ne sont pas neutres et ne peuvent se considrer comme des observateurs impartiaux. La contagion (mimer le comportement suicidaire) est un phnomne rel auquel les jeunes sont particulirement vulnrables. Les mdias doivent tre tenus responsables du respect de directives scuritaires sur la diffusion de linformation suite un dcs par suicide. Les mdias peuvent aider sensibiliser les gens de faon plus gnrale sur les problmes de sant mentale des enfants et des jeunes.

RACTIONS AUX NOUVELLES DANS LES MDIAS DE MASSE ET LES MDIAS SOCIAUX Au cours des dernires semaines, on a vu Un exemple extrmement tragique de la complexit du comportement suicidaire Une illustration de linfluence et des dangers des mdias sociaux Une couverture mdiatique irresponsable et une simplification excessive des enjeux dans une bonne partie de ce qui se dit dans les mdias Des actions bien intentionnes mais pouvant causer du tort La contagion Lamplification du besoin que les gestionnaires des coles et des conseils scolaires veillent la scurit des lves

FACTEURS DE PROTECTION Rsolution de problmes, habilets de vie et de communication La sociabilit Une personnalit rsiliente Un sentiment dappartenance (cole, communaut) Attachement scure avec un parent/famille positive Access to other caring & supportive adults Accs dautres adultes bienveillants Rapports pro-sociaux avec les pairs Discipline approprie, limites et structure bien tablies Occasions pour dvelopper lestime de soi Bonne sant mentale

Le suicide des jeunes est un problme complexe qui reprsente le point de convergence de nombreux facteurs. Les explications et les solutions sont tout aussi complexes.

QUE POUVONS-NOUS FAIRE? Rduire les vulnrabilits lcole Assurer un climat scolaire bienveillant et scuritaire, en particulier pour les lves vulnrables (accrotre le sentiment dappartenance, augmenter lengagement, dmontrer le respect pour les diffrences) Btir les facteurs de protection Offrir des occasions de dvelopper lestime de soi, les habilets de vie, etc. Reconnaitre les dclencheurs couter et identifier les lves risque Minimiser le risque de contagion Dtenir un plan de soutien

LE SUICIDE - PRVENTION, INTERVENTION, POSTVENTION Stratgies

EN PREMIER LIEU, VITER DE FAIRE DU TORT En envisagent des stratgies de prvention, dintervention et de postvention, lquipe de leadership en sant mentale doit reconnaitre que ce travail nest pas sans consquences. Certaines actions sont plus efficaces que dautres, certaines comportent des risques, et plusieurs nont pas fait lobjet dune valuation rigoureuse. Il faudrait donc rexaminer les pratiques existantes pour voir si elles sont conformes aux donnes factuelles dans le domaine. Dans le cas o il serait ncessaire de modifier certaines pratiques, il sera galement important dassurer une communication troite avec lquipe de gestion suprieure.

CONSIDRER Que fait votre conseil scolaire de faon consistante lchelle du systme par rapport la prvention, lintervention et la postvention du suicide. Ces initiatives salignent-elles avec les donnes probantes?

RPONSE AU SUICIDE EN MILIEU SCOLAIRE Comprend quatre lments: Fondements administratifs, la prvention, lintervention et la postvention

QUEST-CE QUE LE FONDEMENT ADMINISTRATIF? Le fondement administratif comprend le soutien et lengagement du conseil scolaire sous forme de politiques et de directives administratives vhicules par les directions dcoles, afin de rpondre ltendue des besoins des lves pouvant tre risque de suicide.

QUEST-CE QUE LA PRVENTION? Leffort de rduire le risque de penses et de comportements suicidaires chez les jeunes de faon systmatique

QUEST-CE QUE L INTERVENTION? Des pratiques comprenant lidentification et la raction aux lves ayant des ides ou des comportements suicidaires Des pratiques comprenant le soutien dlves vulnrables faisant la transition vers un service en sant mentale et leur retour

QUEST-CE QUE LA POSTVENTION? Soutien pour la communaut scolaire en raction un soupon, une tentative ou un dcs par suicide

STRATGIES DE PRVENTION EFFICACES Une culture scolaire accueillante et scuritaire Apprentissage socio-motionnel (aptitudes dadaptation, rsolution de conflits) Identification prcoce et prise en charge de problmes de sant mentale Formation des sentinelles Diffusion de linformation (personnel, parents, lves)

STRATGIES DE PRVENTION VITER Il existe des risques inhrents aux stratgies suivantes : Organiser des programmes cadre de sensibilisation au suicide pour les lves, surtout sous forme de leon unique ( il est prfrable de donner cet enseignant dans le contexte dun programme consacr la sant mentale en gnral, tal sur plusieurs leons, avec laccent mis sur les facteurs de protection, et aprs que les adultes aient suivi une formation pour observateurs ). Faire du suicide le point central ou unique de ltude. Donner des confrences sur le suicide avec un public trs nombreux. Organiser des activits pouvant glorifier le suicide ou le rendre attirant. Offrir du counseling par les pairs au sujet du suicide.

Stratgie de prventionPreuve Identification prcoce et prise en charge rapide des problmes de sant mentale Solide Renforcement de la culture dcole et de la communautSolide Acquisition daptitudes en adaptationSolide Diffusion de linformation et formation des observateursPrometteuse Dpistage et aiguillageMixte Engagement des jeunes et soutien par les pairsMixte Programmes de sensibilisation des jeunes par rapport au suicide Mixte Limitation des moyensMixte Lignes dappelMixte Programmes dducation mdiatique Insuffisante Postvention efficace Insuffisante

DIFFUSION DE LINFORMATION ET FORMATION DES SENTINELLES Les besoins de connaissances diffrent selon les auditoires SENSIBILISATION Les enseignants peuvent profiter dune sance de seulement deux heures pour les informer au sujet des facteurs de risque, des signaux dalerte et de ce quil faut faire si un lve semble tre risque de suicide LITTRATIE Une formation plus pousse des sentinelles peut tre offerte aux quelques personnes dans lcole qui occupent un poste dans lequel elles sont plus susceptibles dtre abordes par des lves la recherche daide (quipe administrative, dorientation, ressource, de russite des lves) et qui sont disposes offrir des services de consultation et de soutien en cas de crise. EXPERTISE Les professionnels en sant mentale lcole doivent maintenir des connaissances et des comptences solides au sujet de lvaluation du risque de suicide et de la prise en charge.

CONNAISSANCES NCESSAIRES Pour quune intervention porte fruit, on peut partager les connaissances fondamentales sur les signes prcurseurs avec des personnes plus aptes remarquer des changements de comportement chez les jeunes. Personnel scolaire, parents, lves, membres de la collectivit qui travaillent auprs des jeunes On peut partager ces connaissances de diffrentes faons (dpliants, ateliers, fiches de renseignements, sites Web de confiance, mdias). Les principaux signes prcurseurs dcrits ici peuvent servir doutil de rfrence rapide. Il est impossible de prvoir totalement le suicide. On ne peut faire que de notre mieux.

SIGNES PRCURSEURS : COMPORTEMENT Perte dintrt par rapport aux activits antrieures Perte dintrt envers les contacts sociaux Difficult se concentrer, problmes de jugement et de mmoire Changement significatif du rendement scolaire Sentiments de tristesse, de vide et de dsespoir se refltant dans les travaux crits Troubles du sommeil Ces signaux concernent galement des problmes de sant mentale en gnral.

Expressions de colre et de rage excessives Consommation de quantits excessives de drogues ou dalcool Promiscuit Comportement inhabituel dcarts de conduite ou de recherche de sensations fortes Automutilation Gestes ou tentatives antrieurs de suicide Planification en vue de sa propre mort; prise de dispositions finales; distribution des biens prfrs SIGNES PRCURSEURS : COMPORTEMENT

SIGNES PRCURSEURS: COMMUNICATION Dclarations montrant le dsir de mourir ou une proccupation avec la mort Commentaires nihilistes : la vie na pas de sens, est remplie de malheurs, quoi bon continuer? Menaces verbales ou crites Une priode de gait soudaine faisant suite une longue priode de dpression peut exprimer le soulagement suite une prise de dcision.

STRATGIES DINTERVENTION EFFICACES Identification et aiguillage Assurer que le personnel soit sensibilis aux signes prcurseurs Assurer un protocole claire au niveau de lcole Offrir un soutien immdiat et calme llve Assurer la scurit et la supervision Faciliter lvaluation et la prise en charge Contacter les parents/tuteurs/tutrices Documenter les actions

STRATGIES DINTERVENTION EFFICACES Soutenir les lves vulnrables Assurer que les membres du personnel comprennent les rles et les limites de comptences Encourager le personnel adopter un rle dadulte bienveillant Identifier les lves vulnrables Collaborer avec le personnel clinique lorsquil est impliqu Crer un plan de scurit en milieu scolaire pour chaque lve selon les besoins Mettre en uvre et rvaluer les plans selon les besoins

STRATGIES DINTERVENTION VITER Modles dintervention par les pairs ayant un encadrement et une surveillance adulte insuffisants Recrutement de sentinelles qui ne sont ni laise ni prtes assumer le rle Counseling avec des lves risque lev par des professionnels non-qualifis

STRATGIES DE POSTVENTION EFFICACES Comprendre les phases de postvention Dtenir un plan qui dfinit les rles de chacun dans les phases de postvention Dans les 24 premires heures suivant lincident De 48 72 heures qui suivent lincident Au cours du premier mois Plans davenir Soyez vigilants pour assurer votre bien-tre personnel et celui de lquipe

LE TRAVAIL PAR PHASES La prsentation complmentaire pour lquipe de leadership en sant mentale propose des lments pour la postvention selon les phases Cette tche difficile est gnralement dirige par lquipe de gestion de lcole, soutenue par la surintendance, lquipe de gestion de crise, lquipe de leadership en sant mentale et le service des communications internes, selon les besoins. Message cl dtenir un plan afin de dterminer qui fait quoi chaque tape de la postvention.

DANS LES 24 PREMIRES HEURES Confirmer le dcs et les faits, parler en personne la famille de llve (en principe la direction appuye par lquipe du conseil scolaire). Mobiliser lquipe de gestion de crise/dintervention. valuer limpact du dcs et lampleur de lintervention requise. Si les parents ne veulent pas que la cause du dcs soit divulgue et que les lves ont peu de chances de lapprendre, il nest pas ncessaire de mener une postvention grande chelle. Par contre, les vnements ayant eu de nombreuses rpercussions et une rsonance dans les mdias exigent le soutien de lquipe de gestion du conseil scolaire pour la mise en oeuvre de protocoles de postvention. Identifier les lves vulnrables et offrir un soutien. Dterminer quelle information partager, avec qui et comment. Informer la surintendante ou le surintendant, le personnel de lcole, les lves en classe (et non par le systme dannonces ou devant des rassemblements), laide de scnarios prpars davance. Grer les mdias en faisant appel un agent de liaison ayant une formation en la matire (il peut sagir dun membre de lquipe du conseil scolaire).

DE 48 72 HEURES SUIVANT LINCIDENT Rtablir les routines habituelles de lcole. Faire le lien avec la famille endeuille ou concerne. Envisager de participer aux funrailles ou crmonies. viter davoir sur le campus des commmorations qui risquent de glorifier le suicide. Veiller au bien-tre du personnel. Tenir la communaut scolaire au courant. Faire participer les partenaires communautaires au soutien la postvention. Documenter les mesures prises.

AU COURS DU PREMIER MOIS Veiller au bien-tre du personnel et des lves. Planifier les activits scolaires pertinentes (album- souvenir, soire de remise des prix, remise de diplmes). Mener une analyse dincident critique. Envisager doffrir aux parents des sances dinformation avec lorganisme de sant mentale. Continuer documenter les actions. Dbriefing de lquipe dintervention

PLANS DAVENIR Continuer soutenir et surveiller les lves et le personnel. Planifier les anniversaires, ftes et vnements significatifs. Mettre en uvre les recommandations de lanalyse de lincident critique, en consultation avec les surintendants et lquipe de leadership en sant mentale. valuer les stratgies actuelles de prvention du suicide et les renforcer si possible. Partager le plan de postvention avec les nouveaux employs. Continuer collaborer avec la collectivit pour amliorer les rponses lavenir.

Information pour toutes les coles du conseil, avec des mesures de soutien pour les coles vulnrables Information pour les parents ou tuteurs et la communaut scolaire largie Information pour tous les lves, avec des mesures de soutien selon les besoins Information pour tous les membres du personnel avec des mesures de soutien pour les membres vulnrables Mesures de soutien pour les lves vulnrables Mesures de soutien pour les lves en situation de crise et leurs familles Mdias Mdias sociaux

SE SOUTENIR LES UNS ET LES AUTRES Le dcs dun lve par suicide signifie une crise particulire au sein dune communaut scolaire et celle- ci nous affecte aux niveaux professionnels et personnels Lquipe de lcole doit collaborer pour avoir plusieurs des sances de dbriefing et pour sentraider lorsquun autre membre de lquipe souffre Les membres doivent prendre le temps de rflexion pour se soigner. Lquipe du conseil scolaire peut offrir de laide cet gard lquipe cole ne doit pas tre seule

Documentation de la mobilisation dune collectivit en raction une srie de suicides

UNE STRATGIE COMPLTE POUR LA PRVENTION DU SUICIDE DOIT COMPRENDRE LES LMENTS SUIVANTS : Des stratgies universelles proactives qui visent la promotion du sentiment dappartenance lcole (la main tendue aux lves vulnrables) Un enseignement gnralis sur les aptitudes dadaptation comme la rsolution des problmes et des conflits Les connaissances et aptitudes ncessaires lidentification prcoce des problmes de sant mentale (avec des liens clairement tablis vers les services) Formation des sentinelles, avec des protocoles pour les lves risque Postvention efficace avec des protocoles Dautres stratgies? valuons-les!

ENJEUX POUR LES GESTIONNAIRES DES COLES Le suicide chez les jeunes

MOBILISATION GNRALE De nombreux intervenants doivent jouer une varit de rles. Planification et communication de la stratgie sur le suicide Par ex. lquipe de sant mentale du conseil scolaire, la haute direction, le service des communications internes ou des relations publiques, les partenaires communautaires Le suicide - Prvention et intervention Par ex. lquipe de sant mentale du conseil scolaire, les professionnels en sant mentale lcole, la direction d'cole, le personnel scolaire, les partenaires communautaires Postvention Lquipe initiale peut inclure : la direction ou direction adjointe dcole, lquipe de gestion de crise, la surintendance, lquipe de sant mentale du conseil scolaire, le service des communications internes, les partenaires communautaires.

ENJEUX PERTINENTS POUR LA DIRECTION DCOLE Dterminer une approche coordonne lchelle du conseil. tablir des initiatives systmatiques et proactives de prvention du suicide dans le contexte des efforts globaux de promotion de la sant mentale et de prvention de la maladie mentale. Avoir des protocoles et rles clairs pour lintervention auprs dlves qui manifestent des comportements suicidaires. laborer ou actualiser les protocoles de postvention la lumire des nouvelles ralits. Communiquer la stratgie relative au suicide ainsi que les soutiens et les attentes connexes avec le personnel.

LE COMPORTEMENT SUICIDAIRE EST UNE RALIT DANS NOS COLES SOYONS PROACTIFS, PRPARONS-NOUS

LMENTS DUNE STRATGIE EFFICACE DU SUICIDE Protocoles concernant les lves risque Protocoles suivre aprs une mort par suicide Mise en uvre de la promotion de la sant mentale, le renforcement des comptences et une culture scolaire bienveillante et chaleureuse ducation et formation des membres du personnel ducation mdiatique ducation des parents Une stratgie efficace permet de crer une comprhension commune entre le conseil et la collectivit. Elle tmoigne dune approche proactive et systmatique.

ACTIONS RECOMMANDES Gestionnaires des coles

ENVISAGER Rles et protocoles actuels ou ncessaires Stratgies actuelles ou ncessaires (par ex. lidentification prcoce et la prise en charge rapide des problmes de sant mentale, lengagement des jeunes, le renforcement de la culture communautaire) Renforcement des capacits actuelles ou ncessaires (diffusion de linformation, formation des sentinelles, ducation mdiatique)

SORGANISER Identifier les quipes existantes ou ncessaires (conseil scolaire, cole, quipe de gestion de crise) Clarifier les rles selon les besoins Rdiger ou mettre jour des protocoles dintervention et de postvention Dvelopper ou mettre jour des outils ou modles dintervention et de postvention Slectionner et mettre en uvre des stratgies de prvention Mettre en uvre des activits de renforcement des capacits Communiquer au personnel la stratgie sur la prvention du suicide Contrler, valuer et rviser la stratgie Plusieurs conseils ont cr des quipes et des outils. Il sagit l de confirmer que ces ressources sont conformes la stratgie globale du conseil, de veiller la capacit et de rpondre aux besoins dans le contexte actuel.

IDENTIFIER LES QUIPES* Conseil quipe de dveloppement dune stratgie pour la prvention du suicide laboration des protocoles, slection de la stratgie, etc. quipe dintervention en cas de suicide soutenir lquipe cole, travailler avec les mdias, etc. cole quipe de dveloppement dune stratgie pour la prvention du suicide laboration des protocoles, slection de la stratgie, etc. quipe dintervention en cas de suicide soutenir les lves, les membres du personnel, la collectivit, etc. quipe de gestion de crise Soutenir les membres du personnel et les lves ayant besoin dune intervention individuelle ou en petits groupes. * Il peut sagir dquipes de leadership dans les conseils scolaires et les coles, ou de sous-groupes de ces quipes qui existent dj.

CLARIFIER LES RLES quipes de leadership et de planification Qui sera responsable de llaboration des protocoles, de la slection de la stratgie, de la formation, des communications, etc.? quipes dintervention Qui soutient lcole et lquipe cole pendant une crise? Et par la suite? Qui fait quoi? Par exemple : Qui entre en contact avec la famille, communique avec les membres du personnel, les lves, etc.? Qui soutient lquipe dintervention dans lcole? Qui travaille avec les mdias? Qui travaille avec la collectivit? Qui tablit les liens avec les partenaires en sant mentale?

LABORER OU RVISER LES PROTOCOLES Se renseigner sur les protocoles dintervention et de postvention du conseil scolaire Consulter des collgues pour llaboration/la rvision des protocoles pour votre cole, particulirement ceux ayant eu une exprience de postvention Collaborer avec les agences locales pour mobiliser la communaut durant la postvention, l o il serait appropri ( noter que ceci peut-tre tabli au niveau du systme) laborer ou rviser le protocole dintervention. laborer ou rviser le protocole de postvention.

ACCS AUX OUTILS Accder aux outils et aux modles pertinents, disponibles au niveau du conseil scolaire et assurer que lquipe de la sant mentale lcole sache o les reprer en cas dune crise suicidaire. Intervention Fiches dinformation / Signes prcurseurs Protocole ou organigramme pour consultation rapide Protocole plus dtaill avec justification Postvention Lettres pour la communaut scolaire Scnarios pour les lves Messages cls pour les mdias Documents de soutien pour le personnel Aperu de la documentation Formulaire de rvision pour incident critique

LA SLECTION ET LA MISE EN UVRE DES STRATGIES DE PRVENTION Si vous avez une stratgie de sant mentale qui comprend la promotion et le renforcement des comptences pour tous, vous avez dj commenc le travail. Collaborez avec les professionnels des coles scuritaires et tolrantes pour renforcer le sentiment dappartenance dans les coles. Prparez linformation en vue de sa diffusion auprs de groupes cls. Travaillez la mobilisation de la collectivit.

RENFORCEMENT DES CAPACITS Si possible, chelonnez le renforcement des capacits : Leaders dcole Personnel scolaire Formation des sentinelles Parents Mdias lves Les besoins en matire de connaissances diffrent selon les auditoires.

COMMUNIQUEZ AVEC LE PERSONNEL Communiquez le protocole, les outils et les modles connexes. quipe de sant mentale du conseil Leaders scolaires Leaders scolairesPersonnel scolaire Certains messages doivent tre transmis directement de lquipe de sant mentale du conseil lensemble du personnel et aux mdias.

SURVEILLER, VALUER, PERFECTIONNER La documentation et le dbriefing des actions soulevant les obstacles et les contributions positives sont des lments importants pour la prvention, lintervention et surtout la postvention. La postvention suscite normment dmotions et il est donc prfrable que nos actions soient bien dfinies au pralable. Bien que chaque situation est unique, elle propose nanmoins des occasions dapprentissage qui pourraient savrer utiles lavenir.

RESSOURCES ET REMERCIEMENTS Sous-groupe des leaders en sant mentale sur le suicide Ian Manion, Centre dexcellence de lOntario en sant mentale des enfants et des adolescents Ian Brown, quipe dappui pour la sant mentale dans les coles Stephan Roggenbaum et Katherine Lazear, University of South Florida Ressources cls : SAMHSA Toolkit, Suicide Postvention Guidelines South Australia, Principal Leadership 2009, NASP Postvention Strategies for School Personnel, Kutcher 2008

CONTACT QUIPE DAPPUI POUR LA SANT MENTALE SCOLAIRE Kathy Short, Ph.D., C.Psych. Directrice, quipe dappui pour la sant mentale scolaire [email protected] 905-527-5092, poste 2634 School Mental Health ASSIST quipe dappui pour la sant mentale scolaire

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