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Le prove INVALSI di ITALIANO nel Quadro di Riferimento e nelle Indicazioni provinciali. Uno sguardo a IEA-PIRLS Bolzano, 26 febbraio 2014 AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE Servizio provinciale di valutazione per l’istruzione e la formazione in lingua italiana Landes-Evaluationstelle für das italienischsprachige Bildungssystem (CC BY-NC-SA 3.0 IT) luisanna.fiorini[at]scuola.alto-adige.it servizio.valutazionei[at]provincia.bz.it
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Le prove INVALSI di ITALIANO nel Quadro di Riferimento e nelle Indicazioni provinciali.
Uno sguardo a IEA-PIRLS
Bolzano, 26 febbraio 2014
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Servizio provinciale di valutazione per l’istruzione e la formazione in lingua italiana
Landes-Evaluationstelle für das italienischsprachige Bildungssystem
(CC BY-NC-SA 3.0 IT) luisanna.fiorini[at]scuola.alto-adige.itservizio.valutazionei[at]provincia.bz.it
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Cosa valutano le prove INVALSI di ITALIANO?Se
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„Le prove INVALSI (di ITALIANO) sono circoscritte alla valutazione della competenza di lettura (intesa come comprensione, interpretazione, riflessione su e valutazione del testo scritto, avente a oggetto un’ampia gamma di testi, letterari e non letterari) e delle conoscenze e competenzegrammaticali, il cui apprendimento è previsto nelle indicazioni curricolari dei vari gradi di scuola. Tali competenze svolgono un ruolo importante nei curricoli di italiano della scuola primaria e di quella secondaria di I e II grado“ *
Quadri di riferimento di Italiano nell'obbligo di istruzione
*QDR Italiano Obbligo di Istruzione pagina 4. Nella nota 2 a piè di pagina si chiarisce che il riferimento sono le Indicazioni nazionali.
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Le Indicazioni per il curricolo Se
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Nazionali Provinciali
Primo ciclo e infanzia
Secondaria
Primo ciclo
Secondaria
Delibera n. 1928 del 27/07/2009
Delibera n. 2041 del 13/12/2010
D.M. 254 del 16 novembre 2012
D.P.R. 15 marzo 2010 e allegati
INVALSI QdR Italiano: Aspetti ed Ambiti Se
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Competenza di lettura Conoscenze e competenze grammaticali
Valutate attraverso
Il termine “aspetti” è ripreso dal framework di PISA (OECD, 2009: 34), che li definisce come «le strategie mentali, gli approcci o le intenzioni» con cui i lettori affrontano un testo. (QdR, pagina 11 nota a piè di pagina)
Aspetti Ambiti
Si tratta dei livelli pragmatico-testuale, logico-semantico, morfosintattico, lessicale e fonologico-grafico. Tengono conto degli obiettivi di apprendimento previsti nelle indicazioni curricolari.(QdR, pagina 10)
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QdR Italiano: Ambiti Se
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QdR Italiano: Aspetti Se
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Lettura, ma quale?
Quadri di Riferimento pag 9
Quali indicazioni per i nostri curricoli provinciali? Se
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Il testo non continuo nella prova Invalsi (PN 2012)Se
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Il testo non continuo nella prova Invalsi (PN 2012)
Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2012 classe secondaSe
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Destabilizzante: perchè non atteso?Se
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La stessa prova commentata nelle guide 2012
… e nei Quadri di Riferimento
Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe quintaSe
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Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe quinta
Aspetto 5b, le inferenze complesse, Fascicolo 2013 classe quinta
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Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe prima scuola secondaria
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Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe prima scuola secondaria
Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe prima scuola secondaria, le domande
Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe prima scuola secondaria, le risposte in una classe
Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe prima scuola secondaria, altra domanda
Aspetto 3, le inferenze dirette, Fascicolo 2013 classe prima scuola secondaria, le risposte di una classe
Perchè?
Uno sguardo in EUROPAPIRLS 2011, competenze in lettura, livello 4, ogni 5 anni
Uno sguardo in EUROPAPIRLS 2011, competenze in lettura, livello 4, ogni 5 anni
Uno sguardo in EUROPAPIRLS, competenze in lettura, livello 4, ogni 5 anni
Uno sguardo in EUROPAPIRLS 2011, competenze in lettura, livello 4, ogni 5 anni
Uno sguardo in EUROPAPIRLS 2011, competenze in lettura, livello 4, ogni 5 anni
Uno sguardo in EUROPAPIRLS 2011, competenze in lettura, livello 4, ogni 5 anni
Uno sguardo in EUROPAPIRLS 2011, competenze in lettura, livello 4, ogni 5 anni
Rapporto TIMSS-PIRLS 2011 pagina 34
Leggere i risultati, dalla seconda primaria alla terza secondaria
Leggere i risultati, dalla seconda primaria alla terza secondaria
Leggere i risultati, dalla seconda alla quinta primaria
Leggere i risultati, dalla seconda alla quinta primaria
PISA 2012: gli esiti in LETTURA, Provincia di Bolzano
Come utilizzare i dati per il potenziamento didattico?Se
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na 1)Leggere i risultati, per classe, per item.
2)Che item sono?Quali ASPETTI?Che confronto con il campione?Come hanno sbagliato gli alunni?
3)Aiutarsi con gli strumenti INVALSIGuideQuaderniQuadriFascicoli
4)Progettare un percorso con piccoli obiettivi fattibili che abbiano una profonda relazione con la prassi didattica.
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Dove trovare i materiali?Se
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www.provincia.bz.it/servizio-valutazione-italiano
Domande possibiliSe
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• Perché la valutazione riguarda tutte le classi è censuaria e non è a campione, come avviene in tanti altri paesi? •Chi può vedere/utilizzare i risultati delle prove? •Le prove si estenderanno anche ad altre discipline?•Quali informazioni sulla formazione delle classi?•Ci sono andamenti diversi fra le classi? Perché?•Ci sono differenze fra MAT e ITA?•Ci sono differenze fra modelli organizzativi (tempo pieno, maestro unico, modulo,...)•L’indice di status socio-economico-culturale ha un peso sui risultati delle classi? •La distribuzione per livelli nelle singole classi è equilibrata?•Gli studenti della scuola hanno conseguito risultati omogenei nelle due prove? •Quanti sono gli studenti i cui risultati sono molto diversi?•Quali informazioni su origine, regolarità e genere?•Come utilizzare i dati per il potenziamento didattico?
Domande possibiliSe
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Ad alcune speriamo di avere risposto, ne aspettiamo altre da voi….
" Without data, you’re just another person with an opinion". (Andreas Schleicher, Coordinatore e responsabile OCSE-PISA)http://en.wikipedia.org/wiki/Andreas_Schleicher
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luisanna.fiorini[at]scuola.alto-adige.itservizio.valutazionei[at]provincia.bz.it
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