Le portfolio... Dossier d'apprentissage
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Le portfolio... Le portfolio... Dossier d'apprentissageDossier d'apprentissage
PourMieux
accompagnerl'apprenantAtelier animé par: Liette M. Demanche
Accompagner un Accompagner un apprenant, c'est...apprenant, c'est...
• S'intéresser à ce qu'il pense, fait…
• Connaître et comprendre sa réalité…
• Faire confiance…
• Être lucide
• Rétro-agir constructivement
• Susciter la réflexion
• Négocier, confronter…
• Co-évaluer
Louise Bélair 2000
Définition du DADéfinition du DA
• Répertorier les forces de l'apprenant
• Faire ressortir les besoins et les défis de l'apprenant
• Examiner l'effort, l'amélioration, les processus et les rendements.
• Susciter la réflexion et développer l'individu métacognitif
Collection ORGANISÉE de travaux
servant de base à:
3 types de portfolios3 types de portfolios• Dossier d'apprentissageDossier d'apprentissage
• Dossier de présentationDossier de présentation
• Dossier d'évaluationDossier d'évaluation
Pourquoi un DA ?Pourquoi un DA ?
• Développer son autonomieDévelopper son autonomie• Définir ses forces et les points à améliorerDéfinir ses forces et les points à améliorer
Parce que l'élève apprend à...
• S'organiser, respecter une table des matièresS'organiser, respecter une table des matières• Reconnaître ce qu'il sait, ce qu'il ne sait Reconnaître ce qu'il sait, ce qu'il ne sait paspas
• Répertorier les stratégies les meilleures Répertorier les stratégies les meilleures pour luipour lui
• Développer une estime de soi et une Développer une estime de soi et une fierté de l'effort accomplifierté de l'effort accompli
• Effectuer des choix et les confronter avec Effectuer des choix et les confronter avec d'autresd'autres
• Démystifier l'évaluation (il connaît les critères Démystifier l'évaluation (il connaît les critères d'évaluation et apprend à s'autoévaluer)d'évaluation et apprend à s'autoévaluer)
Les défis du profLes défis du prof• Avoir une gestion de classe souple
• Recueillir l'information et l'interpréter adéquatement / cibler les critères d'évaluation afin de bien choisir les travaux
• Prévoir le questionnement (interrogation méthodologique)
• Développer des outils d'autoévaluation de co-évaluation et d'évaluation (à l'aide de cadres de référence solides)
• Préparer des entrevues structurées
Pierrette Jalbert 2000
Valoriser Valoriser ce que l'on ce que l'on mesure ! mesure !
ouou
Mesurer Mesurer ce que l'on ce que l'on valorise !valorise !