Le point sur le Réseau

Janvier 2008

Sommaire

L'origine européenne du concept

La création d'une association d'experts : le "Réseau E2C France"

Une Charte de Principes FondamentauxUn développement soutenu des E2C en France

Les modalités de fonctionnementUn processus de la labellisation indépendantDes structures "associatives" et un financement diversifié et peu stabilisé

La démarche pédagogique orientée vers la conquête de l'autonomie

La Délivrance du Certificat National de Compétences

Les résultats du Réseau, plus de 63 % de sorties positives

Les origines du conceptUn concept récent et européen

pour l’intégration sociale et professionnelle

des jeunes sans qualification et sans emploi

Principes contenus Principes contenus dans le Livre Blancdans le Livre Blanc

"Enseigner et apprendre - Vers la société Cognitive"

présenté parprésenté par Edith CRESSONEdith CRESSON

en 1995en 1995

10 projets test 10 projets test soutenus par soutenus par

l'Europel'Europe1 par pays membre1 par pays membre

de 1997 à 2000de 1997 à 2000dont celui de dont celui de

MarseilleMarseille11èreère E2C en France E2C en France

Les E2C en Europe

1999 : création de l'association E2C EuropePar les villes porteuses historiques des tests

Pour la promotion du conceptPour un lobbying "européen"

E2C Europe regroupe près de 40 membresInstitutionnels et Ecoles (une centaine de sites)Dénominateurs communs

le publicles démarches pédagogiques

Action principale et succès européenLes rencontres annuelles

de Jeunes, de Formateurs, des Membres de l'association

Les E2C en France

Un dispositif en développement en Francedont l'exemple de Marseille a été l'élément moteur

La Fondation des Ecoles de la 2La Fondation des Ecoles de la 2ee Chance Chance présidée par Edith CRESSONprésidée par Edith CRESSON

soutient le concept auprès des soutient le concept auprès des institutionnelsinstitutionnels

et participe à son développement.et participe à son développement.

Recueillant des fonds de grandes entreprises, Recueillant des fonds de grandes entreprises, la Fondation participe au financementla Fondation participe au financement

de projets pédagogiques "périscolaires" des de projets pédagogiques "périscolaires" des E2CE2C

Des principes clairement définis

Les E2C existantes en 2002 (Les E2C existantes en 2002 (Marseille, Mulhouse, Marseille, Mulhouse, Champagne Ardenne, la Seine Saint DenisChampagne Ardenne, la Seine Saint Denis) définissent ) définissent

uneune

Charte des Principes FondamentauxCharte des Principes Fondamentaux

Une vocation clarifiée

Une Ecole de la 2e Chanceest une institutionportée par les Collectivités Territoriales, Locales et/ou Consulairesqui accompagne les projets de jeunessans qualification et sans emploien réseau avec les acteurs locauxet accrédite leurs compétences acquisesen partenariat étroit avec le monde de l’entreprise.

La création d'une association d'experts

Gestion du Gestion du processus de processus de labellisationlabellisation

L'évolution et la L'évolution et la défense des principes défense des principes

fondamentauxfondamentaux

Délivrance du Délivrance du certificat de certificat de compétencescompétencesLa validation du La validation du

parcours des jeunesparcours des jeunes

Base de Base de connaissances et connaissances et

d'expériencesd'expériencesAccompagnement de Accompagnement de

nouveaux projetsnouveaux projets

Mutualisation des Mutualisation des pratiquespratiques

Rencontres et Rencontres et échanges de jeunes,échanges de jeunes,

de formateursde formateurs

Le "Réseau E2C France" est créé en juin 2004un réseau d'experts autour de 4 activités principales

Un développement soutenu du Réseau

1 0041 537

2 1052 669

3 759Charte des Charte des PrincipesPrincipes

20034 Ecoles

+ 53 %

ConstitutioConstitution du n du

RéseauRéseau

20046 Ecoles

+ 36 %

Colloque au Colloque au CES ParisCES Paris

20058 Ecoles

+ 27 %

InterventioIntervention de la DIVn de la DIV

200612 Ecoles

+ 41 %

Parution de Parution de la loila loi

200715 Ecoles

Evolution des effectifs accueillis

15 membres qui représentent 35 sites écolessur 12 Régions et 23 départementstendance au maillage territorial

L'institutionnalisation des E2C

Les textesLa loi du 5 mars 2007 (article 214 14 du Code de l'EducationLe décret d'application du 13 décembre 2007

Les quatre dispositions principales1. Reconnaissance de la spécificité du dispositif2. La délivrance d'une attestation de formation

(socle de base + compétences socio professionnelles)3. La labellisation des Ecoles gérée par le Réseau E2C

France (basée sur la Charte des Principes)4. Financement

Habilitation à percevoir la Taxe d'Apprentissage sur la catégorie "actions complémentaires" (20 % du hors quota)Intervention possible Etat et Régions par convention

Des modalités de fonctionnement communes

L'individualisation des L'individualisation des parcours à la conquête parcours à la conquête

de l'autonomiede l'autonomiehors des schémas scolaires hors des schémas scolaires

classiques classiques

Un dispositif spécifique Un dispositif spécifique et institutionnalisé avec et institutionnalisé avec

des moyens dédiésdes moyens dédiés se construire une se construire une

référence d'appartenanceréférence d'appartenance

Un parcours Un parcours pédagogique complet et pédagogique complet et

unifiéunifiéCapitaliser les acquis sans Capitaliser les acquis sans

rupturerupture

L'alternance : clé de L'alternance : clé de voûte du dispositifvoûte du dispositif

acquisition et évaluation acquisition et évaluation de compétences de compétences

socioprofessionnellessocioprofessionnelles

Avec une articulation locale indispensableLes acteurs de l'orientation (dont Missions locales et

PAIO)Les organismes de formation professionnelle

(immersions de découverte de métiers, sortie des jeunes vers la qualification)

Et des principes de labellisation

Le respect des principes fondamentaux et de la délivrance du certificat national de

compétences garanti par un processus indépendant de labellisation

Un dispositif Un dispositif d'évaluationd'évaluation distinct d'une distinct d'une

certification des servicescertification des services

Une recherche Une recherche d'harmonisationd'harmonisationSans remise en cause Sans remise en cause

des identités et des identités et spécificités de chaque spécificités de chaque

E2CE2C

Une fois labellisée l'Ecole devient Membre Actif

Dispose du Dispose du droit de votedroit de vote

Utilise le Utilise le LOGO du LOGO du RéseauRéseau

Délivre le Délivre le Certificat Certificat

National de National de CompétencesCompétences

Synthèse du processus de labellisation

COMMISSION COMMISSION NATIONALENATIONALE

DE LABELLISATIONDE LABELLISATION(externe / (externe /

indépendante)indépendante)

ORGANISME CERTIFICATEUR

COMITE DE SUIVICOMITE DE SUIVIDU LABELDU LABEL

(interne au Réseau)(interne au Réseau)

Maîtrise et gère le label Accompagne des

projetsDécide de l'entrée

E2C Membre Associé

Audit et rapportde labellisation

Analyse le rapport de labellisation et

décide de la labellisation

E2C Membre Actif

Procédure de suiviRenouvellement triennal

Gouvernance et coût du dispositif

Des organismes gestionnaires associatifsSouvent spécifique à l'Ecole crééeOu appuyés sur des organismes de formation existantsDont les statuts sont le plus souvent partenariaux (institutionnels, consulaires, syndicats et organisations professionnelles…)

Une tendance principale : le maillage territorial

Développement d'Ecoles multi sitesUn parcours moyen évalué en 2007 à 9 000 €

hors indemnisation des stagiaires

Des situations différentes d'une Ecole à Des situations différentes d'une Ecole à l'autrel'autre

Un financement non stabilisé

60%

44%

25%

45%

26%

Conseils Régionaux

FSE

Conseils Généraux

Municipalités etCommunautés

Autres

Prévision 2007 : Taux maximum de participationconstatée des différents financeurs aux budgets des

E2C

Autres : certaines Ecoles disposent d’une part de TA, de subventions d’organismes consulaires et de subventions de la DIV

Une démarche pédagogique individualisée

Ouverture aux activités de la cité et aux projets des stagiaires : une pédagogie active

L'engagement et la responsabilité du stagiaire dans son parcours : une pédagogie du contrat

L'encouragement et la valorisation des acquisitions et des progrès : une pédagogie de la réussite

L'E2C, un enseignement initialdécalé dans le temps et dans l'espace

Parcours long à durée variable (800 à 1 400 h)Parcours long à durée variable (800 à 1 400 h)

Acquisition et évaluation des savoirs fondamentauxAcquisition et évaluation des savoirs fondamentaux

Découverte de métiers et choix de projet professionnelDécouverte de métiers et choix de projet professionnel

Accompagnement à l'intégration personnaliséAccompagnement à l'intégration personnalisé

Le stagiaire au cœur de son parcours

Un parcours sans rupture "synthétisé en 4 étapes"

Evaluation et plan de formationEvaluation et plan de formationPériode d'intégration progressive et Période d'intégration progressive et

confirmation de l'engagement du jeuneconfirmation de l'engagement du jeune 1

Emergence de projetEmergence de projetDécouverte de métier, stages, immersionsDécouverte de métier, stages, immersions

pour prendre conscience de ses pour prendre conscience de ses compétencescompétences

2

Confirmation du projet Confirmation du projet professionnelprofessionnel

Acquisition et évaluation des gestes Acquisition et évaluation des gestes professionnels du métier en entrepriseprofessionnels du métier en entreprise

3

Socle commun

Remise à niveau

des savoirs de base

4 Plan d'intégration qualifiantePlan d'intégration qualifiante

Signatures de contrats de travail directs ou Signatures de contrats de travail directs ou en alternance, ou entrée en formationen alternance, ou entrée en formation

Référentiels communs et pratiques innovantes

Des référentiels communs basés sur le socle commun de connaissance et de compétences

Français, maths, informatiqueCompétences professionnelles et socioprofessionnelles en partenariat avec l'entreprise

Constitution du portefeuille de compétences

Des pratiques différenciées adaptées aux territoire des Ecoles

Des pratiques pédagogiques innovantes adaptées aux attentes des jeunes

Refus de l'uniformitéPas de standardisation

Outils communsOutils communs Pratiques Pratiques innovantesinnovantes

Délivrance duDélivrance ducertificat de certificat de compétencescompétences

MutualisationMutualisationEchanges sur les Echanges sur les

pratiquespratiques

&

Le profil du public

2 %2 % Sont travailleurs handicapés

3 %3 % Sont primo migrants

25 % Sont demandeurs d’emploi depuis plus d’un an

12 % Ne sont pas de nationalité française

55 % Sont des quartiers « Politique de la Ville »

59 % N’ont aucune expérience professionnelle

93 %93 % N’ont pas validé un niveau V

Le profil du public accueilli en 2006pour une moyenne d’âge de 20,4 ans, 54 % de femmes, 46 %

d’hommes

Base de données construite par le "Réseau E2C Base de données construite par le "Réseau E2C France"France"

La publication annuelle des données clés d'activitéLa publication annuelle des données clés d'activité

La stabilisation des jeunes

Sorties

1 197

Toujours enformation fin 2006

975

Départs avantengagement

de formation

303

Sorties nonmaîtrisables

194

18 %18 %

A l'E2C, 82 % des jeunes poursuivent leur parcours

Données 2006

Des sorties positives probantes

Sortiessans

solution37 %

Sortiespositive

s63 %

dont

En formation

16 %En alternance

14 %

A l’emploi33 %

Données 2006