L’école de la République
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L’école de la République
• Scolarité obligatoire de 6 à 16 ans
• Ecole laïque, gratuite et publique (et mixte) .
Rythmes
scolaires
6 h / jour
4 jours / semaine
36 semaines / an
Cycle 1
Cycle 3
Cycle 2
LES SPÉCIFICITÉS DE L’ÉCOLE MATERNELLE
• Une tradition d’accueil de l’enfant et de sa famille, une école bienveillante
• Un univers qui stimule la curiosité et multiplie les expériences sensorielles, motrices, relationnelles et cognitives
• Un cycle unique pour
• Donner envie à l’enfant d’aller à l’école
• Le préparer à son métier d’élève
• Développer le langage
• Apprendre et vivre ensemble
• Affirmer et épanouir sa personnalité dans le groupe
L’école maternelle
Le coin regroupement
Les coins jeux
La sieste
La salle de motricité
La récréation
L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Cycle 2 : cycle des
apprentissages fondamentaux
- Cours Préparatoire
- Cours Elémentaire 1
- Cours Elémentaire 2
Cycle 3 : cycle de consolidation
- Cours Moyen 1
- Cours Moyen 2
- Classe de sixième au collège
LES PROGRAMMES
• Maitrise du langage (+ ORL et littérature en cycle 3)
• Vivre ensemble (éducation civique en cycle 3)
• Mathématiques
• Découverte du monde (géographie et histoire en cycle 3)
• Langues étrangères (et/ou régionales)
• Education artistique
• Education physique
RÉFLEXION PRÉALABLE SUR LA DIDACTIQUE DU
FLE AUX ENFANTS
Quels sont les mots-clés qui vous viennent à l’esprit quand on
parle d’enseignement du FLE aux enfants ?
- Contexte de globalisation pression
sociale, vision positive du bilinguisme
- Ouverture au monde
- Idée de l’« Âge critique »
POURQUOI ENSEIGNER UNE LE AUX ENFANTS ?
QUELQUES PISTES THÉORIQUES
• Théories du développement de l’enfant (Piaget, Wallon)
• Théorie des Intelligences Multiples (Gardner)
• Approches pédagogiques : H. Vanthier et Montessori
LES CARACTÉRISTIQUES DU PUBLIC ENFANTIN
Curiosité, spontanéité
Créativité, imagination
Concentration réduite
Motivation intrinsèque, importance de l’affectif
Autonomie progressive, métier d’élève en apprentissage
Diversité des tempéraments
Plasticité du cerveau
Difficultés cognitives (dyslexie…)
Quizz sur les compétences des enfants
CE QU’IL FAUT AVOIR EN TÊTE QUAND ON
ENSEIGNE AUX ENFANTS… • Variété : des activités courtes, variées, adaptées à leurs centres
d’intérêt (thèmes de prédilection)
• Manipulation : faire vivre le français dans toutes ses dimensions de
langue/culture, mouvement, perspective actionnelle,
dimension artistique et multisensorielle.
• Confiance : mettre en place un dispositif de classe rassurant et
valorisant, qui mette l’enfant en confiance pour aborder
cet apprentissage. Pratiquer l’évaluation positive.
• Jeux et chansons : s’appuyer sur ces activités typiques du monde
de l’enfance
QUELQUES QUESTIONS…
• La place de la grammaire
• Approche inductive et implicite
• Activités de classement structuration, catégorisation
• Manipulation de structures mémorisation
• L’entrée dans l’écrit
• De l’oral avant tout !
• Entrée à l’écrit en LE après la LM
• Le travail de la phonétique
• Par les chansons, comptines, jeux rythmiques
• Travail sur le rythme avant tout
L’ATTITUDE DE L’ENSEIGNANT
LES ÉTAPES CLÉS DU COURS DE FLE
1. Rebrassage des contenus du cours précédent
2. Découverte du nouveau lexique / de la nouvelle structure
3. Systématisation, mémorisation
4. Production orale dirigée
5. Production orale semi-dirigée
6. Introduction de l’écrit
LES OUTILS DE LA CLASSE FLE POUR ENFANTS
• Mascotte de la classe
• Marionnettes
• Cartes images
• Timer
• Balle
• Petite cloche
• TNI
LES STRUCTURES RÉCURRENTES DE LA CLASSE
• Pour donner un contexte rassurant, sécurisant
• Pour justifier le changement de langue
• Pour faire rentrer dans le cours de langue en douceur
• Pour donner un contexte habituel qui permet de se centrer sur les
aspects langagiers
• Pour favoriser la prise de parole, même des plus timides
• Pour stimuler la spontanéité, l’authenticité des échanges
!! Récurrent ≠ fossilisé !!
LES STRUCTURES RÉCURRENTES DE LA CLASSE
1. Rituels de début et de fin de cours
2. Recours à la mascotte, marionnette
3. L’élève du jour
4. Le sous-main
5. Organisation spatiale de la classe
6. Intégration d’un temps artistique, créatif, d’activité manuelle
LES RITUELS
• Nom, date, météo, vêtements…
• La phrase du jour
• Le mur des mots
• Le panier à chansons
• L’élève du jour
• Un jeu de rebrassage
LA LEÇON 0
Quels sont les objectifs du cours O ?
Quelles activités pouvez-vous mettre en place ?
Comment brisez-vous la glace avec vos élèves ?
Comment prenez-vous contact avec eux ?
Quelle langue utilisez-vous ?