LIMBA ROMLIMBA ROM ÂÂNĂNĂ

Aria curriculară: Limbă şi comunicareAria curriculară: Limbă şi comunicareCurriculum nucleu: 5 ore+ 1 oră aprofundareCurriculum nucleu: 5 ore+ 1 oră aprofundareNumăr de ore pe săptămână: 6 Număr de ore pe săptămână: 6 Manual: Editura ARAMIS, autori:Tudora Piţilă, Cleopatra MihăilescuManual: Editura ARAMIS, autori:Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1 să sesizeze sensul global al unui mesaj, identificând aspectele principale şi de detaliu la care se referă un mesaj oral1.2 să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la mesajul audiat1.3 să sesizeze corectitudinea unui enunţ oral1.4 să sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi, mimică) folosite în comunicare1.5 să manifeste atenţie faţă de interlocutor în diferite situaţii de comunicare

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1 să construiască texte orale scurte pe baza unui suport vizual dat şi / sau a unui plan simplu de idei dat *sau a unui plan propriu2.2 să pronunţe clar şi corect un mesaj2.3 să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat sau *din texte citite şi mesaje audiate2.4 să-şi adapteze vorbirea la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog2.5 să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a comunicării studiate2.6 să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

3.1 să identifice elemente de bază ale organizării textului literar/nonliterar în pagină3.2 să desprindă ideile principale dintr-un text citit3.3 să citească în mod conştient, corect, *fluent şi expresiv un text cunoscut3.4 să citească în mod corect un text necunoscut3.5 să recunoască secvenţele narative şi dialogate dintr-un text3.6 să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate3.7 să manifeste interes pentru lectura unor texte variate (literare sau nonliterare)

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4.1 să respecte regulile de despărţire în silabe, ortografia şi punctuaţia într-un text propriu4.2 să povestească în scris fragmente dintr-un text citit4.3 să redacteze texte de mică întindere, ţinând seama de părţile unei compuneri4.4 să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate4.5 să aşeze corect în pagină textele scrise, respectând scrierea cu alineate şi spaţiul liber între cuvinte, scrierea caligrafică / lizibilă4.6 să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a compunerilor şi a textelor cu destinaţie specială

PLANIFICARE CALENDARISTICĂPLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr.crt.

Unitatea de învăţare O.R. Conţinuturi Nr.ore

Perioada/data

Obs

1. Şcoala1.11.21.31.41.52.22.42.63.33.43.7

Să ne amintim!EVALUARE INIŢIALĂ„Şcoala din Ponoare”, după Cezar PetrescuPovestea unei cărţiCartea- (actualizare)Tipuri de litere de tiparComunicarea orală. Componenetele comunicării oraleComunicarea prin imagini„Domnu' Trandafir”, Mihail SadoveanuComunicarea nonverbalăDialogul (actualizare).Formule de prezentare, permisie, solicitareRecapitulare. Evaluare.Analiza evaluării

201122212

121

112

13.09-4.10

2. Toamna 1.11.21.31.41.52.22.42.52.63.13.33.43.53.74.1

„Puişorii”, Emil GârleanuPropoziţia. Delimitrea cuvintelor în propoziţie (actualizare)Semne de punctuaţie. Intonarea propoziţiei (actualizare)„Ce te legeni...”, Mihai EminescuCuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe (actualizare)Sunetul şi litera. Vocale şi consoane (actualizare)„Casa păpuşii”, Titel ConstantinescuCuvinte cu înţeles asemănător (actualizare)Cuvinte cu înţeles opus (actualizare)Proiect „Toamna în imagini”RecapitulareEvaluare Analiza evaluării

1921

2

21

11211212

4.10-26.10

3. Ţara1.11.21.3 1.52.12.2

„Condeiele lui Vodă”, Boris CrăciunAşezarea corectă în pagini a textului în proză (actualizare)Formulare de întrebări şi răspunsuri„Stejarul din Borzeşti”, Eusebiu Camilar (formularea ideilor principale, planul

1921

12

26.10-22.11

2.32.63.13.23.33.43.53.74.54.6

simplu de idei)„Ocaua lui Cuza”, Dumitru Almaş (povestirea orală a unui fragment)„Patria română”, George Coşbuc (strofa, versul- actualizare)„Ţara mea”, Aurel CiurungaAşezarea corectă a textului în versuri„După steag, băieţi!”, Petru Demetru Popescu (povestirea orală a textului)Recapitulare. Evaluare Analiza evaluării

2

2

212

22

4. Tradiţii şi obiceiuri1.11.21.31.52.12.23.23.33.54.24.44.5

„Uite, vine Moş Crăciun!”, Otilia Cazimir Scrierea corectă a cuvintelor „sa”, „s-a”Părţile unei ocmpuneri.Compunere după un şir de ilustraţii.„Pomul de Crăciun”, I. Al. Brătescu- Voineşti Scrierea corectă a cuvintelor „sau”, „s-au”„Colinde, colinde”, Mihai Eminescu„O seară minunată”, Monica Rohan (povestirea scrisă a unui fragment)„Pace”,Octavian Goga„Dincolo de iarnă”, Silvia Kerim (povestirea scrisă a unui text de mică întindere)„În Ajunul Anului Nou”, Fănuş Neagu Scrierea corectă a cuvintelor „ia”, „iau”, „i-a”, „i-au”„Amintiri din copilărie”, Ion Creangă Scrierea cuvintelor „nea”, „ne-a”Obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou (lectură suplimentară)Evaluare Analiza evaluăriiLa dispoziţia înv.

24112

2112

12

21

212

21

23.11-21.12

5. Iarna1.11.22.22.32.42.52.63.2

„Ninsoarea”, Edmondo de Amicis Scrierea corectă a cuvintelor „neam”, „ne-am”„Iarna”,Nicolae Labiş Scrierea lui „la”, „l-a”Cuvântul parte de vorbireSubstantivul„Stupul lor”, Tudor Arghezi

2021111211

21.12-27.01

3.33.43.53.74.14.34.4

Scrierea corectă a cuvintelor cu vocale duble- „e”, „i”Felul substantivelorNumărul substantivelorCompunere după un şir de întrebări„Colţ Alb”, Jack LondonRecapitulare. Evaluare Analiza evaluării

221212

6. Copilăria1.11.22.12.22.32.42.52.63.23.33.43.53.74.14.34.4

SEMESTRUL II

„Vizită”, Ion Luca CaragialeAdjectivul (poziţia adjectivului faţă de substantiv)Acordul adjectivului cu substantivul (pronunţarea şi scrierea corectă a adjectivelor terminate în „iu”)„Bunicul”, Barbu Ştefănescu DelavranceaPronumele. Pronumele personalPersoana şi numărul pronumelui personal„La Medeleni”, Ionel Teodoreanu Scrierea corectă a cuvintelor „printr-o”, „printr-un”Pronumele personal de politeţe Scrierea şi pronunţarea corectă a pronumleor care încep cu „e”Compunerea după un plan de ideiRecapitulare Evaluare Analiza evaluăriiLa dispoziţia înv.

2422

2

22221

21

112

2

07.02-03.03

7. Primăvara1.11.3 1.52.12.32.53.13.23.33.53.63.74.14.24.34.4

„Legenda ghiocelului”, Eugen JianuNumeralul Scrierea corectă a numerelor compuseCompunere pe baza unor cuvinte de sprijin„Primăvara”, Vasile AlecsandriVerbul„În ziua de Paşte”, Elene FaragoPersoana şi numărul verbului Scrierea corectă a unor forme ale verbelor „a fi”, „a lua”Compunere cu început dat sau sfârşit datFelicitarea. InvitaţiaRecapitulare. Evaluare Analiza evaluăriiLa dispoziţia înv.

25221122222

211122

7.03-4.004

8. Florar1.11.22.12.2

Legenda Brânduşei- din folclorul românesc (povestirea orală a textului)OrtogramePărţi de vorbire- exerciţii aplicative

192

22

4.04.-14.04

2.32.42.52.63.23.33.43.53.74.14.34.4

Compunere pe bază de imagini”Sfat cu Sora Soarelui”, Mihail SadoveanuLegenda Lăcrimioarei(povestirea orală a textului)Povestea Crinului (povestirea scrisă a unui text de mică întindere)RecapitulareEvaluareAnaliza evaluăriiLa dispoziţia înv.

222

2

111

9. Vara1.1 1.52.42.52.63.13.23.33.43.53.63.74.14.24.34.44.54.6

„Heidi, fetiţa munţilor”, Johanna SpyriReclama. Articole din reviste pentru copiiCuvântul- parte de propoziţie„Aventurile lui Tom Sawyer”, Mark TwainPredicatulSubiectul. Subiectul exprimat prin substantiv sau pronume personal„La secere”, Ion AgârbiceanuAcordul predicatului cu subiectulPropoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie„Morormeţii”, Marin Preda Propoziţia dezvoltată. Părţile secundare de propoziţieCartea poştalăRecapitulare. Evaluare Analiza evaluăriiLa dispoziţia înv.

262112221

21112111122

26.04-24.05

10. Recapitulare finală 1.21.3 2.1 2.2 2.3 2.5 2.6 3.2 3.3 3.6 3.7 4.1 4.3 4.4 4.5

Textul narativ. Recunoaşterea personajelorDelimitarea în fragmente.Povestirea orală. Alcătuirea planului de ideiTextul liric.Cuvinte cu sens opus – asemănătorPărţile de vorbirePărţile principale de propoziţieCompunerea. Părţile uneicompuneri..Redactarea unei compuneriScrierea corectă a ortogramelor.Semne de punctuaţieEvaluare finalăRecomandări

142

2221

1

22

31.05-16.06

1. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ŞCOALA ( 20 ore )

Nr.crt.

Detalieri de conţinutO.R. Activităţi de învăţare

Resurse Data Nr.ore

Evaluare

1 Să ne amintim ! 1.11.2

-exerciţii de citire-discuţii în grup-exerciţii de vocabular (exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime, antonime)-dictare- formularea unor întrebări şi răspunsuri

Resurse materiale:imagini- activitate frontală individuală cu: ex. de citire, - activitate pe grupe cu memorarea unei strofe-activitate individuală cu formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul poeziei

1 Observare sistematică

Probă orală

2 Deşteaptă - te, române! de Andrei Mureşanu

1.11.2

-exerciţii de citire explicativă-exerciţii de analiză a semnificaţiilor-discuţii în grup-exerciţii de memorare-exerciţii de identificare a expresiilor artistice-exerciţii de vocabular (exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime, antonime)-exerciţii de analiză a semnificaţiei însemnelor ţării (ce simbolizează culorile drapelului, ce simbolizează însemnele de pe stema ţării)

Resurse materiale: tablou cu stema României, drapelul ţării, portretele voievozilor- activitate frontală individuală cu: ex. de citire, intuirea materialului didactic, explicarea cuvintelor noi şi utilizarea lor în noi enunţuri;- activitate pe grupe cu memorarea unei strofe-activitate individuală cu formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul poeziei-activitate frontală cu intonarea imnului de stat al României

1 Observare sistematică

Probă orală

3 EVALUARE INIŢIALĂ

Test de evaluare iniţială 1 Pr.scrisă

4 Şcoala din Ponoare, după Cezar PetrescuText literar (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor)

1.11.22.12.53.13.23.3

-identificarea titlului şi a autorului textului-analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţii, titlu şi text-exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului-exerciţii de citire pe roluri; citire selectivă; lanţ-recunoaşterea personajelor-transcriere-integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucru, cărţi diverse, texte diverseResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul; Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştintele; Temă)

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

-alcătuirea de enunţuri pe baza unor imagini

5 Povestea unei cărţiEtapele apariţiei unei cărţi şi persoanele care participă la apariţia cărţii

1.21.52.13.33.43.7

-citire „la prima vedere”, citire selectivă, pe roluri-stabilirea sensului unui cuvânt prin raportare la conţinut-exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale în enunţuri-exprimarea propriilor opinii-simularea unei situaţii de comunicare-formularea de enunţuri pe baza unor cuvinte de sprijin-exerciţii de înţelegere a drumului unei cărţi de la elaborare până la apariţie-transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucruResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul; Să lucrăm; Spune-ţi părerea); activitate în perechi (joc); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştintele; Portofoliu; Temă)

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

6 CarteaElementele componente ale unei cărţi (coperte, foi, pagini, cuprins)Tipuri de cărţi

1.12.6

-stabilirea rolului fiecărui element component al unei cărţi-gruparea cărţilor pe diferite criterii; exerciţii de recunoaştere a tipurilor de cărţi: dicţionare, atlase, manuale, culegeri, poveşti, poezii-exerciţii de observare a unor cărţi: copertă, cuprins, număr de pagini, ilustraţii-exprimarea propriilor opinii-exerciţii de citire şi scriere a unor proverbe despre carte-confecţionarea unei cărţi

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucru, cărţi diverse, proverbeResurse procedurale: conversaţia, explicaţia,observaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Vorbe înţelepte); activitate individuală (Portofoliu, Tema)

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

7 Tipuri de litereTipuri de litere de tiparImportanţa utilizării tipurilor de litere

1.12.6

-exerciţii de observare a diferitelor tipuri de litere: drepte, îngroşate, înclinate-identificarea literelor de tipar-denumirea tipurilor de litere de tipar-sesizarea scopului în care sunt folosite tipurile de litere de tipar (scoaterea în evidenţă a unor date mai importante)-exerciţii de realizare a unei fişe cu fragmente din texte scrise cu diferite litere, decupate din ziare şi reviste

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ziare, reviste, foarfecă, lipici; cărţi diverseResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim, Descriem); activitate individuală (Portofoliu, Temă)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

8 Comunicarea orală 1.1 -identificarea vorbitorului, a ascultătorului, Resurse materiale: manual, caietul 2 - Probă

Componentele comunicării oraleVorbitor, ascultător, mesaj

1.52.2

a mesajului-identificarea situaţiilor de adaptare la particularităţile interlocutorului-simularea unor situaţii de comunicare-exerciţii de rostire fluentă, corectă a unor mesaje-joc de rol: „La muzeu”, „În recreaţie”

elevului, casetofon, instrumente muzicaleResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală :Observăm, Răspundem,Descoperim, Reţinem; activitate în perechi (Jocuri de rol); activitate în echipe (Jocuri de rol)

orală de evaluare (reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicţia)

9 Comunicarea nonverbalăGesturi, mimică

1.4 -sesizarea unor mijloace nonverbale (gesturi, mimică)-exerciţii de mimă (de comunicare cu ajutorul mimicii)-exerciţii de identificare a mesajului transmis prin gesturi şi mimică-exerciţii- joc: „Ce comunic?”-stări sufleteşti: bucurie, curiozitate, tristeţe, uimire, frică, necunoaştere (Nu ştiu!);-acţiuni: a scrie, a arunca, a prinde, a cânta la un instrument, a mânca, etc-sesizarea corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală(Observăm, Răspundem, Să lucrăm, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele; Joc)

1 Probă orală de evaluareCadrane - portretul

10 Domnu' Trandafir ,după Mihail SadoveanuTextul narativ (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor)

1.11.22.12.53.13.23.33.7

-identificarea titlului, autorului-sesizarea aşezării textului în raport cu ilustraţia-exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor-integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-determinarea sensului unor cuvinte în contexte date-transcriere-exerciţii de extindere a lecturii prin citirea în întregime a acesteia

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în echipe (Atelier)

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă, portofoliuProbă scrisă de evaluare formativă

11 Comunicare prin imagini

1.42.4

-sesizarea rolului imaginilor-exprimarea propriilor gânduri cu ajutorul

Resurse materiale: manual, caietul elevului

1 Observare sistematică

Indicatoare, semne convenţionale

imaginilor-exerciţii de descoperire a semnificaţieie unui desen, afiş, indicator-exerciţii de realizare a unor orare ilustrate-sesizarea corespondenţei între caracteristicile echipei şi simbolul ales

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală: Observăm, Răspundem, Descoperim, Reţinem; activitate în echipe (Joc, Atelier)

Probă scrisă de evaluare formativă

12 DialogulFormule de prezentare, de permisiune, de solicitare

1.52.22.4

-exersarea unor acte de vorbire-exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri-folosirea intonaţiei potrivite în timpul unui dialog-exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare-joc de rol: „Reporterul şi elevul”, „La policlinică”-reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi-desprinderea mesajului unor proverbe

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol (La spital, librărie, magazin)Forme de organizare a colectivului: activitate frontală (Răspundem, Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate în perechi (Joc, Ilustraţii)

1 - observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasăProbă orală de evaluare

13 RecapitulareCarteaTipuri de litereComponentele comunicării dialogateElemente de comunicare nonverbalăExersarea actelor de vorbire

1.42.42.63.1

-exerciţii de mimă-simularea unor situaţii de comunicare în care partenerul de dialog interpretează roluri diferite-exersarea unor acte de vorbire-jocuri de rol pentru exersarea actelor de vorbire (realizarea unor dialoguri folosind formule de adresare)-recunoaşterea unor tipuri de litere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în perechi (Joc de rol)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

14 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

Resurse materiale: manual sau fişeForme de organizare a colectivului: activitate independentă

11

Probă scrisă.

2. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TOAMNA (19 ore)

Nr.

crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţare

Resurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Puişorii după Emil GârleanuTextul narativ (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor, succesiunea logică a întâmplărilor)

1.11.21.42.12.53.13.23.3

-identificarea titlului şi a autorului-sesizarearaportului text- ilustraţie-recunoaşterea personajelor-exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului-exerciţii de citire pe roluri sau selectivă-integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii-identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică-exerciţii de mimă-transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm)activitate în echipe (Joc, Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema)

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

2 PropoziţiaDelimitarea cuvintelor în propoziţiiAlcătuire de propoziţii

1.52.12.53.33.4

-exerciţii de citire selectivă-exerciţii de citire la „prima vedere”-simularea unor situaţii de comunicare-formularea de enunţuri pe baza unor imagini-alcătuirea unor propoziţii simple şi propoziţii dezvoltate

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Citim, Să lucrăm, Joc); activitate individuală ; activitate în echipe (Atelier)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

3 Semne de punctuaţieIntonarea propoziţiilorUtilizarea semnelor de punctuaţie

1.32.5

-sesizarea intonaţiei corecte sau incorecte a unor propoziţii interogative, enunţiative sau exclamative-formularea unor propoziţii enunţiative, interogative şi exclamative-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului:

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

activitate frontală (Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Temă; activitate în perechi

4 Ce te legeni...de Mihai EminescuTextul liric

2.53.13.34.1

-exerciţii de citire expresivă pe roluri-exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere-înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor-identificarea sensului unor expresii-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie-utilizarea corectă a cuvintelor scrise cu cratimă-exerciţii de memorare şi de recitare expresivă-exerciţii de transcriere selectivă-exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor semnificative din conţinut-exerciţii de recitare selectivă din alte poezii scrise de acelaşi autor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier)

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

5 CuvântulSilabaDespărţirea în silabe

4.1 -despărţirea cuvintelor în silabe-alcătuirea familiei de cuvinte-completarea tabelelor în funcţie de numărul de silabe al cuvintelor-exerciţii de stabilire a sensurilor unui cuvânt-exerciţii de alcătuire a unor propoziţii şi de precizare a numărului de cuvinte dintr-o propoziţie-exerciţii de selectare a cuvintelor după ceea ce denumeşte fiecare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în perechi (Atelier, Joc)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

6 Sunetul şi literaDelimitarea cuvintelor în propoziţiiAlcătuire de propoziţii

2.24.1

-despărţirea corectă a cuvintelor în silabe-pronunţarea corectă a vocalelor şi consoanelor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

cunoştinţele); activitate în echipe (Atelier)

7 Casa păpuşiidupă Titel ConstantinescuTextul narativUtilizarea corectă a unor ortograme

1.12.32.43.3

-formularea răspunsurilor la întrebările ce vizează informaţiile desprinse din text-folosirea intonaţiei potrivite în funcţie de context şi de partenerul de dialog-exerciţii de citire fluentă, expresivă-utilizarea corectă a ortogramelor-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Temă); activitate în echipe (Atelier, Joc)

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

8 Cuvinte cu înţeles asemănătorSensul cuvintelor

1.22.53.4

-exerciţii de citire „la prima vedere”-utilizarea sinonimiei-folosirea dicţionarului pentru identificarea sensului unor cuvinte şi a sinonimelor-integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală ,activitate individuală

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

9 Cuvinte cu înţeles opusSensul cuvintelor

1.22.53.44.3

-exerciţii de citire „la prima vedere”-utilizarea antonimiei-integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii-redactarea unor texte folosind cuvinte date

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală ; activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Rebus, Tema)

1 Observare sistematică (probe orale, teme pentru acasă)

10 ProiectPropoziţiaSemne de punctuaţieCuvântul

1.42.63.7

-rezolvarea unor sarciniîn grupe mici de lucru (trei planşe: zilele toamnei; cuvântul; asemănător- opus)-sesizarea unor mijloace de comunicare nonverbală (imaginile)-prezentarea unor lecturi individuale suplimentare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în echipe

2 - observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasăautoevaluare

11 Recapitulare -alcătuire de propoziţii folosind anumite Resurse materiale: manual, caietul 1 Observare

expresii, imagini-precizarea numărului de cuvinte al fiecărei propoziţii-despărţirea unor cuvinte în silabe-analiza unor propoziţii până la nivelul sunetelor-alcătuirea unor familii de cuvinte-construirea unor enunţuri în care anumite cuvinte să aibă înţelesuri diferite-completarea unor texte lacunare cu semnele de punctuaţie potrivite-rezolvarea unor rebusuri şi texte lacunare cu antonimele ori sinonimele potrivite

elevului, fişe, rebusuri, planşe cu ortogrameResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în echipe

sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

12 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

Forme de organizare a colectivului: activitate independentă

11

Probă scrisă.

3.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ŢARA (19 ore)

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Condeiele lui Vodă, după Boris CrăciunTextul narativ (aşezare, ilustraţii, titlu, autor, personaje, cuvântul, succesiunea logică a întâmplărilor)

1.11.22.12.32.53.13.23.3

-identificarea titlului, a autorului, a raportului dintre text şi ilustraţie-recunoaşterea personajelor-exerciţii de citire fluentă, expresivă-exerciţii de citire pe roluri, selectivă-integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii-identificarea întâmplărilor într-o succesiune logică-exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje din text

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Să înţelegem textul, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Spune-ţi părerea, Portofoliu, Tema); activitate în echpe (Atelier)

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

2 Aşezarea corectă a textului în pagina caietuluiScrierea datei, titlului, textuluiUtilizarea alineatelorScrierea caligrafică

4.14.5

-plasarea corectă a titlului, a alineatelor-aşezarea corectă a textului în pagina caietului-exerciţii de scriere caligrafică-autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor de scriere, de punctuaţie-copiere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Nu uita!, Să lucrăm, Vorbe înţelepte); activitate individuală

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

3 Formularea de întrebări şi răspunsuriAşezarea corectă în pagina caietului a întrebărilor şi răspunsurilorScrierea caligrafică

2.43.74.14.2

-formularea de întrebări şi răspunsuri vizând conţinutull textului citit-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie-dialoguri pe teme cunoscute

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol „Întreabă-mă şi-ţi voi răspunde”Forme de organizare a colectivului: activitate frontală; activitate individuală (Tema), Activitate în

1 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

perechi (Joc)4 Stejarul din Borzeşti,

după Eusebiu CamilarDelimitarea textului în fragmente logiceFormularea ideilor principalePlanul simplu de idei

2.33.2

-formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă pentru desprinderea ideilor principale-delimitarea textului în fragmente logice-povestirea independentă a unui fragment

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Să înţelegem textul, Nu uita!, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele,

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

5 Ocaua lui Cuza, după Dumitru AlmaşDelimitarea textului în fragmente logicePovestirea orală a fiecărui fragmentPlanul simplu de idei

2.33.2

-formularea de răspunsuri pentru întrebările ce vizează informaţiile esenţiale şi de detaliu-delimitarea textului în fragmente logice- povestirea independentă a unui fragment-identificarea şi formularea ideilor principale din textul citit

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm, Reţinem); activitate individuală (Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier); activitate în echipă (Joc)

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

6 Patria română, de George CoşbucTextul liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

1.12.52.63.33.7

-formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează conţinutul textului-exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citirea selectivă, explicarea unor versuri-exerciţii de sinonimie-rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru (descoperirea rimei pentru cuvinte date, completarea unor versuri cu cuvinte potrivite)

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema); activitate în echipe (atelier)

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

7 Ţara mea ,de Andrei CiurungaTextul liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

2.22.32.64.5

-formularea de întrebări şi răspunsuri-exerciţii de memorare şi recitare-exprimarea propriilor opinii-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

-citirea selectivă a unor versuri-desprinderea mesajului fiecărei strofe-desprinderea mesajului trensmis de poezie

Forme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

8 Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuriScrierea datei, titlului, strofelor, versurilorScrierea caligrafică

4.14.5

-plasarea corectă a datei, a titlului-aşezarea corectă a strofelor, a versurilor în pagina caietului-exerciţii de scriere caligrafică-autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor-copiere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol „Întreabă-mă şi-ţi voi răspunde”Forme de organizare a colectivului: activitate frontală ,activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele,

1 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

9 După steag, băieţi! După Petru Demetru PopescuTextul narativPovestirea orală după planul de ideiUtilizarea semnelor de punctuaţieScrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana „m” înainte de „p” sau „b”

2.12.32.43.7

- formularea de întrebări şi răspunsuri vizând conţinutul textului-autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor-povestirea orală după planul de idei-povestirea orală a textului

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm, Citim, Observăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în echipe (Atelier)

2Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

10 RecapitulareAşezarea corectă în pagina caietului a unui textDelimitarea textului în fragmentePovestirea orală a unui fragmentPlanul simplu de ideiPovestirea orală a textului

2.33.24.5

-aşezarea corectă a textului în pagină-povestirea orală a unui fragment-povestirea orală a unui text-formularea ideilor principale-exerciţii de sinonimie, antonimie-utilizarea semnelor de punctuaţie-exerciţii de memorare, recitare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Citim, Să lucrăm); activitate individuală (Temă)

2 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

11 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

Resurse materiale: fişe, culegereForme de organizare a colectivului : activitate independentă

11

Probă scrisă.

4.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TRADIŢII ŞI OBICEIURI ( 24 ore )

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Uite, vine Moş Crăciun, de Otilia CazimirTextul liricStrofa. VersulSemne de punctuaţieMemorare. Recitare

1.12.32.43.3

-formularea de întrebări şi răspunsuri privind-exerciţii de citire, respectând intonaţia potrivită-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu-identificarea unor acte de vorbire-utilizarea semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

2 Scrierea corectă acuvintelor „sa”, „s-a”Utilizarea corectă a ortogramelorScrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongiDictare

2.54.14.6

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-utilizarea corectă a ortogramelor-completarea enunţurilor lacunare-selectarea ortogramelor şi alcătuirea de enunţuri-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier)

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

3 Părţile unei compuneriIntroducereCuprinsÎncheiere

4.3 -citirea compunerii model din manual-structurarea compunerii în introducere, cuprins, încheiere-ordonarea părţilor unei compuneri-transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Citim,Răspundem, Reţinem Să lucrăm); activitate individuală (Temă)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

4 Compunerea unor texte pe baza unui suport vizualCompunere după un şir de ilustraţiiCompunere după benzi desenate

4.14.24.34.5

-redactarea unor compuneri pe baza unui suport vizual-structurarea compunerii în introducere, cuprins, încheiere-exerciţii de scriere caligrafică-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

5 Pomul de Crăciun, după Ioan Alexandru Brătescu- Voineşti

2.33.23.3

- formularea de întrebări şi răspunsuri-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia,

2 Observare sistematicăProbă

Textul narativDelimitarea textului în fragmentePlanul simplu de idei

-delimitarea textului în fragmente logice- povestirea independentă a unui fragment-redactarea planului de idei

explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

scrisă de evaluare formativă

6 Scrierea corectă a cuvintelor „sau” şi „s-au”Utilizarea corectă a ortogramelorScrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana „m” înainte de „p” sau „b”Dictare

2.54.14.6

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-utilizarea corectă a ortogramelor-completarea enunţurilor lacunare-selectarea ortogramelor şi alcătuire de enunţuri-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Descoperim, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema); activitate în perechi (Atelier)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

7 Colinde, colinde ,de Mihai EminescuTexte liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

2.53.33.74.5

- formularea de întrebări şi răspunsuri-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de sinonimie-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

8 Povestirea scrisă a unui fragmentText- suport: O seară minunată după Monica Rohan

2.33.23.34.3

-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-delimitarea textului în fragmente logice- povestirea orală a unui fragment- povestirea scrisă a unui fragment

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală

2 Observare sistematicăprobe orale

9 Pace, de Octavian GogaTextul liricStrofa. VersulMemorare. RecitareAutodictare

2.53.33.74.14.5

- formularea de întrebări şi răspunsuri-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de antonimie-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului-autodictare şi corectarea greşelilor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

individuală (Tema)10 Povestirea scrisă a

unui text de mică întindereText suport: Dincolo de iarnă, după Silvia Kerim

2.33.23.34.34.5

-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-delimitarea textului în fragmente logice-identificarea şi formularea ideilor principale-povestirea orală a textului după planul de idei-povestirea scrisă a textului-plasarea corectă a alineatelor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală

2 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

11 În ajunul Anului Nou ,după Fănuş NeaguTextul narativ

1.12.33.23.5

-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-formularea ideilor principale-argumentarea folosirii dialogului în textele narative-povestirea independentă a unui fragment

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală

2 Observare sistematică

12 Scrierea corectă a cuvintelor „ia”, „i-a”, „iau”, „i-au”Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

4.14.6

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-utilizarea corectă a ortogramelor-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Descoperim, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema); activitate în perechi (Atelier)

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

13 Amintiri din copilărie, după Ion CreangăText narativ

2.33.24.1

-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-formularea ideilor principale-povestirea orală a textului-explicarea folosirii semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

2 Observare sistematică

14 Scrierea corectă a cuvintelor „nea”, „ne-a”

2.42.63.3

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia,

1 Observare sistematicăProbă

Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

-simularea unor situaţii de comunicare explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Descoperim, Reţinem); activitate în perechi, în echipe (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema)

scrisă de evaluare formativă

15 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

Resurse materiale: fişe, culegereForme de organizare a colectivului : activitate independentă

11

16 Obiceiuri de Crăciun... şi de Anul NouColindeMemorare. Recitare

2.22.63.3

-exerciţii de citire expresivă, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie-reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi-exprimarea propriilor opinii şi gânduri în legătură cu fapte şi întâmplări cunoscute

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Colinde)

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

5. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IARNA (20 ore)

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Ninsoarea, după Edmondo de AmicisTextul narativ

2.33.23.44.14.2

-exerciţii de citire „la prima vedere”-exerciţii de citire selectivă-formularea în scris a răspunsurilor la întrebări-formularea ideilor principale-pvestirea orală a textului-selectarea şi despărţirea cuvintelor în silabe-utilizarea corectă a ortogramelor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

2 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

2 Scrierea corectă a cuvintelor „neam” şi„ne- am”Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

4.14.3

-utilizarea corectă a ortogramelor-redactarea unui text cu ajutorul cuvintelor de sprijin-scrierea corectă a substantivelor articulate-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

3 Iarna, de Nicolae LabişTextul liricScrierea corectă a cuvintelor ce conţin diftongiScrierea corectă a cuvintelor care conţin „â” şi „î”

1.33.34.1

-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de citire selectivă-corectarea pronunţiei greşite-aplicarea regulilor de despărţire în silabe

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

4 Scrierea corectă a cuvintelor „la” şi „l-a”Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

4.14.3

-utilizarea corectă a ortogramelor-scrierea corectă a substantivelor articulate-redactarea unei compuneri după ilustraţii-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate în

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

echipe (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema)

5 Cuvântul- parte de vorbire

1.2 -determinarea sensului unor cuvinte-identificarea părţilor de vorbire fără folosirea terminologieiexerciţii- joc pentru identificarea părţilor de vorbire într-un careu dat-scrierea corectă a părţilor de vorbire-gruparea cuvintelor în tabel

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Joc, Tema)

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

6 Substantivul 2.53.64.6

-selectarea substantivelor dintr-un şir de cuvinte, dintr-un text-completarea enunţurilor lacunare cu substantivele potrivite-exerciţii-joc pentru identificarea substantivelor-exerciţii de sinonimie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Joc, Tema)

2 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

7 Stupul lor, de Tudor ArgheziTextul liric

3.13.34.24.5

-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere-formularea în scris a răspunsurilor la întrebări-aşezarea corectă a textului în pagina caietului

Resurse materiale: manual, caietul elevului, portretul scriitoruluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală

1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

8 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocalele „ii”, „ee”Reguli de despărţire corectă în silabe

1.32.54.14.3

-pronunţarea şi scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale în hiat-completarea enunţurilor lacunare-despărţirea corectă în silabe-exerciţii de sinonimie şi antonimie-redactarea unui text folosind cuvinte date

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului:

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme

Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin diftongi, a cuvintelor care conţin „mp”, „mb”

activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu)

pentru acasă)

9 Felul substantivelorSubstantive comuneSubstantive proprii

3.64.1

-identificarea substantivelor comune şi proprii din texte-gruparea substantiveelor după repere date-scrierea corectă a substantivelor comune şi proprii

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele)

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

10 Numărul substantivelorNumărul singularNumărul plural

3.64.14.4

-identificarea substantivelor la numărul singular şi plural din texte date-schimbarea numărului unor substantive date-selecarea şi gruparea substantivelor după numărul lor-scrierea corectă a substantivelor-exerciţii de analiză gramaticală a substantivului (fel, număr, gen, ceea ce denumeşte)

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm, Vreau să ştiu!); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Tema)

2 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

11 Compunere după un şir de întrebări

4.34.5

-redactarea compunerilor folosind ilustraţia şi un şir de întrebări-structurarea compunerii în introducere, cuprins şi încheiere-plasarea corectă a alineatelor-exerciţii de redactare individuală a compunerii-exerciţii de analiză a compunerilor realizate de către elevi

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Să lucrăm, Nu uita!); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele)

1 Observare sistematică(probe orale, teme pentru acasă)

12 Colţ Alb, după Jack LondonTextul narativ

1.12.33.3

-exerciţii de citire fluentă şi expresivă-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin formularea de răspunsuri la întrebări

Resurse materiale: manual, caietul elevului, portretul scriitoruluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

2 Observare sistematicăProbă scrisă de

-formularea de întrebări şi răspunsuri jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul); activitate individuală

evaluare formativăPortofoliu)

13 RecapitulareUtilizarea corectă a ortogramelorSubstantivul

2.54.1

-utilizarea corectă a ortogramelor-gruparea substantivelor după criterii date-exerciţii de sinonimie-schimbarea numărului substantivelor-scrierea corectă a substantivelor

Resurse materiale: manual, caietul elevului, culegeriResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm,Citim, Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier)

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

14 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

Resurse materiale: fişeForme de organizare a colectivului: activitate frontală

11

Probă scrisă.

6.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: COPILĂRIA (24ore)

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Vizită, Ion Luca CaragialeTextul narativUtilizarea corectă a ortogramelorSubstantivulPovestirea în scris a unui fragmentExersarea unor acte de vorbire

2.3 2.4 3.2 3.3 3.6 4.1 4.3

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- redactarea planului de idei- povestirea în scris a unui fragment de text- exprimarea propriei păreri- caracterizarea personajelor- utilizarea corectă a unor ortograme- identificarea substantivelor- simularea unor situaţii de comunicare

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

2 observare sistematicăprobe orale

2 AdjectivulPoziţia adjectivului faţă de substantiv

2.52.63.64.4

- recunoaşterea adjectivelor dintr-un text dat-completarea unor propoziţii lacunare cu adjectivele potrivite- schimbarea topicii adjectivului faţă de substantiv- înlocuirea unor expresii date cu adjective corespunzătoare-exerciţii joc de sinonimie sau antonimie

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăactivitate frontală, individuală

2 observare sistematicăprobe oraleteme pentru acasă

3 Acorduladjectivului cu substantivulScrierea corectăa adjectivelor terminate în „iu”

2.5 2.6 3.6 4.4

- realizarea acordului, modificarea formei adjectivului prin schimbarea numărului substantivului pe care îl determină- identificarea unor adjective potrivite unor substantive date- transformarea unor substantive în adjective- identificarea perechii determinant-determinat şi realizarea acordului gramatical- *scrierea corectă a pluralului adjectivelor terminate în „iu” la singular

amanualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didacticactivitate frontală ( Descoperim, Lucrăm); activitate în echipă (Atelier); activitate individuală (Tema)

2 -observare sistematică ( probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

4 Bunicul, de Barbu Ştefănescu-DelavranceaTextul narativUtilizarea corectăa semnelor de

1.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- exerciţii de citire silenţioasă- delimitarea logică a fragmentelor- realizarea planului de idei- povestirea orală a unui fragment

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

punctuaţieSubstantivulAdjectivulPovestirea orală aunui fragmentExersarea unoracte de vorbire

4.1 4.4

- exprimarea propriei păreri- exerciţii de sinonimie- transcrieri- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie- identificarea substantivelor şi adjectivelor dintr-un fragment dat- realizarea acordului substantiv- adjectiv-*utilizarea corectă a pluralului adjectivelor terminate în „iu” la singular

didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Spune-ţi părerea!, Vreau să ştiu!); activitate în echipă (Atelier)

- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

5 PronumelePronumele personal

2.5 3.6 4.4

- recunoaşterea pronumelui personal- înlocuirea unor substantive cu pronume personale potrivite- completarea unor texte lacunare cu pronume personale- construirea de enunţuri folosind formele pronumelui personal- exerciţiu-joc de identificare a pronumelor personale în situaţii contextuale diferite- * identificarea unor forme scurte ale pronumelui personal

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didacticactivitate frontală ( Descoperim, Lucrăm); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Tema)

2 -observare sistematică ( probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)- probă scrisă de evaluare formativă

6 Persoana şinumărul pronumelui personal

2.5 3.6 4.4 4.6

- identificarea pronumelor personale în texte date- exerciţii de transformare a unor propoziţii prin trecerea de la singular la plural a pronumelor personale- alcătuirea de texte scurte folosind forme ale pronumelor personale-dictări

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactica) - activitate frontală (Răspundem, Lucrăm) activ individuală (Tema)

2 -observare sistematică- probe orale- teme pentru acasă

7 La Medeleni, după I. Teodoreanutextul narativpovestirea orală a textuluiformularea unor întrebăripronume personalescrierea corectă a cuvintelor

1.22.32.42.52.63.64.14.44.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului- exerciţii de citire explicativă şi selectivă-formularea unor întrebări potrivite enunţurilor- identificarea cuvintelor scrise cu „x”, „mp” şi a diftongilor cunoscuţi- exerciţii de identificare a pronumelor personale în texte-înlocuirea unor substantive cu pronume

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Tabelul întrebărilor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele,

2 -observare sistematică ( probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)- probă scrisă de

povestirea în scris a unui fragment

personale potrivite redactarea planului de idei- povestirea orală a textului- dictare

Dictare, Tema, Portofoliu); activitate în echipă (Atelier)

evaluare formativă

8 Scrierea corectă a cuvintelor print-o, printr-unutilizarea corectă a ortogramelor

2.54.1

- explicarea şi utilizarea corectă a cuvintelor scrise cu cratimă- utilizarea corectă a ortogramelor- alcătuirea unor propoziţii utilizând ortogramele

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru– observarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, jocul didacticactivitate frontală ( Să scriem corect!, Reţinem, Lucrăm,); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)

1 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

9 Pronumele personal de politeţe- pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor personale scrise cu „e”

2.53.64.14.4

- recunoaşterea pronumelui personal de politeţe- înlocuirea unor pronume personale cu pronumele personal de politeţe potrivite- pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor personale scrise cu „e”- alcătuirea unor propoziţii utilizând formele pronumelui personal de politeţe

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruobservarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul,, demonstraţia, problematizarea, jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)

2

1

-observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

10 Compunere după un plan de idei

4.34.54.44.6

- redactarea compunerilor pe baza ilustraţiei şi a planului de idei- structurarea compunerilor în introducere, cuprins şi încheiereplasarea corectă a alineatelor- realizarea acordului gramatical între substantiv şi adjectiv- evaluarea propriului text pe baza unor criterii anterior stabilite

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruobservarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul,, demonstraţia, problematizarea, jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)

1 -observare sistematică- probe orale- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

11 Recapitulare- alcătuirea propoziţiilor- adjectivul

2.5 2.6 3.6 4.1

- alcătuirea unor enunţuri pe baza unor imagini, folosind substantive şi adjective- formularea de răspunsuri la întrebări şi de întrebări unor enunţuri

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea

1 -observare sistematică- probe orale

- pronumele- dictare

4.4 4.6

- formularea de întrebări pe baza unui text dat- identificarea adjectivelor şi pronumelor personale dintr-un text dat- realizarea de analiză gramaticală

intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Dictare)

- fişe de lucru- teme pentru acasă

12 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

activitate individuală (Probă de evaluare)

11

- Probă scrisă.

7.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PRIMĂVARA (25 ore)

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Legenda ghiocelului, după Eugen Jianu- planul de idei- povestirea orală- substantivul, adjectivul, pronumele- compunere după plan

1.22.1 2.3 2.4 2.5 2.6 3.2 3.3 3.5

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- delimitarea logică a fragmentelor- realizarea planului de idei- * povestirea orală a textului- formularea de întrebări potrivite unor enunţuri

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi

2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasă

- exersarea unor acte de vorbire

3.6 4.1 4.2 4.3

- exerciţii de sinonimie- selectarea pronumelor dintr-un text- identificarea unor adjective potrivite unor substantive date- despărţirea în silabe a unor cuvinte date- redactarea unei compuneri după plan dat- exersarea unor acte de vorbire- scriere imaginativă – construirea unor dialoguri imaginare- transcriere selectivă

folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

probă scrisă de evaluare formativă

2 Numeralul- scrierea corectă a numeralelor simple- *scrierea corectă a numeralelor compuse

2.5 2.6 3.6 4.1 4.4

- recunoaşterea numeralului dintr-un text- exerciţii de pronunţare corectă a numeralelor- scrierea corectă a numeralelor simple- *scrierea corectă a numeralelor compuse- completarea unor expresii lacunare cu numerale simple şi compuse- redactarea de texte scurte folosind numerale

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizareaactivitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Portofoliu)

2

1

-observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

3 Compunere pebaza unor cuvinte de sprijin

4.3 4.4 4.5 4.6

- * redactarea compunerilor pe baza unor cuvinte date şi pe baza unei ilustraţii- formularea de enunţuri utilizând cuvinte date- completarea unor expresii lacunare- structurarea compunerilor respectând părţile ei componente- plasarea corectă a aliniatelor- autoevaluarea propriului text pe baza unor criterii stabilite anterior

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruobservarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea , jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)

1 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

4 Primăvara, de Vasile Alecsandri- strofa, versul- epitetul- personificarea

1.1 1.2 2.2 2.5 3.1 3.3 3.6 3.7 4.5

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de sinonimie şi antonimie- formularea de răspunsuri la întrebări- selectarea adjectivelor din text- identificarea unor adjective potrivite substantivelor date- transcriere selectivă

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Portofoliu); activitate în echipă

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

- memorizarea şi recitarea unei poezii (Atelier)5 Verbul 2.5

2.6 3.6 4.1 4.4 4.6

- recunoaşterea verbelor dintr-un şir de cuvinte sau text- clasificarea verbelor după ceea ce exprimă- exerciţii de transformare a unor propoziţii afirmative în propoziţii negative prin schimbarea formei verbului- construirea de structuri logice cu ajutorul imaginilor sau cuvintelor de sprijin- completarea unor enunţuri lacunare cu verbe potrivite- dictări

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru– observarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea , jocul didactic– activitate frontală; activitate individuală; activitate în perechi

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

6 În ziua de Paşti, de Elena Farago- strofa, versul- verbul consolidare

1.1 1.2 2.2 2.5 3.1 3.3 3.6 3.7 4.5

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de sinonimie şi antonimie- formularea de răspunsuri la întrebări- selectarea verbelor şi a pronumelor personale din text- identificarea unor adjective potrivite substantivelor date- schimbarea poziţiei adjectivului faţă de substantivul determinat- transcriere selectivă- memorizarea şi recitarea unei poeziiSfere interdisciplinare (educaţie religioasă – educaţie civică – Sărbători în familie)

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Cadrane, fişă bio- bibliografică, fişa de lectură, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu!);

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

7 Persoana şinumărul verbului

2.5 3.6 4.1 4.3 4.5 4.6

- recunoaşterea verbelor dintr-un şir de cuvinte sau text- clasificarea verbelor după ceea ce exprimă- gruparea verbelor după număr şi persoană- analiză gramaticală- exerciţii de alcătuire de enunţuri cu verbe la persoană şi număr indicat- pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor „a fi”, „a lua”- completarea de enunţuri lacunare cu verbe potrivite

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita!

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

- *redactarea unor compuneri gramaticale pe baza unor cuvinte de sprijin ( verbe)

8 Pronunţarea şiscrierea corectă a formelor verbelor „a fi” şi „a lua”

2.5 3.6 4.1 4.3 4.5 4.6

- recunoaşterea verbelor dintr-un şir de cuvinte sau text- clasificarea verbelor după ceea ce exprimă- gruparea verbelor după număr şi persoană- analiză gramaticală- exerciţii de alcătuire de enunţuri cu verbe la persoană şi număr indicat- pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor „a fi”, „a lua”- completarea de enunţuri lacunare cu verbe potrivite

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita!

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

9 Compunere cuînceput sau sfârşit dat

4.3 4.4 4.5 4.6

- redactarea unei compuneri pe baza unui început dat- redactarea unei compuneri pe baza unui sfârşit dat- structurarea compunerilor după părţile componente- realizarea unei compuneri după o imagine- realizarea unui plan al compunerii- dezvoltarea planului compunerii- aşezarea corectă a textului compunerii în pagină- autoevaluarea şi evaluarea compunerilor

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Citim, Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita!

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

10 Textul nonliterar- Felicitarea- *Invitaţia

4.4 4.5 4.6

- identificarea situaţiilor în care se folosesc felicitări/ invitaţii- formularea unor mesaje pentru diferite situaţii/ ocazii- redactarea unor felicitări- redactarea unei invitaţii- confecţionarea de felicitări tematice

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Citim, Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita); activitate de grup (Concurs, Expoziţie)

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

11 Recapitulare- Verbul- Numeralul- Felicitarea

2.5 3.6 4.1 4.3

- identificarea numeralelor şi verbelor dintr-un text- realizarea de analiză gramaticală- scrierea corectă a unor numerale şi verbe

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea

1 -observare sistematică- probe orale

- *Invitaţia 4.4 4.5 4.6

- alcătuirea de enunţuri cu verbe şi numerale date- completarea de enunţuri lacunare- redactarea unor felicitări şi invitaţii

intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate individuală şi în echipe

- fişe de lucru- teme pentru acasă

12 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

activitate individuală (Probă de evaluare)

11

- Probă scrisă

8.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FLORAR (19 ore)

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Legenda Brânduşei 1.3 2.3 2.5 3.3 3.6 3.7 4.3 4.5 4.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- delimitarea logică a fragmentelor- realizarea planului de idei-exerciţii de sinonimie, antonimie

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasă

2 Părţile de vorbire 2.5 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- formularea de propoziţii formate din două, trei sau mai multe cuvinte folosind părţile de vorbire studiate- ordonarea logică a cuvintelor unei propoziţii- completarea unor propoziţii lacunare cu părţi de vorbire, pe baza cerinţelor- selectarea pronumelor dintr-un text- identificarea unor adjective potrivite unor substantive date- despărţirea în silabe a unor cuvinte date- transcriere selectivă-realizarea unor colaje –tablouri pentru părţile de vorbire studiate

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru– observarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, explicaţia,demonstraţia, jocul didactic, exerciţiul– activitate frontală ( Citim, Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita); activitate de grup (Atelier, Joc)

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

3 Legenda Lăcrămioarei

1.2 1.3

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Harta

2 -observare sistematică

2.3 2.5 3.2 3.6 3.7 4.1 4.4

- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a textului- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat- exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt citit- construirea unor situaţii de comunicare imaginare pornind de la textul citit

povestirii, fişa de lectură, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu!); activitate în perechi (Atelier)

- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

4 Ortograme 2.5 2.6 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- completarea propoziţiilor lacunare cu ortogramele învăţate- explicarea folosirii cratimei- construirea de propoziţii după cerinţe date- redactarea unor compuneri gramaticale-realizarea unor afişe

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!); activitate pe echipe (Atelier)

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

5 Sfat cu sora soarelui,Mihail Sadoveanu

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.6 3.7 4.1 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a fragmentelor- povestirea scrisă a unui fragment- exerciţii de sinonimie

– manualul, caietul elevului, fişă de lucru – Cadrane, fişa de lectură, fişa bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Portofoliu); activitate în perechi (Atelier)

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

6 Compunere pe bază de imagini

4.34.4

-structurarea compunerilor după părţile componente

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material

2 -observare sistematică

4.5 4.6

- realizarea unei compuneri după o imagine- realizarea unui plan al compunerii- dezvoltarea planului compunerii- aşezarea corectă a textului compunerii în pagină- autoevaluarea şi evaluarea compunerilor

lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!);

- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

7 Povestea Crinului 1.2 1.3 2.1 2.3 2.5 3.1 3.2 3.3 3.6 4.2 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a fragmentelor textului- povestirea scrisă a unui fragment

– manualul, caietul elevului, fişă de lucru – Scheletul de recenzie, Reţeaua personajelor, fişa de lectură, fişa bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu);

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

8 Recapitulare 2.5 2.6 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- identificarea părţilor de vorbire învăţate dintr-un text- realizarea de analiză gramaticală- scrierea corectă a unor părţilor de vorbire învăţate- alcătuirea de enunţuri cu părţilor de vorbire date- completarea de enunţuri lacunare- redactarea unor texte proprii de scurtă întindere

- material lingvistic, fişe de lucru– conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic– activitate în perechi; activitate în echipă (Atelier, Joc)

1 -observare sistematică- probe orale- teme pentru acasă

9 EvaluareAnaliza evaluării

– activitate individuală (probă de evaluare)

11

Proba scrisă

9.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: VARA (26 ore )

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Heidi, fetiţa munţilor, după Johanna Spyri- structură- compunere cu cuvinte de sprijin

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.3 3.6 3.7 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a textului- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat- realizarea analizei gramaticale- formularea de întrebări în legătură cu textul citit- explicarea folosirii unor semne de punctuaţie- redactarea de compuneri pe baza unor cuvinte de sprijin

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasăprobă scrisă de evaluare formativă

2 Textul nonliterar- Reclama- *Articole din revistele pentru copii

4.4 4.5 4.6

- identificarea situaţiilor în care se folosesc reclamele/ articolele- formularea unor reclame pentru diferite situaţii/ ocazii- redactarea unor articole pentru diferite publicaţii- aşezarea corectă în pagină

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

1 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasă

3 Cuvântul – parte de propoziţie

2.5 2.6 3.6 4.4

- formularea de propoziţii formate din două, trei sau mai multe cuvinte folosind părţile de vorbire studiate- identificarea părţilor de propoziţie exprimate prin diferite părţi de vorbire- ordonarea logică a cuvintelor unei

a) – manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucrub) – observarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, explicaţia,demonstraţia, jocul didactic, exerciţiulc) – activitate frontală ( Citim,

1 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

propoziţii- exersarea punerii întrebărilor- completarea unor propoziţii lacunare cu părţi de propoziţie potrivite, pe baza întrebărilor- formularea de propoziţii după scheme date

Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita); activitate de grup (Atelier, Joc)

- teme pentru acasă

4 Aventurile lui Tom Sawyer, după Mark Twain- semne de punctuaţie- planul de idei- povestirea- părţi de vorbire (repetare)

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.6 3.7 4.1 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a textului- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat- exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt citit- construirea unor situaţii de comunicare imaginare pornind de la textul citit

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Harta povestirii, fişa de lectură, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu!); activitate în perechi (Atelier)

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

5 Predicatul 2.5 2.6 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- identificarea părţilor de vorbire ce pot deveni predicate- recunoaşterea predicatelor în texte date- completarea propoziţiilor lacunare cu predicate date- identificarea întrebărilor la care răspunde predicatul- construirea de propoziţii după cerinţe date- stabilirea topicii predicatului- redactarea unor compuneri gramaticale

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!); activitate pe echipe (Atelier)

2 -observare sistematică- probe orale- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

6 Subiectul- Subiectul exprimat prin substantiv sau pronume- poziţia subiectului în propoziţie

2.5 2.6 3.6 4.1 4.3 4.4

- identificarea părţilor de vorbire ce pot deveni subiecte- recunoaşterea subiectelor în texte date- completarea propoziţiilor lacunare cu subiecte date- identificarea întrebărilor la care răspunde

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea

21

-observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

4.5 4.6

subiectul- completarea propoziţiilor lacunare cu subiecte potrivite- stabilirea corespondenţei subiect-predicat, pentru obţinerea unor propoziţii- redactarea unor compuneri gramaticale

– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!); activitate pe echipe (Atelier)

- teme pentru acasă

7 La secere, după Ion Agârbiceanu- părţi de propoziţie- povestirea scrisă a unui fragment

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.6 3.7 4.1 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a fragmentelor- povestirea scrisă a unui fragment- identificarea părţilor de propoziţie cunoscute- alcătuirea de propoziţii simple sau dezvoltate folosind subiecte exprimate prin părţi de vorbire indicate- exerciţii de sinonimie

– manualul, caietul elevului, fişă de lucru – Scheletul de recenzie, Cadrane, fişa de lectură, fişa bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Portofoliu); activitate în perechi (Atelier)

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

8 Acordul predicatului cu subiectul- schema relaţională

2.5 3.6 4.4

- recunoaşterea subiectelor şi predicatelor- identificarea categoriilor gramaticale- realizarea acordului dintre predicat şi subiect- alcătuirea de propoziţii după cerinţe date- realizarea schemei unei propoziţii

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!);

1 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

9 Propoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie

2.5 3.6 4.4 4.5

- identificarea subiectelor şi predicatelor în enunţuri date- identificarea propoziţiilor simple- exerciţii de contragere a propoziţiilor simple din propoziţiile dezvoltate- analiza morfo-sintactică a propoziţiei

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

- formularea de propoziţii după scheme date- redactarea unui text format din propoziţii simple

– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în perechi (Atelier); activitate în echipă (Joc)

- teme pentru acasă

10 Moromeţii, după Marin Preda- povestirea orală a fragmentelor- povestirea scrisă a textului- părţi de vorbire- părţi de propoziţie- propoziţia simplă

1.2 1.3 2.1 2.3 2.5 3.1 3.2 3.3 3.6 4.2 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a fragmentelor textului- povestirea scrisă a unui fragment- selectarea propoziţiilor simple din text- transformarea propoziţiilor dezvoltate în propoziţii simple- realizarea schemelor unor propoziţii simple- identificarea unor părţi de vorbire cunoscute

– manualul, caietul elevului, fişă de lucru – Scheletul de recenzie, Reţeaua personajelor, fişa de lectură, fişa bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu);

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

11 Propoziţia dezvoltată

Părţi secundare de propoziţie

2.5 3.6 4.4

- identificarea părţilor secundare de propoziţie- transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate- completarea propoziţiilor lacunare cu părţi de propoziţie potrivite- formularea de propoziţii dezvoltate după cerinţe date- redactarea unor texte scurte cu propoziţii dezvoltate

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în perechi (Atelier);

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

12 Cartea poştalăTextul cu destinaţie specială

4.1 4.3 4.5 4.6

- redactarea unei cărţi poştale adresată părinţilor, bunicilor, colegilor, rudelor, învăţătorului- aşezarea corectă a textului- componentele textului cu destinaţie

– manual, cărţi poştale, timbre– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm,

1 -observare sistematică- probe orale- fişe de

specială Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală( Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier);

lucru- teme pentru acasă

13 Recapitulare- propoziţia- părţi de propoziţie- *reclame-*articole pentru reviste- părţi de vorbire- cartea poştală

2.5 2.6 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- redactarea unor texte cu destinaţie specială- organizarea textului în pagină- formularea unor propoziţii simple şi dezvoltate- analiză sintactică şi morfologică a părţilor principale şi secundare de propoziţie- realizarea schemei unei propoziţii

- material lingvistic, fişe de lucru– conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic– activitate în perechi; activitate în echipă (Atelier, Joc)

1 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

14 Evaluare sumativăAnaliza evaluării

– activitate individuală (probă de evaluare)

11

Proba scrisă

10.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RECAPITULARE FINALĂ (14 ore)

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Textul narativRecunoaşterea personajelorAlcătuirea planului de ideiPovestirea orală

1.21.3 2.3 2.5 3.2 3.3 3.6 3.7 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a textului- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat- realizarea analizei gramaticale- formularea de întrebări în legătură cu textul citit- explicarea folosirii unor semne de punctuaţie- redactarea de compuneri pe baza unor cuvinte de sprijin

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasăprobă scrisă de evaluare formativă

2 Textul liricCuvinte cu sens opus / asemănător

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.3 3.6 3.7 4.1 4.3

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logice- formularea ideilor principale- povestirea orală a textului

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate

2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasă

4.4 4.5 4.6

- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat- realizarea analizei gramaticale- formularea de întrebări în legătură cu textul citit- explicarea folosirii unor semne de punctuaţie- redactarea de compuneri pe baza unor cuvinte de sprijin

în echipă (Atelier) probă scrisă de evaluare formativă

3 Părţile de vorbire 1.32.53.64.14.4

- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire învăţate;-exerciţii de completare a enunţurilor/textelor lacunare pentru marcarea categoriilor de număr şi de persoană;- exerciţii de pronunţare şi scriere corectă a numeralelor, verbelor;- exerciţii de analiză gramaticală;

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice,; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasă

4 Părţile de propoziţie

1.32.53.64.14.4

- exerciţii de identificare a părţilor de propoziţie ;-exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat;- exerciţii de alcătuire a unor propoziţii după cerinţe ;- exerciţii de scriere corectă;- exerciţii de analiză a subiectelor exprimate prin substantiv şi pronume personal şi a predicatelor verbale din texte studiate;

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice,; Cadrane, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontalăactivitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasă

5 Scrierea corectă a ortogramelor

2.5.2.6.4.1.4.5.

- exerciţii de identificare a ortogramelor în textele literare ;- exerciţii de alegere a ortogramei potrivite pentru enunţul dat ;- exerciţii de introducere aortogramei potrivite în enunţuri proprii;- exerciţii de explicare a semnelor de punctuaţie dintr-un text dat;

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru ; Cadrane, , imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi

1 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme

- exerciţii de scriere după dictare; folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

pentru acasăprobă scrisă de evaluare formativă

6 Redactarea unor compuneri

-redactarea unor texte cu destinaţie specială ;-redactarea unor compuneri , pe baza unor imagini , pe baza unor cuvinte de sprijin , cu început / sfârşit dat ;-formulare de răspunsuri la întrebări ;-povestirea orală a unui text dat ;

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

1 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasăprobă scrisă de evaluare formativă

7 Evaluare finală - – activitate individuală (probă de evaluare)

2 Proba scrisă cu calificativ

8 Recomandări pentru lectura în vacanţă

2

Numele____________________________ Data …. septembrie

TEST INIŢIAL1.Dictare:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Completaţi rebusul :

AAnotimpul renaşterii                Părinţii şi copiii formează o            Locuitorii Daciei erau        Toate literele formează                Ţara noastră se numeşte              Personaj din poveste, de mărimea unui deget              Anotimpul alb        Anotimpul recoltelor bogate          Dacii s-au luptat cu            Anotimpul cel mai cald      Cel mai mare poet român              

B

A - B

3. Alcătuiţi trei propoziţii cu cuvintele din coloana A-B, la sfârşitul cărora să folosiţi : punctul (.), semnul întrebării (?) şi semnul exclamării (!).

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4. Scrieţi alfabetul limbii române, cu litere mari :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. Alcătuiţi un text pe baza imaginilor, cu titlul “O zi de vacanţă” :

           

  

 

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

 

 

 

 

 

 

           

Nr.crt.

Numele si prenumele elevului O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 F

12345

6789101112131415

GREŞELI TIPICE_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MĂSURI AMELIORATIVE_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DATA .... septembrie 2010

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : EVALUARE INIŢIALĂNr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să scrie corect după dictare un scurt textO.2 să completeze corect un rebusO.3 să alcătuiască enunţuri corecte cu expresia obţinută în rebus,respectând cerinţele(. ? !)O.4 să scrie corect literele mari ale alfabetului limbii româneO.5 să redacteze corect un text pe baza imaginilor cu titlul dat

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- scrie corect după dictare un scurt text- completează corect rebusul- alcătuieşte enunţuri corecte cu expresia obţinută în rebus,respectând cerinţele(. ? !)- scrie corect literele mari ale alfabetului limbii române- redactează corect un text pe baza imaginilor ,cu titlul dat

B.- scrie după dictare un scurt text, cu mici erori- completează corect cel puţin opt cuvinte din rebus- alcătuieşte două enunţuri corecte cu expresia obţinută în rebus,respectând două cerinţe(. ? !)- scrie corect majoritatea literelor mari ale alfabetului limbii române- redactează un text pe baza imaginilor cu mici erori S.- scrie după dictare un scurt text, cu erori- completează corect cel puţin patru cuvinte din rebus- alcătuieşte un enunţ corect cu expresia obţinută în rebus,respectând o cerinţă(. ? !)- scrie corect litere mari ale alfabetului limbii române- alcătuieşte enunţuri pe baza imaginilor cu mici erori

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Nume:_____________________ .......10.2010

TEST- Şcoala1.Dictare:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Completaţi propoziţiile cu cuvinte potrivite:

Pe prima copertă a unei cărţi se scriu ________________ şi ___________________ . Orice filă are două __________.

3.Uniţi prin săgeţi cuvintele care au

A . acelaşi înţeles: B. Înţeles opus

sfioasă a străluci tânăr terminăau trudit ruşinoasă prima bătrâna scânteia coş începe dimineaţă paner au muncit trecut ultimadomol ecou seară întreabărăsunet liniştit răspunde viitor

4. Completează cu mesajele transmise de indicatoare:

de salut , prezentare şi solicitare ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

___________________________________________________ ___________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ŞcoalaNr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să scrie corect după dictare un scurt textO.2 să completeze corect enunţuri lacunareO.3 să realizeze corect corespondenţe între cuvinte cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opusO.4 să identifice corect mesajele transmise de imagini (indicatoare rutiere)O.5 să redacteze corect un dialog pe baza imaginilor ,respectând formulele de salut, prezentare şi solicitare

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- scrie corect după dictare un scurt text- completează corect enunţurile lacunare- realizează corect corespondenţe între cuvinte cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- scrie corect mesajele transmise de imagini- redactează corect un dialog pe baza imaginilor ,respectând cerinţele

B.- scrie după dictare un scurt text, cu mici erori- completează corect cel puţin două cuvinte în enunţurile lacunare- realizează corect cel puţin opt corespondenţe între cuvinte cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- scrie corect cel puţin patru din mesajele transmise de imagini- redactează un dialog pe baza imaginilor ,respectând două cerinţe S.- scrie după dictare un scurt text, cu erori- completează corect un cuvânt- realizează corect cel puţin patru corespondenţe între cuvinte cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- scrie corect cel puţin două din mesajele transmise de imagini- redactează un dialog pe baza imaginilor ,respectând o cerinţă, cu erori în punctuaţie

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Nume:_____________________ .....10.2010

TEST - Toamna1.Dictare:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Desparte în silabe cuvintele: propoziţie _________________________ stolul__________________________ lacrimă __________________________ porumb _______________________ toamna ___________________________ aurie __________________________

4.Colorează cu aceeaşi culoare frunzele pe care sunt scrise cuvinte cu înţeles asemănător:

văzduh creangă golit tăcere pari pustiit

araci supărată tristă cer linişte ramură

b.Găseşte cuvinte cu înţeles opus pentru cele subliniate,apoi transcrie propoziţiile :

Greu la deal cu boii mici.__________________________________________________________________________________________

Vorba lungă sărăcia omului. __________________________________________________________________________________________

Vorba dulce mult aduce. __________________________________________________________________________________________

5.Scrie felul sunetelor sub fiecare literă:T o a m n a e s t e a n o t i m p u l r o a d e l o r b o g a t e .______________________________________________________

b.Scrie câte un cuvânt după schemele date:cvc _____________cvcv_____________

2. Scrie câte o propoziţie despre toamnă ,formată din:

o două cuvinte, la sfârşitul căreia să foloseşti punctul

__________________________________________________________________________________________

o trei cuvinte, la sfârşitul căreia să foloseşti semnul exclamării__________________________________________________________________________________________

o patru cuvinte,la sfârşitul căreia să foloseşti semnul întrebării __________________________________________________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ToamnaNr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să scrie corect după dictare un scurt dialogO.2 să alcătuiască enunţuri corecte, respectând cerinţeleO.3 să realizeze corect corespondenţe între cuvinte cu acelaşi sens si să înlocuiască cuvinte cu altele cu sens opus în enunţuri dateO.4 să despartă în silabe corect cuvintele dateO.5 să identifice corect felul sunetelor şi să dea exemple de cuvinte pe baza schemelor date

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- scrie corect după dictare un scurt dialog- alcătuieşte corect trei enunţuri,respectând cerinţele- realizează corect corespondenţe între cuvinte cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- desparte corect cuvintele în silabe- identifică corect felul sunetelor şi dă exemple de cuvinte pe baza schemelor dateB.- scrie după dictare un scurt dialog , cu mici erori- alcătuieşte corect două enunţuri,respectând cerinţele- realizează corect corespondenţe între patru cuvinte cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- desparte corect patru cuvinte în silabe- identifică felul sunetelor cu mici erori şi dă exemple de cuvinte pe baza schemelor date

S.- scrie după dictare un scurt dialog, cu erori- alcătuieşte corect un enunţ,respectând cerinţele- realizează corect corespondenţe între două cuvinte cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- desparte corect două cuvinte în silabe- identifică felul sunetelor cu erori

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Numele_________________________________ Data ... noi.2010

TEST- Ţara1.Citeşte textul:

Negustorul din Florenţa şi Vodă Ţepeş

۩ Era odată un negustor din Florenţa, care umbla prin ţara noastră. Ajunse el la Târgovişte şi se duse la Vodă Ţepeş. Îl rugă pe domn să-i dea nişte oşteni ca să-l apere de tâlhari. - Tâlhari, în ţara mea? strigă Vodă. Află, negustorule, că pe la noi n-a rămas nici unul. Uite, lasă-ţi averea pe câmp, în grija oştenilor mei. Negustorul se învoi şi rămase la palat. Dar nu dormi toată noaptea. ۩ A doua zi se minună când găsi averea neatinsă. Atunci se duse la Ţepeş ca să-i mulţumească. - Ţi-ai cercetat punga, negustorule? Nu-ţi lipseşte nimic?

- Nici un galben. Ba, dimpotrivă, am unul în plus. - Eu ţi-am adăugat galbenul ca să-ţi încerc cinstea! zise Vodă.

۩ Negustorul rămase uimit de cinstea oamenilor din aceste locuri. El a povestit multora despre această întâmplare şi despre Ţepeş –Vodă.

Scrie: numele oraşului de unde venea negustorul................................................... numele oraşului unde se petrece întâmplarea............................................... numele domnitorului.......................................................................................

2. Formulează ideile principale ale textului.............................................................................................................................................................................۩...............................................................................................................................................................................۩..............................................................................................................................................................................۩.

3. Realizează corespondenţe între personaj şi titlul lecturii în care acesta este prezentat:

Mircea cel Bătrân ,,După steag,băieţi !”Ştefan cel Mare ,,Condeiele lui Vodă”

Alexandru Ioan Cuza ,,Ocaua lui Cuza” ,,Stejarul din Borzeşti”

4.Completează rebusul:A

PATRIE=

SRTIGĂT=VRĂJMAŞI=GRUP=STRAIE=DIBĂCIE=NĂVĂLIT=

B

5. Scrie un scurt text cu titlul obţinut în rebus, folosind cuvintele: patria, steagul, oamenii, bogăţiile, frumuseţi, iubesc.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ŢaraNr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să completeze corect enunţuri lacunareO.2 să formuleze corect ideile principaleO.3 să realizeze corect corespondenţe între personaje şi textele în care acestea aparO.4 să dea exemple de sinonime pentru cuvintele date în rebusO.5 să redacteze corect un scurt text despre ţară,utilizând cuvintele de sprijin

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- completează corect enunţurile lacunare- formulează corect toate ideile principale- realizează corect toate corespondenţe între personaje şi texte- explică corect cuvintele date- redactează corect un scurt text despre ţară , utilizând cuvintele de sprijin

B.- completează corect cel puţin două enunţuri lacunare- formulează corect două idei principale- realizează corect cel puţin două corespondenţe - explică corect cel puţin cinci cuvinte- redactează un scurt text cu mici erori, utilizând cuvintele de sprijin

S.- completează corect cel puţin un enunţ lacunar- formulează corect o idee principală- realizează corect cel puţin o corespondenţă - explică corect cel puţin trei cuvinte- alcătuieşte enunţuri cu mici erori, utilizând cel puţin două cuvintele de sprijin

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Numele__________________________________ Data .... ianuarie 2011

TEST- Tradiţii şi obiceiuri

1.Scrie cuvinte cu înţeles asemănător sau opus pentru cuvintele următoare:

oaspeţi = ________________ odaie = _________________ extaz = ________________linişte / ________________ noapte / _________________ adoarme / ________________ sclipeşte = ________________ rânduieşte = _________________ daruri = ________________

2. Taie forma incorectă a ortogramelor:

Mihai s-a / sa bucurat de cadoul primit de la sora s-a / sa. Bunica i-a / ia adus o carte despre animale. Băieţii nu s-au / sau înţeles ce să i-a / ia pentru împodobirea bradului: beteală s-au / sau mărgele. Fetele i-au / iau întotdeauna mărgele aurii. Vom pleca prin ne-a / nea la mătuşa, pentru că ne-a / nea invitat.

3. Scrie trei obiceiuri de Crăciun:

4. Alcătuiţi trei propoziţii despre Moş Crăciun ( . ) ( ? )( ! )._____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Scrie o compunere cu tilul “Crăcinul meu”, respectând părţile unei compuneri . ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Tradiţii şi obiceiuri Nr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să dea exemple de sinonime sau antonime pentru cuvintele date O.2 să identifice forma corectă a ortogramelor învăţateO.3 să enumere trei tradiţii de CrăciunO.4 să formuleze enunţuir corecte cu cuvinte date , respectând cerinţele (. ! ?)O.5 să redacteze o compunere cu titlul dat

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- dă exemple de sinonime şi antonime pentru toate cuvintele date- identifică forma corectă a tuturor ortogramelor

- enumeră trei tradiţii de Crăciun- formulează trei enunţuri corecte, respectând cerinţele- redactează corect compunerea,respectând părţile acesteia şi tema dată

B.- dă exemple de sinonime şi antonime pentru şase cuvinte date- identifică forma corectă a pentru şase ortograme- enumeră două tradiţii de Crăciun- formulează două enunţuri corecte, respectând cerinţele- redactează compunerea cu mici erori,respectând părţile acesteia şi tema dată

S.- dă exemple de sinonime şi antonime pentru trei cuvinte date- identifică forma corectă a pentru trei ortograme- scrie o tradiţie de Crăciun- formulează un enunţ corect- formulează propoziţii respectând tema dată

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Numele__________________________________ Data ... febr.2011TEST- Iarna

1. Scrie în dreptunghiuri substantivele comune şi în cercuri substantivele proprii din textul: Razele palide ale soarelui apar printre norii cenuşii. Vlad îl ia pe Azor şi pleacă să adune crengi. În drum spre pădure, se întâlnesc cu Anca, vecina lor. Ea venea de la piaţă cu coşul încărcat.

2.Schimbă numărul substantivelor : singular→plural plural→singular lecţie - ……………… copii - ……………. fulg - ……………… brazi - …………… gheţuş - …………………… alei -………………. ninsoare -……………………... zăpezi - …………… haină - ………………… oameni - …………….. şcoala - ……………… sănii - ………………3.Realizează corespondenţa între cele două coloane, unind substantivele: ♦ cu acelaşi înţeles : ♦ cu înţeles opus : ♦ comune potrivite celor proprii:

intrareadevăr

tristeţetinereţe

varăvenirea

4.Taie forma greşită:

a) L-a luat şi pe el l-a teatru ? d) S-au gândit ce cumpără mere s-au pere. La la Sau sau b) Ne-am dus în vizită la un ne-am din Braşov. e) Sora s-a s-a dus acasă. Neam neam sa sa

c) I-a luat şi pe ei să le i-a pantofi. f) I-au şi eu ce i-au spus lui : o carte. Ia ia Iau iau

5. Alcătuieşte câte o propoziţie după fiecare imagine.Foloseşte câte trei substantive în fiecare propoziţie şi scrie felul şi numărul lor. _________________________________________________________________ 1......................................................................................................................................... 2......................................................................................................................................... 3......................................................................................................................................... _________________________________________________________________ 1......................................................................................................................................... 2........................................................................................................................................ 3........................................................................................................................................ _________________________________________________________________ 1......................................................................................................................................... 2........................................................................................................................................ 3........................................................................................................................................

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Iarna Nr.elevi 15 Abs.:_____

iarnăveselie

bătrâneţe

plecareaieşire

minciună

omătgeamuri

broboadăchenarveselieplocat

margine bucurie ferestre zăpadă batic pătură

ţarărâu

băiatfatăoraş

scriitor

Ion CreangăSatu Mare

SomeşFranţaElenaAlin

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să selecteze substantivele comune şi proprii dintr-un scurt text O.2 să scrie forma corectă de plural, respectiv singular a substantivelor dateO.3 să realizeze corect corespondenţe între substantive cu acelaşi sens, cu sens opus O.4 să identifice forma corectă a ortogramelor învăţate O.5 să analizeze corect substantivele din enunţurile proprii (câte trei substantive/propoziţie)

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- selectează toate substantivele din text , clasificându-le după felul lor - scrie corect pluralul, respectiv singularul tuturor substantivelor date- realizează corect toate corespondenţele între substantive cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- identifică forma corectă a tuturor ortogramelor- analizează corect substantivele din enunţurile proprii ( 9 substantive),

B.- selectează opt substantive din text , clasificându-le după felul lor - scrie corect pluralul, respectiv singularul pentru opt substantive date- realizează corect 12 corespondenţe între substantive cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- identifică forma corectă a patru ortograme- analizează corect şase substantive din enunţurile proprii

S.- selectează patru substantive din text , clasificându-le după felul lor - scrie corect pluralul, respectiv singularul pentru patru substantive date- realizează corect şase corespondenţe între substantive cu acelaşi sens, respectiv ,cu sens opus- identifică forma corectă a două ortograme- analizează corect trei substantive din enunţurile proprii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Numele______________________________ Data .... martie 2011TEST- Copilăria

1. Subliniază adjectivele şi încercuieşte pronumele din textul următor :

Fetiţa cu părul auriu a fugit spre uşă. Ea auzise din grădină nişte zgomote ciudate. Motanul gras al copiilor din vecini a sărit gardul înalt al grădinii cu flori. El s-a speriat de băieţi şi s-a ascuns printre florile parfumate ale Alinei. Ei aruncau bucăţele mici de brânză şi chemau motanul.

2. Scrie a.)câte două adjective pentru substantivele b.)câte două substantive potrivite pentru adjectivele:

cântec__________________________________ rece___________________________________fete____________________________________ pufoasă________________________________brad___________________________________ mărunţi________________________________

3. Înlocuieşte substantivele subliniate cu pronumele personale potrivite şi scrie persoana şi numărul acestora:

Marin, Vlad şi Dorel se joacă în curte. ___ _______________________________________________Adina spală vasele. ___ ______________________________________________________________Mircea rezolvă o problemă.___ ________________________________________________________

4. Alcătuieşte câte o propoziţie în care să foloseşti un adjectiv şi un pronume personal:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Scrie o compunere cu titlul „Aniversarea”, după următorul plan de idei: ________________________________

Introducere:• Cătălina aşteptă invitaţii.Cuprins:• Invitaţii oferă cadouri sărbătoritei.• Copiii se distrează.• Mama aduce tortul.Încheiere:• Copii se despart plini de bucurie.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Copilaria Nr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să identifice adjective şi pronume dintr-un scurt text O.2 să dea exemple de adjective pentru substantive date şi de substantive pentru adjectiveO.3 să înlocuiască substantive cu pronume personale stabilindu-le persoana şi numărul O.4 să alcătuiască enunţuri după imagini folosind adjective şi pronume personaleO.5 să redacteze o compunere după planul de idei dat

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- identifică toate adjectivele şi pronumele din text - dă exemple corecte de adjective (3), respectiv substantive (3), realizând acordul- înlocuieşte corect toate substantivele cu pronumele personale, stabilindu-le persoana şi numărul- alcătuieşte trei enunţuri corecte , respectând cerinţele- redactează o compunere originală pe baza planului de idei

B.- identifică şase adjective şi pronume din text - dă exemple corecte de adjective (2), respectiv substantive (2), realizând acordul- înlocuieşte corect două substantive cu pronumele personale, stabilindu-le persoana şi numărul- alcătuieşte două enunţuri corecte , respectând cerinţele- redactează compunerea pe baza planului de idei

S.- identifică trei adjective şi pronume din text - dă exemple corecte de adjective , respectiv substantive , realizând acordul- înlocuieşte corect un substantiv cu pronume personal, stabilindu-i persoana şi numărul- alcătuieşte un enunţ corect , respectând cerinţele- dezvoltă planul de idei cu două ,trei enunţuri proprii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Numele___________________________ Data … martie 2011

TEST-Primăvara1. Subliniază verbele şi încercuieşte numeralele din textul următor: De patru zile , în cuibul din faţa casei s-au aşezat două berze. La ora opt ele zboară din cuib .Se întorc peste douăzeci de minute cu fire de paie în ciocuri.Al doilea zbor, cel de seară , durează zece minute.Balta este aproape.Ele adună broaşte pentru cină.

2. a.Precizează persoana şi numărul verbelor : zboară → ___________________ admiri → _______________________ au sosit → __________________ vom cânta → ____________________ veţi vedea → ________________ alerg → ________________________ b.Completează următoarele enunţuri cu forma corectă a verbelor din paranteze:

Din ouă ___________________ puişori mici ca nişte gogoşi de mătase. (a ieşi) La serbarea primăverii vă ______________________ cu plăcere. (a invita) Dimineaţa eu ______________________ o rândunică la streaşina casei mele. (a vedea)

3. Scrie o felicitare adresată buniclior tăi, cu ocazia sărbătorilor de Paşte:

4. Explică simbolurile de Paşte de la exerciţiul 3:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Continuă compunerea:

Introducere Cu câteva zile înainte de Paşte, m-am hotărât să o ajut pe mama.

Cuprins________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Încheiere________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Primăvara Nr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:

O.1 să identifice verbe şi numerale dintr-un scurt text O.2 să stabilească persoana şi numărul verbelor dateO.3 să redacteze o felicitare de Paşte, respectând cerinţele O.4 să explice simboluri de Paşte dateO.5 să redacteze o compunere cu introducerea dată(şi imagini sugestive)

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- identifică toate adjectivele şi pronumele din text - dă exemple corecte de adjective (3), respectiv substantive (3), realizând acordul- înlocuieşte corect toate substantivele cu pronumele personale, stabilindu-le persoana şi numărul- alcătuieşte trei enunţuri corecte , respectând cerinţele- redactează o compunere originală pe baza planului de idei

B.- identifică şase adjective şi pronume din text - dă exemple corecte de adjective (2), respectiv substantive (2), realizând acordul- înlocuieşte corect două substantive cu pronumele personale, stabilindu-le persoana şi numărul- alcătuieşte două enunţuri corecte , respectând cerinţele- redactează compunerea pe baza planului de idei

S.- identifică trei adjective şi pronume din text - dă exemple corecte de adjective , respectiv substantive , realizând acordul- înlocuieşte corect un substantiv cu pronume personal, stabilindu-i persoana şi numărul- alcătuieşte un enunţ corect , respectând cerinţele- dezvoltă planul de idei cu două ,trei enunţuri proprii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Nume_____________________________________ Data .... apr.2011

TEST- Florar1. Scrie în tabel următoarele cuvinte:

ploaie ei galbene manâncă munţi tu cinci căutăm

fricos al nouălea primesc dumneavoastră Corina zece fierbinte

verbe substantive adjective pronume numerale

2.Treci : a. la numărul singularFetele culeg două flori albe.___________________________________________________________________Ei văd doi brazi înalţi._________________________________________________________________________ b. la numărul pluralEu citesc o carte interesantă.___________________________________________________________________

3. Analizează: Sora Dianei a primit trei lalele roşii.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Scrie ce este legenda, apoi enumeră legende cunoscute de tine. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Povesteşte legenda ta preferată despre o floare, apoi desenează floarea.

FlorarVara Eval FINALĂ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Florar Nr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să identifice părţile de vorbire învăţate, aşezându-le în tabelul datO.2 să transforme propoziţiile, modificând numărul părţilor de vorbireO.3 să analizeze sintactico-morfologic propoziţia dată O.4 să definească legenda , explificând cu trei titluriO.5 să povestescă o legendă studiată

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- identifică toate părţile de vorbire, aşezându-le corect în tabelul dat - transformă corect toate propoziţiile, trecându-le de la singuar la plural şi/sau invers- analizează corect toate cuvintele- defineşte corect legenda, scrie trei titluri de legende- redactează corect povestirea unei legende studiate

B.- identifică cel puţin zece părţi de vorbire - transformă corect propoziţiile, trecându-le de la singuar la plural şi/sau invers (2)- analizează corect cel puţin patru cuvinte- defineşte legenda, scrie două titluri- redactează povestirea legendei cu mici erori

S.- identifică cel puţin cinci părţi de vorbire - transformă corect o propoziţie, trecând-o de la singuar la plural şi/sau invers (2)- analizează corect cel puţin două cuvinte- scrie două titluri de legende- redactează povestirea legendei cu erori

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Numele________________________________ Data .... mai 2011TEST - Vara

1. Alcătuieşte câte o propoziţie dezvoltată după fiecare imagine:

a. b. c.

a.__________________________________________________________________b.__________________________________________________________________c.______________________________________________________________________________________

2. Transformă propoziţiile dezvoltatede la punctul 1 în propoziţii simple: a._________________________________________________ b._________________________________________________ c._________________________________________________

3. Redactează o carte poştală adresată părinţilor, imaginându-ţi că eşti în tabără la munte.

4. Citeşte cu atenţie următorul fragment, apoi povesteşte-l: Directorul intră într-o clasă de unde se auzea gălăgie teribilă şi vede îngrozit cum toată lumea ţipă, se bate, unii chiar s-au urcat pe bănci. Îl prinde pe cel mai gălăgios şi îl dă afară din sală. Se face dintr-o dată linişte. - Unde este profesorul vostru? întrebă directorul surprins. - Tocmai l-aţi dat afară...________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Analizează propoziţia următoare:

Destinatar............................................ ............................................................. ............................................................. ..................... .............................. (cod poştal) (localitatea) ..................................... (ţara)

Fratele mic al Corinei pleacă cu voi la piaţă.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Florar Nr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să alcătuiască enunţuri dezvoltate după imaginile date O.2 să transforme propoziţiiledezvoltate în propoziţii simpleO.3 să redacteze o carte poştală , respectând cerinţele O.4 să povestescă un scurt text (la prima vedere)O.5 să analizeze sintactico-morfologic propoziţia dată

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- alcătuieşte trei enunţuri corecte , respectând cerinţele - contrage corect toate propoziţiile- redactează corect cartea poştală, respectând cerinţele- povesteşte corect textul- analizează corect toate cuvintele

B.- alcătuieşte două enunţuri corecte , respectând cerinţele - contrage corect două propoziţii- redactează cartea poştală, respectând cerinţele- povesteşte textul cu mici erori- analizează corect cel puţin patru cuvinte

S.- alcătuieşte un enunţ corect , respectând cerinţele - contrage corect o propoziţie- redactează cartea poştală cu erori - povesteşte textul cu erori- analizează corect cel puţin două cuvinte

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Numele_________________________ Data ... iunie 2011

TEST FINAL1.Citeşte următorul text, apoi răspunde la întrebări:

Era o noapte senină, cu lună plină şi sute de stele. Un om prost trecea pe malul unui lac. Privind spre apă, el a văzut luna oglindindu-se în apa limpede a lacului. Speriat, începu să strige cât îl ţineau puterile:

– Săriţi, măi ! Săriţi că s-a înecat luna!Pentru că nu a venit nimeni, s-a hotărât să o scoată el singur. Luă două beţe lungi şi le băgă în

apă, vrând să pescuiască luna. Cum dădea mereu în noroi, a tulburat apa şi luna nu se mai vedea. Prostul, a crezut că a înfipt beţele în ea şi a tras cât a putut ...Atunci, hop ,a căzut pe spate. Cum era culcat cu faţa la cer, a văzut luna între stele şi s-a minunat :

– Iaca, măăă, unde am aruncat eu luna ! Tocmai între cinci stele !

a. Când se petrece întâmplarea ?

________________________________________________________________________________

b. Ce a crezut omul că s-a întâmplat cu luna ?

________________________________________________________________________________

c. Ce a încercat el să facă ?

________________________________________________________________________________

2. Selectează din text câte trei exemple pentru fiecare parte de vorbire :

substantive adjective pronume numerale verbe

3. Alcătuieşte trei propoziţii în care cuvântul „om” să fie, pe rând :

a. subiect

________________________________________________________________________________

b. parte secundară de propoziţie care determină un substantiv

________________________________________________________________________________

c. parte secundară de propoziţie care determină un verb

________________________________________________________________________________

4. Analizează propoziţia:Doi elevi străini au venit cu Maria la noi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Redactează o compunere cu titlul „ La joacă ” , pornind de la imagine :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEST DE EVALUARE

CLASA a III-a DISCIPLINA Limba română UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : EVALUARE FINALĂNr.elevi 15 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să răspundă corect la întrebări, pe baza citirii conştiente a textuluiO.2 să selecteze din textul dat câte trei exemple pentru fiecare parte de vorbire învăţatăO.3 să alcătuiască enunţuri corecte cu cuvântul dat ( cu funcţii sintactice diferite: S, A,C )O.4 să analizeze sintactico-morfologic un enunţ datO.5 să redacteze corect o compunere cu titlul dat, pe baza unei imagini

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- răspunde corect la cele trei întrebări- selectează din text exemple corecte pentru fiecare parte de vorbire - alcătuieşte enunţuri corecte cu cuvântul dat, respectând cerinţa- analizează corect toate cuvintele- redactează corect compunerea cu titlul dat pe baza imaginii

B.- răspunde corect la două întrebări- selectează din text cel puţin zece exemple corecte pentru părţile de vorbire - alcătuieşte două enunţuri corecte cu cuvântul dat, respectând cerinţa- analizează corect cel puţin patru cuvinte- redactează compunerea pe baza imaginii cu mici erori S.- răspunde corect la o întrebare- selectează din text cel puţin cinci exemple corecte pentru părţile de vorbire - alcătuieşte un enunţ corect cu cuvântul dat, respectând cerinţa- analizează corect cel puţin părţile principale de propoziţie- formulează enunţuri pe baza imaginii cu mici erori

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul