LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTOfile/download/6db98d293b...Ammattiosaamisen näytöt ja...
Transcript of LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTOfile/download/6db98d293b...Ammattiosaamisen näytöt ja...
2016 Jyväskylän kristillinen opisto
[LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO] OPETUSSUUNNITELMAN OSAAMISKOKONAISUUDET JA OPINTOJAKSOSISÄLLÖT 08/2016
1
SISÄLLYS
LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINNON OPINNOT .......................................................................................................................................................................................................................... 4
Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon muodostuminen .................................................................................................................................................................................................................................. 4
Yhteiset tapahtumat ja kestävä kehitys ............................................................................................................................................................................................................................................................ 5
Oppimisen ja osaamisen arviointi, oppimistehtävien palautus ja vaihtoehtoiset suoritustavat .......................................................................................................................................................... 5
1. YHTEISET TUTKINNON OSAT 35 OSP ................................................................................................................................................ 6
Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen 11 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................... 6
4001YTOVVAI1 Äidinkieli, suomi ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 6
4001YTOVVRU1 Toinen kotimainen kieli, ruotsi ......................................................................................................................................................................................................................................... 10
4001YTOVVEN1 Vieras kieli, A-kieli, englanti ............................................................................................................................................................................................................................................... 12
Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen 9 osp ......................................................................................................................................................................................................................................... 14
4001YTOMLMA1 Matematiikka ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 14
4001YTOMLFK1 Fysiikka ja kemia ................................................................................................................................................................................................................................................................... 16
4001YTOMLTVT1 Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen ............................................................................................................................................................................................... 17
Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen 8 osp ........................................................................................................................................................................................................................... 19
4001YTOYTYH1 Yhteiskuntataidot .................................................................................................................................................................................................................................................................. 19
4001YTOYTTE Työelämätaidot ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 21
4001YTOYTYR1 Yrittäjyys ja yritystoiminta ................................................................................................................................................................................................................................................... 23
4001YTOYTLT1 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto ............................................................................................................................................................................................................. 26
Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen 7 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................... 30
4001YTOSKKT1 Kulttuurien tuntemus ........................................................................................................................................................................................................................................................... 30
4001YTOSKTK1 Taide ja kulttuuri.................................................................................................................................................................................................................................................................... 31
4001YTOSKE1 Etiikka .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 32
4001YTOSKPS1 Psykologia ................................................................................................................................................................................................................................................................................ 34
4001YTOSKYM1 Ympäristöosaaminen ........................................................................................................................................................................................................................................................... 35
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT 10 osp ................................................................................................................. 37
4001VVOAT Ammattitaitoa syventäviä tai laajentavia tutkinnonosia ..................................................................................................................................................................................................... 37
4001VVOYT Yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja .............................................................................................................................................................................................................................. 37
4001VVOJA Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia tutkinnonosia ................................................................................................................................................................. 37
4001vvotk Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia ................................................................................................................................................ 37
2. AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 135 OSP ................................................................................................................................. 37
PAKOLLISET TUTKINNON OSAT 105 OSP ............................................................................................................................................................................................................................................................ 37
4001oh LAPSEN KASVUN OHJAUS JA HUOLENPITO 45 osp ........................................................................................................................................................................................................... 37
4001OH1 Kasvattajana varhaiskasvatuksessa 7 osp .................................................................................................................................................................................................................................... 38
4001OH2 Kehitys varhaislapsuudessa 8½ osp ............................................................................................................................................................................................................................................. 39
4001OH3 Vuorovaikutus työyhteisössä 3osp............................................................................................................................................................................................................................................... 40
4001OH4 Toiminnan suunnittelu ja ohjaus varhaiskasvatuksessa 8,5 osp ............................................................................................................................................................................................ 40
Työssäoppiminen 18 osp ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 42
2
4001LOH Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ........................................................................................................................................................................................................................ 43
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 46
4001PY PERHELÄHTÖINEN JA YHTEISÖLLINEN KASVATUSTYÖ 40 osp ................................................................................................................................................................................... 47
4001PY1 Perhetyön perusteet 6½ osp .......................................................................................................................................................................................................................................................... 47
4001PY2 Perhe kasvuympäristönä 6 osp ....................................................................................................................................................................................................................................................... 48
4001PY3 Perhetyön suunnittelu ja toteutus 11½ osp ............................................................................................................................................................................................................................... 49
4001PY41 Perhetyön projekti, ammatillinen kasvu 5 osp ......................................................................................................................................................................................................................... 51
4001PY42 Perhetyön työssäoppiminen 11 osp............................................................................................................................................................................................................................................ 52
4001PYK Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ........................................................................................................................................................................................................................ 52
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 54
4001AIP KOULULAISTEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUS 20 osp ........................................................................................................................................................................ 55
4001AIP1 Kouluikäisen lapsen kehitys, hyvinvointi ja turvallisuuS 5 osp .............................................................................................................................................................................................. 55
4001AIP2 Toiminnan suunnittelu ja toteutus aamu- ja iltapäivätoiminnassa 4 osp ............................................................................................................................................................................ 56
4001AIP3 Aamu- ja iltapäivätoiminnan erityisiä painopisteitä 3½ osp ................................................................................................................................................................................................... 57
4001AIP4 Aamu- ja iltapäivätoiminnan ja leirityön työssäoppiminen 6 + 1,5 osp .............................................................................................................................................................................. 58
4001KAIP Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ....................................................................................................................................................................................................................... 58
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 61
KAIKILLE VALINNAISET TUTKINNON OSAT 30 osp............................................................................................................................................................................................................................................ 62
4001IO ILMAISUTAITOJEN OHJAUS 15 osp ............................................................................................................................................................................................................................................. 62
4001IO1 Ilmaisukasvatuksen merkitys lapsen kasvussa ja kehityksessä 1 osp ..................................................................................................................................................................................... 62
4001IO2 Omat ilmaisu- ja viestintätaidot 3 osp .......................................................................................................................................................................................................................................... 62
4001IO3 Lapsen luovuutta, taiteellista kokemista ja itseilmaisua tukeva toiminta 9 osp .................................................................................................................................................................. 63
4001IO4 Ilmaisun projekti 2 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................................... 63
4001IOH Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ........................................................................................................................................................................................................................ 64
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 65
4001TUTA TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN JA PERHEIDEN KOHTAAMINEN JA OHJAUS 20 osp ...................................................................................................................................... 66
4001TUTA1 Tuen tarpeet voimavarana 2½ osp .......................................................................................................................................................................................................................................... 66
4001tuta2 Tuen tarpeessa oleva lapsi osallisena 4 osp ............................................................................................................................................................................................................................. 66
4001tuta3 Yhteistyössä tukeminen 3 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................... 67
4001tuta4 TYÖSKENTELY LAPSIPERHEESSÄ 2 3OSP ........................................................................................................................................................................................................................... 67
4001tuta5 tuen tarpeet työssäoppiminen 7½ osp ..................................................................................................................................................................................................................................... 68
4001tutao Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ..................................................................................................................................................................................................................... 68
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 70
4001moku MONIKULTTUURISESSA TYÖYMPÄRISTÖSSÄ TOIMIMINEN 15 osp ....................................................................................................................................................................... 70
4001moku1 Minä ja monikulttuurisuus 2½ osp .......................................................................................................................................................................................................................................... 70
4001moku2 Kulttuurisen erilaisuuden kohtaaminen 2½ osp .................................................................................................................................................................................................................. 71
4001moku3 Monikulttuurinen kasvatustyö 2½ osp ................................................................................................................................................................................................................................... 71
3
4001moku4 Monikulttuurisen kasvatustyön työssäoppiminen 7½ osp ................................................................................................................................................................................................ 72
4001mokut Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ................................................................................................................................................................................................................... 72
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 74
4001krk KRISTILLINEN KASVATUS 15 osp ............................................................................................................................................................................................................................................... 75
4001krk1 Lapsen hengellinen tukeminen 3 osp ........................................................................................................................................................................................................................................... 75
4001krk2 Perheiden hengellinen tukeminen 3 osp ..................................................................................................................................................................................................................................... 76
4001krk3 Kristillinen identiteetti ja erityisnäkökulmat 1½ osp .............................................................................................................................................................................................................. 76
4001krk4 Kristillisen kasvatuksen työssäoppiminen 7½ osp ................................................................................................................................................................................................................... 77
4001krka Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ....................................................................................................................................................................................................................... 77
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 79
4001patu PALVELUJEN TUOTTAMINEN 15 osp .................................................................................................................................................................................................................................... 79
4001patu1 Johdanto palvelun tuottamiseen kasvatusalalla 3 osp ........................................................................................................................................................................................................... 79
4001patu2 Palvelun markkinointi ja kannattavuus 3 osp .......................................................................................................................................................................................................................... 80
4001patu3 Palvelun vaikuttavuus 1 osp ........................................................................................................................................................................................................................................................ 80
4001patu4 Palvelujen tuottamisen projekti 8 osp ...................................................................................................................................................................................................................................... 80
4001patuo Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö .................................................................................................................................................................................................................... 81
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 82
4001totpo TYÖPAIKKAOHJAAJAKSI VALMENTEUTUMINEN 5 osp .............................................................................................................................................................................................. 82
Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö .......................................................................................................................................................................................................................................... 83
Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 84
4
LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINNON OPINNOT
Lämpimästi tervetuloa Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon opiskelijaksi ja onnea opiskeluun! Pidät kädessäsi oppilaitoksemme lastenohjaajakoulutuksen opetussuunnitelmaa, joka
perustuu opetushallituksen vuonna 2014 julkaisemiin valtakunnallisiin tutkinnonperusteisiin (Lapsi ja perhetyön perustutkinto 2014, ammatillisen perustutkinnon perusteet, OPH,
määräys 56/011/2014 ). Tässä kirjassa on lähinnä yleiset kuvaukset käytössämme olevan opetussuunnitelman opintokokonaisuuksista ja niihin liittyvien opintojaksojen tavoitteista
ja sisällöistä. Opintojen muusta suorittamisesta (mm. tutkinnon yleinen rakenne ja sen suorittamisen periaatteet sekä arviointia koskevat asiat) löydät tietoa edellä mainituista
tutkinnon perusteista.
LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINNON MUODOSTUMINEN
AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 135 osp
PAKOLLISET TUTKINNON OSAT 105 osp VALINNAISET TUTKINNON OSAT 30 osp
Lapsen kasvun ohjaus ja huolenpito, 45 osp
Perhelähtöinen ja yhteisöllinen kasvatustyö, 40 osp
Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaus, 20 osp
Ilmaisutaitojen ohjaus 15 osp
Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus 20 osp
Monikulttuurisessa työympäristössä toimiminen 15 osp
Kristillinen kasvatus 15 osp
Palvelujen tuottaminen 15 osp
Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai erikoisammat-titutkinnosta*
Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista*
Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen, 5 osp * Tämän valinnaisen tutkinnon osan laajuudeksi laske-taan 15 osp.
YHTEISET TUTKINNON OSAT 35 osp (koskee ammatillista peruskoulutusta)
Pakolliset Valinnaiset
Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp 8 osp 3 osp
Äidinkieli
Toinen kotimainen kieli, ruotsi
Vieraat kielet, englanti
5
1
2
0–3
0–3
0–3
Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, 9 osp 6 osp
3 osp
Matematiikka
Fysiikka ja kemia
Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen
3
2
1
0–3
0–3
0–3
Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, 8
osp
5 osp 3 osp
Yhteiskuntataidot
Työelämätaidot
Yrittäjyys ja yritystoiminta
Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto
1
1
1
2
0–3
0–3
0–3
0–3
Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osp
7 osp
Kulttuurien tuntemus
Taide ja kulttuuri
Etiikka
Psykologia
Ympäristöosaaminen
Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4
0–3
0–3
0–3
0–3
0–3
0–3
19 osp 16 osp
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT 10 osp (koskee ammatillista peruskoulutusta)
Ammatillisia tutkinnon osia
Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia
Yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja
Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja
Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia
5
TUTKINTOA YKSILÖLLISESTI LAAJENTAVAT TUTKINNON OSAT (koskee ammatillista peruskoulutusta)
Opiston yleisestä opetussuunnitelmasta, opiston Pedanet-sivuilta ja Sulkunen – opinto-oppaasta, sekä ryhmän- ja opinto-ohjaajalta ja talon muulta henkilökunnalta saat tietoa
opetusta ja opiskelua koskevista yleisistä järjestelyistä opistolla. Viikkotyöjärjestystä, opintojen etenemistä ja opintojaksojen arviointeja voit seurata Wilmasta
(https://wilma.jko.fi), joka on oppilashallinto-ohjelmamme nettikäyttöliittymä opiskelijoille ja opettajille. Wilmassa käydään myös opintoihin liittyvä viestinvaihto opettajien,
opiskelijoiden ja tarvittaessa huoltajien välillä. Wilman ja opiston lähiverkon käyttäjätunnukset saat ryhmänohjaajaltasi opiskelun alkaessa. Verkkoympäristöjen käyttökoulutuksen
saat opintojesi alun orientoivilla kursseilla.
Aikuisten näyttötutkintoperusteisen oppisopimuskoulutuksen eli x-perttikoulutuksen opiskelijat tarvitsevat opintojen suorittamiseksi tämän kirjan lisäksi lisävihon (OPPIMISTEHTÄ-
VÄT: X-PERTTIKOULUTUS), johon on koottu koulutukseen kuuluvat laajemmat oppimistehtävät. Tehtävien suorittamiseen antaa ohjeistuksen ryhmänohjaaja tai kulloinkin opiskel-
tavan kokonaisuuden vastuuopettaja.
YHTEISET TAPAHTUMAT JA KESTÄVÄ KEHITYS
Kaikkien opiskelijoidemme opintoihin kuuluu yhteiset tapahtumat ja tilaisuudet, jotka täydentävät ja tukevat opetussuunnitelmassa olevien opintojaksojen sisältöjä. Nämä tapah-
tumat ja tilaisuudet suunnitellaan yhteisesti lukuvuosittain. Saat ryhmänohjaajaltasi ja/tai työjärjestyksistäsi (Wilmassa) tiedon kunkin lukuvuoden yhteisistä tapahtumista.
Haluamme edistää opistona kestävän kehityksen toteutumista ja välittymistä. Tästä syystä kaikkien koulutustemme opiskelijat suorittavat opintojensa aikana opintoja erityisestä
Kestävän kehityksen tehtäväkirjasta. Saat oman kirjan opistolla lukuvuoden / opintojen alkaessa ja suoritat siihen kuuluvia tehtäviä osana opetussuunnitelman opintojaksoja ja /
tai ryhmänohjaajan opastuksella. Koulutuksen päättyessä sinulla on mukanasi oma Kestävän kehityksen aarrearkku.
OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTI, OPPIMISTEHTÄVIEN PALAUTUS JA VAIHTOEHTOISET SUORITUSTAVAT
Oppimista ja osaamista verrataan aina joko ammatillisten tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin ja arvioinnin kohteisiin ja arviointikriteereihin tai yhteisten opintojen osaamis-
tavoitteisiin sekä niiden pohjalta laadittuihin arviointikriteereihin. Opiskelijan oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai kirjallista palautetta. Numeerista arviointia ei
oppimisen arvioinnissa käytetä. Opiskelijan oppimista arvioi opetuksesta vastaava(t) opettaja(t). Työssäoppimisessa opiskelijan oppimista arvioi myös työnantajan nimeämä hen-
kilö. Lisäksi opiskelija arvioi itse oppimistaan tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten, tavoitteiden ja arviointikriteereiden perusteella.
Osaamista arvioidaan vertaamalla sitä tutkinnon perusteissa määrättyyn osaamiseen. Ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa opiskelijan ammatillista osaamista
arvioidaan ammattiosaamisen näyttöjen / tutkintotilaisuuksien perusteella sekä tarvittaessa muulla tavoin, jos tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä
kattavasti osoittaa.
Yhteisten tutkinnon osien arviointi tehdään asteikolla 1-3/hylätty. Ammattiosaamisen näytöt ja tutkintotilaisuudet arvioidaan aina numeerisella asteikolla 1-3, hylätty. Arvioinnit
näkyvät Wilman opintosuorituksissa.
Opintoihin liittyvät kirjalliset oppimistehtävät palautetaan sovittuna aikana pedanet-sivuille.
Muun uskonnon tai katsomuksen omaaville opiskelijoille, jotka eivät pätevöidy tässä koulutuksessa evankelisluterilaisen kirkon työntekijöiksi, on vaihtoehtoinen suoritustapa.
Onnea ja menestystä opintoihin!
6
1. YHTEISET TUTKINNON OSAT 35 OSP
VIESTINTÄ- JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN 11 OSP
4001YTOVVAI1 ÄIDINKIELI, SUOMI
Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp
Opiskelija
osaa viestiä ja toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa
ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstilajien käytänteet, olennaisen sisällön ja tarkoituksen
osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita
osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan sekä tehdä ammattiosaamistaan näkyväksi
osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä
osaa hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita
ymmärtää äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen alan ja ammatin kannalta
osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan
Sisältö
Viestintä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa
omien vahvuuksien tunnistaminen ja vuorovaikutukseen rohkaistuminen
kohtelias ja asiallinen vuorovaikutustyyli eri tilanteissa
mielipiteen esittäminen ja perusteleminen
tiimityöskentely
ongelmanratkaisu- ja neuvottelutaidot
Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen
kirjoitus- ja lukuprosessi
lastenohjaajan työhön liittyvien asiakirjojen tunteminen
Tiedon hankkiminen
tiedonhakuprosessi
muistiinpanotekniikat
lähteiden ja lähdeviitteiden käyttö
tiedon ja lähteiden luotettavuuden arviointi
tekijänoikeuksien noudattaminen
Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen
median ja viestintävälineiden tarkoituksenmukainen käyttö
asiallinen ja kohtelias vuorovaikutus mediassa, ”nettietiketti”
mediailmaisutaito
Alan kirjallisten töiden laatiminen
oppimistehtävä
raportti
muistio
pöytäkirja
kutsu, tiedote, tapahtumajuliste
projektinavigaattori: projektisuunnitelma ja -raportti
Luku- ja opiskelustrategioiden hyödyntäminen
referaatti ja tiivistelmä
esitelmä
essee
Äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen ymmärtäminen
oman äidinkielen merkitys ja kehittäminen työtaitona
lapsen äidinkielen kehityksen tukeminen
selkokieli monikulttuurisessa viestinnässä
lastenkulttuurin mahdollisuudet lapsityössä
Oman äidinkielentaidon arvioiminen
omien vahvuuksien ja kehittämisalueiden sanoittaminen
rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen
rakentava itsearviointi ja vertaisarviointi työelämätaitona
7
Toteutus
Lähiopetus o Oman alan kirjallisten ja suullisten töiden laatiminen o Projektityöskentely projektinavigaattorin mukaan (esim. Lucian päivä tai matemaattis-luonnontieteellinen projekti) o Projektitiedote yhteistyökumppaneille o Aarrearkun kokoaminen äidinkielen näkökulmasta (esim. lastenkirjallisuuden pohjalta tehtävä tuotos) o Oppimispäiväkirja
Äidinkielen opintojen opintokokonaisuus etenee spiraalimaisesti siten, että sisältöjen ja tehtävien vaativuus ja itsenäisen työn osuus kasvavat opintojen ede-
tessä. Alkuvaiheessa painopiste on sisältöjen ja taitojen havainnoinnissa ja tunnistamisessa, sitten suorittavissa oppimistehtävissä ja viimein kriittisyyttä ja
soveltamista vaativissa sisällöissä.
Arviointi
1-3, hylätty
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Viestintä- ja vuorovaikutus-
tilanteissa toimiminen
ilmaisee asiallisesti mielipi-
teensä yhteistyö- ja ryhmäti-
lanteissa
perustelee monipuolisesti
mielipiteensä ja väitteensä
yhteistyö- ja ryhmätilan-
teissa
perustelee monipuolisesti
näkemyksiään ja toimii eri-
laisissa vuorovaikutustilan-
teissa asiakaslähtöisesti,
joustavasti ja vakuuttavasti
osallistuu keskusteluun käyt-
tämällä puheenvuoroja
osallistuu keskusteluun, vie
keskustelua tavoitteen
suunnassa eteenpäin
osallistuu aktiivisesti ja ra-
kentavasti keskusteluun ja
kantaa osaltaan vastuuta
ryhmätilanteissa viestintäil-
mapiiristä
toimii tarkoituksenmukaisella
tavalla työelämän vuorovai-
kutustilanteissa
toimii asiallisesti ja kohteli-
aasti erilaisissa vuorovaiku-
tustilanteissa ja työhön liit-
tyvissä asiakas- ja ryhmäti-
lanteissa
toimii joustavasti ja rakenta-
vasti erilaisissa työhön liitty-
vissä asiakas- ja ryhmätilan-
teissa
pitää lyhyen esityksen käyt-
täen tilanteen vaatimaa kieltä
ja asiatyyliä
pitää erilaisia esityksiä käyt-
täen tilanteen vaatimaa
asiatyyliä ja alan termistöä
toimii oman alansa viestintä-
tilanteissa joustavasti ja pi-
tää erilaisia esityksiä tilan-
teen ja oman alan edellyttä-
mällä tavalla
Tekstien ja tekstilajien ym-
märtäminen
tuntee työelämän tekstilajeja
ja vertailee niitä
ymmärtää ammattitaidon
kannalta keskeisten teks-
tien päätarkoituksen ja tul-
kitsee tekstien merkityksiä
ymmärtää sekä tekstin tar-
koituksen ja sanoman että
yksityiskohtien merkityksen,
tekee johtopäätöksiä ja ar-
vioi tekstin sisältöä ja ilmai-
sutapaa
8
Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kan-
nalta keskeistä tietoa sel-
keistä teksteistä
hankkii ammattialaansa liit-
tyvää tietoa erilaisista läh-
teistä ja arvioi lähteiden
luotettavuutta
hakee tietoa erilaisista läh-
teistä ja vaikeaselkoisistakin
teksteistä sekä arvioi kriitti-
sesti niiden luotettavuutta
noudattaa tekijänoikeuksia,
mutta tarvitsee joskus oh-
jausta
tuntee tekijänoikeudet oi-
keutena ja velvoitteena,
noudattaa tekijänoikeuksia
mm. ilmoittamalla läh-
teensä
osaa viitata käyttämiinsä
lähteisiin ja tarvittaessa pyy-
tää niihin käyttöluvan
Mediataidot ja verkkovies-
tinnän hyödyntäminen
käyttää oman alansa ammat-
tijulkaisuja ja mediatekstejä
käyttää keskeisiä viestintä-
välineitä ja osaa arvioida
mediatekstejä
käyttää monipuolisesti vies-
tintävälineitä ja arvioi kriitti-
sesti mediatekstejä
käyttää ohjattuna eri medi-
oita ammattitaitonsa esitte-
lyyn
tekee ammattiosaamistaan
näkyväksi eri medioiden
avulla
dokumentoi ja kuvaa oppi-
mistaan ja osaamistaan eri
medioiden avulla
viestii digitaalisissa ympäris-
töissä sovittujen periaattei-
den mukaisesti
viestii digitaalisissa ympä-
ristöissä sopivaa kieltä käyt-
täen
viestii ammatillisuutta osoit-
taen digitaalisen ympäristön
vuorovaikutustilanteissa
Alan kirjallisten töiden laa-
timinen
kirjoittaa oikeinkirjoituksen
perussääntöjen mukaisesti
käyttää sujuvaa lause- ja
virkerakennetta ja jaksottaa
tekstiä
hallitsee kielenkäytön perus-
normit sekä hioo tuotta-
miensa tekstien kieli- ja ulko-
asua
tuottaa ammattitaidon kan-
nalta keskeisiä tekstejä,
mutta tarvitsee ajoittain oh-
jausta
tuottaa ammattitaidon kan-
nalta keskeisiä tekstejä
tuottaa tavoitteellisesti ja
työstää tekstejään oman ar-
vion ja palautteen pohjalta
laatii mallin mukaan asiakir-
joja
laatii asianmukaiset asiakir-
jat
laatii asianmukaisia asiakir-
joja ja osaa soveltaa asiakir-
jamalleja
Luku- ja opiskelustrategioi-
den hyödyntäminen
tekee muistiinpanoja ja tiivis-
tää ydinasioita kuullun, lue-
tun ja nähdyn pohjalta
tekee muistiinpanoja, tiivis-
tää hankkimaansa tietoa ja
käyttää lähteitä omassa
tekstissään
arvioi omaa luku- ja opiske-
lustrategiaansa ja parantaa
sitä palautteen pohjalta
Äidinkielen sekä kirjallisuu-
den ja muun kulttuurin
merkityksen ymmärtämi-
nen
tiedostaa äidinkielen taidon
merkityksen omalla alallaan
ymmärtää äidinkielen mer-
kitystä omalla alallaan ja
monikielisessä työelämässä
osaa arvioida äidinkielen
merkitystä omalla alallaan ja
sen asemaa monikielisessä
yhteiskunnassa sekä työelä-
män että yksilön kannalta
tuntee esimerkkejä omaan
alaan liittyvästä kirjallisuu-
desta tai muusta kulttuurista
tietää, mihin kirjallisuutta
tai muuta kulttuuria voi
alalla käyttää
ymmärtää kirjallisuuden tai
muun kulttuurin merkityk-
sen alalla toimimisessa
9
Oman äidinkielentaidon ar-
vioiminen
arvioi äidinkielen taitoaan ja
lukutaitoaan saamansa pa-
lautteen pohjalta ja kertoo,
mitä siinä voisi parantaa.
arvioi realistisesti omaa kie-
lenkäyttöään ja lukutaito-
aan, tunnistaa vahvuuksi-
aan ja kehittämiskohtei-
taan.
arvioi realistisesti omaa kie-
lenkäyttöään ja lukutaito-
aan, tunnistaa vahvuuksiaan,
kehittämiskohteitaan ja ke-
hittää taitojaan palautteen
pohjalta.
4001YTOVVAI2 ÄIDINKIELI
Valinnaiset osaamistavoitteet 1½ osp
Opiskelija
osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan
osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan
Sisältö
Viestintä- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen
Esiintymis- ja ryhmätyötaitojen kehittäminen
Toteutus
Lähiopetus
o Esitelmän pitäminen
o Projektiryhmässä toimiminen ja toiminnan arviointi (matemaattis-luonnontieteellinen - / Lucian päivän - / opiston Runebergin päivän projekti)
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Viestintä- ja vuorovaikutustaitojen ke-
hittäminen
ilmaisee asiallisesti mielipiteensä ja pe-
rustelee ne vakuuttavasti
toimii kohteliaasti ja joustavasti vuorovai-
kutustilanteissa erilaisissa ympäristöissä
ylläpitää puhuessaan vuorovaikutusta, havain-
nollistaa puheenvuoroaan ja rakentaa sen si-
sällön loogiseksi
ottaa vuorovaikutuksessa toisten näke-
mykset huomioon
ottaa viestinnässään huomioon vastaanot-
tajan, tilanteen ja alansa vaatimukset
viestii rakentavasti myös ristiriita- ja ongelma-
tilanteissa
ymmärtää henkilöiden sanattoman
viestinnän merkityksen ja vaikutuksia
sanoman vastaanottoon
ottaa huomioon sanattoman viestinnän
vaikutuksia omassa ilmaisussaan
soveltaa sanattoman viestinnän sääntöjä vuo-
rovaikutuksessaan ja vertailee merkityksiä
myös eri kulttuurien välillä
Esiintymis- ja ryhmätyötaitojen kehit-
täminen
esittää sekä spontaanin että valmistel-
lun puheenvuoron tai puhe-esityksen
itselleen tutusta aiheesta
saa puhuessaan kontaktin kuulijoihinsa ja
osaa rakentaa puheenvuoronsa niin, että
sitä on helppo seurata
esittää sekä spontaanin että itsenäisesti val-
mistellun esityksen haastavastakin aiheesta,
havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen si-
sällön loogiseksi
10
toimii ryhmätyötilanteessa yhteistyöha-
kuisesti osana ryhmää
vie ryhmän työskentelyä eteenpäin aktiivi-
sesti ja arvostaa muiden näkökantoja
tunnistaa oman toimintansa vaikutukset ryh-
män toimintaan ja kannustaa ryhmän muita
jäseniä toimimaan
toimii työelämän kokous- ja neuvottelu-
käytäntöjen mukaisesti, mutta tarvitsee
ajoittain ohjausta
noudattaa työelämän kokous- ja neuvot-
telukäytäntöjä
hallitsee joustavasti kokous- ja neuvottelukäy-
tännöt
Ammatillinen monilukutaito ja tekstien
tuottaminen
tuntee tekstilajien tilanteenmukaisen
käytön vaatimuksia
tarkastelee tekstilajien eri ilmaisutapoja
kriittisesti
soveltaa vaihdellen eri ilmaisutapoja ja teksti-
lajeja omissa teksteissään ja erilaisissa kieliym-
päristöissä
käyttää mallin mukaan eri ammatillisia
tekstilajeja
muokkaa tuottamiaan ammatillisia teks-
tejä palautteen perusteella
tekee havaintoja ammatillisista tekstilajeista,
muokkaa niitä ja arvioi kielellisten valintojen
vaikutuksia
tuottaa tekstiä ryhmänä yhdessä mui-
den kanssa
antaa ja vastaanottaa rakentavaa pa-
lautetta yhdessä tuotetusta tekstistä
toimii joustavasti osana kirjoitusprosessia, kun
tekstiä tuotetaan yhdessä muiden kanssa
Kielen ja kulttuurin tunteminen
on perillä oman kielen ja kulttuurienvä-
lisen viestinnän merkityksestä
ottaa huomioon kulttuurienvälisen vies-
tinnän omassa vuorovaikutuksessaan
soveltaa monipuolisesti kulttuurienvälistä
osaamistaan ja arvostaa kulttuurista moninai-
suutta
tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja
muihin taidemuotoihin.
arvioi lukemiaan kirjoja ja kokemiaan
muita taidemuotoja.
hankkii monipuolisia lukukokemuksia sekä ar-
vioi kirjallisuuden ja muiden taidemuotojen
merkitystä.
4001YTOVVRU1 TOINEN KOTIMAINEN KIELI, RUOTSI
Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa käyttää toista kotimaista kieltä työtehtävissään ja työhön liittyvissä vuorovaikutustilanteissa
ymmärtää molempien kansalliskielten ja kulttuurien merkityksen monikulttuurisessa Suomessa
Sisältö
Työelämän kielenkäyttötilanteissa toimiminen
suullinen ja kirjallinen ilmaisu
o perushenkilötiedot itsestä ja itsensä esittely sekä niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen
o omasta oppilaitoksesta, opinnoista ja tutkinnosta kertominen ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen apuvälineitä ja – materiaaleja tukena käyttäen
o työpäivästä kertominen päiväkodissa, kerhossa tai muussa työympäristössä ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen
o oma alan ammattisanaston tunnistaminen ja käyttäminen (esim. varhaiskasvatussuunnitelma, päivärytmi, lelut, vaatetus, ruoka, leikit jne.)
Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmärtäminen
suomenruotsalaisen ja pohjoismaalaisen yhteisen kulttuuriperinnön tunnistaminen ja käyttäminen työssä
o esim. lastenkirjallisuus, leikit ja pelit, Lucian päivän vietto jne.
positiivinen asennoituminen ja tiedon etsiminen opiskeluun, työssäoppimiseen tai työhön toisessa Pohjoismaassa
Toteutus
Lähiopetus
Lucian päivän projekti
11
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Työelämän kielenkäyttö-
tilanteissa toimiminen
ymmärtää lyhyiden omaan
työhön ja työturvallisuu-
teen liittyvien kirjallisten
viestien sisällön
tulkitsee työhön liittyviä pe-
rustekstejä, kuten työ- ja tur-
vallisuusohjeita sekä tuottaa
lyhyitä viestejä käyttäen alan
ammattisanastoa
tulkitsee erityyppisiä työhön
liittyviä tekstejä ja tuottaa
ammatillisia viestejä, ohjeita
tai tilauksia
kertoo suullisesti ja kirjalli-
sesti lyhyesti itsestään ja
tutuista asioista omassa
työssään ja selviytyy tuttui-
hin aiheisiin liittyvistä vuo-
rovaikutustilanteista
selviytyy rutiininomaisista päi-
vittäiseen elämään liittyvistä
puhetilanteista, jos puhe-
kumppani puhuu hitaasti ja
käyttää selkeää kieltä
toimii tavanomaisimmissa
viestintätilanteissa sekä kas-
votusten että puhelimessa ja
tarvittaessa pyytää tarken-
nusta tai selvennystä
Kielen ja kulttuurin mer-
kityksen ymmärtäminen
on tietoinen ruotsin kielen
ja kulttuurin merkityksestä
Suomessa.
ymmärtää ruotsin kielen ja
kulttuurin merkityksen poh-
joismaisessa yhteistyössä.
tuntee Suomen kansalliskie-
liin liittyvät oikeudet ja vel-
voitteet.
4001YTOVVRU2 Valinnaiset osaamistavoitteet, ½ osp
Opiskelija
käyttää toista kotimaista kieltä alaan liittyvissä vuorovaikutustilanteissa ja työtehtävissä
Sisältö
Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen
työpaikalla lasten ja heidän huoltajiensa sekä työtovereiden kanssa arkipäivän tavallisissa työtilanteissa ja ohjeissa viestiminen (esim. vointiin, kuulumisiin, ruokailuun,
terveyteen, vaatetukseen sekä aikatauluihin liittyvät vuorovaikutustilanteet) kasvotusten ja sähköisesti
keskeisimmissä lasten ensiapuun, sairauksiin ja hoitoon liittyvissä vuorovaikutustilanteissa viestiminen kasvotusten, puhelimitse sekä sähköpostitse
Toteutus
Lähiopetus
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Viestintä- ja vuorovaiku-
tustilanteissa toimiminen
selviytyy alan vuorovaiku-
tustilanteissa hyödyntäen
erilaisia apukeinoja
käyttää kieltä melko luonte-
vasti alan vuorovaikutusti-
lanteissa
selviytyy hyvin alan vuoro-
vaikutustilanteissa ja viestii
kohteliaasti
12
käyttää keskustelussa tut-
tua sanastoa ja yleiskielistä
tekstiä ja saa selvää hi-
taasta puheesta
selviytyy jokapäiväiseen elä-
mään liittyvistä tilanteista
käyttää keskustelussa kie-
lelle ja kulttuurille ominai-
sia ilmaisuja
4001YTOVVEN1 VIERAS KIELI, A-KIELI, ENGLANTI
Pakolliset osaamistavoitteet, 2 osp
Opiskelija
osaa viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että hän kykenee harjoittamaan ammattiaan
osaa käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä
osaa hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä
osaa toimia monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä.
Sisältö
Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen
o perushenkilötiedot itsestä ja itsensä esittely sekä niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen
o omasta oppilaitoksesta, opinnoista ja tutkinnosta kertominen ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen apuvälineitä ja – materiaaleja tukena käyttäen
o työpäivästä kertominen päiväkodissa, kerhossa tai muussa työympäristössä ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen
o oma alan ammattisanaston tunnistaminen ja käyttäminen (esim. varhaiskasvatussuunnitelma, päivärytmi, lelut, vaatetus, ruoka, leikit jne.)
o työpaikalla lasten ja heidän huoltajiensa sekä työtovereiden kanssa arkipäivän tavallisissa työtilanteissa ja ohjeissa viestiminen (esim. vointiin, kuulumisiin, ruo-
kailuun, terveyteen, vaatetukseen sekä aikatauluihin liittyvät vuorovaikutustilanteet) kasvotusten ja sähköisesti
o keskeisimmissä lasten ensiapuun, sairauksiin ja hoitoon liittyvissä vuorovaikutustilanteissa viestiminen kasvotusten, puhelimitse sekä sähköpostitse
Tekstien ymmärtäminen ja tuottaminen
o omaan työhön liittyvien tekstit (esim. toimintasuunnitelmat, turvallisuusohjeet)
Tiedon hankkiminen
o omaa alaa koskevan tiedon hankkiminen, soveltaminen ja perusteleminen (esim. englanninkielinen varhaiskasvatussuunnitelma)
o sähköisten tietolähteiden käyttäminen
Monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä toimiminen
o monikulttuurisessa työympäristössä toiminen ja kulttuurierojen huomioiminen vieraan kielen käytössä
o kielitietoisesti ja rinnakkaiskielisesti toimiminen omassa työssään
o suomalaisista perinteistä, tavoista ja lastenkulttuurista sekä lasten ja lapsiperheiden elinoloista ja varhaiskasvatuksesta kertominen
o englannin kielisen lastenkulttuurin tunnistaminen ja käyttäminen luovalla tavalla työssä (leikkihetket, kielikylpy, juhlat yms.)
Toteutus
Lähiopetus
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Viestintä- ja vuorovaiku-
tustilanteissa toimiminen
ymmärtää oman alansa
työhön liittyviä suullisia
ohjeita ja osaa toimia nii-
den mukaan
ymmärtää työhönsä ja
alansa tuotteisiin ja proses-
seihin liittyvät suulliset vies-
tit ja osaa toimia niiden mu-
kaan
ymmärtää alaansa liittyvää
tavanomaista, normaalitem-
poista puhetta ja toimii vuo-
rovaikutustilanteissa luonte-
vasti kieltä käyttäen
13
kertoo itsestään ja työ-
tehtävistään vastaamalla
hänelle esitettyihin kysy-
myksiin ennakoitavissa
olevissa ja tutuissa työti-
lanteissa
kertoo itsestään ja alan työ-
tehtävistä siten, että tulee
ymmärretyksi ja osallistuu
keskusteluun, mikäli keskus-
telukumppani puhuu selke-
ästi
kertoo tutuissa tilanteissa
työpaikastaan ja työstään ja
siihen liittyvistä normeista
ja tavoista sekä hankkii ky-
symällä työhönsä liittyviä li-
säohjeita
Tekstien ymmärtäminen ja
tuottaminen
ymmärtää tavallista sa-
nastoa ja oman alansa
työhön liittyviä kirjallisia
viestejä ja työ- ja turvalli-
suusohjeita
ymmärtää työhönsä ja
alansa tuotteisiin ja proses-
seihin liittyviä tekstejä, kir-
jallisia ohjeita ja tekee tar-
kentavia kysymyksiä sekä
osaa toimia niiden mukaan
ymmärtää työhönsä ja
alansa tuotteisiin ja proses-
seihin liittyviä tekstejä, kir-
jallisia ohjeita sekä työstä
annettua palautetta
tuottaa työhönsä liittyviä
lyhyitä tekstejä
tuottaa työhönsä liittyviä
tekstejä ja tarkoituksenmu-
kaista sanastoa
tuottaa sujuvasti tavan-
omaisia viestejä ja tekstejä
sekä täyttää työhönsä liitty-
viä asiakirjoja
Tiedon hankkiminen hakee tietoa ohjattuna
työhönsä liittyvistä mate-
riaaleista ja ohjeista myös
sähköisiä tiedonlähteitä
käyttäen
hakee monipuolisesti omaa
alaa koskevaa tietoa mukaan
lukien sähköiset tietolähteet
hakee itsenäisesti omaa
alaa koskevaa tietoa, sovel-
taa tietojaan ja taitojaan
sekä perustelee ratkaisunsa
Monikielisessä ja -kulttuu-
risessa ympäristössä toimi-
minen
on tietoinen opiskele-
mansa kielen ja sen edus-
taman kulttuurin merki-
tyksestä.
käyttää kieltä monikielisessä
tai -kulttuurisessa ympäris-
tössä.
soveltaa työssään vieraan
kielen ja kulttuurin tietojaan
ja taitojaan joustavasti.
4001YTOVVEN2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa viestiä vieraalla kielellä työelämän tilanteissa
osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vieraalla kielellä
Sisältö
Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen
o kiinnostuneisuus kansainvälisyydestä, myönteinen suhtautuminen ja asianmukaisesti toimiminen opiskelussa, työssäoppimisessa ja työssä ulkomailla englan-
nin kielellä
o työhakemuksen ja CV:n laatiminen
o Europassin täyttäminen kielitaitonsa osalta (European Language Passport)
o innostuneisuus ja halukkuus kielitaidon kehittämiseen elinikäisen oppimisen näkökulmasta
o vieraan kielen merkityksen ymmärtäminen osana tasa-arvoa ja osallisuutta suomalaisessa työelämässä
Toteutus
Lähiopetus
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
14
Viestintä- ja vuorovaikutus-
tilanteissa toimiminen
kertoo itsestään ja työteh-
tävistään sekä vastaa luon-
tevasti hänelle esitettyihin
kysymyksiin
osaa viestiä ymmärrettä-
västi itsestään ja alan työ-
tehtävistä, osallistuu kes-
kusteluun sekä hankkii ky-
symällä työhönsä liittyviä li-
säohjeita
kertoo työpaikastaan ja
työstään ja siihen liittyvistä
normeista ja tavoista melko
laajaa sanavarastoa käyt-
täen sekä ottaa selvää mui-
den maiden vastaavista asi-
oista
selviytyy yleiskielisistä vuo-
rovaikutustilanteista, joissa
käsitellään myös tavan-
omaisimpia työtehtäviin
liittyviä aiheita
selviytyy monenlaisista työ-
hön liittyvistä vuorovaiku-
tustilanteista
selviytyy luontevasti työ-
hön liittyvistä vuorovaiku-
tustilanteista, joissa käsitel-
lään vaativampiakin aiheita
MATEMAATTIS-LUONNONTIETEELLINEN OSAAMINEN 9 OSP
4001YTOMLMA1 MATEMATIIKKA
Pakolliset osaamistavoitteet, 3 osp
Opiskelija
osaa peruslaskutoimitukset, prosenttilaskennan ja mittayksiköiden muunnokset oman alan ja arkielämän edellyttämässä laajuudessa
osaa laskea pinta-aloja ja tilavuuksia
osaa soveltaa geometriaa oman alan tehtävien vaatimassa laajuudessa ja hahmottaa tilaa ja muotoja kolmiulotteisesti
osaa käyttää sopivia matemaattisia menetelmiä oman alan ongelmien ratkaisussa
osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa
osaa käyttää matemaattisten ongelmien ratkaisussa apuna laskinta, tietokonetta ja tarvittaessa muita matematiikan apuvälineitä
Sisältö
peruslaskutoimitukset
lapsen matemaattinen kehitys
matemaattinen orientaatio ja tutkiminen lapselle ominaisena tapana toimia soveltuvilta osin (varhaiskasvatussuunnitelma)
laskimen ja muiden apuvälineiden käyttäminen
pinta-alojen ja tilavuuksien laskeminen
geometrian soveltaminen
matemaattisten ongelmien ratkaiseminen
prosenttilaskujen toteuttaminen
matemaattisten tulosten oikeellisuuden varmistaminen jatkuvana arviointina
Toteutus
oman matemaattisen osaamisen testi
projekti matematiikan aiheista ongelmalähtöisesti oppien (käytännön ohjaustilanteet varhaiskasvatuksessa projektinavigaattorin mukaan) ja lasten matematiikan ohjaus-
tiedon jakaminen opiskeluryhmässä
matematiikan ohjauksen menetelmäpankin kerääminen
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
15
Peruslaskutoimituksien ja
prosenttilaskujen toteut-
taminen sekä mittayksi-
köiden muuntaminen
laskee tavanomaisimmat
työtehtäviin ja arkielämään
liittyvät laskutoimitukset
suorittaa sujuvasti ammattiin
ja arkielämään liittyvät lasku-
toimitukset
soveltaa ammattialalla ja ar-
kielämään tarvittavia lasku-
toimituksia ja arvioi tulos-
ten tarkkuustasoa
Pinta-alojen ja tilavuuksien
laskeminen, geometrian
soveltaminen
laskee tavanomaisimmat
pinta-ala- ja tilavuuslasku-
toimitukset
laskee sujuvasti tavanomai-
simmat pinta-ala- ja tilavuus-
laskutoimitukset
soveltaa työtehtäviin pinta-
ala- ja tilavuuslaskutoimituk-
sia ja arvioi tuloksia
Matemaattisten ongelmien
ratkaiseminen
ratkaisee työtehtäviin liitty-
vät keskeiset matemaatti-
set ongelmat hyödyntäen
yksinkertaisia laskutoimi-
tuksia
ratkaisee ammattiin liittyviä
ongelmia matemaattisten
menetelmien avulla
soveltaa matemaattisia me-
netelmiä ammattialaan liitty-
vien ongelmien ratkaisussa
ja asettelussa sekä arvioi tu-
losten luotettavuutta ja
tarkkuustasoa
Matemaattisten tulosten
oikeellisuuden varmista-
minen
varmistaa yksinkertaisten
laskelmien oikeellisuuden
varmistaa laskelmien oikeel-
lisuuden
varmistaa monipuolisten
laskelmien oikeellisuuden ja
suuruusluokan
Laskimen ja muiden apu-
välineiden käyttäminen
käyttää laskinta ja muita
apuvälineitä työtehtäviin
liittyvien matemaattisten
perustehtävien ratkaisemi-
seen.
käyttää sujuvasti laskinta ja
muita apuvälineitä ammat-
tialaan liittyvien ongelmien
ratkaisemiseen.
hyödyntää monipuolisesti ja
tehokkaasti laskimen ja mui-
den apuvälineiden ominai-
suuksia ammattialaan liitty-
vien ongelmien ratkaisemi-
seen.
4001YTOMLMA2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 2 osp
Opiskelija
osaa muodostaa ja laatii omaan alaan liittyviä yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia
osaa ratkaista työssä tarpeellisia matemaattisia tehtäviä yhtälöillä, päättelemällä tai kuvaajien avulla
osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa
osaa soveltaa arki- ja työelämässä tarvittavaa talousmatematiikkaa, kuten kannattavuus-, kustannus-, verotus- ja lainalaskelmia
osaa kerätä ja ryhmitellä omaan alaan liittyvää tietoa
Sisältö
matemaattisten lausekkeiden määritteleminen
talousmatematiikan soveltaminen (mm. kannattavuus-, kustannus-, verotus- ja lainalaskelmat)
tiedon kerääminen, ryhmitteleminen ja esittäminen
matemaattisten tulosten oikeellisuuden varmistaminen jatkuvana arviointina
Toteutus
lastenohjaajan työhön liittyvät käytännön harjoitukset
lastentapahtuman/soveltuvilta osin projektin budjetointi
tilastojen kerääminen ja tarkastelu, graafisten esitysten laatiminen
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
16
Matemaattisten lausek-
keiden käyttäminen
käyttää yksinkertaisia ma-
temaattisia lausekkeita
muodostaa ja käyttää yksin-
kertaisia matemaattisia lau-
sekkeita
muodostaa ja käyttää mate-
maattisia lausekkeita
Yhtälöiden, lausekkei-
den, taulukoiden ja piir-
rosten käyttäminen ala-
kohtaisissa tehtävissä
käyttää ohjeen mukaan
yhtälöitä, lausekkeita, tau-
lukoita ja piirroksia ala-
kohtaisissa tehtävissä
käyttää yhtälöitä, lausekkeita,
taulukoita ja piirroksia ala-
kohtaisissa tehtävissä
käyttää soveltaen yhtälöitä,
lausekkeita, taulukoita ja
piirroksia alakohtaisissa teh-
tävissä
Talousmatematiikan so-
veltaminen
tekee yksinkertaisia kus-
tannus- ja kannattavuus-
vertailuja käyttäen talous-
matematiikkaa
tekee kustannus- ja kannatta-
vuusvertailuja käyttäen ta-
lousmatematiikkaa
tekee kustannus- ja kannat-
tavuusvertailuja käyttäen ta-
lousmatematiikkaa ja tekee
vertailujen pohjalta perus-
teltuja johtopäätöksiä
Matemaattisten tulos-
ten oikeellisuuden var-
mistaminen
varmistaa yksinkertaisten
laskelmien oikeellisuuden
varmistaa laskelmien oikeelli-
suuden
varmistaa monipuolisten las-
kelmien oikeellisuuden ja
suuruusluokan
Tiedon kerääminen ja
ryhmitteleminen
kerää graafista ja taulukoi-
tua tietoa eri lähteistä.
kerää ja ryhmittelee tietoa
tarpeen mukaan, käyttäen
lähteenä tilastoja, taulukoita
ja graafisia esityksiä.
kerää tietoa monipuolisesti
ja soveltaen ja käyttäen tie-
donlähteenä tilastoja, taulu-
koita ja graafisia esityksiä ja
ryhmittelee niiden pohjalta
tietoa erilaisiin tarpeisiin.
4001YTOMLFK1 FYSIIKKA JA KEMIA
Pakolliset osaamistavoitteet 2 osp
Opiskelija
osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä fysiikan käsitteitä, ilmiöitä ja lainalaisuuksia
osaa ottaa työssään huomioon oman alan kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä ja aineiden erityisominaisuuksia
osaa säilyttää, käyttää ja hävittää omalla alalla tarvittavia aineita
Sisältö
fysiikan käsitteet, ilmiöt ja lainalaisuudet ja niiden soveltaminen lastenohjaajan työssä (mm. sähköturvallisuus)
kemiallisten aineiden ja niiden ominaisuuksien huomioiminen lastenohjaajan työssä
kemikaalien säilyttäminen, käsittely ja hävittäminen sekä myrkytykset
fysiikan ja kemian ilmiöt lasten ohjauksessa
luonnontieteellinen orientaatio ja tutkiminen lapselle ominaisena tapana toimia soveltuvilta osin (vasu)
Toteutus
projekti luonnontieteiden aiheista ongelmalähtöisesti oppien (käytännön ohjaustilanne varhaiskasvatuksessa fysiikkaan sekä kemiaan liittyen projektinavigaattorin mu-kaan)
lasten luonnontieteellisen ohjaustiedon jakaminen opiskeluryhmässä
fysiikan ja kemian ohjauksen menetelmäpankin kerääminen
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
17
Opiskelija
Fysiikan käsitteiden, il-
miöiden ja lainalaisuuk-
sien soveltaminen
tuntee fysiikan käsitteitä ja
lainalaisuuksia niin, että pys-
tyy työtehtävissään otta-
maan huomioon niihin liitty-
vät ilmiöt, mutta tarvitsee
joissakin kohdin ohjausta
tuntee fysiikan käsitteitä ja
lainalaisuuksia niin, että pys-
tyy työtehtävissään ottamaan
huomioon niihin liittyvät il-
miöt
tuntee fysiikan käsitteitä ja
lainalaisuuksia niin, että
pystyy työtehtävissään itse-
näisesti ottamaan huomi-
oon niihin liittyvät ilmiöt
Kemiallisten aineiden ja
niiden ominaisuuksien
huomioon ottaminen
työssä
ottaa huomioon työssään
käytettävien tavallisimpien
kemiallisten aineiden omi-
naisuudet, reaktiot ja ympä-
ristöriskit niin, ettei vaa-
ranna omaa, muiden eikä
ympäristön turvallisuutta,
mutta tarvitsee jonkin ver-
ran ohjausta
ottaa huomioon työssään
käytettävien tavallisimpien
kemiallisten aineiden ominai-
suudet, reaktiot ja ympäristö-
riskit niin, ettei vaaranna
omaa, muiden eikä ympäris-
tön turvallisuutta
ottaa omatoimisesti huomi-
oon työssään käytettävien
tavallisimpien kemiallisten
aineiden ominaisuudet, re-
aktiot ja ympäristöriskit
niin, ettei vaaranna omaa,
muiden eikä ympäristön
turvallisuutta ja opastaa
muitakin turvalliseen työs-
kentelyyn
Kemikaalien säilyttämi-
nen, käsittely ja hävittä-
minen
käsittelee, säilyttää ja hävit-
tää oikein työtehtävissään
tarvittavia kemikaaleja,
mutta tarvitsee osin oh-
jausta.
käsittelee, säilyttää ja hävit-
tää oikein työtehtävissään
tarvittavia kemikaaleja.
käsittelee, säilyttää ja hä-
vittää oikein työtehtävis-
sään tarvittavia kemikaaleja
toimien itsenäisesti ja suju-
vasti.
4001YTOMLTVT1 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA SEKÄ SEN HYÖDYNTÄMINEN
Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa käyttää yleisimpiä tieto- ja viestintätekniikan sovelluksia ja hyödyntää niiden käyttöön tarkoitettuja ohjeita ja oppaita
osaa suojata verkkoidentiteettiään ja yksityisyyttään
osaa toimia tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeiden ja -määräysten mukaisesti
osaa tiedostojen eri säilytys- ja lähetysmuodot
Sisältö
Tieto- ja viestintätekniikan sovellusten käyttäminen
Ohjeiden ja oppaiden käyttäminen
Verkkoidentiteetin ja yksityisyyden suojaaminen
Ohjeiden ja määräysten noudattaminen
Tiedostojen säilyttäminen ja lähettäminen
Toteutus
Erilaisten virtuaalisten oppimisympäristöjen hyödyntäminen opiskelussa, esimerkiksi Pedanet, Office 365
Tiedotteiden laatiminen esimerkiksi projekteihin liittyen
Projektinavigaattorin sähköinen hallinta
Työnhakuasiakirjojen laatiminen ja sähköisiin työnhakukanaviin tutustuminen
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
18
Opiskelija
Tieto- ja viestintäteknii-
kan sovellusten käyttä-
minen
käyttää tarvitsemiaan so-
velluksia mutta tarvitsee
ajoittain ohjausta
käyttää sujuvasti tarvitsemi-
aan sovelluksia
käyttää sovelluksia moni-
puolisesti eri tilanteiden ja
tarpeiden mukaan
Ohjeiden ja oppaiden
käyttäminen
käyttää ohjeita ja oppaita,
mutta tarvitsee ajoittain
ohjausta
käyttää sujuvasti ohjeita ja
oppaita
käyttää sujuvasti ohjeita ja
oppaita ja ratkaisee niiden
avulla erilaisia ongelmia
Verkkoidentiteetin ja yk-
sityisyyden suojaaminen
luo ohjattuna verkkoiden-
titeetin sekä arvioi sen
käyttöön liittyviä riskejä ja
suojautumismenetelmiä
luo verkkoidentiteetin sekä
arvioi sen käyttöön liittyviä
riskejä ja suojautumismene-
telmiä
luo verkkoidentiteetin, arvioi
sen käyttöön liittyviä riskejä
ja valitsee laitteisiin ja käyt-
tötapoihin sopivat suojautu-
mismenetelmät
valitsee ohjattuna tilan-
teeseen sopivan verkkoyh-
teyden suojaustason
valitsee tilanteeseen sopivan
verkkoyhteyden suojaustason
valitsee erilaisiin tilanteisiin
sopivan verkkoyhteyden
suojaustason
osaa valita turvallisen ta-
van maksuliikenteelle koti-
maassa
osaa valita turvallisen tavan
koti- ja ulkomaiselle maksulii-
kenteelle
osaa valita tilanteeseen sopi-
van turvallisen tavan koti- ja
ulkomaiselle maksuliiken-
teelle
Ohjeiden ja määräysten
noudattaminen
noudattaa toiminnassaan
tekijänoikeus-, tietoturva-
ja tietosuojaohjeita ja -
määräyksiä, mutta tarvit-
see ajoittain ohjausta
noudattaa itsenäisesti teki-
jänoikeus-, tietoturva- ja tie-
tosuojaohjeita ja -määräyksiä
noudattaa itsenäisesti teki-
jänoikeus-, tietoturva- ja tie-
tosuojaohjeita ja -määräyk-
siä, pitää tietojaan ajan ta-
salla ja ohjaa tarvittaessa
muita
noudattaa verkonkäytön
etikettiä
noudattaa verkonkäytön eti-
kettiä
noudattaa verkonkäytön eti-
kettiä
Tiedostojen säilyttämi-
nen ja lähettäminen
osaa käyttää yleisimpiä
tiedostojen säilytys- ja lä-
hetysmuotoja.
valitsee tarkoituksenmukaiset
tiedostojen säilytys- ja lähe-
tysmuodot.
valitsee tarkoituksenmukai-
set tiedostojen säilytys- ja lä-
hetysmuodot huomioiden
tietoturvan.
4001YTOMLTVT2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa perehtyä erilaisten tietojärjestelmien sovelluksiin, joita voidaan hyödyntää omalla ammattialalla
osaa ottaa käyttöön uusia tieto- ja viestintätekniikan laitteita ja sovelluksia
osaa toimia sähköisissä medioissa oman osaamisensa kehittämiseksi ja jakamiseksi
Sisältö
Ammattialakohtaisten tietojärjestelmäsovellusten hyödyntäminen, virtuaaliset oppimisympäristöt ja oppimispelit
Laitteiden ja sovellusten käyttöön ottaminen
Sähköisen median hyödyntäminen, sosiaalinen media lastenohjaajan työssä
19
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Ammattialakohtaisten tietojärjestel-
mäsovelluksien hyödyntäminen
hakee tietoa itselleen uusista ammat-
tialalla käytettävistä tietojärjestelmäsovel-
luksista
hakee tietoa ammattialalle kehitteillä ole-
vista tietojärjestelmäsovelluksista
hakee tietoa aktiivisesti ammattialalla
tapahtuvasta tietojärjestelmäsovellus-
ten kehittymisestä
Laitteiden ja sovellusten käyttöön ottami-
nen
ottaa käyttöön itselleen uusia laitteita ja
sovelluksia mutta tarvitsee ajoittain oh-
jausta
ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia
laitteita ja sovelluksia
ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia
laitteita ja sovelluksia ja pystyy tarvitta-
essa opastamaan muita
Sähköisen median hyödyntäminen hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-
verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja ar-
vioi löytämänsä tiedon käyttöarvoa, mutta
tarvitsee ajoittain ohjausta
hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-
verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja ar-
vioi löytämäänsä tietoa kriittisesti
hakee monipuolisesti alaansa liittyvää
tietoa ja toimii aktiivisesti tvt-verkkoja
hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löy-
tämäänsä tietoa kriittisesti
YHTEISKUNNASSA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVA OSAAMINEN 8 OSP
Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien neljän osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 5 osaamispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoit-
teita miltä tahansa osa-alueelta tai osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 8 osaamispisteen edestä yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavaa osaamista.
4001YTOYTYH1 YHTEISKUNTATAIDOT
Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa toimia kansalaisena ja osallistua yhteiskunnalliseen päätöksentekoon
osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen
osaa suunnitella ja hoitaa omaa talouttaan sekä arvioida siihen liittyviä riskejä
hyödyntää sosiaalista mediaa aktiivisen osallistumisen keinona
osaa käyttää yhteiskunnan tarjoamia palveluja ja toimia kuluttajana
Sisältö
Kansalaisena toimiminen ja yhteiskunnalliseen päätöksentekoon osallistuminen
Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteiden noudattaminen
Oman talouden ja raha-asioiden suunnitteleminen ja hoitaminen
Sosiaalisen median hyödyntäminen
Yhteiskunnan palvelujen käyttäminen ja kuluttajana toimiminen
Toteutus
Lähiopetus
Opiston opiskelijakunnan tai jonkun muun yhdistyksen/järjestön kokoukseen osallistuminen
Kaupungin-/kunnanvaltuuston kokoukseen osallistuminen
Oman talouden seurantatehtävä kuukauden ajalle
Opiston tai muun toimijan blogin kirjoittaminen teemalla ”opiskelijana maailmalla”
Kuluttaja- ja palvelukartan laatiminen
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
20
Opiskelija
Kansalaisena toimiminen
ja yhteiskunnalliseen pää-
töksentekoon osallistumi-
nen
tietää kansalaisen perus-
oikeuksia ja velvollisuuk-
sia Suomessa ja osaa ker-
toa niistä
tietää kansalaisen perusoi-
keuksia ja velvollisuuksia
Suomessa ja osaa kertoa
niistä
tuntee kansalaisen perusoi-
keudet ja velvollisuudet
Suomessa ja arvioi niitä suh-
teessa muiden maiden vas-
taaviin
seuraa yhteiskunnallista
päätöksentekoa
seuraa yhteiskunnallista pää-
töksentekoa ja ilmaisee omia
mielipiteitään tarpeellisiksi
kokemistaan asioista
seuraa aktiivisesti yhteis-
kunnallista päätöksentekoa
ja osallistuu siihen eri tavoin
osallistuu opiskelijoiden
tai muiden tahojen järjes-
tämään toimintaan ja vai-
kuttaa yhteisölliseen toi-
mintaan omalta osaltaan
osallistuu opiskelijakunnan
tai muiden tahojen järjestä-
mään toimintaan ja vaikuttaa
päätöksentekoon omalta
osaltaan
osallistuu opiskelijakunnan
tai muiden tahojen järjestä-
mään toimintaan ja vaikut-
taa aktiivisesti asioita koske-
vaan päätöksentekoon
Tasa-arvon ja yhdenver-
taisuuden periaatteiden
noudattaminen
toimii asianmukaisesti eri-
laisten ihmisten kanssa
myös monikulttuurisissa
työyhteisöissä
toimii muita ihmisiä arvosta-
valla tavalla, kohtelee yhden-
vertaisesti työtovereitaan ja
asiakkaitaan mahdollisesta
erilaisuudesta huolimatta
edistää omalta osaltaan työ-
yhteisön hyväksyvää ilmapii-
riä ja puuttuu asiamukai-
sesti mahdolliseen kiusaa-
miseen tai häirintään
Oman talouden ja raha-
asioiden suunnittelemi-
nen ja hoitaminen
tekee ohjattuna suunni-
telman menoistaan ja tu-
loistaan tietäen luoton ot-
tamisen ehdot, seurauk-
set ja riskit
tekee suunnitelman menois-
taan ja tuloistaan ennakoi-
den tulevia tapahtumia sekä
tietäen luoton ottamisen eh-
dot, seuraukset ja riskit
tekee itsenäisesti ja vastuul-
lisesti suunnitelman menois-
taan ja tuloistaan ennakoi-
den tulevia tapahtumia sekä
tietäen luoton ottamisen
ehdot, seuraukset ja riskit
Sosiaalisen median hyö-
dyntäminen
käyttää ohjattuna sosiaa-
lista mediaa oman ja /tai
edustamansa yhteisön tai
yrityksen asian edistämi-
seen
käyttää sosiaalista mediaa
oman ja /tai edustamansa
yhteisön tai yrityksen asian
edistämiseen
käyttää sosiaalista mediaa
monipuolisesti oman ja /tai
edustamansa yhteisön tai
yrityksen asian edistämi-
seen
Yhteiskunnan palvelujen
käyttäminen ja kulutta-
jana toimiminen
käyttää opiskelijan tarvit-
semia palveluja ja ymmär-
tää, miten palvelut yhteis-
kunnassa rahoitetaan
käyttää monipuolisesti ja
harkiten opiskelijan tarvitse-
mia palveluja ja ymmärtää,
miten palvelut yhteiskun-
nassa rahoitetaan
käyttää itsenäisesti ja valin-
toja tehden opiskelijan tar-
vitsemia palveluja ja ym-
märtää, miten palvelut yh-
teiskunnassa rahoitetaan
tuntee kuluttajan oikeuk-
sia ja velvollisuuksia sekä
tietää, mistä saa apua ku-
luttaja-asioissa.
hakee tuotteista ja palve-
luista tutkittua tietoa eri läh-
teitä käyttämällä sekä tietää,
mistä saa tietoa ja apua ku-
luttaja-asioissa.
hakee tuotteista ja palve-
luista tutkittua tietoa eri
lähteitä käyttämällä sekä
osaa arvioida tiedonlähtei-
den luotettavuutta.
21
4001YTOYTYH2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa hakea tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta myös Euroopan unionista
osaa seurata yhteiskunnallista keskustelua ja taloutta koskevaa uutisointia
Sisältö
Tiedon hakeminen yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta Euroopan unionissa
Yhteiskunnallisen keskustelun ja taloutta koskevan uutisoinnin seuraaminen
Toteutus
Lähiopetus
Pienryhmissä tehtävä eri tiedotuskanavista (valtakunnalliset ja maakunnalliset sanomalehdet, tv, radio, internet) saadun tiedon pohjalta laadittava Uutis-mindmap ja
opetuskeskustelu
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä
K3
Opiskelija
Tiedon hakeminen yhteis-
kunnallisista vaikuttamis-
mahdollisuuksista ja yh-
teiskunnallisesta päätök-
senteosta Euroopan uni-
onissa
hakee ohjattuna tietoa yhteis-
kunnallisista vaikuttamismah-
dollisuuksista ja yhteiskunnal-
lisesta päätöksenteosta
hakee tietoa yhteiskunnalli-
sista vaikuttamismahdolli-
suuksista ja yhteiskunnalli-
sesta päätöksenteosta
hakee monipuolisesti ja
aktiivisesti tietoa yhteis-
kunnallisista vaikuttamis-
mahdollisuuksista ja yh-
teiskunnallisesta päätök-
senteosta
Yhteiskunnallisen keskus-
telun ja taloutta koskevan
uutisoinnin seuraaminen
seuraa jonkin tietolähteen
avulla yhteiskunnallista ja ta-
loutta koskevaa keskustelua
seuraa eri tietolähteistä yh-
teiskunnallista ja taloutta
koskevaa keskustelua
seuraa aktiivisesti eri tie-
tolähteistä yhteiskunnal-
lista ja taloutta koskevaa
keskustelua
tekee oman alan tilannekat-
sauksen, mutta tarvitsee ajoit-
tain ohjausta
arvioi oman alan tilannetta
monipuolisesti ja arvioi eri
medioiden välittämää tietoa
perustelee oman alan ti-
lannetta monipuolisesti ja
arvioi kriittisesti eri medi-
oiden välittämää tietoa
4001YTOYTTE TYÖELÄMÄTAIDOT
Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa hakea itselleen työpaikkaa
osaa kuvata työsopimusjärjestelmää ja työsopimuksen keskeiset asiat
osaa perehtyä työpaikan toimintaan ja työtehtäviin sekä huolehtia työturvallisuudesta
osaa työskennellä työpaikassa ja kehittää osaamistaan.
Sisältö
Työpaikan hakeminen
Median käyttäminen työnhaussa
Työsopimusjärjestelmän, työsopimuksen ja työlainsäädännön sisällön tunteminen
22
Työpaikan toimintaan ja työhön perehtyminen
Työyhteisössä toimiminen
Toteutus
Lähiopetus, asiantuntijavierailijat
o Työnhakuprosessi, työnhakukanavat, työnhakuasiakirjat ja niiden sisältö
o Oman osaamisen arviointi ja sanoittaminen
o Ammattiliittoasiat
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Työpaikan hakeminen hakee työpaikkaa ja tekee
työhakemuksen sekä CV:n
tarviten jonkin verran oh-
jausta
hakee itsenäisesti työpaik-
koja sekä laatii selkeän työ-
hakemuksen ja CV:n
hakee aktiivisesti ja oma-
aloitteisesti työpaikkoja
tunnistaen omat vahvuu-
tensa
laatii selkeän ja omaa osaa-
mistaan kuvaavan työpaik-
kahakemuksen ja CV:n
toimii työhaastattelussa
asiallisesti
toimii työhaastattelussa
kohteliaasti ja asiallisesti
toimii työhaastattelussa
kohteliaasti ja asiallisesti
pukeutuu toimialan ja työ-
paikan mukaisesti
ottaa pukeutumisessa huo-
mioon työpaikan ja toi-
mialan luonteen
ottaa pukeutumisessa huo-
mioon työpaikan ja toi-
mialan erityispiirteet
tuo esille omaa osaamis-
taan
tuo selkeästi esille omat
vahvuutensa esitellessään
osaamistaan
perustelee omaa osaamis-
taan ja vahvuuksiaan laaja-
alaisesti
Median käyttäminen työn-
haussa
hakee työpaikkoja koskevia
tietoja mediasta
tutustuu työpaikkoihin me-
diatietoja hyödyntäen
käyttää monipuolisesti me-
diaa työnhaussa hyödyn-
täen sosiaalisen median
mahdollisuuksia
Työsopimusjärjestelmän, työ-
sopimuksen ja työlainsäädän-
nön sisällön tunteminen
tuntee keskeiset asiat alan
työehdoista ja oman
alansa työlainsäädännöstä
tuntee oman alan työehdot
ja keskeisen työlainsäädän-
nön
tuntee hyvin oman alan
työehdot ja keskeisen työ-
lainsäädännön mahdolli-
suudet työtä kehitettäessä
varmistaa, että oman työso-
pimuksen sisältö on sovitun
mukainen
varmistaa, että oman työ-
sopimuksen sisältö on sovi-
tun mukainen tuntee oman työsopimuk-
sensa sisällön
23
ottaa toiminnassaan huo-
mioon oikeutensa ja vel-
vollisuutensa, mutta tarvit-
see ajoittain ohjausta
toimii työssään oikeuksiensa
ja velvollisuuksiensa mukai-
sesti
toimii työssään oikeuk-
siensa ja velvollisuuksiensa
mukaisesti sekä perustelee
vastuullisesti toimintaansa
Työpaikan toimintaan ja työ-
hön perehtyminen
hakee tietoa työpaikan toi-
minnasta ja työtehtävis-
tään
hakee monipuolisesti tietoa
työpaikan toiminnasta ja
työtehtävistään
hakee itsenäisesti monipuo-
lisesta tietoa työpaikan toi-
minnasta ja työtehtävistään
noudattaa työstä annettuja
turvallisuusohjeita
noudattaa työstä annettuja
turvallisuusohjeita
soveltaa ja kehittää työstä
annettuja turvallisuusoh-
jeita
Työyhteisössä toimiminen noudattaa annettuja työ-
aikoja ja sovittuja toiminta-
tapoja
noudattaa annettuja työ-
aikoja, sovittuja toimintata-
poja ja toimii joustavasti eri-
laisissa työtilanteissa
noudattaa annettuja työ-
aikoja ja sovittuja toiminta-
tapoja ja toimii joustavasti
työyhteisön erilaisissa
muuttuvissa tilanteissa
huolehtii työssä vaaditusta
suoja- ym. vaatetuksestaan
huolehtii työssä vaaditusta
suoja- ym. vaatetuksestaan
huolehtii työssä vaaditusta
suoja- ym. vaatetuksestaan
työskentelee osana työryh-
mää ja erilaisten ihmisten
kanssa, mutta tarvitsee
ajoittain ohjausta.
työskentelee luontevasti
osana työyhteisöään erilais-
ten ihmisten ja ryhmien
kanssa.
työskentelee luontevasti
osana työyhteisöään erilais-
ten ihmisten ja ryhmien
kanssa ja esittää kehittä-
misideoita työyhteisön ja -
ryhmän käyttöön.
4001YTOYTYR1 YRITTÄJYYS JA YRITYSTOIMINTA
Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa arvioida ja tunnistaa oman osaamisensa ja omat vahvuutensa
osaa ideoida omaa liikeideaa ja sen kehittämismahdollisuuksia
osaa arvioida mahdollisuuksiaan ryhtyä yrittäjäksi
osaa selvittää omia ammatillisia verkostojaan
osaa tunnistaa kannattavan liiketoiminnan periaatteet
osaa arvioida oman yrittäjyyden ja yritystoiminnan merkitystä omalle hyvinvoinnilleen ja Suomen kansantaloudelle.
Sisältö
Oman osaamisen arvioiminen ja tunnistaminen
Oman liikeidean ja sen kehittämismahdollisuuksien ideoiminen
Yrittäjäksi ryhtymisen mahdollisuuksien arvioiminen
Omien ammatillisten verkostojen selvittäminen
Liiketoiminnan periaatteiden selvittäminen
Oman alan yritystoiminnan merkityksen selvittäminen
Toteutus
Lähiopetus
Esimerkiksi asiantuntijavierailut ja opintokäynti
Kasvatusalan yrittäjyyttä säätelevät lait ja muut ohjaavat asiakirjat, esimerkiksi omavalvontasuunnitelma
Yrittäjähaastattelu yksin tai parin kanssa
Verkostokartan laatiminen
24
Riskikartoituksen tekeminen
Liikeidean kehittäminen / oman osaamisen tuotteistaminen
NY (Nuori Yrittäjä) –toiminnan periaatteet
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Oman osaamisen arvioiminen
ja tunnistaminen
arvioi osaamistaan ja sel-
vittää vahvuuksiaan
oman alansa toimintaan
liittyen, mutta tarvitsee
ajoittain ohjausta
arvioi monipuolisesti omaa
osaamistaan ja vahvuuksi-
aan oman alansa toimin-
taan liittyen
arvioi monipuolisesti ja
perustellen omaa osaa-
mistaan ja vahvuuksiaan
oman alansa toimintaan
liittyen
Oman liikeidean ja sen kehittä-
mismahdollisuuksien ideoimi-
nen
selvittää ja ideoi yritys-
toimintaansa liittyviä
mahdollisuuksia, yritys-
muotoja, keskeisiä palve-
luja tai tuotteita, mutta
tarvitsee ajoittain oh-
jausta
selvittää ja ideoi yritystoi-
mintaansa liittyviä mah-
dollisuuksia, yritysmuo-
toja, keskeisiä palveluja tai
tuotteita
selvittää monipuolisesti ja
itsenäisesti yritystoimin-
taansa liittyviä mahdolli-
suuksia, yritysmuotoja,
keskeisiä palveluja tai
tuotteita
kehittää liikeideaa kehittää ja perustelee lii-
keidean
Yrittäjäksi ryhtymisen mahdol-
lisuuksien arvioiminen
hankkii tietoa, millä toi-
menpiteillä ja tukipalve-
luilla oma yritys voidaan
perustaa, mutta tarvit-
see ajoittain ohjausta
selvittää monipuolisesti,
mitä toimenpiteitä oman
yrityksen perustamisessa
tarvitaan ja mitä tukipalve-
luita on käytettävissä
selvittää monipuolisesti ja
perustellen, mitä toimen-
piteitä oman yrityksen pe-
rustamisessa tarvitaan ja
mitä tukipalveluita on käy-
tettävissä
Omien ammatillisten verkosto-
jen selvittäminen
selvittää oman alansa
yhteistyökumppanit ja
ammatilliset verkostot ja
kuvaa yhteistyön mah-
dollisuuksia eri tahojen
kanssa
selvittää kattavasti oman
alansa yhteistyökumppanit
ja ammatilliset verkostot ja
arvioi yhteistyön mahdolli-
suuksia eri tahojen kanssa
selvittää monipuolisesti ja
itsenäisesti oman alansa
yhteistyökumppanit ja
ammatilliset verkostot ja
arvioi kriittisesti yhteis-
työn mahdollisuuksia eri
tahojen kanssa
Liiketoiminnan periaatteiden
selvittäminen
selvittää oman liikeidean
pohjalta rahoituslähteet,
tuotot ja kustannukset,
selvittää oman liikeidean
pohjalta rahoituslähteet,
tuotot ja kustannukset
selvittää kattavasti ja pe-
rustellen oman liikeidean
pohjalta rahoituslähteet,
tuotot ja kustannukset
25
mutta tarvitsee ajoittain
ohjausta
Oman alan yritystoiminnan
merkityksen selvittäminen
selvittää yritystoiminnan
riskit ja merkityksen
omaan elämäänsä sekä
elinkeinoelämän kan-
nalta, mutta tarvitsee
ajoittain ohjausta.
selvittää monipuolisesti
yritystoiminnan riskit ja
merkityksen omaan elä-
määnsä sekä elinkeinoelä-
män kannalta.
selvittää yritystoiminnan
riskit ja merkityksen
omaan elämäänsä sekä
perustelee oman alan yri-
tystoiminnan merkityksen
elinkeinoelämässä ja en-
nakoi oman alan tulevia
kehitysnäkymiä.
4001YTOYTYR2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa selvittää oman liiketoiminnan tuloksellisuuden ja oman työpanoksen vaikutuksen siihen toteuttamalla pienen projektin
osaa tehdä kehittämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa
osaa suunnitella omaa toimintaansa ja ajankäyttöään
Sisältö
Liiketoiminnan tuloksellisuuden selvittäminen
Uusien toimintatapojen kehittäminen
Oman toiminnan ja ajankäytön suunnitteleminen
Toteutus
Mahdollinen NY-yrittäjyys toiminnan käynnistäminen
Liikeidean mukainen projekti projektinavigaattorin mukaisesti
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
ennakoi tulevia kehitysnäky-
miä
Liiketoiminnan tuloksel-
lisuuden selvittäminen
selvittää liikeideansa poh-
jalta, pienimuotoisessa
projektissa, tuotot ja kus-
tannukset sekä oman työ-
panoksensa vaikutuksen,
mutta tarvitsee ajoittain
ohjausta
selvittää liikeideansa poh-
jalta, pienimuotoisessa pro-
jektissa, tuotot ja kustannuk-
set sekä oman työpanoksensa
vaikutuksen
selvittää monipuolisesti lii-
keideansa pohjalta, pieni-
muotoisessa projektissa,
tuotot ja kustannukset sekä
oman työpanoksensa vaiku-
tuksen sekä perustelee toi-
mintansa
26
Uusien toimintatapojen
kehittäminen
tekee kehittämisehdotuk-
sia uusista toimintata-
voista ja muuttaa omaa
toimintaansa, mutta tar-
vitsee ajoittain ohjausta
tekee perusteltuja kehittä-
misehdotuksia uusista toimin-
tatavoista ja muuttaa omaa
toimintaansa
ennakoi tulevia kehitysnäky-
miä ja tekee perusteltuja ke-
hittämisehdotuksia uusista
toimintatavoista sekä muut-
taa omaa toimintaansa
Oman toiminnan ja ajan-
käytön suunnittelemi-
nen
suunnittelee tehtävänsä ja
niihin tarvittavan työajan
pääosin itsenäisesti.
suunnittelee tehtävänsä ja
niihin tarvittavan työajan itse-
näisesti
suunnittelee tehtävänsä ja
niihin tarvittavan työajan it-
senäisesti ottaen huomioon
tulevat työvaiheet
reagoi muutostarpeisiin. reagoi muutostarpeisiin ja
tekee työhönsä liittyviä ke-
hittämisehdotuksia.
4001YTOYTLT1 TYÖKYVYN YLLÄPITÄMINEN, LIIKUNTA JA TERVEYSTIETO
Pakolliset osaamistavoitteet, 2 osp
Opiskelija
osaa laatia itselleen terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman ja toimia sen mukaisesti
osaa edistää ja ylläpitää opiskelu-, toiminta- ja työkykyään
osaa ottaa huomioon ravitsemuksen merkityksen terveydelle sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutukset
osaa kuvata mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen ihmisen hyvinvoinnille
osaa edistää oppilaitosyhteisön hyvinvointia
osaa kehittää toimintatapojaan ja toimintaympäristönsä turvallisuutta ja terveellisyyttä
osaa toimia turvallisesti ja ergonomisesti, ehkäistä tapaturmia, toimia ensiaputilanteissa sekä hakea apua.
Sisältö
Terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman laatiminen ja sen toteuttaminen
Ravitsemuksen merkityksen sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutusten huomioon ottaminen
Hyvinvointisuunnitelman toteutus
Opiskelu-, toiminta- ja työkyvyn edistäminen ja ylläpitäminen liikunnan avulla
Mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen kuvaaminen
Oppilaitosyhteisön hyvinvoinnin ja osallisuuden edistäminen
Terveyden, turvallisuuden ja työkyvyn huomioon ottaminen
Tapaturmien ehkäiseminen, ensiavun antaminen sekä ergonominen toimiminen
Toteutus
Lähiopetus
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
27
Terveellisiä elämänta-
poja, työkykyä ja liikun-
taa edistävän suunnitel-
man laatiminen ja sen
toteuttaminen
ottaa suunnitelmassaan
huomioon liikunnan, ter-
veellisen ravinnon, levon,
unen, virkistyksen, ihmis-
suhteiden ja terveyden vä-
liset yhteydet omien lii-
kuntatottumusten sekä
oman opiskelu- ja työky-
vyn ylläpitämisessä
ottaa suunnitelmassaan huo-
mioon liikunnan, terveellisen
ravinnon, levon, unen, virkis-
tyksen, ihmissuhteiden ja ter-
veyden väliset yhteydet
omien liikuntatottumusten
sekä oman opiskelu- ja työky-
vyn ylläpitämisessä
ottaa suunnitelmassaan mo-
nipuolisesti huomioon liikun-
nan, terveellisen ravinnon,
levon, unen, virkistyksen, ih-
missuhteiden ja terveyden
väliset yhteydet omien lii-
kuntatottumusten sekä
oman opiskelu- ja työkyvyn
ylläpitämisessä
Ravitsemuksen merki-
tyksen sekä tupakoinnin
ja päihteiden haittavai-
kutusten huomioon ot-
taminen
hakee tietoja tavallisim-
mista terveyshaitoista
sekä tavallisimmista ter-
veyttä ja opiskelu- ja työ-
kykyä kuormittavista teki-
jöistä
hakee tietoja terveyshaitoista
sekä terveyttä ja opiskelu- ja
työkykyä kuormittavista teki-
jöistä
hakee monipuolista tietoa
terveyshaitoista sekä ter-
veyttä ja opiskelu- ja työky-
kyä kuormittavista tekijöistä
hakee tietoa ravitsemuk-
sesta ja sen merkityksestä
ihmisen terveydelle
hakee tietoa terveellisestä ra-
vitsemuksesta ja sen merki-
tyksestä ihmisen terveydelle
hakee monipuolista tietoa
terveellisestä ravitsemuk-
sesta ja sen merkityksestä
ihmisen terveydelle ja ver-
tailee ruoka-aineiden ja -
tuotteiden sisältöjä
ottaa tiedot huomioon
suunnitelmassaan, mutta
tarvitsee ajoittain ohjausta
terveyttä edistävän tiedon
hankinnassa
ottaa tiedot huomioon suun-
nitelmassaan
ottaa tiedot kriittisesti huo-
mioon suunnitelmassaan
Suunnitelman toteutta-
minen
sitoutuu suunnitelmaan ja
toteuttaa sitä, arvioi sään-
nöllisesti suunnitelmaansa
ja omaa toimintaansa, te-
kee suunnitelmaan päivi-
tyksiä, mutta tarvitsee
siinä ajoittain ohjausta
sitoutuu suunnitelmaan ja to-
teuttaa sitä, arvioi säännölli-
sesti suunnitelmaansa ja
omaa toimintaansa, hyödyn-
tää arvioinnissa muilta saa-
maansa palautetta, tekee
suunnitelmaan päivityksiä ja
arvioi omaa kehittymistään
sitoutuu suunnitelmaan ja
toteuttaa sitä, arvioi sään-
nöllisesti ja kriittisesti suun-
nitelmaansa ja omaa toimin-
taansa, hyödyntää arvioin-
nissa muilta saamaansa pa-
lautetta, tekee suunnitel-
maan päivityksiä ja arvioi
omaa kehittymistään
Opiskelu-, toiminta- ja
työkyvyn edistäminen ja
ylläpitäminen liikunnan
avulla
käyttää liikunnan harrasta-
miseen tarvittavia motori-
sia perustaitoja
käyttää ja soveltaa liikunnan
harrastamiseen tarvittavia
motorisia perustaitoja moni-
puolisesti
käyttää liikunnan harrasta-
miseen tarvittavia motorisia
perustaitoja ja liikunnan laji-
taitoja monipuolisesti
28
pitää yllä fyysistä toimin-
takykyään ja osallistuu lii-
kuntatilanteisiin annettu-
jen ohjeiden mukaan ja
noudattaa reilun pelin pe-
riaatteita
pitää yllä fyysistä toimintaky-
kyään ja osallistuu liikuntati-
lanteisiin aktiivisesti reilun
pelin periaatteita noudattaen
seuraa, arvioi ja pitää yllä
fyysistä toimintakykyään
sekä osallistuu liikuntatilan-
teisiin aktiivisesti edistäen
reilun pelin periaatteita
noudattaa turvallisuutta
liikunnassa
toimii liikuntatilanteissa tur-
vallisesti sekä itsenäisesti että
ryhmässä
edistää toiminnallaan ryh-
män turvallisuutta
Mielenterveyden, seksu-
aaliterveyden ja ihmis-
suhteiden merkityksen
kuvaaminen
selvittää mielenterveyden,
seksuaaliterveyden ja ih-
missuhteiden merkitystä
ihmisen hyvinvoinnille
selvittää mielenterveyden,
seksuaaliterveyden ja ihmis-
suhteiden merkitystä ihmisen
hyvinvoinnille
selvittää monipuolisesti mie-
lenterveyden, seksuaaliter-
veyden ja ihmissuhteiden
merkitystä ihmisen hyvin-
voinnille
tuo esille, minkälaisilla toi-
menpiteillä edellä mainit-
tuja asioita voidaan edis-
tää, mutta tarvitsee ajoit-
tain ohjausta
tuo esille ja pohtii, minkälai-
silla toimenpiteillä edellä mai-
nittuja asioita voidaan edistää
arvioi, minkälaisilla toimen-
piteillä edellä mainittuja asi-
oita voidaan edistää
Oppilaitosyhteisön hy-
vinvoinnin ja osallisuu-
den edistäminen
toimii opiskelijaryhmän jä-
senenä hyvinvointia edis-
tävästi ja osallistuu opiske-
lijoille järjestettyihin lii-
kunta- ja muihin tapahtu-
miin sekä tilaisuuksiin
toimii aktiivisesti opiskelija-
ryhmän jäsenenä hyvinvointia
edistävästi sekä suunnittelee
ja osallistuu opiskelijoiden
järjestämiin liikunta- ja mui-
hin tapahtumiin sekä tilai-
suuksiin
toimii aktiivisesti opiskelija-
ryhmän jäsenenä sekä suun-
nittelee ja osallistuu opiske-
lijoiden järjestämiin liikunta-
ja muihin tapahtumiin ja ti-
laisuuksiin hyvinvointia edis-
tävästi
Terveyden, turvallisuu-
den ja työkyvyn huomi-
oon ottaminen
toimii sovittujen terveyttä
ja turvallisuutta edistävien
toimintaohjeiden mukai-
sesti, mutta tarvitsee
ajoittain ohjausta
toimii sovittujen terveyttä ja
turvallisuutta edistävien toi-
mintaohjeiden mukaisesti yh-
teistyössä muiden kanssa
toimii sovittujen terveyttä ja
turvallisuutta edistävien toi-
mintaohjeiden mukaisesti
yhteistyössä muiden kanssa
ja arvioi toimintatapojen ke-
hittämistarpeita
Tapaturmien ehkäisemi-
nen, ensiavun antami-
nen sekä ergonominen
toimiminen
ennakoi mahdollisia tapa-
turmariskejä liikuntatilan-
teissa
ehkäisee toiminnallaan liikun-
tatapaturmien syntymistä
toimii huolellisesti ja ennal-
taehkäisee liikuntatapatur-
mien syntymistä
osaa hakea ja antaa en-
siapua tavallisimmissa en-
siapua vaativissa tilan-
teissa
osaa hakea ja antaa ensiapua
osaa hakea ja antaa en-
siapua
29
ottaa toiminnassaan huo-
mioon oman ammatin
kuormittavuustekijät ja
toimii ergonomisesti.
ottaa toiminnassaan huomi-
oon oman ammatin kuormit-
tavuustekijät ja toimii er-
gonomisesti.
ottaa toiminnassaan huomi-
oon oman ammatin kuormit-
tavuustekijät ja työskentelee
erilaisissa ympäristöissä er-
gonomisesti.
4001YTOYTLT2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa edistää ryhmän jäsenenä ryhmän toimintaa ja osallistua työ- ja opiskelukyvyn sekä hyvinvoinnin edistämiseen.
Sisältö
Ryhmän toiminnan ja hyvinvoinnin edistäminen
Toteutus
Aktiivinen osallistuminen ryhmän jäsenenä opiston liikuntailtapäivään
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Väestön terveyserojen ja ta-
vallisimpien kansansairauksien
riskitekijöiden huomioon otta-
minen
hakee tietoa tavallisim-
mista terveyshaitoista,
toimintakykyä kuormitta-
vista tekijöistä ja kansan-
sairauksista, mutta tarvit-
see ajoittain ohjausta
hakee tietoa terveyshai-
toista, toimintakykyä
kuormittavista tekijöistä
ja kansansairauksista
hakee monipuolisesti tie-
toa terveyshaitoista, toi-
mintakykyä kuormittavista
tekijöistä ja kansansai-
rauksista
arvioi kriittisesti saa-
maansa tietoa
Fyysiseen, sosiaaliseen ja
psyykkiseen toimintakykyyn
vaikuttavien tekijöiden huomi-
oon ottaminen
hakee tietoa fyysiseen, so-
siaaliseen ja psyykkiseen
toimintakykyyn vaikutta-
vista tekijöistä
hakee monipuolista tietoa
fyysiseen, sosiaaliseen ja
psyykkiseen toimintaky-
kyyn vaikuttavista teki-
jöistä
hakee monipuolista tietoa
fyysiseen, sosiaaliseen ja
psyykkiseen toimintaky-
kyyn vaikuttavista teki-
jöistä
perustelee tiedolla lii-
kunta- ja hyvinvointi-
suunnitelmansa ratkaisuja
arvioi tiedon merkitystä ja
perustelee liikunta- ja hy-
vinvointi-suunnitelmansa
ratkaisuja
arvioi kriittisesti tiedon
merkitystä ja perustelee
liikunta- ja hyvinvointi-
suunnitelmansa ratkaisuja
tarvitsee ajoittain oh-
jausta suunnitelman to-
teuttamisessa
toimii suunnitelmansa
mukaisesti
toteuttaa suunnitel-
maansa johdonmukaisesti
30
Tiedon hakeminen sosiaali- ja
terveydenhuoltopalveluista
hakee tarvittaessa tietoa
sosiaali- ja terveydenhuol-
topalveluista, mutta tar-
vitsee ajoittain ohjausta
sopivan palvelun löytämi-
sessä
hakee tietoa sosiaali- ja
terveydenhuoltopalvelu-
jen tarjonnasta luotetta-
vista tietolähteistä
hakee itsenäisesti tietoa
sosiaali- ja terveydenhuol-
topalvelujen tarjonnasta
luotettavista tietolähteistä
ohjaa muita opiskelijoita
hankkimaan tietoa palve-
luista
Terveysliikunnan hyödyntämi-
nen
hyödyntää omassa toimin-
nassaan yleisimpiä kunto-
ja terveysliikuntamuotoja,
mutta tarvitsee ajoittain
yksilöllistä ohjausta
hyödyntää omassa toi-
minnassaan erilaisia
kunto- ja terveysliikunta-
muotoja ja seuraa omaa
edistymistään
hyödyntää omassa toimin-
nassaan suunnitelmalli-
sesti erilaisia kunto- ja ter-
veysliikuntamuotoja ja
seuraa kriittisesti omaa
edistymistään ja muuttaa
tarvittaessa suunnitel-
maansa
Ryhmän toiminnan ja hyvin-
voinnin edistäminen
osallistuu aktiivisesti ryh-
män jäsenenä liikunta- tai
muuhun tapahtumaan.
osallistuu aktiivisesti ryh-
män jäsenenä liikunta- tai
muuhun tapahtumaan ja
kannustaa myös muita
osallistumaan.
osallistuu aktiivisesti lii-
kunta- ja muihin tapahtu-
miin
ottaa osallistuessaan huo-
mioon muiden osallistu-
jien erilaisuuden ja kiin-
nostuksen kohteet.
SOSIAALINEN JA KULTTUURINEN OSAAMINEN 7 OSP
Tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvalta osa-alueelta tai useammalta osa-alueelta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 7 osaamispis-
teen edestä sosiaalista ja kulttuurista osaamista.
4001YTOSKKT1 KULTTUURIEN TUNTEMUS
Osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen ja edistää omalta osaltaan tasa-arvoa ja kaikkien yhdenvertaista kohtelua
osaa tunnistaa eri kulttuurien peruspiirteitä ja kulttuurista monimuotoisuutta omalla alallaan
osaa välittää oman alan historiaa, perinteitä ja muuttuneita käytäntöjä sekä vertailla niitä muiden kulttuurien piirteisiin
Sisältö
Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteiden noudattaminen
Tehtävän mukaisen toimintakulttuurin toteuttaminen
Kulttuurien peruspiirteiden ja monimuotoisuuden tunnistaminen
Kulttuurien erityispiirteiden huomioon ottaminen
Perinteiden ja käytäntöjen kehittäminen
Toteutus
Lähiopetus, mahdollisuuksien mukaan rinnakkaisopetus opiston maahanmuuttajaopiskelijaryhmien kanssa
o Tutustumiskäynti esimerkiksi monikulttuurikeskus Gloriaan
o Esimerkiksi opiston Runebergin päivän toteutukseen osallistuminen
31
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Tasa-arvon ja yhdenver-
taisuuden periaatteiden
noudattaminen
kunnioittaa kulttuurista
moninaisuutta ja ihmisoi-
keuksia sekä toimii oikeu-
denmukaisesti
edistää toiminnallaan yksilöi-
den ja ihmisryhmien kulttuu-
risten arvojen, uskomusten
ja näkemysten vuorovaiku-
tusta ja ymmärrystä
toimii kulttuurienvälisissä
ristiriitatilanteissa eettisesti
kestävällä tavalla hyödyntä-
mällä hankkimaansa tietoa
ihmisryhmien erilaisista elä-
mänmuodoista
Tehtävän mukaisen toi-
mintakulttuurin toteut-
taminen
tunnistaa työtehtävän
edellyttämän pukeutumi-
sen, käyttäytymisen ja toi-
minnan vaatimukset
ottaa pukeutumisessa, käyt-
täytymisessä ja toiminnas-
saan oma-aloitteisesti huo-
mioon työpaikan toiminta-
kulttuurin vaatimukset
kehittää päivittäisissä työ-
tehtävissään työpaikan toi-
mintakulttuurin edellyttä-
miä toimintatapoja ja -käy-
täntöjä
Kulttuurien peruspiirtei-
den ja monimuotoisuu-
den tunnistaminen
havaitsee arkipäivän elä-
mään liittyviä kulttuurisia
käytäntöjä ja huomaa nii-
den vaikutuksia toimin-
nassa
tunnistaa kulttuurisen moni-
muotoisuuden ja sen vaiku-
tuksia toimintatapoihin
tunnistaa omaehtoisesti
kulttuurista monimuotoi-
suutta ja toimii luontevasti
ja aloitteellisesti kulttuu-
rienvälisissä tilanteissa
Kulttuurien erityispiirtei-
den huomioon ottami-
nen
toimii työssään ohjattuna
erilaisten kulttuuristen käy-
täntöjen edellyttämällä ta-
valla
ottaa huomioon työtehtävis-
sään kulttuurisen monimuo-
toisuuden edellyttämät toi-
mintatavat
ottaa omassa toiminnassaan
huomioon kulttuurisen mo-
nimuotoisuuden ja kehittää
sen pohjalta toimintaansa
Perinteiden ja käytäntö-
jen kehittäminen
havaitsee muutoksia oman
alan käytännöissä ja tunnis-
taa erilaisia kulttuurisia on-
gelmanratkaisutapoja.
tunnistaa oman alan histo-
riaa, lähestymistapoja ja käy-
täntöjä sekä vertailee niitä
eri kulttuurien kesken.
kehittää oman alansa käy-
täntöjä ja lähestymistapoja
perinteiden ja kulttuurivai-
kutteiden pohjalta.
4001YTOSKTK1 TAIDE JA KULTTUURI
Osaamistavoitteet, 2 osp
Opiskelija
osaa tunnistaa taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja ja hyödyntää niitä
osaa tutkia, ilmaista ja tulkita kulttuurista todellisuutta (esimerkiksi musiikin, tanssin, teatterin, kirjallisuuden, median, kuvataiteen tai käsityön keinoin)
osaa noudattaa kulttuurisesti kestävän kehityksen periaatteita ja ymmärtää valintojensa kulttuuriset vaikutukset
osaa kehittää taiteelle ominaisten esittämisen tapojen ja materiaalien, oman ilmaisun, suunnitteluprosessien, palvelu- ja tuotemuotoilun ja estetiikan tuntemustaan
omalla alallaan ja soveltaa hankkimaansa taiteen ja kulttuurin osaamistaan omassa työssään.
Sisältö
Taiteen ja kulttuurin tunnistaminen ja hyödyntäminen
Oma tuottaminen ja tulkitseminen
Lastenohjaaja taiteen ja estetiikan tuntemuksen kehittäjänä
32
Kestävän kehityksen periaatteiden noudattaminen elinkaariajattelun vaatimusten mukaisesti
Toteutus
Lähiopetus
o keskustelut
o itsenäinen työskentely ja ryhmätyöt
o Opiston ja/tai opiskelupaikkakunnan lasten kulttuuri- ja taidetapahtuma
o tutustumiskäynti kulttuuri- ja taidekohteeseen
o verkko-oppimateriaali
Oppimispäiväkirja
Itsereflektio
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Taiteen ja kulttuurin
tunnistaminen ja hyö-
dyntäminen
osallistuu taide- ja kulttuu-
ritapahtumiin
ylläpitää oppilaitoksen kult-
tuuria, ja sen esteettistä il-
mettä sekä osallistuu jonkun
tapahtuman järjestämiseen
uudistaa oppilaitoksen kult-
tuuria hyödyntämällä tai-
teen lähestymistapoja tai
osallistumalla yhteisten ta-
pahtumien järjestämiseen
Oma tuottaminen ja tul-
kitseminen
osallistuu ohjattuna aja-
tuksiaan ja kokemuksiaan
esittävän teoksen toteut-
tamiseen ja tulkintaan
suunnittelee, toteuttaa ja ar-
vioi ajatuksiaan, kokemuksi-
aan ja tutkimuksiaan esittä-
vän teoksen
suunnittelee, kehittää, to-
teuttaa ja arvioi kokemuksi-
aan ja tutkimuksiaan esittä-
vän teoksen
Kulttuuriperinnön sovel-
taminen
tunnistaa monimuotoista
kulttuuriperintöä ja käyt-
tää sitä omassa tuottami-
sessa ja toiminnassa
välittää eteenpäin kulttuuri-
perintöä hyödyntämällä sitä
aktiivisesti omassa tuottami-
sessa ja toiminnassa
kehittää kulttuuriperintöä
tuottamalla siihen omaan
ideointiin ja arviointiin pe-
rustuvaa uutta sisältöä
Kestävän kehityksen pe-
riaatteiden noudattami-
nen
tunnistaa kestävän kehi-
tyksen osa-alueet ja pe-
rustaa omat ratkaisunsa
elinkaariajattelulle
tiedostaa kestävän kehityk-
sen periaatteet ja elinkaa-
riajattelun vaatimukset sekä
ottaa niitä aktiivisesti huomi-
oon valintoja tehdessään
toimii johdonmukaisesti kes-
tävän kehityksen periaattei-
den ja elinkaariajattelun vaa-
timusten mukaisesti valin-
toja tehdessään
Suunnitteluprosessin to-
teuttaminen
suunnittelee, toteuttaa ja
arvioi ohjattuna teoksen,
tuotteen tai palvelun
muotoilun prosessia.
suunnittelee, toteuttaa ja ar-
vioi ja edelleen kehittää teok-
sen, tuotteen tai palvelun
muotoilun prosessia.
kerää taustatietoa, suunnit-
telee, seuraa toteutusta, ar-
vioi ja kehittää edelleen ak-
tiivisesti teoksen, tuotteen
tai palvelun muotoilun pro-
sessia.
4001YTOSKE1 ETIIKKA
Osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
pohtii arvojen, normien ja katsomusten merkitystä omassa elämässään ja ihmisten välisissä suhteissa
osaa hankkia tietoa oman alan ja muiden alojen ammattieettisestä tietoperustasta
tunnistaa eettisiä tilanteita ja osaa toimia eettisten periaatteiden mukaisesti
33
Sisältö
Arvo, katsomus, normi, etiikka ja moraali käsitteinä
Eettisten kysymysten pohtiminen
Arvojen vaikutusten arvioiminen
Ammattieettisen tietoperustan hakeminen
Eettisten tilanteiden tunnistaminen ja eettisesti toimiminen
Arvojen tunnistaminen ja arvo- ja normiristiriitojen käsitteleminen työssä
Toteutus
Lähiopetus: o keskustelut o elokuvat o väittelyt o elämänkysymysten pohtiminen o valinnat aikuistuvan nuoren elämässä
Lastenohjaajan eettiset periaatteet
Itsereflektio
Koe
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Eettisten kysymysten
pohtiminen
keskustelee ohjattuna
omaan elämäänsä ja ih-
missuhteisiinsa liittyvistä
arvoista sekä eettisistä ja
katsomuksellisista kysy-
myksistä
keskustelee eettisistä, katso-
muksellisista sekä omaan elä-
määnsä ja ihmissuhteisiinsa
liittyvistä kysymyksistä ja ar-
voista
pohtii arvojen, normien ja
erilaisten katsomusten mer-
kitystä omassa elämässään,
ihmisten välisissä suhteissa,
työelämässä ja yhteiskun-
nassa
Arvojen vaikutusten ar-
vioiminen
osoittaa tuntevansa kes-
keiset kansainväliset ih-
misoikeussopimukset sekä
niiden Suomea koskevat
sitoumukset
tunnistaa oman alansa eetti-
siä kysymyksiä ihmisoikeuk-
sien, oikeudenmukaisuuden
ja kestävän kehityksen kan-
nalta
arvioi työelämän ja oman
alansa eettisiä kysymyksiä
ihmisoikeuksien, oikeuden-
mukaisuuden ja kestävän ke-
hityksen kannalta
Ammattieettisen tieto-
perustan hakeminen
hakee ohjattuna tietoa
oman alansa eettisistä ky-
symyksistä ja hyödyntää
tietoperustaa tutuissa ti-
lanteissa
hankkii tietoa oman alansa ja
muiden alojen ammattieetti-
sestä tietoperustasta ja hyö-
dyntää sitä omassa elämäs-
sään ja työssään
vertailee tietoa oman alan ja
muiden alojen ammattieetti-
sestä tietoperustasta ja hyö-
dyntää sitä työnsä ammatilli-
sena voimavarana
Eettisten tilanteiden
tunnistaminen ja eetti-
sesti toimiminen
toimii hyvien tapojen mu-
kaisesti ja vastuullisesti
työssään ja sen ongelmati-
lanteissa, mutta tarvitsee
tukea ja ohjausta uusissa
tilanteissa
toimii vastuullisesti ja eetti-
sesti työnsä ja työelämän eri-
laisissa tilanteissa sekä käyt-
täytyy työssään ja ihmissuh-
teissaan hyvien tapojen mu-
kaisesti
toimii itsenäisesti osoittaen
rehellisyyttä ja vastuulli-
suutta, kunnioittaa toisten
näkemyksiä ja osaa perus-
tella toimintansa eettistä pe-
rustaa
34
Arvojen tunnistaminen
ja arvo- ja normiristirii-
tojen käsitteleminen
työssä
osaa ohjattuna havaita
ammattinsa eettisiä ongel-
matilanteita ja ratkaisee
yhdessä yhteisönsä jäsen-
ten kanssa työhönsä liitty-
viä arvo- ja normiristirii-
toja eettisesti.
tunnistaa ammattinsa eettisiä
ongelmatilanteita ja hakee
niihin ratkaisua yhdessä mui-
den kanssa sekä arvioi ratkai-
sun vaikutuksia keskeisten
osapuolten näkökulmista.
osaa tehdä ratkaisuehdotuk-
sia työelämän arvo- ja nor-
miristiriitoihin eettisesti hy-
väksyttävällä tavalla.
4001YTOSKPS1 PSYKOLOGIA
Osaamistavoitteet, 2 osp
Opiskelija
osaa havainnoida ja ymmärtää ihmisen toimintaan vaikuttavia psykologisia tekijöitä
osaa hyödyntää kehityspsykologista tietoa työssään erilaisissa vuorovaikutus- ja ryhmätilanteissa
osaa selittää omaa ja muiden käyttäytymistä psykologisen tiedon avulla
osaa toimia psyykkistä hyvinvointiaan ja oman alan työtehtävistä suoriutumista edistävästi
Sisältö
Havainnoiminen ja toiminnan ymmärtäminen: persoonallisuus ja temperamentti, itsetuntemus: minäkäsitys, minäkuva, itsetunto, persoonallisuus, tunteet, motiivit
Psykologisen tiedon hyödyntäminen: oppimisen psykologia
Psyyken vaikutuksen huomioiminen käyttäytymiseen
Psyykkisen työ- ja toimintakyvyn ylläpitäminen: psyykkinen itsesäätely, mielenterveyden ylläpitäminen
Toimiminen ihmissuhde- ja vuorovaikutustilanteissa
Toteutus
Lähiopetus o keskustelut o ryhmätyöt (mm. itsenäistyvän nuoren roolikartta) o tunteiden tunnistaminen elokuvien kautta o draama-caset
Oppimispäiväkirja
Itsereflektio
Koe
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Havainnoiminen ja toi-
minnan ymmärtäminen
tuntee psykologian keskei-
siä käsitteitä ja ymmärtää
niiden yhteyden ihmisen
toimintaan
käyttää psykologista tietoa ih-
misten toiminnan ymmärtä-
misessä tavallisissa arki- ja
työelämän tilanteissa
soveltaa kognitiivisen psyko-
logian ja persoonallisuuspsy-
kologian tietoa tavallisiin
työelämän tilanteisiin ja se-
littää niiden avulla sekä
omaa että muiden ihmisten
toimintaa
Psykologisen tiedon
hyödyntäminen
soveltaa keskeisintä tietoa
yksilön psyykkisen kehityk-
sen perustana olevista
psykologisista, biologisista
ja sosiaalisista tekijöistä
havainnoi ja ymmärtää psyyk-
kisen kehityksen perustana
olevien tekijöiden välisiä yh-
teyksiä eri elämänvaiheissa ja
eri-ikäisinä
ymmärtää yksilön psyykki-
sen kehityksen mahdollisia
ongelmia ja ymmärtää, että
kehitykseen voidaan vaikut-
taa
35
Psyyken vaikutuksen
huomioiminen käyttäy-
tymiseen
ottaa huomioon motivaa-
tion, tunteiden ja sitoutu-
misen merkityksen omaan
suoriutumiseensa
toimiessaan erilaisten ihmis-
ten kanssa työ- ja opiskeluyh-
teisössään ymmärtää moti-
vaation ja sitoutumisen vaiku-
tuksen työsuorituksiin
tiedostaa omia ja toisten
tunteita sekä hallitsee työ-
elämässä tunteitaan ja asen-
teitaan tilanteen vaatimalla
tavalla
Psyykkisen työ- ja toi-
mintakyvyn ylläpitämi-
nen
edistää ohjatusti psyyk-
kistä työ- ja toimintakyky-
ään
tietää psyykkisen hyvinvoin-
nin ylläpitämisen keinoja ja
vaikuttaa työyhteisön hyvin-
vointiin myönteisellä tavalla
tiedostaa omaan jaksami-
seensa ja stressinhallintaan
vaikuttavia psyykkisiä teki-
jöitä sekä osaa vaikuttaa nii-
hin jaksamistaan edistävästi
Toimiminen ihmissuhde-
ja vuorovaikutustilan-
teissa
käyttää psykologista tietoa
toimiessaan työpaikan ta-
vanomaisissa asiakaspal-
velu- ja vuorovaikutusti-
lanteissa.
tietää roolien, normien ja
ryhmädynamiikan merkityk-
sen ihmisten välisessä toimin-
nassa sekä tunnistaa erilaisia
johtamistapoja ja niiden vai-
kutusta työkulttuuriin.
soveltaa psykologista tietoa
toimiessaan työpaikan eri
rooleissa ja toimii yhteistyö-
kykyisesti erilaisista yhteis-
kunnallisista oloista ja kult-
tuuritaustoista lähtöisin ole-
vien ihmisten kanssa.
4001YTOSKYM1 YMPÄRISTÖOSAAMINEN
Osaamistavoitteet, 1 osp
Opiskelija
osaa noudattaa ympäristölainsäädäntöä sekä toimia oman alan laatu-, ympäristö- ja turvallisuusjärjestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti
osaa toimia luonnon monimuotoisuuden säilyttäen
osaa lajitella jätteet ja hyödyntää kierrätyksen mahdollisuudet omalla alallaan.
Sisältö
Lainsäädännön, turvallisuusjärjestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden noudattaminen
Lastenohjaaja luonnon ja ympäristön tuntijana (omat ympäristöarvot ja niiden arvioiminen, luonnontieteellinen orientaatio, lapsen luontoelämykset)
Lähiluonnon eliölajeihin tutustuminen ja niiden tunnistaminen, jokamiehen oikeudet
Luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen
Jätteiden lajittelu ja kierrätys
Toteutus
Lähiopetus
o luontoretket, aistiseikkailua ja muita toiminnallisia harjoituksia
Opiston kestävän kehityksen työkirjan käyttö
Esimerkiksi opiston kevättapahtuma
Osaamisen arviointi
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
36
Opiskelija
Lainsäädännön, turvalli-
suusjärjestelmien ja kestä-
vän kehityksen periaattei-
den noudattaminen
noudattaa ohjattuna kes-
keisiä ympäristöön liittyviä
säädöksiä, määräyksiä ja
ohjeita
noudattaa keskeisiä ympä-
ristöön liittyviä säädöksiä,
määräyksiä ja ohjeita
noudattaa keskeisiä ympä-
ristöön liittyviä säädöksiä,
määräyksiä ja ohjeita sekä
ennakoi tulevia muutoksia
toimii ohjattuna ympä-
ristö-, laatu- ja turvalli-
suusjärjestelmien mukai-
sesti
toimii ympäristö-, laatu- ja
turvallisuusjärjestelmien
mukaisesti
osallistuu aktiivisesti työ-
paikkansa ympäristö-,
laatu- ja turvallisuusjärjes-
telmien rakentamiseen
ja/tai kehittämiseen
ei vahingoita toiminnallaan
ympäristöä
perustaa toimintansa ympä-
ristön kunnioittamiseen
perustaa toimintansa esi-
merkilliseen ympäristön
kunnioittamiseen
toimii ohjattuna ekotehok-
kaasti
toimii ekotehokkaasti toimii ekotehokkuutta edis-
täen
vaalii ohjattuna kulttuuri-
perintöä ammatissaan
vaalii kulttuuriperintöä am-
matissaan
osallistuu aktiivisesti lä-
hiympäristönsä kulttuuripe-
rinnön vaalimiseen ja edis-
tää sitä ammatissaan
toimii työssään suvaitse-
vasti
kunnioittaa kanssaihmisten
arvoja ja oikeuksia
kunnioittaa kanssaihmisten
arvoja ja oikeuksia ja pyrkii
noudattamaan tasa-arvon
ja yhdenvertaisuuden peri-
aatteita
Luonnon monimuotoisuu-
den säilyttäminen
pyrkii toiminnallaan luon-
non monimuotoisuuden
säilyttämiseen
pyrkii aktiivisesti toiminnal-
laan luonnon monimuotoi-
suuden säilyttämiseen
edistää toiminnallaan luon-
non monimuotoisuuden
säilyttämistä
Jätteiden lajittelu ja kierrä-
tys
tunnistaa ohjeiden mukai-
sesti tutut jätejakeet
tunnistaa jätejakeet tunnistaa itsenäisesti jäte-
jakeet
lajittelee syntyvän jätteen
ohjatusti tavanomaisissa
työtehtävissä ja pyrkii hyö-
dyntämään kierrätyksen
mahdollisuudet
lajittelee jätteet ohjeiden
mukaan ja hyödyntää kier-
rätyksen mahdollisuudet
lajittelee jätteet ja etsii uu-
sia kierrätyksen mahdolli-
suuksia
arvioi ohjattuna kustan-
nussäästöjä.
arvioi kustannussäästöjä. ohjaa kustannussäästöihin.
37
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT 10 OSP
Vapaasti valittavien opintojen suorittamisesta sovitaan henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa (HOPS) yhdessä ryhmän- ja/tai opinto-ohjaajan kanssa. Vapaasti valittavia
opintoja voi valita mm. opiston yhteiseltä valinnaisainetarjottimelta. Vapaasti valittaville opintojaksoille osallistuu opiskelijoita useimmista opiston muista koulutuksista ja niille
ilmoittaudutaan vuosittain lukuvuoden alkuviikkoina.
Vapaasti valittavat tutkinnon osat (10 osp) tukevat tutkinnon ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita ja ne voivat koostua yhdestä tai useammasta tutkinnon osasta. Tutkin-
non osat voivat olla seuraavia:
4001VVOAT AMMATTITAITOA SYVENTÄVIÄ TAI LAAJENTAVIA TUTKINNONOSIA
Tämä kokonaisuus voi sisältää ammatillisia tutkinnon osia oman tai jonkin muun koulutusalan ammatillisista perustutkinnoista, ammattitutkinnoista tai erikoisammattitut-
kinnoista.
4001VVOYT YHTEISIÄ TUTKINNON OSIA TAI LUKIO-OPINTOJA
Tämä kokonaisuus voi sisältää ammatillisen perustutkinnon yhteisiä tutkinnon osia tai niiden osa-alueita tai lukio-opintoja, jotka toteutetaan lukion opetussuunnitelman
perusteiden mukaisesti.
4001VVOJA JATKO-OPINTOVALMIUKSIA TAI AMMATILLISTA KEHITTYMISTÄ TUKEVIA TUTKINNONOSIA
Tämä kokonaisuus voi sisältää jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia tutkinnon osia. Nämä tutkinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus
osaamispisteinä. Lisäksi voidaan määritellä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat. Osaa-
minen voidaan koulutuksen järjestäjän päätöksellä arvioida asteikolla hyväksytty/hylätty. Mikäli käytetään arviointiasteikkoa T1-K3, määrittelyssä voidaan hyödyntää
Opetushallituksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa
93/011/2014) liitteessä olevaa arviointitaulukkoa.
4001VVOTK TYÖKOKEMUKSEN KAUTTA HANKITTUUN OSAAMISEEN PERUSTUVIA YKSILÖLLISIÄ TUTKINNON OSIA
Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvat yksilölliset tutkinnon osat voivat olla oman tai muiden alojen työssä, itsenäisessä ammatin harjoittamisessa tai
yrittämisessä hankittua osaamista. Nämä tutkinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi voidaan määritellä tutkinnon osien ammattitaito-
vaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat. Osaaminen voidaan koulutuksen järjestäjän päätöksellä arvioida asteikolla hyväksytty/hylätty. Mikäli
käytetään arviointiasteikkoa T1-K3, määrittelyssä voidaan hyödyntää Opetushallituksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet
ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevaa arviointitaulukkoa.
2. AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 135 OSP
PAKOLLISET TUTKINNON OSAT 105 OSP
4001OH LAPSEN KASVUN OHJAUS JA HUOLENPITO 45 OSP
Tutkinnon osan tavoitteena on, että opiskelija osaa toimia varhaispedagogisten periaatteiden mukaan. Hän tuntee suomalaisen kasvatusjärjestelmän sekä sitä ohjaavat lait ja
asiakirjat. Opiskelija tuntee työnsä arvot ja eettiset periaatteet. Hänen arvo-osaamisensa lähtökohtana on näkemys jokaisen ihmisen ainutlaatuisuudesta ja elämästä saatuna
lahjana. Hän osaa erityisesti kohdata lapsen ja vanhemmat uskonnollisissa, katsomuksellisissa ja arvoihin liittyvissä kysymyksissä. Kirkon tehtävissä toimiessaan lastenohjaaja osaa
toteuttaa kasteopetusta kristillisen arvopohjan ja ihmiskäsityksen mukaisesti.
Opiskelija osaa huolehtia lapsen kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huomioiden lapsen kehitysvaiheet ja erityistarpeet. Hän osaa tukea lapsen fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista
kehitystä. Sen lisäksi hän osaa tukea lapsen uskonnollista, hengellistä ja henkistä kasvua. Hän osaa edistää lapsen myönteisen minäkuvan vahvistumista ja terveen itsetunnon
kehittymistä. Hän edistää lapsen turvallisuuden kokemista ja hallitsee EA1 –tasoiset ensiaputaidot. Lisäksi opiskelija osaa edistää lapsen osallisuutta ja yhteisöllisyyden kokemista.
Opiskelija osaa toimia siten, että hän tarjoaa lapselle mahdollisuuden monipuoliseen vuorovaikutukseen ja myönteisiin oppimiskokemuksiin. Hän osaa ohjata lasta ja lapsiryhmää
lapsilähtöisesti ja monipuolisesti käyttäen erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä. Hän ottaa huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle. Hän osaa rohkaista
lasta ilmaisemaan itseään ja tukea lapsen luovuuden kehitystä. Hän osaa toimia kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti ja ohjaa lasta toimimaan niiden suuntaisesti. Hän
osaa ottaa huomioon eri toimintaympäristöjen määrittelemät kasvatustavoitteet ja osaa edistää lapsilähtöisen varhaiskasvatusympäristön toteutumista.
Opiskelija osaa toimia työympäristössä erilaisten ihmisten kanssa. Hän huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan, työhyvinvoinnistaan sekä työturvallisuudesta.
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
38
tuntee lapsen kehitysvaiheet ja osaa huolehtia lapsen perustarpeista, kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista, perushoidosta ja turvallisuudesta ottaen huomioon
lapsen yksilöllisyyden
suunnittelee, toteuttaa ja arvioi lapsilähtöistä kasvatustoimintaa lapselle tai lapsiryhmälle ymmärtäen, että lapsi on olemukseltaan aktiivinen ja utelias
toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun
uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta
ottaa toiminnassa huomioon varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia: leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen sekä taiteellinen kokemi-
nen ja ilmaiseminen
tukee ja rikastuttaa lapsen kielen ja ajattelun kehitystä monipuolisin menetelmin
ymmärtää kasvuympäristön ja ihmissuhteiden merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle
ohjaa lasta ja lapsiryhmää erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä käyttäen ottaen huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle
toimii vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja tukee tämän osallisuutta
toimii työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja toimii yhdessä vanhempien kanssa toteuttaen kasvatuskumppanuutta
tuntee lastenohjaajan ammatin, sen arvopohjan, erilaiset toimintaympäristöt ja yhteistyökumppanit sekä varhaiskasvatuspalvelut
tuntee erityistä tukea ja kasvatusta tarvitseville lapsille järjestettävän toiminnan periaatteita
toimii oman työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden mukaan
huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan ja työhyvinvoinnistaan
huolehtii työturvallisuudesta
4001OH1 KASVATTAJANA VARHAISKASVATUKSESSA 7 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Tuntee lastenohjaajan ammatin ja sen arvopohjan, erilaiset toimintaympäristöt, yhteistyökumppanit sekä varhaiskasvatuspalvelut
Huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan, työhyvinvoinnistaan ja työturvallisuudestaan
Toimii oman työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden mukaan
Toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/ tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta
4001OH11 LASTENOHJAAJANA VARHAISKASVATUKSESSA JA OPPIMAAN OPPIMINEN 5,5 OSP
Sisältö
Lastenohjaajan työnkuva eri toimintaympäristöissä
Lapsuuden käsite ja varhaiskasvatuksen historia
Suomalainen kasvatusjärjestelmä ja yhteiskunnan ja kirkon päätöksentekojärjestelmä
Lapsiperheiden palvelut
Lapsen kehitykseen liittyvät peruskäsitteet (kasvu, kehitys, perimä, ympäristö, oppiminen)
Kasvatukseen liittyvät peruskäsitteet (mm. ihmis- ja oppimiskäsitys, lapsilähtöisyys, oppimis- ja kasvuympäristö, menetelmät, varhaiskasvatuksen
oppimisen alueet (sisällölliset orientaatiot), lapselle ominainen tapa toimia, kasvatuskumppanuus, varhaiskasvatus, esiopetus, suunnittelu ja tavoit-
teet)
Vaihtoehtopedagogiikat
Monikulttuurisen kasvatustyön johdanto
Kasvatustyylit
Varhaiskasvatusta ohjaavat lait ja asetukset (Lapsen oikeuksien sopimus, varhaiskasvatuslaki, asetus lasten päivähoidosta, laki sosiaalihuollon asiak-
kaan asemasta ja oikeuksista, lastensuojelulain ilmoitusvelvollisuus, henkilötietolaki, laki lasten kanssa työskentelevien rikostaustan selvittämisestä)
Varhaiskasvatusta ohjaavat asiakirjat: varhaiskasvatussuunnitelma (VASU); huomioituna myös muutokset uuteen varhaiskasvatussuunnitelmaan
siirryttäessä, Kirkon varhaiskasvatuksen kehittämisen asiakirja (VAKE), lapsivaikutusten arviointi LAVA, lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, Esiopetuk-
sen opetussuunnitelma, lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma
Arvopohjan ja ammattietiikan merkitys lastenohjaajan työssä
Ryhmään ja opistoon tutustuminen ja ryhmäytyminen, ryhmäviestintä (ryhmän säännöt / oppimissopimus)
Oppimaan oppimisen taidot (mm. oppimistyylit, opiskelumenetelmät ja projektinavigaattori)
Opinnoissa tarvittavat ATK-taidot ja verkkoympäristöt (WILMA, Pedanet, Office 365, verkko-oppiminen, some-etiketti)
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, opintojen ohjaus ja oppimisen tuki
Elinikäisen oppimisen avaintaidot: vuorovaikutus ja yhteistyö, ammattietiikka, kestävä kehitys (Kestävän kehityksen työkirja), terveys, turvallisuus ja
toimintakyky
Tutkinnon perusteet ja opetussuunnitelma
Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet; alkuinfo
Arviointi ja arvioinnin oikaisu; alkuinfo
Ammattikirjallisuus
Toteutus
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
o Monikulttuurisen kasvatustyön johdanto
o Opintokäynnit varhaiskasvatuksen erilaisiin toimintaympäristöihin (kunnallinen/ yksityinen päivähoito, kerhotoiminta)
Verkkokeskustelu/oppimispäiväkirja
Tentitään arvioinnin kohde ”Varhaiskasvatusta koskevan lainsäädännön ja muiden asiakirjojen tunteminen ja hyödyntäminen” osaksi ammattiosaami-
sen näytön arviointia.
39
4001OH12 JOHDANTO USKONTO- JA KASTEKASVATUKSEEN 1½ OSP
Sisältö
Lapsen hengellinen herkkyys
Lapsen oikeus pyhään ja uskontoon
Ihmiskäsitys
Arvot: lastenohjaaja arvokasvattajana
Suomalainen kulttuuri: suomalaisen arvopohjan juuret, Suomen uskonnollinen tilanne tällä hetkellä, Raamatun vaikutus suomalaiseen kulttuuriin
Asiakirjat: lapsen oikeuksien sopimus, Vasun uskonnollis-katsomuksellinen ja eettinen orientaatio, esiopetuksen opetussuunnitelman eettinen- ja katsomuskasvatus, Kirkon varhaiskasvatuksen kehittämisen asiakirja, Lapsi seurakuntalaisena, lapsivaikutusten arviointi LAVA
Käsitteet: uskontokasvatus, kastekasvatus
Hiljaisuus ja ihmettely
Uskontosensitiivisyys
Lastenohjaajan oma suhde arvoihin ja uskontoon Toteutus
Lähiopetus kaikille yhteisenä o Opintokäynnit (päiväkoti, seurakunta)/havaintotehtävät o Joulukirkon/kevätkirkon toteutus
Tentitään arvioinnin kohde ”Varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen ja esiopetuksen katsomuskasvatuksen keskeisen sisällön tunteminen” osaksi
ammattiosaamisen näytön arviointia.
4001OH2 KEHITYS VARHAISLAPSUUDESSA 8½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Tuntee lapsen kehitysvaiheet ja osaa huolehtia lapsen perustarpeista, kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista, perushoidosta ja turvallisuudesta ottaen huomi-
oon lapsen yksilöllisyyden
Toimii vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja tukee tämän osallisuutta
Tuntee tuen tarpeessa oleville lapsille järjestettävän toiminnan periaatteita
Ohjaa lasta ja lapsiryhmää erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä käyttäen ottaen huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle
Toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun
uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta
4001OH21 LAPSEN KASVUN JA KEHITYKSEN TUKEMINEN 6 OSP
Sisältö
Lapsen kasvuun ja kehitykseen vaikuttavat tekijät (perimä, ympäristö, kokemukset)
Lapsen kehityksen osa-alueet ja niiden haasteet (fyysinen, psyykkinen kehitys, sosiaalinen kehitys, kiintymyssuhde)
Kielen kehitys (kielen oppimisen prosessi sekä kielen kehityksen ja vuorovaikutuksen yhteys lapsen kokonaisvaltaiseen kehitykseen)
Lapsen kasvun ja kehityksen havainnointi ja arvioiminen
Yleisimmät kasvun ja kehityksen häiriöt (mm. tarkkaavaisuus, kielelliset vaikeudet, kehitysvammaisuus, aistivammat, autismin kirjo)
Lapsen tunneilmaisun taitojen kehittäminen
Lapselle ominaiset tavat ilmaista itseään (kuvallinen ilmaisu, musiikki, liikunta, tutkiminen)
Lapsen eettisen ja moraalisen kasvun tukeminen (mm. moraalin kehitys, kunnioitus, ristiriitatilanteissa myönteinen selviytyminen)
Lapsen perushoidosta ja –tarpeista huolehtiminen (perushoitotilanteet, lapsen omatoimisuuden tukeminen ja yksilöllisten hoitokäytänteiden huomi-
oiminen)
Päivärytmi
Päivähoidon turvallisuussuunnittelu
Ergonominen työskentely
Lasten yleisimmät sairaudet ja allergiat
Leikin eri muodot ja leikki eri ikävaiheissa
Leikki lapselle luontaisena tapana oppia, toimia ja ilmaista itseään
Leikkiympäristön monipuolisuus ja lelut lapsen kasvun tukena
Leikkikulttuuri, sisä- ja ulkoleikit
Aikuisen rooli leikin tukemisessa ja leikin havainnointi
Toteutus
Lähiopetus
Lapsihavainnointitehtävä
Leikinhavainnointitehtävä/leikinohjaus
Esimerkiksi opiston kevättapahtuma (ympäristökasvatuksen projekti) tai ohjausharjoitus lasten pienryhmässä
40
4001OH22 EA 1 ½ OSP
Sisältö
Auttamistoiminta onnettomuudessa tai sairauskohtauksessa
Hätäensiavun perusteet
Tajuttomalle annettava ensiapu
Peruselvytys
Vierasesine hengitysteissä
Verenkierron häiriötila (sokki)
Haavat
Tavallisimmat sairauskohtaukset
Palovammat ja sähkön aiheuttamat vammat
Nivelvammat ja murtumat
Myrkytykset
Toteutus
Lähiopetus
Käytännön harjoituksia
4001OH23 SUOMALAINEN USKONTO- JA KATSOMUSKASVATUS 2 OSP
Sisältö
Lapsen uskonnollinen kehitys
Lapsen moraalinen kehitys
Uskontokasvatus käytännössä
Lapsen tukeminen suomalaisen kulttuuriperinnön mukaisesti: kirkkovuosi, Raamattu (peruskertomukset), lastenlaulut ja virret
Eri kulttuureista/uskonnoista/katsomuksista tulevat lapset lapsiryhmässä
Lapsen uskontoon liittyvät kysymykset (esim. Jumala, kuolema, lapsen syntymä)
Uskontoon, arvoihin ja etiikkaan liittyvä lastenkirjallisuus
Arvoihin, uskontoon ja etiikkaan liittyvät toimintaideat
Päivähoidon ja seurakunnan yhteistyö
Uskonnollisten kysymysten käsittely vasukeskustelussa
Ammatillinen suhde uskontokasvatukseen Toteutus
Lähiopetus yhteisenä, Toiminnalliset menetelmät: arvo-, uskonto- ja eettiset ohjaustilanteet
Tapausesimerkki yhdestä päiväkodista
Päivähoidon uskontokasvatukseen tutustuminen ja raportti
Opiston hartaudet: havainnointi ja toteuttaminen
Seurakunnan varhaiskasvatuksen toimintaa tutustuminen (esim. lasten pääsiäiskirkko) ja raportti
4001OH3 VUOROVAIKUTUS TYÖYHTEISÖSSÄ 3OSP
Ammattitaitovaatimus
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Toimii työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja toimii yhdessä vanhempien kanssa toteuttaen kasvatuskumppanuutta
4001OH31 KASVATTAJAYHTEISÖN JÄSENENÄ JA KASVATUSKUMPPANINA 3 OSP
Kasvatuskumppanuus:
o kasvatuskumppanuuden periaatteet
o vanhempien tasavertainen kohtaaminen
o vaitiolovelvollisuuden kunnioittaminen
Päivähoidon aloitus (kiintymyssuhteen tukeminen, lapsen varhaiskasvatusuunnitelmaprosessi)
Lastenohjaaja osana lapsen kasvattajaverkostoa
Työyhteisön vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Kasvattajayhteisön moniammatillisuus ja sen merkitys työn suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa
Toteutus
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
Esimerkiksi lukupiiri/artikkelikatsaus
4001OH4 TOIMINNAN SUUNNITTELU JA OHJAUS VARHAISKASVATUKSESSA 8,5 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi lapsilähtöistä kasvatustoimintaa lapselle tai lapsiryhmälle ymmärtäen, että lapsi on olemukseltaan aktiivinen ja utelias.
41
Ottaa toiminnassaan huomioon varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia: leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen ja taiteellinen kokemi-
nen ja ilmaiseminen.
Kielellisen kehityksen tukeminen
Tukee ja rikastuttaa lapsen kielen ja ajattelun kehitystä monipuolisin menetelmin.
Ymmärtää kasvuympäristön ja ihmissuhteiden merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle
Toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun
uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta
4001OH41 LAPSILÄHTÖINEN KASVATUSTOIMINTA 5,5 OSP
Sisältö
Toiminnan suunnittelun merkitys ja lapsen tarpeet suunnittelun lähtökohtana (varhaiskasvatuksen pedagoginen toiminta ja lapsilähtöisyys)
Lapsen osallisuuden ja aktiivisuuden tukeminen suunnitelmallisen toiminnan avulla
Toiminnan suunnittelu huomioiden eri aikaväleillä tehtävä suunnittelu (päivä, viikko, kuukausi, vuosi), myös osapäivätoiminnan (kerhot) huomioiminen suunnit-
telussa.
Ryhmä-, pienryhmä- ja yksilökohtainen suunnittelu, ryhmädynamiikka
Oppimis- ja kasvuympäristön merkitys lapsen kasvun ja kehityksen tukena ja lapsilähtöisen kasvuympäristön luominen (myös kasvattajat ja vertaisryhmä osana
kasvuympäristöä, kiusaamisen ennaltaehkäisy ja kiusaamiseen puuttuminen)
Menetelmien hallinta suunnittelutyössä
Varhaiskasvatuksessa käytettävien välineiden ja materiaalien tunteminen ja monipuolinen käyttäminen toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa kestävä kehi-
tys huomioiden
Lapselle ominaisen tavan toimia huomioiminen toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa:
o liikkuminen (liikunnan ohjaaminen ja lapsen omaehtoisen liikunnan tukeminen)
o leikkiminen
o tutkiminen
o taiteellinen kokeminen (sisältäen mm. varhaisiän musiikkikasvatukseen ja rytmisoittimiin, kädentaitoihin, kuvataiteeseen, draamakasvatukseen ja las-
tenkirjallisuuteen tutustumisen)
Oppimisen alueet (sisällölliset orientaatiot: matemaattinen, luonnontieteellinen, historiallis-yhteiskunnallinen, esteettinen, eettinen ja uskonnollis-katsomukselli-
nen orientaatio), lasten mielenkiinnon kohteet ja laaja-alainen osaaminen suunnittelutyössä
Kielellisen kehityksen tukeminen (mm. vuorovaikutus, musiikki vuorovaikutuksen välineenä, mallintaminen, sanoittaminen, lastenkirjallisuus, sadutus, lorut,
riimit, laulut ja laululeikit kielenkehityksen tukena)
Toiminnan arviointi ja kehittäminen
Toteutus
Lähiopetus
o Ohjausharjoitukset/projektit (varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominainen tapa toimia huomioiden)
o Taiteellisen kokemisen menetelmiä yhdistävä ohjausharjoitus (esim. nukketeatteri, musiikkisatu, -liikunta, aistiseikkailu)
o Leikkialuetoimintaan tutustuminen
A. 4001OH42 LAPSEN KRISTILLISEN, MUUN USKONNOLLISEN JA KATSOMUKSELLISEN KASVUN TUKEMINEN 3 OSP ()
(evankelis-luterilaisen kirkon lastenohjaajan työtehtävään pätevöityvät)
Sisältö
Kirkon varhaiskasvatuksen kehittämisen asiakirja (VAKE) ja Lapsi seurakuntalaisena
Raamattu (historia, tavat, kertomukset, nykypäivä)
Kristinoppi: uskontunnustus, sakramentit, rukous
Kristillinen kasvatus ja pedagogiset suuntaukset (esim. leikkivä kirkko, viiden aistin pedagogiikka)
Perushartaus: merkitys, alttarin ja tilan rakentaminen, värit, symbolit, rukous, laulu
Teemahartaudet
Kaste- ja uskontokasvatuksen menetelmät ja välineet
Toiminnan suunnittelu (esim. päiväkerhon kausi-, kuukausi- ja viikkosuunnitelma)
Lastenohjaaja seurakunnan kastekasvattajana: hengellinen elämänkaari, kristillinen identiteetti
Uskontokasvatus (esim. mentorointi ja uskontokasvatuksen syventäminen/laajentaminen)
42
Toteutus
Lähiopetus
o hartaus ja kokonaisvaltaisen hengellisen kasvun tukeminen
Seurakunnan työntekijän vierailu
Vaihtotori uskontokasvatuksen opintoja suorittavien kanssa
B. 4001OH42 LAPSEN USKONNOLLISEN JA KATSOMUKSELLISEN KASVUN TUKEMINEN 3 OSP
Sisältö
Päivähoidon uskontokasvatuksen syventäminen ja laajentaminen (arvo-, uskonto-, ja eettinen kasvatus)
Neljän päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelmaan tutustuminen: erityisesti eettinen ja uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio
Arvoperustaltaan erilaisiin päiväkoteihin tutustuminen
Filosofointi lasten kanssa
Neljän lapsen uskonnolliseen tai arvoperustaan tutustuminen (esimerkiksi käsitys Jumalasta, kuolemasta, syntymästä, tapoja, lapsen tarpeet päiväkodissa)
Uskonnollisten kysymysten käsittely vasukeskustelussa
Uskonnollis-katsomuksellinen ohjaustilanne lapsille
Uskontokasvatukseen liittyvät lastenkirjat: tutustuminen ja hyödyntäminen
Toteutus
Lähiopetus
Itsenäinen tehtävä
Opintokäynnit päivähoidossa ja seurakunnassa
Vaihtotori kaste- ja uskontokasvatuksen opintoja suorittavien kanssa
TYÖSSÄOPPIMINEN 18 OSP
1. 4001OH51 PERUSHOIDON TYÖSSÄOPPIMINEN 9 OSP Yhteiskunnan varhaiskasvatus
Opiskelija
suunnittelee, toteuttaa ja arvioi lapsilähtöistä kasvatustoimintaa lapselle tai lapsiryhmälle ymmärtäen, että lapsi on olemukseltaan aktiivinen ja utelias
toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa
toimii vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja tukee tämän osallisuutta
toimii työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja toimii yhdessä vanhempien kanssa toteuttaen kasvatuskumppanuutta
toimii oman työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden mukaan
huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan ja työhyvinvoinnistaan
huolehtii työturvallisuudesta
Sisältö
lapsen perushoito (ruokailu ja ravitsemus, pukeutuminen, siisteyskasvatus, ulkoilu, lepo)
perushoitotilanteet kasvun ja kehityksen tukemisessa
lapsen fyysisen kehityksen, kielellisen kehityksen ja vuorovaikutuksen tukeminen
lapsen havainnointi
työ- ja toimintatapojen havainnointi
varhaiskasvatuksen arvo- ja uskontokasvatukseen tutustuminen
oman leikkivaraston kartuttaminen
päivähoidon turvallisuussuunnitelmaan tutustuminen
turvallisuus ja toimintakyky (ergonomia, työssäjaksaminen)
varhaiskasvatuspalvelut ja -henkilöstö
ammatillinen vuorovaikutus
itsearviointi ja oman toiminnan tavoitteet
Toteutus
43
työssäoppiminen ja verkkotehtävät
2. 4001OH52 TOIMINNAN OHJAUKSEN TYÖSSÄOPPIMINEN 9 OSP
Evankelis-luterilainen seurakunta tai muu uskonnollinen / katsomuksellinen yhteisö (varhaiskasvatusympäristö)
Opiskelija
suunnittelee, toteuttaa ja arvioi lapsilähtöistä kasvatustoimintaa lapselle tai lapsiryhmälle ymmärtäen, että lapsi on olemukseltaan aktiivinen ja utelias
ohjaa lasta ja lapsiryhmää erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä käyttäen ottaen huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle
toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta
toimii vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja tukee tämän osallisuutta
toimii työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja toimii yhdessä vanhempien kanssa toteuttaen kasvatuskumppanuutta
toimii oman työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden mukaan
huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan ja työhyvinvoinnistaan
huolehtii työturvallisuudesta
Sisältö
Lapsen havainnointi osana suunnittelua
Lapsen kehityksen tukeminen
Tukea tarvitsevan lapsen kohtaaminen ja tukeminen
Lapsen kristillisen ja uskonnollisen kasvun tukeminen
Toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi
o Varhaiskasvatusympäristön rakentaminen; välineet ja materiaalit (tarkoituksenmukaisuus, turvallisuus ja ergonomia)
o Sisällölliset orientaatiot
o Lapselle ominaiset tavat toimia toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa
o Leikki ja liikkuminen lapsen kasvun ja oppimisen tukena
o Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen sekä tutkiminen lapsen kasvun ja oppimisen tukena
o Hartauksien havainnointi, suunnittelu ja toteutus (koskee evankelis-luterilaisen kirkon työntekijöiksi pätevöityviä)
Leikki-, laulu- ja loruvaraston kartuttaminen (vrt. Kestävän kehityksen tehtäväkirja)
Oman identiteetin reflektointi uskonto- tai katsomuskasvattajana sekä työntekijänä ja työyhteisön jäsenenä
Tutustuminen perhetyön muotoihin seurakunnassa (mahdollisuuksien mukaan, orientoi perhetyön opintoihin)
Oman toiminnan tavoitteet ja itsearviointi
Toteutus
työssäoppiminen ja verkkotehtävät
4001LOH OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Kasvatustoiminnan suunnittelu, toteutus ja pedagoginen toiminta
Suunnittelee ja toteut-taa toimintaa lapsen tarpeista käsin.
Suunnittelee ja toteut-taa lapsilähtöistä toi-mintaa ottaen huomi-oon lapselle ominaiset tavat toimia.
Suunnittelee ja toteuttaa lap-silähtöistä ja tavoitteellista toimintaa lapsiryhmälle mo-nipuolisesti ja kokonaisvaltai-sesti. Käyttää palautetta suunnit-telun perustana.
Lapsen perushoidosta, perustarpeista ja turval-lisuudesta huolehtimi-nen.
Osallistuu lapsen hy-vinvoinnista ja turvalli-suudesta huolehtimi-seen annettujen ohjei-den ja periaatteiden mukaan. Ottaa huomioon las-ten yksilölliset hoito-käytännöt Huolehtii lasten perus-tarpeista päivärytmin mukaisesti.
Huolehtii lapsen hyvin-voinnista ja turvallisuu-desta lapsen tarpeiden ja tilanteen edellyttä-mällä tavalla. Ohjaa kuunnellen ja keskustellen sekä omalla esimerkillään lapsen perushoidon asianmukaista toteutu-mista. Rohkaisee lasta omatoimisuuteen
Soveltaa toiminnassaan tie-toa lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistämisestä ja edistää sitä. Tukee lapsen kehitystä perus-hoitotilanteissa Ennakoi vaaratilanteita ja huolehtii lasten turvallisuu-desta. Suunnittelee yhdessä muiden kanssa turvallista ympäristöä lapselle.
Eettinen ja moraalikas-vatus sekä arvokasvatus
Huomaa erilaisia risti-riitatilanteita. Toimii
Ohjaa lasta ymmärtä-mään ohjeita, tukee
Ohjaa lasta itsenäisesti kuun-telemaan ja noudattamaan
44
esimerkkinä lapsille oi-kean ja väärän erotta-misessa, oikeudenmu-kaisuuden ja tasa-ar-von toteuttamisessa. Tarvitsee ajoittain tu-kea uusissa tilan-teissa. Kannustaa ja ohjaa lasta toimimaan yh-teistyössä toisten las-ten kanssa
lasta selviytymään ris-tiriitatilanteista sekä oikean ja väärän erot-tamisessa. Ohjaa lasta oikeuden-mukaisuuden, tasa-ar-von, kunnioituksen ja vapauden kysymyk-sissä.
ohjeita sekä tukee lasta sel-viytymään ristiriitatilanteista myönteisesti. Ohjaa lasta ilmaisemaan, ym-märtämään ja hallitsemaan tunteitaan. Ohjaa lasta suvaitsevaisuu-teen.
Varhaiskasvatuksen us-kontokasvatus
Suunnittelee ja toteut-taa varhaiskasvatuk-sen uskontokasva-tusta.
Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi toteutta-maansa varhaiskasva-tuksen uskontokasva-tusta. Tarjoaa lapselle mah-dollisuuden hiljaisuu-teen, ihmettelyyn, ky-selemiseen ja pohdin-taan.
Ottaa huomioon erilaiset ar-volähtökohdat kasvatus- ja ohjaustyön suunnittelussa ja toteutuksessa. Toimii lapsen ja hänen per-heensä elämänkatsomuksel-lista näkemystä ymmärtäen.
Kirkon kasteopetukseen perustuvan kristillisen kasvatuksen /muuhun uskontoon liittyvän tun-nustuksellisen kasvatuk-sen tai katsomuskasva-tuksen /uskonnollisesti sitoutumattoman kasva-tuksen toteuttaminen. (Ks. ammattitaidon osoittamistavat)
Suunnittelee ja toteut-taa kristillistä/muuhun uskontoon tai katso-mukseen liittyvää kas-vatusta.
Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi kristil-listä/muuhun uskon-toon tai katsomukseen liittyvää kasvatusta. Välittää perinteitä ot-taen huomioon kirkko-vuoden tai muuhun us-kontoon liittyvät perin-teet.
Suunnittelee, toteuttaa ja ar-vioi kristillistä/muuhun us-kontoon ja katsomukseen liit-tyvää kasvatusta lapsilähtöi-sesti, elämyksellisesti ja luo-vasti sekä arvioi omaa toi-mintaansa.
Vuorovaikutus ja lapsen osallisuuden tukeminen
Toimii myönteisessä vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja kuun-telee hänen mielipi-dettään. Ohjaa lasta havaitse-maan tunteitaan.
Kuuntelee ja havainnoi lasta. Luo turvallisen il-mapiirin ja toimii myönteisessä ja luon-tevassa vuorovaikutuk-sessa lapsen kanssa. Kannustaa lasta osalli-suuteen ja omatoimi-suuteen. Ohjaa lasta tunteiden rakentavaan ilmaisuun.
Toimii lasten kanssa sitoutu-neesti, luontevasti, myöntei-sesti ja kunnioittaen. Luo luottamuksellista ilmapiiriä. Tukee lasten keskinäistä vuo-rovaikutusta. Edistää lapsen osallisuutta ja omatoimisuutta varhaiskas-vatusympäristössä. Tukee ja kehittää lapsen tun-neilmaisua.
Oman toiminnan arvi-ointi ja kehittäminen
Arvioi omaa toimin-taansa ja muuttaa sitä ohjeiden mukaisesti sekä ottaa vastaan pa-lautetta.
Pyytää palautetta ja ar-vioi omaa toimintaansa ja muuttaa sitä tarvit-taessa.
Hakee aktiivisesti palautetta ja kehittää omaa toimin-taansa sen perusteella.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, väli-neiden ja materiaalin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Varhaiskasvatuksen kes-keisten ohjausmenetel-mien hallinta
Ohjaa lasta ja lapsiryh-mää käyttäen tavalli-simpia menetelmiä.
Ohjaa lasta ja lapsi-ryhmää erilaisia lapsi-lähtöisiä menetelmiä käyttäen.
Ohjaa lasta ja ryhmää moni-puolisia ja lapsilähtöisiä mene-telmiä käyttäen. Tukee yksittäisen lapsen kehi-tystä.
Leikki lapsen kehityksen tukemisessa.
Tukee lapsen omaeh-toista leikkiä.
Innostaa lapsia leikki-mään ja ohjaa lapsen leikin kehitystä.
Luo monipuolisen lapsen kehi-tystä tukevan leikkiympäristön.
Liikkuminen lapsen kehi-tyksen tukemisessa
Rohkaisee lapsia lii-kuntaan ja valitsee eri tapoja fyysiseen aktii-visuuteen.
Järjestää toimintaym-päristöä niin, että se rohkaisee lasta liikku-maan.
Valitsee lapsille sopivia liikun-nan menetelmiä. Perustelee heille liikunnan ja fyysisen aktiivisuuden merki-tyksen terveydelle ja hyvin-voinnille.
Taiteellinen kokeminen ja ilmaisu lapsen kehityk-sen tukemisessa
Tarjoaa lapselle mah-dollisuuden taiteelli-seen kokemiseen ja il-maisuun.
Luo lapselle monipuo-lisia mahdollisuuksia taiteelliseen kokemi-seen ja ilmaisuun.
Luo monipuolisen lapsen tai-teellista kokemista ja ilmaisua tukevan ympäristön.
Tukee tavoitteellisesti lapsen yksilöllistä kehitystä.
Tutkiminen lapsen kehi-tyksen tukemisessa
Antaa lapselle mah-dollisuuden tutustua ympärillään olevaan maailmaan.
Innostaa lasta tutki-maan ympärillään olevaa maailmaa.
Ottaa toiminnassaan huomi-oon lapsen luontaisen tavan tutkia ja ihmetellä ympäristö-ään.
Kielellisen kehityksen tu-keminen
Käyttää lastenkirjalli-suutta ja rohkaisee lasta kielelliseen ilmai-suun.
Käyttää lastenkirjalli-suutta monipuolisesti,
Rakentaa monipuolisen ja rik-kaan oppimisympäristön kielel-lisen ilmaisun ja kielellisen tie-toisuuden kehityksen tueksi.
45
innostaa lasta kielelli-siin leikkeihin ja ilmai-suun. Toimii kielimallina lapsille.
Varhaiskasvatuksen kes-keisten välineiden ja ma-teriaalinen hallinta
Valitsee tarkoituksen-mukaisia välineitä ja materiaaleja ohjauk-sen tueksi.
Käyttää tarkoituksen-mukaisia ja ympäris-töä säästäviä välineitä ja materiaaleja oh-jauksen tukena. Toimii työssään talou-dellisesti ja kestävän kehityksen periaattei-den mukaisesti.
Käyttää välineitä ja materiaa-leja monipuolisesti ja luovasti. Toimii työssään taloudellisesti ja huomioi käytettävissä olevat resurssit.
Terveyden, turvallisuu-den ja toimintakyvyn huomioon ottaminen
Noudattaa annettuja ohjeita eikä aiheuta toiminnallaan vaaraa ja toimii oikein onnet-tomuus-, vaara- ja uh-katilanteissa.
Noudattaa työyhtei-sön ohjeita ja ottaa työssään huomioon työyhteisön muut jä-senet.
Havaitsee ja tunnistaa työ-hönsä liittyvät vaarat ja ilmoit-taa niistä.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana ole-
van tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Varhaiskasvatusta kos-kevan lainsäädännön ja muiden asiakirjojen tun-teminen ja hyödyntämi-nen (Lasten oikeuksien sopimus, Päivähoitolaki, VASU, lastensuojelulaki, esiopetussuunnitelman perusteet, kirkon VAKE)
Tuntee keskeisen var-haiskasvatuksen lain-säädännön ja asiakir-jat sekä toimii niiden mukaisesti tarviten joskus ohjausta sovel-tamisessa.
Ymmärtää varhaiskas-vatuksen keskeisen lainsäädännön ja asia-kirjat sekä soveltaa niitä.
Ymmärtää keskeisen lainsää-dännön ja asiakirjat ja sovel-taa niitä vaihtelevissa tilan-teissa. Perustelee ratkaisuja saa-mansa tiedon perusteella.
Varhaiskasvatuksen pe-dagogiikan keskeisen käsitteistön ja sisällön tunteminen
Selvittää varhaiskas-vatuksen keskeisen käsitteistön, kuten ta-voitteet, menetelmät, lapselle ominainen tapa toimia, sisällölli-set orientaatiot, oppi-miskäsitys, lapsiläh-töisyys, oppimisym-päristö, esiopetus ja kasvatuskumppanuus.
Käyttää työssään var-haiskasvatuksen keskei-siä käsitteitä ymmär-täen niiden merkityk-sen. Soveltaa toimin-nassaan varhaiskasva-tuksen sisältöjä.
Hallitsee varhaiskasvatuksen keskeiset käsitteet ja sisällöt. Yhdistää eri sisältöjä tavoit-teellisiksi kokonaisuuksiksi. Perustelee ratkaisujaan hank-kimansa tiedon perusteella
Varhaiskasvatuksen us-kontokasvatuksen ja esi-opetuksen katsomus-kasvatuksen keskeisen sisällön tunteminen
Tuntee varhaiskasva-tuksen uskonnollis-katsomuksellisen orientaation, esiope-tuksen katsomuskas-vatuksen pääperiaat-teet ja ohjaa niiden mukaisesti.
Käyttää varhaiskasva-tuksen uskontokasva-tuksen ja esiopetuksen katsomuskasvatuksen keskeistä sisältöä.
Soveltaa varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen ja esiope-tuksen katsomuskasvatuksen toteuttamiseen liittyviä peri-aatteita toimintaansa ja pe-rustelee käyttämiään ratkai-suja.
Kirkon kasteopetukseen perustuvan kristillisen kasvatuksen tai muuhun uskontoon tai katso-mukseen perustuvan kasvatuksen keskeisen sisällön tunteminen
Selvittää kristinuskon / muun uskonnon tai katsomuksen keskei-sen sisällön sekä kirk-kovuoden ja perheen juhliin liittyvää perin-nettä. Selvittää kristil-lisen / muun uskon-non tai katsomuksen kasvatuksen toteutta-misen periaatteita. Tuntee Raamatun / muun uskonnon tai katsomuksen keskei-simmän sisällön.
Käyttää kristillisen / muuhun uskontoon tai katsomukseen perustu-van kasvatuksen to-teuttamisessa kristilli-sen / muun uskonnon tai katsomuksen kes-keistä sisältöä.
Soveltaa ja perustelee kristilli-sen kasvatuksen / muun us-konnon tai katsomuksen to-teuttamisessa käyttämiään ratkaisuja ja periaatteita.
Kielen oppimisen pro-sessin tunteminen
Tukee lapsen kie-lenoppimisen proses-sia. Ymmärtää vuoro-vaikutuksen merkityk-sen kielen oppimi-sessa ja ottaa sen huomioon toiminnas-saan.
Tunnistaa kielen kehi-tyksen yhteyden lapsen kokonaisvaltaiseen ke-hitykseen ja soveltaa sitä toiminnassaan lap-sen ja lapsiryhmän kanssa.
Ymmärtää kielen kokonaisval-taisen merkityksen. Toimii kie-lellistä tietoisuutta ja kulttuu-rista identiteettiä tukevalla ta-valla ja perustelee toimin-taansa.
Lapsen kehitysvaiheiden ja yksilöllisen kehityksen tunteminen
Havaitsee lapsen yksi-löllisiä tarpeita. Toimii lapsen kehitysvaiheen huomioon ottaen.
Ottaa toiminnassaan huomioon lasten ylei-set kehitysvaiheet ja ohjattavan lapsen yksi-löllisen kehityksen
Ottaa huomioon lapsen yksi-löllisyyden fyysisen, psyykki-sen ja sosiaalisen kehityksen osa-alueilla sekä tukee lapsen kehitystä toiminnan avulla.
46
Lapsen kasvuympäristön ja ihmissuhteiden ym-märtäminen
Kartoittaa lapsen kas-vuympäristöä ja ym-märtää sen merkityk-sen lapsen kasvulle ja kehitykselle.
Ymmärtää kasvuympä-ristön ja ihmissuhtei-den merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle sekä ottaa huomioon sen toiminnassaan.
Edistää lapsilähtöisen varhais-kasvatusympäristön toteutta-mista.
Tukea tarvitsevan lap-sen kohtaaminen
Käyttää toimintansa pohjana tietoa ylei-simmistä lapsen kas-vun ja kehityksen häi-riöistä ja sairauksista sekä tukitoimista.
Tuntee lapsen kasvun ja kehityksen yleisimpiä häiriöitä ja sairauksia sekä ottaa toiminnassa huomioon lapsen eri-tyistarpeet.
Tuntee lapsen kasvun ja kehi-tyksen häiriöitä ja tukee lap-sen kehitystä toiminnan avulla.
Lastenohjaajan amma-tin, sen arvopohjan ja varhaiskasvatus-palvelu-jen tunteminen
Toimii lastenohjaajan työn arvopohjan, kes-keiset tehtävät ja työ-ympäristöt tuntien. Tarvitsee ajoittain opastusta.
Tuntee lastenohjaajan työn arvopohjan, am-matin, työympäristöt keskeiset yhteistyö-kumppanit sekä var-haiskasvatuspalvelut ja soveltaa tietoa työ-hönsä.
Toimii lastenohjaajan työn ar-vopohjan, ammatin, työympä-ristöt ja yhteistyökumppanit laajasti tuntien. Ottaa työn suunnittelussa huomioon varhaiskasvatuspal-velut ja yhteiskunnan palvelu-rakenteen
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Vuorovaikutus ja yhteis-työ
Toimii annettujen ohjei-den mukaan vuorovai-kutustilanteissa opis-kelu- ja työyhteisössä sekä vanhempien kanssa. Havaitsee ja ottaa huo-mioon vuorovaikutusti-lanteissa vaikuttavia tunteita. Pystyy toimimaan eri-laisten ihmisten kanssa, tarvitsee ajoittain oh-jausta uusissa tilan-teissa.
Toimii tilanteen vaati-malla tavalla ja vastuulli-sesti opiskelu- ja työyh-teisössä sekä ymmärtää tunteiden merkityksen erilaisissa vuorovaiku-tustilanteissa. Kohtaa vanhemmat kas-vatuskumppanuuden periaatteiden mukai-sesti.
Toimii rakentavasti ja aktii-visesti vuorovaikutustilan-teissa, sekä vastuullisesti, yhteistyökykyisesti ja tasa-vertaisesti erilaisten ihmis-ten kanssa. Tuo tunteitaan esille ra-kentavasti. Kohtaa erilaiset vanhem-mat kunnioittaen ja kasva-tuskumppanuuden peri-aatteiden mukaisesti. Arvioi ja kehittää toimin-taansa. Tukee ja auttaa muita työssään edistäen yhteisöllisyyttä
Ammattietiikka Noudattaa eettisiä oh-jeita, sopimuksia ja sää-döksiä sekä aikatauluja. Noudattaa vaitiolovel-vollisuutta sekä tuntee lastensuojelulain mukai-sen ilmoitusvelvollisuu-den.
Noudattaa työssään am-mattietiikkaa. Toimii ke-hittäen ammatillista identiteettiään.
Toimii opiskelu- ja työyh-teisön arvojen, tavoittei-den, eettisten ohjeiden, sopimusten ja säädösten mukaisesti vaihtelevissa ti-lanteissa. Perustelee tekemänsä rat-kaisut. Sitoutuu varhais-kasvatuksen arvoihin.
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
Pukeutuu asianmukai-sesti ja huolehtii työym-päristönsä siisteydestä ja puhtaudesta. Hallitsee EA-1 –tasoiset ensiaputaidot. Toimii varhaiskasvatuk-sen turvallisuusohjeiden mukaisesti. Työskentelee pääsään-töisesti ergonomisesti
Pukeutuu asianmukai-sesti ja huolehtii työym-päristönsä siisteydestä ja puhtaudesta. Hallitsee EA-1 –tasoiset ensiaputaidot Tuntee ja noudattaa var-haiskasvatuksen ja seu-rakunnan turvallisuusoh-jeita Ylläpitää työ- ja toimin-takykyään.
Pukeutuu asianmukaisesti ja huolehtii työympäris-tönsä siisteydestä ja puh-taudesta. Hallitsee EA-1 –tasoiset ensiaputaidot Tunnistaa työympäristöön ja materiaaleihin liittyvät vaarat ja terveyshaitat sekä tiedottaa havaitse-mistaan vaaroista ja ris-keistä. Työskentelee ergonomi-sesti oikein.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien varhaiskasvatuksen ohjaustehtävissä tai arkitilanteessa esimerkiksi päiväkodissa, ryhmäperhepäivähoidossa, perhepäivähoidossa, leikkitoiminnassa, seurakunnan päivä- ja perhekerhossa tai avoimessa kerhossa. Hän huolehtii lapsen perustarpeista, perushoidosta ja turvallisuudesta. Hän ohjaa lasta ja lapsiryhmää ja käyttää erilaisia varhaiskasvatuksen työ- ja toimintamenetelmiä.
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa vähintään kahdessa toimintaympäristössä: yhteiskunnan varhaiskasvatuksessa ja evankelis-luterilaisessa seurakunnassa tai muussa uskonnollisessa/katsomuksellisessa yhteisössä. Uskonnollisesti sitoutumattoman tai muuhun uskontoon tai katsomukseen kuuluvan opiskelijan tai tutkinnon suoritta-jan toinen ammattitaidon osoittamistapa sovitaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tai henkilökohtaistamisen yhteydessä. Uskonnollisesti sitoutumattoman opiskelijan tai tutkinnon suorittajan ammattitaidon osoittamistavoissa sovelletaan eettisen ja moraalikasvatuksen sekä varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen arviointikriteeriä.
47
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.
4001PY PERHELÄHTÖINEN JA YHTEISÖLLINEN KASVATUSTYÖ 40 OSP
Tutkinnon osan keskeinen sisältö on perheen hyvinvoinnin tukeminen sekä kirkon toiminnassa että yhteiskunnassa. Tutkinnon osan ammattitaitovaatimuksia ovat muun muassa
yhdessä perheiden kanssa toimiminen ja yhteisöllisyyden tukeminen, vanhemmuuden tukeminen uskonnollisessa ja kristillisessä kasvatuksessa, perheen hyvinvoinnin ja toiminta-
kyvyn tukeminen sekä yhteistyöverkostoissa ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen. Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot sekä ammatillinen kasvaminen kulkevat läpäisyperiaatteena
kaikissa opetuskokonaisuuksissa. Vuorovaikutustaitoja opitaan työssäoppimisen aikana sekä lähiopetuksessa.
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
toimii kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaan yhdessä vanhempien kanssa lasten kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemiseksi
kunnioittaa vanhempia lapsen ensisijaisina kasvattajina ja osaa toimia perheen lähtökohdista käsin sekä tukea vanhemmuuden iloa
tuntee lapsi- ja perhetyön arvopohjan ja toiminnan lähtökohdat ja soveltaa niitä eri toimintaympäristöissä
kohtaa vanhemmat ja omaa valmiuksia keskustella perheiden kanssa sekä kristillisiin, muihin uskonnollisiin ja katsomuksellisiin että erilaisiin arvoihin liittyvistä kysymyksistä
toimii yhdessä perheiden kanssa yhteisöllisyyttä tukien
ottaa huomioon toiminnassaan erilaiset ja erilaisissa elämäntilanteissa olevat perheet
tuntee perusasiat perhe- ja lähisuhdeväkivallan vaikutuksista
osaa toimia tilanteeseen sopivalla tavalla vuorovaikutustilanteissa
tuntee yhteiskunnan ja kirkon toimintaa ja päätöksentekoa
osaa kohdata tukea tarvitsevan lapsen ja perheen
osaa toimia perhepalveluiden yhteistyöverkostoissa
osaa arvioida varhaiskasvatuksen yritystoiminnan mahdollisuuksia
toimii monikulttuurisen kasvatustyön periaatteiden mukaisesti
tuntee vaihtoehtoisia pedagogisia suuntauksia
4001PY1 PERHETYÖN PERUSTEET 6½ OSP
Ammattitaitovaatimukset tuntee lapsi- ja perhetyön arvopohjan ja toiminnan lähtökohdat ja soveltaa niitä eri toimintaympäristöissä
tuntee yhteiskunnan ja kirkon toimintaa ja päätöksentekoa
osaa arvioida varhaiskasvatuksen yritystoiminnan mahdollisuuksia
toimii monikulttuurisen kasvatustyön periaatteiden mukaisesti
tuntee vaihtoehtoisia pedagogisia suuntauksia
4001PY11 PERHETYÖN LÄHTÖKOHDAT 3 OSP
Sisältö
Perhelähtöisen työskentelyn perusteet ja perhetyön käsitteistö (mm. perhepolitiikka, perhelähtöisyys, voimavara- ja ratkaisukeskeinen työskentelyote)
Perhetyötä ohjaava lainsäädäntö, perhepolitiikka, ja keskeisimmät asiakirjat (sosiaalihuoltolaki, lastensuojelulaki, varhaiskasvatuslaki, YK:n lapsen oikeuksien
sopimus, hallitusohjelma, perhepoliittiset ohjelmat, perhebarometrit, lapsivaikutusten arviointi LAVA)
Perhetyön erilaiset muodot kuten ennaltaehkäisevä, korjaava
Perheen palveluverkostot: julkishallinto, seurakunta, järjestöt
Lapsiperheiden etuudet (mm. Kela)
Toteutus
Lähiopetus
o Asiantuntijavierailut
o Opintokäynnit
Perhepalveluiden verkostokartan laatiminen
4001PY12 SEURAKUNTA PERHETYÖN TOIMIJANA 1½ OSP
48
Sisältö
Opiskelijan osallistuminen uskonnolliseen tai katsomukselliseen toimintaan
Lapsi- ja perhetyö osana evankelis-luterilaisen kirkon perustehtävää
Seurakunnan työntekijät ja toimintamuodot
Seurakunnan lastenohjaaja perhetyöntekijänä
Kirkon rakenteet ja päätöksenteko valtakunnallisesti ja paikallisesti
Työntekijöiden rekrytointi seurakuntaan
Seurakunnan työntekijän ja seurakuntalaisen vaikutusmahdollisuudet
Seurakunnan työntekijät maailmalla ja erityisissä yhteiskunnan tehtävissä
Seurakunnan yhteistyökumppanit
Toteutus
Lähiopetus
o ryhmätyöskentely ja toiminnalliset menetelmät
4001PY13 ERILAISIA LÄHETYSMISTAPOJA PERHETYÖN TOIMINTAYMPÄRISTÖIHIN 2 OSP
Vaihtoehtopedagogiikat, varhaiskasvatuksen yritystoiminta, yhteiskunnan, kunnan ja seurakunnan päätöksenteko sekä monikulttuurinen kasvatustyö
Toteutus
Vaihtoehtoisia suuntauksia, monikulttuurisen kasvatuksen periaatteet ja varhaiskasvatuksen palvelujen tarjoajat/toimijat sekä yhteiskunnan ja kirkon päätök-
senteko käsitellään osana lastenohjaajana varhaiskasvatuksessa opintokokonaisuutta.
Vaihtoehtopedagogiikan verkkokurssi. Tentitään arvioinnin kohde ”Vaihtoehtoisten pedagogisten suuntausten tunteminen” osaksi ammattiosaamisen näytön
arviointia.
Tentitään arvioinnin kohde ”Yhteiskunnan, kunnan ja kirkon toiminnan ja päätöksenteon tunteminen ” osaksi ammattiosaamisen näytön arviointia. Tentti
opiston yleisenä tenttipäivänä.
4001PY2 PERHE KASVUYMPÄRISTÖNÄ 6 OSP
Ammattitaitovaatimukset
ottaa huomioon toiminnassaan erilaiset ja erilaisissa elämäntilanteissa olevat perheet
toimii yhdessä perheiden kanssa yhteisöllisyyttä tukien
kunnioittaa vanhempia lapsen ensisijaisina kasvattajina ja osaa toimia perheen lähtökohdista käsin sekä tukea vanhemmuuden iloa
4001PY21 PERHE JA VANHEMMUUS 3 OSP
Sisältö
Perhe lapsen kasvuympäristönä
Perheen kehitysvaiheet
Erilaiset perhemuodot
Erilaisten perheiden kohtaaminen kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaisesti
Vanhemmuuden roolit ja vanhemmuuteen kasvaminen
Parisuhteen kehitys
Toteutus
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
o Asiantuntijavierailut
4001PY22 TYÖSKENTELY LAPSIPERHEESSÄ 3 OSP
Sisältö
Perheen arkeen ja siihen vaikuttaviin asioihin perehtyminen
Kodinaskareet sekä perheen yhteinen aika lasten ja vanhempien/huoltajien kanssa
49
Kasvatuskeskustelut vanhempien / huoltajien kanssa
Vanhemmuuden tukeminen
Toteutus
Työskentely lapsiperheessä rinnastetaan työssäoppimiseen. Opiskelija määrittää toiminnalle tavoitteet sopien niistä perheen ja ohjaavan opettajan kanssa.
Esimerkiksi oppimispäiväkirjan kirjoitus ja/tai Minun työssäoppimiseni -lomakkeen täyttäminen
4001PY3 PERHETYÖN SUUNNITTELU JA TOTEUTUS 11½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
toimii kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaan yhdessä vanhempien kanssa lasten kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemiseksi
kunnioittaa vanhempia lapsen ensisijaisina kasvattajina ja osaa toimia perheen lähtökohdista käsin sekä tukea vanhemmuuden iloa
kohtaa vanhemmat ja omaa valmiuksia keskustella perheiden kanssa sekä kristillisiin, muihin uskonnollisiin ja katsomuksellisiin että erilaisiin arvoihin liittyvistä kysymyksistä
toimii yhdessä perheiden kanssa yhteisöllisyyttä tukien
osaa kohdata tukea tarvitsevan lapsen ja perheen
tuntee perusasiat perhe- ja lähisuhdeväkivallan vaikutuksista
osaa toimia tilanteeseen sopivalla tavalla vuorovaikutustilanteissa
4001PY31 VARHAINEN TUKEMINEN, KASVATUSKUMPPANUUS JA PERHETYÖN MENETELMÄT 3½ OSP
Sisältö
Kasvatuskumppanuus pohjana varhaiselle tukemiselle ja puheeksi ottaminen
Erilaiset perhetyön menetelmät
Perheiden tukeminen perusarjen hallintaan ja terveelliseen liikuntaan
Perhe ja media: tieto- ja viestintätekniikka yhteydenpidossa ja sosiaalisena ympäristönä
Toteutus
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
o Asiantuntijavierailijat
o Opintokäynnit
4001PY32 PERHEEN KRISTILLISEN, MUUN USKONNOLLISEN JA KATSOMUKSELLISEN KASVUN TUKEMINEN 7 OSP
1. OPPIMISTEHTÄVÄT 1½ OSP
1a Kaste ja uskontokasvatus
Tehtävä 1.
a) Vieraile Suomen seurakuntien nettisivuilla (www.sakasti.evl.fi). Valitse kolme seurakuntaa joiden tekemään perhetyöhön tutustut. Minkälaista perhetyötä Suo-
men seurakunnissa tehdään? Tee käsitekartta tai kirjaa lyhyesti.
b) Tee oman koti-/lähiseurakuntasi lapsi- ja perhetyöstä esittely. Voit liittää esittelyysi haastatteluja, valokuvia, valmiita esitteitä ja lehtijuttuja seurakuntasi toimin-
nasta. Pyri tarkastelemaan perhetyötä laaja-alaisesti. Missä ja miten seurakunta kohtaa lapsia ja heidän perheitään? Ota huomioon, että perhetyötä tekevät myös
nuoriso-ohjaajat, diakonit, aikuis- ja lähetystyöntekijät.
c) Haastattele seurakunnan lastenohjaajaa: työtehtävät, yhteistyökumppanit, millaista on olla perhetyöntekijä, ilot, haasteet, millaista on olla seurakunnan työnte-
kijä. (Haastattelu on mahdollista tehdä työssäoppimisen aikana seurakunnassa.)
tehtävä 2.
a) Valitse yksi perhetyön toimija (kunta ja järjestöt). Esim. MLL. Millaista perhetyötä siellä tehdään suhteessa Vasun eettiseen orientaatioon sekä uskonnollis-
katsomukselliseen orientaatioon? Näkyvätkö Vasun orientaatiot tavoitteissa ja toiminnassa? Katso internetistä tai käy haastattelemassa.
b) Etsi tietoa ja esittele kahden perheen (arvoperustaltaan muu kuin evankelisluterilainen) juhlia kuten nimenanto, aikuistumisriitti, parisuhteen virallistaminen,
kuolema. Kirjaa myös juhlissa noudatettavia tapoja.
Tehtävä 3.
Onko sinun suvullasi traditioita? Mitä uskonnollisia tapoja sinä olet saanut omalta perheeltäsi tai suvultasi? Millaista traditiota perheet välittävät tässä ajassa?
Mitä traditiot merkitsevät lapselle?
50
1b Päivähoidon perhetyö
tehtävä 1.
a) Valitse kolme perhetyön toimijaa (kunta ja järjestöt: esim. MLL). Millaista perhetyötä niissä tehdään suhteessa Vasun eettiseen orientaatioon sekä uskonnollis-
katsomukselliseen orientaatioon? Näkyvätkö Vasun orientaatiot tavoitteissa ja toiminnassa? Katso internetistä tai käy haastattelemassa.
b) Etsi tietoa ja esittele kahden perheen (arvoperustaltaan muu kuin evankelisluterilainen) juhlia kuten nimenanto, aikuistumisriitti, parisuhteen virallistaminen,
kuolema. Kirjaa myös juhlissa noudatettavia tapoja.
tehtävä 2.
a) Vieraile Suomen seurakuntien nettisivuilla (www.sakasti.evl.fi). Valitse yksi seurakuntaa jonka tekemään perhetyöhön tutustut. Minkälaista perhetyötä Suomen
seurakunnissa tehdään?
b) Tee lisäksi oman ev.lut. lähiseurakuntasi lapsi- ja perhetyöstä esittely. Voit liittää esittelyysi haastatteluja, valokuvia, valmiita esitteitä ja lehtijuttuja seurakuntasi
toiminnasta. Pyri tarkastelemaan perhetyötä laaja-alaisesti. Missä ja miten seurakunta kohtaa lapsia ja heidän perheitään? Ota huomioon, että perhetyötä teke-
vät myös nuoriso-ohjaajat, diakonit, aikuis- ja lähetystyöntekijät. Tee käsitekartta tai kirjaa lyhyesti.
c) Haastattele kunnan tai järjestön perhetyöntekijää: työtehtävät, yhteistyökumppanit, millaista on olla perhetyöntekijä, ilot, haasteet. Miten arvot ja uskontokas-
vatus näkyvät hänen työssään.
Tehtävä 3.
Onko sinun suvullasi traditioita? Mitä uskonnollisia tapoja sinä olet saanut omalta perheeltäsi tai suvultasi? Millaista traditiota perheet välittävät tässä ajassa?
Mitä traditiot merkitsevät lapselle?
2. PERHETYÖN ORIENTAATIO 1 OSP
Sisältö
Etätehtävien purkua
Perheen elämänkaareen liittyvät kristilliset ja katsomukselliset juhlat
Parisuhde- ja avioliitto
Seurakunnan tuki perheille: kriisi, suru
Toteutus
Yhteinen lähiopetus
3. ARVOT JA USKONTO PERHEIDEN VOIMAVARANA
3.A SEURAKUNNAN JA VARHAISKASVATUKSEN PERHETYÖ 2½ OSP (evankelis-luterilaisen kirkon lastenohjaajan työtehtävään pätevöityvät)
Sisältö
Asiakirjat (Minäkö perhetyöntekijä?, Vake, Aikuiset seurakuntalaisena)
Kastekumppanuus
Perhetyön suunnittelu ja toteutus perhekerhossa: rakenne, hartaudet, teematuokiot, pikkukirkko
Perhehartaudet leireillä yms.
Perhemessut, vauvakirkot, kouluun siunaaminen
Laulu ja musiikki
Vanhempaintilaisuudet
Seurakunnan yleinen perhetyö, perhediakonia
Perhekerhon toimintasuunnitelma toimintakaudeksi
Varhaiskasvatuksen perhetyö: eri uskontojen ja katsomusten perhetyö, Vasukeskustelut
Toteutus
Lähiopetus
o Opintokäynnit
o Vaihtotori kaste- ja uskontokasvatuksen opintoja suorittavien kanssa
3.B VARHAISKASVATUKSEN PERHETYÖ 2½ OSP
Sisältö
Kasvatuskumppanuus ja vasukeskustelut
Eri uskontojen ja katsomusten perhetyö
51
Perhetyön tilaisuuden suunnitelma lähtökohtana arvokasvatus (esim. luonto tai rauha), uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio (esim. kirkkovuosi tai nimen-
anto/pyhä kirja), eettinen teema (esim. mediakasvatus)
Perhetyön tilaisuuden suunnitelma ja toteutus jostakin edellä mainituista teemoista
Tutustuminen ev.lut. kirkon perhetyön periaatteisiin
Tutustuminen yhden perheen uskonnollisiin/arvoihin liittyviin tapoihin. Haastattelu ja raportti.
Toteutus
Itsenäinen työskentely, lähiopetus ja suunnitelmien toteutus
Tutustumiskäyntejä (esim. seurakunnan perhetyön tilaisuus, Monikulttuurikeskus Glorian perhetyö)
4. KRISTILLISEN-/ USKONTOKASVATUKSEN PROJEKTI 2 OSP
Sisältö
projektin suunnittelu, toteutus ja palaute
yhteistyö työelämän kanssa
Toteutus
Yhteinen lähiopetus
o perhetyön tapahtuma esim. joulupolku
4001PY33 MONIAMMATILLINEN VERKOSTOTYÖ PERHEIDEN ARJEN HAASTEISSA 1 OSP
Sisältö
Lastensuojelujärjestelmä
Perheen kohtaamat kriisit (esim. kehityskriisit, traumaattiset kriisit ja yllättävät elämäntilanteet; avioero, sairaus, kuolema jne.) ja ongelmatilanteet (esim.
perhe- ja lähisuhdeväkivalta ja sen vaikutukset) sekä toimiminen tilanteissa
Perheen auttamis- ja tukijärjestelmät
Moniammatillinen perhetyö: toimijat, verkostot
Toteutus
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
o Asiantuntijavierailut
o Opintokäynnit
Verkostokartan laatiminen
4001PY41 PERHETYÖN PROJEKTI, AMMATILLINEN KASVU 5 OSP
Ammattitaitovaatimukset
toimii kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaan yhdessä vanhempien kanssa lasten kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemiseksi
toimii yhdessä perheiden kanssa yhteisöllisyyttä tukien
ottaa huomioon toiminnassaan erilaiset ja erilaisissa elämäntilanteissa olevat perheet
osaa toimia tilanteeseen sopivalla tavalla vuorovaikutustilanteissa
Sisältö
perheille suunnatun toiminnan / palvelun / tuotteen suunnittelu ja toteutus erikseen määriteltävässä varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä tai lapsi-
perheessä omaa ammatillista osaamista syventäen
projektin kuluessa syntyneiden oppimiskokemusten jakaminen
opintoretki
aarrearkun esittely
opintojen päättyessä jatko-opintoihin / työelämään hakeutuminen
työnhakuprosessi ja ajantasaiset työnhakuasiakirjat
Toteutus
52
Lähiopetus
Projektityöskentely pienryhmässä projektinavigaattorin mukaan
Asiantuntijavierailut
Opintokäynnit
Opintoretki
4001PY42 PERHETYÖN TYÖSSÄOPPIMINEN 11 OSP
Sisältö
• yhteistyö vanhempien kanssa ja vuorovaikutustaidot perheen kohtaamisessa
• kasvatuskumppanuus perhetyön näkökulmasta
• lapsiperheiden palvelut
• lastensuojelun perhetyö käytännössä (riippuen työssäoppimispaikasta)
• perhetyöhön liittyvään toimintaan tutustuminen/osallistuminen mm.
o perhekerhotyö
o perheleirit ja -projektit
o pyhäkoulut
o perhetapahtumat, retket
o lapsi- ja aikuisdiakoniatyö (riippuen työssäoppimispaikasta)
• eri työmuotojen yhteistyö ja verkostojen kartoittaminen
• oman työntekijäidentiteetin reflektointi
Toteutus
• työssäoppiminen ja verkkotehtävät
4001PYK OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Perheen kanssa tehtävän yhteistyön suunnittelu ja toteutus
Osallistuu perheen kanssa tehtävän yhteis-työn suunnitteluun ja to-teutukseen.
Suunnittelee ja toteuttaa perheen kanssa tehtävää yh-teistyötä kasvatuskumppa-nuuden periaatteiden mukai-sesti.
Suunnittelee ja toteuttaa perheen kanssa tehtävää yh-teistyötä perustellusti kasva-tuskumppanuuden periaat-teiden mukaisesti. Käyttää palautetta suunnittelun pe-rustana.
Arvokasvatus Kohtaa eri kulttuuri- ja ar-votaustasta tulevan lap-sen ja perheen luonte-valla tavalla.
Toimii ammatillisesti ja luon-tevasti kohdatessaan perhei-den erilaiset arvot, elämän-katsomukset ja kasvatusnä-kemykset.
Ottaa toiminnassaan huomi-oon erilaiset kulttuuritaustat ja katsomukset.
Kannustaa ja rohkaisee per-hettä sen arvojen mukaiseen toimintaan.
Perheiden kristillisen/muuhun us-kontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuk-sen tukeminen perhe-työssä
Osallistuu perheiden roh-kaisemiseen ja tukemi-seen kristillisen/muuhun uskontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuk-sen toteuttamiseen.
Suunnittelee ja toteuttaa perheiden kristillisen/ muu-hun uskontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuksen tu-kemista.
Suunnittelee ja toteuttaa perheiden kristillisen/muu-hun uskontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuksen tu-kemista elämyksellisesti ja luovasti perheen tarpeet huomioon ottaen. Kohtaa perheiden erilaiset
arvot, elämänkatsomukset ja kasvatusnäkemykset amma-tillisesti.
Yhdessä perheiden kanssa toimiminen sekä yhteisöllisyyden ja osalli-suuden tukeminen
Osallistuu perheiden kanssa järjestettävään toimintaan ja yhteisölli-syyden tukemiseen.
Suunnittelee ja toteuttaa perheiden kanssa toteutetta-vaa toimintaa perhelähtöi-sesti.
Arvioi, kehittää ja tukee per-heiden osallisuutta ja yhtei-söllisyyttä.
53
Kannustaa perheitä keskinäi-seen vuorovaikutukseen ja tukeen sekä vanhemmuuden ilon kokemiseen.
Tukee vanhempia kokemaan myönteisesti lapsen merki-tyksen elämän sisältönä.
Erilaisten ja erilaisissa elämäntilanteissa olevien sekä tukea tarvitsevien perheiden kohtaaminen
Osallistuu erilaisten ja eri-laisessa elämäntilanteissa olevien perheiden kanssa tehtävään yhteistyöhön.
Toimii yhteistyössä perheen kanssa sen kehitysvaiheen ja elämäntilanteen huomioon ottaen.
Toimii perhelähtöisesti ot-taen huomioon perheiden erilaisuuden, elämäntilan-teen ja erityisen tuen tar-peen.
Kohtaa tukea tarvitsevan lap-sen ja perheen.
Tietää, miten ottaa puheeksi huolen kysymyksiä.
Työyhteisössä ja perhe-palveluiden yhteistyöver-kostoissa toimiminen
Osallistuu moniammatilli-seen yhteistyöhön.
Osallistuu toimintaan perhe-palveluiden yhteistyöverkos-toissa.
Toimii aloitteellisesti, suunni-telmallisesti ja vastuullisesti yhteistyöverkostoissa.
Toimii tilanteen vaatimalla tavalla ja vastuullisesti.
Oman toiminnan arvi-ointi ja kehittäminen
Arvioi omaa työtään ja muuttaa toimintaansa ohjeiden mukaisesti.
Ottaa vastaan palautetta ja arvioi omaa työtään.
Arvioi ja kehittää työtään siitä saadun palautteen poh-jalta. Hyödyntää myös mui-den ammattitaitoa ja koke-musta.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaa-lin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Perhetyön menetelmien tuntemus.
Osallistuu perhetyöhön käyttäen tavallisimpia per-hetyön menetelmiä.
Käyttää perhetyön menetel-miä tilanteeseen sopivalla tavalla perheiden tarpeista lähtien.
Käyttää perhetyön erilaisia menetelmiä monipuolisesti.
Perheiden kanssa tehtä-vässä yhteistyössä käy-tettävien välineiden tun-teminen ja tieto- ja vies-tintätekniikan hyödyntä-minen.
Käyttää perheiden kanssa tehtävässä yhteistyössä käytettäviä tarvittavia ta-vanomaisia tieto- ja vies-tintäteknisiä välineitä tois-tuvissa työtilanteissa, tar-vitsee ajoittain ohjausta.
Käyttää ammatissa tarvitta-via välineitä sekä tieto- ja viestintäteknisiä välineitä asianmukaisesti.
Hyödyntää monipuolisesti ammatissaan tarvittavia tieto- ja viestintäteknisiä välineitä.
Tunnistaa niiden käyttöön liittyvät mahdollisuudet ja haasteet.
Viestintä ja mediaosaa-minen
Tunnistaa ja havainnoi muuttuvaa mediaympäris-töä ja lasten mediakulttuu-ria.
Soveltaa toiminnassa tietoa viestintätavoista ja media-tuotteista.
Soveltaa mediakasvatukseen liittyvää osaamistaan yhteis-työssä lasten ja huoltajien kanssa kanssa ja käyttää mo-nipuolisesti mediakanavia. Selvittää mediakasvatuk-
sen periaatteet.
Toimii mediaan liittyviä mahdollisuuksia ja riskejä tiedostaen.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Perhetyöhön liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus. (VASU, VAKE, lastensuojelulaki)
Tuntee keskeisen perhe-työhön liittyvän lainsää-dännön ja asiakirjat siten, että ne ohjaavat hänen toimintaansa.
Ymmärtää perhetyöhön liit-tyvät asiakirjat ja lainsää-dännön ja soveltaa niitä toi-minnassaan eri tavoin.
Ymmärtää perhetyöhön liitty-vät asiakirjat ja lainsäädännön ja soveltaa niitä toimintaansa vaihtelevissa tilanteissa sekä perustelee ratkaisujaan hankki-mansa tiedon perusteella.
Arvopohjan ja toiminnan lähtökohtien tuntemi-nen
Tuntee eri toimintaympä-ristöjen arvopohjan ja läh-tökohdat sekä toimii nii-den mukaisesti. Tarvitsee ajoittain ohjausta.
Toimii ymmärtäen oman alan arvoperustan, toimin-nan lähtökohdat ja ammat-tietiikan merkityksen työ-tehtävässään.
Ymmärtää oman alan arvope-rustan, toiminnan lähtökohdat ja ammattietiikan merkityksen työtehtävässään ja soveltaa niitä toiminnassaan.
Osoittaa toiminnallaan, että hän arvostaa lap-suutta tärkeänä elämän-vaiheena.
Osoittaa toiminnallaan lap-suuden suojelua.
Ottaa huomioon varhaiskasva-tuksen eettisiä ongelmatilan-teita ja niiden vaikutuksia.
Uskontojen ja kulttuu-rien keskeiset käsitteet ja sisällöt
Ottaa huomioon perhei-den kristillisyyteen tai muuhun uskontoon ja
Soveltaa tietoa perheen kristillisyyteen tai muuhun
Soveltaa tietoa uskonnoista ja kulttuureista sekä perustelee
54
kulttuuriin liittyviä tapoja ja käytäntöjä arjessa ja juhlassa.
uskontoon ja kulttuuriin liit-tyvistä tavoista ja käytän-nöistä.
valitsemiaan ratkaisuja tiedon pohjalta.
Perheen kehitysvaihei-den, erilaisten tarpeiden, vanhemmuuden roolien sekä parisuhteen vaihei-den tunteminen
Toimii ymmärtäen per-heen kehitysvaiheita ja vanhemmuuden rooleja.
Soveltaa perheen kanssa tehtävässä yhteistyössä tie-toa perheen kehitysvai-heesta, erilaisista tarpeista, vanhemmuuden rooleista sekä parisuhteen vaiheista.
Soveltaa vaihtelevissa työtilan-teissa vanhempien kanssa teh-tävässä yhteistyössä tietoa per-heen kehitysvaiheesta, erilai-sista tarpeista vanhemmuuden rooleista sekä parisuhteen vai-heista. Perustelee ratkaisunsa hankkimansa tiedon pohjalta.
Tunnistaa perheen tilan-teen ja toimii yhteistyössä ohjattuna sen mukaisesti.
Lapsen ja perheen on-gelmatilanteiden ja krii-sien huomioon ottami-nen
Tunnistaa lasta ja perhettä kohtaavia tavallisimpia on-gelmatilanteita ja ottaa ne ohjeiden mukaan toimin-nassaan huomioon.
Tuntee lapsen ja perheen ta-vallisimmat ongelmatilan-teet tai kriisit sekä toimii ti-lanteiden edellyttämällä ta-valla.
Perustelee perhetyöhön liitty-viä ratkaisuja tiedolla lapsen ja perheen kriiseistä ja soveltaa tietoa vaihtelevissa tilanteissa.
tuntee pääpiirteissään perhe- ja lähisuhdeväkival-lan vaikutuksia ja seurauk-sia eri osapuoliin
tietää keskeisimmät perhe- ja lähisuhdeväkivallan vaiku-tukset ja seuraukset eri osa-puoliin sekä auttamistahoja
tietää, miten ottaa puheeksi perhe- ja lähisuhdeväkivallan tilanteita ja ohjaa avun piiriin
Lapsen ja perheen aut-tamis- ja tukijärjestel-mien hyödyntäminen
Selvittää tavallisimmat lap-sen ja perheen auttamis- ja tukijärjestelmät.
Ottaa toiminnassa huomi-oon lapsen ja perheen kes-keiset auttamis- ja tukijär-jestelmät ja ymmärtää nii-den merkityksen perheille.
Soveltaa tietoa lapsen ja per-heen auttamis- ja tukijärjestel-mistä vaihtelevissa tilanteissa.
Yhteiskunnan, kunnan ja kirkon toiminnan ja pää-töksenteon tunteminen
Ottaa ohjattuna huomioon yhteiskunnan, kunnan ja kirkon keskeistä toimintaa ja päätöksentekoa.
Toimii ottaen huomioon yh-teiskunnan, kunnan ja kir-kon toiminnan ja päätöksen-teon sekä niiden merkityk-sen työssään.
Soveltaa monipuolisesti tietoa yhteiskunnan, kunnan ja kirkon toiminnasta ja päätöksente-osta työssään.
Perheiden tukeminen terveyttä edistävään lii-kuntaan
Kertoo perheille soveltu-vista liikuntapalveluista paikkakunnalla.
Ohjaa perheitä liikkumaan yhdessä säännöllisesti nii-den omista tarpeista lähtien ja turvallisesti.
Neuvoo perheitä käyttämään paikkakunnan liikuntapalveluja ja perustelee perheille liikun-nan terveydellisen merkityk-sen.
Varhaiskasvatuksen yri-tystoiminnan tuntemi-nen ja arvioiminen
Toimii tuntien varhaiskas-vatuksen tyypillisiä yhteis-työkumppaneita.
Toimii ottaen huomioon var-haiskasvatuksen yritystoi-minnan rakenteen ja tyypilli-siä yhteistyökumppaneita.
Käyttää hyödykseen varhais-kasvatuksen yritystoiminnan rakenteen, sen kehityssuuntia ja tyypillisiä yhteistyökumppa-neita.
Arvioi ohjattuna ammat-tialan yrittäjyyttä ja sen kehittämismahdollisuuk-sia.
Arvioi varhaiskasvatuksen yritystoiminnan vahvuuksia ja kehittämismahdollisuuk-sia.
Arvioi varhaiskasvatuksen yri-tystoimintaa ja kehittämismah-dollisuuksia yhdessä asiantun-tijoiden kanssa.
Monikulttuurisessa kas-vatustyössä toimiminen
Toimii ottaen huomioon monikulttuurisen kasva-tustyön tavallisimpia eri-tyispiirteitä.
Ottaa monikulttuurisen kas-vatustyön erityispiirteitä huomioon toiminnassaan.
Toimii monikulttuurista kasva-tustyötä tukien ja perustelee toimintansa tiedolla erityispiir-teistä.
Vaihtoehtoisten pedago-gisten suuntausten tun-teminen
Tuntee tavallisimpia vaih-toehtoisia pedagogisia suuntauksia.
Tuntee keskeiset vaihtoeh-toiset pedagogiset suun-taukset.
Soveltaa tietoa vaihtoehtoi-sista pedagogisista suuntauk-sista toiminnassaan.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Oppiminen ja ongelman-ratkaisu
Hankkii tietoa ja suunnit-telee työtään.
Hankkii tietoa ohjeiden mu-kaan.
Toimii oma-aloitteisesti tiedon-hankkijana.
Uusissa ja muuttuvissa työtilanteissa tarvitsee oh-jausta ja tukea.
Selviytyy muuttuvissa ja va-lintatilanteissa oma-aloittei-sesti.
Toimii erilaisissa tilanteissa tar-koituksenmukaisesti ja löytää toiminnalleen vaihtoehtoisia toimintatapoja. Tietää, miten toimitaan krii-
sitilanteissa turvallisuusoh-jeiden mukaisesti.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa kattavasti ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien yhdessä vanhempien kanssa. Hän järjestää yhteis-työssä muiden kanssa perheille suunnattua toimintaa kuten juhlia, retkiä, perhetapahtumia tai vanhempaintapahtumia.
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla
55
4001AIP KOULULAISTEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUS 20 OSP
Tutkinnon osan keskeisiä ammattitaitovaatimuksia ovat toimiminen ja ohjaus koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa. Opiskelija saa valmiudet suunnitella ja ohjata toimintaa
monipuolisesti lasten yksilölliset tarpeet ja turvallisuus huomioiden. Lähtökohtana on kasvatuskumppanuus kodin, koulun ja muiden yhteistyötahojen kanssa. Monipuolisen toi-
minnan suunnittelun perusta on 7-12 – vuotiaan lapsen kehitysvaiheiden tunteminen ja sosiaalisten taitojen tukeminen. Suunnittelussa huomioidaan lepo, leikki, luova toiminta ja
liikunta sekä lapsen kokonaisvaltainen hyvinvointi. Toiminnassa painottuvat myös media- ja ympäristökasvatus sekä terveellisiin elämäntapoihin ja suvaitsevaisuuteen ohjaaminen.
Lisäksi opiskelija saa valmiudet suunnitella ja toteuttaa tavoitteellista ja turvallista retki- ja leiritoimintaa. Opiskelija suorittaa hygieniapassin ja EA 2 – tasoisen ensiapukoulutuksen.
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
osaa järjestää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa
osaa toteuttaa koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa eettistä ja arvokasvatusta sekä lisäksi kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa kristillistä kasvatusta
ottaa huomioon eri-ikäisten ja erilaisten lasten kehitysvaiheet ja tarpeet
huolehtii lapsen hyvinvoinnista, perustarpeista ja turvallisuudesta huomioon ottaen lapsen yksilölliset tarpeet ja toimintaympäristön erityispiirteet
ohjaa lasta yhteisöllisyyteen ja toisten huomioonottamiseen
tuntee koulun ja muiden moniammatillisten verkostojen kanssa tehtävän yhteistyön
toimii yhteistyössä vanhempien kanssa
osaa järjestää toimintaympäristön siten, että se antaa mahdollisuuden monipuoliseen toimintaan sekä omaan rauhaan ja hiljentymiseen
tuntee leiri- ja retkitoiminnan järjestämisen periaatteet
tuntee mediakasvatuksen toteuttamiseen liittyvät periaatteet
toteuttaa ympäristökasvatusta
tuntee alan yritysten toimintaa, tyypilliset yhteistyökumppanit sekä laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteet
4001AIP1 KOULUIKÄISEN LAPSEN KEHITYS, HYVINVOINTI JA TURVALLISUUS 5 OSP
Ammattitaitovaatimukset
1. ottaa huomioon eri-ikäisten ja erilaisten lasten kehitysvaiheet ja tarpeet 2. huolehtii lapsen hyvinvoinnista, perustarpeista ja turvallisuudesta huomioon ottaen lapsen yksilölliset tarpeet ja toimintaympäristön erityispiirteet 3. ohjaa lasta yhteisöllisyyteen ja toisten huomioonottamiseen
4001AIP11 KOULUIKÄISEN KASVUN JA KEHITYKSEN TUKEMINEN, AMMATILLINEN KASVU 4 OSP
Sisältö
Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kehitys
Kehityksen yksilöllisyys kouluiässä
Tukea tarvitsevat lapset (yleinen, tehostettu ja erityinen tuki)
Perustarpeet ja turvallisuus
Yhteisöllinen kasvu
Ammatillinen kasvu: ryhmädynamiikka, ryhmäprosessit, osallisuus ryhmässä
Toteutus
Lähiopetus
Lapsihavainnointitehtävä
Ammatillinen kasvu ryhmänohjaajan ohjauksessa
4001AIP12 EA 2 ½ OSP
Sisältö
Auttamistoiminta ensiapua vaativissa tilanteissa
Hätäensiapu
Vammamekanismin merkitys vamman synnyssä
Pään- ja kasvojen vammat
Vammojen ensiapu
Loukkaantuneen tilan seuranta ja tarkkailu
Ensiapuasennot, loukkaantuneen suojaaminen ja siirrot sekä kuljetukset
56
Ensiapu ja ehkäisy kylmän aiheuttamissa vammoissa
Ensiapu ja ehkäisy lämmön aiheuttamissa sairastumisissa
Toteutus
Lähiopetus
Käytännön harjoituksia
4001AIP13 HYGIENIAOSAAMINEN ½ OSP
Sisältö
Perusteet mikrobiologiasta ja elintarvikkeiden saastumisesta
Ruokamyrkytykset
Henkilökohtainen hygienia ja hygieeniset työskentelytavat
Elintarviketilojen puhtaanapito
Omavalvonta
Elintarvikehygienian lainsäädäntö ja viranomaiset
Toteutus
Lähiopetus ja testi
Muu mahdollinen toteutustapa
Itseopiskellen materiaali osoitteessa www.evira.fi sekä siihen liittyvä osaamistesti opistolla
4001AIP2 TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTUS AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNASSA 4 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. osaa järjestää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa 2. osaa järjestää toimintaympäristön siten, että se antaa mahdollisuuden monipuoliseen toimintaan sekä omaan rauhaan ja hiljentymiseen 3. osaa toteuttaa koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa eettistä ja arvokasvatusta sekä lisäksi kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa kristillistä kasvatusta 4. tuntee koulun ja muiden moniammatillisten verkostojen kanssa tehtävän yhteistyön 5. toimii yhteistyössä vanhempien kanssa 6. tuntee alan yritysten toimintaa, tyypilliset yhteistyökumppanit sekä laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteet
4001AIP21 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN PERIAATTET, TOIMINTAYMPÄRISTÖT JA YHTEISTYÖ 2½ OSP
Sisältö
Aamu- ja iltapäivätoimintaa ohjaavat lait, asiakirjat ja näiden muutosten seuraaminen
o Perusopetuslaki ja -asetus, hallintolaki, henkilötietolaki, laki viranomaisten toiminnan julkisuudesta, laki lasten kanssa työskentelevien rikostaustan
selvittämisestä, työturvallisuuslaki, perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteet, HOJKS
o laki kehitysvammaisten erityishuollosta, laki vammaisuuden perusteella järjestettävistä palveluista ja tukitoimista iltapäivätoiminnan näkökulmasta
Aamu- ja iltapäivätoiminnan toimijat, toimintaympäristöt, järjestäminen ja erityispiirteet
Lapsilähtöisen, monipuolisen ja turvallisen toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi sekä suunnitelmien laadinta (vuosi-, kausi-, kuukausi-, viikko- ja päi-
väsuunnitelmat)
Tukea tarvitsevat lapset aamu- ja iltapäivätoiminnassa, Vertti-toiminta
Yhteistyö koulun ja vanhempien kanssa sekä aamu- ja iltapäivätoiminnan moniammatillisuus
Aamu- ja iltapäivätoiminnan yritystoiminta, liikeideat sekä palvelujen kehittäminen
Toteutus
Lähiopetus
o Opintokäynnit
o Asiantuntijavierailut
Tentitään arvioinnin kohde ”Koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa koskevien lakien ja asiakirjojen tuntemus” osaksi ammattiosaamisen näytön arviointia.
57
4001AIP22 ARVO- JA USKONTOKASVATUS AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNASSA 1½ OSP
Sisältö
Arvot ja uskonnot aamu- ja iltapäivätoiminnan asiakirjoissa ja toiminta-ajatuksissa
Tytöt ja pojat seurakuntalaisena -asiakirja
Aamu- ja iltapäivätoiminnan linjaukset evankelisluterilaisen kirkon toiminnassa
Kouluikäisen lapsen uskonnollinen kehitys
Lapsen moraalinen kehitys, eettisen kasvun tukeminen
Yhteistyö koulun kanssa (esim. tukeminen surussa)
Yhteistyö seurakunnan kanssa, kirkon varhaisnuorisotyö
Hartaushetket
Hiljentyminen ja rentoutuminen
Arvo- ja uskontokasvatuksen teematyöskentely
Arvoihin ja moraaliin liittyvät toimintaideat
Median käyttö arvo- ja uskontokasvatuksessa
Lastenohjaaja arvo- ja uskontokasvattajana
Toteutus
Lähiopetus
Vierailijat ja opintokäynnit
Ohjaustilanteet
o toiminnalliset/liikunnalliset hartaudet, teematyöskentely
4001AIP3 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN ERITYISIÄ PAINOPISTEITÄ 3½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. tuntee mediakasvatuksen toteuttamiseen liittyvät periaatteet 2. toteuttaa ympäristökasvatusta 3. tuntee leiri- ja retkitoiminnan järjestämisen periaatteet
4001AIP31 MEDIAKASVATUS, KESTÄVÄ KEHITYS, LEIKKI JA LIIKUNTA SEKÄ YMPÄRISTÖKASVATUS 2½ OSP
Sisältö
Mediakasvatuksen peruskäsitteet (kuten medialukutaito, -kulttuuri, -välineet) ja -periaatteet sekä toimiminen niihin liittyvien mahdollisuuksien ja
haasteiden mukaisesti lasten kanssa (esim. tietokone, internet, televisio, lehdet, radio, sosiaalinen media)
Kriittinen mediakäytön tarkastelu lasten kanssa
Kestävä kehitys ilmiönä - tietoa ja vaikuttamismahdollisuuksia
Ympäristökasvatus: lapsen luontokäsitys, kokemukset ja elämykset, yhdessä toimiminen, eettisyys ja moraalisuus, lapsen ohjaaminen oman toimin-
nan (ympäristö-) vaikutusten ymmärtämiseen ja vastuun kantamiseen
Vastuullisuus ja myönteinen toimintakyky, ympäristöstä nauttiminen ja huolehtiminen
Liikunta, leikki, ilmaisu ja luova toiminta aamu- ja iltapäivätoiminnassa
Toteutus
Lähiopetus
Esimerkiksi opiston kevättapahtuman liittyvä työskentely
4001AIP32 RETKI- JA LEIRITOIMINNAN PERUSTEET 1 OSP
Sisältö
Leiri- ja retkitoiminnan merkitys kasvatustoiminnassa
Leiri- ja retkitoimintaa koskeva lainsäädäntö (mm. turvallisuus, hygienia ja vastuut)
58
Leiri- ja retkitoiminnan järjestäminen ja työnjako
Leirisuunnittelu (turvallisuus, toiminta, talous, viestintä ja yhteistyö)
Toteutus
Lähiopetus
o Opiston kesäleirien leiriohjelman, -kirjeen ja turvallisuussuunnitelman tuottaminen
4001AIP4 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN JA LEIRITYÖN TYÖSSÄOPPIMINEN 6 + 1,5 OSP
Sisältö
Aamu- ja iltapäivätoiminta
Suunnittelee ja toteuttaa aamu- ja iltapäivätoimintaa
Toimii lapsille esimerkkinä aamu- ja iltapäivätoiminnassa
Ohjaa lapsiryhmää koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa
o toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi toiminnan erityispiirteet huomioiden
Huolehtii lasten perustarpeista ja turvallisuudesta
Leirityö
Järjestää yhteistyössä turvallista ja monipuolista leiritoimintaa
Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi leiritoimintaa
Huolehtii lasten perustarpeista ja turvallisuudesta
Huomioi kestävän kehityksen periaatteet toiminnassaan
Toteutus
Työssäoppiminen ja verkkotehtävät
Työssäoppiminen toteutetaan kahdessa eri toimintaympäristössä; aamu- ja ilta-päivätoiminnassa ja leireillä. Opiston jokakesäiset lastenleirit ovat työssäoppi-
misympäristönä. Näyttötutkintoa suorittavat voivat osoittaa leiriosaamisensa myös suoraan tutkintotilaisuudessa.
4001KAIP OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Koululaisten aamu- ja il-tapäivätoiminnan tavoit-teellinen suunnittelu ja toteutus
Suunnittelee ja toteuttaa koululaisten aamu- ja ilta-päivätoimintaa.
Suunnittelee ja toteuttaa koululaisten aamu- ja ilta-päivätoimintaa sen erityis-piirteet huomioon ottaen.
Suunnittelee ja toteuttaa itse-näisesti koululaisten aamu- ja il-tapäivätoimintaa elämykselli-sesti, luovasti ja joustavasti.
Kristillisen kasvatuksen toteuttaminen kirkon aamu- ja iltapäivätoi-minnassa (ks. ammatti-taidon osoittamistavat)
Suunnittelee ja toteuttaa kristillistä kasvatusta kir-kon aamu- ja iltapäivätoi-minnassa
Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi kristillistä kasvatusta kirkon aamu- ja iltapäivätoi-minnassa.
Toteuttaa kristillistä kasvatusta kirkon aamu- ja iltapäivätoimin-nassa elämyksellisesti, luovasti ja vuorovaikutteisesti.
Eettinen ja arvokasvatus aamu- ja iltapäivätoi-minnassa
Toimii esimerkkinä lapsille ja kohtaa
Ohjaa lasta, hyviin tapoihin, ottamaan muut huomioon sekä erottamaan oikean ja väärän.
Ohjaa lasta ymmärtämään, kun-nioittamaan ja suvaitsemaan
erilaisen lapsen.
59
Tarvitsee tukea uusissa ti-lanteissa.
toisia ihmisiä ja heidän näke-myksiään käyttäen luovia ja toi-minnallisia menetelmiä.
Ohjaa lasta kohtaaman eri-laisuutta ja ratkaisemaan ar-kipäivän eettisiä tilanteita.
Lapsen perustarpeista ja turvallisuudesta huoleh-timinen.
Huolehtii lapsen hyvin-voinnista ja turvallisuu-desta ravinnon/erikoisruo-kavalion, siisteyden ja ym-päristön turvallisuuden suhteen.
Huolehtii lapsen hyvinvoin-nista ja turvallisuudesta lap-sen tarpeiden ja tilanteen edellyttämällä tavalla.
Edistää lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia.
Ottaa huomioon lapsen yksilölli-set hoitokäytännöt ja huolehtii lapsen turvallisuudesta.
Hallitsee hygieniapassiin liittyvän osaamisen käy-tännössä. Ennakoi vaarati-lanteet.
Ohjaa sekä kielellisesti että omalla esimerkillään lapsen perustarpeiden toteutu-mista. Kartoittaa toiminnan turvalli-
suusriskit.
Oman toiminnan arvi-ointi ja kehittäminen
Arvioi työnsä onnistumista ja muuttaa sitä ohjeiden mukaisesti sekä ottaa vas-taan palautetta.
Arvioi työnsä onnistumista palautteen perusteella ja osaa hyödyntää palautetta suunnittelun perustana.
Arvioi, perustelee ja kehittää työtään itsenäisesti.
Arvioi työnsä onnistumista toi-minnan aikana ja muuttaa tar-vittaessa toimintaa.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, -välineiden ja materi-aalin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan oh-jausmenetelmien käyt-täminen
Käyttää tavallisimpia oh-jauksen menetelmiä.
Käyttää ohjauksen menetel-miä tilanteeseen sopivalla tavalla lapsen tarpeista läh-tien.
Käyttää luovasti ja monipuolisesti erilaisia menetelmiä ohjauksessa vaihtuvissa työtilanteissa.
Retki- ja/tai leiritoimin-nan järjestäminen
Osallistuu retki- ja/tai lei-ritoiminnan järjestämi-seen.
Järjestää retki- ja/tai leiri-toimintaa osallistujien tar-peista käsin.
Järjestää monipuolista ja elämyk-sellistä retki- ja/tai leiritoimintaa.
Ottaa ohjeiden mukaan huomioon leiritoimintaan liittyvää turvallisuuslain-säädäntöä.
Ottaa huomioon leiritoi-mintaan liittyvän turvalli-suuslainsäädäntöä.
Ottaa huomioon leiritoimintaan liittyvän turvallisuuslainsäädännön.
Lapsen hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen leikin ja liikunnan avulla
Osallistuu lasten liikunnan ohjaamiseen.
Suunnittelee ja ohjaa lasten liikuntaa, jossa on otettu huomioon leikki, ilmaisu ja luova toiminta
Ohjaa lasta löytämään liikunnan ilon ja oman tapansa liikkua.
Ottaa huomioon leikin, il-maisun ja luovan toimin-nan merkityksen lapselle.
Järjestää toimintaympäristön oma-ehtoista liikuntaa ja leikkiä aktivoi-vaksi.
Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa käytettävien välinei-den ja materiaalien tunteminen
Käyttää tarkoituksenmu-kaisia välineitä ja materi-aaleja työssään.
Käyttää tarkoituksenmukai-sia välineitä ja materiaaleja ohjauksen tukena.
Käyttää itsenäisesti ja luovasti väli-neitä ja materiaaleja ohjauksen tu-kena.
Järjestelee toimintaympä-ristöä tarkoituksenmu-kaiseksi ja turvalliseksi.
Kehittää tarkoituksenmukaisesti ja luovasti toimintaympäristöä ja hyö-dyntää sen mahdollisuudet.
Ympäristöä säästävien välineiden ja materiaa-linen käyttäminen
Valitsee ja käyttää kestä-vän kehityksen mukaisia
Ohjaa omalla esimerkillään lasta ja nuorta toimimaan
Ohjaa lasta itsenäisesti käyttämään kestävän kehityksen mukaisia työ ja toimintatapoja.
60
työtapoja, välineitä ja ma-teriaaleja.
kestävän kehityksen peri-aatteiden mukaisesti Kehittää työympäristöön liittyviä
kestävän kehityksen työ- ja toimin-tatapoja.
Ohjaa lasta ymmärtämään kestä-vän kehityksen merkityksen.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa kos-kevien lakien ja asiakir-jojen tuntemus
Toimii keskeisen koulu-laisten aamu- ja iltapäivä-toiminnan lainsäädännön ja asiakirjojen mukaisesti.
Soveltaa työssään kes-keistä koululaisten aamu - ja iltapäivätoiminnan lain-säädäntöä ja asiakirjoja.
Soveltaa keskeistä koululaisten aamu - ja iltapäivätoiminnan lain-säädäntöä ja asiakirjoja vaihtele-vissa työtilanteissa.
Tarvitsee ajoittain oh-jausta soveltamisessa.
Perustelee työhön liittyviä ratkai-suja hankkimansa tiedon perus-teella.
Kouluikäisen lapsen ke-hitysvaiheen tuntemi-nen
Toimii ottaen huomioon kouluikäisen lapsen kehi-tysvaiheen ja havaitsee-lapsen yksilölliset tarpeet.
Ottaa toiminnassaan huo-mioon kouluikäisen lapsen kehitysvaiheen ja tukea tarvitsevan koululaisen.
Soveltaa ja perustelee ohjauksessa tekemiään ratkaisuja kouluikäisen lapsen kehitysvaiheeseen liittyvällä tiedolla.
Ohjaa tukea tarvitsevaa koululaista.
Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan eri-tyispiirteiden tuntemi-nen
Selvittää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimin-nan erityispiirteet ja toi-mii niiden mukaisesti.
Soveltaa toiminnassaan tietoa koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan eri-tyispiirteistä. Ottaa toi-minnan erityispiirteet työssään huomioon.
Soveltaa toiminnassaan tietoa kou-lulaisten aamu- ja iltapäivätoimin-nan erityispiirteistä ja perustelee työhön liittyviä ratkaisuja tämän tie-don pohjalta.
Retki- ja leiritoiminnan järjestämisen periaat-teiden tunteminen
Ottaa työssään huomioon leiri- ja/tai retkitoiminnan
järjestämisen periaatteet ja turvallisuuslainsäädän-nön.
Tuntee kattavasti leiri- ja/tai retkitoiminnan jär-jestämisen periaatteet ja lainsäädännön ja soveltaa niitä työssään.
Soveltaa toiminnassaan leiri- ja/tai retkitoiminnan järjestämisen peri-aatteita luovasti vaihteleviin tilan-teisiin.
Eettisen ja arvokasva-tuksen toteuttaminen
Selvittää aamu- ja iltapäi-vätoiminnan eettisiä peri-aatteita.
Ottaa toiminnassaan huo-mioon aamu- ja iltapäivä-toiminnan keskeiset peri-aatteet.
Soveltaa tietoa aamu- ja iltapäivä-toiminnan eettisistä periaatteista, erilaisista uskonnoista, kulttuuri-taustoista, katsomuksista ja elä-mäntavoista. Perustelee toimin-taansa teoriatiedolla. Tuntee erilaisia uskon-
toja, kulttuuritaustoja, katsomuksia ja elämänta-poja ja toimii ohjattuna niiden mukaisesti.
Soveltaa tietoa erilaisista uskonnoista, kulttuuri-taustoista, katsomuksista ja elämäntavoista.
Ympäristökasvatuksen toteuttaminen
Selvittää ympäristökasva-tuksen tavoitteet ja sisäl-löt ja toimii niiden mukai-sesti.
Soveltaa toiminnassaan tietoa ympäristökasvatuk-sen sisällöistä ja tavoit-teista.
Soveltaa toimintaansa ympäristö-kasvatuksen teoriatietoa ja peruste-lee tekemiään ratkaisuja.
Mediakasvatuksen pe-rusteiden ja käsitteis-tön hallinta
Tuntee mediakasvatuksen peruskäsitteitä kuten me-dialukutaito, -kulttuuri, -välineet.
Soveltaa toiminnassaan tietoa mediakasvatuksen perusteista, viestintäta-voista ja mediatuotteista.
Soveltaa mediaosaamista hankki-mansa tiedon perusteella ja perus-telee toiminnassaan tekemiään rat-kaisuja.
61
Tuntee mediakasvatuksen periaatteita ja toimii nii-hin liittyvien mahdolli-suuksien ja haasteiden mukaisesti.
Tuntee median monipuoli-sia käyttömahdollisuuksia ja osaa arvioida kriittisesti mediatuotteiden käyttöä.
Ohjaa lasta hyödyntämään moni-puolisesti mediaympäristöä ja suh-tautumaan kriittisesti ja arvioiden mediatuotteiden käyttöön.
Alan yritysten toiminto-jen ja liikeideoiden sekä palveluiden kehit-täminen.
Selvittää opastettuna koululaisten aamu- ja ilta-päivätoiminnan ja retki- ja leiritoiminnan tyypil-listä yritystoimintaa ja yh-teistyökumppaneita.
Selvittää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimin-nan sekä retki- ja leiritoi-minnan rakenteen sekä alan tyypillisiä yrityksiä ja yhteistyökumppaneita.
Hakee itsenäisesti tietoja koululais-ten aamu- ja iltapäivätoiminnan yri-tysten ja palveluiden kehittämistar-peista esimerkiksi toimintaympäris-tön muutosten, asiakkaiden, kilpai-lun tai erikoistumisen perusteella.
Oman ammattialan tyy-pillisten yhteistyö-kumppanien, laatu- ja kestävän kehityksen ta-voitteiden tunteminen
Toimii noudattaen työyh-teisön sääntöjä ja työnte-kijöiden oikeuksien, etuuksien ja velvollisuuk-sien keskeisiä säädöksiä.
Toimii noudattaen työyh-teisön sääntöjä ja työnte-kijöiden oikeuksien, etuuksien ja velvollisuuk-sien keskeisiä säädöksiä.
Soveltaa työssään ja työyhteisös-sään tuloksellisen toiminnan tieto-pohjaa ja periaatteita.
Toimii sovittujen laatu- ja kestävän kehityksen ta-voitteiden mukaisesti.
Toimii laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti.
Toimii laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Vuorovaikutus ja yhteis-työ
Noudattaa vuorovaikutus-tilanteisiin annettuja oh-jeita toimiessaan omassa oppimis- ja työyhteisös-sään.
Toimii tilanteen vaatimalla tavalla omassa oppimis- ja työyhteisössään erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Toimii yhteistyössä koulun ja vanhempien kanssa.
Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia nä-kökantoja.
Toimii yhteistyössä koulun ja vanhempien kanssa sekä mo-niammatillisen työryhmän jäse-nenä
Hoitaa vastuullaan olevat tehtävät ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhtei-sössä ja ryhmässä.
Pyytää tarvittaessa apua muilta.
Tekee vastuullaan olevat tehtävät huolellisesti ja toi-mii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryh-mässä.
Toimii vastuullisesti, yhteistyö-kykyisesti ja tasavertaisesti eri-laisten ihmisten kanssa ja työ-yhteisön ja ryhmän jäsenenä.. Tukee ja auttaa muita työssä.
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
Toimii kouluikäisen lapsen perustarpeisiin ja turvalli-suuteen liittyvien periaat-teiden mukaisesti ja hah-mottaa kouluikäisen lap-sen päivärytmin.
Soveltaa toiminnassaan kou-luikäisen lapsen perustar-peista, päivärytmistä ja tur-vallisuudesta tilanteen edel-lyttämällä tavalla.
Soveltaa toiminnassaan tietoa kouluikäisen lapsen perustar-peista, päivärytmistä ja turvalli-suudesta kokonaisvaltaisesti. Perustelee toimintaansa.
Hallitsee EA-2 –tasoiset ensiaputaidot.
Hallitsee EA-2 –tasoiset en-siaputaidot.
Hallitsee EA-2 –tasoiset en-siaputaidot.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimimalla ja ohjaamalla koululaisia aamu- ja iltapäivätoiminnassa esimerkiksi koulussa, kunnan muussa toiminnassa, seurakunnan työympäristössä tai erilaisten järjestöjen järjestämässä aamu- ja iltapäivätoiminnassa. Arvioinnin kohde ”Kristilli-sen kasvatuksen toteuttaminen kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa” osoitetaan vain seurakunnan toimintaympäristössä.
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.
62
KAIKILLE VALINNAISET TUTKINNON OSAT 30 OSP
Valitaan kaksi tutkinnon osaa.
4001IO ILMAISUTAITOJEN OHJAUS 15 OSP
Valinnaisessa tutkinnon osassa Ilmaisutaitojen ohjaus - tutkinnon osan valinnut osaa tukea monipuolisesti lapsen luovuutta ja itseilmaisua. Hän käyttää ja kehittää eri ilmaisutaitoja
sekä viestintä- ja vuorovaikutustaitoja ja ymmärtää ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle.
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
suunnittelee ja toteuttaa toimintaa siten, että se tukee lapsen luovuutta, taiteellista kokemista ja itseilmaisua
ottaa ohjauksessa huomioon lapselle ominaisen tavan toimia ja varhaiskasvatuksen orientaatiot
käyttää erilaisia ilmaisun ohjausmenetelmiä
tuntee ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle
kehittää omia ilmaisullisia taitojaan monipuolisesti
kehittää omia viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan
4001IO1 ILMAISUKASVATUKSEN MERKITYS LAPSEN KASVUSSA JA KEHITYKSESSÄ 1 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. tuntee ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle 2. ottaa ohjauksessa huomioon lapselle ominaisen tavan toimia ja varhaiskasvatuksen orientaatiot
Sisältö
Mitä ilmaisukasvatus on?
o Kulttuurinen
o Esteettinen
o Luova
Lapsen ilmaisullinen kehitys
Ilmaisukasvatuksen merkitys ja tavoitteet
Vasu; esteettinen orientaatio
Toteutus
Lähiopetus
4001IO2 OMAT ILMAISU- JA VIESTINTÄTAIDOT 3 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. kehittää omia ilmaisullisia taitojaan monipuolisesti 2. kehittää omia viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan
Sisältö
Opiskelijan omat vuorovaikutustaidot ja niiden kehittäminen
o Eleet, ilmeet ja äänensävyt kehon kielen ilmaisun tukena
o Äänenhuolto
o Dialogi ja muu puheviestintä
o Mediaviestintä
63
Toteutus
• Lähiopetus, improvisaatioharjoitukset
4001IO3 LAPSEN LUOVUUTTA, TAITEELLISTA KOKEMISTA JA ITSEILMAISUA TUKEVA TOIMINTA 9 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. suunnittelee ja toteuttaa toimintaa siten, että se tukee lapsen luovuutta, taiteellista kokemista ja itseilmaisua 2. käyttää erilaisia ilmaisun ohjausmenetelmiä
Sisältö
• Draama
o Lasten draamallisen toiminnan suunnittelu ja ohjaaminen lapsilähtöisesti
o Osallistava teatteri
o Erilaiset teatterin muodot, esim. nukketeatteri, varjoteatteri, pöytäteatteri
• Musiikki
o Lasten musiikillisen toiminnan suunnittelu lapsilähtöisesti
o Lasten laulut ja leikit, myös hengelliset
o Erilaisten rytmi- ja kehonsoittimien käyttö
• Kuvallinen ilmaisu
o Lasten kuvataiteellisen toiminnan suunnittelu lapsilähtöisesti
o Kuvataiteellinen toiminta
o Erilaiset välineet, tekniikat ja materiaalit
Toteutus
• Lähiopetus
4001IO4 ILMAISUN PROJEKTI 2 OSP
Sisältö
• Ilmaisun projektin aikana opiskelijat syventävät osaamistaan ilmaisun osa-alueista (esim. osallistavan teatterin periaatteella). Projektissa harjoitellaan
ilmaisun ohjaamista aidoissa tilanteissa lapsiryhmän kanssa. Opiskelijat toteuttavat tapahtuman tai osallistuvat lapsiryhmän arjen toimintaan tuoden
siihen ilmaisua.
Toteutus
• projektioppimien: sisältää itsenäistä pienryhmätyöskentelyä ja Lähiopetusta
1-3 hengen ryhmissä
tutustumiskäynti johonkin lasten toimintaympäristöön
tutustumisen pohjalta valitaan työstettävä teema tai metodi
laaditaan projektisuunnitelma
projekti toteutetaan lapsiryhmässä
työskentely sisältää projektitapaamiset sekä purkukäynnin opistolla
64
4001IOH OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Lapsen ilmaisutaitojen ohjauksen suunnittelu ja toteutus
Toteuttaa lapsen ilmaisu-taitojen ohjausta.
Suunnittelee ja toteuttaa lapsen ilmaisutaitojen oh-jausta monipuolisesti ja lapsilähtöisesti.
Suunnittelee ja toteuttaa tavoit-teellista toimintaa yhdessä lasten kanssa monipuolisesti ja luovasti.
Esteettisten tekijöiden huomioon ottaminen työympäristössä ja es-teettisten elämysten mahdollistaminen
Ohjaa lasta eri aistein ha-vainnoimaan ympäristöä. ja ymmärtämään
esteettisten tekijöiden merkityksen jokapäiväi-sessä elämässä
Tarjoaa lapselle monipuoli-sia mahdollisuuksia esteet-tisten elämysten kokemi-seen.
Luo taiteellisesti innostavan ilmapii-rin.
Tiedostaa kulttuuriin pohjautuvien kauneusarvojen merkityksen ja oh-jaa lapsia hyväksymään erilaisia kä-sityksiä kauneudesta.
Ottaa ympäristön viihtyi-syyden huomioon ohjei-den mukaisesti.
Ottaa työskentelyssään
huomioon työympäristön viihtyisyyden.
Toimii työympäristön viihtyisyyttä edistävällä tavalla.
Vuorovaikutuksellinen toiminta työympäris-tössä
Ilmaisee itseään ymmär-rettävästi ja toimii vuoro-vaikutteisesti.
Toimii aloitteellisesti vuo-rovaikutustilanteissa ja huomioi ryhmän jäsenet tasapuolisesti.
Arvioi ja kehittää omia vuorovaiku-tustaitojaan.
Toiminnan arviointi ja kehittäminen
Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa.
Arvioi ja kehittää toimin-taansa palautteen poh-jalta.
Tiedostaa omat vahvuutensa ja ke-hittämisalueensa.
Kehittää sen pohjalta työtään.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, väli-neiden ja materiaalin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Lapsen rohkaiseminen il-maisuun.
Kannustaa ryhmän erilai-sia lapsia ilmaisemaan it-seään.
Tukee lapsen luovuutta ja taiteellista kokemista.
Antaa kaikille lapsille tasapuoli-set mahdollisuudet yksilölliseen itseilmaisuun erilaisissa tilan-teissa.
Ilmaisun ohjauksessa käytettävien välineiden ja materiaalinen hallinta
Käyttää yleisimpiä ilmai-sun ohjaukseen liittyviä välineitä ja materiaaleja.
Käyttää monipuolisesti väli-neitä ja materiaaleja sekä edistää lapsilähtöisen toi-mintaympäristön toteutta-mista.
Käyttää itsenäisesti, tavoitteelli-sesti ja luovasti ohjauksen väli-neitä ja materiaaleja.
Tuntee välineiden ja materi-aalien hankintaan ja huol-toon liittyviä periaatteita ja huomioi ekologisuuden.
Ottaa välineiden käytössä huo-mioon lapsen yksilöllisyyden.
Esiintyminen
Esittelee itsensä asianmu-kaisesti työympäristössä.
Esiintyy luontevasti erilai-sissa tilanteissa lasten, van-hempien ja henkilökunnan kanssa.
Käyttää ääntään monipuolisesti.
65
Käyttää monipuolisesti erilai-sia viestintätaitoja.
Käyttää eleitä, ilmeitä ja äänen-sävyä kehon kieltä ilmaisun tu-kena.
Omien ilmaisullisten tai-tojen kehittäminen
Osoittaa jollakin ilmaisun alueella taidon hallintaa ja ohjaamisen taitoa.
Käyttää omia ilmaisullisia tai-tojaan ja ohjauksen taitoa monipuolisesti.
Hallitsee monipuolisesti erilaisia ilmaisullisia taitoja ja osaa hyö-dyntää niitä ohjauksessaan.
Ottaa huomioon saamansa palautteen.
Osoittaa luovuutta sekä ilmai-sullista taitoa jollain ilmaisun alueella.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Ilmaisukasvatuksen mer-kitys lapsen kasvulle ja kehitykselle
Ottaa opastettuna huomi-oon ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kas-vulle ja kehitykselle.
Ottaa toiminnassaan huomi-oon ilmaisukasvatuksen mer-kityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle.
Hyödyntää toiminnassaan tie-toa ilmaisukasvatuksen merki-tyksestä lapsen kasvulle ja kehi-tykselle sekä perustelee teke-mänsä ratkaisut.
Lapselle ominaiset tavat toimia ja orientaatiot
Ottaa opastettuna huomi-oon lapselle ominaisia ta-poja toimia ja varhaiskas-vatuksen sisällölliset orientaatiot, erityisesti es-teettisen orientaation.
Ottaa toiminnassaan huomi-oon lapselle ominaiset tavat toimia ja varhaiskasvatuksen sisällölliset orientaatiot, eri-tyisesti esteettisen orientaa-tion.
Tukee monipuolisesti lapselle ominaisia tapoja toimia ja ottaa huomioon varhaiskasvatuksen sisällölliset erityisesti esteetti-sen orientaation
Puheilmaisun peruskä-sitteet ja tekniikat
Käyttää ääntä, oheisvies-tintää ja dialogia ohjatusti toimivalla tavalla.
Soveltaa toiminnassaan pu-heilmaisun peruskäsitteitä ja tekniikoita.
Käyttää monipuolisesti ääntä, oheisviestintää ja dialogia sekä ottaa huomioon äänen huollon.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimi-sen avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Vuorovaikutus- ja yh-teistyö
Noudattaa vuorovaikutusti-lanteisiin annettuja ohjeita toimiessaan omassa oppi-mis- ja työyhteisössään.
Toimii tilanteen vaatimalla tavalla omassa oppimis- ja työyhteisössään erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.
Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia nä-kökantoja.
Tekee vastuullaan olevat tehtävät ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhtei-sössä ja ryhmässä. Tarvit-see joskus opastusta.
Tekee vastuullaan olevat tehtävät huolellisesti ja toi-mii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryh-mässä.
Toimii vastuullisesti, yhteistyö-kykyisesti ja tasavertaisesti eri-laisten ihmisten kanssa sekä työyhteisön ja ryhmän jäse-nenä.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa suunnittelemalla ja toteuttamalla lapsille tai perheille elämyksellisen tai kokemuksellisen tapahtuman ja käyttää erilaisia ilmaisun keinoja (leikkiä, luovaa ilmaisua, draamaa, käden taitoja, musiikki-, liikunta- ja puheilmaisua, kerrontaa tai kuvallista ilmaisua). Hän valitsee ilmaisumenetelmät varhaiskasvatuksen tai muun kasvatustyön ohjaus- ja esiintymistehtävissä.
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.
66
4001TUTA TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN JA PERHEIDEN KOHTAAMINEN JA OHJAUS 20 OSP
Tutkinnon osassa tutkinnon osan valinnut osaa tunnistaa ja ottaa toiminnassaan huomioon yleisimmät lapsen kasvun ja kehityksen erityistarpeet. Hän osaa tukea lapsen terveen
itsetunnon ja myönteisen minäkuvan kehittymistä. Hän osaa kohdata haastavassa tilanteessa olevia perheitä ja toimia yhdessä heidän kanssaan. Hän osallistuu moniammatillisten
työryhmien toimintaan ja osaa työskennellä tiimin jäsenenä.
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
• osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa • varmistaa lapsen mahdollisuuden osallistua toimintaan • pyrkii lapsen terveen itsetunnon ja myönteisen minäkuvan vahvistamiseen • tuntee yleisimmät lapsen kasvun ja kehityksen häiriöt • ymmärtää varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen • tuntee tukea tarvitsevan lapsen ja perheen auttamis- ja tukijärjestelmiä • osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työn eettiset periaatteet huomioon ottaen • osaa ottaa huomioon ohjauksessa tukea tarvitsevan lapsen kannalta varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia
4001TUTA1 TUEN TARPEET VOIMAVARANA 2½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. Ymmärtää varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen 2. Osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa
Sisältö
• Syventävä tieto lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä (kasvun ja kehityksen häiriöt arjessa ja niiden huomioiminen toiminnassa)
• Tuen tarpeisiin liittyvä lainsäädäntö ja asiakirjat (mm. varhaiskasvatuslaki, laki kehitysvammaisten erityishuollosta, laki vammaisuuden perusteella järjestettävistä
palveluista ja tukitoimista, kolmiportainen tuki, vasu, esiopetussuunnitelma, henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma, HOJKS)
• Varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen tunnistaminen
• Elinikäisen oppimisen avaintaidot: ammattietiikka, turvallisuus ja toimintakyky
Toteutus:
• Lähiopetus
• Tentitään arvioinnin kohde ”Erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus lastenohjaajien työn
kannalta” osaksi ammattiosaamisen näytön arviointia.
4001TUTA2 TUEN TARPEESSA OLEVA LAPSI OSALLISENA 4 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. Pyrkii lapsen terveen itsetunnon ja myönteisen minäkuvan vahvistamiseen 2. Osaa ottaa huomioon ohjauksessa tukea tarvitsevan lapsen kannalta varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaisen tavan toimia 3. Varmistaa lapsen mahdollisuuden osallistua toimintaan 4. Osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa
Sisältö
• Lapsen itsetunnon ja minäkuvan vahvistaminen (kannustaminen, lapsen vahvuudet ja mielenkiinnon kohteet)
• Tukea tarvitsevan lapsen osallistaminen
o tukitoimet osana toimintaa
o menetelmien ja välineiden hallinta
o varhaiskasvatuksen oppimisen alueet (orientaatiot) ja lapselle ominaiset tavat lapsen osallisuuden vahvistajina
• Erilaisuus ryhmän toimintaa rikastuttavana tekijänä
67
• Lapsen erityistarpeet huomioiva ja itsenäistä toimintaa tukeva toimintaympäristö (mm. esteettömyys, motivoiva ympäristö, toimintaympäristön turvallisuus)
• Päivähoidon tukimuodot ja varhaiserityiskasvatuksessa käytettävät menetelmät
• Toiminnan suunnittelu tukea tarvitseva lapsi huomioiden ja lapsen tarpeisiin kohdennetut tukitoimet (menetelmät ja välineet mm. kuvat, tukiviittomat, sarjaku-
vittaminen)
Toteutus
• Lähiopetus
o Esimerkiksi opintokäynti ja asiantuntijavierailijat
o Tukiviittomien perusteet
4001TUTA3 YHTEISTYÖSSÄ TUKEMINEN 3 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. Tuntee tukea tarvitsevan lapsen ja perheen auttamis- ja tukijärjestelmiä 2. Osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työn eettiset periaatteet huomioon ottaen 3. Osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa
Sisältö
• Kasvatuskumppanina toimiminen tuen tarpeessa olevan perheen kanssa
• Tukea tarvitsevan lapsen ja perheiden auttamis- ja tukijärjestelmät sekä –järjestöt
o Auttamis- tai tukijärjestelmän valinta tuen tarpeessa olevan lapsen näkökulmasta
• Eettinen ja moraalinen ammattitaito (mm. puheeksi ottaminen, vaitiolovelvollisuus, lastensuojelun ilmoitusvelvollisuus)
• Moniammatillinen yhteistyö tukea tarvitsevan lapsen ja perheiden kanssa (mm. varhaiserityisopetuksen asiantuntijat ja terapeutit)
Toteutus
• Lähiopetus 3 osp
o Opintokäynnit ja/tai vierailijat
o Ohjattu lukupiirityöskentely
4001TUTA4 TYÖSKENTELY LAPSIPERHEESSÄ 2 3OSP
Sisältö
• Työskentely lapsiperheessä, jossa lapsella on tuentarvetta ja työskentelyyn liittyvät tehtävät.
• Kasvun ja kehityksen viiveeseen tai häiriöön tutustuminen, lapsen kanssa toimiminen (osallisuuden tukeminen) sekä perheen auttamis-/tukijärjestelmiin perehty-
minen.
Toteutus
Työskentely lapsiperheessä rinnastetaan työssäoppimiseen. Opiskelija määrittää toiminnalle tavoitteet sopien niistä perheen ja ohjaavan opettajan kanssa.
Pienryhmissä oppimiskokemusten purku/vertaisohjaus.
Raportointi erillisen ohjeen mukaisesti.
68
4001TUTA5 TUEN TARPEET TYÖSSÄOPPIMINEN 7½ OSP
Sisältö
• Lapsen ja perheen tuen tarpeen huomioivan toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi
o menetelmien ja apuvälineiden käyttö ja ergonomia
o toimintaympäristön järjestäminen
o varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia
• Lapsen itsetunnon tukeminen
• Kolmiportaisen tuen käytännön toteutukseen tutustuminen
• HOJKSiin tutustuminen mahdollisuuksien mukaan
• Yhteistyö tukea tarvitsevan lapsen perheen kanssa
• Moniammatillisiin verkostoihin sekä auttamis- ja tukijärjestelmiin tutustuminen käytännössä
• Moniammatilliseen työskentelyyn osallistuminen mahdollisuuksien mukaan
Toteutus
• Työssäoppiminen ja verkkotehtävät
4001TUTAO OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Tukea tarvitseville lap-sille tarkoitetun toimin-nan suunnittelu ja to-teutus
Suunnittelee ja toteuttaa toimintaa huomioiden tu-kea tarvitsevat lapset ja heidän perheensä.
Suunnittelee ja toteuttaa toi-mintaa tukea
tarvitseville lapsille ja ottaa huomioon lapsen ja perhei-den tarpeet.
Suunnittelee ja toteuttaa toi-mintaa huomioiden lapsen ja perheen yksilölliset tarpeet.
Perustaa toiminnan suunnit-telun ja toteutuksen varhais-kasvatuksen orientaatioille ja lapselle ominaiselle tavalle toimia.
Käyttää itsearviointia ja pa-lautetta suunnittelun perus-tana.
Järjestää toimintaa ja tehtäviä, jotka tukevat lapsen myöntei-sen minäkuvan kehittymistä.
Moniammatillisessa työ-ryhmässä toimiminen
Ottaa huomioon moniam-matillisen verkoston ja sen toiminnan periaatteet omassa työyhteisössään.
Osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työ-yhteisössä.
Osallistuu aktiivisesti ja raken-tavasti moniammatillisen työ-ryhmän toimintaan.
Varhainen tukeminen ja puheeksi ottaminen
Ottaa yhdessä sovitulla ta-valla toiminnassaan huo-mioon varhaisen tukemi-sen ja puheeksi ottamisen merkityksen
Havaitsee varhaisen tukemi-sen ja puheeksi ottamisen tarpeen ja osaa toimia työyh-teisössä sen mukaisesti.
Toimii aloitteellisesti työyhtei-sössä varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen käytäntö-jen edistämiseksi.
Oman toiminnan arvi-ointi ja kehittäminen
Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa.
Arvioi ja kehittää toimin-taansa.
Kehittää toimintaansa huomioi-den tavoitteet ja toiminnasta saadun palautteen.
69
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, vä-lineiden ja materiaalin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Tukea tarvitsevien las-ten kanssa toteutetta-van toiminnan mene-telmät
Käyttää tavallisimpia me-netelmiä toimiessaan tu-kea tarvitsevien lasten kanssa.
Käyttää tilanteeseen sopi-via menetelmiä toimies-saan tukea tarvitsevien las-ten kanssa.
Käyttää monipuolisia menetelmiä toimiessaan tukea tarvitsevien las-ten kanssa.
Lapsen itsetunnon ja vahvuuksien tukemi-nen
Huomaa lapsen vahvuuk-sia ja tarjoaa lapselle on-nistumisen kokemuksia
Ottaa lapsen vahvuudet huomioon järjestäessään toimintaa lapselle.
Havaitsee monipuolisesti lapsen vahvuuksia ja valitsee aktiivisesti menetelmiä niiden tukemiseksi.
Kannustaa ja rohkaisee lasta kai-kissa arjen tilanteissa.
Tukea tarvitsevan lap-sen ja hänen perheensä kohtaaminen
Kohtaa luontevasti tukea tarvitsevan lapsen ja hä-nen perheensä.
Huomioi erilaiset lapset ja perheet sekä heidän elä-mäntilanteensa.
Toimii vaihtelevissa tilanteissa ot-taen huomioon varhaiskasvatuksen eettiset periaatteet.
Viestii omalla toiminnallaan hyväksymistä ja arvosta-mista, osaa kuunnella em-paattisesti.
Tietää, miten kohdata perheen ar-jen ongelmatilanteissa.
Tukea tarvitsevien las-ten kanssa käytettävien välineiden hallinta
Tuntee tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä tavallisimpia apuväli-neitä.
Käyttää työtilanteissa taval-lisimpia tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä.
Käyttää monipuolisesti tukea tarvit-sevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä vaihtelevissa tilan-teissa ja ympäristöissä.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Tukea tarvitsevan lap-sen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus lastenohjaa-jien työn kannalta
Tuntee tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvää lainsäädäntöä ja asiakirjoja ja toimii ohjatusti niiden mukaisesti.
Ymmärtää tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvän lain-säädännön ja asiakirjojen tarkoituksen ja hyödyntää niitä.
Käyttää hyväkseen lainsäädän-töä ja asiakirjoja tehtäväku-vansa mukaisesti.
Perustelee työhön liittyviä rat-kaisuja hankkimansa tiedon pohjalta.
Lapsen kasvun ja kehi-tyksen häiriöt
Ottaa tavallisimmat lapsen kasvun ja häiriöt huomi-oon toiminnassaan.
Hankkii tarvittavaa tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä ja soveltaa sitä toi-minnassaan.
Soveltaa toiminnassaan tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häi-riöistä sekä perustelee tekemi-ään ratkaisuja hankkimansa tie-don pohjalta.
Lapsen ja perheen aut-tamis- ja tukijärjestel-män tunteminen
Käyttää lapsen ja perheen keskeisen auttamis- ja tu-kijärjestelmiä yhdessä so-vitulla tavalla.
Osaa valita tilanteeseen so-pivat auttamis- ja tukijärjes-telmät.
Soveltaa tietoa auttamis- ja tu-kijärjestelmästä tilanteen vaati-malla tavalla.
Perustelee tekemiään ratkaisuja hankkimansa tiedon pohjalta.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
70
Ammattietiikka Toimii opiskelu- ja työyh-teisön arvojen, tavoittei-den, eettisten ohjeiden, sopimusten ja säädösten mukaisesti.
Toimii opiskelu- ja työyhtei-sön arvojen, tavoitteiden, eettisten ohjeiden, sopimus-ten ja säädösten mukaisesti ja vertailee omia asentei-taan ja arvojaan työyhteisön vastaaviin.
Osoittaa kykyä kehittyä ja muuttaa asenteitaan. Toimii esimerkkinä erilaisuuden hy-väksymisessä.
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
Noudattaa työssä annet-tuja turvallisuusohjeita.
Noudattaa työyhteisön oh-jeita ja ottaa työssään huo-mioon työympäristön turval-lisuuden.
Tiedottaa työympäristössään havaitsemistaan vaaroista ja riskeistä.
Varmistaa ohjeiden mu-kaan toimintaympäristön turvallisuuden.
Varmistaa työvälineiden ja materiaalien turvallisuuden.
Järjestää toimintaympäristön motivoivaksi, liikkumiselle es-teettömäksi ja lapsen itsenäistä toimintaa ja erityistarpeita tu-kevaksi
Työskentelee pääsääntöi-sesti ergonomisesti oikein.
Työskentelee ergonomisesti oikein.
Työskentelee ergonomisesti oi-kein.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien tukea ja ohjausta tarvitsevien lasten ja perheiden kanssa. Hän suunnittelee ja toteuttaa toimintaa, joka tukee perhettä ottaen huomioon lapsen ja perheen erityistarpeet. Hän järjestää toimintaympäristön olosuhteet tukea tarvitsevan lapsen mukaan ja avustaa perhettä.
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.
4001MOKU MONIKULTTUURISESSA TYÖYMPÄRISTÖSSÄ TOIMIMINEN 15 OSP
Monikulttuurisessa työympäristössä toimiminen - tutkinnon osan valinnut osaa kunnioittaa erilaisuutta ja edistää monikulttuurista kanssakäymistä. Hän osaa tukea maahanmuut-
tajaperhettä kotoutumaan suomalaiseen yhteiskuntaan. Hän tiedostaa oman kulttuuriperintönsä ja osaa tuoda sen rakentavasti esiin toiminnassaan. Hän tiedostaa asenteitaan
kohdatessaan erilaisuutta ja edistää suvaitsevaisuutta.
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
syventää tietämystään uskonnoista ja kulttuureista sekä osallistuu kansainvälisyyskasvatukseen
tarkastelee omaa kulttuuriaan, uskontoaan ja arvojaan suhteessa erilaisuuteen
hallitsee valmiuksia kohdata erilaisista taustoista tulevia lapsia ja perheitä ja toimimaan rakentavasti vuorovaikutustilanteissa.
tiedostaa arvojen ja asenteiden merkitystä monikulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa
järjestää toimintaa monikulttuurisessa työympäristössä
luo suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin vuorovaikutustilanteissa
tuntee maahanmuuttajien kototutumisprosessin
osaa tukea maahanmuuttajalapsen ja -perheen kotoutumista arjen tilanteissa
tuntee maahanmuuttajalasten suomen/ruotsin kielen kehittämisen ja kouluvalmiuksien tukemisen periaatteita
4001MOKU1 MINÄ JA MONIKULTTUURISUUS 2½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. tarkastelee omaa kulttuuriaan, uskontoaan ja arvojaan suhteessa erilaisuuteen 2. tiedostaa arvojen ja asenteiden merkitystä monikulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa
Sisältö
Omat arvot, asenteet, uskomukset osana ympäröivää kokonaiskulttuuria
71
Kulttuurillinen identiteetti ja sen merkitys ihmisen elämässä
Suomalaisuuden historia ja suomalaiset kulttuuriperinteet
Suomen vähemmistökulttuurit
Toteutus
• Lähiopetus / yhteisopetus opiston maahanmuuttajaryhmien opiskelijoiden kanssa
o Opintokäynti museossa
4001MOKU2 KULTTUURISEN ERILAISUUDEN KOHTAAMINEN 2½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. syventää tietämystään uskonnoista ja kulttuureista sekä osallistuu kansainvälisyyskasvatukseen 2. tuntee maahanmuuttajien kotoutumisprosessin 3. tuntee maahanmuuttajalasten suomen/ruotsin kielen kehittämisen ja kouluvalmiuksien tukemisen periaatteita
Sisältö
Maailman uskonnot
Ulkomaalaiset Suomessa: kansallisuudet, kulttuurit, uskonnot ja niiden ominaispiirteet
Kansainvälisyyskasvatuksen periaatteet
Maahanmuuttajien kotoutumisprosessi ja tukijärjestelmät: lainsäädäntö ja asiakirjat, kotoutumisen vaiheet, kototoimijat ja tulkkipalvelut
Maahanmuuttajalasten suomen-/ruotsin kielen taito ja kouluvalmius: S2 ja selkokieli ja kehityksen eri osa-alueet
Toteutus
Lähiopetus / yhteisopetus opiston maahanmuuttajaryhmien opiskelijoiden kanssa
o Esimerkiksi opintokäynnit ja asiantuntijavierailijat
4001MOKU3 MONIKULTTUURINEN KASVATUSTYÖ 2½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. hallitsee valmiuksia kohdata erilaisista taustoista tulevia lapsia ja perheitä ja toimimaan rakentavasti vuorovaikutustilanteissa. 2. osaa tukea maahanmuuttajalapsen ja -perheen kotoutumista arjen tilanteissa 3. luo suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin vuorovaikutustilanteissa 4. järjestää toimintaa monikulttuurisessa työympäristössä
Sisältö
• Monikulttuurisen toiminnan suunnittelu, toteutus ja toiminnan ohjaaminen:
o monikulttuurinen arki ja ohjaus
o perushoito, siirtymätilanteet
o leikit, laulut, kuvat, tavarat, sadut, tarinat ja tavat
• Suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin luominen vuorovaikutustilanteissa: katse, kosketus, sanaton ja sanallinen viestintä, kuvien käyttö
• Vuorovaikutus ja yhteistyö: monikulttuurinen kasvatuskumppanuus, aloitus- ja vasukeskustelut
Toteutus
Lähiopetus / yhteisopetus opiston maahanmuuttajaryhmien opiskelijoiden kanssa
Esimerkiksi opintokäynnit ja/tai vierailijat
72
4001MOKU4 MONIKULTTUURISEN KASVATUSTYÖN TYÖSSÄOPPIMINEN 7½ OSP
Sisältö
• Arkipäivän kohtaamiset ja kulttuurinen rinnakkaiselo (kotoutumisen tukeminen)
• Monikulttuurisen toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi
o menetelmien, välineiden ja materiaalien käyttö
o toimintaympäristön järjestäminen
o varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia
• Lapsen itsetunnon tukeminen
• Monikielisyyden ja kulttuuri-identiteetin tukeminen
• Monikulttuurisen lapsen vasuun tutustuminen mahdollisuuksien mukaan
• Yhteistyö monikulttuurisen perheen kanssa
• Moniammatilliseen työskentelyyn osallistuminen mahdollisuuksien mukaan
Toteutus
• Työssäoppiminen ja verkkotehtävät
• Työssäoppiminen suoritetaan joko yhtäjaksoisesti tai projektityyppisesti pidemmällä aikavälillä toimintaympäristössä, jossa on kielelliseltä, etniseltä tai kult-
tuuriselta taustaltaan erilaisia lapsia ja/tai heidän perheitään. Kokonaisuus voidaan toteuttaa itsenäisesti tai pienryhmissä toimintaympäristöstä riippuen.
4001MOKUT OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Monikulttuurisen toimin-
nan suunnittelu, toteutus
ja toiminnan ohjaaminen
Suunnittelee ja toteuttaa
monikulttuurista toimintaa
ohjatusti kohderyhmän ja
erilaiset kulttuurit huomi-
oon ottaen
Suunnittelee ja toteuttaa
monikulttuurista toimintaa
ottaen huomioon kohderyh-
män ja erilaiset kulttuurit
Suunnittelee ja toteuttaa itsenäi-
sesti työympäristönsä ja kohde-
ryhmän erityispiirteet huomi-
oon ottaen toimintaa, jonka ta-
voitteena on kulttuurien välisen
ymmärryksen lisääminen ja/tai
vähemmistökulttuurien osalli-
suuden vahvistaminen
Eettinen ja arvokasvatus Osallistuu eettisen ja arvo-
kasvatuksen toteuttami-
seen.
Ohjaa lapsia keskustelun
avulla erilaisuuden hyväksy-
miseen.
Kehittää työskentelytapojaan
tiedostamiensa arvojen ja asen-
teiden pohjalta.
Tunnistaa omia arvojaan ja
asenteitaan.
Pohtii omia arvojaan ja asen-
teitaan sekä niiden merki-
tystä vuorovaikutustilantei-
siin.
Maahanmuuttajien ko-
toutumisprosessin tuke-
minen
Tukee maahanmuuttajalap-
sen sopeutumista ryhmään
Tukee lasta ja perhettä arjen
tilanteissa ymmärtäen ko-
toutumisprosessin merkityk-
sen.
Osallistuu maahanmuuttajien
kototutumisprosessin toteutta-
miseen yhteistyöverkostossa
toisten kanssa.
73
Oman toiminnan arvi-
ointi ja kehittäminen.
Ottaa vastaan palautetta ja
arvioi toimintaansa.
Arvioi ja kehittää toimin-
taansa palautteen pohjalta.
Kehittää työtään. Tiedostaa
omat vahvuutensa ja kehittämis-
alueensa.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, väli-
neiden ja materiaalin hal-
linta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Toiminnan ohjaaminen
monikulttuurisessa työ-
ympäristössä
Käyttää yhdessä sovittuja
menetelmiä toiminnan oh-
jauksessa monikulttuuri-
sessa työympäristössä.
Käyttää sopivia menetelmiä
toiminnan ohjauksessa moni-
kulttuurisessa työympäris-
tössä.
Käyttää itsenäisesti ja monipuo-
lisesti sopivia menetelmiä toi-
minnan ohjauksessa monikult-
tuurisessa työympäristössä.
Suvaitsevan ja kannusta-
van ilmapiirin luominen
vuorovaikutustilanteissa
Edistää suvaitsevan ja kan-
nustavan ilmapiirin luo-
mista vuorovaikutustilan-
teissa.
Luo suvaitsevan ja kannusta-
van ilmapiirin vuorovaikutus-
tilanteissa
Luo aktiivisesti myönteistä, su-
vaitsevaa ja kannustavaa ilmapii-
riä.
Ohjaa lapsia keskustellen ja
omalla esimerkillään suvaitse-
vaisuuteen
Ohjaa lapsia suvaitsevaisuu-
teen erilaisin menetelmin.
Kansainvälisyyskasvatus Tuntee kansainvälisyys-
kasvatuksen periaatteita ja
ottaa niitä huomioon toi-
minnassaan.
Suunnittelee ja toteuttaa kan-
sainvälisyyskasvatusta.
Kehittää ja arvioi kansainväli-
syyskasvatusta työryhmän jäse-
nenä.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana olevan
tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Kulttuurien ja uskontojen
tuntemus
Toimii eri kulttuurien ja
uskontojen ominaispiir-
teitä ja tapoja ymmärtä-
vällä tavalla.
Käyttää työssään tietoa eri-
laisten kulttuurien ja uskon-
tojen pääpiirteistä ja tavoista.
Ottaa työn suunnittelussa ja to-
teutuksessa (mm. ohjausmene-
telmien valinnassa) huomioon
ryhmän erilaiset kulttuuriset,
uskonnolliset ja yhteiskunnalli-
set viitekehykset.
Kulttuuri-identiteetin
huomioon ottaminen
työn lähtökohtana
Hyödyntää työssään tie-
toa suomalaisesta kulttuu-
rista, uskonnollisuudesta
ja yhteiskunnan tavoista.
Soveltaa toiminnassaan tie-
toa suomalaisesta kulttuu-
rista, uskonnollisuudesta ja
yhteiskunnan tavoista (esim.
juhlaperinne, luonto).
Soveltaa toiminnassaan tietoa
omasta kulttuuriperinteestä
sekä uskonnon ja yhteiskunnan
arvoista ja arjesta. Perustelee
ratkaisunsa tiedolla.
Erilaisista maista ja taus-
takulttuureista tulevien
lasten ja perheiden tilan-
teen huomioon ottami-
nen
Ottaa myönteisellä tavalla
lapsen ja perheiden kanssa
toimiessaan huomioon
Suomessa vaikuttavat
Toimii lapsen ja perheen us-
kontoa sekä kulttuuri-identi-
teettiä ymmärtäen ja toimii
tilanteen vaativalla tavalla.
Ottaa toiminnassaan huomioon
kristilliset ja muiden uskontojen
perinteestä nousevat arvot, toi-
74
muut kulttuurit ja uskon-
not.
mintatavat ja käyttäytymissään-
nöt. Perustelee toimintansa
teoriatiedolla.
Maahanmuuttajien kotou-
tumisprosessin ja tukijär-
jestelmien tunteminen
Tietää kotoutumisproses-
sia ja kotoutumista edistä-
vät palvelu- ja tukitoimet
ja neuvoo niiden pariin.
Vahvistaa yksilön osallisuutta
tavoitteena hänen kotoutu-
misensa.
Tukee yksilön kotoutumispro-
sessia.
Ottaa huomioon kotoutumi-
sen merkityksen yksilölle
sekä oman roolinsa osallisuu-
den lisäämisessä.
Ottaa huomioon kotoutumisen
yhteiskunnallisen merkityksen
ja ohjaa maahanmuuttajia palve-
lujen piiriin.
Maahanmuuttajalasten
suomen-/ruotsin kielen
taidon kehittäminen ja
kouluvalmiuksien tukemi-
nen
Tuntee maahanmuuttaja-
lasten suomen-/ruotsin
kielen taidon sekä koulu-
valmiuksien tukemisen pe-
riaatteita.
Soveltaa tietoa maahanmuut-
tajalasten suomen-/ruotsin
kielen taidon sekä kouluval-
miuksien kehittämisestä.
Soveltaa monipuolisesti tietoa
maahanmuuttajalasten suomen-
/ruotsin kielen taidon sekä kou-
luvalmiuksien kehittämisestä.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimisen
avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Vuorovaikutus ja yhteis-
työ
Toimii monikulttuurisissa
vuorovaikutustilanteissa.
Toimii tilanteen vaatimalla
tavalla omassa työyhteisös-
sään erilaisissa vuorovaiku-
tustilanteissa.
Toimii oma-aloitteisesti edis-
täen erilaisuudelle avointa, tur-
vallista ja rohkaisevaa ilmapiiriä.
Toimii erilaisten ihmisten
kanssa työyhteisössä ja ryh-
mässä ja pyytää apua tarvit-
taessa.
Toimii erilaisten ihmisten
kanssa työyhteisössä ja ryh-
mässä.
Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo
rakentavasti esille erilaisia nä-
kökantoja.
Toimii ottaen huomioon eri-
laiset voimavarat ja riskiteki-
jät vuorovaikutustilanteissa.
Tukee ja auttaa muita työssä
erilaisissa vuorovaikutustilan-
teissa.
Selviytyy auttavasti ohjausti-
lanteissa suomen kielen li-
säksi joko toisella kotimai-
sella kielellä tai yhdellä vie-
raalla kielellä.
Selviytyy tavanomaisista oh-
jaustilanteista suomen kielen
lisäksi joko toisella kotimai-
sella tai yhdellä vieraalla kie-
lellä.
Käyttää ohjaustilanteissa suo-
men kielen lisäksi toista koti-
maista kieltä tai yhtä vierasta
kieltä sujuvasti.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien monikulttuurisessa työympäristössä, jossa on kielelliseltä, etniseltä tai kulttuuriselta taustaltaan erilaisia lapsia, heidän vanhempiaan tai työntekijöitä. Hän suunnittelee ja toteuttaa yhdessä toisten kanssa toimintaa, jossa hänen oman kulttuurinsa toimintatavat ja järjestelmät ilmenevät suhteessa muihin kulttuureihin.
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.
75
4001KRK KRISTILLINEN KASVATUS 15 OSP
Lähiopetusjakson ja sitä seuraavien tehtävien tavoitteena on auttaa opiskelijaa syventämään osaamistaan lapsen ja perheen hengellisen kasvun tukijana. Samalla opiskelija hoitaa
omaa hengellistä kasvuaan ja syventää omaa ammatillista identiteettiään. Ennen lähijaksoa opiskelijan on hyvä olla tietoinen, mitä häneltä kristillisenä kasvattajana odotetaan, vrt.
asiakirjat esim. Vasu, Vake. Hän tuntee Raamatun ja kristinuskon perusteet, osaa perusasiat hartauden pidosta sekä soveltaa hartaudessa erilaisia luovia menetelmiä eri-ikäisten
lasten ja erilaisten perheiden kanssa.
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja • luo turvallisen ilmapiirin kristillisen kasvatuksen toteuttamiseen • syventää kokonaisvaltaisen kristillisen kasvatuksen osaamista ottaen huomioon lapselle ominaiset tavat toimia • ymmärtää osallisuuden merkityksen kristillisessä kasvatuksessa • osaa tukea lapsen hengellistä kasvua • tuntee jumalanpalveluskasvatuksen ja hengellisen elämän eri muotoja • ottaa huomioon kasteen merkityksen ja kasvatuskumppanuuden kristillisessä kasvatuksessa • perehtyy seurakuntien nuoriso- ja rippikoulutyöhön • perehtyy diakoniseen ja sielunhoidolliseen lähestymistapaan sekä kirkon kansainväliseen vastuuseen lapsi- ja perhetyössä • hahmottaa kristillisen kasvatuksen jatkumon merkityksen elämänkaaren eri vaiheissa • ymmärtää yhteiskunnan varhaiskasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yhteistyön merkityksen erityisesti uskontokasvatuksen näkökulmasta • syventää perheiden kristillisen kasvatuksen tukemiseen liittyvää osaamistaan • syventää pedagogista osaamistaan kristillisen kasvatuksen menetelmistä
4001KRK1 LAPSEN HENGELLINEN TUKEMINEN 3 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. luo turvallisen ilmapiirin kristillisen kasvatuksen toteuttamiseen 2. syventää kokonaisvaltaisen kristillisen kasvatuksen osaamista ottaen huomioon lapselle ominaiset tavat toimia 3. ymmärtää osallisuuden merkityksen kristillisessä kasvatuksessa 4. osaa tukea lapsen hengellistä kasvua 5. syventää pedagogista osaamistaan kristillisen kasvatuksen menetelmistä
Sisältö
Kristillinen kasvatus: teoria, pedagogisia suuntauksia, teema- ja prosessityöskentely
Raamattu ja kristinoppi syventäen
Lapsen hengellisyys ja sen tukeminen kokonaisvaltaisesti
Lasten erityistarpeiden huomioiminen toiminnassa
Osaamisen vahvistaminen menetelmien ja välineiden käytössä
Pedagogisen tietoisuuden syventäminen
Pyhäkoulun pitäminen
Toteutus
Lähiopetus
o Aarrearkun täydentäminen, esim. seimi, kirkkovuosikansion rakentamisen jatkaminen
Havaintotehtävä
o Lapsen uskonnolliset kysymykset, hengellinen kehitys
Tehtävä: Valitse sinulle jokin vähemmän tuttu menetelmä (esim. kerronta, lattiakuvat, godlyplay, helmet). Ota selvää menetelmän teoreettisesta taustasta,
pedagogiikasta. Miten tehtävän kautta hahmotat omaa pedagogista osaamistasi kristillisenä kasvattajana. Hyödynnä tietoasi kasvatuksesta yleensä. Toteuta
hetki/ hartaus/ jumalanpalvelus/ suurempi kokonaisuus ja raportoi toimintasi. Raportoi myös, miten lapset/ perheet ottivat hartauden vastaan huomioiden
ikä, sukupuoli, erilaisuus. Kirjoita myös, millä tavoin hetkessä välittyi lapsen/perheen kunnioittaminen ja Pyhän Jumalan läheisyys. Mitä itse opit? Mitä ajatte-
let, että hartauden kautta toimit lapselle hengellisenä matkaoppaana. Tarkemman ohjeen saat lähipäivässä.
76
4001KRK2 PERHEIDEN HENGELLINEN TUKEMINEN 3 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. ottaa huomioon kasteen merkityksen ja kasvatuskumppanuuden kristillisessä kasvatuksessa 2. syventää perheiden kristillisen kasvatuksen tukemiseen liittyvää osaamistaan 3. tuntee jumalanpalveluskasvatuksen ja hengellisen elämän eri muotoja
Sisältö
Kasvatus- / kastekumppanuus
Seurakunnan perhetyö
Erityisryhmät ja heidän tarpeensa esim. suru
Teemoja: Kaste, ehtoollinen yms.
Osaamisen vahvistaminen perhetyöhön liittyvien menetelmien ja välineiden käytössä
Jumalanpalvelus: jumalanpalvelus seurakunnan ytimessä, jumalanpalveluksen teologiaa, jumalanpalveluksen symboliikkaa, lapsi ja jumalanpalvelus, erilaisia
jumalanpalveluksia, musiikki ja laulut, jumalanpalveluksen toteuttaminen
Kirkkomuskari
Toteutus
Lähiopetus
Opintokäynnit
Projekti esim. kastenäyttely, jumalanpalvelus- ja surulaatikko
4001KRK3 KRISTILLINEN IDENTITEETTI JA ERITYISNÄKÖKULMAT 1½ OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. perehtyy seurakuntien nuoriso- ja rippikoulutyöhön 2. hahmottaa kristillisen kasvatuksen jatkumon merkityksen elämänkaaren eri vaiheissa 3. ymmärtää yhteiskunnan varhaiskasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yhteistyön merkityksen erityisesti uskontokasvatuksen näkökulmasta 4. perehtyy diakoniseen ja sielunhoidolliseen lähestymistapaan sekä kirkon kansainväliseen vastuuseen lapsi- ja perhetyössä
Sisältö
Oma hengellinen elämänkaari ja hengellisten kysymysten pohtiminen
Kutsumus
Kasvatuksen jatkumo elämänkaaren eri vaiheissa
Sielunhoidollinen kohtaaminen
Nuoriso- ja rippikoulutyö
Yhteistyö diakonien kanssa
Lähetystyö ja kansainvälinen vastuu
Mentorointi
Toteutus
Lähiopetus
Keskustelupiiri/vertaisryhmä
Haastattelut, opintokäynnit
Oman hengellisen matkaoppaan kerääminen
Tehtävä: Esittele jokin kristillisen kasvatuksen verkkosivusto tai Lastenkirkko päivähoidon henkilöstölle tai vanhemmille. Mieti, miten se toimii päivähoidon us-
kontokasvatuksen välineenä? Tarkempi ohje lähiopetuksessa.
77
4001KRK4 KRISTILLISEN KASVATUKSEN TYÖSSÄOPPIMINEN 7½ OSP
Sisältö
Kristillisen kasvatuksen projektissa opiskelija valmistautuu antamaan kristillisen kasvatuksen ammattiosaamisen näytön. Projektin aikana myös osaaminen näytetään.
Toteutus
Työssäoppiminen
4001KRKA OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Kristillisen kasvatuksen suunnittelu ja toteutta-minen lapsen kehitysta-son mukaisesti
Suunnittelee ja toteuttaa kristillistä kasvatusta.
Suunnittelee ja toteuttaa kristillistä kasvatusta koko-naisvaltaisesti.
Suunnittelee ja toteuttaa kristil-listä kasvatusta luovasti vaihte-levissa työtilanteissa.
Lapsen hengellisen kas-vun tukeminen lapsiläh-töisesti ottaen huomi-oon lapselle ominaisen tavan toimia
Tukee lapsen hengellistä kasvua ottaen huomioon lapselle ominainen tavan toimia kuten leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen ja ihmettely.
Tukee lapsen hengellistä kasvua. Arvioi ja perustelee toimintaansa.
Tukee lapsen hengellistä kasvua ottaen huomioon lapsen yksilöl-lisen kehityksen ja tarpeet.
Lapsen osallisuuden merkitys kristillisessä kasvatuksessa
Luo lapselle mahdollisuu-den osallisuuden kokemi-seen.
Luo lapselle mahdollisuuden osallisuuden ja yhteisöllisyy-den kokemiseen ja ottaa lapsen yksilöllisyyden huo-mioon.
Luo monipuolista yhteisöllistä ja osallistavaa toimintaa lapsille.
Arvostaa lasta ja lap-suutta.
Turvallisen ilmapiirin luo-minen kristillisessä kas-vatuksessa (esimerkiksi jumalanpalveluksessa ja rukouselämässä)
Luo ohjeiden mukaan tur-vallisen ilmapiirin ja ym-märtää sen merkityksen kristillisessä kasvatuk-sessa.
Tunnistaa ja tiedostaa lap-sen kokonaisvaltaisen us-konnollisen kokemisen mer-kityksen kristillisessä kasva-tuksessa.
Luo turvallisen ilmapiirin ja to-teuttaa kokonaisvaltaisesti kris-tillistä kasvatusta.
Luo turvallisen ilmapiirin kristillisessä kasvatuksessa.
Kasteen merkityksen ja kasvatuskumppanuuden huomioon ottaminen kristillisessä kasvatuk-sessa
Tiedostaa kasteen ja kas-vatuskumppanuuden merkityksen omassa työs-kentelyssään.
Toteuttaa kasteopetusta ja kasvatuskumppanuuden pe-riaatteita omassa työskente-lyssään.
Tukee ja rohkaisee perheitä kristillisen kasvatuksen toteut-tamiseen.
Oman toiminnan arvi-ointi ja kehittäminen
Arvioi omaa toimintaansa ja muuttaa sitä ohjeiden mukaisesti sekä ottaa vas-taan palautetta.
Arvioi omaa toimintaansa sekä muuttaa sitä palaut-teen perusteella tarvitta-essa.
Hakee aktiivisesti palautetta ja kehittää omaa toimintaansa sen perusteella.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, väli-neiden ja materiaalin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
78
Kristillisen kasvatuksen menetelmien käyttämi-nen
Käyttää kristillisen kasva-tuksen menetelmiä.
Käyttää tarkoituksenmukai-sesti kristillisen kasvatuksen menetelmiä työssään.
Käyttää luovasti ja jousta-vasti monipuolisia kristilli-sen kasvatuksen menetel-miä työssään
Kristillisen kasvatuksen välineiden, materiaalien ja kristillisen varhaiskas-vatusympäristön hyö-dyntäminen
Käyttää yleisimpiä kristilli-sen kasvatuksen välineitä ja materiaaleja.
Käyttää tarkoituksenmukai-sesti ja monipuolisesti kris-tillisen kasvatuksen välineitä ja materiaaleja..
Käyttää luovasti ja moni-puolisesti kristillisen kasva-tuksen välineitä ja mene-telmiä vaihtelevissa työti-lanteissa ja työympäris-töissä.
Luo ohjeiden mukaisesti kristillisen varhaiskasva-tusympäristön ja ymmär-tää sen merkityksen.
Luo kristillistä varhaiskasva-tusympäristöä.
Luo tarkoituksenmukaisen, esteettisen ja elämykselli-sen kristillisen varhaiskas-vatusympäristön.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Kristilliseen kasvatuk-seen liittyvien ohjeiden, säädösten ja asiakirjojen tunteminen
Ottaa huomioon kristilli-seen kasvatukseen liittyvät keskeisimmät ohjeet, sää-dökset ja asiakirjat.
Soveltaa työssään kristilli-seen kasvatukseen liittyviä keskeisimpiä ohjeita, sää-döksiä ja asiakirjoja.
Ymmärtää kristilliseen kas-vatukseen liittyvät keskei-simmät ohjeet, säädökset ja asiakirjat ja soveltaa niitä työssään tarkoituk-senmukaisesti.
Perustelee työhön liittyviä ratkaisuja hankkimansa tiedon perusteella.
Jumalanpalveluskasva-tuksen ja hengellisen elämän eri muotojen tunteminen
Tutustuu jumalanpalvelus-kasvatuksen ja hengellisen elämän muotoihin.
Ottaa huomioon jumalan-palveluskasvatuksen ja hen-gellisen elämän muotoja ja jäsentää kokemuksiaan.
Hyödyntää monipuolisesti jumalanpalveluskasvatuk-sen ja hengellisen elämän muotoja.
Kristillisen kasvatuksen sisällön tunteminen
Tuntee ja hyödyntää työnsä kannalta keskeistä kristinuskon ja Raamatun sisältöä.
Käyttää työnsä kannalta kes-keistä kristinuskon ja Raa-matun sisältöä erilaisissa ti-lanteissa.
Käyttää monipuolisesti työnsä kannalta keskeistä kristinuskon ja Raamatun sisältöä.
Seurakuntien nuoriso- ja rippikoulutyön tuntemi-nen
Ottaa huomioon kirkon nuorisotyön ja rippikoulun osana kristillisen kasvatuk-sen jatkumoa.
Käyttää toiminnassaan kir-kon nuorisotyön ja rippikou-lusuunnitelman keskeistä si-sältöä.
Soveltaa tietämystään kris-tillisen kasvatuksen jatku-mosta nuoriso- ja rippikou-lutyössä.
Diakonian ja sielunhoi-dollisen lähestymistavan sekä kirkon kansainväli-sen vastuun tunteminen
Ottaa huomioon diakonian ja sielunhoidollisen lähes-tymistavan sekä kirkon kansainvälisen vastuun. Tarvitsee ajoittain opas-tusta.
Ottaa huomioon diakonian, sielunhoidollisen lähesty-mistavan sekä kirkon kan-sainvälisen vastuun periaat-teita.
Soveltaa toiminnassaan diakonian, sielunhoidolli-sen lähestymistavan sekä kirkon kansainvälisen vas-tuun periaatteita
Yhteiskunnan varhais-kasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yh-teistyön tunteminen
Hyödyntää työssään tietoa yhteiskunnan varhaiskas-vatuksen ja kirkon varhais-kasvatuksen yhteistyön muodoista erityisesti us-kontokasvatuksen näkö-kulmasta.
Ottaa monipuolisesti huomi-oon yhteiskunnan varhais-kasvatuksen ja kirkon var-haiskasvatuksen yhteistyön merkityksen erityisesti us-kontokasvatuksen näkökul-masta.
Soveltaa tietoa yhteiskun-nan varhaiskasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yhteistyöstä erityisesti us-kontokasvatuksen näkökul-masta.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
79
4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Ammattietiikka
Toimii kristillisen etiikan perusteiden mukaisesti.
Toimii ottaen huomioon kris-tillisen etiikan sisällön ja merkityksen työssään.
Toimii ottaen huomioon kristillisen etiikan sisällön ja merkityksen työssään.
Ottaa huomioon oman ammatillisen identiteetin kehittymisensä lastenoh-jaajana.
Ottaa huomioon oman am-matillisen identiteetin kehit-tymisensä lastenohjaajana.
Tunnistaa oman alansa eettisiä ongelmatilanteita ja niiden vaikutuksia.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimimalla kirkon varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä ja toteut-taa kirkon kasteopetukseen perustuvaa kristillistä kasvatusta. Hän välittää lapsille kristillistä juhlaperinnettä ja käyttää hyödykseen perinteen mukaisia symboleja ja toimintatapoja. Hän antaa jumalanpalvelukasvatusta ja tutustuttaa lapset Raamatun sisältöön.
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen
4001PATU PALVELUJEN TUOTTAMINEN 15 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
osaa suunnitella, arvioida ja kehittää itsenäisesti tavoitteellisia toimintakokonaisuuksia tai sen osia kohderyhmän mukaisesti
osaa toimia alan palveluita suunnittelevan, toteuttavan ja arvioivan työryhmän jäsenenä
tuntee palveluiden tuotteistamisen keskeiset menetelmät ja osaa käyttää niitä
huomioi käytettävissä olevat resurssit ja toiminnan tuottavuuden
osaa laatia markkinointisuunnitelmia ja hoitaa itsenäisesti markkinointia
suunnittelee alan palveluita ympäristövastuullisesti
osaa arvioida palvelun laatua
4001PATU1 JOHDANTO PALVELUN TUOTTAMISEEN KASVATUSALALLA 3 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. osaa suunnitella, arvioida ja kehittää itsenäisesti tavoitteellisia toimintakokonaisuuksia tai sen osia kohderyhmän mukaisesti 2. osaa toimia alan palveluita suunnittelevan, toteuttavan ja arvioivan työryhmän jäsenenä 3. tuntee palveluiden tuotteistamisen keskeiset menetelmät ja osaa käyttää niitä
Sisältö
Lastenohjaajan sekä hänen yhteistyöverkostojen tuottamat palvelut eri toimintaympäristöissä
Palvelun tuottamista ohjaavat lait, säädökset ja muut määräykset
Keskeiset käsitteet: palvelu, tuote, tuotteistaminen, laatu, resurssit, talous, markkinointi, turvallisuus, ammattietiikka
Asiakaslähtöisen palvelun tuottaminen (esim. tarvekartoitus)
Palveluprosessien avaaminen ja kehittäminen
Palveluiden tuotteistamisen keskeiset menetelmät (tuotteistamisen prosessi)
Toteutus
80
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
Esimerkiksi opintokäynnit ja/tai asiantuntijavierailijat
Oman projektin suunnittelu (projektisuunnitelma)
4001PATU2 PALVELUN MARKKINOINTI JA KANNATTAVUUS 3 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. huomioi käytettävissä olevat resurssit ja toiminnan tuottavuuden 2. osaa laatia markkinointisuunnitelmia ja hoitaa itsenäisesti markkinointia
Sisältö
Alan palvelutuotteiden / toimintakokonaisuuksien ideointi, suunnittelu, hinnoittelu ja markkinointi
Palvelun tuotteistaminen
Markkinointisuunnitelman laadinta ja tiedottaminen
Asiakirjat (esim. erilaiset luvat, sopimukset ja esitteet, turvallisuusasiakirjat)
Erilaiset rahoitusvaihtoehdot
Budjetin laadinta
Toteutus
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
Esimerkiksi opintokäynnit ja/tai asiantuntijavierailijat
Projektityöskentely oman projektisuunnitelman mukaisesti (markkinointi-, turvallisuussuunnitelman ja budjetin laadinta, riskianalyysin tekeminen)
4001PATU3 PALVELUN VAIKUTTAVUUS 1 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
1. suunnittelee alan palveluita ympäristövastuullisesti 2. osaa arvioida palvelun laatua 3. osaa toimia alan palveluita suunnittelevan, toteuttavan ja arvioivan työryhmän jäsenenä
Sisältö
Palveluiden ympäristövastuullisuus (esim. sosiaalinen ja taloudellinen, kestävä kehitys)
Palvelun laatu ja sen mittaaminen (laadun mittarit)
Palvelun vaikuttavuuden arvioiminen (esim. asiakaspalaute, tuottajien itse- ja vertaisarviointi, ammattietiikka)
Vertaistyöskentely ja sen arvioiminen projektissa (projektikummi- vrt. yrityskummitoiminta)
Toteutus
Lähiopetus ja/tai verkko-opetus
Esimerkiksi opintokäynnit ja/tai asiantuntijavierailijat
Projektityöskentely oman projektisuunnitelman mukaisesti
4001PATU4 PALVELUJEN TUOTTAMISEN PROJEKTI 8 OSP
Sisältö
Projektissa tuotetaan lastenohjaajan toimintaympäristöä palveleva oma tai tilaustyö
81
Toteutus
Projektin / palvelun toteutus itsenäisesti tai pienryhmässä
4001PATUO OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Palvelujen suunnittele-minen
määrittelee kohderyhmän tarkoituksenmukaisesti palvelua tuotteistavan ryh-män kanssa.
suunnittelee palveluja ohjat-tuna.
suunnittelee palveluja itsenäi-sesti työryhmän jäsenenä.
hankkii tietoa kohderyhmän tarpeista.
suuntaa toimintaa joustavasti kohderyhmän tarpeiden mu-kaisesti.
Tuotteistamisen raken-taminen
osallistuu palvelun tuot-teistamiseen
vaikuttaa palvelun tuotteis-tamiseen, sen keskeisiin me-netelmiin ja tavoitteisiin
esittää vaihtoehtoja tai ratkai-suja palvelun rakentumisen prosessissa.
Arviointi osallistuu palvelun arvioin-tiin yhteistyöryhmässä.
ottaa kantaa arviointiin ja sen keskeisiin kohteisiin.
esittää arvioinnin kohteita.
suunnittelee asiakaspalaut-teen keräämisen.
hankkii asiakaspalautetta ja hyödyntää sitä.
Taloudellinen toiminta laatii ohjeiden mukaan budjetin.
seuraa budjetin toteutu-mista.
käyttää budjettia työväli-neenä.
ottaa huomioon taloudelli-set tekijät palvelun tuotta-misessa.
suunnittelee ohjattuna palve-lun rahoitus-vaihtoehtoja.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, väli-neiden ja materiaalin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Toimintaympäristön hahmottaminen
ottaa työryhmässä toimi-essaan huomioon toimin-taympäristön asettaman reunaehdot.
ehdottaa ja suunnittelee toi-mintaympäristöön sopivia toimintamuotoja.
tarkastelee palvelua koko-naistaloudellisesta näkökul-masta.
Palvelujen markkinoimi-nen
osallistuu palvelun markki-nointia suunnittelevan ryhmän toimintaan.
laatii markkinointisuunnitel-man palvelulle tai sen osalle.
markkinoi palveluja itsenäi-sesti, suunnittelee esitteitä ja arvioi markkinointia.
ottaa huomioon erilaisten ryhmien tarpeet ja kanavat markkinoinnissa
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
82
3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Lakien ja säädösten tunteminen
toimii ottaen huomioon palveluiden tuottamiseen ja tuotettavaan palveluun vaikuttavia lakeja sekä säädöksiä.
informoi työryhmää palve-lumuotoon vaikuttavista la-eista ja säädöksistä sekä selvittää käytännön toi-menpiteitä lupakäytän-nöissä
soveltaa tarvittavia lakeja ja sää-döksiä palvelujen suunnittelussa ja toteuttamisessa
Tuotteistamisprosessin tunteminen
käyttää tuotteistamisen periaatteita
soveltaa monipuolisesti tuotteistamisen periaat-teita yksittäiseen palveluun
tietää miten tuotteet kuvataan ja dokumentoidaan
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
ottaa huomioon palvelun turvallisuusmääräykset
ennakoi turvallisuusriskejä ottaa määräykset ja turvalli-suusriskit huomioon palvelun toteuttamistapoja suunnitelta-essa
Ammattietiikka noudattaa alan eettisiä oh-jeita ja tuntee alan arvo-perustan, noudattaa sopi-muksia ja aikatauluja.
noudattaa alan eettisiä oh-jeita ja toimii alan arvope-rustan mukaan
toimii alan arvojen, tavoittei-den, eettisten ohjeiden, sopi-musten ja säädösten mukai-sesti vaihtelevissa tilanteissa.
ottaa huomioon oman alansa eettisiä ongelmatilanteita ja niiden vaikutuksia.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien työryhmän jäsenenä palvelujen tuottamisessa. Hän tuottaa jonkin lapsi- ja perhetyön alaan liittyvän palvelun tai tapahtuman, tiedottaa siitä ja arvioi sitä. Hän kuvaa tuotteistamansa palvelun ja jakaa sen osiin tai prosesseihin.
Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.
Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.
4001TOTPO TYÖPAIKKAOHJAAJAKSI VALMENTEUTUMINEN 5 OSP
Ammattitaitovaatimukset
Opiskelija osaa
tunnistaa työpaikalla työssäoppimiseen tai ammattiosaamisen näyttöön sopivat työtehtävät ja selvittää niiden arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit
neuvotella työyhteisössä työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta
valmistella yhteistyössä opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytön suunnitelmia
perehdyttää muita opiskelijoita työpaikalla tai oppilaitoksissa tehtäviin töihin, toimintatapoihin ja sääntöihin
esitellä alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia esimerkiksi työelämään tutustumisjaksolla oleville opiskelijoille
käydä ohjauskeskusteluja, kehittää toimintaansa palautteen perusteella ja sovitella näkemyseroja
toimia erilaisten oppijoiden ja työtovereiden kanssa
vastaanottaa ja antaa kehittävää palautetta
itsearvioida työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöään ennalta sovittujen arvioinnin kohteiden ja arviointikriteereiden mukaan
arvioida työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä hän osaa toimia ja ohjata myös muita toimimaan työturvallisuusohjeiden mukaisesti
83
Sisältö
Oman työn suunnittelu ja suunnitelmien tekeminen
Työn kokonaisuuden hallinta
Opiskelijan ohjaaminen
Opiskelijan arviointi
Oman alan työelämän ja ammatillisen koulutuksen tunteminen
Opetussuunnitelmien tunteminen
Elinikäisen oppimisen avaintaidot: Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
Toteutus
verkkokurssi työssäoppimisjakson aikana
työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytön suunnittelu
muiden opiskelijoiden perehdyttäminen
ohjauskeskusteluihin osallistuminen
palautteen vastaanottaminen ja antaminen
itsearviointi
lapsi- ja perhetyön perustutkinnon esitteleminen (tutkinto, koulutusmahdollisuudet, opetussuunnitelma) työssäoppimispaikassa
työturvallisuudesta huolehtiminen
OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
Arviointi: 1 – 3, hylätty
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
1. Työprosessin hal-linta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Oman työn suunnit-telu ja suunnitelmien tekeminen
valmistelee ohjattuna työssä-oppimisen ja ammattiosaami-sen näytön suunnitelmia
valmistelee annettujen ohjei-den mukaan työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytön suunnitelmia
valmistelee itsenäisesti ja aloitteellisesti työssäoppimi-sen ja ammattiosaamisen näyttöjen suunnitelmaa
Työn kokonaisuuden hallinta
tarvitsee ajoittaista ohjausta. tekee annetut tehtävät oma-toimisesti.
etenee työssään sujuvasti so-vittaen työnsä työympäristön muuhun toimintaan.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
2. Työmenetelmien, -välineiden ja materi-aalin hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Opiskelijan ohjaami-nen
perehdyttää ohjattuna muita opiskelijoita
perehdyttää ohjeiden mukai-sesti muita opiskelijoita ja käy ohjauskeskusteluja
perehdyttää muita opiskeli-joita, toimii joustavasti eri-laisten ihmisten kanssa ja so-vittelee näkemyseroja
Opiskelijan arviointi vastaanottaa ja antaa ohjattuna palautetta työtehtävistä sekä it-searvioi ohjattuna työssäoppimi-sen ja ammattiosaamisen näytöt sovittujen arvioinnin kohteiden ja kriteereiden mukaan.
vastaanottaa ja antaa pa-lautetta työtehtävistä ja it-searvioi työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytöt sovittujen arvioinnin kohtei-den ja kriteereiden mukaan.
käy rakentavia palautekes-kusteluja sekä itsearvioi työs-säoppimisen ja ammattiosaa-misen näytöt ennalta sovittu-jen arvioinnin kohteiden ja kriteereiden mukaan.
ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta
Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3
Opiskelija
Oman alan työelämän ja ammatillisen koulu-tuksen tunteminen
esittelee joitakin alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia
esittelee alansa työ- ja koulu-tusmahdollisuuksia
esittelee itsenäisesti ja moni-puolisesti alansa työ- ja kou-lutusmahdollisuuksia
84
Opetussuunnitelmien tunteminen
tunnistaa ohjattuna työssäop-pimisjaksolla opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näytöillä arvioitavan osaamisen.
tunnistaa ohjeiden mukaisesti työssäoppimisjaksolla opiskel-tavat asiat ja ammattiosaami-sen näytöillä arvioitavan osaa-misen.
tunnistaa itsenäisesti työssä-oppimisjaksolla opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näytöillä arvioitavan osaami-sen.
ARVIONNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT
4. Elinikäisen oppimi-sen avaintaidot
Tyydyttävä T1 Hyvä
H2
Kiitettävä K3
Opiskelija
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
arvioi työhönsä liittyvät työtur-vallisuusriskit sekä toimii työ-turvallisuusohjeiden mukai-sesti.
arvioi työhönsä liittyvät työtur-vallisuusriskit sekä toimii työ-turvallisuusohjeiden mukai-sesti.
arvioi työhönsä liittyvät työ-turvallisuusriskit sekä toimii ja ohjaa myös muita toimi-maan työturvallisuusohjei-den mukaisesti.
Ammattitaidon osoittamistavat
Opiskelija osoittaa osaamisensa tekemällä suunnitelman ammattiosaamisen näytöstä tai työssäoppimisesta. Hän perehtyy työyhteisön toimintaan, työtehtäviin, työkulttuuriin ja sääntöihin sekä arvioi työyhteisön työturvallisuusriskit ja työergonomiakysymykset oman työn osalta. Opiskelija kartoittaa mahdollisuudet toteuttaa työssäoppimista ja ammatti-osaamisen näyttöjä työpaikalla. Opiskelija analysoi oman työssäoppimisensa ja ammattiosaamisen näyttönsä arvioinnit.
Ammattiosaamisen näyttö toteutetaan pääsääntöisesti jonkin muun ammattiosaamisen näytön yhteydessä.
Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen katta-vuus varmistuu.
Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.