L’application concrète du mode d’intervention démocratique

Marie-Josée Dupuis Vision Enfance et Famille

Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

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L’application concrète du mode L’application concrète du mode d’intervention démocratiqued’intervention démocratique

Marie-Josée DupuisMarie-Josée DupuisVision Enfance et FamilleVision Enfance et Famille

Pour le cours Pour le cours Animation du quotidien de l’enfantAnimation du quotidien de l’enfant

Cégep de Ste-foyCégep de Ste-foy

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Définir pour mieux comprendre Définir pour mieux comprendre l’approche du « juste milieu ». l’approche du « juste milieu ». Juste milieu entre l’approche Juste milieu entre l’approche autoritaire et l’approche très autoritaire et l’approche très permissive du laisser faire.permissive du laisser faire.



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Pédagogie qui fait de l’enfant l’acteur principal de son développement et de son apprentissage.



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Ce qui différencie le mode d’intervention démocratique des

autres modes est le fait que le pouvoir est partagé entre l’éducatrice et l’enfant.



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Mise en situation 1

Émile joue seul dans le coin des blocs. Tout à coup Philippe arrive en courant et veux s’emparer des blocs d’Émile.

Quelle est votre réaction ?



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Surveille et grogne



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Se cache pour ne pas voir le problème



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Saute partout pour résoudre les problèmes à la place des enfants



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Évite les problèmes en se sauvant



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Mère poule…couve les enfants. Rôle maternelle

plutôt qu’éducatif



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Surveille partout avec calme,il est aux aguets,il reconnaît le problème et encourage les enfants sous son aile protectrice



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Quel type d’éducatrice…

À quel moment je suis grenouille ?

À quel moment je suis otarie ?

À quel moment je suis tortue ?

À quel moment je suis loup ?

À quel moment je suis poule ?

À quel moment je suis hibou ?

La majorité du temps je suis…



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Comment aimeriez-vous que les enfants Comment aimeriez-vous que les enfants soient lorsqu’ils seront grand?soient lorsqu’ils seront grand?Quelles sont les caractéristiques que vous Quelles sont les caractéristiques que vous souhaitez développer?souhaitez développer?

Prenez un moment pour réfléchir au portrait de l’adolescent idéal. C’est ce que vous préparez en ce moment.



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Les éducatrices qui mettent en place l’intervention démocratique n’adoptent pas l’approche « laisser-faire », laissant les enfants faire à leur guise pour organiser leurs activités, mais elles n’essaient pas non plus de tout contrôler. L’approche démocratique se situe plutôt à mi-chemin entre le contrôle total et l’absence de tout contrôle.

Donne du soutien et de l’encadrement aux enfants;

Fait participer les enfants à la prise de décisions;

Donne aux enfants le contrôle sur les activités de jeu et certaines situations.

L’INTERVENTION DÉMOCRATIQUEL’INTERVENTION DÉMOCRATIQUE

L’éducatrice qui adopte l’intervention démocratique:L’éducatrice qui adopte l’intervention démocratique:



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Exprimer leurs sentiments

Apprendre à écouter les autres

Partager, attendre leur tour et

collaborer

Apprendre les bons comportements

MÉTHODE D’INTERVENTION DÉMOCRATIQUE AUPRÈS DES ENFANTS

Dans un centre de la petite enfance, les éducatrices guident les enfants afin de les aider à:



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Le style d’intervention de l’éducatriceCe type d’intervention incite l’éducatrice à laisser de la place à l’enfant dans les décisions qui le concernent.

L’ÉDUCATRICE JOUE UN ROLE DE SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE; ELLE OBSERVE, ÉCOUTE, QUESTIONNE ET DISCUTE AVEC L’ENFANT. AINSI, L’ENFANT EST AMENÉ À RÉFLÉCHIR ET FAIRE DE LA RÉSOLUTION DE PROBLÈME.

CETTE COMMUNICATION OUVERTE FAVORISE LES ÉCHANGES AVEC L’ADULTE ET LES PAIRS PERMETTANT

À L’ENFANT D’APPRENDRE À TENIR COMPTE DES IDÉES DES AUTRES ET À ENTREVOIR UNE MÊME SITUATION SELON DIFFÉRENTES PERSPECTIVES.



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Aspect à favoriser pour une intervention démocratique

• Formuler des attentes claires quant au comportement des enfants• Avoir de la constance et de la flexibilité • Ne chercher pas à tout contrôler• L’enfant et l’adulte ont tous deux des rôles importants à jouer dans les

décisions et dans le contrôle des situations• Agir comme guide, soutenir l’enfant tout en le laissant progresser à son

rythme• Participer au jeu de l’enfant, échanger autant de façon verbal que non-

verbal• Interroger positivement l’enfant pour le faire cheminer dans sa prise de

position• Stimuler l’enfant en le mettant en situation d’agir, l’aider à découvrir

ses goûts et ses besoins• Accepter que tous les enfants ne participent pas aux activités et qu’ils

poursuivent leurs jeux parallèlement• Donner aux enfants un rôle actif dans la résolution de leurs problèmes

tout en intervenant pour les guider et les aider à trouver une solution.• L’éducatrice prend le temps d’observer les enfants et de noter les

événements, interactions, activités et comportements de l’enfant. L’analyse de ces observations aide à soutenir et guider l’enfant dans son développement.



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Des valeurs humanistes Des valeurs humanistes fondent le mode de:fondent le mode de:

L’intervention démocratiqueL’intervention démocratique



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Exercice no 1: Un cas difficile

Veuillez décrire un problème que vous rencontrez au travail, et qui touche la gestion

du comportement d’un enfant. Veuillez décrire le comportement problématique, en y indiquant tout détail jugé pertinent. Veuillez également décrire tout ce que votre équipe et vous avez fait afin de corriger ce problème.



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Intervention positive et démocratiqueIntervention positive et démocratique

• Focus sur les comportements souhaités

• Encadrement et soutien approprié à l’enfant pour l’aider

• Favorable aux apprentissages durables

• Vise à rendre l’enfant responsable de ses actes

• Partage le pouvoir entre

l’adulte et l’enfant



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L’intervention…face au comportement• Reconnaître et respecter le sentiment

• Refléter la situation et le sentiment à l’enfant

• Départager le sentiment du comportement

• Suggérer le comportement attendu

• Encourager l’enfant à croire en lui

• Valoriser et encourager le comportement attendu

• Si malgré tout le comportement se répète, il faut imposer un interdit et voir à une conséquence logique que l’on appliquera.



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PRATIQUES DOUTEUSESLES ENFANTS ACQUIÈRENT LEURS VALEURSD’APRÈS LEURS OBSERVATIONS DES ADULTES

CHÂTIMENT CORPOREL(Contact physique) COUPS BAS

TEMPS MORT(LNH) TÂCHES IMPOSÉES

EXCUSES FORCÉES(Si l’enfant n’est pas désolé, DÉCEPTIONil se sentira obligé de mentir)

SARCASMES CRIS(Les enfants ne comprendraient pas; ils prennent tout au pied de la lettre)



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NE PENSEZ PAS À UN NE PENSEZ PAS À UN

ÉLÉPHANT ROSEÉLÉPHANT ROSE



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Il n’est pas rare que nous tombions dans Il n’est pas rare que nous tombions dans la lutte de pouvoir, en situation de conflitla lutte de pouvoir, en situation de conflit

« J ’ai tout essayé! « J ’ai tout essayé!

Il n ’y a rien qui marche! »Il n ’y a rien qui marche! »

Dans ces moments critiques, Dans ces moments critiques, le pouvoir n’est plus partagé.le pouvoir n’est plus partagé.



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C’est bien beau la théorie, C’est bien beau la théorie, mais la réalité est toute autre. mais la réalité est toute autre.

J’ai tout essayé! Je n’avais pas le choix!J’ai tout essayé! Je n’avais pas le choix!

Quand la limite n’est pas prise au sérieux par l’enfant, et qu’il y a un manque de respect de soi, de l’autre ou de l’environnement, l’intervention deviendra « plus dure » et plus contrôlante de

l’extérieur. Toutefois, l’estime de soi de l’enfant sera préservée.



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Le ménage à faire pour s’orienter vers le Le ménage à faire pour s’orienter vers le « juste milieu »« juste milieu »

Revoir les modèles qu’on a eus.

Reconnaître qu’en situation de conflit, on passe un gros test.

L’émotion projetée par l’enfant durant le conflit rejoint notre émotion.

Se donner le temps de se retrouver.

La relation démocratique nous oriente vers le respect.

Donnons-nous le temps! Parlons-en!

Entre « je suis parvenue » et « je suis en route »: toute la différence!



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Quelques notions de base dans le Quelques notions de base dans le développement de la perception émotionnelle développement de la perception émotionnelle

chez les jeuneschez les jeunesSoyez un éducateur attentif

Identifiez les sentiments des enfants

Identifiez vos propres sentiments

Validez vos sentiments

Faites cesser les comportements agressifs et montrez aux enfants vos sentiments face à la situation

Apprenez aux enfants à se mettre à la place de l’autre

Prenez soin des victimes

Enseignez par le jeu



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OÙ ALLONS-NOUS?OÙ ALLONS-NOUS?

Pour accomplir le meilleur travail possible dans le soutien du développement de l’enfant, nous devons savoir où nous allons.

Quelles valeurs et habiletés transmettre à l’enfant?

Comment l’enfant pourra-t-il y arriver?

L’application concrète du mode d’intervention démocratique

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